教育史考研培训

在教育学考研中无论学硕还是专硕都是会考查的科目。今天为各位带来教育学考研之中国教育史考研复习备考规划，希望老师所讲的内容能够帮助各位顺利开启中国教育史的复习，达到事备功半的效果，考研顺利上岸哦!文都比邻教研老师将从学科特点、考查目标、备考策略、热门院校真题剖析的角度为各位带来中国教育教育史的复习规划。一.学科特色中国教育史，从研究对象层面来说，整体上研究教育制度及教育思想。具体而言，研究教育制度、教育实践、教育事件、教育理论、教育论著、教育思潮等。中国教育史考查目标从备考的角度来说，中国教育史是大多数院校无论教育学学硕还是专硕都会考查的科目，其不仅对中国教育史进行单独考查，也会涉及中外教育史的综合考查。下面，文都比邻教研老师就具体为各位小伙伴分析中国教育史的考查目标。①系统掌握中国教育史的基础知识，了解中国古代及近现代时期教育思想演变、教育制度发展、教育实践不断探索的过程，特别关注不同时期的代表教育家的教育思想、重要教育制度、重大教育实践。②对不同历史时期的代表思想家的经典著作、重要论述要加深理解并重点掌握，逐渐培养学习教育历史的科学研究方法。③能够对中国教育史上重要的教育思想、教育制度、教育实践进行分析、评价，探讨符合中国特色教育变革的启示。④通过中国教育史的系统学习，培养学生分析历史问题的科学研究方法，增强民族自豪感，从而培养热爱并愿意为祖国教育事业贡献力量的各类教育工作者。二.备考策略参考书目，工欲善其事，必先利其器。中国教育史的参考书目如何确定呢?其主要有两种情况，一是院校官网指定参考书的，可以通过学习指定书目进行复习;有些院校指定了两本书作为参考书目，由于历史学科，其内容具有确定性，任何版本在基本历史事实方面都是一致的，只是在一些内容的侧重点及编排上有所差异，比邻教研组的老师结合考试大纲、命题特点及各位小伙伴的阅读感受，建议将孙培青老师主编的《中国教育史》(2019年第四版，华东师范大学出版社)作为主要学习的教材，其它教材可以根据报考院校考试大纲及命题特点进行相关内容的补充。下面为具体备考阶段及策略①备考之初(4月-6月)在确定的目标院校的官网上，查找具体参考书目，注意在这时你查到的参考书目是2020年的参考书目，等2021年9月后各大院校的2021年硕士招生的参考书目正式发布后，小伙伴们要进行核对你所复习使用的参考书目、版次等，是否需要调整，比邻教育组也会实时更新参考书目，各位小伙伴敬请关注哦!这里老师提示下，北京理工大学633、河南大学333在2020年都没有考查中国教育史，要特别注意!!!本阶段的复习方法建议在通读中国教育史的参考教材基础上，参照2020年考试大纲，掌握历史发展脉络，具体来说，不同历史时期的代表人物，其教育思想包括几个方面;不同历史时期的教育制度是什么;不同历史时期进行了哪些教育实践探索。通过老师给出地这些提示，各位小伙伴们要建立自己个性化地知识结构框架，在进入下一阶段前，应该理清中国教育史的基本知识结构框架，并做到将不同时期的代表人物、教育制度及教育实践对应起来。②基础阶段(7月-8月)在上一阶段的阶段的基础上，对照2020年考试大纲，将不同历史时期的代表人物的重要思想内容进行具体梳理;不同历史时期的教育制度及教育实践进行具体剖析。总结起来，本阶段，对照教材，将第一阶段的内容进行更深层次的理解，整理出自己的详细的独具个性化的笔记，实现中国教育史的知识体系的不断深化，为后续的背诵记忆奠定坚实基础。在这里，各位小伙伴们，还可以准备一下历年考试真题(学硕、专硕)，对其中的主观题的考点在知识框架图中进行标注，从而做到心中不仅有知识结构及知识点，还有考点，很好地实现了一箭双雕的目的。③冲刺阶段(9月-11月)进入这一阶段，就意味着各位小伙伴们实现凤凰涅槃的机会到了。其关键词就是背诵!背诵!背诵!(重要的问题说三遍)问题来了，如何才能高效的背诵呢?一句话，知识结构加历史背景加知识要点全部拿下!在备考之初，通读教材掌握地历史背景，基础阶段不断深化的理解性的知识结构在此阶段都会有它的用武之地。在利用我们在教育心理学中的记忆规律，在背诵的同时，还将书中知识，淋漓尽致地运用了一次!背诵的阶段可以分为前期，中期，后期。在这里一定要制定一个背诵计划，并将背诵进度进行反馈，督促自己进行高效地背诵，同时注意在睡前，周末等时间进行阶段性复习。前期背诵比较慢，可以20天一遍，中期可以15一遍，后期可以10天一遍，同时，要利用自己标注的考点分布，进行有针对性地背诵，最大限度提高针对性。各位小伙伴不要担心，中国历史，大家都很熟悉，因此，中国教育史的背诵自然很简单哦!【友情提示】就参考书及大纲来说，在院校公布2021年教育学考研招生简章、考试大纲、专业目录、参考书目之后看一看书目，版次是否有变化，看看大纲中国教育史部分考查内容是否有增减，这一程序非常重要，请务必重视!各位小伙伴，背诵之余，也要适当分专题检验背诵成果哦，请各位小伙伴一定要找来历年真题(如果真题不够多，可以借鉴其他热门院校的真题)操练起来!同时，学习一下不同题型的答题技巧，会给大家的最后应试，带来更加满意的结果的!④模考阶段(12月-考前)首先祝贺各位，顺利进入考前最后一关，距离胜利越来越近了。这时，拿出自己目标院校的历年真题按照考试的时间，成套进行模考练习，完全模拟考试场景进行，全面检测自己的知识掌握程度，进行更有针对性地查漏补缺。在进行全真模考试时，要严格要求自己，完全按照考试情形进行，将每道题的答案完整地回答，遇到有困难的题目，也要运用知识储备加答题技巧进行回答，不要偷懒哦!三.真题剖析重要思想家、重要教育制度、重要教育实践①相关知识点不同题型考查如辨析题孔子私学以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种典籍教授弟子,这就是“六艺”教育【教育学统考，2013-47】与简答题简述孔子的教师观【教育学统考2007-51】。②同类知识点反复考查简述孔子的道德教育思想。【2012-哈尔滨师大】【2014-安徽师大】【2015-内蒙古师大】简述孔子教育思想的历史影响。【2010-河南师大】【2015 -华南师大/陕西师大】【2017-贵州师大】【2020-武汉大学】重要著作内容、重要论述也要掌握有教无类【2020 -江苏师大】【2011-杭州师大/河南师大/湖南师大/ 辽宁师大/浙江师大/东北师大】【2012-杭州师大/云南师大】【2014-江苏师大/四川师大】【2017-河南师大】【2018-北师大/贵州师大】【2020-华中师大/沈阳师大/中央民大】《学记》【2010-华中师大】【2011-重庆师大/江苏师大/广西师大】【2013 -东北师大/天津师大/杭州师大】【2014-江西师大/辽宁师大】【2015-内蒙古师大】【2017-东北师大】【2019-内蒙古师大】【2020-陕西师大/武汉大学/淮北师大】简述《大学》中的“三纲领、八条目”的内容及其含义。【2010-山东师大】【2013-重庆师大】【2017-天津师大】试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献。【2011-东北师大】【2017-山西师大】【2019-曲阜师大】中国教育史的同一观点不同思想家比较、教育观点相关的中外比较等均有考查①同一内容，不同人物教育思想比较的考查。有观点认为,春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例 ,对这种观点进行分析。【教育学统考，2012-55】请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。【教育学统考，2018-55】②中国教育史不同教育流派的相关观点比较。维新派相对洋务派提出了什么新的教育主张,有什么影响?【教育学统考，2019-55】③中国国内、中外教育实践、教育家思想的比较。论析陶行知的“生活教育”理论与陈鹤琴的“活教育”理论的共同特点。【教育学统考，2015-55】试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。【教育学2010-55】试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。【教育学统考，2007-55】备注：没有标注教育学统考的均为专硕题目考查，只有题目内容的题型为名词解释。以上为教育学考研之中国教育史考研复习备考规划内容，在分析了中国教育史命题特点的基础上，各位小伙伴在平日备考中要注重知识的比较!关于中国教育史的备考规划，老师就为大家介绍到这里啦。祝福各位小伙伴学业顺利，早日成硕。

现在还有蛮多2019年考研的学子不知道，自己应该报考什么学校，那么今天我们把教育学个分数段的报考院校及各专业将来工作方向以及各专业指导图书。一、教育硕士(学硕)整体来说,教育学研究生的就业主要分为以下方向:1普通高校:这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的研究生主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2中小学校:现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校。3出版社、报社:出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4改府单位:还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。5特殊教育机构:这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。6.新技术教育领域:这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。7其它:除了到各类学校做教师以外,许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领就业,职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上,也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作,有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。二、教育硕士初试科目政治外语教育综合(311或自主命题)教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有指定教育学考研参考书目,教育学科又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。很多学生考虑到311统考备考信息了解更全面,在择校上更为青睐统考院校,但统考311试题难度高于普通院校自命题难度(题型包括选择90分、简答题45分、辨析题75分、分析论述题90分)。如山东大学、山东师范大学、复旦大学、上海师范大学、华东师范大学、华中师范大学、中南民族大学、河南师范大学、河南大学、华南师范大学、西北师范大学、兰州大学、新疆师范大学、石河子大学、新疆噩大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学、陕西师范大学、重庆大学属于统考院校。三、教育硕士难度分析北京师大为例:高等教育学57:6、教育学原理139:8、课程与教学论446:28、教育史49:8、比较教育学105:9、学前教育学108:4、职业技术教育学8:2、成人教育学1:1、特殊教育学56:7、教育技术学10:23。370分阵营:北京师大、华东师大、复旦、浙大、厦大。355分阵营:陕师大、南师大、华中师大、西南大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中科技大学。330分阵营:华南师大、首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、河南大学、苏州大学、武汉大学、四川大学、重庆大学、北京理工大学。四、教育硕士(专硕)教育硕士共包含学科思改、学科语文、学科数学、学科物理、学科化学、学科生物、学科英语、学科历史、学科地理、学科地理、学科体育、学科美术、小学教育、学前教育等学科专业。一些综合实力雄厚的师范类学院大多数专业都是包含的。有一些实力相对较弱的学校可能仅仅是开了几个专业硕士。五、初试科目政治、外语(二)、教育学综合、专业业务课教育学综合各部分内容所占分值为:教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分试卷题型结构:名词解释题:6小题,每小题5分,共30分，简答题:4小题,每小题10分,共40分，分析论述题:4小题,每小题20分,共80分。五、初试专业图书教育硕士.教育学原理:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社2016年。2中国教育史:孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年。王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年3外国教育史:吴式颖、李明德主编:外国教育史教程(第三版),人民教育出版社2015年。张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社2008年。4教育心理学:张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社2016年。陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》(第二版),高等教育出版社2011年。六、教育硕士难度以陕师大为例：学科思政183:14(390分)、学科语文384:46(365分)、学科数学211:28(340分)、学科物理64:10(340分)、学科化学109:15(350分)、学科英语436:42(390分)、学科历史135:20(340分)、学科地理152:19(380分)学科生物103:16(340分)、学科体育47:8(330分)、学科美术79:16(330分)、小学教育167:20(370分)、学前教育138:14(360分)。第一阵营:北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、复旦大学。第二阵营:西南大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、首都师范大学。第三阵营:中央民族大学、浙江师范大学、上海师范大学、山东师范大学、四川师范大学、福建师范大学、广西师范大学、辽宁师范大学。望对大家有帮助，我们是知了网伴随，大学生成长的趣味、高效在线学习平台，欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。

1.原始社会的教育有哪些特点？答：原始社会教育表现出与以店阶级社会教育迥然不同的一些特点：①教育的社会性和无阶级性。原始社会的集体生产与集体生活，决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动，没有阶级的界限。②教育不是专内的社会活动。原始社会的教育尚未从社会生产和生活中分化出来，它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行。③教育以口耳相传和观察模仿为主要手段，因为原始社会文字尚未出现，也没有专门的教学场所和教师，当时教育手段极为简陋，主要是口耳相传、观察模仿。2.春秋战国私学的兴起有何意义？答：春秋战国时期的私学兴起，是中国教育史上的划时代的革命：①它冲破了“正教合一”的枷锁，教育从政治活动中分离出来。完成了学校教育独立化的过程。②教师不再是官吏，而成为以教育人为谋生之道的专业化的教育工作者。③扩大了教育对象，使受教育的范围由少数贵族扩大到广大平民，教育的社会基础更为广阔。④有利于教育经验的积累和教育理论的形成，出现了以（学记）为代表的一批教育专著。3.简述孔子“有教无类”的教育主张。答：“有教无类”是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的教育对象，其基本含义是，不分华夷，无别贵贱，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又允许的人，都可有受教育的权力和机会。这一教育主张顺应了社会历史进步潮流，打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断。扩大了受教育的范围，符合教育事业的发展趋势。4.评析孔子“学而优则仕”的教育主张。答：“学而优则仕”是孔子的学生子夏提出来的，但它在理论上集中地概括了孔子的教育目的。其基本含义是主张把官职与学习紧密联系起来，有官职的人应该是受：过教育并继续学习的人，受过教育的人应该得到一定的官职，教育就是要培养能治国安民的贤能之士。“学而优则仕”教育目的论的提出，在当时具有很大的进步意义：①反对不学而仕的世袭制，为平民开拓了从政的道路；②把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，有利于推行贤人治邦，改良社会政治。但是，这一教育目的论对中国古代教育也产生了一些消极影响；①过于突出教育的政治功能，忽视了教育的经济功能，强化了中国“官本位”的传统观念；②以名利为诱饵，使中国知识分子从一入学读书始，就产生严重的功名意识，形成“两耳不闻窗外事，二心只读圣贤书”的传统观念。5.孟子关于教育的作用有哪些论述？答：盂子从“施仁政”的政治主张和“性善论”出发，高度重视教育的社会作用与在人的发展中的作用J他认为教育的社会作用是“得民心”。“得民心”是“仁政”的关键，而教育是“得民心”的最有效措施。他认为教育在人的发展中的作用是“求放心”。他指出每个人虽然先天具有四个善端，但在后天的环境里，由于外物的诱惑与自身努力的不够，可能会失掉或摒弃这些善端。教育的作用就在于找回散失的本性，保存和发扬天赋的善端。6.颇之推关于旱期教育有哪些论述？答：魏晋南北朝教育家颜之推极其重视早期教育，他认为家庭教育应从胎教开始，纵然做不到胎教，也要及早从幼儿教起。他之所以极力倡导早期教育，主要是认为：①幼儿时期是教育的最佳时期。他从幼儿期与成年期的教育效果比较中得出这样的结论：幼儿期心理单纯，精力旺盛，求知欲强。是学习的最佳时期；②幼儿期心理尚未定型，可塑性很大；是教育的关键时期。7.评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。答：隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍，逐渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年（公元606年），其主要特点是面向全社会公开考试，录取标准专凭试卷成绩，专重资才，而不是由地方察举。唐承隋制，进一步从考试程序、科目和方法等方面完善了科学制度，使之在人才选拔以至国家政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行，对学校教育产生极为深刻的影响。一方面，由于选才与育才标准的统一；科举制度促进了当时学校教育的发展：①由于通过科举可以取得功名，而进学读书又是参加科举的前提，这就引起社会各阶层对学校教育的重视；②科举考试主要是以儒家经典为内容，这对于学校教育教学内容的统一和标准的一致，也具有积极意义；③科举科目中有明法、明算、童子、武举等，促进了当时专科教育、英才儿童教育及文武兼备教育的发展。另一方面，科举又使学校教育成为其附庸，对学校教育产生消极影响：①科举考试的内容局限于几部儒家经典，造成学校教育内容脱离社会现实，空疏无用；②科举考试的方法僵化、呆板。又使得学校的教学重记诵不求义理，充满教条主义、形式主义的恶习；③科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来，使得“万般皆下品，唯有读书高。”等人生哲学支配了学校教育，使学校成为声利之场，严重影响着一般知识分子的思想。8.评析韩愈《师说》关于教师的论述。答：唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任，十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神就在于“存师卫道”。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解：①关于教师的作用与地位。韩愈从“存师卫道”的角度阐述了教师的独特功能，他认为师是“传道”的，儒家的道统是封建社会的精神支往。而道要靠教师来传递，传道须有师。卫道必须先尊师，师与道是密切结合、不可分离的。“道之所存，师之所存”；②关于教师的基本任务，韩愈作了经典性地表述，即“师者，所以传道、授业、解惑也。”他认为教师的三大任务为：传递儒家道统，传授古文六艺之业，解决学生在学习道与业过程中存在的困惑；③关于教师的资格。韩愈认为教师的选择，不应受年龄、地位、资格等限制，主要是用道与业来衡量。谁先有“道”，谁在术业上有专攻，谁就能成为教师；④关于师与生的关系。韩愈提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的命题，含有“能者为师”和“教学相长”的意思，确立了新型的师生关系。总之，韩愈的（师说）在中国教育史上有系统，有创见地阐述了教师问题，是一份宝贵的历史遗产。微信公众号：凯程考研(kckaoyan) 最新考研资讯、最新动态，实时更新添加微信：kaichengchina 考研问题留言答疑

教育学可谓是考研里最热门的专业了，相信在准备教育学的同学有很多的疑问，这个专业的就业前景怎么样？有哪些学校有这个专业呢？我该怎么报考呢？这个考试难不难呢？我该怎样报考呢？所有的这些问题，嘟嘟都会帮同学们一一解答。第一，我们来看一看什么是教育学？首先，教育学是一门独立的学科。教育学下的一级学科有三个，即教育学( 0401)、心理学(0402)、体育学(0403)。但是我们考研报考的统考教育学一般是一级学科教育学下设的二级学科，这些二级学科一般用六位数字的代码来表示，如：(040101)教育学原理、(040102)课程与教学论、(040103)教育史、(040104)比较教育学、(040105)学前教育学、( 040106)高等教育学、(040107)成人教育学、(040108)职业技术教育学、(040109)特殊教育学、( 040110)教育技术学在这些具体的二级学科下又会有不同的研究方向，例如课程与教学论专业，通常会下设有语文课程与教学论、数学课程与教学论、英语课程与教学论等等，其它的二级学科下也会有不同的研究方向，这些就是我们通常所说的考研教育学的脉络。第二，教育学在考研里又是怎么分类的呢？我国目前实行的学位教育主要分为：学术型学位(学术理论研究)或专业型学位(注重操作实际能力)两种教育并轨。学术型硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专业型硕士以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。 所以，我们在准备教育学的时候，可以根据自己的真实情况进行选择，让我们有了更多的方向。第三，教育学的就业前景又是怎么样的呢？现代教育研究出现了专门化趋势，普通教育学、高等教育学、儿童教育学等方面研究纷纷涌现，同时也出现了综合的趋势，如“教育概论”与“教育原理”等课程的出现。发展前景很广阔。毕业生就业率较高，主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。第四，教育学的就业方向有哪些呢？这个专业毕业生主要到教育科学研究单位、各级教育行政管理、高等师范院校、中小学校从事科研、管理、教学等工作，以及到新闻出版部门做教育类的编辑工作。第五，关于教育学专业，有哪些性价比高的学校吗？鲁东大学、湖北大学、武汉理工大学、河南师范大学、长春师范大学、北京理工大学、山西师范大学、浙江师范大学、江苏师范大学、上海交通大学、南京师范大学。这里涉及到一个点就是关于择校的问题，大家可以关注我们阅读相关文章哦，嘟嘟在这里就不多费口舌啦！第六，考试难不难，考哪几门呢？学硕：一共考三科，考思想政治、英语一、教育学专业课。相对较难。专硕：一共考四科，考思想政治、英语二、教育学专业课、专业课二。相对简单。第七，考试分数线是多少？第八，我要考哪些内容呢？考试内容教育学一般为全国统一入学考试考试科目，部分学校自主命题。教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。分数和时间试卷满分为300分，考试时间为180分钟试卷内容结构必答题为270分，各部分所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法 约30分。必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。试卷题型结构单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题 30分，共90分第九，我该怎样备考呢？关于备考，相信这是大家最头疼的事情了吧，不要着急，嘟嘟已经帮你们备好啦！如果有同学们想知道关于政治英语方面的复习规划，可以关注我们，免费获取哦！Tips：如果决定好了考研就要尽快开始，不要犹豫。找到目标院校的学长学姐，搞到复习资料。如果实在找不到，可以通过辅导班。即使是跨考也不要担心，大家的基础都差不多，本专业的学生大学四年也不一定学了多少，只要认真复习，每个知识点都学透了，无论考什么都难不倒你的。专业课复习一定要有规划，且无论是那个专业的专业课，都需要课外积累。有时间要搜集跟本专业的相关书籍，看看目标院校的导师论文，研究导师近几年的研究方向。总之，同学们，在复习的时候我们要有规划。决定好做一件事，我们就要下决心尽自己最大的能了把它做好。保持好的心态，到考试前我们都会有焦虑，这是属于正常的，不用担心，但是也要适时地调整，只有心态好了，我们才能应对考试。

转眼间，暑假已到，不管是一战还是再战的考研人，黄金备考期如约而至，这个暑期对于考研人来说，真的不算是个假期。大部分的考研人会选择在这个阶段报个考研辅导班，而报考研辅导重要的一条准则就是要了解这个考研辅导机构是否靠谱，下面就来简单地给大家分享一下几个鉴别小技巧，帮助大家找到靠谱的考研辅导机构。一、考研辅导机构是否有“姓名”考研辅导机构有很多，但是免不了鱼目混珠的尴尬，所以在找考研辅导机构的时候，尽可能地多方面地了解一些这个考研辅导机构，看看这个考研辅导机构是不是真的存在。对于鉴别考研辅导机构是否是真实存在的，这里有两种简单直接地的判断手段。1、“实地考察”“眼见为实，耳听为虚”，所以有条件的考研人和家长们可以去考研辅导机构当面咨询，亲自去了解一下。当面咨询的时候考研学子和家长不仅可以了解的更加仔细，也可以先提前看一下考研辅导环境。如果这个时候近距离地了解了考研辅导机构的环境，就可以避免以后由于认知而引发的问题。2、“网络追踪”众所周知，现在是一个网络时代，不管是什么事情，大家都可以在网络上找到“蛛丝马迹”。如果一个考研机构的讯息在网络上没有一点儿“痕迹”，那么此时你就得有所小心了。除了完全“查无踪迹”，还有网络信息很少或者负面信息过多，这两种情况，你也需要注意了。二、考研辅导机构是否有完整服务体系别的不说，如果一个考研辅导机构没有一个完整地考研辅导服务体系，那么你报班的时候就需要加个小心了，毕竟有个别考研辅导机构是“光拿钱不干活”的存在。如果没有一个完整的服务体系，那么你的后期服务就没有保障，宁愿再多找找，也不要冒这个不必要的险。简单地给大家分享了报考研辅导机构的注意点儿，接着给大家说说教育学专业考研有无必要报班学习。在说结果之前，可以来了解两个实际存在的问题即：一个是教育学是跨考考生比较喜欢的大类之一，所以这也就导致了，报考人数有些多；另一个是教育学考研需要较强的逻辑思维能力、阅读能力和写作能力。所以报班与否，全在自己，若需要就报，反之不报。

为帮助21考研的同学们充分了解教育学各专业相关考情，用心团队特设专栏——教育学专业介绍，每期为大家介绍一个专业，为报考提供指导和参考。今天我们一起走进教育史专业（040103），请各位同学参考~01.专业简介02.报考条件1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书；2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；4.已获硕士、博士学位的人员。03.研究方向用心团队提醒广大考生各大院校教育史的研究方向有所不同，以南京师范大学为例：教育史的研究方向主要有：01 (全日制)中国教育史02 (全日制)外国教育史04.考试内容05.培养目标本专业要求毕业生掌握系统的教育史基础理论和专门知识，熟悉国内外教育史学理论发展的最新成果，专业功底扎实，可在高校、中学或其它科研、文教机构从事教育史及相关学科教学、研究等专业工作；具有从事教育科学研究的创新意识和独立从事教育实际工作的专门技术水平，一般能担任中教史、外教史、中外教育比较、中外文化教育交流、历史学等课程讲授与学术研究任务，胜任教育、文化、历史文献咨询及有关文教机构或高校的管理工作，一并能担任文化教育类报刊杂志、出版机构的专业编辑等工作；能够熟练地阅读本学科的外文文献；成为适应国家和地方社会发展需要的德智体全面发展的复合型教育史专门人才。06.研究生课程设置马克思主义理论，基础外国语，现代教育学原理导论，教育科学研究方法，中外教育思想史专题，专业文献导读，教育史前沿问题研究，中外教育比较史专题，中国古代教育史研究，中国近现代教育史研究，外国教育史研究。07院校推荐08.就业前景教育史专业是研究近代中外教育文化交流史，中国近代教育史，中外教育交流史，外国近现代教育史，德育理论与实践等，文科专业就业范围相对较小，此类专业技能不强，替代性比较大，所以就业前景并不乐观。此专业就业的学历要求较高，一般可以选择去高校或研究所进行教学和研究工作。随着教育的发展，各种教育培训机构飞速发展，这就为教育学的毕业生提供了很大的发展空间，从事相关教育工作。就业方向：毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出版社任编辑工作，从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。用心教育团队：以教育学考研辅导和服务为宗旨，第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考，用心考研！【用心教育学考研】

近两年考研成为热门，大家都想通过考研提升自己的学历，进而获得更好的工作，或者丰富自身的专业知识能力。正是因为这样，考研竞争越来越激烈，就拿2018年来说，2018年考研报考238万人，招收研究生85.80万人，可见，数据差距之大。当越来越多的学生选择考研，有考研经验的培训班成了同学们趋之若鹜的学习地点，是否报考研培训班学习成为了大家关注的热点。在河南有哪些培训机构？报培训班学习有哪些好处？这些都是同学们比较关注的热门话题。在河南的考研培训机构有天任启航、文都、新东方、海文考研等，每家培训机构都各有千秋，比如天任启航考研是一家专注考研的辅导机构，已经有近20年的办学经验，资历比较深，从这一方面看，对于考研指导还是可以选择的，毕竟有经验的培训班更加了解整个考研学习流程，另外就是机构有很好的师资团队，如考研数学张宇，考研政治石磊、王吉，考研英语商志、刘晓艳，考研院校规划师张雪峰等，这些教师在考研圈内都周知的，属于有影响力的指导老师，很多学生喜欢他们。选择报培训班就是为了让自己的学习更加有效率，针对性复习，争取一次成功刚上岸， 因此培训机构的优劣也是影响考研的因素，不过目前大多数培训机构都设有试听课程，大家可以先去试听，了解学习环境后再做选择。报培训班学习的优势有哪些？1、复习更有逻辑很多学生在准备考研后，就会根据往届学长学姐经验，买很多资料进行学习，学习过程也是比较乱的，没有系统性的复习模式，报班学习的话，面对的就是经验丰富的老师，他们给出的专业性建议比自己摸索着复习更能提升学习效率。2、了解答题技巧“答题有技巧”这句话适用于各类考试，毕竟考研属于应试考试，如果能抓住答题技巧，那么高分就很容易拿到，培训班的老师们会对学员进行相应的答题技巧指导，让学生的答题更加接近正确答案，保证该得的分数一定拿到。3、抓住考试重、难点每年考研之前都会出考研大纲，其实近几年的大纲变动不是很大，但是还是会出现部分考题重难点的改动，所以，了解名师解读考研大纲，也能让大家在复习时更有侧重，少走弯路。4、学习氛围好，提高自控力有的同学会参加一些集训营，学习、吃饭、住宿都在培训机构的校区里，有固定的学习日程，教师督促、名师答疑等等，这种比较适合自制力低的同学，学习变得规律，好的学习习惯也是冲刺考研的必备条件！考研这条路很艰辛，不管自学还是报班都要付出相应的努力，欢迎大家前来天任启航教育咨询考研

各位亲爱的同学们，2021年教育学考研的备考已经开始了!大家的目标院校想好了吗?参考书目都买到了吗?文都比邻带来教育学的五个考试科目重头戏之一外国教育史该如何复习备考更高效。外国教育史学科特点1.片段性、不连续性我们由古希腊罗马开始，讲古代的教育，接着到了拜占庭，学完了拜占庭有点眉目了，又到了阿拉伯，接着进入文艺复兴，宗教改革，最后时间暂停，开始到了各个国家的国别史，接着到了各国伟大的教育家，因此呈现的是片段不连续性。可见，学习外国教育史，一定需要超 级强大的知识背景，对于欧洲的历史有较为清晰的认知。2.时间跨度长，涉及的地域广，知识容量超 级大外教史是中教史的两倍，外教史的量更加庞大，它所涉及的人物和其他的内容都更多，关键是它不是针对性的讲一个国家，而是要针对全球的N个国家来进行讲解。西方文明古国要从古希腊、罗马介绍起，然后介绍封建制社会的特点，讲整个西欧的中世纪，连同中世纪的同一时间段，讲解一下阿拉伯和拜占庭。接着介绍一下文艺复兴，宗教改革。接下来进入重头戏：介绍英、法、美、日、俄、德这些国家，还把整个法案和思想家融在一起，内容非常多。还会有单独的一些章节，详细重点的去介绍特别重要的各国著 名的教育家。接着又开始讲各个思潮，不论是近代思潮，还是20世纪上半叶的思潮，还是20世纪下半叶的思潮，每一个思潮都是一大堆，知识里面再套知识，大标题里面再套小标题，小标题里面再套标题。那我们要做的一定是要捋清楚每个时期，每个国家，每个思潮，每个教育家的重要事情，用关键词串联，思维导图表示，体系化学习，一定要非常清晰!3.教育思想史涉及人物众多，且每个人物的思想各成体系比如柏拉图、苏格拉底、洛克，每个人的思想都自成一套，他们之间在相近的时代背景有一些相同点，可是不同点更多。夸美纽斯跟卢梭一点联系都没有，裴斯塔洛齐跟卢梭的交织非常小，而裴斯塔洛齐又自成体系讲了其他的相关思想，发现赫尔巴特知识量竟然是前三个人物的知识量的总和。知识量不仅大，更重要的是赫尔巴特的教育思想竟然又自成一套体系。杜威的知识量又难、量又多，也成一套体系，甚至杜威影响了美国一大批思想家，形成了赫尔巴特与杜威争霸局面。4.突出重点，详略得当外教史的理论学习并不是通篇都是重点，也是有详略安排的，开篇的古希腊雅典教育是重点，结尾各个国家教育家的思维，教育思潮，各国教育法案与改革都是重点，但不代表中世纪教育，文艺复兴不重要，只是从考纲的布局安排来说的。外国教育史备考攻略1.参考书目外国教育史的参考书目如何确定呢?其主要有两种情况，一是院校官网指定参考书的，可以通过学习指定书目进行复习;有些院校指定了两本书作为参考书目。由于历史学科，其内容具有确定性，任何版本在基本历史事实方面都是一致的，只是在一些内容的侧重点及编排上有所差异。比邻教研组的老师结合考试大纲、命题特点及各位小伙伴的阅读感受，建议将吴式颖老师主编的《外国教育史教程》(2015年版，人民教育出版社)作为主要学习的教材，其它教材可以根据报考院校考试大纲及命题特点进行相关内容的补充。2.外国教育史高分备考指南通读教材，理解每个历史时期的社会背景，更有利于对考纲知识的理解与掌握。通过表格整理章节内容，比如东方文明古国表、西方文明古国表，再总结一个封建社会国家表，再总结一个文艺复兴表、古代思想史在整理各国教育家思想，可以用思维框架图的形式，进行分层梳理。章节内容对比记忆，融会贯通在专题总结的过程当中，可以把法案放在一起，把人物放在一起，把思潮放在一起，结合知识背景，并且在整个知识表格里面要突出详略得当，突出考试的题型。这种融会贯通还表现在外教史跟教育学原理一定要打通，跟中教史一定要打通。跟中教史打通是为了做异同比较题，(比如：杜威与陶行知理论的异同点)，跟原理打通是为了做述评题。TIP: 当我们答原理分析题的时候，往往需要用外教史中教育家来做论据。当我们答外教史的启示、评价题的时候，往往需要原理的内容来做标题、论点。外国教育史之从统考真题中把握命题规律真题回顾2007 年，简答题“美国1958年《国防教育法》的历史背景和主要内容”属于外国现代教育部分的法案。论述题“论述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。”里面“杜威的教育思想”属于外国现代教育思想部分。2008 年，简答题“简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。”属于西欧近代教育思想。“分析美国进步教育运动衰落的原因。”属于外国现代教育部分。2009 年，论述题“试比较14-15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。”属于外国近代教育部分。2010 年，简答题“简评赫尔巴特的教学形式阶段理论。”属于西欧近代教育思想，论述题“洋务派的教育改革与明治维新时期教育改革的比较”“明治维新中的教育”属于外国近代教育(日本)的内容。2011 年，论述题“论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。”属于西欧近代教育思想部分。2012 年，辨析题“马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。”属于苏联教育思想部分。简答题“17-18世纪德国的新大学运动。”属于外国近代教育部分。“杜威的教育目的论。”属于外国现代教育思想。2013 年，辨析题“杜威实用主义教学主张儿童是教育的中心。”属于外国现代教育思想部分，论述题“试析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。”属于外国近代教育部分。2014 年，辨析题“英国公学即英国公立学校。”属于外国近代教育的内容，简答题“简述要素主义教育思潮的主要观点。”属于西欧近代教育思想部分。2015 年，简答题“简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。”属于外国古代教育部分。“简述二战后日本政府颁布的《学校教育法》的主要内容。”属于现代教育(法案)的内容。2016 年，论述题“20世纪二三十年代苏联相继颁布实施了《国家学术委员会教学大纲》和《关于小学和中学的决定》。试述评其中有关系统知识教学与生产劳动相结合的规定及其实施结果。”是属于外国现代教育(法案)的内容。2017年，辨析题“杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。”属于外国现代教育思想部分。简答题“简述改造主义教育思潮的基本观点。”属于外国现代教育思想部分。2018年，辨析题“1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校教育提高全民的国防教育。”属于外国现代教育(法案)部分。论述题“简述裴斯泰洛齐的要素教育论。”属于西欧近代教育思想。2019年，名词解释题“德国的实科中学”属于外国近代教育部分。“简述英国《1944年教育改革法》的作用及地位”属于外国现代教育(法案)部分。2020年，名词解释题“昆体良”属于外国古代教育(思想)的内容。简述题“杜威五步法”属于外国现代教育(思想)的内容。由此可见：1.外教史的大题部分在考试中近代、现代部分考到的内容较多，古代教育部分考到的较少。2.十年真题的大题中，外教史的人物思想与法案几乎每年都会有一到两题，需要我们重视起来。尤其重要的是已经考过的内容还是会继续再考，比如18年的辨析题中考到的“美国《国防教育法》”在07年简答题中就已经出现过这个知识点，此外裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威等人的教育思想更是多次在大题中出现，因此上考场之前一定要对以往真题烂熟于心。3.同中教史类似，外教史的辨析题、简答题历年考得都比较简单，知识点掌握就可以答出来，但是论述题需要思考，比如13年论述与16年论述。论述题还常常会涉及到人物思想或者教育实践的比较，有外国教育思想的比较(09年论述)，更有中外对比(07年论述，10年论述)，这就说明中外教育史的学习不可分割开来学习，必须从横向，纵向彼此融会贯通。最后，可爱的同学们，在考研路上，我们会遇到各种懒惰小怪兽，拖延小怪兽，焦虑小怪兽，希望同学们可以时不时打打小怪兽，活动活动筋骨，伸伸腰继续努力前行，艾阳老师会等着看你们走花路。你们都是最 好的孩子，所以向着风，勇敢向前走，悄悄拔尖，惊艳时光，惊艳所有人，相信胜利一定属于你们!教育学考研之外国教育史备考规划已奉上，如果在学习中遇到的问题、暑期怎么复习?这些问题都可以找到答案的。

小芹菜们，今天主要和大家聊两件事儿一、中教史怎么考二、中教史怎么学3月即将结束，对于很多刚刚起步的小芹菜来说，迈出第一步需要勇气!更需要专业的指导!昨天给大家分享了科目顺序：(1)逻辑版顺序：教原、中教史、外教史、教心、教研法优点：从教育原点出发，逐次有逻辑地推进缺点：教原理论性很强，比较缺乏生动气息，上手较难适用：科班生，逻辑粉，顺序主义者，无概念者(2)史论版顺序：中教史、外教史、教原、教心、教研法优点：从生动有趣的历史出发，由历史走入理论缺点：在缺乏理论框架、概念的基础上阅读大量历史适用：跨考生，理论畏惧者，历史爱好者大多数人会选择史论版顺序，在五门科目里面，没有基础的同学，从中教史开始复习，相对简单、对中国自己国家的事件相对熟悉，新的知识可以和已有的知识进行融合，虽然内容不是很难但是考试考题已经考得比较灵活了!!中教史怎么考你以为这么考：这是07年之前的考法，死记硬背的题还有一定的比例实际这么考：如：1.在考试教师观时候，07年之前考的时候，单考孔子的教师观，只需要死记硬背就行。但是18年统考，开始考孔子、荀子和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化，考三个人的教师观的纵向比较，不同时代的人对于老师都有见解，让你对比分析对于教师的不同侧重点，那侧重点不同的原因是什么呢，肯定是时代的背景喽，这个题的整体难度比08年的难度不知道高了几个程度，所以不再是死记硬背就能行的!2.13年首师大考的蔡元培教育思想，书上是可以找到的，但是17年的北师大考的：试结合当今高等教育的改革实践，评述蔡元培任北京大学期间的改革措施及其影响。问高等教育改革，意味着如果你不知道高等教育的热点，这道题会丢失三分之一甚至一半的分都是可能的。随着教育改革的发展，试题在考的时候会加上实际应用或者当今教育热点，这就要求同学们再初试备考时候，一定要兼顾教育热点，对于知识点的掌握有一定的闭环，而不是简单地背诵!3.15年东师和南师考的陶行知的“生活教育”的理论观点及陈鹤琴的“活教育”理论三大思想体系，15年的统考考的试述陶行知的“生活教育”理论和陈鹤琴的“活教育”理论的共同特点;不能把两个人的理论简单罗列，实际上杜威是陶行知的老师，陈鹤琴虽然不是杜威的亲传弟子，但是十分仰慕杜威，所以两人都受杜威的影响，如果同学们在学历史的时候不知道背景和总结，就不能知道这俩人物的关系，历史就只是一个过去的事，死去的人，只有总结了才能对当今有一个影响，学历史是我们教育的基础，看你们能否对其进行总结、对比，就体现大家的实力!4.试评我国近代乡村教育思潮及其对当今实施乡村振兴战略的借鉴价值，这道题光答出来乡村教育思潮是不行的，同学们到底懂不懂乡村振兴战略，不懂可能就丢失了二分之一得分，这肯定是不行的，肯定是分分必计较的!5.07年统考、18年天大考的，试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同!这是这几年各个学校的考试的趋势。像自命题前几年都是比较简单，但这几年出题也变得灵活，用来区分学生，筛选高水平的学生。这个依然是比较异同，同学们也比较怕，所以在集训营，狂练题，搞定80-90%的题型!小结：学中教史，需要结合热点、对比理解、观点分析，在初试和复试的时候都需要，需要大家平时积累，除了老师提及的，还有集训课里面有的!对比理解：中外对比：苏格拉底和孔子国内对比：晏阳初和梁漱溟观点分析：涉及材料分析，其实题比较简单，给材料就给了线索，结合材料写就行了!中教史怎么学?刚刚分析了现在中教史不好学，那么应该怎么学呢?怎么复习才能直击考点，复习的思路和出题人的思路一致???应该这样学：1.背景知识。一个人，提出这样的思想，制度，都是根植于当时的时代背景的，如果不了解背景知识，那只能是死记硬背，肯定效果不佳。如果你的背景知识掌握不好，历史的东西一定学不好!!!有的同学说，我不爱看背景知识，我多背几遍还不行吗?不行!!!就像磨刀不误砍柴工，前期把磨刀的功夫省了，那后面刀越来越钝，可能刀就砍不动树了!2.维度框架。想一想之前我们讲的题，对比的题，就需要我们有维度地去比较，这需要同学们在开始复习的时候就注重，我们在VVIP互动直播课里面就是以这样的形式呈现的，每一个科目都有。自己梳理不出来，那就让老师带着梳理!教育史在构建维度框架的时候，是以专题的形式构建的，学员不要担心，专属拔高课会具体讲解!3.科际联系。啥叫科际呢?举个非常简单的例子，上过集训课的孩子，会发现，在教原的课堂上，老师会cue一下教育史，上外教史的时候，老师会cue一下中教史、教原!五门科之间的交叉、联系，需要打破学科逻辑，进行学科之间的联系，把知识点联系起来，这样在记忆的时候就可以减轻20%的负担，就像数学公式一样，会用公式了，就能解决很多问题!4.把握重点。如拜占庭和阿拉伯的教育、中教史的夏商周的教育，类似的知识点，可能一直没考过或者考试的频率特别低，那你为啥要花大量的时间和它死磕呢?不要在错误的路上努力哦!5.记忆方法。这是要跟框架维度联系起来的，如果将两者割裂，空谈记忆方法，没有框架的话，和江湖骗子差不多!6.延伸拓展。这个是跟热点、实际相关的东西!体现区分度非常重要的点!7.学会答题。有时候大家觉得自己记得很熟悉，但落到试卷上就不是那么回事儿了。争取写够、有条理，清晰明了、有逻辑!比如：试比较孟子和荀子的教育思想的异同它的框架就是教原的目录，这就是之前老师所讲的维度框架，如果只联系中教史是不足以解答此题的，需要结合教育学原理，需要注意科际联系。这需要同学们平时注意思考，这道题就比较清晰明了也能得高分!告诉你不要做什么?应该做什么?不要做：1.做笔记等于抄书，抄各级标题(这一条不要，我想是很多很多人会入的坑!)——任务量大，浪费精力2.轻重不分事倍功半——分好重点、次重点3.知识不成体系效果小——如科举制对于目前高考改革的启示;你要是不了解科举制发展的历程，这个题你就写不好!有体系不仅对于记忆有用，对答题也是有帮助的!应该做：1.宏观+中观+微观笔记相结合合上书说说中教史有几条线索、如果说不出来就是对中教史的宏观没把握，在学习过程中有自己的加工。2.提炼维度讲逻辑——事半功倍3.系统思维导图才是王道宏观框架——e.g科举制的发展历程科举制之前叫人才选拔制度!如果你不了解为啥在科举制之前会出现人才选拔制度，你就不能理解为啥科举制会诞生!为什么不同朝代的选拔制度是不一样的，是跟历史背景相关的，比如战国，是军功爵制，到西汉开始出现察举制，是一个重要突破。到了魏晋南北朝实行的是九品中正制，到了隋唐诞生科举制，然后科举制一直持续了1300多年，一直清朝废除，其实就像我们学的教育的社会制约性，教育受政治、经济、文化、科际、人口等因素的制约，所以这就是科际联系，就是需要同学去学习背景知识。中观框架——e.g北宋的三次兴学通过维度框架的整理，其实就能很好解决这个问题，所以一定一定要有框架有维度!微观框架——e.g汉代大学教育的特点是一个具体到知识点的框架维度，借用教原的框架，教育目的、教育制度、课程、教学方法、德育、教师与学生部分，既然是简答题就要还要加上评价，如果按照教材去写，可能就真的搞不清楚，如果按照这种模式，基本上就是填空题，可能一遍两遍就能搞定了，这对于选择题、对比异同、材料分析题都是可以，也可以一块解决的。老师讲这个，就是让学生少走弯路，分享历年带学生的经验，希望大家好好复习，提高效率，一战成硕!