教育心理学研究方向

英国留学选择的专业有很多，那就一起来看看教育心理学研究生专业的就业前景怎么样。 英国教育心理学的分类 英国教育学专业分类极广，主要包括教学方向、语言学方向、教育心理学方向、宏观教育研究、教育技术方向以及学校管理方向。教学方向专业： CurriculumandTeaching(教学课程专业,研究各学科的教学课程)EarlyChildhoodEcation(早期儿童教育,培养早期儿童教育方面的教师)ElementaryandSecondaryInclusiveEcation(小学和中学教育,培养中小学教育方面的教师)语言学方向专业： AppliedLinguistics(应用语言学,研究与语言相关的问题,如语言的交流分析、语法的功能等)TESOL(英语教学专业,教授学生英语教学的方法和技巧)BilingualBiculturalEcation(双语教学,培养用母语和第二语言进行教学的老师)教育心理学方向专业: PsychologyinEcation(教育心理学,研究教育中的心理学问题如知识的获得、认知水平的发展等)宏观教育方向专业: EconomicsandEcation(教育经济学,研究教育学中的经济问题如个人在教育中的投入和产出)AnthropologyandEcation(人类教育学,研究学校现象学生行为等方面)HistoryofEcation(教育史,研究教育学的发展历史)教育技术方向专业: TechnologyinEcation(教育技术,研究利用先进的科学技术作为教学的辅助手段)学校管理方向专业: EcationLeadershipEcationManagement(培养各个阶段院校的管理型人才)PoliticsandEcation(教育政治学,研究政治机构对于教育领域的影响)英国教育心理学专业介绍 教育心理学是一门研究人的思想和行为的学科，它具有很强的学术性和实践性。教育心理学家通过观察和测试人类的行为并根据试验获得的数据，用科学的解释来揭开人类产生各种行为和情感的原因。选择了教育心理学，基本上就是选择了一门研究人类行为和大脑的“理论物理学”。英国教育心理学简介 英国的心理学教育体系非常完善，学科划分的非常细致。总体上来说，英国的心理学专业分为心理学研究和应用心理学。前者主要强调如何在研究心理学中运用统计，试验以及其他科学办法去合理解释心理相关问题并总结其规律，实验心理学家们经反复研究和论证所得到的成果，将被各类临床心理学工作者运用到心理疾病患者的实际治疗或咨询中去。后者则是被运用到不同领域，英国心理学会(BPS)将应用心理学分为： 临床心理学(clinicalpsychology)咨询心理学(counsellingpsychology)教育心理学(ecationalpsychology)法制心理学(forensicpsychology)健康心理学(healthpsychology)神经心理学(neuropsychology)等等。英国教育心理学就业方向 1、管理咨询心理学在这个领域的优势体现在人员管理、人力资源方面2、EAP(EmployeeAssistantPlan员工心理援助计划)、心理咨询这一领域最匹配的自然是临床心理学、咨询心理学等，心理咨询师证是必须的进入门槛3、用户体验本科学计算机、IT，硕士读工程心理、基础心理的人在用户体验这个领域的发展是极好的4、教育机构(早教、智力开发等)一些新兴教育门类，如早教，青少年智力开发这类非传统课外教育的机构对心理学专业有偏好。匹配专业包括教育心理学、儿童心理学、临床、咨询心理学等等英国留学定位选校想试试以自己的个人成绩能申请到国外什么层次的大学？可以使用留学志愿参考系统（如下小程序）一键定位。使用方法：把你的GPA、托福/雅思成绩、专业名称、院校背景（211/985/双非）等信息输入到留学志愿参考系统中，系统会自动从数据库中匹配出与你情况相似的同学案例，参考他们的案例对比一下自己的情况，这样子就可以对自己进行精准的定位。

第一部分考查内容讲解根据全国硕士研究生招生考试中心理学专业基础综合考试大纲历年的变动可以看出，对教育心理学这门学科的考查主要包括以下几个部分：教育心理学概述、学习与心理发展、学习的主要理论、学习动机、知识的学习。第二部分各章节考查特点及形式介绍 在教育心理学考查的各个章节中，各有其考查侧重点和考查形式：第一章，教育心理学概述，主要要求考生了解并掌握教育心理学的研究对象、研究任务是什么、教育心理学经历了什么样的发展历程和未来的发展趋势。对这章节内容的考查侧重于对历史发展(主要是杰出学者对教育心理学发展做出的突出贡献)和研究内容上，集中于选择题的考查形式。第二章节，学习与心理发展，主要要求考生掌握学习概念的理解、不同学者对学习类型的划分(注意在复习过程中结合具体的事例来掌握)，也是以选择题为主要考查形式。前两个章节，考查内容相对较少，考查形式相对简单，在教育心理学中所占比重也较少。但第三章，学习的主要理论、第四章，学习动机和第五章，知识的学习是教育心理学是教育心理学考查的核心--重要考点和高频考点，分值分布较大，考查形式多种多样，是要求考生着重把握的。第三章节，主要介绍了学习的四大类型理论：学习的联结理论、学习的认知理论、学习的建构理论和学习的人本理论。其中学习的联结理论，理解起来比较容易，学习的人本理论考查频率较低，认知理论、建构理论和联结理论中的斯金纳强化理论是高频考点中的核心，需重中之重进行理解和把握。第四章，学习动机，主要包含学习动机的含义、学习动机的类型、学习动机与效率之间的关系、学习动机的理论、学习动机的培养与激发。这一章节，与教育教学实际联系十分紧密，是理论与实际结合的良好切入口，因此，这一章节的内容，要求考生能够事无巨细地掌握。最后一章节，知识的学习，高频考点主要是陈述性知识、程序性知识的学习以及学习的迁移。这一章节内容，在考查中形式比较灵活，需要考生根据历年考查的特点和形式进行灵活运用。第三部分教育心理学考查趋势分析 根据2007-2016年心理学专业基础综合考试中对教育心理学考查的分析和整合可以发现，教育心理学的考查趋势主要有以下几个突出特点： 1.对基础知识的考查，仍然是历年真题中的重点，考生务必要能做到扎实掌握 2.考查深度加深，不仅仅局限于记忆、复述基础知识点，而是侧重于对基础知识的灵活考查。这也就要求考生要加强学科框架体系的整理和建构、注意学科内部知识点之间的联结、学科之间知识点之间的联结--如教育心理学&发展心理学/心理学导论/实验心理学等 3.教育心理学与现实生活中的教育教学实际联系尤为紧密，而且教育心理学的发展趋势就是注重结合教育实际，为学校教育服务。这一特点在考试中也尤为强调，因此，考生在复习过程中一定不能死记硬背，要注意与自身教育或身边的教育教学现象多加结合，着重培养自己理论与实际结合的能力。 专业课的分值在考试中占据着很大的分量，并且在很大程度上决定着考生能否成功。因此无论是跨学科考生还是同等学力的考生，都要尽早进入复习状态，进行科学的复习，相信你会离成功更近一步。最后祝愿各位考生顺利考上研究生！微信公众号：凯程考研(kckaoyan) 最新考研资讯、最新动态，实时更新添加微信：kaichengchina 考研问题留言答疑

在教师招聘考试中，心理学流派在各地考试中均有涉及，也是一个比较容易混淆的知识点，很多考生容易出现混淆。今天就帮助大家梳理、总结一下教招考试中心理学流派相关知识点。一、心理学的产生1.心理学产生的历史背景(1)哲学渊源：为心理学提供理论基础。①亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。②洛克的《人类理解论》主张人所经历过的感觉和经验才是形塑思想的主要来源。(2)实验生理学渊源：为心理学提供方法论基础。费希纳的《心理物理学原理》，首创科学的实验方法，奠定实验心理学的基础。2.心理学产生的标志冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。)因此，冯特也被称之为“心理学之父”。所著的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是“心理学的独立宣言”。二、心理学的主要流派(一)构造心理学派构造心理学派的代表人物是冯特、铁钦纳，该学派的主要观点是：1.心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和感情三种元素;2.用内省的方法(依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验)，找出构成人的心理的基本元素。3.强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。构造主义作为第一个心理学流派，就成为后续心理学各流派的靶子，后续各大心理学流派在批判抑或发展构造主义的基础上发展起来。(二)机能主义心理学派机能主义心理学派的代表人物是詹姆士、杜威和安吉尔，该学派的主要观点是：1.主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程。我们在教育学中学过，杜威是实用主义创始人，进步教育的代表人物，结合机能主义的观点，我们就可以理解，机能主义是在批判构造主义的意识元素分解基础上结合当时美国的实用主义的国情提出的。(三)格式塔心理学派(完形心理学)格式塔心理学派(完形心理学)的代表人物是韦特海默、苛勒、考夫卡，该学派的主要观点是：反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。(“Gestalt”在德文中意味着“整体”)。其实，不仅是心理学界，整个德国当时政治上的大一统在各大领域都有所影响，韦特海默、苛勒、考夫卡等人进行心理学研究的时候，也立足整体，强调统一。他们进行了一系列早期认知研究，比如研究知觉的整体性，苛勒提出了完型顿悟说和迁移理论中的关系转化说，这些都是早期的认知研究。(四)行为主义行为主义学派的代表人物有华生、斯金纳、巴甫洛夫、班杜拉等人，华生发表的《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生，该学派主张：反对研究意识，直接研究外显行为;反对内省，主张采用实验法进行客观研究。由此可见，行为主义从一开始就是站在意识研究的对立面，站在构造主义的对立面提出的。行为主义的影响力极大，行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”，也被称为西方心理学的第一势力。(五)精神分析学派精神分析学派的代表人物有弗洛伊德、荣格、阿德勒、埃里克森等人，该学派主张：意识之外的潜意识是人的行为的最大驱动力;主张人格结构的三层次;主张性欲论。精神分析学派的出现，在心理学界掀起了轩然大波，其影响力仅次于行为主义，故成为心理学的第二势力。(六)现代认知学派也称为信息加工心理学现代认知学派的代表人物有奈瑟、皮亚杰、奥苏贝尔、加涅等人，美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派。该学派强调意识的能动性和人的主观能动性，主张以信息加工观点为核心进行心理研究。认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”。(七)人本主义心理学人本主义心理学的代表人物是罗杰斯、马斯洛。该学派是在反对精神分析和行为主义的基础上发展起来的，其重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。人本主义心理学是独立于精神分析和行为主义理论的“第三势力”。在考试当中，经常喜欢考各大学派、人物、观点的对应，也喜欢考各大学派的地位，各位考生一定要对这些知识点铭记于心。以上是“2020教师招聘教育心理学：心理学流派梳理”全部内容，更多教师考试资讯请关注中公广西教师网gx.zgjsks.com

上篇文章说到教育心理学中十二法则的第一条，不少家长对于“教育心理学”这个专有名词十分感兴趣，教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教学心理以及学校组织的社会心理学等方面的一种利用心理学知识教育孩子的方式。在我国，教育心理学的重点是将心理学的理论或者研究所得应用在教育上，除此之外，教育心理学还可用于课程设计，改良教学方法以及推动学习动机，帮助学生面对成长过程中的难题和挑战。在西方教育心理学中，十二法则的第二条中提到，永远让孩子看到希望。相信不少的家长都会对孩子给予很大的期望，希望孩子长大之后有出息，中国家长普遍存在着“望子成龙望女成凤”的现象，这种现象无法用一个标准去评判，毕竟每一个家庭都有着自己的奋斗目标。但是孩子是家庭的希望，那么孩子的希望又是什么呢？常会听见家长会在孩子成绩不好的时候对孩子说“你怎么这么笨啊！”或者“你能长点出息吗？”诸如此类对孩子心灵造成伤害的话。或许家长的本意是希望孩子能够有一个好的未来，但是孩子的心是单纯的，尚且无法想到这么长远的事情，所以在孩子看来，家长的话就是一种伤害和“看不起”。研究表明，当人在受到鼓励的时候，自信心会增强，能力较平时也有所提升，所以家长在孩子成绩下降的时候，应当给予鼓励，而不是责骂。在这方面，西方的个别国家就做得很好，家长在孩子做成一件事情的时候，都会毫不吝啬自己的夸赞，对孩子表达自己的认可，让孩子充满信心。这方面实际上在很多美剧或者英剧里面就可以时常看见，家长对孩子说“你真棒！”、“干得好！”这种充满鼓励意义的话语，激发了孩子的能力，让给孩子有信心面对接下来的挑战。不难看出，在家庭教育方面，西方教育和我国的教育理念还是存在着一定的差距的，这种差距来源于教育理念的不同和教育思维的不同，但是相同的是，西方国家和我国的教育目的都是希望孩子能够王更好的方向发展，成长为一个有担当、独立向上的好人，这篇文章中给大家分享了十二法则中的第二条希望法则，希望能够给各位家长带来益处，也希望通过我的文章给各位家长带来启发。后面的文章中，我将会陆续分享剩下的法则。

心理学有众多分支，而每个分支又有许许多多的内容，为了避免少走弯路，首先要选好方向，或者是说学习心理学的目的是什么。一.理论心理学。理论心理学又被称为体系心理学，它主要是解释各种心理现象之间或者心理现象与人的行为之间的联系，可以有效的解释，预测甚至有意识地支配人的行为和心理活动，是研究心理学原理的一个分支。简而言之，理论心理学就是对心理学理论的运用。二.普通心理学。普通心理学是对心理学基本原理和心理现象的一般规律的研究，是最基础的一个分支，对任何心理学爱好者来说都是必须要了解的。《普通心理学》一书中对其有进一步的介绍。三.普通心理学。普通心理学主要探讨心理活动和生理基础和大脑机制。从人的生理基础出发，探讨大脑的发展与人体行为的关系，神经系统对人体行为及情绪的影响。其应用技术主要有脑电波，脑成像等。四.动物心理学。主要是对动物（尤其是非人类动物）的研究，包括动物习性，适应能力，动物的行为。五.发展心理学。主要研究不同年龄，不同阶段的人的心理转变和心理差异，以及如何处理不同年龄阶段产生的问题。六.社会心理学。社会心理学主要研究相同社会中相互背景下人的社会行为及心理现象。主要是以预测，解释，影响人的社会行为为目标，学习社会心理学对人际交往，处理人际关系有很大帮助。七.教育心理学。主要研究人在学习和教育过程中产生的问题，以及个体心理的发展与产生，重点应用于教师职业，对于家长也有很大帮助。八.医学心理学。医学心理学主要研究心理现象与病理过程的相互影响，如何面对生理疾病或特殊生理情况下产生的心理问题。如产后抑郁等问题。九.犯罪心理学。犯罪心理学是介于心理学和犯罪科学之间的一门科学，它总结了罪犯实施犯罪行为的心理结构发展和变化规律，以及对罪犯的对策。通常可以作为司法机关揭露罪犯和预防罪犯的科学依据。十.变态心理学。这一心理学暂时没有确切定义，但有的学者认为应当把异常心理当作疾病来研究，所以又被称之为“疾病心理学”。十一.其他专门心理学。

第一节：教育心理学的对象、发展和任务一、教育心理学的对象学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律二、教育心理学的发展20世纪20年代，桑代克《教育心理学》的出版奠定教育心理学发展的基础20世纪20~50年代，发展时期。学习理论一直是这个时期的主要研究对象。20世纪60~70年代末，成熟时期。作为一门独立的理论体系的学科逐渐形成。20世纪80年代以后，完善时期，越来越注重与教学实践相结合。三、教育心理学的任务（一）理论任务首要任务是揭示学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律，解释在教育或教学情境下学习者如何学习、记忆、保持、迁移、解决问题以及表现出他们的举止行为等。（二）实际任务为科学地进行教与学提供指导，促进学校教育实践。第二节：教育心理学的研究方法一、教育心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际原则二、教育心理学研究的基本方法（一）观察法（二）实验法（三）测验法（四）调查法（五）个案研究法（六）教育经验总结法(以上6种不做详细解读，将会在研究方法中具体展开）（ 七）文件分析法对学生在学习过程中积累有关文件进行分析。

【每日一练】教育心理学概述17江苏学堂 昨天一想到你在关注我就忍不住有点紧张今天一定要努力复习呀！绝对不要浪费时间01（单选题） 在对学生认知学习的评价方法中,使用最多、最经常,也最便利的是( )。A. 评定法B. 行动研究法C. 实验法D. 测验法【答案】D。【解析】本题考查的是对学生认知学习的评价方法。测验法是对学生认知学习评价的最经常、最便利的方法。因此本题选 D。02（单选题）( )是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家,被认为是教育心理学的开创者。A. 华生B. 赫尔巴特C. 斯金纳D. 桑代克【答案】D。【解析】本题考查的是教育心理学的发展历程。桑代克对于美国教育心理学发展的贡献，不仅在于他开创了动物学习实验与教育测验，更重要的是他创建了一个教育心理学的完整体系，从而奠定了美国教育心理学的基本内容，使教育心理学正式作为一门独立的学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中分生出来。因此本题选 D。03（单选题）被称为“俄国教育心理学奠基人”的是( )。A. 马卡连柯B. 苏霍姆林斯基C. 乌申斯基D. 谢切诺夫【答案】C。【解析】本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基出版的《人是教育的对象》一书对当时心理学的发展成果进行了系统的总结。由此，乌申斯基被称为“俄国教育心理学的奠基人”。因此本题选 C。04（单选题）1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版,其作者是( )。A. 陶行知B. 蔡元培C. 潘菽D. 廖世承【答案】D。【解析】本题考查的是教育心理学的发展历程。1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。因此本题选 D。05（单选题）20 世纪 60 年代初期,在美国发起课程改革运动的心理学家是( )。A. 奥苏贝尔B. 斯金纳C. 华生D. 布鲁纳【答案】D。【解析】本题考查的是教育心理学的发展概况。20 世纪 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动。自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此本题选 D。

19世纪瑞士的教育家裴斯塔洛齐主张“教育心理学化”。他倡导将儿童的学习与生产劳动结合起来，发展学生的人格和道德品质；运用将心理学与教育学紧密结合的方法训练教师等。19世纪德国的教育家赫尔巴特受到裴斯塔洛齐思想的影响，认为教育方法应以心理学为基础。他把教学过程分为四个阶段，即明了、联想、系统和方法。明了就是向学生明确地介绍新知识；联想是使新知识与学生已有知识联系起来；系统是对知识作出概括并得出结论；方法是指（通过练习）将已掌握的知识应用于实际。由此发展为后来广为流传的五段教学法，即预备、提示（介绍新知识）、比较（比较新旧知识的联系与区别）、总结（归纳与系统化）和应用（把新知识应用于实际）。教育心理学的诞生教育心理学作为心理学的一个分支学科，其诞生需要满足三方面的条件，即科学的心理学体系、科学的方法和适当的人才。这些条件到了19世纪后半叶至20世纪初期已基本具备了。冯特的重要贡献德国心理学家冯特于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引人心理学研究，形成完整的心理学体系，并培养了一批心理学人才。其中冯特的学生莫依曼、霍尔、卡特尔等都曾为教育心理学作出了自己的贡献。如他的德国学生莫依曼在1907年著《实验教育学入门》，列出了教育心理学应该研究的七个领域：儿童的身体发展；儿童的各个心理机能的发展；儿童的个性；个别差异；儿童的学校生活；各科的学习；教师的活动、教学、学校制度。其美国学生霍尔于1904年发表他的博士论文，题目是《青少年：他的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》。另一位美国学生卡特尔对个别差异和心理测验的研究作出了重要贡献。

单选题1、体育老师教学生新的广播体操时，先对每个动作进行讲解与示范，然后让学生进行细致细心的观察并思考这些动作该怎么完成。这属于操作技能中的（）A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练解析：A 让学生先在脑海里形成概念。2、用思维导图整理归纳，这是什么学习策略（）A计划策略 B精细加工策略 C组织策略 D复述策略解析：C 思维导图、列提纲3、教师在教学过程中声音要洪亮，这是感知规律中（）A组合律 B差异律 C强度律 D活动律解析：C 声音洪亮，能够引起学生的注意，从无到有。差异律是有对比，从小有到大有。4、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度地帮助和理解知识结构的复杂性（）A再认策略 B意义策略 C目标策略 D组织策略解析：B5、（）是将已有知识和新知识的认知联系在一起从而增加新信息的深层加工策略。A精细加工策略 B复数策略 C组织策略 D调节策略解析：A6、有的学生看到锐角、直角、钝角图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成的。这属于（）A理性概括 B感性概括 C形象直观 D知识迁移解析：B 直觉7、“学习直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A词汇学习 B概念学习 C命题学习 D原理学习解析：C8、工作记忆中，为了保持信息，运用内部语言再大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）A组织策略 B复述策略 C计划策略 D调节策略解析：B9、迁移的概括化原理认为，迁移发生的主要原因是（）A心理官能得到训练 B在先前学习中获得了一般原理和原则C两种学习活动中有共同的成分 D对两种学习之间存在关系的突然领悟解析 B A是形式训练说（德沃尔夫）；C是相同要素说（桑代克、伍德沃斯）D是关系转化说（苛勒）10、学生已经有了“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”。这是一种（）A派生类属 B相关类属 C借鉴类属 D并列类属解析：A 派生类属是指新观念是认知结构中原有观念的特例或特征，新知识是派生物。即自上而下的迁移。 相关类属是新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念，命题使其精确化。（上位概念，扩大化），即自下而上的学习。11、教师指导学生一起进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种书空练习属于（）A操作定向 B操作模仿 C操作整合 D操作熟练解析：A12、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）A自我学习 B自我调节 C自我控制 D自我反省解析：C13、在理化生等课堂的教学中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程、结构、性能。这符合感知规律中的（）A活动律 B差异律 C组合律 D强度律解析：A 变化，动态的14、下列对组织策略的概念正确解释的是（）A将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略B把新信息与头脑中已有的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略C在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言再大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法D学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，并加工、处理、存储解析：A BD是精加工，C是复述策略。