教育史研究投稿

杂志介绍《中学生报·教育教学研究》是由广东第二师范学院主管主办，广州中学生报传媒有限公司出版，面向全国公开发行，是教育工作者进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地。国内统一连续出版物号：CN44-0088，所刊文章被龙源期刊网（http://www.qikan.com/）收录。《中学生报·教育教学研究》立足基础教育教学的改革与发展，坚持理论与实践探索相结合，关注教育界最新学术进展与教学成果，涉及学校管理、教学研究、德育研究、新课程改革等领域，主要读者为教育管理工作者、教科研人员、一线教师等。为展示广大教育工作者的教育教学的最新实践和科研成果，促进教育教学工作的相互交流，推动教育发展，本刊现面向全国征稿。主要栏目1.教育前沿：教育名家发表具有开拓引领性的新思维新学说。2.学校管理：校长及学校行政领导就学校管理谈经论道。3.教学研究：课程改革成果展示，学科教学经验分享。4.名师论教：名师讲坛，纵论成才成名之路径之感悟。5.德育探幽：德育模式、行动探究，德育创新大家说。6.课题交流：课题研究引领，课题成果共赏。投稿须知1.文章内容应主题明确，逻辑清晰，数据准确，文字精炼；如为课题项目成果请注明：项目名称“课题名”（项目编号）；2.每版刊登字符数为2000字左右（如含图表需适当减少），标题版为1800字以内；3.文稿严禁抄袭，来稿文责自负，论文检测相似度须低于20%；4.论文请提炼200字左右的摘要和3～5个关键词；5.参考文献信息需完整，包括作者、标题、出版物信息、页码等；6.本刊对决定刊用的文稿可作文字、格式修改，凡有涉及原意的修改，则征求作者同意；7.来稿请发电子邮件，请作者用word文档以附件形式发送至投稿邮箱，请务必在邮件主题中注明“投稿《中学生报·教育教学研究》”字样，并附上姓名、单位、邮政编码、手机号码、详细地址等资料；来稿一律不退，请作者自留底稿，请勿一稿多投，投稿两个月内未收到刊用通知，作者可自行处理。

《世界教育研究》杂志是一本反映国际教育学科的最新科研成果，促进国际学术交流，服务国际教育发展的国际华文学术期刊，面向全球发行，在国际教育期刊中率先追求学术化，强调学术理论、实证数据、研究方法、文献引证等，开启和引领了国际教育期刊的学术化，也是世界最早的学院化期刊，本刊古今贯通，中西融会，紧密关注教育现实，为世界的教育改革和发展服务，本刊所刊载世界各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，本刊以“评说国际教育热点，透视世界教育冰点，探索国际教育难点，前瞻世界教育视点”为办刊目标，旨在为全世界教育领域的广大教师、教育教学研究人员和教育行政管理人员提供优质的学术研究成果、营造宽松的学术争鸣空间以及创新实践的学术交流平台，《世界教育研究》未来将积极探索和创新工作方式，不断拓展学术交流渠道、优化成果表达方式、提高期刊学术品质。常设栏目有世界教育观察、理论探索、热点与冰点、管理与评价、课程与教学、德育与心理、教师教育、班主任工作、学校科研、德育与心理、比较与借鉴、教师教育、学校科研、教育史、教育思想与理论、教育改革与发展、教育组织与管理、课题成果公报和专题研究。本刊适合于从事教育教学、教育研究和教育管理工作者，适合于关注自身发展提高的各级各类教师，也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士，本刊常年征稿，欢迎广大教育工作者、读者来稿。 CAJCED 中国知网综合评价数据库 Article First（OCLC联机检索数据库） _________________________________________________________中文名称：世界教育研究英文名称：World Ecation Research出版语言：中文刊物类别：出版，教育期刊中文收录：中国知网本刊网站：www.shijiejiaoyu.cn投稿邮箱：shijiejiaoyuyanjiu@126.com

（英国）教育史学会会刊《教育史》（History of Ecation）为年刊，为SSCI收录期刊。以下，是《教育史》第49卷的卷首《编者说》（Editorial）的内容。2020年第49卷《教育史》网上发行日期为2019年11月11日。作为《教育史》杂志的新任编辑，我们很高兴向大家介绍我们编辑的第一期刊物，并向编委会和教育史学会（HES）执行委员会对于我们的新任表示感谢。我们期待与编委会、学会和我们的读者展开密切的合作。我们对上任编辑苏珊娜·怀特和汤姆·乌丁六年来的工作以及致力于推动杂志的目标和任务深表感谢。我们也对在工作交接期间他们提供的宝贵支持和指导表示感谢。我们与书评编辑艾米·帕尔玛、“来源与解读”栏目编辑乔纳森·多尼合作。我们期待，这杂志的两个板块在未来几年里能够蓬勃发展。《教育史》是一本国际知名度和影响力都很高的杂志，拥有全球读者和撰稿人基础。2013-2018年间，共收到61个国家提交的文章，包括阿尔巴尼亚、瑞士、尼日利亚、越南、美国、中国、朝鲜和韩国、南非、土耳其和哥伦比亚。约四分之一的投稿来自英国，另外十分之一来自美国；近年来，荷兰和瑞典等国也表现出显著的实力。2019年，《教育史》发表了有关英国、瑞典、法国、苏联、新西兰、爱尔兰、日本、尼日利亚、奥斯曼帝国、卢森堡、奥地利、德国、南非、瑞士、美国、荷兰、芬兰、匈牙利、中国、埃及、加拿大、意大利和巴勒斯坦的文章。因此，毫不奇怪，我们将教育史视为国际教育史学家界的重要学术资源。作为编辑，优先事项将是每年代表《教育史》出席国际教育史常设会议（ISCHE），并在可能的情况下，参加以教育史为重点的其他主要会议。此外，如下文所述，我们将努力促进《教育史》与世界各地的合作，在这些地区，我们在文章和撰稿人方面的代表性仍然很弱。同时，《教育史》对英国的教育史也有相当重要的意义，尤其是因为它与高等教育学院的联系。《教育史》和学会在建立和支持各职业阶段可持续的、公开参与的教育学者历史社区方面发挥着关键作用，我们打算扩大前人的工作，以加强《教育史》对这些社区的贡献。正如下文更详细地解释的那样，这将涉及扩大教育史的范围——并进一步扩大教育史的范围——与其他历史研究领域建立更密切的关系，以及应对“影响”议程的挑战。我们还致力于保持与HES年会的持续关系：与以往编辑的情况一样，我们希望每年有一期作为会议主题的由嘉宾编辑的特刊。例如，2021年第50卷第2期将包含伦敦大学学院2019年HES会议的论文，主题为“教育与生活课程”。《教育史》与高等教育学院之间密切关系的另一个很好的例子是2017年末出版的《2016年教育史期刊文献评论》（Review of journal Literature on the History of Ecation Published in 2016）。同时，该杂志还审查了本年度主要在英国期刊上发表的大量研究，本文根据HES的“Exe Libris”数据库确定了几个长期趋势。《期刊文献回顾》（RPL）于2017年再次进行，并于2019年发表在我们的姊妹期刊《教育史学者》（the History of Ecation Researcher）上，在HES的赞助下，该协会还致力于定期更新Exe Libris，并通过每年授予博士生或早期职业研究员的Richard Aldrich奖学金审查其中的文献。RPL将继续出现在《教育史研究者》上。在我们担任编辑期间，我们有三个特别的希望来平衡我们的贡献。首先，我们将邀请更多来自古代、中世纪和现代早期的文章，正如2016年的RPL所示，近年来，无论是在本期刊上还是在更广泛的教育史上，这些文章都没有得到很好的体现。第二，我们看到了一个很好的机会，可以与一些特定的历史研究领域建立更大的联系：儿童和青年史、情感史以及科学和医学史。2016年和2017年的RPL概述了这些领域的生产性联系的潜力，我们将在编辑期间进一步发展这些联系。这些交叉点和其他交叉点的发展不仅会鼓励新读者阅读这本杂志，而且还会使教育史学家接触到相关研究领域中有趣和重要的研究。第三，世界上仍有一些地区需要巩固和扩大我们的存在。虽然中国和远东地区已经是一个增长的地区，但鉴于中国学者特别是用英语读写历史著作的需求日益增长，我们有机会进一步加强报道。即将出版的韩国教育史特刊，由克劳斯·迪特里奇（Klaus Dittrich）和多尔夫·亚历山大·纽豪斯（Dolf Alexander Neuhaus）主编，证明了该杂志对未来亚洲国家报道的坚定承诺。我们还将努力扩大全球南部地区的覆盖面：非洲和南美洲的大部分地区在《教育史》上的代表性仍然不足。东欧近年来一直是一个表现强劲的地区，我们希望在未来几年里继续这样做。最后，我们将致力于在《教育史》上发展一个更大的公共历史部分。我们希望将以一个经常性的专题形式，探讨公共教育史的不同方面：例如，反映有关展览、出版物和不同对象的意义的短篇文章。为了这一特色，我们还邀请了长篇文章，探讨更广泛的教育公共历史的特定主题，包括电视节目、学校项目和博物馆展览。我们的公共历史报道将不仅限于英国，还将具有全球性，积极寻找世界各地有趣的发展。我们希望鼓励在公共历史不同领域工作的更广泛的专业人员（包括档案管理员、图书管理员、家庭历史学家和博物馆馆长）作为作者、读者和审稿人与《教育史》接触。我们编辑工作的一个中心将是《教育史》的周年纪念：《教育史》第一期于1972年出版。为了纪念下一个50年的开始，我们将在第51卷（2022年）出版一期双专刊，回顾教育史学领域的状况，特别是一些主要的交叉点和教育史编纂方面。从事教育史研究的学者们有着不同的学科背景和研究方法，而且往往在地理上聚集在一起，因此这一双重特殊问题将是一个全球性的努力，作者来自世界特定地区，也来自不同的学科背景。特别是，我们希望包括有关（除其他方法外）情感史、儿童和儿童史、科学和医学史以及历史地理学的文章。通过这种方式，我们希望能够从不同职业阶段的学者那里汲取专业知识，来回顾这个领域的现状，并提出未来的发展方向。这将是未来10年乃至更长时间内世界教育史的主要参考点，并将吸引相关研究领域的新读者。它还囊括了我们在担任编辑期间以及以后对《教育史》的愿景。我们假设在学术交流不稳定的时候担任编辑。很难预测开放获取出版物，特别是“cOAlition S”计划的新举措，对学者们，特别是欧洲学者未来将采取的战略的影响。这些变化可能在未来几年对我们和我们的出版商提出相当大的挑战。我们还面临着世界上许多地方学术环境的不确定性。教育史在许多国家（尽管并非所有国家）的大学教育系中受到威胁，因为它越来越不符合教师培训课程的要求。在某些情况下，教育史充其量是边缘化的，最坏的情况下则完全脱离了它曾经占据重要地位的地方的学术计划。因此，更为重要的是，将这一领域与在其他领域工作的历史学家重新联系起来，特别是但不限于历史系。考虑到所有这些，我们开始编辑教育史时有些惶恐不安，但我们也这样做了，因为我们知道这个领域在全球范围内正在蓬勃发展。在接下来的五年里，我们将亲眼看到这一点，因为我们鼓励越来越多样化的研究团队提交报告，同样重要的是，听取读者的反馈。我们期待着您的回音。本文来源见下，首段之外借用“百度翻译”所得，并略有修改：https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0046760X.2019.1675780

《教育观察》“庆祝中国共产党成立100周年”主题专栏征稿启事中国共产党自成立就团结和带领全国各族人民披荆斩棘，实现了民族独立和人民解放，建立了社会主义新中国，并在改革开放的伟大征程中奋起直追，取得了脱贫攻坚战的伟大胜利，创造了人类历史上的发展奇迹。将党团结和带领全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的“不懈奋斗史”“理论探索史”“自身建设史”融入教育教学，是完成新时代立德树人重任的根本保障，是我国教育事业发展的前进方向，同时是我国教育事业永葆社会主义底色的保证。值此中国共产党成立100周年之际，我刊将开设主题专栏，就以下选题向广大教师征稿。一、征稿要求 政治导向正确,主题鲜明,逻辑严谨,文字通顺, 资料翔实,论证有力,严格遵守学术规范,不得一稿多投。字数 5000 以上,引文和史料需注明其准确的出处,参考文献与文内引用需一一对应。 二、征稿选题 （围绕但不限于以下选题）1.红色文化、社会主义先进文化的学科教学渗透2.党史教育与思政教学创新 3.红色基因与立德树人教育 4.红色经典著作教学研究 5.红色文化与红色研学研究 6.八桂红色资源的开发和运用 7.中国特色高等教育、职业教育、基础教育、学前教育发展研究三、投稿方式及发表 通过编辑部邮箱投稿,稿件标题前请标注“主题专栏投稿”字样。该专栏是我刊重点栏目,来稿将优先审稿、优先发表。来稿请以“主题专栏+作者姓名+文章名”命名邮件主题和附件Word名。投稿邮箱：由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】获取。主管单位：广西师范大学主办单位：广西师范大学出版社集团出版单位：广西期刊传媒集团有限公司国际标准连续出版物号：ISSN2095-3712国内统一连续出版物号：CN45-1388/G4第八届广西优秀期刊中国学术期刊（光盘版）（中国知网）全文收录国家哲学社会科学学术期刊数据库全文收录

石家庄学院学报》是由河北省教育厅主管、石家庄学院主办的综合性学术刊物，双月刊，160页，A4开本，单月20日出版，国内外公开发行。本刊前身系创刊于1988年的《太行学刊》（内部发行，季刊），1999年更名为《石家庄师范专科学校学报》，国内外公开发行，2005年更名为《石家庄学院学报》（双月刊）。《石家庄学院学报》主要栏目本刊1、2、4、5期为社会科学版，3、6期为自然科学版，主要栏目有：“哲学研究”“经济学研究”“政治研究”“历史研究”“文学研究”“语言学研究”“教育学研究”“艺术研究”“数学研究”“物理学研究”“化学研究”“资源与环境科学研究”“旅游研究”“心理学研究”“体育研究”等。《石家庄学院学报》获奖情况2002年被评为河北省高校优秀学报一等奖、第二届全国优秀栏目策划社科学报；2003年被评为首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊；2006年被评为河北省优秀社科学报、第三届全国优秀社科学报；2007年被评为全国地方高校优秀学报一等奖；2009年被河北省教育厅评为河北省教育系统优秀期刊；2010年在第四届全国高校社科期刊评奖活动中，《石家庄学院学报》被评为“全国高校优秀社科期刊”；2016年,在河北省高等院校学报研究会开展的“优秀期刊、优秀编辑工作者和优秀编辑学论著”评比活动中，荣获“优秀期刊奖”；2016年，在河北省教育厅组织的“2015年教育系统期刊审读评优”活动中，获得“审读良好奖”。2018年评为“第五届全国地方高校优秀期刊”。《石家庄学院学报》投稿系统：官网通信地址：河北省石家庄市珠峰大街288号石家庄学院学报编辑部邮政编码：050035电子邮箱：sjzxyxb@163.com来源：石家庄学院学报

来源：教育科研管理，Ecational-researchCSSCI为《中文社会科学引文索引》(Chinese Social Science Citation Information)英文名称首字母缩写，是由南京大学研制成功的、我国人文社会科学评价领域的标志性工程。科学引文索引是从文献之间相互引证的关系上，揭示科学文献之间的内在联系。通过科学引文索引数据库的检索与查询，可以揭示已知理论和知识的应用、提高、发展和修正的过程，从一个重要侧面揭示学科研究与发展的基本走向；通过科学引文索引数据库的统计与分析，可以从定量的视角评价地区、机构、学科以及学者的科学研究水平，为人文社会科学事业发展与研究提供第一手资料。CSSCI（2017-2018）收录来源期刊目录 教育学（37 种）CSSCI（2017-2018）扩展版来源期刊目录 教育学（14 种）往期精彩文章回顾1. 全网首发！2017年版（2018发）北大中文核心目录2.全网首发！教育学版:中国人文社会科学期刊 AMI 综合评价报告（2018 年）3.全网首发！教育学2018年11月JCR分区最新公布SSCI目录4.《复旦教育论坛》2018年第4期5.《电化教育研究》2018年第11期6.《教育研究》2018年第10期目录7.《高等教育研究》2018年第8期8.《甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准（试行）》印发9.《高等工程教育研究》2018年第5期（双月刊）10.《北京大学教育评论》2018年第1季11.【征文】“多元视野下的教师发展与教师教育政策”国际学术研讨会12.2018年首届全国高校高等教育学研究生学术论坛邀请函13.关于举办首届“新时代中国教育公平与学生发展论坛”及会议征稿的通知目前已有1000+教育学者关注加入我

党的历史是最生动最有说服力的教科书。在庆祝我们党百年华诞的重大时刻，在两个一百年奋斗目标历史交汇的关键节点，全党集中开展党史学习教育，中央文献出版社及时出版发行习近平《论中国共产党历史》，收入党的十八大以来习近平总书记关于中国共产党历史的文稿共40篇，为我们学好党的历史提供了基本教材、基本指导、基本遵循。通过读原著、学原文、悟原理，重温党的奋斗历程、光荣传统、优良作风，对照学党史、悟思想、办实事、开新局的目的要求，自己深受触动、深受启迪、深受鼓舞，倍增信心、倍增干劲、倍增斗志。深刻感悟到思想就是力量，必须在学史明理中加强思想淬炼。一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻也不能没有思想指引。十月革命的一声炮响，为中国送来了马克思列宁主义，给苦苦探寻救亡图存出路的中国人民指明了前进方向、提供了全新选择。马克思主义为中国人民点亮了前进的灯塔，中国共产党把马克思主义同中国实际相结合，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来、从站起来到富起来、从富起来到强起来的三次伟大飞跃。马克思至今依然被公认为“千年第一思想家”。特别是党的十八大以来，习近平总书记、党中央先后提出全面深化改革、加快推进国家治理体系和治理能力现代化、坚持以人民为中心的发展思想，“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想等，在实践中不断丰富和发展了马克思主义，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想就是真正坚持和发展马克思主义，必须在学思践悟道理学理哲理，做到知其言更知其义、知其然更知其所以然，推动习近平新时代中国特色社会主义思想落地生根、结出丰硕成果。深刻感悟到讲政治是我们党一贯的政治优势，必须在学史增信中加强政治历练。旗帜鲜明讲政治，保证党的团结和集中统一，是党的生命，也是我们党能成为百年大党、创造世纪伟业的关键所在。习近平总书记在纪念红军长征胜利八十周年大会上指出，长征是一次理想信念的伟大远征，长征的胜利是中国共产党人理想的胜利、信念的胜利。长征途中，党中央召开的遵义会议，是我们党历史上一个生死攸关的转折点，这次会议确立了毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位，形成以毛泽东同志为核心的党的第一代领导集体，这是我们党和革命事业转危为安、不断打开新局面最重要的保证。党的十八大以来，党的政治建设不断加强，党风政风焕然一新，但也要看到有些党员干部仍存在政治意识不强、政治定力不够、政治能力不强，没有做到对“国之大者”心中有数等问题。要以坚定的理想信念砥砺对党的赤诚忠心，一心一意、一以贯之，表里如一、知行合一，使讲政治的要求从外部要求转化为内在主动，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。深刻感悟到我们党依靠斗争走到今天，也必然要依靠斗争赢得未来，必须在学史崇德中加强斗志历练。我们党一步步走过来，很重要一条就是不断总结经验、提高本领，不断提高应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力水平。毛泽东同志曾说：“我是靠总结经验吃饭的”。毛泽东同志总结革命斗争经验，把统一战线、武装斗争、党的建设概括为克敌制胜的“三大法宝”。在建党95周年、改革开放40周年、新中国成立70周年等重要场合，习近平总书记从不同角度对党的历史经验做了总结概括。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，推动高质量发展，面临的风险和考验一点也不会比过去少。“为有牺牲多壮志”。要大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神，在斗争中学会斗争，在斗争中成长提高，勇于担苦、担难、担重、担险，在新时代新征程中奋勇争先、建功立业。深刻感悟到“江山就是人民，人民就是江山”，必须在学史力行中加强实践锻炼。我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的。在考察中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船时，习近平总书记讲到只有不忘初心、牢记使命，永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。在考察江西时，习近平总书记讲到井冈山精神和苏区精神，承载着中国共产党人的初心和使命。在河南考察时，习近平总书记讲到了解历史才能看得远，永葆初心才能走得远。在考察北京香山革命纪念地时，习近平总书记讲到要以“赶考”的清醒和坚定答好时代的答卷。一切向前走，都不能忘记走过的路，走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。要始终把人民放在心中最高位置，高质量开展“我为群众办实事”实践活动，推动改革发展成果更多更公平惠及全体人民，与群众有福同享、有难同当、有盐同咸、无盐同淡，推动共同富裕取得更为明显的实质性进展。 作者;万超 （ 广州市委政研室 政治党建研究处）广州日报·新花城编辑 孙珺由中共广州市直属机关工作委员会和广州日报联合主办的“书和远方”欢迎大家写下读书心得，踊跃投稿。投稿方式：woshuwo@163.com（注：请在邮件内留下你的工作单位、联系方式）

对于科研人员来说，项目申报至关重要。项目申报流程如何操作？如何选择合适自己的申报项目？这都是技术活。今天，我们就来聊一聊科研项目与课题申报究竟是怎么一回事儿。01项目VS课题课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。项目，是指事物分成的门类或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。课题与项目既有区别又有联系，一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目；另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，也可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目，或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。02如何申报项目？一、提前了解项目申报的信息。获取信息的主要有两个途径：关注、搜集政府部门网站信息。搜集政府部门网站信息（发改委、科委、经信委、商委等），国家级到区县级都要关注，做成信息简报。包括：来源网站、发布日、链接、截止日等信息。这样做主要有两个目的：一是可以及时了解信息；第二是每年项目申报季节都差不多，可以为明年的申报工作提前做计划。加入行业协会或者联盟。有时候可以联合申报项目与科技部门相关人员建立良好关系，第一时间得到消息，往往能在网站更新之前得到信息，及早准备有的行业龙头企业可以在政府立项之前影响指南所指向的领域，这需要企业高层去攻关了。二、项目可行性初步判定，这要根据自己的科研实力确定。三、决定报之后，就要先了解项目指南，把所有要准备的资料列好清单，召集相关部门开会协调工作内容和时间，比如，查新、研发专项审计、报价单等工作要提前，项目预算要尽量贴近真实。四、准备资料、送审。五、关注相关网站看公示。（没成功就要了解失败的原因，认真总结，归档资料）。六、申报成功——立项——开启动会——跟科研和财务部门沟通工作细节，及时划归财务数据和科研进展中期报告等。八、项目验收——科研和财务准备审计材料。九、结题——奖励相关人员——归档资料。03如何申报科研课题？1、怎样选择课题？课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，押宝式的选题，很难评上。申报课题应有三个条件：第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审时是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际资料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究)，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。为什么必须符合“课题指南”的要求呢?因为，“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为，十一届三中全会以来，我国进行过几次行政机构改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。所以，我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。2.课题论证课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。怎样论证?我们看论证的主要几点：第一：你为什么要研究这个课题；第二：你所研究的课题，主要解决什么问题；第三：解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四：前期成果。所以，在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。3.课题组成员课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。为什么对课题组成员这样重视?因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉得收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证得非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。4.教师的课题观念问题我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，多数是在从事自己学科领域自立的课题，无论问哪位教师，特别是青年教师，他们都有课题，课题观念很强。我希望，我们文科教师要增强课题观念。把课题研究作为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生?因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。04课题与科研项目常用的研究方法很多老师在申报课题时，对研究方法的名称写得不规范，故发如下内容以供参考：研究方法不出“硬伤” :1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研究法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、叙事研究法等。2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证研究，调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。文献研究法：A.概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。B.主要渠道：1）书籍；2）报刊；3）档案（含文件）；4）非文字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；5）网络数据库，如中国国家图书馆：http://opac.nlc.gov.cn；北京大学图书馆：http://www.lib.pku.e.cn；湖南师范大学图书馆：http://lib.hunnu.e.cn；中国期刊网：http://www.cnki.net；C.查阅核心：1）代表著作和论文；2）研究问题的程度和主要观点；3）存在的不足或有待进一步研究的问题。D.成果形式：文献综述、研究述评或研究背景等。教育观察法A.概念特征：是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料，并得出分析结果的一种研究方法。B.研究步骤：①明确观察目的；②编制观察量表；③组建观察团队；④实施观察过程；⑤整理观察材料；⑥分析观察结果。C.案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析；D.成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告。个案研究法A.概念特征：是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”，其特征是个案的典型性、深入性、全面性。B.研究分类：1）追踪法：确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。2）追因法：确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。3）产品分析法：通过分析学生的活动产品，如，日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。C.研究步骤：①确定研究对象；②搜集个案资料；③分析个案资料；④实施个案指导；⑤追踪指导研究；⑥撰写个案研究报告。经验总结法A.概念特征：是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。B.研究特点：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论；C.基本步骤：①确立总结对象；②搜集相关材料；③现场相关调查；④分析关键资料；⑤撰写总结报告。叙事研究法A.概念特征：是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种方法。B.研究特点：以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。C.基本步骤：①确定研究问题；②选择研究对象；③记录教育故事；④分析得出结论。行动研究法A.概念特征：是指由教育工作者和教育教学管理者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。B.方法缘由：始于英国的“教师即研究者运动”，强调行动与研究的结合，“为行动而研究、在研究中行动，在行动中研究”。C.基本步骤：第一轮：①计划：比如问题：学生认为科学只是回忆事实，而不是探索事实！怎样才能使学生积极主动地去探索和研究？计划：改变课堂提问策略。把提问的中心转移到鼓励学生为解决自己的问题而寻找答案。②实施：在课堂教学中，经常设计这样一些问题，这些问题能够激发学生探究的兴趣，能够使他们主动说出自己的想法，能够自己尝试归纳答案和结论。③观察：通过录像和录音，记录孩子们在这样的问题情境下，各自的表现，特别留意学生与以往不同的行为，关注那些利于达成目的的行为。④反思为了使全班学生按照教师的意图走，我认为还要适当地加强引导，适当加强情景控制，但是，过分的控制会破坏探索性提问。第二轮：① 计划：继续贯彻原初的基本设想和计划，适当减少控制性陈述；② 实施：在以后的课堂中减少控制性陈述；③ 观察：记录学生在控制性陈述减少的情境下的表现和行为；④反思。实验研究法A.概念特征：指借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设→求证”的方式，来揭示教育规律的过程。教育实验只能是准实验。B.教育实验与自然科学实验的比较；C.基本步骤：①提出研究假设假设：对数学作业题结构进行调整，即每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2，就能够一定程度上提高学生完成作业的兴趣和质量。自变量：原因变量；因变量：结果变量；无关变量：教师、学习内容等②选择实验对象：高一（1）班为实验班；高一（2）班为对比班。两个班级平时的数学学习成绩相近。③进行实验前测：实验前，运用有关心理测试量表、学习质量和学习效果测试量表，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平等进行测试；④ 严格组织实验：高一（1）班的数学作业题结构进行调整，即，每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2。高一（2）班仍用以前的作业布置方式；⑤进行实验后测：实验结束后，运用有关测量工具，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平重新进行测试；⑥ 分析检测数据：对实验前测和实验后测所获得的各种数据进行数理统计分析；⑦ 撰写实验报告：实验报告的要素：问题的提出、研究的假设、实验的设计、实验的过程、实验的结果、分析与讨论、实验结论、参考文献。

简 介《中国德育》（半月刊，CN11-5338/G4 ISSN 1673-3010）系教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性德育专业刊物，秉承“民族性、科学性、专业性、开放性”办刊宗旨，坚持“大德育、高品质”办刊方针，紧扣德育研究和工作的关键点、热难点，以服务决策、创新理论、交流思想、分享做法和引导舆论为重点，推动德育改革发展。常设栏目有观察、探索、话题、讲堂、现场、样本、文化等。《中国德育》积极推进数字化进程，全力打造品牌论坛，力争在未来三年内形成“纸质媒体+网络平台+品牌论坛+创新基地+图书策划”的全媒体格局。话 题“五育”融合教育体系的构建习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从德智体到德智体美再到德智体美劳“五育”并举，教育真正进入全面培养学生综合素质的新时代。“五育”并举落实到日常教育教学实践中，不应是相互分离、割裂的，而应注重各育之间的融合与渗透，共同促进学生的全面发展，落实立德树人的根本任务，这在近日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中也有体现。新时代对学校教育、对人才培养提出了新的要求，当前，如何落实“五育”融合的理念，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标真正落实到教育教学实践中，值得深入研究和探讨。为此，《中国德育》2021年第1期话题聚焦“五育”融合教育体系的构建，欢迎踊跃来稿，以下维度供您参考：1.新时代“五育”融合的价值及内涵；2.“五育”融合的现实困境及出路；3.论体育与健全人格的培养；4.“五育”融合背景下学校美育的内涵、价值与实践路径；5.“五育”融合背景下的学校劳动教育实践；6.探索和实践“五育”融合的区域/学校典型经验；……写作要求：1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应）。4.正文前呈现摘要、关键词，文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。6.本期话题截稿时间：2020年12月5日期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。本刊视通过《中国德育》在线投稿系统的稿件为正式来稿，不接受其他途径的投稿。作者投稿须登录中国德育网站，通过“作者中心”上传。来稿请投至本刊在线投稿系统，注明：话题—“五育”融合教育体系的构建。约稿不一定表明能被刊用，所有来稿均需经过三审，质量为先。稿件一经采用，杂志社将寄送样刊和相应稿酬。请确保投寄作品系个人原创，且没有在其他报刊杂志、书籍或网络平台上公开发表。凡向本刊投稿被录用，即视为作者同意本刊将其作品在中国知网、龙源期刊网、《中国德育》微信公众号、国家哲社学术期刊数据库等平台传播。自来稿之日起三个月内未收到回复，作者可自行处理稿件。期待您的来稿。