教育学的研究方法有哪些

一、教育研究的概述教育研究的原则客观性原则创新性原则理论联系实际原则伦理原则教育研究的类型目的的不同（基础研究，应用研究，综合研究）方法论的不同（定量研究，定性研究）不同侧重（描述性研究，干预性研究）二、教育研究的基本过程选择研究课题查阅文献资料制定研究计划收集研究资料分析研究资料撰写研究报告三、常用教育研究方法观察法，调查法，实验法文献研究法（通过文献研究）个案研究法（通过案例方式考察）行动研究法（教师和研究人员）

教育和教学中文摘要：深入了解教育与教学。关键词：教育与教学引言:对教育和教学的深入探讨，更能清晰的深刻的认识教育和教学，以便在以后的教育和教学中能有一个清晰的认知，对以后的发展也会有一种指导的意义。要清楚的了解两大块内容，需要我们从多个角度多个方面去认识他们。教育的概念从狭义的概念是指一种专门组织的不断趋向，规范化，制度化，体系化的教育。广义的教育是指凡是有目的的，增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。教育活动的基本要素有教育者。受教育者教育内容和教育活动方式。接基本的要素是教育活动最原始最简单，同时也是最核心最基本最基础的存在形态。与教育目的的定向作用调节作用和评价作用，使得教育目的与教育方针之间的发生联系。教育方针所提出的教育事业发展的根本方向与教育目的的要求是一致的，人们往往通过贯彻教育方针来实现教育目的，二者具有一致性与同构性。教育活动中，人们往往通过选择不同的教育目的来实现对教育价值的追求，体现了人的能动性本质。我国教育目的的表述，水几经变化感激，但其基本精神却是一致的，就是培养学生成为未来国家社会发展的实践主体，女主人，其基本点有以下几个方面，1, 坚持培养劳动者或社会主义建设人才，二坚持追求人的全面发展。坚持发展人的独立个性。我国的教育目的主要在中小学得到了实现。中小学教育的组成部分包括体育，智育，德育，美育和综合实践活动等。教育与人的发展。人的发展一般有两种释义，一种是将它看成是人类的发展和进化的过程，另一种则是将它看成是人类个体的成长变化过程。人的发展是整体性的发展，大体分为三个层面及生理发展，心理发展和社会性发展这三个字三个方面具有一定的相对独立性，有密切的联系在一起，相互制约，相辅相成，有机的住进人的体智德美及实践能力的全面发展。与人的发展它具有未完成性，能动性的特点，使得人的发展具有顺序性，不平衡性阶段性，个体差异性和整体性的发展规律。影响人的发展的基本因素也有很多，其中有主要有遗传环境和个体活动。主要是通过文化知识的传承来培养人的文化知识，是滋养人的生长的最重要的社会因素，学校教育的价值主要在于以年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化，专门化个性化，以保证社会发展所需要的人才的培养，从而积极而有力的促进社会向前发展，这是学校教育的主要特点，优势和作用。在人的发展中起着引领作用，我们应当让年轻一代的发展过程成为战将引领下的有意义的事，为自觉自强的过程。教育与社会发展教育被社会所制约，但教育也能动的反作用于社会，只有推动社会发展的功能，教育的社会功能主要有教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。教育的社会变迁功能及教育，通过开发人的潜力提高人的素质，引导人的社会化，影响人的社会实践，能够推动社会的发展与变革。新功能有具体细化为经济功能，政治功能，生态功能和文化功能。教育的社会流动功能是指刺猬成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，课程组织之间转换，调整和变动已充分发挥其个人的智慧，才能实现其人生价值。教育的社会流动功能具有多方面的重要意义，其中当代的重要意义，有有以下几点，一觉已成为个人社会流动的基础，而教育是现代社会流动的主要通道，教育深刻影响社会公平。教学中的课程它的内容，包括课程方案，课程标准教科书。课程方案是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。等标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的，关于课程的性质与价值目标与内容教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件，一般有说明或前沿课程目标课程内容标准和课程实施建议等部分组成。包括书也称课本，它是一句课程标准编制的教学规范用书，它是以准确的语言和鲜明的图表明晰而系统的暗扣，按照教学科目，分别编写的教学规范知识。城市设计是一定的，课程观为指导制定课程标准选择和组织课程内容预设学习活动方式的活动，是对课程目标将经验和预设学习活动方式的具体化过程。课程目标的设计过于具体，目标行为表述太细致，往往会限制过死，不利于教学目标的研制，而教学课程目标过于抽象和概括，又不利于课程知识的选择，和组织不利于课程评价，因此应当是两个方面保持适当的平衡。成目标的设计应当有不同层次的目标，包括最低标准和最低最高标准，终极目标和过程目标等不同层次的目标，这样才能对课程的实施起着导向调控和评价作用。教学爵士，在一定教育目的的规范下，在教师有计划的领导下，学生能动的学习掌握系统的课程，预测的科学文化基础知识，发展自身的智力与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个体素质的活动，简言之，教学是在教师引导下，学生能动的学习知识，以获得素质发展的活动。到这里有必要和把教育教学加以区分，教育教学和教育是部分与整体的关系，教学只是学校进行教育的一个基本途径，学校还通过课外活动，生产劳动，社会活动，等下学生进行教育。教学过程是一种特殊的认知过程，教学过程要受认知过程的一般规律所制约，教学过程也要注重学生认识过程的特性，首先是间接性质，其次是引导性，最后是简洁性教育过程也是以教育交往为背景和手段的活动过程，也是一个促进学生身心发展，遵循你实现价值的目标过程。同时学生掌握知识的基本阶段，一种主要有两种模式，一种是以狮身兽兽之食为特征的传授教学，另一种是以学生主动探求知识为特征的问题，教学。教育教师主导与学生主体的关系，虽然对如何发挥学生主体作用的模式研究较多，如主动性教学模式，自主训练教学模式等在一线的教学中对处理主导与与主体的关系本身存在两种极端，一种是没有真正理解和实现学生在教学中的主体地位，丧失主导的过多满堂灌的现象大量存在，另一种是已故人自由任制，放任自由，为了实现学生的主体地位，为了满足学生的快乐，而完全不要教师主导了。为了解决这一问题，需要我们采用一些合理的策略，良好师生关系的建立是实现主体与主导最佳结合的前提，教学目标的一致性是实现主体与主导最佳结合的基本原则，教学评价的一致性是实现主体主导最佳结合的，基本上单课程设置与学生知识结构的契合，是实现主体与主导最佳结合的重要条件，统一要求与因材施教是实现主体与主导最佳结合的主要途径。教学中需要遵循一定的教学教学原则，教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求，他禁止导师禁止，导致指导教师的教，也指导学生的学英语教学过程的各个方面和始终。而教学原则是从教学实践中总结出来的，在长期的历史发展中不断得到丰富和提高教学原则有主要有启发性原则。论与实践相结合原则。血性和思想性统一原则，直观性原则。循序渐进原则。巩固性原则，发展性原则。因材施教原则。也离不开教学方法，教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教学教的方法和教学升学的方法是以教师引导学生探讨掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法，它的主要特性有目的性的。教学方法是将知识的教育价值转化为学生精神财富的手段，教学方法的选择与设计取决于面临的教学任务，学科知识的特点与学生的经验基础，教学的艺术在于选择与设计适当的教学方法，引导学生的学习，激发学生的潜能，有效的促进学生个体素质的发展，在中小学常用的教学方法，有讲授法，谈话法，读书指导法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法和研究法。教学工作的基本环节，上课是教学的主要工作，为了上好课，课前教师必须备好课，学生也要做好相应的准备和预习，为了巩固和发展课堂教学成果，课后教师还要辅以其他教学形式，为了保证教学有效的运行与改进，还必须适时的对其评价，将教学并以上课为中心环节，组织一起来了，形成了一个循序渐进周而复始的师生互动流程，它包括备课，上课课后教导工作和教学评价等教学的基本环节。

我的成绩91分，考试时间：2020年04月04日 单项选择题1、从研究的空间维度分类来看，学校的办学思想、方针、模式、管理等的研究是（3 分）A．宏观研究B．中观研究C．微观研究D．以上选项都不是我的答案：B得分：3分2、什么是问题？（3 分）A．问题就是假设B．问题就是矛盾C．问题就是疑问D．问题就是意见我的答案：B得分：3分3、对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是（3 分）A．填空题B．选择题C．判断题D．分析题我的答案：D得分：3分4、（ ）被誉为我国最早的一部教育文献。（3 分）A．《论语》B．《学记》C．《礼记》D．《春秋》我的答案：A得分：0分5、测量的标准是（ ）（3 分）A．法则B．数量C．参照点D．量表我的答案：C得分：0分6、下列要素哪个不是测量定义包含的要素？（3 分）A．事物及其属性B．数字或符号C．过程D．法则我的答案：C得分：3分7、（ ）指测量结果的准确性和有效性的程度。（3 分）A．信度B．效度C．难度D．区分度我的答案：B得分：3分8、下列诸因素中影响实验内在效度的是（3 分）A．测量的反作用或交互作用B．统计回归C．实验安排的反作用效果D．多重实验的干扰我的答案：B得分：3分9、一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，这是指（3 分）A．内在信度B．外在信度C．内在效度D．外在效度我的答案：B得分：3分10、对教育测量而言，最重要的效度是 （3 分）A．效标关联效度B．预测效度C．内容效度D．结构效度我的答案：C得分：3分11、（ ）指的是实验期间，另一相关的同时事件可能影响了实验的效果。（3 分）A．成熟因素B．历史因素C．测验因素D．工具因素我的答案：B得分：3分12、年龄是（ ）（3 分）A．社会学变量B．教育学变量C．心理学变量D．生理学变量我的答案：A得分：3分13、提高问卷效度的关键是（3 分）A．正确选题B．写好指导语C．设计“目标体系”D．注意问卷题目的行文技巧我的答案：C得分：3分14、（ ）是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。（3 分）A．集中量数B．差异量数C．标准分数D．T分数我的答案：B得分：3分15、样本的第一个个体被随机选定后，其他的个体按一定的规律依次选出来。这是（ ）方法。（3 分）A．简单随机抽样B．等距抽样C．分层随机抽样D．整群抽样我的答案：B得分：3分16、下列特征哪个不是假设的特征？（3 分）A．具有一定的科学依据B．具有一定的猜测性C．具有多样性D．具有确定性我的答案：D得分：3分多项选择题17、相关关系有以下几种（ ）（3 分）A．正相关B．因果关系C．负相关D．零相关我的答案：ACD得分：3分18、问题的主要来源有（3 分）A．教育实践领域中存在的各种问题B．教育理论方面的来源C．各级科研主管部门的选题指南D．参加有关的学术会议以及培训我的答案：ABCD得分：3分19、一份完整的问卷包括以下内容（3 分）A．标题B．指导语C．问题D．答案我的答案：AC得分：0分20、根据评价的时间和作用不同，教育评价可分为（3 分）A．诊断性评价B．综合评价C．形成性评价D．总结性评价我的答案：ACD得分：3分21、教育文献检索的方法有（ ）（3 分）A．顺查法B．倒查法C．追溯法D．循环法我的答案：ABCD得分：3分22、影响问卷效果的因素主要有：（3 分）A．被试的主观倾向B．测量工具的因素C．情境方面的因素D．研究者的准备情况我的答案：ABC得分：3分23、变量按取值的精确性程度可分为（3 分）A．类别变量B．等级变量C．等距变量D．比率变量我的答案：ABCD得分：3分24、行动研究的实施原则是（3 分）A．行动原则B．合作原则C．弹性原则D．持续考核原则我的答案：ABCD得分：3分25、非随机抽样的方法主要有（3 分）A．全面抽样B．最大差异抽样C．极端个案抽样D．典型个案抽样我的答案：ABCD得分：3分26、个案研究法的哲学基础来自（ ）（3 分）A．逻辑学B．现象学C．统计学D．阐释学我的答案：BD得分：3分判断题27、信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分28、一次文献是指对大量分散、零乱、无序的原始文献加工整理，以便于查找利用的检索性文献。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分29、开放式问卷比较适用于小样本。（2 分）正确错误我的答案：正确得分：2分30、定性研究是指在研究中通常采用文字、图片的形式，引征第一手现场材料或文献资料的一种方法。（2 分）正确错误我的答案：正确得分：2分31、效度是研究结果的有效性和准确性。（2 分）正确错误我的答案：正确得分：2分32、内在效度高的研究，外在效度也一定高。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分33、在各种实验设计模式中，较严谨控制并较通用的实验设计是等组前后测或等组后测设计。（2 分）正确错误我的答案：正确得分：2分34、实验研究是指根据某种规则对客观事物进行某种数量化测定的方法。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分35、美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。（2 分）正确错误我的答案：正确得分：2分36、是非题适用于测量较高层次的学习结果。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分37、如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。（2 分）正确错误我的答案：错误得分：2分

这第九章和第十章在招教考试中往往只有一两道题的出题量，得不到大家的重视。但是里面涉及到的课外、校外活动与教育研究又是在论述题中加入的新考点，所以大家还是需要把这个分数给拿下。和别的考生的差距往往就在于自己有没有对知识点的全面把握。第九章 课外活动与三结合教育单选题1、（ ）是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式，学校在采取比较重大的措施时，要通过这种方式征求家长意见。A互访 B家长会 C家长委员会 D独立谈话解析：B AD是针对学生个人进行的常用手段。C委员会只是代表了一些人的观点，不能为做重大措施征求家长意见的方式。虽然家长会召开的次数不多，但是胜在作用很大。2、课外活动的主体部分是（ ）A科技活动 B学科活动 C体育活动 D社会活动解析：B 课外活动是对课堂活动的补充（不是延伸）。其他选项是学生根据自己的兴趣爱好选择的。3、学生可以根据自己的兴趣特长和实际需要参加课外活动，这体现了课外活动的（ ）A自主性 B伸缩性 C自愿性 D随意性解析：C 自主性是学生是活动的主体，教师是指导者和辅导者。4、不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生身心发展的活动，都可以创造条件组织开展。这反映的课外活动的特点是（ ）A丰富性 B多面性 C灵活性 D开放性解析：D也叫广泛性，内容不限地点不限。灵活性是形式多样多选题1、实施课外活动的基本要求是（ ）A有明确的目的 B学生起主导作用 C充分发挥学生的主观能动性 D要因地、因校制宜解析：ACD 学生应当起到主体作用。2、下列课外活动中，属于群众性活动的是（ ）A演讲比赛 B书法兴趣小组 C公益活动 D参观科技馆解析：ACD 群众性活动主要就是面向多数或者全体学生的带有普及性质的活动。活动的方式有集会活动，竞赛活动，参观、访问、调查和浏览，文体活动，墙报和黑板报，社会公益劳动和主题系列活动等。3、下列反应家庭教育中存在问题的是（ ）A方法科学 B家长对学生的期望偏高C片面重视孩子的智力开发和文化学习 D不能全面关心孩子的成长解析：BCD 期望偏高学生会有心理压力。4、下列课外活动的论述中，正确的是（ ）A选修课是学生自己选择的，属于课外活动 B课外活动也能在校内进行C课外活动是学生自愿参加的 D课外活动可以扩大学生的活动领域解析：BCD 选修课是根据课程计划和学科课程标准制定的。 课外活动是在课堂教学任务以外的活动。第十章 教育研究与教育改革单选题1、起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是（ ）A行动研究法 B质性研究法 C观察法 D教育叙事研究法解析：B 行动研究法是基于解决实际问题的需要，与专家、学者和本单位成员共同合作，确定主题进行系统研究，解决实际问题。过程是计划、行动（核心）、考察和反思。如同组备课。 观察法是教育科学研究中使用最广泛最普遍最基本的方法，也是直接认知被评价者行为的最好方法，是直接的感知。教育叙事研究法是通过讲述教育故事，体悟真谛。发掘的是教师讲述故事的教育思想。2、教育科研的起始环节是（ ）A确定研究对象 B提出假设 C选择课题 D收集资料解析：C 教育研究的过程：选择课题—文献检索（避免已经有人写了，重复劳作）—提出研究假设—定制研究计划—收集、整理和分析资料—得出结论—撰写成文3、在教育研究中，有一种研究主要关心的是特定教育活动的本质及其意义、强调研究的情境性和甚多挖掘，而不太关注结果的普适性。这种研究是（ ）A思辨研究 B实证研究 C质的研究 D量的研究解析：C 质的研究又称实地研究或者参与研究。量的研究重视对数据的统计和分析整理。思辨研究是对思维的考察。实证研究需要明确的事实基础作为论证。4、要求以班级单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。在教育科学研究中采用的一般取样法是（ ）A整群随机取样法 B多段随机取样法 C等距随机取样法 D分层随机取样法解析：A 整群就是把班级作为一个单位。5、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是（ ）A全结构式观察 B准结构式观察 C半结构式观察 D非结构式观察解析：A 结构式观察是研究中根据研究目的，事先设置好观察内容和项目，印制好观察表格和卡片，在观察过程中严格按照设计要求进行的观察和记录。程序标准化和内容结构化能够获取大量详实的记录，便于进行定量分析和比较。但是缺乏灵活性，无法处理好偶发事件。6、教师的教学态度与学生学习兴趣的关系调查属于（ ）A现状调查 B预测调查 C发展调查 D相关调查解析：D 相关调查研究是的不同教育现象或教育对象的特点和规律，考察他们是不是有联系且联系的程度如何。如学生的智力与成绩、互联网和品德教育等。多选题1、教育调查是了解教育情况，研究教育问题的基本方法，依据调查的对象，教育调查分为（ ）和个案调查。A全面调查 B重点调查 C问卷调查 D抽样调查解析：ABD 2、教育科研的任务是（ ）A研究当代教育发展，指导当前教育实践B总结教育经验，推动教育学科建设C创建学校特色D进行中外教育比较研究E预测教育未来的发展趋势解析：ABDE3、行动研究的倡导者有（）A勒温 B斯腾豪斯 C埃利奥特 D凯米斯解析：ABCD 行动研究在20世纪50年由勒温和柯雷推广，在美国盛行。70年代发展到英国，代表人物是斯腾豪斯和埃利奥特；80年代是凯米斯和格兰迪和卡尔。到此，教育学的基本练习题和能力提升题都整理完了。祝大家在教育学中一马当先，考的都是我们一起做过的、理解的题。

裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【考研真题精选＋章节题库】一、单项选择题1定性研究区别于定量研究的基本特征是（）。[统考2015年研]A．研究成果更具客观性B．研究成果更具普遍性C．研究更多地运用理性思维D．研究更多地关注事物的性质及意义【答案】D查看答案【解析】定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法；定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。定性研究更多地关注事物的性质及意义；而定量研究关注的是有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响。2为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200名学生分住的200间宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是（）。[统考2015年研]A．简单随机抽样B．系统随机抽样C．分层随机抽样D．整群随机抽样【解析】整群随机抽样，是将总体按一定标准划分成群或集体，以群或集体为单位按随机的原则从总体中抽取若干群或集体，作为总体的样本，并对抽中的各群中每一个单位都进行实际调查。题干中的宿舍就是已经划分好的群或集体，题干所述的方法就是从整体200个宿舍中抽取15个宿舍，属于整群随机抽样方法。3某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于（）。[统考2015年研]A．外部评价B．内部评价C．事实评价D．价值评价【答案】A查看答案【解析】外部评价在于评价文献的有效性，它是确定文献效度的工具，所要回答的问题是文献是否真实、可靠。文献研究中的内部评价在于评价文献内容的意义和可信程度，强调的是文献内容本身。文献的版式属于外部信息，对其进行鉴别和评价属于外部评价。4相对于其他类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调（）。[统考2015年研]A．与理论的分离B．实践问题的解决C．教师的独立研究D．研究结论的迁移【答案】B查看答案【解析】教育行动研究是指针对教育情境中的日常工作，教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况，解决日常教育教学中的问题，改进教育教学工作的一种研究方式。教育行动研究重视教师的参与，强调教学实践问题的解决。5某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于（）。[统考2015年研]A．定名测量B．定序测量C．定距测量D．比率测量【解析】①定名测量，用来说明数据的属性；如性别（男、女）、婚否、是否党员，及格或不及格等。②定序测量，无相等单位，无绝对0点，不能加减乘除；如名次。③定距测量，有相等单位，无绝对0点，可加减，不能乘除；如人的智商、初婚年龄、人均生活费用、家庭人数等。④比率测量：有相等单位，有绝对0点，可加减、乘除；如分数、百分比等。6下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（）。[统考2015年研]A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．赫尔巴特D．拉伊【解析】日记描述法，又称婴儿传记，是一种儿童研究方法，它记录了儿童生长和发展的信息，主要是儿童身上发生的新行为或新事情。一部完整的日记描述往往是一部儿童发展生长史。1774年裴斯泰洛齐首创了日记描述法。7某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92，这组数据的中位数是（）。[统考2015年研]A．76B．78C．80D．82【解析】中位数是指按照大小顺序排列的正中间的数。如果是中间是两个数，则中位数就是中间两个数的平均数。题干中的数字从小到大排列：56、61、72、76、80、87、92、94。中间为76和80，所以中位数是78。8以下关于教育科学定性研究特性的陈述中，不正确的是（）。[统考2016年研]A．倾向于采用演绎的思维方式B．把自然情景作为资料的直接来源C．更加关注研究过程，而不只关注研究结果D．资料收集与呈现通常采用文字或图片的方式【解析】定性研究是用文字来描述对象，着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。BCD三项，均属于定性研究的特征。A项，倾向于采用演绎的思维方式属于定量研究的特征，定量研究从开始便更倾向于以理论为基础。考研真题、考资格证、考试题库就选才聪学习网

教育学专业是文科类专业中名校录取率较高的专业，名校开设此专业的非常多，具有学制短、门槛低的特点；同时属于就业导向型，对于意向出国深造后回国就业的文科申请者来说是一个非常适合的选择。教育学专业分支较多，主要有教学方向、教育心理学方向、语言学/文学类方向、国际教育研究方向、教学管理方向以及教育技术方向。教学方向：类似于国内的师范类专业，主要细分方向还有教学课程(Curriculum and Teaching)、早期儿童教学(Early Childhood Ecation)、小学/中学教育(Elementary and Secondary Inclusive Ecation)。教育心理学方向：主要研究教育中的心理问题，除了少数学校的教育心理学项目会设置在心理学院下之外，主要还是设在教育学院。教育心理学是偏研究的方向，招生量不多。大部分开设PhD项目，或者开设master项目也多数是为升PhD做准备很少有terminal master的项目。此方向的就业偏学术类或者心理医疗机构，申请时的相关实习经历非常重要。如果拥有心理学、统计学或者社会学相关背景也会有一定的优势。语言学/文学类方向：主要是语言类教学。如TESOL、双语教学(Bilingual/Bicultural Ecation)、应用语言学(Applied Linguistics)，也有少数设置了如英美文学的项目。此方向对申请者的语言要求非常高，通常招收对象都是英语或其他语言专业的学生，具备较强的语言能力。国际教育研究方向：此专业方向偏宏观，研究国际比较教育，偏向培养这方面的决策者。就业方向适合如政府、NGO、联合国组织等。教学管理方向：主要包括教育领导分支，意在培养教育院校的领导人；以及教育政治分支，主要研究政治机构对教育领域的影响。如果申请者能有管理类的相关实习/工作经历，会更有竞争力。教育技术方向：主要研究如何利用更先进的科学技术来辅助教学。申请背景总的来说教育学专业对语言成绩要求较高，申请名校最好是TOEFL能考到110分以上，GRE的AW部分要上到4分。相对来说申请教育学的话，有相关实习/工作经历非常重要，如参加支教、敬老等志愿者工作，或者参加一些教育相关的论坛，也可以申请海外交流等等。特别是教育心理学，可以适当在校内咨询室part-time，以积累相关case基础。如果有科研经历或发表相关paper等作为辅助背景会增加一定的优势，比如研究相关课题，或者调查与教育相关的问题，能出report或paper会更好。

教育学这个学科是分三个一级学科，包括教育学、心理学和体育学。我这里就默认你说的是纯教育学相关的专业，这里把学硕和专硕分别阐述一下。先说学硕，公共课就不多说了，都是政治和外国语（一般都选择英语），专业课的考试科目主要分为两大类，一类是统考专业课，也就是311教育学综合，是全国统一出题，有统一大纲的，考试内容包括教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法五大门。对应的参考书目也是比较透明的，主要的就是那两三个版本，这里就不过多说明了。第二类就是部分学校，会根据自己本校的要求，自主命题，比如北京师范大学的专业课就是740教育学基础综合，首都师范大学就是774教育学基础综合，虽然两个专业都是考教育学基础综合，但是备考内容上是有不小的差别的。这里提醒下你，学硕是考三本，无论是考311还是考其他的，都是一张试卷300分满分。相对来说，非统考学校的专业课一般都比311教育学综合要简单一些，但是也有比较霸道的学校出的题会更难。再说专硕。先说公共课，英语一般考英语二，当然也有考英语一的，比如华东师范、上海师范、重庆师范的学科教学（英语）考的就是英语一。再说专业课，专硕的专业课都是学校自主命题的，分为两科考，第一科的专业代码都是333，对于这个333教育学综合，教育部有统一的建议大纲，不过每个学校都可以自行选择考试内容。相对于311来说，333少一门教育学研究方法，相对会简单一些。业务科二的话，就更不一样了，如果你考的是学科教学（数学），那就是关于数学的；如果是化学，就是关于化学的。最后提醒你一下，到底选择学硕还是专硕，一定要结合你之后的职业规划和想要达到的职业高度，再结合自身的基础和学习效果综合性的选择。

一是从自己兴趣出发课题的选题首先要考虑自己的兴趣和爱好。原因有两个：课题研究较为辛苦，涉及理论学习和实践探索，研究周期较长。没有兴趣爱好，很难坚持下来。再有，兴趣爱好一般代表着自己特长，以己之长做课题有助于研究的推进和取得成果。二是从学校实际出发课题研究需要立足于学校实际情况，符合学校教育教学的实际需求，能够解决学校存在问题，或者改善学校工作。这样的研究能够得到认可和帮助，能顺利找到志同道合者组成研究团队，迅速推广研究成果。三是从学生成长出发教育课题研究的最终目标是学生。研究无论是制度、体制，还是教育教学的方式方法，最终都应有助于学生素质和能力提升。离开学生这一最终目标，教育课题就失去研究的本源，也失去研究价值。四是从教育政策出发教育课题研究应该符合教育政策的精神。教育课题多数是直接或者间接研究党和国家教育政策在基层学校落实的方式和措施。教育为国家和社会服务，为国为民是研究者必须具有的情怀。五是从教育问题出发从另一个角度看课题研究，实际上是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是科学解决现实问题的创新性办法。课题研究选题必须从教育存在的问题出发，包括课堂效率问题、教学方法问题、学生注意力问题、学生心理问题、学生管理问题等等。上到政府教育政策，下到班级管理制度，凡是存在阻碍教育发展的地方，都是课题研究的对象，也是课题研究的使命。六是从已有研究出发课题也可以在已有研究的基础上进行选题。循着前人已经探索走过的路，我们可以继续探索下去，需求更完善的教育方式。在前人的基础上进行革故鼎新，更有利于推动课题研究和教育的发展。

在职研究生招生专业中教育学专业报考人数非常多，但是，每年都有新报考的学员咨询有关报考教育学在职研究生的信息，下面小编就为大家介绍一下教育学在职研究生必须知道的5件事情。一、报考条件：教育学在职研究生主要以同等学力申硕方式报考，本科有学位的学员可以免试入学。二、报名时间：以该方式报考报名时间一般分两个阶段：春季和秋季，春季一般在每年的3月份-6月，秋季是从7月-9月份进行。三、招生院校：教育学在职研究生可报考的院校有：中国人民大学、中科院心理所、吉林大学、西北大学、湖南大学、深圳大学。四、授课方式教育学在职研究生，报名学员可以选择的授课方式有周末班和寒暑假班。周末班将由授课导师面授教学，其授课时间一般在周六日，学员需按时到校学习;寒暑假班就是在寒假和暑假期间授课的方式。五、颁发证书：报考教育学在职研究生毕业后可以获得国家承认的教育学硕士学位证书。