教育信息化研究分析

全国校园网络建设情况 高校已实现全覆盖我国校园网络基础设施体系稳步发展，全国100%高校已经覆盖网络，已有近半数的省市不同程度地建设了地方教育网，全国有50%的小学，65%的初中，90%的高中建立了校园网络。部分中小学地区处于欠发达地区，网络设施的普及率较低，在教育经费投入不断扩大和政策的支持下，校园网络建设的普及率将进一步提高。2019年网络教育市场规模达5265亿元，网络教育用户数持续增长近年来，我国网络教育市场发展迅速，2018年中国网络教育市场规模达到3734.1亿元人民币，同比增长49.24%，根据199IT发布的数据，2019年网络教育市场规模约为5265亿元，同比增长41%。与此同时，网络教育的用户数也在持续增长，2019年我国网络教育市场用户规模达到约14410万人，同比增长9%，随着2020年初疫情的影响，在国家“停课不停学”的政策和号召下，2020年网络教育用户数预计会持续持续增长。智慧教室成为信息化2.0的核心增长点之一“智慧教室”指涵盖新型技术设备的教学环境，从教学的角度来看，智慧教室能够整合各类资源，提供多种教学工具，支持教学方式灵活多变，丰富学习体验;从技术的角度来看，智慧教室：借助AI、物联网、大数据等新兴技术实现课堂教学行为数据采集与分析，从而实现教学的科技化和智能化，提高教学的效率和质量。伴随信息化经费持续投入、宽带等基建基本完成以及2.0理念持续渗透，全国K12及高校正逐步加快智慧教室建设。智慧教室的集成依托于智慧教室设备，智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层)，运用传感器、射频识别(RFID)等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。 同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。智慧教室核心产品 智能平板、白板的渗透率较高智慧教室的最终应用集成依托硬件设备的支撑，目前形成产业化的硬件设备主要有智能平板、交互白板、常态化录播、、电子书包、电子班牌等;伴随着教育教学的新模式，电子班牌、考勤管理等信息化软硬件设备等新的需求逐渐兴起，并且随着教育改革在未来将释放巨大的潜力;常态化教育录播则是在教育信息化1.0的政策下被带动起来，实现高速的发展，在教育信息化的2.0时代逐渐常态化;智能平板、交互白板设备的市场渗透率相对较高，并且已经度过普及期，逐渐进入了产品更新期;根据B2BIWB市场研究报告的数据，智能平板、交互白板设备的主要市场参与者有视源股份、鸿合以及长虹，所占比重分别为39.18%、18.94%、12.16%。以上数据来源于前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资等解决方案。

全国校园网络建设情况高校已实现全覆盖我国校园网络基础设施体系稳步发展，全国100%高校已经覆盖网络，已有近半数的省市不同程度地建设了地方教育网，全国有50%的小学，65%的初中，90%的高中建立了校园网络。部分中小学地区处于欠发达地区，网络设施的普及率较低，在教育经费投入不断扩大和政策的支持下，校园网络建设的普及率将进一步提高。2019年网络教育市场规模达5265亿元，网络教育用户数持续增长近年来，我国网络教育市场发展迅速，2018年中国网络教育市场规模达到3734.1亿元人民币，同比增长49.24%，根据199IT发布的数据，2019年网络教育市场规模约为5265亿元，同比增长41%。与此同时，网络教育的用户数也在持续增长，2019年我国网络教育市场用户规模达到约14410万人，同比增长9%，随着2020年初疫情的影响，在国家“停课不停学”的政策和号召下，2020年网络教育用户数预计会持续持续增长。智慧教室成为信息化2.0的核心增长点之一“智慧教室”指涵盖新型技术设备的教学环境，从教学的角度来看，智慧教室能够整合各类资源，提供多种教学工具，支持教学方式灵活多变，丰富学习体验；从技术的角度来看，智慧教室：借助AI、物联网、大数据等新兴技术实现课堂教学行为数据采集与分析，从而实现教学的科技化和智能化，提高教学的效率和质量。伴随信息化经费持续投入、宽带等基建基本完成以及2.0理念持续渗透，全国K12及高校正逐步加快智慧教室建设。智慧教室的集成依托于智慧教室设备，智慧教室设备能够体现物联网的三个层次(应用层、网络层、感知层)，运用传感器、射频识别(RFID)等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。 同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。智慧教室核心产品智能平板、白板的渗透率较高智慧教室的最终应用集成依托硬件设备的支撑，目前形成产业化的硬件设备主要有智能平板、交互白板、常态化录播、、电子书包、电子班牌等；伴随着教育教学的新模式，电子班牌、考勤管理等信息化软硬件设备等新的需求逐渐兴起，并且随着教育改革在未来将释放巨大的潜力；常态化教育录播则是在教育信息化1.0的政策下被带动起来，实现高速的发展，在教育信息化的2.0时代逐渐常态化；智能平板、交互白板设备的市场渗透率相对较高，并且已经度过普及期，逐渐进入了产品更新期；根据B2BIWB市场研究报告的数据，智能平板、交互白板设备的主要市场参与者有视源股份、鸿合以及长虹，所占比重分别为39.18%、18.94%、12.16%。以上数据来源于前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》，同时前瞻产业研究院提供产业大数据、产业规划、产业申报、产业园区规划、产业招商引资等解决方案。（文章来源：前瞻产业研究院）

近日，国内知名的第三方数据调研机构艾瑞咨询发布了《中国教育信息化研究报告》。报告指出，在教育信息化2.0时代，硬件设备已经基本普及，通过软件和服务加成，希望能够收集并实现各类数据的连通，以数据为驱动来提升教学效率和体验。2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元，市场成型并进入发声期，市场空间大，潜在机会多。专注于新教育的技术服务商——小鹅通不断解决商家面临的痛点，打造了SaaS服务、流量服务、生态服务三大服务模式，从工具、流量、人才等方面为教育机构及内容从业者赋能，并提供集营销获客、效率提升、商业变现为闭环的一整套互联网解决方案，受到业内和专业研究机构的一致认可。政策支持 市场空间大 成熟技术向教育领域“蔓延”我国教育信息化市场已经明确成型且处于日益激烈的市场竞争阶段，各类玩家纷纷通过投资、并购、战略合作等形式整合并最大化输出自身资源，进而为学校、政府、教育机构提供更加完善的服务，占领更大的市场。艾瑞咨询统计及核算数据显示：2019年中国教育信息化整体市场规模预计突破4300亿元。在教育信息化1.0时代硬件普及基本完成后，教育信息化2.0时代刚进入以客户为导向的软件和服务市场，市场处于赛道抢占期。与此同时，报告指出：软件及服务产品随着服务场景的深化、数据分析技术优化、与AI技术的深度融合而有更多可供挖掘的个性化的、定制化的服务类型。目前，软件/技术服务是最为活跃的两种服务类型之一，主要以“用”为出发，以数据为驱动，以提升效率和体验为根本，加快实现教育现代化。针对用户在“用”的过程中产生的痛点，通过技术手段解决痛点并不断更新迭代，成为不少轻量级创业者的选择。以新教育的技术服务商小鹅通为例：在知识付费发展初期，针对大多商家的痛点“内容+支付”，小鹅通打造了对应的“课堂+营销”SaaS工具。当知识付费行业竞争日趋激烈，商家的服务形态需求演变为“内容+服务”，痛点也变成了“转化+复购”，2018年小鹅通在工具中加入了助学和社群等模块，帮助商家提升服务溢价和复购率。随着2019年6月，小鹅通生态内教育培训类商家占比超58%，很多根植线下的传统教育机构开始在线上寻找增量。小鹅通从招生难痛点切入，及时推出新教育解决方案，帮助商家快速上手线上业务，解决线上转型的技术问题，实现轻资产、轻运营、低门槛的运行模式。目前，小鹅通已经形成3大业务模块：第一块业务是技术服务(SaaS)，为其客户提供超200余种网校平台搭建工具，使不懂技术的公司可低成本拥有自己的APP、网站、微主页等内容变现平台。第二块业务为流量分发(内容分销平台)，帮助客户将内容产品分发至微信、抖音、百度、京东、优酷、小米等流量生态，从根本上解决机构获客问题。第三块业务为商家服务，以商学院等方式为切入点，为客户提供人才、资源等方面赋能。通过在新教育领域的不断努力，小鹅通已经累积服务超过50万商家，覆盖众多一线教育品牌及知名机构，如好未来家长大学、英孚青少儿英语、环球教育、高思教育、吴晓波频道、十点读书、张德芬空间、知乎、有书、新东方、新京报书评周刊、中信出版社、中国少年儿童新闻出版社等。集合优势 全面赋能 助力商家一站式完成私域流量搭建运营在教育信息化2.0时代，教育信息化由“专用资源服务”向“大资源服务”转变。随着5G、AI、VR/AR等技术在教育领域的应用，新的硬件升级、覆盖于整个教学活动的软件服务以及C端用户的付费场景增加等，整个教育信息化市场将迎来一波新的高速增长机会点。作为最为业内称道的SaaS服务，小鹅通打造获客转化、在线课堂、用户沉淀、SDK与API四大优势，全面为商家赋能，帮助教培机构打通线上线下，联结流量渠道，助力教培机构一站式完成品牌私域流量搭建运营。第一、获客转化：小鹅通知识店铺提供了丰富的工具服务，以此促进付费转化，例如裂变海报、优惠券、拼团、推广员等，在过去的教培机构招生实践中，这些工具均体现出了其巨大的转化价值。同时，小鹅通致力于帮助教培机构实现跨生态招生，除了微信，小鹅通目前已经打通了百度、抖音、腾讯视频、京东、小米等多个内容生态。第二、在线课堂：教培机构的线上化不仅指招生层面，更要拓宽教学场景。在此方面，小鹅通可以帮助教培机构搭建线上课程，呈现图文、音频、视频、专栏、直播、电子书等形式的课程，充分满足教培机构教学需求。第三、用户沉淀：对于教培机构而言，招生获客只是起点，如何让用户沉淀、提升完课率与复购率仍需要大量思考与努力。针对此，小鹅通支持标签维度建模、大数据智能匹配、锁定用户画像以及精准营销等功能，数据化辅助教培机构进行经营决策，助力洞悉用户偏好达到精准化营销效果。第四、SDK与API：无论是获客转化、在线课堂还是用户沉淀等功能，都需要在终端呈现。小鹅通提供了丰富的API与SDK，教培机构可以将店铺课程内容分发在iOS、Android、web、小程序等不同生态端口，打造更丰富的教学场景。在转型新教育技术服务商后，小鹅通依托“轻资产+轻运营+无门槛”的线上直播、训练营、PC课堂和“强互动+强体验+高转化”的线下面授课、教务管理、线下口碑传播，致力于打造全场景覆盖、高效连接、全面赋能的个性化教育形式，进而帮助商家聚合高价值客户群。自2016年12月上线以来，小鹅通已经覆盖超过3亿终端用户，客户总流水达到35亿元。

4月18日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划的通知》，现在我们就一起来解读一下这部通知要表达内容：一个中心思想就是跨越：从信息化1.0时代到信息化2.0时代的跨越一个中心思想就是跨越，信息化建设已经一定时间，无论从基础到数量都形成了一定规模，是该向更高一个层次发展的阶段，而且当前智能化热潮兴起，也是一个良好的契机。一个核心理念就是融合：坚持信息技术与教育教学深度融合笔者一直认为融合是让信息化真正发挥威力颠覆课堂的关键中的关键，就像之前说的，信息化建设一定取得了一定成绩，为什么还未出现颠覆课堂的技术，其实还是未能形成颠覆课堂的教育技术，这里说的教育技术并不是教育的技术，应该是教育与技术，教师的教育学生的学还是在按照原有方式在沿袭，不过就是工具发生了变化，这一切都只是辅助性工具，把以前用的工具电子化，数字化，这条路任重道远。体系建设五大方向：I.网络化 II.数字化 III.智能化 IV.个性化 V.终身化网络化，数字化其实是一个基础建设的阶段，而智能化则是一个分搜集，分析，决策的过程，当有了当量基础资源，设施，空间，又能够精准分析出每个学习者的状态，才能够为个性化的学习做支撑，进而打通时间与空间，让学习成为终身化的事情，让取得的成果能够成为一个终身化衡量标志，被社会认可。建设的八大任务资源普及：一句话概括就是建立大平台，形成体系标准，找出普教优课，职教信息化精品资源，高校慕课资源好内容，最终实现互通共享。空间覆盖：一句话概括就是人人通继续搞，培训依托运营商继续推，最终实现人人都空间，空间最终打通形成一个类似信用档案的学习档案，作为未来社会衡量一个人的通用指标。网络扶智：继续促进教育均衡治理能力：两方面提升，一方面是教学，一方面是教务。两个层次提升：一个层次学校内的教学与教务，一层次是管理部门政府提升。最终实现打通一盘棋统筹管理。百区千校万课：一句话就是树典型：区域典型，1000普教+300职校+100高校做标杆，设标准从一师一优课，信息化大赛课程，精品课程，开放慕课中优中选优。数字校园：一句话概括落后地区做卫星网络。其他地区网络是普教标配，教材必须带资源。职教高校要做虚拟仿真，信息化运维也是重中之重。智慧教育：一句话概括以雄安新区为首做10个范围区，教育信息化理论不足就做补充理论：从顶层技术研究，教育信息化相关学科建设，到相关学术研究。信息素养：一句话概括学术素养要制定评价标准，师生信息化水平都要考培训提升。信息化2.0建设的五大保障措施统筹：再次强调每个学校的CIO，将信息化建设作为教育现代化的评价指标，并且请第三方机构评价。多元：给更多企业机会，进入教育领域出钱，出技术。培训：树立典型，考培训去推广，去落地。宣传：加强对外宣传，尤其是一带一路沿线国家信息化建设，让更多教师走出国门学习。安全：加强网络安全是重中之重。信息化2.0建设内容已明白，深度分析下次见信息化2.0的相关建设内容各位一定有了大致了解，但是未来趋势如何，对业内不同领域的机遇如何，且看下次深度剖析。

作者：山西省晋中市祁县教育科技局 张迎春随着我国教育信息化建设的不断发展和推进，各个地区都坚持将教育信息化作为教育现代化的基础和保障。健全和完善教育信息化建设的保障机制，全面实施“三通两平台”，加大对于教育的投入，增强教育信息化建设。本文将重点分析在教学过程中“三通两平台”存在的问题，并对存在的问题进行对策分析，提高我国基础教育的教学质量。“三通两平台”的建设内容“三通两平台”中的“三通”指的是宽带网络校校通、网络学习空间人人通、优质资源班班通，“两平台”指的是建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。教育信息化的发展，离不开对“三通两平台”的建设，具体的建设内容如下：（1）教育硬件环境的建设。基于教育信息化的“三通两平台”，必须重视对教育硬件环境的建设。在硬件环境中要把教学网络接入云学习平台建设，打造数字化的网络教室，将多媒体教学设备( 如投影仪、白板、计算机等) 应用到实际教学。（2） 教育资源的建设。从学校、教师、班级、学生四个层面建设教育资源库，将相关的资料保存在资源库中，推广具有创新型的数字化学习模式，打造学校的数字化教育社区。目前教育信息化“三通两平台”应用存在的问题（1）教育观念落后，对“三通两平台”不够重视“三通两平台”已经广泛地在各个学校、班级建设完成，但是很多教师依旧使用传统的教学方法，将多媒体教学设备简单地当作投影仪使用，仅用来播放教学的课件。再加上学校对教育信息化的运用不重视，对教师不进行专业的培训，导致教师无法应用“三通两平台”辅助教学工作，极大地浪费了教育资源。更有教师觉得使用多媒体设备教学过于麻烦，用传统的黑板粉笔也能做好教学工作，可见教师对于教育信息化的观念比较落后。（2） 教师“三通两平台”的掌握度低，缺少专门培训“三通两平台”中所涉及到的技能较多，需要对教师进行培训，以便熟练使用多媒体设备。教师在实际教学中不能熟练制作教学课件，甚至有的连 PPT 都不会制作，还是按照传统的方式进行教学。教师不能利用“三通两平台”丰富教学资源，可见教师对“三通两平台”的认识和掌握程度较低。学校和教育部门应组织教育信息化的培训，在基于“三通两平台”的模式下，进行教学策略的培训。（3）“三通两平台”资源应用单一，无法深层应用“三通两平台”的教学资源广泛，很多教师在教学时单一使用多媒体教学设备，仅仅播放一些教学视频和课件等，不能使用更深层次的应用来支撑教学工作，无法提高学生的学习积极性。在实际教学中教育信息化平台资源没有得到有效应用，没有对教师和学生养成网络学习的习惯，教师与学生之间没有有效的互动，无法实现“三通两平台”的目标。如何正确实现教育信息化“三通两平台”的应用（1）加强对教师的培训，提高教师的信息化能力随着教育信息化的不断发展，教育信息化的设备和资源不断丰富，在教学中教师是这些设备和资源的使用者，要求教师的信息化能力必须跟上教育信息化的脚步。教育部门和学校要加强对教师的培训，针对教师的信息化水平进行区分，提供不能力。同的培训内容。教师可以根据自己的情况选择培训内容，针对性地提高自己的信息化能力。在培训的方式上，当面直接培训的效果是最好的，以往采用的二级培训无法传达培训的重点和精髓，让培训的效果大大降低。对教师要进行分内容、分片区、分学科进行培训，让每一位教师都直接参加培训，增强培训的效果。在培训完成之后，要有专门的点评人员去课堂上进行听课，及时反馈教学效果，同时也可以验收培训的效果。（2）强化教师“三通两平台”的管理相关的教育部门和学校要加强对“三通两平台”的管理工作，从行政管理、教务管理、教师绩效考核等方面入手，强化教育信息化的效用。结合本校的实际情况，制定合理科学的管理办法，实现“三通两平台”的规范化和科学化。尤其对教师进行考核的时候，要多方面的考量教师的工作情况，合理利用以优选优和评职，提高教师应用教育信息化的积极性，促进教育信息化的大力发展。在“三通两平台”的应用中，必须要正确认识到它的漫长和困难，采用定性、定量结合的方法进行管理，规范“三通两平台”的应用。（3） 补充教育信息化的激励机制，调动教师的积极性“三通两平台”是一个新兴的事物，教师需要花费大量的时间和精力去学习和研究，教育部门要考量教师的实际情况，通过建立激励机制调动教师学习研究的积极性。组织开展各种各样的信息化活动，增加在教学中师生对于“三通两平台”的有效使用，让日常教学与信息技术深度融合。在激励机制中，要奖励“三通两平台”应用比较熟练、在信息化活动中有突出表现的教师，打造良好的使用氛围。教育部门要把“三通两平台”纳入学校评估的内容中，让教师和学生重视教育信息化的使用，从本质上提高教师和学生对“三通两平台”的认识。结 语教育信息化中“三通两平台”重在“使用”层面，必须要大力推广并使用，而使用的主体就是教师，教师要熟练使用教育信息化的教学方法。强化教师对教育信息化的重视程度，组织专业的信息技术能力培训，不断探索教育信息化的教学模式。建立教育信息化的激励机制，提高教师使用“三通两平台”的积极性，让“三通两平台”得到切实的应用和推进，提高教育信息化的发展进度。来源 | 《科技风》杂志版权归原作者所有，转发请注明出处。

教育信息化2.0时代，企业该如何应对所在行业的机遇和挑战？高思爱学习给出的答案是：围绕用户痛点去寻找机会，共建共享优质教育资源。在提升教育水平，推进教育公平化的基础上，打开更大的市场空间。近年来，我国在线教育产业发展迅猛。国内知名的互联网第三方数据调研机构艾瑞咨询日前发布《中国教育信息化研究报告》指出，2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元。在利好政策驱动下，教育相关政府/学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入。伴随着硬件普及基本完成和AI等技术在教育领域的落地，行业即将迎来一波新的高速增长点。刚刚过去的2019年暑期大战和秋招热潮，不仅让亲自参与其中的机构对市场的火爆程度感受深刻，也让各类服务供应商直观的看到了市场快速发展的势头。以内容和科技驱动的K12教育赋能平台，高思爱学习正是站在教育信息化2.0风口上，通过“互联网＋教学”模式，为全国机构提供高效的智慧办学解决方案，并赋能、融合行业生态。高思爱学习成立以来，一直保持企业高速增长，同时引领整个教育行业健康有序发展。提升效率和体验 高思爱学习驱动教育信息化2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，正式提出“教育信息化2.0”概念。其实质是以提升效率为中心，以“用”为出发，以数据为驱动，以提升效率和体验为根本，加快实现教育现代化。在教育信息化2.0的要求下，学生获取知识的途径、学习的方式，教学方法、教学分析甚至是教育决策等都将发生很大变化。教育信息化2.0无疑扩大了市场参与者的范围，增加了企业提供教育信息化服务的机会。如果说教育机构的核心竞争力是师资力量，那么对于以高思爱学习为代表的、教育信息化内容类服务供应商中的创业企业而言，帮助机构、学校解决师资资源不足，提升管理效率，是其创造价值、获得成功的关键。依托高思教育十年教学教研成果，高思爱学习自主研发的学科产品“教材五件套”，提供串联起学科知识重点，帮助孩子在校外也能高效、深入掌握知识。同时推出的备授课体系，帮助线下主讲老师打造个性化备课体系，科学匹配不同老师需求，解决老师怎么讲、讲出彩的问题。让机构在付出低成本的前提下，保证教学质量和优质服务的可复制性，短时间内完成学科建设，提升师资效率。随后，高思爱学习又开始探索“双师课堂”的教学模式。高思爱学习双师课堂线上有毕业于清北、经验丰富的名师进行授课，线下有辅导老师全程伴学、辅导答疑。“线上北大名师＋线下全职辅导老师”相配合的模式，让全国各地的学员，无论远近、无论当地教育发展程度如何，都能一样接受到最优秀的师资教育，提升学习效果。得益于此，高思爱学习得以在ToB教育市场越走越远。无论是教师使用的备授课平台，还是基于S2b2c理念推出的“3阶课”产品，高思爱学习都凭借对教育行业的深刻理解，以AI技术和大数据，驱动教学全环节信息化，加快实现教育现代化，并已显示出令人鼓舞的趋势。行业潜力巨大 专注S2b2c模式未来可期在教育环境参差不齐的中国市场，一二线城市一度是行业竞争发展的主战场。而随着经济结构的调整、三到六线城市对教育需求的扩大，欠发达地区的广大用户已经成为教育市场爆发的变量所在。对于一二线城市来说，经济水平高，教育信息化程度高，教育资源相对充足而普遍。其实三线以下的城市还有广大的教育需求没有被满足。中国教育市场结构性的表现，恰恰给行业发展带来了巨大的机会。艾瑞咨询在报告中指出：“相比较而言，欠发达地区无论是教育部门还是学生对教育信息化都有一定认知，并且希望通过信息化助力当地教育质量提升、教育公平普及，故当地对教育信息化企业接纳度高。”能够带来优质教育资源、丰富教学方式、提升教学沉浸感的企业将优先获得当地市场“入场券”。今天，很多企业看到了下沉市场的巨大潜力，但对高思爱学习来说，早已发觉先机并提前抢占了市场。高思爱学习的双师课堂在三至六线城市的“下沉”非常成功，截至2019年9月，全国共有2500＋间高思爱学习双师教室，双师教室数量远超竞品。高思爱学习已经在全国1600多个县市拥有9000＋合作机构，覆盖学员总量1600万＋。事实上，在中国教育市场快速崛起的大体量市场需求下，也只有高思爱学习这样的k12赋能平台，才能承载“连接器”的功能，在教研实力和技术探索的加持下，聚拢大批机构参与合作，推动教育信息化2.0发展。

近年来，国家通过一系列通过教育体制机制改革，包括“新高考”等政策的出台，在促进教育现代化和个性化上取得了丰硕成果。但经过大量的走访调研，结合团队在教育信息化的实践经验，我们认为在教育信息化的实际场景中还存在以下一些问题和困难：1、数据孤岛严重教育信息化企业基本绕着政策在走，具有明显的国家教育信息化“十三五”规划导向性，“三通两平台”、三个课堂建设、智慧校园（含管理信息化）、数字教学资源服务供给等成为主流市场，产品扎堆、核心功能同质化严重。由于缺乏顶层设计，各地各校在实施信息化过程中，烟囱式建设问题严重，造成了数据孤岛现象，导致教育信息化管理与运维难度过大，更无法对教育数据进行深度挖掘。回顾国内过去十余年的“教育信息化1.0”工作，我们可以总结为“建烟囱”的时代（图1-1）。以高校中建设比较成熟的“学工系统”为例，在2010年的时候由学校信息部门发起请了C公司建设1.0版本；运行了4年，发现不太好用或者过于陈旧，2014年又是由学工部门发起请了D公司建设2.0版本；于是又过了4年，由信息部门开始统筹信息化建设，推翻了过去使用的2.0版本，请C公司升级到了3.0。这说明过去10余年的信息化建设，每一个工作项都可能是由不同的部门在不同的时间发起、基于不同的标准由不同的公司建设了不同的信息化系统，这5个不同可以形象比喻为“建烟囱”，全是一个一个独立的烟囱，烟囱越建越多，虽然一定程度上提高了生产效率，但是同时“污染”也越来越严重，后续数据共享与应用的历史包袱也越来越沉重。数据孤岛的形成和持续恶化，不仅影响已有信息化系统的高效运行，也会影响后续新建信息化系统的正常使用。2、信息化建设不完备2016年5月27日，重庆大学副校长李茂国在“高等教育信息化校长高峰论坛”上分析高等学校信息化建设面临的形势：国内教育信息化落后企业信息化10年，国内教育信息化落后发达国家教育信息化10年。国内教育信息化和企业信息化相比，无论是信息化的理念、系统架构，还是管理体制，国内学校都远远落后企业。比如当前教育信息化正在开展的生命周期管理与服务，这些在10年前企业信息化都已在做了；比如企业信息化采用的大平台SOA架构，现在才成为学校智慧校园架构的发展方向。国内学校的信息化工作和发达国家学校相比，无论是战略规划、管理体制，还是实际应用效果都落后发达国家高校。《高等教育信息化发展研究报告（2015）》写到：十年前，国外高校开始编写IT战略规划，而国内高校很少做IT战略规划，多是制定IT建设规划。英国剑桥大学很早就开始进行学生全生命周期管理，目前国内高校在这方面还处于起步阶段。3、教育均衡程度不足各个区域间收入差距较大、社会资源配置不均，导致各地教师水平、教学条件、硬件装备差距较大，教育事业均衡、持续、健康的发展缺乏有效手段和充分的资源。4、 教育个性化发展不足课堂教学千人一面，因材施教缺乏抓手，学习多依靠“书本”，学生被动接受知识，难以实现以学习者为中心的教学，也无法开展个性化的生涯指导。5、教育评价体系落后传统教育评价存在评价标准和内容过于片面、缺乏真实性和动态性评价、对数据挖掘和利用不充分、难以开展持续性和终生性评价等缺陷。在当前的数据密集型时代下，更应以数据驱动为导向，建立科学的教育评价导向，以学生综合素质评价工作精准引导学生综合素质发展；以多元教育教研评价体系促进教师专业发展；以宏观教育质量评价指导教育政策调整。6、教育治理现代化不足当前教育治理面临着多元主体功能性缺位、垂直单向的组织结构能动性不足、治理思维认知与行动方式的阻滞性、治理制度规制性和伦理道德规范性缺失等现实困境。现代化的教育治理要求全面透视教育信息化宏观领域，又需要深刻剖析教育信息化微观层面，还需要深入检视教育信息化政策实效，实现精细化管理和科学化决策，快速提高教育治理体系和治理能力现代化水平。7、 缺乏数据价值的深度挖掘虽然教育信息建设不完备、发展迟缓，但是过去十几年的建设以及产生了很多有价值的数据可供挖掘分析。所以对于《教育信息化2.0行动计划》的推进，除了要引入更多先进技术、覆盖更多教育教学服务场景之外，对当前存量数据的汇集、治理与价值挖掘，对当前已有业务系统的升级改造，对未来所有信息化服务的一体化集成和优化也是业界需要重点关注的问题。

“信息化”这个词近几年常常被人们提起，那么又有多少人了解信息化那？现在信息化已经成为了一个大趋势，信息服务领域正从游戏、电商、视频等向制造、政务、金融、教育、医疗、企业管理等诸多领域渗透延伸。今天小编就教育一方面作出具体的讨论与讲解，什么是教育信息化？教育信息化今天看到一条新闻资讯是这么说的：新华社电5月21如刊发题为《央地政策加码 信息消费掀新一轮发展高潮》的报道。文章称信息消费成为助力经济增长的重要引擎。现在都在提倡加快信息通信基础设施建设。随着信息基础设施持续升级、5G时代的来临、新一代信息通信技术活跃创新，未来几年信息消费将延续快速增长的态势。5G时代的到来其实信息化消费的时代中包括教育信息化，而教育信息化这个名词其实早就被多次提到过；下面就回顾一下教育信息化的发展史：虽然在浩瀚的宇宙中，我们只是其中的一粒微尘，漫长的历史长河中，教育信息化也只是人类迈出的一小步，但这无法阻挡我们上下求索的心。教育信息化2.0近几年我们说的最多的就是教育信息化2.0，2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。而教育信息化也在如火如荼的进行中，那么说教育信息化的关键词：1、互联网+教育这个词诞生在2015年，提出互联网+教育这个概念以后这个词开始在教育圈流行起来。至今都能听到这个关键词，互联网+教育是一个互联网时代不可逆转的潮流。而这个词也暗示着要用互联网思维推动教育的变革。互联网+教育让教育也与时俱进！不断创新2、人工智能AI人工智能可谓上是渗透到了各行各业，那么人工智能如果到教育领域会怎么样那？是不是很多人想象不到如何应用到教育领域，那么你就太小看人能智能了！以批改作业和阅卷为例，随着语音识别及语义分析技术的迅速发展，人工智能自动批改作业及自动阅卷成为可能。人工智能ai个性化学习、人机交互式学习、智能学习反馈和评测等都有待开发。总体来说就是可以将教师从繁琐、机械的工作中解脱出来，让老师腾出更多精力和时间提高教学质量与创新教学方法。3、云服务供给平台云这个词相信大家是这里面听到最多的词，不仅仅在教育方面云服务充斥着生活的方方面面，就举个最普通的例子：云盘。云盘不管是传文件还是下载文件都是又方便又快捷的。那么应用在教育方面就会实施更大的用途，现在高考改革在各地实施的火热，那么学校必不可少的——云走班排课（帮助学校省时省力的排完所有孩子的班级以及课程），化繁为简。云阅卷，云评估，云学情，云测评，云学科，云录播云评估。为学校解决困惑已久的难题~4、教育大数据：数字校园转型大数据为教育领域打开了一扇新的大门，促进了高等教育信息化的发展和转型。现在不仅仅是学校就连公司做数据分析以及年度复盘都少不了大数据的支撑。更何况学校！大数据时代随着学校大量庞大、冗杂的数据的产生，给学校的管理决策带来了极大的不便与影响。利用数据进行科学决策，在校领导、管理者及师生中培养与建立“拿数据说话”习惯已是势在必行。5、stem教育6、创客教育等等等等越来越多这样的代名词出现。教育信息化给大家带来了哪些方便？1、学生群体学生一定是这场教学革命的主角。传统的以老师为主体的填鸭式教学已经不能满足当今社会的发展需求。因此这场新的教学模式的改革一定是以老师的引导为主，不能再弱化学生的自主思考能力。智慧校园2、校长及学校管理层他们可以及时跟进老师的教学情况，也可以通过大数据的统计分析，引导老师教学目标。3、老师老师的话小编上面有提到过，学校充沛的教育信息化资源可以提高老师的教学效率，让老师有时间与精力投身到提高学生教学质量中来！而且大数据能够让老师更有针对性的进行教学辅导，并且真实的掌握学生学习情况，了解学生学习中存在的问题进行及时指正。总而言之这么多益处你还等什么不要让自己out了！

中商情报网讯：由于“停课不停学”的要求,B端教育部门及学校对教育信息化的需求大增,相应企业迎来产品进校良机。因此，疫情期间，教育信息化颇受资本青睐。2020年2月，教育信息化领域投融资事件12起，较上月增加4起。投融资金额7.65亿元，环比增长19.0%。数据来源：IT桔子、中商产业研究院整理从投融资轮次来看，A轮投融资事件最多共计4起。天使轮、种子轮投融资事件各2起，A+轮、C+轮、D轮、战略投资事件各1起。从投融资金额来看，果肉网校投融资金额1亿人民币，Vedantu、Top Hat投融资金额为千万美元级别，卡乐图投融资金额为1000万人民币。数据来源：IT桔子、中商产业研究院整理更多内容请下载中商产业研究院发布的《2020-2025年中国智慧教育行业市场前景研究报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业规划策划、产业园策划规划、产业招商引资等解决方案。