教育学读博士

JOJO，教育学博士，探索式教育专家，我学咩首席特聘咨询师。JOJO有一个三岁的女儿，不偏听偏信传统经验，以科学理念指导育儿实践，让带娃不再麻烦，让成长更加快乐。纸上得来终觉浅，老旧经验信不得JOJO女儿出生前后，身边的亲戚朋友以“过来人”的身份，给她提供了不少建议，包括养胎，坐月子，带娃，孩子报班等等各方面，这些经验有的很实用，但是有的却存在明显错误，大家的说法也不尽相同，甚至出现截然相反的情况，网上所谓的“教育理念”、“育儿小妙招”质量也是参差不齐。JOJO用这些方法养娃，很快就“翻了船”。教育学博士出身的她，意识到偏听偏信传统育儿经验的弊端，决定利用自身所学知识，对比国内外的教育理念，自己探索出最适合孩子的教育方法。深知此事要躬行，新潮教育正实践首先，她倡导“探索式教育”。不同于传统的“学才为了考试，学艺为了考级。”JOJO认为任何学习都要以兴趣为导向，给孩子充分地选择权和思考权。她提到我们上学时候熟悉的场景：老师在讲台上认真而努力的讲授，学生们安静地坐在教室里听讲。老师说一个观点，学生记下来一个观点。这种教育模式源于18世纪的德国，当时的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民。所以这种模式又称为“普鲁士教育模式”。时间过去了一百多年，这个世界的各方面都发生了翻天覆地的变化，唯有教育成了最坚固的堡垒，没有发生任何实质性的改变，越来越不适应现实的发展。除了教学内容方面有一些修修补补之外，基本的框架和一个世纪以前相比，其实并没有太大区别。我们不能“用19世纪的模式，教20世纪的知识，让我们的下一代应对21世纪的挑战。”因此JOJO倡导给孩子充分探索世界的权利，引导他们自己发现问题，探索问题，解决问题，而仅仅只是听取父母老师长辈们的意见。让孩子在探索的过程中，发现惊喜，收获成长。其次，她主张“渐进式成长”。教育是一件长远的事业，不可急于求成。现在太多人强调“孩子要赢在起跑线”，不仅中国，我们的邻居印度也是如此，豆瓣评分7.9的电影《起跑线》，讲述一对中产阶级家长为了送女儿进名校所经历的一切啼笑皆非的故事，我们从中也能得到不少启发。很多时候，小孩子是被家长拖着走的，家长们经常以“时间到了，我们回家吧。”“快点，要来不及了，别忘了。”等打断他正在集中注意力是事情。久而久之，孩子不仅注意力不集中，而且不能认真地做完一件事情。儿童心理学之父皮亚杰就认为：我们人对于时间知觉只有在大脑的推理能力发展到一定程度才会出现，所以8岁以前的孩子几乎没法对时间做很好的估算，因此他极力反对过早逼孩子去认识时间。所以，JOJO主张“渐进式成长”，当孩子每进步一点点，都给他正面的鼓励和赞扬，例如，一个人独立完成了作业，收拾了自己的房间等等。让孩子自己也能感受到每天的进步，自信心逐渐加强，才会更积极更健康地面对一切新鲜事物。JOJO将自己的教育理念应用在儿童天赋潜能的发掘和培养上，帮助数万个家庭找到适合自己的教育方法。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，每一个小孩都需要因材施教，都需要家长和老师的耐心，去培养他独立思考的能力和探索精神。

问：我是一名高校老师，想报读教育学在职博士，想咨询一下目前国内有哪些院校招收在职博士，难不难？在回答这个问题之前，首先要确定一下你想报读的是教育学博士还是教育博士，二者是有差别的。教育学博士顾名思义，是“教育学”这个学科的博士，等同于国外的PhD，是学术和研究取向的，全日制3-4年，奖学金全覆盖。只要你具备硕士学位或同等学力以上，就可以申请或攻读教育学博士。教育博士是“教育”的博士，英文是EdD，是职业和实践取向的，在职4年左右，因为是在职，所以也没有奖学金。教育博士目前只面向那些教育实践经验丰富的教育工作者，学费也相对较贵。从难度上来讲，二者因为面向的人群不同，所以也不好比较。不过，对于同一个人来说都有资格申请教育博士和教育学博士，只是教育学博士要全职读，如果你无法脱产，同时又想深造博士学位，那教育博士更适合你。目前，国内招收教育博士的院校北京地区有清华大学、北京大学，以及北京师范大学。下面就详细的说一下这三所院校在职教育博士的招生情况，希望能对你有帮助。1、北京大学教育学院北京大学教育学院有2个专业是在职博士，一个是教育管理（教育博士专业学位Ed.D）和高级教育行政管理方向。历年的招生情况1、2016年招生15人（教育管理综合），2017年招生13人，2018年招生19人 。2、2016年实际录取的考生包括15名统考考生，1名港澳台考生。2017年实际录取15人，其中包括3名专项计划录取学生。3、教育管理-教育博士专业学位考博的报录比平均在5:1左右，招生对象为从事教育管理及相关工作经历的考生。4、报考北大教育学院博士的考生如果没有能够证明英语能力的材料需参加“北京大学博士研究生英语水平考试”。北京大学教育考博专业课参考书1.《现代教育学基础》，（日）筑波大学教育学会编，钟启泉译，上海教育出版社20032.《教育哲学》，张楚廷著，教育科学出版社，20063.《高等教育理念》，（英）罗纳德. 巴尼特著，蓝劲松主译，北京大学出版社，20124.《教育政策研究基础》，杜学飞主编，人民教育出版社，20115.《大学运行模式》，[美]伯恩鲍姆，别敦荣译，中国海洋大学出版社，20036.《高等教育运行机制研究》，闵维方主编，人民教育出版社，20027.《高等教育系统》，[美]伯顿·克拉克，杭州大学出版社，1994注：教育经济与管理专业考博的参考书以国外的著作居多，教育学院的导师大部分有出国经历，比较注重对国外的一些优秀的教育理念、教育理论、运行模式等学术理论的研究，所提供的参考书都是比较著名的教材及参考书籍。2、清华大学教育研究院清华大学的教育博士（Ed.D）是每年9月份进行申请制招生，第二年9月份入学。历年招生情况1、2015年招生10人 ，2016年招生11人，2017年招生11人，2018年招生11人。2、清华大学教育研究院博士生招考实行“申请——审核”制，考生需先提交相关材料，材料审核通过之后，方可参加笔试、面试。3、笔试：时间为3小时。笔试科目及成绩评定：包括教育管理概论（占总分60%）、专业英语（占总分40%）。4、面试：时间为30分钟，考核组由5名具有副高以上职称或具有博士生指导资格的教师组成。包括群体面试与单独面试。清华大学教育研究院教育博士研究生入学考试推荐阅读书目参考书目1.黄济著《教育哲学》，北京师范大学出版社1985年；《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年。2.瞿葆奎主编《教育学文集教育与教育学》；《教育与社会发展》人民教育出版社1993年、1989年。3.陈桂生著《历史的‘教育学现象’透视－近代教育学史探索》，人民教育出版社1998年。4.雅斯贝尔斯著《什么是教育》，上海三联书店1991年。5.联合国教科文组织国际教育发展委员会编《学会生存－教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年。6.陈列著《市场经济与高等教育-一个世界性的课题》，人民教育出版社1999年。7.潘懋元主编《新编高等教育学》，北京师范大学出版社1996年。8.徐辉著《高等教育发展的新阶段—论大学与工业的关系》，杭州大学出版社1991年；《市场经济与中国高等教育体制改革》，湖南教育出版社1995年。9.周奉年等著《中国高等教育运行机制研究》，广东高等教育出版社1994年。10.蔡克勇主编《我国高等教育体制改革及其综合效益分析》，人民教育出版社1997年。11.陈玉琨著《中国高等教育评价论》，广东教育出版社1993年。12.郝克明、汪永铨主编《中国高等教育结构研究》，人民教育出版社1988年。注：考试时，笔试考教育管理概论，面试主要考查学生的专业基础知识及对前沿问题的了解，科研能力、思维能力、语言表达能力、外语应用能力等。3、北京师范大学教育学部历年招生及报考情况1、分数线，2017年外语55分，专业课60分，总分190分。2018年外语40分， 专业课60分，总分180分。2、教育博士专业学位考博的报录比平均在5:1左右，旨在培养造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。3、招生专业领域及招生对象1.教育领导与管理下设两个方向：中小学学校领导与管理方向：招生对象为具有中学高级及以上职称的各类初等或中等学校的高层管理人员。高校领导与管理方向：招生对象为各类高等院校的中高层管理人员。2.学生发展与教育招生对象为高等院校从事大学生生涯发展与就业指导、心理健康教育、学生事务管理等领域的教师或管理人员。4、报考条件1.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；2.具有硕士学位；3.有5年以上相应教育领域全职工作经历；4.两位与所报学科相关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐；5.身体健康状况符合规定的体检标准。5、考试形式主要为面试，重点考察考生实践经验及实践能力、科研经验及科研能力、分析和解决实际问题的能力、学术潜力、综合素质等。北京师范大学教育博士考博专业课部分参考书教育学：黄 济、王策三：《现代教育论》，人民教育出版社黄 济：《教育哲学通论》，山西教育出版社陆有铨：《躁动的百年－－20世纪的教育历程》，山东教育出版社张斌贤：《外国教育思想史》，高等教育出版社人大复印资料2004年以来《教育学》和《高等教育学》卷发展心理学：郑日昌、江光荣、伍新春：《当代心理咨询与治疗体系》，高等教育出版社金树人：《生涯咨询与辅导》，高等教育出版社林崇德：《发展心理学》，浙江教育出版社雷 雳：《发展心理学》，中国人民大学出版社张厚璨：《大学心理学》，北京师范大学出版社教育管理学：陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社（第三版）吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社注：北京师范大学教育博士考试的范围是教育学、发展心理学和教育管理学，北京师范大学博士考试不指定参考书，以上参考书是由北师导师及在读博士整理推荐。以上是国内北京地区教育博士的招生情况。一般来说国内的在职博士学制都是比较长的，毕业也不是那么容易。如果你时间相对充裕的话，可以报读国外教育博士。菲律宾国父大学教育博士（EdD）全日制注册在职报读，学制比较短，回国教育部认证，享受海归留学待遇，无雅思、托福要求，具有硕士学位或同等学力即可报读。报读在职博士难不难读？这个怎么说呢，由于院校的在职博士招生时间和具体要求不同，对于大多数人来说，报考在职博士并没有多大的困难，但是读起在职博士却并不那么轻松，而且会越来越难。一方面，报考人员越来越多，招生院校却越来越少，而且高校对博士生导师可以招生的博士名额进行了多方限制，这就使得导师在选择学生的时候，更倾向于招生全日制博士生，在职博士的名额非常少。另一方面，很多高校为了提高在职博士生培养质量，进行了一系列改革。比方说，打破了博士教育的零淘汰制。南开大学就曾经将28名延期也达不到毕业要求的博士生淘汰，这样他们在毕业的时候只能拿到结业证书，而这里面很多都是在职博士。所以，如果如果你打算报读在职博士，想要顺利毕业就要严肃认真的对待学业，只有能在学业和科研上付出更多努力和汗水的人，才能收获更多。

研究生是高等教育的一种学历，分为硕士研究生和博士研究生。本文通过中华人民共和国教育部教育统计数据来分析我国的研究生招生情况。一． 硕博研究生持续扩招2015-2019年，全国硕士研究生和博士研究生的扩招比例均超过40%，2017年硕士研究生招生人数较上年增长22%。根据教育部在2020年3月印发的通知，2020年计划扩招18.9万名硕士研究生，扩招比例超过20%。受新冠肺炎疫情影响，2020届本科毕业生的就业难度进一步增大。硕士研究生的扩招可以从一定程度上缓解本科生的就业压力并提高人才素质。图1. 2015-2019年全国硕博研究生招生人数数据来源：中华人民共和国教育部官网二． 教育学博士和经济学硕士的扩招幅度较大2018-2019年，工学、医学、教育学和艺术学博士的扩招幅度均超过10%，其中教育学博士的扩招幅度高达22%。随着我国中小学教育水平的提高，对于教育学类高端人才的需求量进一步扩大，教育学博士的扩招可以满足就业市场需求。2018-2019年，经济学硕士扩招幅度高达19%。经济学本科生的就业难度较高，因此有不少经济学类专业的本科生希望通过读研提高就业竞争力。图2. 2018-2019年分学科博士研究生招生人数数据来源：中华人民共和国教育部官网注：不含军事学专业图3. 2018-2019年分学科硕士研究生招生人数数据来源：中华人民共和国教育部官网注：不含军事学专业三． 北京研究生教育实力雄厚北京高校的研究生招生人数远超其它省市，北京的双一流院校数位居全国第一，拥有的优质高等教育资源最多。超过四分之一的博士生招生人数都来源于北京高校，上海和江苏的博士招生计划占比分别为10%和8%。广西、新疆、内蒙古、贵州、宁夏、海南、青海和西藏的博士招生人数均低于700人，这八个省份均没有985院校，具备博士点的高校较少。图4. 2019年全国各省市普通高校研究生招生人数数据来源：中华人民共和国教育部官网特别声明：本文为优志愿原创作品。未经著作权人授权，禁止转载和使用，否则将承担法律责任。填志愿时在大厚本上翻找资料，很容易遗漏掉一些不错的院校，优志愿分享高考资讯、填报志愿、大学、专业等相关的信息，帮助您轻松获取历年分数线等数据资料。

每年都有好几百万的毕业生涌入社会，每个专业都有自己对口的岗位，今天就让我来说一下，有关于教育学研究生可以从事的岗位和深造的途径。一、岗位出版社、杂志社、编辑部这个岗位学硕和专硕都可以做，只要对教育比较热爱，并且有相应的文学、写作功底，就可以从事此岗位。相关研究院大家可能认为专硕无法搞科研，其实不然，学硕和专硕都可以搞科研，知识学说多了一年的实践，有了更多的机会和时间去做相关研究。大家可以去一些相关研究院，去做教材或课程的开发等等的工作。公务员教育部直属的一些单位会招收公务员，教育类硕士可以通过省考、国考来考取公务员，公务员算是铁饭碗中的铁饭碗了，是很多教育类毕业生比较向往的工作。高校教师、辅导员高校教师的待遇、工资和社会地位都相对比较好，如果是硕士毕业，可以去普通二本、三本、大专类院校当老师，但是如果去一些较好的大学最好再读个博士。高校的辅导员一般会要求教育类硕士有管理能力，例如大学期间任职过学生干部等。中小学一线教师读学科语文、英语和数学等的研究生可以从事这一岗位，现在国家对于教师的重视度越来越高，并且收入较为稳定。二、深造的途径博士国内有好多教育学博士点，学硕读博的机会相对大一些，但是专硕同学也不要气馁，往年专硕读博的同学还是存在。出国深造学校的出国机会一般在学校的平台上都会发出来，有出国意愿的同学要时刻关注，并且要好好准备。出国深造一般对于英语或者某一种小语种有着较高的要求，所以要出国的同学一定要好好提高自己的外语水平。最后希望大家都做好未来人生的规划，愿你们拥有美好的未来。

北京师范大学北师大的教育学是全国第一，北师大教育学部由原教育学院、教育管理学院、教育技术学院、首都教育经济研究院、首都基础教育研究院、农村教育与农村发展研究院、教育部基础教育质量监测中心、联合国国际农村教育研究与培训中心等教育学科相关单位组成。教育学部现有教师203人，其中教授59人，副教授73人，87%的教师拥有博士学位。其中，包括一批成就卓著、在全国乃至国际教育研究领域享有盛誉的 教育学家，如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，如国家级教学名师奖获得者张斌贤教授、长江 学者奖励计划特聘教授石中英等。他们构成了中国教育科学的中坚力量。教育学部注重对人才培养的投入，取得了丰硕的 教学成果，其中包括国家级精品课程7门，北京市精品课程2门；“十一五”规划教材33部，国家级精品教材2部；国家级教学成果奖5项，北京市教学成果奖 11项。　华东师范大学华东师范大学是以私立光华大学、大夏大学为基础，同时调进其他高校相关系科建立的。学校创立之初，即以复旦大学、大夏大学、光华大学以及大同大学、沪江大学、圣约翰大学、震旦大学等上海乃至华东地区一大批优势系科为基础组建教育系，形成了孟宪承、刘佛年、张耀翔、萧孝嵘、廖世承、常道直、萧承慎、谢循初、胡寄南、左任侠、曹孚等巨擘辉映、名师聚集的盛况，确立了教育学科在全国的优势地位。从上世纪50年代伴随着学习苏联教育经验开创教育学、心理学和教育史研究，到60年代初教育科学研究所的成立与西欧北美教育研究的开展，到70年代以至改革开放初译介《学会生存》、《世界重大教育问题》等反映国际教育改革动态的著作和资料，为教育学科的发展奠定了坚实基础。东北师范大学东北师范大学教育学部前身为1951年创建的教育系，1994年撤系建立教育科学学院，2012年组建教育学部。陈元晖、杨清等老一辈学者为学校学科发展奠定了坚实基础。改革开放以来，在以王逢贤先生、吴杰先生、梁忠义先生和郭占基先生为代表的一大批专家学者推动下，东北师范大学在全国教育学、心理学界产生了广泛影响。东北师范大学教育学部的教育学原理为国家级重点学科，农村教育研究所为教育部人文社会科学重点研究基地，教育学为国家人事部批准的博士后科研流动站。学部现有5个本科专业;9个硕士学位授权点，3个教育硕士专业学位授权点;教育学和心理学为国家一级学科博士点，下设9个二级学科博士学位授权点。现在共有在校本科生661人，硕士研究生654人，博士研究生350人华中师范大学华中师范大学教育学院成立于2005年5月，由原教育科学学院的教育系、教育科学研究所与教育部中南高师师资培训中心、湖北省普通话培训测试中心、华中师范大学课程研究中心和教育评估中心等单位组建而成。学院现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，拥有教育学一级学科博士、硕士学位授予权点和教育学博士后科研流动站。在校本科生180人，硕士研究生400人，博士研究生71人，博士后4人。学院现有教职工70人，其中教授14人，副教授21人，讲师7人。超过一半的专职教师拥有博士学位。全体教职工决心团结拼搏，为把华中师范大学教育学院建设成为国内一流的研究型学院而努力奋斗!北京大学北京大学教育学院具有教育学、公共管理两个一级学科博士学位授予权，设有高等教育学、教育经济与管理、教育技术学三个硕士点，高等教育学、教育经济与管理、教育学原理、教育技术学、教育博士专业学位(Ed.D.)五个博士点，其中教育经济与管理学科为国家重点学科，开发了高级教育行政管理博士(Ed.D.)和高校管理硕士项目。其中，教育经济与管理学科为国家重点学科。学院还设有教育学、公共管理(教育经济与管理)两个博士后流动站。教育学院注重人才培养，尤其注重学生综合素质提高和运用科学方法解决问题的能力，历年来为国内外高等学校、教育管理部门以及相关机构输送了大批优秀人才。教育学院拥有一批知名学者，师资力量雄厚，学科背景多样，学术视野开阔。2014年度，学院有教职员工69人，其中专任教学科研人员38人、博士后2人。学院聘请国内外著名学者30余人担任名誉教授、客座教授或兼职教授。首都师范大学首都师范大学教育学院前身为首都师范大学教育和心理学科，始创于1954年，具有优良的学术传统和积淀，著名爱国教育家傅任敢先生、著名心理学家林传鼎教授和郝德元先生、著名书法教育家欧阳中石先生等都曾执教于此。历经教育教研室、教科所、教育系、教育科学学院四个阶段，又于2006年成立了独立建制的首都基础教育发展研究院，2010年在教育科学学院、首都基础教育发展研究院的基础上组建教育学院。截止2010年4月，教育学院拥有发展与教育心理学、教育学原理博士授权点2个，拥有教育学一级学科、心理学一级学科硕士学位授予权。承担50余项国家及部委级的科研项目。现有教学科研人员83人，64人拥有博士学位，其中教授 22人， 副教授35人，博士导师14人、硕士导师58人，同时聘请了22名国内外著名学者为客座教授。浙江大学浙江大学教育学院的前身是创办于1897年的求是书院和育英书院的相关学科。百余年来，一大批享誉国内外的著名教育学家、心理学家和体育专家，如俞子夷、孟宪承、郑晓沧、庄泽宣、黄翼、沈有乾、陈立、王承绪、陈学恂和舒鸿、胡士煊等曾在学院任教工作。学院拥有教育史国家重点学科，教育史、比较教育学等省重点学科;设有教育学一级学科博士后流动站;教育学一级学科博士点、体育人文社会学博士点;教育学一级学科硕士点、体育学一级学科硕士点;教育学、公共事业管理、教育技术学、运动训练学、民族传统体育、体育教育、体育产业管理7个本科专业。学院现有教职工211人，其中教授30人，副教授及其副高职73人。聘有国内外兼职和客座教授27人。现有在站博士后4人;在校全日制学生502人，其中在读博士研究生93人，在读硕士研究生119人，本科生290人。在读高校教师、教育和体育专业硕士872人。徐小洲教授为教育学院常务副院长。

虽然教育学被很多人鄙视为没有专业底蕴，然而要做好教育学的申请，还是需要首先了解美国教育学的开设情况，只有深入了解，才能做到知己知彼，才能在自己的申请中打一个漂亮的胜仗。教育学分支教育学的分支，不同的学校可能有不同的分法，我们以宾夕法尼亚大学和哈佛大学为例来做分析，申请者可以选择自己感兴趣的分支及方向，首先宾夕法尼亚大学教育学院有如下八大分支：AppliedPsychology and Human Development Division（应用心理学和人类发展）Ecation,Culture, and Society Division（教育、文化和社会学）EcationalLinguistics Division（教育语言学）EcationPolicy Division（教育政策）HigherEcation Division（高等教育）QuantitativeMethods Division（定量研究法）Reading/ Writing / Literacy Division（阅读/写作/读写）Teaching,Learning, and Leadership Division（教学、学习和领导力）在每个分支下面又会有若干的方向，分别为：1.Applied Psychology and Human Development Division（应用心理学和人类发展）Interdisciplinary Studies in Human Development (M.S.Ed.,Ph.D.)人类发展学的跨学科研究Executive Program in School and Mental Health Counseling (Licensure,M.S.Ed)学校和心理咨询的管理项目Counseling and Mental Health Services (PA StateCounseling Certification, M.S.Ed., M. Phil.Ed.)咨询和心理健康服务2.Ecation, Culture, and Society Division（教育、文化和社会学）Ecation,Culture, and Society (Ph.D.)Ecation,Culture, and Society (M.S.Ed.)InternationalEcational Development Program (IEDP) (M.S.Ed.)国际教育发展3.Ecational Linguistics Division（教育语言学）Ecational Linguistics (Ph.D.)教育语言学TESOL - Teaching English to Speakers of Other Languages (M.S.Ed.) TESOL：英语外语教学InterculturalCommunication (M.S.Ed.)跨文化沟通4.Ecation Policy Division（教育政策）Ecation Policy (Ph.D., M.S.Ed.)5.Higher Ecation Division（高等教育）HigherEcation (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.)ExecutiveDoctorate in Higher Ecation Management (Ed.D.)6.Quantitative Methods Division（定量研究法）Policy Research, Evaluation, and Measurement (Ph.D.,M.Phil.Ed., M.S.)政策研究、评估和测试Statistics,Measurement, Assessment, and Research Technology (SMART) (M.S.)统计、测试、评估和研究技术7.Reading / Writing / Literacy Division（阅读/写作/读写）Reading / Writing / Literacy (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.,Reading Specialist Certification)Language and Literacy (M.S.Ed.)语言和读写8.Teaching, Learning, and Leadership Division（教学、学习和领导力）Teaching, Learning, and Leadership (M.S.Ed.)教学、学习和领导力Teaching, Learning, and Teacher Ecation (Ph.D.,Ed.D.)教学、学习和高等教育Ecational Leadership (Ed.D.)教育领导力School Leadership (M.S.Ed., Principal Certification)Learning Science and Technologies (M.S.Ed.)TeacherEcation Program (M.S.Ed., Elementary & Secondary Certification,Undergraate minor)除了这些主要的教育学分支和方向之外，宾夕法尼亚大学还有一些其它的项目，不在此进行列举，我们接下来再看一下哈佛大学的教育学院，哈佛大学教育学院中开设的教育学硕士学位（Master of Ecation，Ed.M.）的专业有如下几个：Arts in Ecation（教育艺术）Ecation Policy and Management（教育政策和管理）Higher Ecation（高等教育）Human Development and Psychology（人类发展和心理学）International Ecation Policy（国际教育政策）Language and Literacy（语言和读写）Learning and Teaching（学习和教学）Mind, Brain, and Ecation（心、脑和教育）Prevention Science and Practice/CAS in Counseling（风险预防技术/继续学习证书咨询）School Leadership（学校领导力）Special Studies（特殊学习）Teacher Ecation Program（教师教育）Technology, Innovation, and Ecation（技术、创新和教育）从这两个学校的专业设置来看，有共通之处也有些许差别，推而广之，每个学校教育学的专业设置虽然不尽相同，例如哥伦比亚大学的专业设置就相当丰富（详见教育学章节后附的哥伦比亚大学教育学专业分支清单），但是却有很大的相通之处，总体来说，从大的方面来分类，我们可以将教育学主要分为以下三个大方面：1.教育类教育管理Ecation Administration/Management高等教育管理Higher Ecation Administration/Management课程设计Curriculum Study教育技术Ecational Technology（与CS交叉,有一些Computer Science下有这个方向, 但是对申请者的要求比较多, 需要有Computer Science的基础课）其它2.教师类文学TESOL (与linguistics语言学 交叉, 有很多在linguistics下, 叫做AppliedLinguistics)早教特殊教育其它3.人类发展 Human Development教育心理学Ecational Psychology（与心理学交叉）少儿心理学Children Study/ Children Psychology教育咨询 Ecation Consulting教育政策Ecational Policy【与MPP （Masterof Public Policy公共政策硕士）交叉, 很多学校在PublicPolicy下】国际教育发展International Ecation Development【例如上面的例子宾夕法尼亚大学中就有类似专业（InternationalEcational Development Program (IEDP) (M.S.Ed.)），除此之外纽约大学也有类似的专业】还有一些家庭服务等方面的方向Marriage and Family Therapy（例如下面附上的哥伦比亚大学就开设了该方向：Family and Community Ecation）其它在这三个大类中，第一类教育类相对来说是一个较为宏观的概念，要做好一个教育家，首先要被教育，要有接受教育的机会，这个教育就是要教育我们怎么将教育做到最好，教育我们怎么回馈社会，教育一直是一个热门的话题，并且无论中国政府还是美国政府，都将大量的精力放在了怎么做好教育上，只有如此，才能确保学生接受到教育后适应高速发展的社会，并在这个越来越国际化的社会中有一席之地。第二类教师类，顾名思义，就是培养教师的，跟我们中国大部分师范类学校一样，培养各个年级和各个学科的老师。与中国的教育学专业有所区别的主要在于第三大类，即人类发展方向，在中国，学校里有教学大纲（可是美国没有，于是教师的自主性就非常强，老师的授课也可以完全跟着学生走）；在中国，国家主导教育政策，所以无需我们再去学习教育政策类专业。所以在中国学生申请的时候，第一类（教育类）和第二类（教师类）的人就相对多，第三类中相对来说教育心理学和国际教育发展学的申请人数略多，教育心理学申请人数较多的原因在于一部分学习心理学的学生转入了申请教育心理学（因为心理学的申请难度较高）。教育学学位分类从学位的角度来说，教育学是学位开设较多的一个学科，仅次于商科类专业，我们可以将其大致分为三个方向：1.NonProfessional Ecation （MA,MS, PhD：文学硕士、理学硕士、博士）2.ProfessionalEcation（Med：教育学硕士）3.MidCareer Ecation （EdD教育学博士）第一类和第二类的区别在于MEd一般是拿license（教师资格证）的；第三类是一个三年的专业博士学位【某种程度上很类似于MD（医学博士）和PharmD*（药学博士）专业的博士学位】，是给有了一定工作经历的人设置的学位，这类人毕业后更多是进入到大学中任职（比如做Dean、Director或校长等管理类职位），或者进入高中、初中、小学等，一般来说学校有开设类似于 Leadership或 Higher Ecation 专业的才会有EdD。*PharmD 某种意义上是本科学位，而非正常的研究生学位。与MD及ED有些许不同，请注意。教育学申请要求要求GRE*TOEFL：教育学对于语言的要求相对来说非常高，以TOEFL iBT为例，多数Top 100的学校的要求均在100分以上，这也是文科类专业普遍的一个现象。提供GPAPS/Essay：有些学校要求是Essay, 但大部分是要求提供PSWriting Sample（写作作品）：申请教育学PhD的学生有很多都需要提供Writing Sample（通常10-20页），也有部分申请硕士的学生也需要提供，尤其是申请MED类型专业，有的需要写一篇散文（如Georgetown 的TESOL专业），证明申请者的文字能力，有的则是实打实的之前写过的论文。*有些学校教育管理是MBA下的分支，或者压根就开在商学院下，这种情况下，大部分学校需要学生提供GMAT成绩教育学就业众所周知，做教师是教育学专业的一条主要就业渠道，幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师、大学教师，这些一路陪伴我们的群体，就是教育学专业的学生的一条就业之路，除此之外，学习教育学当然并不是只能当教师，还有一些其它的职业，例如管理者（比如我们记忆中严厉的不苟言笑的中学校长和上了四年大学也不知道长得什么样子的大学校长）、学校辅导员、学校的心理辅导师（中国目前较少）、课程导师及教育研究员等。这是教育学专业的学生将来可能从事的职业。现在我们可以从许多的渠道得知美国在削减教育预算，这对想要学教育学的学生可能暂时来说不是一个利好的消息，然而从长期来说，在美国，教育学就业前景还是非常好的。即使就近来说，据统计，直到2018年，教师的职位空缺还是呈上升趋势的，不管是幼教、小学教育还是中学教育。这可能是因为很多教师马上就要退休了的缘故。另一方面，美国政府和学校都在提升教育质量，因此就需要更多更优秀的教师，尤其是一些外语教师、数学和理科教师，以及一些双语教师。这是在美就业光明的一面，然而作为国际学生，我们的英语水平很难达到母语的程度，所以有志于在美国就业的学生，而且是有至于踏上讲台的学生，建议将自己的英语水平训练到炉火纯青的地步，如此方能为自己在美就业赢得一席之地。对于无心在美就业者，学习教育学拿到硕士学位归国就业在目前看来，可以选择的就业领域包括教师、管理者、辅导员等。教师通常可以教授的阶段为K12阶段，如果志向在于进入大学当教师，那么继续攻读博士学位是有必要的，因为现实的情况多数大学在招聘教师时的起始门槛就是博士学位；另外还有许多教育学专业的硕士毕业生选择了企业，例如一些培训机构做教师或管理者。我国的教育正处于一个转型期，我们的教育学院基本上还以老师的教育为主，其他两大方向的发展还处于基础的起步阶段。在这个起步阶段里，会有很多机会。比如说，随着我国高考应届的考生渐渐减少，我们的教育咨询行业就会越来越发达。学生和家长也越来越重视教育咨询。在2012年的高考季里，已经出现了高考志愿规划的服务，服务价格从5000到2万不等。可以预见到未来，越来越多的学生，需要这样的服务，这样的服务其实已经涉及到了教育这个大分支了（counseling）。同时，我们也认识到，教育不仅仅是教授学生知识，也需要做真正品德教育，这里就涉及到人类发展了。

教育学考研属于我国正规研究生考试中的一个一级学科专业。它拥有二级学科诸如教育学原理、教育史、比较教育学、课程与教学论、学前教育学、特殊教育学等。二级学科之下，还分为诸多教育学方向，如教育学原理二级学科下面常见的专业方向有：教育基本理论与哲学，教育社会学，教育政策与法学，家庭教育，德育原理等。自2012年开始，教育学考研出现专业课各个学校自主命题以及全国统一考试同时并存的形式（有60余所学校自主命题）。教育学目前处于一种“尴尬”的状态就是缺乏专业优势，在这个注重教学而非教学管理的教育时期，教育学除了学前教育热门外，其他走向都是“哪里需要补哪里”，进了学校不是管理也不是教学，是一个末位替补的感觉，永远成为不了正式选手的那种，哪里缺了人你先补上，专业岗位选手到场，你就可以是观众了。由于这种现状的存在，许多在校本科期间的同学大量准备转业，将主要精力放在英语学习以及跨专业考研复习上。在考研大军中，教育学类专业的学生竭力想摆脱专业的束缚，报考法律、社会学、会计类等专业，而一些非教育类专业的学生却对该教育学专业“情有独钟”，因为教育学考研不需要多少相关的理论基础和专业基础理论来“垫高门槛”，也就没有什么专业的个性和特殊要求，只需读读背背一些基本题目就能考高分，一些想要研究生学位或者逃避就业的学轻松上岸，在其中混混噩噩或者热爱于此，都纷纷披上了教育学硕士的外挂。从我国官方教育学考研就业前业话术来说教育学考研就业前景具体入如下：1、普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2、中小学校随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校。3、特殊教育机构特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。4、政府单位毕业生毕业后也可以参加公务员考试进入教育行政单位。5、出版社、报社出版社、报社尤其与教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。6、新技术教育领域在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。但从实际的情况来看，近几年教育学类专业的毕业生除了少数人到教育管理部门外，主要还是到中小学去教书。就算这样，教育学真的冷门吗?很难说清楚，在我国的高等教育中，教育学是13个学科大类之一，辖下分支庞大、专业众多，由此可见其在整个学术体系中不可或缺的作用。目前的现状可能是暂时的，我们的教育体系在一个发展成长完善的过程，你很难说未来那天教育学就突然热门了呢？因为教育是人类发展过程中不可或缺的，教育它体现的一个国家名族的精神力，强国底气的奠基。

本账号所有文章100%为牛剑在校硕博优质原创，相关音频发于喜马拉雅【牛津学长说留学】。我已加入“维权骑士”的版权保护计划，严禁任何形式抄袭或盗用，违者必究。时光退回2017年，我正在紧锣密鼓地筹备博士申请事宜，一番选校搜索下来，才发现原来我感兴趣的外语教育及其相关研究方向在不同学校属于不同院系。外语教育隶属于应用语言学，而应用语言学在国内高校则基本归属在外国语学院（对外汉语除外），跟文学、语言学、翻译等专业方向并列。在英国则是大多归属于教育学院/系（比如剑桥、牛津），也会有隶属于英语学院（比如诺丁汉）的情况。在刚开始选校的时候，除了看老师颜值、眼缘之外，我的想法其实很简单，管它什么院系，有自己喜欢的老师和匹配的方向不就够了吗？后来运气爆表拿到了剑桥教育学博士offer，一路下来误打误撞选择教育学，在经历了两年的博士“炼狱”后，我愈发意识到选择教育学和语言学的差别不容小觑。来到剑桥教育系，让我印象最为深刻的事情就是教育系研究课题的范围之广、话题之多，以至于我每每跟同学聊天，都会产生一种“原来还可以研究这个！”的感慨。教育系由各种不同的研究小组构成，基本的组合模式是细分学科+教育学，比如我所在的二语教育组是语言学+教育学，也有像教育心理组是心理学+教育学，还有经济学+教育学、社会学+教育学诸如此类的组合。这些组别也许没有什么稀奇，但很多有趣的研究往往在这样交叉的研究方向上生成。教育系就像是一个包罗万象的万花筒，交叉学科研究放在其他院系也许是另类是小众，但放在教育系这个大熔炉里就是稀松平常。举个例子，系里有个组专攻乐高游戏，也就是研究如何通过玩乐高来发展儿童的各种能力，算是发展心理学和教育学的合体。不过最让我羡慕的是这个组大佬的title：LEGO Professor of Play，此处请自行品味这个title所散发的正经中透着不羁、严肃中夹杂亲和的酷炫感。我想这大概就是为什么系里每年举办的学生会议称为“万花筒”的原因了，可谓教育学多学科交叉属性的一个形象概括。如果你想要转专业或者拓展研究领域，那么包罗万象的教育系会为你提供非常宽松的成长环境。乐高与Play借用《乘风破浪的姐姐》的网红弹幕：“我突然没那么害怕变老了。”我来到教育系以后也似乎不再那么担心自己变老了，虽然工作后读博的我放在国内高校招生标准里是个即将丧失“青年”身份的拖油瓶，但在剑桥教育系里我却丝毫不会感到我的年龄有任何负担。恰恰相反，我的阅历让我更能珍惜校园生活的纯粹，对时间管理和生活规划更有经验和主见。还记得刚到系里参加入学说明会（inction）的那天，我碰到的几个同学，有四个孩子的辣妈，也有已经拿到一个博士学位的前辈，论起年龄虽然都比我大，但聊起研究课题的活力却一点不比我少。这大概是教育系跟其他院系的一大区别，对教育感兴趣的相当一部分都是有丰富工作经验和生活阅历的人，如果你也像曾经的我一样担心青春不在后是否还可以重返校园，那么大可放心，教育系绝对会打破你对年龄的认知，让你看到每个年龄都有无限可能。剑桥教育系的博士课程主要是第一年的方法课，让我印象最深的就是第一门量化相关的方法课，Professor Anna Vignoles主讲，内容主要是因果推论的逻辑和一些量化方法概述。Anna是剑桥大学教育系教授，经济学出身，多年来致力于研究教育公平、教育绩效与财政以及学校教育的经济价值等教育问题。我的导师曾经和我介绍说，这绝对是系里能上到的最好的课程之一。果不其然，Anna用她犀利的言辞和化繁为简的逻辑思维在我心里埋下了统计学的种子，也成为我后来课题转向的起因之一。在国内的时候我也听过不少北外博士生的课，但是北外提供的培训更聚焦于语言学（虽然同时囊括理论和应用语言学），以至于我的博士计划书也是更加突出语言学的特色。而来到剑桥教育系之后我所接触的内容则更为广泛，给我们上课的老师背景非常多样，有经济学出身讲双重差分法、时间序列分析；有社会学出身讲布迪厄、政治话语；有哲学出身讲批判现实主义；也有人类学出身讲如何做民族志。了解这些不同的范式和方法最大的好处就是研究视野的拓展，我的导师也是非常认同交叉学科（interdisciplinary）甚至是超学科（transdisciplinary）研究。她跟我说：“很多时候研究者们都局限在一个一个silo中（大意为“孤岛”），深耕一个领域多年却意识不到很多研究内容和主题与其他领域是相通的，甚至是相同的。”而来到剑桥教育系的一个好处就是，你会接触到各种各样不同学科背景的老师和同学，了解之后你会发现学科之间的共同点远比你想象中更大，而各种“出圈”的知识也很可能给你自己的研究带来意想不到的启发和帮助。如果当初我没有选择教育系，而是选择了语言学系，我恐怕不太可能会像现在这样挑战背景之外的研究方向。充满现代感的教育系主楼教育学因为其交叉学科和偏重应用（教学）的属性，未来的就业方向其实非常广阔。以我所在的外语教育方向为例，对科研兴趣浓厚的小伙伴来说，首选的就业方向是高校科研岗，根据科研履历的不同侧重，大部分高校里的外国语学院、教研中心以及师范类院校都是对口的选择。对教学更感兴趣的小伙伴可以选择类似西交利物浦大学（由西安交通大学和英国利物浦大学合作创立的中外合作大学）这类薪酬丰厚的教学岗工作，负责学术英语教学工作；也可以选择普通高校里科研压力较小的教学岗、教授公共外语之类的课程。对高校不感兴趣的同学可以选择各类教育机构里教研或咨询相关的职位，比如我的几个硕士学妹就在“字节跳动”（将人工智能应用于移动互联网场景的科技企业）做研发类的工作。市面上很多语言类app的母公司，以及像外研社之类的出版机构也会有相关的岗位选择，有志向的朋友更是可以直接下海创立咨询或培训机构。当然这些只是国内就业的一些选择。留在英国或者去其他国家可能性还有更多，比如做语言测评类工作就可以去Cambridge Assessment或者ETS等。总而言之，教育学的交叉学科属性对应着就业方向的多重可能，但不论哪个学科，好的岗位总是竞争激烈的，必不可少的是提前规划，积累足够的履历，才可以把握住自己想要的机会。

9月2日，雅加达亚运会落下帷幕，在这届亚运会中，中国健儿们不负众望，表现不俗，取得了132金、92银、65铜的好成绩。在赛场上，他们是英雄，挥洒汗水为祖国争得荣誉；在赛场外，他们同样优秀，努力上进书写非凡人生。1王宇跳高冠军&清华“学霸”在8月27日进行的跳高决赛中，中国选手王宇以2米30的成绩获得金牌，这是中国队时隔28年再次夺得该项目的亚运会冠军！身高1米90，帅气、阳光、成绩好......这些标签已经让不少人羡慕，更让人惊叹的是，他竟然还是一位深藏不露的清华“学霸”！没错！今年7月刚刚从清华大学硕士毕业的王宇，就是学霸里面跳得最高的，跳高里面学习最赞的，跳高的学霸里颜值最棒的！1991年出生的王宇，从小就有着惊人的弹跳力。2010年3月，王宇获得清华大学体育特长生保送资格，然而，个性十足的王宇毅然放弃了保送资格，坚持参加了高考，并最终以优异的文化课成绩考入清华大学经管学院。在大学里，他每门课成绩都在80分以上，大一下学期就通过了英语六级，他的英语口语尤其好，很多次出国训练、比赛，都给自己的教练当翻译。这也许就是大家常说的“原本可以靠特长吃饭，他却偏偏要靠实力”！△图片来自王宇微博2刘湘泳坛“女神”&大学生年度人物8月21日晚，在雅加达亚运会女子50米仰泳决赛上，中国选手刘湘以26秒98的成绩获得冠军，打破9年前赵菁在世锦赛创造的27秒06的世界纪录！从少年时代的全能五项第一，到锦标赛的再攀高峰，再到世界首创的变频式加速冲刺技术、亚运会破世界纪录，她一步一步登上领奖台。大长腿，高颜值，笑容灿烂，成绩不俗，她被大家称为“中国游泳新女神”，但不管在比赛中还是生活、学习中，她都更愿意用实力说话。1996年的刘湘，除了游泳运动员，还有一个身份是华南师范大学体育科学学院2015级学生。她是学校聘任的“阳光大使”，推动了学校的阳光体育，倡导强健体魄、健康生活的校园新风尚；她是学弟学妹们心中的榜样，她用长期的坚持和付出，证明成功没有捷径；她热心公益，关爱特殊儿童，她总是尽自己所能，为社会带来更多正能量。△2017年12月，刘湘在海南参加公益活动就是这样一个多面的“她”，在2018年4月，荣获“2017年广东大学生年度人物”称号及“第十三届中国大学生年度人物”入围候选人。3苏炳添中国“飞人”&大学副教授8月26日进行的男子100米决赛中，中国选手苏炳添以9秒92的成绩获得冠军，打破赛会纪录，再次展现了中国速度！他是当之无愧的亚洲第一“飞人”。今年6月，在国际田联世界田径挑战赛马德里站比赛中，苏炳添以9秒91的惊人成绩获得男子100米冠军，打破全国百米纪录和黄种人百米纪录，追平亚洲百米纪录！日本百米头号天才山县亮太也彻底服了：“太强了，我无法追上他！”他还是暨南大学的一名外聘副教授。2015年，暨南大学正式成立了体育学院，学科拓展需要招聘一批优秀的教师，由于本科、研究生阶段苏炳添都就读于暨南大学，暨大极力挽留苏炳添留校任教。在此次亚运会夺冠后，苏炳添表示，自己的身份其实已经是“退役运动员”，“我在去年之后就想退役，退役报告也打了、也通过了。”暨南大学目前并没有要求苏炳添承担教学任务，而是给他空间和时间继续去挑战更快的速度！4朱婷女排MVP&高分考研9月1日，2018年雅加达亚运会接近尾声，在一场压轴大戏中，中国女排在决赛中3比0击败泰国女排，收获了亚运会历史上的第8枚金牌。中国女排队长朱婷，独揽26分荣膺得分王。△2018年9月1日，雅加达亚运会女排决赛：中国3-0泰国作为世界第一主攻手，在运动场上的朱婷有太多可圈可点的闪光点：2013年世青赛MVP，2015年世界杯MVP，2016年里约奥运会MVP，2017年大冠军杯MVP、2017年欧冠MVP、2017年世俱杯MVP……耀眼的光环，并不影响朱婷追求上进的心。原本凭借屡次获得最佳主攻和最佳MVP的辉煌成绩，朱婷早已具备了被保送入读研究生的资格，但是她却拒绝保送，依靠自己的努力，以83分的复试成绩被北师大录取。繁忙的赛程，也不影响朱婷自律且多彩的生活。训练比赛之余，她还喜欢看历史类的书籍，熟悉的人经常会从她的口中听到很多历史典故。从小练习大字，这个习惯在成为职业运动员之后，朱婷仍然在坚持，去年过年时，朱婷一手悬腕写福字的技术，让不少网友大呼惊讶！5邵婷女篮“国手”&曾拿国家奖学金9月1日，女篮决赛结束，中国女篮经过苦战以71-65险胜朝韩联队，时隔八年重夺亚运会冠军。队长邵婷上场28分16秒，砍下全队最高的17分，贡献6篮板2助攻，可以说是球队头号获胜功臣！教育学博士在读，曾参与WNBA试训，从小梦想成为数学老师……不少熟悉中国女篮的人都知道，邵婷在女子职业篮球领域是一个特别的存在。2008年，邵婷通过普通高考进入北京师范大学，在校期间，邵婷率北师大女篮获得5届CUBA大学生篮球联赛冠军、3届CUBS大超冠军。2013年，邵婷正式签约北京女篮，2014年入选国家队。转入职业后的邵婷并未放弃学业方面的继续深造，又相继攻读了教育学的硕士、博士学位。读研期间，邵婷综合成绩排名班级第六，还曾主持学生科研基金项目，荣获各种学业奖学金。如果单看邵婷的简历，这简直就是一个不折不扣的“女学霸”的形象！除了读书和篮球，邵婷还有一个绝活是画画。她说：“从小我就喜欢画画，后来在篮球和画画两个爱好之间选了篮球。”现在，她即使再忙也没有放弃这个爱好，看到什么可爱就动笔画下来。△邵婷的画作6李玲撑杆跳“女王”&大学老师4米60！8月28日的撑杆跳的赛场上，没有遇到太多挑战，李玲成功卫冕亚运会女子撑竿跳冠军，为中国队实现了这个项目的亚运6连冠。她，在竞技场上成绩出众，不仅是亚运会冠军，还是撑杆跳亚洲纪录的保持者。很多人不知道的是，在赛场之外，李玲还是北京体育大学田径教研室的一名老师。2014年从大学毕业后，她选择了留校，成为一名体育老师，一边教学生，一边训练、参赛。△李玲在课上为学生示范动作李玲的课上，常常出现学生越上越多的情况。“当老师对我来说更有挑战性，在这方面我还是个学生。”李玲说，老师的身份对自己的运动员身份也很有帮助，“当老师了，视角不一样了，对训练、技术的理解也不一样了，更进步了。”来源：新华网(来源:中国科技网)