教育科研课题的

近日，川北幼专召开2020年度省、市教育科研立项课题开题评审会，分别对2020年度1项四川省教育科研课题、3项广元市教育科研课题进行开题评审，对2018年度1项四川省教育科研课题进行成果检测评价。会议邀请到市教科所副所长、正高级教师王锡安，市教科所高中室主任、正高级教师赵开新，利州区嘉陵小学党委书记、特级教师蔡发刚，四川信息职业技术学院英语教研组组长李清副教授作为评审专家开展评审工作。川北幼专党委委员、副校长蒲远波主持会议。会上，评审专家组认真听取了四川省2020年度教育科研课题《基于实践取向的 行动研究》负责人和其余3个市级课题负责人的开题汇报，重点从核心概念、研究目标和内容、过程与方法、技术路线、预期成果等关键问题进行了质询，并提出了具有针对性、建设性的意见，指导各课题组进一步理清研究思路、明确研究方法、细化研究方案。随后，2018年度四川省教育科研项目《高职高专院校英语教育专业人才培养模式改革研究》负责人汇报了英语教育专业现代师徒制人才培养模式的课题研究成果、计划任务完成情况、特色亮点、取得的实际成果及产生的效益等，评审专家组对课题取得的成果、研究水平和特色给予了充分肯定，对进一步总结成果经验提出了指导意见。 小学语文课程与教学>本次评审的五个教育科研课题紧贴学校师范专业建设需要，对接基础教育高素质专业化人才需求，以课题研究为引领，着力开展课程与教学改革，着眼提高专业课程教学质量，推进学校“三教改革”、提高师范专业人才培养质量、更好服务地方发展。本次评审工作严格遵照省、市教育科研课题研究的规范程序，坚持严谨、科学、客观、公正的原则，一致同意《基于实践取向的 行动研究》《人教版小学 教材“双线结构”体系的研究》《混合式学习理论指导下的高职英语翻转课堂教学模式研究》《地方高职音乐教育专业声乐教学改革的实践研究》正式开题，2018年度四川省教育科研项目《高职高专院校英语教育专业人才培养模式改革研究》通过成果检测鉴定。 语文> 小学语文课程与教学>根据省市两个有关小学语文课程与教学方面的课题研究需要、推进教师教育课程改革，会上还为六位优秀小学语文教师颁发聘书，邀请她们作为校外指导教师为语文教育专业学生提供实践教学指导，为顺利推进研究工作和“双导师制”改革增添了团队力量。2020年度四川省教育科研项目开题评审2020年度广元市教育科研项目开题评审2018年度四川省教育科研项目检测鉴定【来源：广元市教育局】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

我手头有长长短短、杂七杂八的文章三百余篇，都是2017年以来零零碎碎写出来的。虽然杂七杂八，但都与自己从事的工作有关，多是围绕教育科研、德育心理、课程建设、专业发展等内容。我把这些文章放在一起，遴选一些自己看得上眼的，汇编成册。看似简单的事情，而我却费了不少周折。在2017年之前，我出版过两本书，一本是《用数据解读教育》，一本是《教育凝思》。在编辑这两本书的过程中，没有过多设计，把文章堆放在一起，简单分类，便出版了。现在回看两书，虽有敝帚自珍的自恋，但整体框架的粗糙是显而易见的。于是，心里总有一个想法，如果有机会再出书的话，全书一定要有个框架，主题力求聚焦，文章尽可能集中在某一个领域，最为理想的情况是出本专著。从即将出版的这本书看，我又食言了。该书首先不属于专著，专著有专著的体例。我只好退而求其次，在主题聚焦方面下一些功夫了。近半年，我围绕教育科研工作写了不少的文章，索性只从教育科研的视角，结构本书。于是大刀阔斧地砍掉了一些与科研关联性比较远的文章，德育、心理、课程、管理、队伍建设等一系列文章尽量绞杀，三百余篇只留下了三分之一。于是给该书命名为《对教育科研的思考》，这个书名直白且无创意，也无标题党之嫌。这样一来，倒是换得内心的坦然。有了这样的基调，收录文章时，也把那些故弄玄虚的标题改了，力求朴实。经过一通的左砍右削，把原来一片蓬草丛生、乔灌混杂的蛮夷之地，大体变成一片桦树林。于是成了这样：以科研为专题，分为科研课题篇、科研管理篇、科研思悟篇三个板块。在此，呈现给读者，供大家批判。2020年7月

4月7日上午，广汉市学校（园）已结题、拟申报德阳市政府成果奖课题成果交流、课题质量提升工作会在广汉三幼举行。由德阳市教科院、各区（县、市）相关人员组成的专家团队进行指导；广汉市相关学校（园）教育科研负责人共30余人参加活动。活动现场，广汉三幼、广汉一小分别就《“妈妈社团”与幼儿园班级互动研究》《小学生社会实践活动的创新与发展研究》课题研究成果和效果进行汇报。其中，“妈妈社团”课题从为什么要组建“妈妈社团”入手，讲述了“妈妈社团”的组建原则、运作机制、园所保障和丰富多彩的“妈妈社团”活动，以及课题实施对幼儿全面健康成长、家长育儿水平和办园品质提升的推动作用；“社会实践”课题以“三进三农”活动为载体，包括活动开展原则、活动达成目标，重点聚焦城市学生良好品质培养。德阳市教科院发改所副所长唐瑛及专家团队对这两所学校扎实开展科研工作、活动形式多样、活动内容丰富、研究成果显著等给予充分肯定；重点就科研成果的新颖性和可操作性、成果简述书撰写的规范性和亮点特色的精准性等提出整改意见建议。广汉三幼园长、“妈妈社团”课题负责人宋永兰对专家团队提供的优化课题质量、注重成果梳理的意见建议表示诚挚感谢，并承诺幼儿园将举全园之力、聚全员之智，接续做好课题成果再梳理、再提炼、重运用等工作，助推教师研究能力再提升、家园共育更出彩更精彩。广汉市教育科研课题负责人、研培中心副主任李传辉表示，将以此次专家视导、把脉问诊为契机，将专家的建议妙招转化为实际行动，指导其余近20个“申奖”科研课题搞好后期打磨和优化提档等工作；督促其注重成果的转化和应用，将质量立校、科研兴校、科研强师工作落地落实，推动广汉教育高质量发展。（刘海兰）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

近日，海淀区教科院召开了主题为“守望教育事业写意科研人生”海淀区教科研事业发展研讨暨新书发布会。探索信息技术赋能下的教育科研新形态区委教工委书记尹丽君表示，海淀教科院是海淀教育持续攀升的强有力支撑，在教育各领域进行着与时俱进、卓有成效的思想创新与实践。希望教科院以今天为新的起点，站在新的起点上再出发，奋力开启教育科研新征程，以更加昂扬的精神状态和奋斗姿态，努力成为高水平教育智库，赋能海淀教育高质量发展，以优异成绩庆祝中国共产党成立100周年。区教委主任王方向区教科院提出了四点希望，要围绕海淀教育未来改革发展的关键问题和重点领域深入研究，为海淀教育改革发展探幽明道、引领方向。要继续发挥教科研课题这一有力媒介，优化课题管理，创新管理流程，提升科研服务精准度。要深入探索信息技术赋能下的教育形态，探索“未来学校”新样态。要加强自身建设，提升科研服务的有效性，探索信息技术赋能下的教育科研新形态。区教科院院长吴颖惠以《知往鉴今以启未来》为题，梳理了五年工作，阐述了教科院之信念、教科院之责任、教科院之根魂、教科院之领域、教科院之精神。4本新书展示海淀科技教研路发布会上，海淀教科院发布了4本新书：《与教师同走科研路》《教科研人的声音》《北京市海淀区教育科学研究院五年图志》和《中国互联网学习白皮书之人工智能教育（基础教育）发展报告》。其中，《与教师同走科研路》是一本为中小学教师开展教育科研量身定做的专业书，详细阐述了关于中小学教育科研的思想理念、策略方法和实践案例。《教科研人的声音》生动诠释了基层教育科研人的精神气质、价值追求和学术底蕴。《北京市海淀区教育科学研究院五年图志》揭示了海淀教科院以科研方式推动区域教育高质量发展的独特路径。《人工智能教育（基础教育）发展报告》呈现了海淀中小学开展人工智能教育的探索，让海淀的信息技术教育走在了全国前列。“十四五”期间再创教育辉煌会上还公布了《北京市海淀区教育科学研究院“十四五”发展规划》。“十四五”时期，海淀教科院将聚焦海淀教育高质量发展的重点领域和关键因素，着力推进实施“六大行动”和“五项改革”举措，在教育科研管理、教育决策服务、学校特色发展、教师职业素养提升、智慧教育探索、引导社会舆论等方面，持久发力、探索实践。参会校长们对海淀教科院表示祝福和感谢，祝贺教科院在十三五期间取得了丰硕成果，感谢教科院为学校、幼儿园发展做出的贡献，海淀教科院是教师专业成长的发动机、加油站；也希望教科院的研究成果在实践层面有更多的推广，在学校项目式行动研究方面予以更多引领；预祝教科院能够在十四五继续引领海淀区所有学校再创辉煌。 （王洁）

近日，省教育科学研究院公布全省教育科学规划2021年度各类课题立项名单。其中，台州8项课题被立为省重点课题；47项课题被立为省一般规划课题；8项课题被立为省体卫艺专项课题；2项课题被立为省党建专项课题。名单里有你熟悉的老师吗？一起来看看！01年度重点课题立项名单02一般规划课题（高校）立项名单03一般规划课题（地市）立项名单04体艺卫课题立项名单05党建专项课题立项名单据了解，2021年浙江省教育科学规划课题申报工作于去年10月启动，分为重点课题、规划课题、体卫艺专项课题和党建专项课题四类。我市认真研究，积极组织专家团队赴各地开展课题论证等，抓好省教育科学规划课题申报指导工作。本次65项省教育科学规划课题立项，为2021年我市教科研工作开了一个好头。

很多教师提起课题研究，总觉得是高大上的东西，是少数特别的人才能从事的活动。当然，也跟这几年教育课题研究假、大、空和人为抽象化有关。其实教育课题研究是实实在在的东西，就像我们备课和上课一样普通，是所有教师都可以从事的研究。课题研究说得直白一点就是研究和解决问题。所有教师都会遇到问题和难题，也经常遇到，也都有研究和解决问题的能力，否则的话，根本不可能成为一名教师。学生矛盾需要调解，教材难点需要突破，学生不良习惯需要纠正等等，这些都需要教师开动脑筋，相处解决问题的办法。课题研究没有什么门槛，只要能够应对教学工作的挑战，就可以做课题研究。教师多数经过大学的学习，专业学习过教育学和心理学。走上教师工作岗位后，很多教师又进行了岗位培训和继续教育。应该说，教师在教育理论方面绝对不是空白的，在教学实践中也积累了丰富的教学经验，这些都是教育课题研究的基础。很多没接触过课题研究的教师也就差个入门而已，根本不需要从零开始。也可以说，盖房子的材料都准备齐了，就差盖房子的技术性问题。所以说，教育课题研究人人能够做。作为教师，教育课题研究也是人人应该做的事情。教而不研则浅，研而不教则空。教学和研究不是相冲突的，而是相辅相成的不可分割的一个整体。人为将教学和课题相对立是极其错误的，并且是极具危害性的。还有两点原因，可以说明教师为什么应该做课题。一是矛盾无时不有、无处不在，也就是说教师教学肯定会遇到各种各样的问题，不可能是风平浪静的，肯定每天都会有问题需要我们想办法去解决。解决问题不能凭借经验主义，或者简单粗暴的办法，教师需要用智慧来解决面临的问题，需要科学、民主、依法地解决问题，这就需要教师去研究、去想办法。换句话说，也就是教师每天都在自觉不自觉地进行着课题研究，不过这种研究是自发的、不规范的研究。二是教育工作面临着新目标、新任务、新发展。教育教学的对象是学生，学生是一个需要不断成长的个体，不可能停滞不前，需要不断进行突破。对于教师而言，想引导学生不断突破，首先需要自身不断突破，并为学生找到突破的道路。这就需要教师不断探索、不断研究、不断思考，否则，只能在原地转圈。如果教师从事一段时间的课题研究，就会发现其中乐趣和好处，总结起来有三点：1.课题研究是一个学习的过程研究课题的过程包括申报、立项、开题、研究、结题等几个环节，从开始到结束，需要课题研究人员查阅大量资料，包括国家教育政策、他人研究程度和成果、相关领域的发展、教育教学实际等，不了解这些，课题研究很难开展。做课题研究离不开学习。2.课题研究是一个提升的过程课题研究是去改善自己教育教学方式方法，在研究过程中，教育理念得到更新，教育视野得到开拓，教育方式方法得到了改善和完善，应该说，一个研究过程下来，对教师而言就是一个全面的提升过程。3.课题研究是一个创新的过程课题研究是需要找到解决问题的新方法，是在他人研究基础上的更进一步，是一种自我突破和创新。无论是他人的研究，还是自己教育教学实践，都会存在一定的缺陷和不足。课题研究就是想办法解决这些缺陷和不足，是需要用一个全新的东西来代替。没有创新，也就意味着课题研究的失败。科研兴校，这是很多学校和领导认可的事情，因为科研课题能提升教师专业水平，科研能找到新的增长点，科研能打破旧框架的束缚。科研能够实现教师、教育、教学全面突破和创新，科研兴校并非妄言，但是认识到、能做到的又有几人？【本文由“安子侃教育”新媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除。作者安子，未经授权，请勿转载】

依据《绵阳市专业技术人员教科研能力提升三年行动计划实施方案》安排，绵阳市教育科学研究所拟从科研能力、调研能力、分析能力对绵阳市专业技术人员进行为期三年的培训。2020年，“挖掘数据内容，调研教育现状”的主题培训提升了专业技术人员对教育现状的调研和分析能力。2021年绵阳市教育科学研究所将以“监测改进教学，科研提升品质”为主题，进一步对专业技术人员的科研能力、监测-分析-改进能力进行培训。4月14日，绵阳市教育科学研究所开展了第四次的集中培训，培训主要内容包括教改研究方案设计、文献查阅与文献综述、方差分析。课题研究是解决教学问题的重要手段。绵阳市教育科学研究所副所长朱殿庆老师的《教育研究方案设计：案例分析》专题培训，深入浅出阐述了教育科学研究中的思想、逻辑、方法和模型四个要义及其关系，以通俗易懂的看医治病为例，搭建了研究方案设计的基本框架；以真实的教改方案为例，明确研究方案设计的一般路径；以数据回归分析为切入点，阐述研究假设中自变量与因变量的关系。整节课以理论讲述、案例评价、数据分析相结合的方式，促进了广大学员对研究方案基本框架、一般路径深度思考，为解决教学实际问题提供了方法与路径。文献研究是课题研究的重要环节。马子湉老师以《怎样做文献综述》进行了专题培训，对文献综述的内涵、形成过程等进行了详细的阐述，并结合自身撰写的经验与感悟，分享了文献综述撰写及呈现要求。数据分析为课题研究提供了技术支撑和数据证据。班主任陈潇老师以《数据分析：方差分析》为题进行了专题培训。以问题解决为驱动，在复习已有数据分析的基础上，引入方差分析的内涵、意义及操作过程。通过实际数据分析的演练和监测报告的撰写，帮助学员进一步认识到数据分析的原理、过程和结果呈现，为教学现状及问题解决提供数据证据。在轻松、愉悦的学习氛围中，学员们带着满满收获结束了第四次培训活动。【来源：绵阳市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2021年3月3日下午，淮南二中2020年省市立项课题专题会在至善楼三楼会议室召开，本年立项的20个部级、省、市级课题主持人参加了会议。会议由教研处主任陈桂平主持 。为了帮助大家更科学规范的开展课题研究，会议邀请了淮南二中化学教师刘文老师结合自身研究经验，向参会者介绍了课题研究的基本流程和注意事项，并提供了很多宝贵的建议，尤其强调了团结协作的课题组、灵活有序的研究计划、做精做实的研究态度和超前规范的结题准备的重要性。最后，陈桂平主任对各课题组的课题研究提出了五点具体要求：明确为什么要做课题，坚持课题研究过程的完整性，加强课题组成员的团结协作，关注结题成果的呈现方式和内容，秉承认真负责的研究态度。本次会议旨在服务老师，规范我校课题研究的过程性管理。老师们在会后纷纷表示会扎实开展研究工作，在加强研究能力的同时努力提升自身素养。【来源：市教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn