教育科研论坛

曾用刊名：教师之友(小学版);教师之友主办单位：四川教育出版社出版周期：旬刊ISSN：1673-4289CN：51-1696/G4出版地：四川省成都市语种：中文开本：大16开邮发代号：62-45创刊时间：1987出版信息专辑名称：社会科学II专题名称：教育理论与教育管理出版文献量：13688 篇总下载次数：1393035 次总被引次数：16548 次评价信息(2019)复合影响因子：0.175(2019)综合影响因子：0.041《教育科学论坛》立足教育实践，注重理论提升，主要面向基础教育，是广中小幼教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生研究教育教学问题，发表研究成果，传递和交流最新教育信息与教育科研发展动态的平台和阵地，是广大教育工作者提高教育理论修养和运用教育理论指导实际工作的有益工具。一、来稿建议1. 小适切的话题，从一个方面切入，不要全面开花，蜻蜓点水。2. 新建议关注本刊的思路和规划，关注当前教育教学改革的热点难点问题。3. 深论证要深入，不要浮于浅表。4. 融所有稿件请尽量从理论与实践的结合上进行思考，不要做纯经验性的工作总结，也不要做纯思辨性的探讨。提出自己的观点，用实践材料予以支撑。5. 精提出自己的观点要鲜明，但不能偏颇。行文应精炼，不能冗余。论文字数一般控制在1600字(1页)、3200字(2页)，5100字(3页)。原则上不要超过3个页码。若所涉话题比较复杂而需要多角度言说者也请最好控制在6500字以内。6. 细所有稿件请尽量提供规范的参考文献和注释(作者、文献名称、出版社以及页码等应一一俱全，详细请参见本刊bbs公告)。所有来稿请务必在文末提供作者的详细联系方式，包括作者单位(工作、学习的单位全称，所在地级市以及单位邮编)、通讯地址(作者收取样刊和稿酬的地址，一定要详细到街道名称及门牌号等，否则样刊及稿费不能收到，本刊概不负责)、手机号码、邮箱等。 所有来稿请以附件形式发送，并以"文章题名+作者"的格式作为邮件主题。二、申明1. 本刊正刊不收取任何费用，以质选稿，刊用后即奉付稿酬及样刊。2. 请作者严格遵守学术道德和学术规范。严禁抄袭，严禁一稿多投！凡引用他人研究成果，请按规定格式予以注明。3. 由于来稿较多，本刊对来稿不一一回复，两个月内收不到编辑通知，请自行处理

新华网北京1月24日电 1月22—23日，2018年全国教育科研工作会议暨中国教育科学论坛在北京召开。教育部党组成员、副部长田学军出席会议并发言，中国教育科学研究院院长田慧生作全国教育科研年度工作报告，教育部综改司司长刘自成介绍了国家教育改革发展的基本情况。会议由中国教育科学研究院党委书记殷长春主持，来自教育部相关司局、直属单位、全国教育科研院所、高校以及香港、澳门的代表300余人参加了会议。田学军指出，随着中国特色社会主义教育进入建设教育强国、加快教育现代化的新时代，我们正面临一系列新的重大理论和实践课题。教育科研战线要坚持使命引领和问题导向相统一，围绕教育的“时代之问”，写好“奋进之笔”，成就“得意之作”，努力开创教育科研工作新局面。一要面向新时代，在教育科研工作中把准政治方向，提高政治站位；二要站在新起点，全面总结改革开放40年来我国教育改革发展的历程和经验；三要认识新矛盾，深入探讨新时代办好人民满意教育的有效对策；四要开启新征程，系统探索新时代加快教育现代化、建设教育强国的战略路径；五要把握新形势，认真研究落实立德树人根本任务；六要依据新要求，研究推进新时代教育对外开放与中外人文交流工作。他希望教育科研战线要注重加强学习，突出理论武装和知识武装；注重理论联系实际，突出深入基层和深入学校；注重创新科研组织机制，突出协同攻关和国际合作；注重学术规范建设，突出勇于担当和严谨学风。田慧生回顾了2017年全国教育科研工作取得的突出成绩，安排部署了2018年的主要工作。他指出，过去一年，在部党组的正确领导下，在各级地方政府的重视支持下，全国教育科研战线在决策服务的贡献度、理论创新的显示度、指导实践的精准度、协同创新的契合度、智库的国际影响度、机构建设的成熟度等多个方面实现了新的突破。2018年，教育科研战线要深刻认识和准确把握新时代教育科研工作面临的新形势新挑战，重点做好“以服务决策为导向，加强中国特色的新型教育智库建设”“深化教育综合改革和教育教学改革，探索区域实现教育现代化的工作体系和实施路径”“完善机制、协同创新，形成全国教育科研战线的强大合力”等多项工作。会议还成功举办了“新样态学校建设”“财经素养教育标准与实践”“产教融合与职业教育创新”“义务教育课程改革政策与管理”“全国STEM教育研究协同创新网络创建”“挂职研修基地校共赢战略研讨”“《中小学德育工作指南》实施推进”等七个教育科学论坛。

　　人民网北京1月23日电 近日，2018年全国教育科研工作会议暨中国教育科学论坛在北京召开。教育部党组成员、副部长田学军同志出席会议并讲话，中国教育科学研究院院长田慧生同志作全国教育科研年度工作报告，教育部综改司司长刘自成同志介绍了国家教育改革发展的基本情况。会议由中国教育科学研究院党委书记殷长春同志主持。　　田学军指出，教育科研战线要坚持使命引领和问题导向相统一，围绕教育的“时代之问”，写好“奋进之笔”，成就“得意之作”，努力开创教育科研工作新局面。一要面向新时代，深入学习研究贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，在教育科研工作中把准政治方向，提高政治站位；二要站在新起点，全面总结改革开放40年来我国教育改革发展的历程和经验；三要认识新矛盾，深入探讨新时代办好人民满意教育的有效对策；四要开启新征程，系统探索新时代加快教育现代化、建设教育强国的战略路径；五要把握新形势，认真研究落实立德树人根本任务；六要依据新要求，研究推进新时代教育对外开放与中外人文交流工作。他希望教育科研战线要注重加强学习，突出理论武装和知识武装；注重理论联系实际，突出深入基层和深入学校；注重创新科研组织机制，突出协同攻关和国际合作；注重学术规范建设，突出勇于担当和严谨学风。　　田慧生回顾了2017年全国教育科研工作取得的突出成绩，安排部署了2018年的主要工作。他指出，过去一年，全国教育科研战线在决策服务的贡献度、理论创新的显示度、指导实践的精准度、协同创新的契合度、智库的国际影响度、机构建设的成熟度等多个方面实现了新的突破。2018年，教育科研战线要深刻认识和准确把握新时代教育科研工作面临的新形势新挑战，重点做好以下工作：一要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育科研战线；二要以服务决策为导向，加强中国特色的新型教育智库建设；三要深化基础研究和理论创新，不断丰富和完善新时代中国特色社会主义教育理论体系；四要深化教育综合改革和教育教学改革，探索区域实现教育现代化的工作体系和实施路径；五要发出中国教育好声音，为教育事业科学发展营造良好氛围；六要完善机制、协同创新，形成全国教育科研战线的强大合力。　　会议还成功举办了“新样态学校建设”“财经素养教育标准与实践”“产教融合与职业教育创新”“义务教育课程改革政策与管理”“全国STEM教育研究协同创新网络创建”“挂职研修基地校共赢战略研讨”“《中小学德育工作指南》实施推进”等七个教育科学论坛。（熊旭 虞韫菡）

3月11日，河东区教科研工作论坛圆满落下帷幕。论坛分两个阶段进行。第一阶段在3月9日，时间一天，由全体教研员进行思想汇报。第二阶段在3月11日，由教科室、师训部及各学段负责人进行汇报。3月9日，河东区教科研工作论坛成功举行。论坛以区教体局“1231”工作思路为指引，以《河东区教育教学质量提升三年行动计划》为目标，以全面提高教育教学质量为核心，努力打造人们满意的教育。高文光主任就本次教研论坛做了总体要求，要求教研员胸怀全局，积极履行教研职能，畅所欲言，回顾总结，建言献策，群策群力，把教研工作中的得与失、感悟与体会、规划与打算，困难与缺憾都摆出来，交流、讨论、谋划、决策，从而提升自己专业水平，提高自己教研能力。全体教研员进行思想汇报之后，副主任马瑞龙对教科研工作做了总结汇报，他指出“教研科研师训一起抓，教研科研师训一体化”的总方针，回顾了2019的工作，提出了2020年展望，催人奋进，令人鼓舞。在11日的第二阶段论坛上，师训部、教科室对本科室工作做总结汇报，汇报既有对过去工作的肯定，也有对工作中存在问题的剖析，既肯定了成绩，也正视了问题。小学组、初中组和高中组对整体工作做了汇报和展望，三个学段的负责人分别从教师、教研、教育等方面提出了规划和展望，并以最饱满的热情期待做的更好！这次论坛，既有剖析，也有反思，既有成绩，也有不足。各位教研员说心里话，谈实在事，从教科研大局出发，胸藏思想，展望规划，对河东的教研起到促进和催化作用。河东区教科研中心将以此为契机，切实增强紧迫感，使命感，扎扎实实做好教研工作，为加快打造教育强区做出自己的贡献。

2021年1月18日下午，泸州市开展第五届教科研论坛暨2020年度教研科研“双研”成果展示推广活动。市教育体育局副局长许多焱到会讲话，各区县教育体育局分管副局长、教科研机构负责人、教科室主任、市直属学校分管副校长和教科室主任、泸州市教育科学研究所中层及以上干部共41人参会。许多焱指出，教科研部门是教育行政部门的重要组成部分，是教育行政部门参谋部和智囊团，承担决策咨询、教学研究、科研指导、教师培训、质量监测等重要职能，行政部门重不重视教科研部门、教科研部门指导力和引导力如何，直接关系一个地区教育质量的高低。许多焱强调，教育科研工作者要高度重视教育科研、要解决好教研支撑问题、要加强教育教学指导。市教科所所长黄先华总结了泸州市第五届教科研论坛成果。市教科所发改室主任对2020年度全市科研工作进行了总结并对下一步工作进行安排部署。会上，表扬了2020年度教研科研“双研”优秀成果获奖单位；开展了2020年度优秀“双研”成果展示推广主题交流；组织了“‘三级联动 区县互动 研校振动’——市县校教科研一体化建设”微论坛，专家们围绕主题为泸州教育科研事业高品质发展各抒己见，建言献策。【来源：泸州市教育科学研究所】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

由中国教育科学研究院主办的2019中国教育科学论坛即将于4月17日在京召开。论坛设有若干主题分论坛，由中国教科院国际与比较教育研究所承办的主题论坛“智能时代的教育”现面向高校、科研院所、教育组织和中小学校开放报名，敬请关注。【会议主题】基于人工智能技术对经济社会的巨大影响，分析智能时代职业、技能与公民素养面临的挑战与变革，研讨教育应如何回应时代挑战，以及如何更好地利用智能技术促进教育创新、提升教育质量。【会议时间】2019年4月17日 14:00-18:00【会议地点】北京会议中心6号楼2会议室【参会人员】1. 科技部、教育部科技司、中国教科院领导2. 高校和科研院所专家学者学生3. 中国教科院实验区、地方教科院所代表4. 中国教科院科研人员代表5. 中小学校校长教师【承办单位】中国教育科学研究院国际与比较教育研究所【会议日程】【其他事宜】1、会议不收会议费，参会人员交通费、住宿费自理。会议可向参会人员提供正式会议通知。

教科研是当前学校教育突破瓶颈、实现跨越式发展的重要路径。为深入贯彻习近平总书记关于“福建没有理由不把教育办好”的重要讲话精神，给福建教育综合改革助力，自2013年3月开始，福建省教科所坚持正确教科研导向，探索构建覆盖全省9个设区市的中小学教科研协同创新机制，不断创新区域教科研联合发展路径，精准扶持，定点示范，引领各区域基础教育走向优质均衡发展。在前期的充分调研中我们发现，现实中存在以下问题：基础教育缺乏“叫得响”的品牌学校。随着经济的发展，政府对教育投入增多了，学校办学条件提高了，教师学历提高了，但学生、家长和教师对教育还有许多不满意的地方。“十二五”初期，福建省基础教育已经进入“基本均衡”建设，大部分学校硬件达标不存在问题，但学校教育质量的区域、城乡差距较大。同时，在以内涵发展促进学校品牌建设方面，在全省、全国“叫得响”的品牌学校不多。省级教科研人员“下不去”。许多省级教科研机构研究人员多是毕业后直接入职，与中小学联系不紧密，对教育实践认识不够，服务实践能力较弱。特别是在基础教育教科研方面，起步较迟、经验不多、成果较少，不能有效发挥对学校教育教学改革的引领作用。因此，只有建构与基层学校和教师密切联系的教科研体系和协作机制，才有助于促进教科研人员摸清基础教育的弱点和不足，明确教育改革的重点。存在教科研脱离实际的“两张皮”现象。福建省中小学领域从不缺乏勇于进行课堂教学改革的名师，但是更多的一线教师满足于日常教学工作，专业成长能力偏弱，专业知识退化，课题研究与教育教学工作结合不够，教学工作与课题研究“两张皮”现象比较普遍。自2013年3月开始，福建省教科所针对以上问题与县域教育行政部门及一级达标高中合作，逐步形成教科研基地模式，并建成覆盖全省9个设区市的教科研协同创新体系，通过各种扶持机制推动区域、学校内涵式发展和教师专业成长。以省级教科研基地为抓手，形成精准扶持、错位发展的区域教科研方向。2013年5月，第一个“福建省教科研基地”在泉州市丰泽区挂牌，这是福建省第一个通过义务教育基本均衡验收的县区。同时，我们签订了“教育强区背景下丰泽教科研基地创特色教育工作方案”。2013年11月，省级扶贫县寿宁成为第二个“福建省教科研基地”。其后，在尊重双方意愿和需求的前提下，我们采取以自愿为主向弱势区域适当倾斜和扶持的策略，逐步形成区域教科研基地与一级达标高中科研基地同步建设模式。同时采取诊断、定位，构建错位发展与协同发展的中小学教科研体系，解决区域教育均衡发展和特色发展难题。组建教科研基地专家团，构建省、市、县（区）、校四级协同的中小学教科研协同创新体系。自2013年起，福建省教科所利用两年时间组建了省教科研机构和高校教科研人员、市教科研管理和研究机构人员、县（区）教科研管理机构研究人员和学校教教科研骨干共同组成的“省教育科研基地专家团”，并构建了省、市、县（区）和学校四级分工明确、合作紧密、沟通顺畅的教科研协同创新机制，搭建了高校专家与一线教师合作研究的平台，推动教科研人员精准指导一线教师。首先，专家团队以“问题-解决”为导向，与教科研基地进行共同研讨，确立重点研究方向。基地学校教师的教科研热情被充分激发，8年来全省16个区域基地、22个学校基地获得立项的教育部重点和教育部规划课题24项，省级课题近千项。其次，对获得省级以上立项的重点课题进行全程跟踪指导，并分解为不同学校、不同学科、不同团队的小课题，促进重点课题引领下的群团研究，探索不同区域、不同学校、不同学科解决典型问题的可操作、可推广策略。最后，精准指导推动教科研成果的提炼。专家团队从研究方法指导、研究规划制定到活动效果评价，指导基地学校和一线教师进行学校文化建设、课程建设以及课堂教学改革，及时进行案例分析和理论提升，逐步构建了以一线教师为主体、基于任务的教科研成果应用、提炼和反思模式，推动一线积累了许多成功案例。举办“福建省基础教育科研论坛”，深化“成果+”应用行动。为了突破研究成果止于结题、束之高阁的教科研工作困局，使成果有效推广、深度共享，我们每年以不同主题举办1-2次“福建省基础教育科研论坛”，论坛采用研究课观摩、研究成果分享以及专家面对面深入解剖成果特点等形式，让每一项有价值的课题成果与有需求的学校、教师之间建立共享的桥梁和辐射应用机制。如2020年12月福州市教院二附小承办的“探索双线融合 走向深度学习”基础教育科研论坛，开设14节以教育部规划和省教科规划课题为引领、融合课堂教学创新的主题观摩课，包含双师书法课、课外经典阅读指导课、项目式研究性学习等，同时融入了虚拟助教、虚拟实验等多个智慧教育产品，泉州、厦门、福州三地教师同台执教，线上同步直播。至今，我们已在全省教科研基地轮流举办了20场论坛，每次都紧扣教育热点问题，以优秀课题研究成果为核心，主题鲜明、形式多样、内容丰富，突破了以往学科教研与教科研分离的研究机制，有效促进了教科研与一线教育教学的深度融合。通过对教科研基地和基地校的精准扶持、精细指导、精炼成果，更多的教科研基地以“教科研项目”为支撑，找准自己的优势、生长点和发展方向，助推区域教育内涵发展。（作者分别系福建省教科所所长、福建省教科所基础教育研究室主任）《中国教师报》2021年01月27日第15版 作者：吴明洪 郭少榕

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。为全面总结近年来全国学前教育科研工作的先进经验，加强全国教科院所系统学前教育研究人员的深入交流，推进新时代学前教育事业发展，5月27日-29日，第二届全国学前教育科研工作论坛在湖南长沙举行，来自全国29个省市教科院所系统160多名学前教育研究人员共同围绕“完善学前教研科研体系 推进普惠优质发展”这一主题进行深入探讨交流。教育部综合改革司副司长彭斌柏，中国教育科学研究院副院长马涛出席论坛；湖南省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委副书记王瑰曙在论坛开幕式上致辞；湖南省教育科学研究院院长石灯明主持论坛开幕式。湖南省教育厅党组副书记、副厅长、省委教育工委副书记王瑰曙在论坛开幕式上致辞开幕式上，王瑰曙首先代表省教育厅向教育部和中国教科院表示衷心感谢，向与会的各位专家和嘉宾表示热烈欢迎，向长期以来关心和支持湖南学前教育事业发展的各界朋友表示诚挚敬意。他表示，湖南省委省政府高度重视学前教育事业发展，从2011年开始，湖南连续实施了三轮学前教育三年行动计划，推动了全省学前教育快速发展。截至2018年底，全省幼儿园共1.5万所，在园幼儿达225.2万人，学前三年毛入园率达82.9%，高出全国平均水平1.2个百分点，实现了从低于全国平均水平到高于全国平均水平的目标。王瑰曙指出，当今时代，教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的支撑作用，提升教育服务能力的推动作用，提高教育现代化水平的引领作用等日益凸显。希望教育部以及各省市领导专家不吝赐教，传经送宝，为湖南进一步提高学前教育发展水平分享经验成果，提出对策建议。中国教育科学研究院副院长马涛出席论坛马涛指出，学前教育教研科研应该坚持人民立场，以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述为指导，从人民根本利益出发想问题、谋对策，力促学前教育教研科研更加贴近人民群众的生活状况和思想脉搏，确保学前教育教研科研与党和政府的需求紧密对接。学前教育教研科研应该关注学前教育发展中的真问题，聚焦中央关心、社会关注、人民关切的学前教育事业发展中的重点、难点、热点问题，牢牢把握时代对学前教育事业发展提出的新要求，切实提高学前教育教研科研回答重大现实问题的能力。学前教育教研科研应该重视研究范式的转变和研究方法的创新，综合运用跨学科研究、调查研究、实证研究等方法开展及时、系统、科学、高效地调研，切实提高研究成果质量。学前教育教研科研应该加强协同创新机制的建立，有效汇聚创新资源和要素，打破不同单位之间的壁垒，充分释放“人才、资本、信息、技术”等方面的优势，中国教育科学研究院愿意并一直在尽力推动全国学前教育科研教研战线的有效协同，以促进全国各省各地、各级各类学前教育科研教研同仁实现深度合作、创新互惠、知识共享和资源优化，切实为推进新时代学前教育的普及普惠、安全优质发展助力。教育部综合改革司副司长彭斌柏出席论坛开幕式结束后，彭斌柏围绕“中国学前教育发展政策和学前教研科研的责任”作主题报告。他首先向辛勤耕耘在学前教育教科研一线的与会教研员表达敬意，并从指导思想、基本原则、主要目标、发展路径等方面系统解读了《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。彭斌柏指出，学前教育研究对每一个时期的学前教育事业发展都发挥了重要作用。当前处于深化改革规范发展新时期，需要全国学前教育教科研工作者协同合作、交流共进、合力攻关。希望广大学前教育教科研工作者以中国教育科学院搭建的这一平台为契机，进一步树立以服务求生存、以质量求发展的宗旨，从实际问题出发，采用科学合理的方法，做出务实、科学、管用、高效的学前教育研究。三天的会议中，中国儿童中心家庭教育部部长霍雨佳、中国教育科学研究院易凌云、高丙成，湖南省教育科学研究院周丛笑，江苏省教育科学研究院张晖等围绕“学前教育发展热点、难点问题”作了专题报告。论坛设三个分会场，近50位教科研人员分别就“学前教科研系统工作策略”“普惠学前教育体系建构”“幼儿园保教质量提升”等话题进行交流发言。与会人员还分组走进湖南大学幼儿园、湖南省人民政府直属机关第一幼儿院、长沙市人民政府机关第三幼儿园进行参观，同时观摩了湖湘学前教育科研成果展示。

5月15日，博白县2020年教育教学工作论坛在县教研室举行，本次论坛着力“坚持以教学为中心，不断提升教学质量”为主题，对博白教育的未来进行了全方位谋划和探究。县教育局党组书记、局长龙世喜出席并讲话，县教研室全体教研员及相关股室负责人共50多人参加了论坛。论坛上，龙世喜局长充分肯定了多年来我县教育教研队伍所付出的辛劳和取得的成绩，尤其是“新冠疫情”以来，全体教研员、全线教师积极开展“线上教研教学”工作不停步，真正做到了“停课不停教、停课不停研、停课不停学”，并收到了明显效果。但博白是教育大县，线长、面广、生多，博白教育虽曾有过不少辉煌。但从当前掌握的各种数据来看，除了人口多这一‘特点”外，博白教育已经没有了其它优势，尤其是在教育教学设备、教育教学质量等方面都已明显落后于周边兄弟县（市），我们必须奋起直追，迎头赶上。龙局长指出，虽然博白教育当前是遇到许多困难，但是我们完全有信心、有办法、有能力把博白教育办好。一是有博白县委县政府的坚强领导和高度重视，预计县委县政府今年就投入15个亿，用来完善教育教学设备和加大基础设施建设；二是当前全县教师队伍和干部职工的工作积极性空前高涨，形成了想干事、肯干事、能干事的强大合力；三是我们的方向是正确的、路径是对的，“博白县义务教育学校质量提升1236工程”就是博白教育近三年发展的总纲，是围绕“五育并举”、打造“三支队伍”、实现教育现代化、全面提高教育教学质量而制定的抓手，她将引领博白教育走出困境、再创辉煌。龙局长强调，要提高教育教学质量，首先要加强教研队伍的建设和管理，在全县营造良好的教育科研氛围外，教研室要拿出思路和方案，做好顶层设计，统筹做好全县教育教研工作，突破我县当前学校点多面广的问题，做到以点带面，脚踏实地抓教学，一个点一个点地抓，抓好一所巩固一所。二要做好学科教师的分类培训，尤其是对校长、骨干教师、学科带头人、科组长、基组长的教研教学管理培训，让每一位校长都既是抓好教学工作的好手、又是教育科研的能手。形成每一位骨干教师、学科带头人都是引领教研教学工作的主力、每一位科组长、基组长都是组织教学工作的中坚力量。三要抓好“名师工程”建设，尽快建立“名师工作坊”，打造县级、镇级、校级、年级的学科教师教研团队，推动引领学校的教育教研工作。四要树立质量至上的理念，教研员要深入基层耐下性子、沉下身子蹲点学校抓教学，指导学校开展教研活动；五是要狠抓考风考纪，通过抓基础、抓检测、抓考风促进教学质量的稳步提升。龙局长要求，要抓好新常态下的教研教学工作。当前教育全线上下各种工作繁多，且每件工作都显重要，但是学校坚持以教学为中心这个主题要始终不变，所做的工作都必须要围绕教学、服务教学，都是为了更好地提高教育质量。教研室以及相关股室要指导好基层（学校）不断适应新常态下开展教学工作，并牢牢抓住教育科研这个中心环节。此外，抓好“一大一小”工作，加强高中的教学工作和幼儿园的保教工作也是我们不可松懈的主题。论坛上，基教股股长姚传旭就提升义务教育学校教育质量提升“1236工程”进行了解述；教研室主任邹世松对前阶段教育教研工作做了总结并对下阶段工作作了详细布置。高中组、初中组、小学组和幼教组教研员代表也分别就抓好各学段教研教学工作作了阐述。