教育科研的目的

冒名顶替，这大概是现有教育背景下，给教育的目的带来了更多的迷惑。所有人都在讨论该给违规的人惩罚，甚至觉着要严惩，却没有想过为什么会有今天这样的结果。教育究竟是为何存在的，为了生存，还是其他。师者，传道授业解惑，可惜的是这教育本身倒是成了最让人迷惑的东西。读书为了什么？科举制度时候的读书人，在现在的教育理论里是被嫌弃的。可惜现在的教育实践证明，当时的科举制度起码是直接的，没有那么多虚伪的东西摆在前面。现在动不动就素质教育，动不动就讲出那么些高大的理想，却最终发现，只不过是教育大家都要看向利益。成为圣人什么的，向来不是现在教育所提倡的。当然成为圣人也是没有市场的，毕竟活着要吃饭，教育大概就是为了更好端好饭碗。想通了这一点，大概也就明白了我们的教育的目的了。长大要当科学家，这大概也就成了段子。搞笑我们是不需要教育的，只要一看就会。搞笑大概是最好的教育方式，不然也不会有这么一句话：文有周文强，武有马保国，得一可安天下。当然这两人身上的标签也很明显，那就是打着传统文化的骗子。当然他们还好为人师，这样的人都随便出来当老师乐，大概也算是侮辱了老师一词。当然也不是说两人没有一丢丢文化，只可惜的是用心不正，不可为师。为何要顶替，那不就说明了教育是一种资源，并且是一种不错的资源。毕竟没有人稀罕的东西，大概也没有人会却追求。这样说来，接受了大学教育自然就可以获得更多的东西。这也才可以理解为什么会想方设法破坏规则。这样也就能理解那些有一定地位的人为何会对无权无势的人下手了。只不过这种手段毕竟低端，也是没有技术含量的事情。更隐蔽的是从高考考场下手，这样一来却显得更加的有本事。这种事情大概是比顶替更多。至于公平这种事情，其实根本不值得讨论。谁会跟你讨论公平，讨论的只有无奈。正能量是什么？或许也是值得说说的事情，一篇作文竟然要了一个小孩的命。大概也算是一种讽刺。或许小孩太过脆弱，或许还有其他原因。这也不得不说我们的教育确实存在问题。或许老师是想孩子不该有成人的世故，或许是想给孩子留下一个干净的世界，可惜这世界本身就是这样，就算成年人屏蔽了外面世界的干扰，这些孩子终究有一天会接触这世界，这样一来反倒会让孩子们无所适从。该当如何呢？确实没有办法回答这问题，毕竟教育的实验付出的代价实在太大，没有几个人能承担得起一代人的成长。或许，这样的事情不止是教育的问题，更多的是社会问题，可惜的是大家只抓着教育不放，却从不想解决根本的问题。也就是在小块的腐肉上刮掉一些流脓的东西，也算是一场不错的表演。当然，你要是喜欢看，可以一直看着，毕竟这样的表演一直都有。气愤也好愤怒也罢，都不过就是让大家看到所有人都在努力解决问题，可最终结果是实情还是在不断涌现出来。教育也好，食品安全也好，甚至罐车爆炸也好，桥塌了也好。这些问题不断的出现，我们看到了什么结果呢？其实什么事情都没有改变。至于那些最惨官方，更像是一场喝醉了酒的笑话。真遇见事情了就躲得远远的，也只会说一下国外的事情，至于自己的事情，那就是能躲多远就躲多远。还口口声声的说什么遇见事情了也不怕事，也不是是谁训练出来的奇葩。这样的社会风气，还想实现教育公平，大概也就只能是做梦。当然有人做梦很好，毕竟只有睡下了世界才会安静。可惜的是梦醒了咋办？还是得继续呼吸。可惜的是这空气，的口感却有些刺激，总让人觉着自己多呼吸两口都会醉了过去。反省是有的，不过也就这样了，毕竟反省这事情说实在的并不容易。三省吾身的事情，那时圣人说的，普通人根本做不到。至于其他名言警句，也就放在墙上，当成一幅风景画挂着，挂久了也就旧了。

教育科学研究就是以教育现象或教育问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。教育科学研究是教育科学自身发展的基本途径。中学教育科研是指中学教育工作者为了改进中学教育工作，围绕某一主题，运用科学的方法进行的有目的有计划、系统的探究教育现象本质的活动，其目的是在自己工作中研究教育现象，进而提高教育质量和效益。为了准确理解中学教育科研的含义，需要区分科研和教研两个概念，教研室只教学研究是教师以各科教学中存在的问题，为研究对象而进行的研究，而科研涉及的范围比较广，不仅要研究教学问题，还要研究学校德育问题管理问题以及社会家庭中发生的教育现象，与教育相关的社会现象和心理现象等。

科研的价值是探索路径目标，即你是怎么达到目的地的。有的教师在结题报告中讲，我们经过研究，学生获奖多少，成长多少；教师获奖多少，发表多少。这些东西有没有价值？如果说没有，课题负责人会觉得很委屈。如果说有，这些真是不科研要完成的任务。科研的任务是什么？科研的任务是：你用什么方法使学生和教师发生如此大的变化？科研要的是你的方法、策略、路径。所以，这里要区分两个目标，一个是路径目标，一个是效果目标。科研首先要解决的目标就是路径目标所谓路径目标就是你解决问题的方式、方法、策略等。效果目标也很重要，当我们预设了路径，在实验或实施路径时，我们可以关照效果。有的路径可以解决问题，有好的效果；有的路径不能解决问题，并不能产生好的效果。不能产生好的效果不能等于研究失败，它也是研究的一种收获，因为它证了伪。证伪是也非常重要的，即在以后解决这个问题时，我们不能用这样的方法。这对教师的现实工作也是有重要意义的。爱迪生发明灯泡时，实验了上千次，于是他得出大概有一千种材料是不能研制灯泡的，这对他也是很有意义的。科研不能把效果目标当成核心目标科研为什么不能把效果目标当成核心目标呢？因为它不是科研的核心任务。如果把效果当成核心，就会产生伪科研。比如有位老师为了提升学生的学业成绩，尝试了多方法，却很难奏效。突然发现临班学生的成绩非常好，而老师也没有做所谓的研究，只是大作业量，机械重复训练，有时还有变相的体罚。于是为了达成学业成绩好的效果目标，而放弃自己的研究，也模仿临班老师。这就是把效果目标当成核心目标的后果。课题研究的结局是可想而知了。科研就是在试误的过程中探索教育规律，找到解决问题的办法，所以路径目标是研究的核心任务。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除

最近，有很多人在家待不住了，想打发时间就来找我聊天。一起聊了很多内容，必不可少的是现在的生活和过去的成长经历。聊了很多之后，有好多都在说读了那么多年的书一点用都没有，还不如早点出来社会攒经验还能够抓住几次大机会。这个事情很触动我，因为在我上高中的时候有很多同学在问我不知道学这些课本知识有啥用？一点学习动力都没有！我上网找了一些专家所对教育的定义。英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”（斯宾塞：19世纪中后期英国著名的哲学家、社会学家和教育家）蔡元培《教育独立议》：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”（蔡元培：教育家、革命家、政治家。）陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。（陶行知：教育家、思想家）从中发现，其实很早之前就有专家认为我们的教育不是为了传播知识！在当今的社会，知识大爆炸，可以在今日头条看到很多知识内容，也可以学习很多方面的知识。有很多各个领域的专家都开专栏讲解一些课程比以前获取知识的途径更方便。你有问题可以上悟空问答，知乎等有很多的专家会回答。还可以在一些搜索引擎上寻找到自己的问题答案，还可以寻找到很多知识。目前还有很多平台能够提供这些功能。未来更是会有很多智能设备跟人沟通，ta们会有很多的知识，可以查询和存储很多的信息。远远超过我们大脑所能够存储的信息。就像我们现在所背的课文所背的古诗宋词，ta随时都可以背出来。所以，我们的教育根本不是为了传授知识！我猜，有人会问那教育到底为了什么？这个问题我会在下篇文章进行阐述！目前，在这样的大环境下，选拔性的考试（中考、高考等）也不只是考知识，如高考中文科类的题目，语文考试也不知是考背古诗背句子这样的内容，这样直接考背诵的内容仅仅占6分总分150分。更多的是除了死记硬背的其他能力，或者说通过死记硬背后所获得的其他的能力。最后，还有很多人问我，那些硕士、博士做科研的人因为学到了知识，才能够在专业领域进行更深入的研究。做科研需要的是知识，但是教育给的从来都不是知识，只是在教育的过程中他们获取到了一些知识并且深入了解下去了。到目前，很多人缺少的就是把一件事情干得透彻干得特别的深入，如果从小学开始一直潜心做自己喜欢的一件事情，到中年不一定大富大贵但一定可以在他所做的那个领域里有所成就。而那些运用到之前学习过知识的硕士、博士，因为他们有目的的积累这些内容形成自己的逻辑思维，做了他们那些的研究。知识只是在他们接受教育过程中的附带品给他们更多的不是知识是其他的东西如：观察、理解、分析、推理、判断、探索、想象等能力。远远超过我们所说的知识。

[cp]教研和科研的关系教研是两个或两个人以上的交流和分享，达到取长补短，优势互补的活动。科研是运用科学的方法，发现问题，分析问题，解决问题的活动。教研与科研相辅相成，相互促进。科研是教研的更高形式，为教研提供思路和方法。教研是科研的基础和前提，为科研提供问题和素材。教研代表现有优势的整合，科研代表着创新和创造。[/cp]

对话张明杰26:51> 完整专访 | 科学家张明杰 <没时间看视频也可以看文字以下为采访摘要张明杰，神经生物学家，中国科学院院士，香港科学院创院院士。今年是他在港科大工作的第二十五年，也是最后一年，明年他将前往南方科技大学任教。二十五年来，他除了是科学家外，还有一个重要角色，便是老师。田川：您说我们的国力变强了，但教育的目的没有变得更好，那个目的您指的是什么？张明杰：我觉得这个世界因为有各种各样的人，才变得美丽。如果我们只有一种教育模式，培养出来的都像一个人，对每个人不利，对社会发展也不利。教育最重要的目的是培养每一个人的人格，培养有独立思考、分析问题、解决问题能力的人。张明杰是资深的教育工作者。读书时多年的留学经验，以及工作后长达二十五年的教育经验，让他对中西方教育的差别深有体会。田川：在您的认知中，东西方教育最大的不一样是什么？张明杰：东方人相对来说比较注重传授知识跟技能，反映在教育里，就是以考试来衡量一个学生好与不好。考试往往是有标准答案的，一旦有了标准答案，那各种各样的教育方法，都是在为了这个标准答案跟分数去努力，培养学生的方法也都是怎么把考试考得更好。西方教育注重的，首先是培养一个学生喜欢上学习，第二是培养他们对知识获得的能力，跟运用知识的能力。△张明杰指导学生工作（右二为张明杰）1984年张明杰从农村考到上海，进入上海复旦大学化学系。本科毕业后他被保送到大名鼎鼎的，中科院上海生物化学研究所读研究生。在六十年代，上海生化所因为参与合成人工牛胰岛素而世界闻名。但即便进入了中国最顶尖的研究所，张明杰却并不满足于此。仅读了三个月，他就出人意料的选择了退学，尝试出国。张明杰：我是满怀希望进到上海生化所的，但做生命科学是很花钱的，当时中国的科研力量跟世界比还是蛮落后的。我觉得如果继续读下去，会和自己当初期望的结果有蛮大差别。所以我觉得不能这样下去，必须得给自己一个机会。田川：您从何判断自己看到的东西，和期望的东西会有很大落差呢？张明杰：上海生化所是一个非常好的研究所，它订阅了很多国际上最新的杂志。我们可以在图书馆读到最新发表的论文，然后就会知道别人在做什么研究、是怎么做的，看完后觉得当时中国和世界还是有蛮大差距的。从中国最好的研究所退学，对于一个农村家庭出身的孩子来说，并不容易。那个年代读研中途退学需要赔付国家培养费。张明杰从农村老家东拼西凑了900元，才得以退学成功。田川：900块钱，在那个年代应该是很大的一笔钱。张明杰：对，现在回想起来，无可否认退学是一个很鲁莽的决定。田川：您在做退学决定时，有去征求谁的意见吗？张明杰：唯一问的一个人是我当时的女朋友，也就是我现在的太太。我对她说我要退学，原因除了当时国外科研力量比较好外，另一个非常现实的原因就是，如果读得再久一点，我就更赔不起国家培养费了，那就完全不可能退学了。田川：当时您夫人的态度是什么？张明杰：也许她那时对我有一点信心吧，觉得我去留学应该能做成。所以我就退学了，然后就开始申请学校，参加考试。做一件事，把自己放到绝路上，没有退路你也就干了。回想当时，如果没收到录取通知书，我就完蛋了。因为我家的经济条件不可能允许我再等一年，所以申请学校的同时，我也在农村的乡镇企业找好了一份工作。因为总归得生活下去，如果5月份还没收到通知，我就去上班了。田川：父亲反对过您退学的决定吗？张明杰：我父亲从没为此劝过我或反对我，自从我考上大学后，我父亲经常挂在嘴边的一句话就是“你们已经出去看了天下，知道的比我多，所以你们做的决定一定是对的。”我真的觉得他能这样想实在太不容易了。△张明杰八兄弟与父亲合影（右四张明杰父亲、右一张明杰）张明杰1966年出生，是在“文革”中成长的一代，除了父亲的言传身教，从小他体验过的教育更多的是漫无目的的玩耍。田川：您在农村的学习环境是怎样的？张明杰：我一直开玩笑说我没读过小学。那时我觉得去学校就是好玩，拿个铁圈、做个泥巴车就可以玩了。但在农村，小孩子还需要干活，都蛮辛苦的。但这个经历教会我一个很重要的道理，如果你真正吃过苦，那在以后的工作中，无论碰到何种艰难情况，你都能扛过来。田川：您小时干农活苦到什么程度？张明杰：10岁去收割水稻，一整天都弯着腰，等站起来，腰根本直不起来，而且满腿都是蚂蝗。还是不回忆好一点。田川：但想要非常用功读书的意识来自于哪儿呢？张明杰：来自于我的父亲，他是我心目中最伟大的人。我爸读过一年私塾，后来因为家里条件不好，就没再继续了。所以在我们小的时候，他经常跟我们讲，要是他能多识点字就好了，这样就可以看更多的东西。如果他的儿子能读书，再辛苦他都要想办法支持下去。读书是我们最大的动力，如果我能读书，能考上大学，我就不再是农民了。△张明杰在农村放牛退学半年后，1989年5月，张明杰收到了国外学校的录取通知，在申请到奖学金后，他带着30美元，踏上了异国求学之路。到了加拿大，他选择了生物化学专业。在那里六年时间，他从研究生念到博士后，这也让他见识到了国外和中国截然不同的教育方式，以及专业领域最先进的科研思维。张明杰：我读博士生的时候，有一个叫Jerry的老师。他从不会像教小学生一样告诉你做这个或那个，他会给你一些建议和一些分析。他经常鼓励我去问很重要的问题。田川：比如他会跟你说什么？张明杰：他帮助我如何在自己的研究生涯上去寻找问题。他说你以前训练的是生物化学，你现在想做神经科学的问题，那你就得想想，怎么把这两个方向的强处给结合起来。另一方面我从他身上学到的是，我该怎么对待年轻的科学家，包括我的学生、我的年轻的同事等等。田川：应该怎么面对他们呢？张明杰：毫无保留的去跟他们分享。但分享的时候，不可以让别人觉得你是在把你的想法强加给他们。要跟学生进行交流、分享、探讨，最后一起得出来一个很好的想法。最重要的是让学生体验到，这不是老师给他们的想法，而是他们自己想出来的想法。所以我觉得做老师非常重要的一点，就是怎么把学生、年轻人的能力发挥出来。△张明杰与恩师Jerry及其夫人合影(右一张明杰、左二恩师Jerry、左三恩师Jerry的夫人)1995年，因为出色的科研能力，张明杰受邀来到香港科技大学任教。读书时多年的留学经验，以及工作后长达二十五年的教育经验，让他对中西方教育的差别深有体会。田川：来港科大后，在课堂上有没有发生过让你记忆犹新的事情？张明杰：有。刚来香港科技大学的时候，我被要求教我们一年级最核心的一个课程。我很紧张，认真准备了很多内容。上课时，眉飞色舞的讲了很多。讲完后，学生过来跟我说：“张教授，我们听不明白。”我一个同事也告诉我，学生抱怨我教的东西太多、太快、太难了。听完后我突然发现，我只为我自己的课在考虑，没有为学生考虑。这也是我作为老师被上的第一堂课，它提醒我要记得，我上课的目的是希望坐在下面的学生，能明白我想要他们学什么、怎么学。△张明杰博士毕业时与导师Vogel教授合影因为自己的教育经历，张明杰深知老师和教育环境对一个人好奇心和创造力的培养，是多么重要。除了上课，更多时间他要带着学生在课堂之外做科研。不管在哪里，他都尽可能让学生们找到自己的兴趣所在。张明杰：做研究的时候我们必须遵循一个原则——研究面前，人人平等。这很重要。有时我有个想法，他们也有个想法，结果他们对了我错了，这是经常发生的事情。你必须得尊重什么是对的，什么错的。如果你对研究团队里的人很凶，学生怕老师，那麻烦就出来了，因为这会压抑他们的创造性。田川：作为一个老师，要用什么样的方式去开启每一个人的可能性呢？张明杰：知识只是教育很小的一部分。清楚知识的来源，以及你为什么要学知识非常重要。学了知识以后，你对它有了更深的认识，发现里面原来这么好玩。如果有机会再往下问它的起源、根源、原因，发现原来我们还都不知道。那也许就会有人说，我可以想想看怎么把这些原因给找出来，这样就会让人觉得学习是一间很好玩的事情。很多时候你需要给学生打开一道缝，之后开放的天地可以是非常广阔的。但如果你永远都不把他们引过去，那就没机会了，因为他们根本不知道那边还有一片未知的天地。张明杰有两个儿子，都已经长大成人。大儿子在芝加哥大学商学院任经济学教授，小儿子在Facebook当大数据工程师。对于教育目的的思考，在陪伴儿子成长的过程中，张明杰也偶尔会得到启发。张明杰：有一件让我印象深刻的事。有一次，我小儿子做一道有蛮长演算的数学题。中间有个数应该是6，他自己也知道是6，但因为他写字比较潦草一点，很容易写错6和0，所以做到后面他就把6看成0了。他很沮丧的跟我说都搞混了。几天后他很开心的告诉我“爸爸，我几乎没有丢分。”我问为什么，他说老师对他说“整个过程看下来，我知道你是对的，你的思维方式是对的。”这个事让我感触很大，按咱们传统的教育方法，因为结果不对，这道题肯定大部分分就丢了。但你其实明显知道，这个学生他对知识是懂的。其实分数只是一部分，但事情对小孩子的影响可能是很深远的。田川：还有类似让您有感触的事情吗？张明杰：比如我高中考试时，需要把公式记得滚瓜烂熟，否则就很难考试。但我儿子考试时，老师会把今天考试可能会用到的公式，全打在试卷的第一张纸上，他全部给你了。田川：所以就不需要去背那些已经成型的硬性的东西，而是看你要怎样灵活的运用它。张明杰：对，学习知识最重要的是学完后会用。没有一个教育体系是完善的，重要的是，我们能不能把东西方教育方法的好处尽量揉起来。东方教育在打基础这面我觉得很好，但反来就希望少为了从95分到98分，在小孩子身上花力气。如果把这些时间、精力拿出来，让他们去寻求知识的来源、知识的应用，对他们成长的价值要大很多。△张明杰与家人合影（右一长子、右三张明杰夫人、右四次子）田川：现在全球疫情，对海外留学是一个很大的冲击。想请教您的意见，现在还有没有必要出国留学？张明杰：我觉得留学是必须的。教育不只是学多少知识的问题，你只有到别人的社会文化里，才能真正了解人家的文化。第二，年轻人也是我们自己文化的使者，去留学可以让别人了解我们的文化。疫情也好，政治气候也好，我现在其实非常担忧世界的走向，交流可能是缓和一下当下境况最重要的方式，所以我觉得一定要出去交流。从研究角度来说，留学也是必须的。我们现在的硬件是好了，钱也变多了，但我们的研究历史太短了。牛津的研究历史将近1000年，哈佛有300多年，它们所积累、沉淀的东西，不是我们在网上上一下课就能学到的。我们还有很多东西可以跟别人学，其中留学是非常有用的一个途径。是会遇到困难，但困难总归是可以克服的。绝对不能关门，对咱们国家不好，对世界不好。田川：所有的冲突都是在不了解的基础上产生的。张明杰：对。张明杰从事神经生物学研究。简单点儿说，他在研究大脑如何工作。他的科研成果，为理解及治疗抑郁症、自闭症等疾病提供了极为重要的进展。今年是张明杰在香港科技大学工作的第25年，也是最后一年。明年他将前往南方科技大学任教，将自己多年的科研和教育经验带回内地。张明杰：我希望每个做教育行业的人都思考一下，教育者对年轻人的影响可能是一生的。每个家庭的小孩都非常宝贵，如果在座的是自己的儿子、女儿，我们会怎么教？（部分图片来自网络）编导：伊帆文案编辑：612《名人面对面》招实习生啦！心动的你，快进链接看看吧！我们在等你！“叮咚!”《名人面对面》有份实习需要你！

教学是教师的教和学生的学所组成的师生互动的故有的教学模式，这种教学模式因为科技的介入已经发生了很大的变化。比如教师的教，因为互联网的介入已经在教学手段上发生了天翻地覆的变化；曾经的一只粉笔画到底，变成教学全程用多媒体。从视觉、听觉、感觉上帮助学生对知识的记忆。而学生的学变化之大更是惊人。教师已经不是学生获得知识的唯一渠道，而是成为学生获得知识的渠道之一。于是教师们在完成教学任务时遇到很多问题。这些问题成为教师教研活动的话题。这些话题中，高效课堂是热门之一；集体授课，个性化辅导也不能忽视。我们的教师要通过教研活动解决在45分钟内，让每一个知识点，学生都能领会。那教师必须提前把所有知识用多媒体制作成学生喜欢的PPT。这样才能保证学生在单位时间内，把更多的知识学会。另外现在的教研活动，把从研究教师如何教好，转变成如何让学生学好，不管是探究式教学、项目化教学其实目的只有一个就是让学生学会。学法的研究，在很多学校教师参与的教研会上，大家已经想出很多好的建议。最具有创新的学法，就是鼓励学生自主学习。离开家长老师这两根拐杖，在老师的教中受益，在自己的学习中获得实实在在的学习能力，最后取得好的成绩。教研还有一个比较创新的事例，是教师的教与学生的学的不间断的接力。这种教研活动，促进了老师们探讨问题的研究力和学生质疑问题解决问题的能力。当有些问题教研活动无法解决时，老师们就会把这些问题集中起来，拿到科研中研究。因为教研是对教学工作的研究。是在一定的教育教学理论的指导下，对学科教学中具体的教学现象进行分析。研究的成果直接为教学实践服务。一般研究的时间比较短，研究的问题是教师教授某一学科的知识点。在国家鼓励科技创新的今天，科研已经成为所有教师一个工作的重点，也是教育创新的一个难点。因为家长对学生的重视，国家对教育的大力扶持和发展，新出现的系列问题，都要通过教育科研， 找到解决问题的答案。这种以教育理论为武器、以教育现象为对象、以科学方法为手段，并遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践。是广大教育工作者创新的闪光点。在进行教育科研的过程中，老师们将系统地采用科学的态度与方法研究教育现象，提炼教育经验、发现教育规律性知识，然后将研究成果直接用于教育未来和教育实践。教育科研是一个有目的、有计划、连续的、系统的教学研究活动。它选题一定是符合社会发展，同时它是教育教学活动的热点、难点。制定的研究计划与实验一直到成果鉴定、结题一直要连贯，尊重科学，源于实践又高于实践。因此，研究的时间较长，一般需要2-5年甚至更长时间。科研的过程是一个探究的过程，强调创造与开拓。没有任何的主观限制，在研究的过程中需要对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律，所以做学问，不能拷贝，抄袭，避免出现学术不断。所以，我们每位教师，都要经历教学、教研与科研，绝大多数的教师能在岗位上兑现着教好每一名学生的教学诺言。所以教学要在课堂上认真完成，遇到问题在教研活动中要与大家找到解决方案。对于一些新的教法和学法，大家以科研课题的形式，开展研究，从选题到实验，最后到鉴定结题，每一个环节都是对教师教学实践的检验。科研要讲究学术诚信，科研成果不管是研究报告、论文、专著、科学新发现，都要经受住时间的检验。

阅读下面的材料，根据要求写作。阿里巴巴主要创始人马云曾说过这样一段话：“三年以前我送一个同事去读MBA，我跟他说，如果毕业以后，你忘了所学的东西，那你已经毕业了。如果你天天还想着所学的东西，那你就还没有毕业。学习MBA的知识，但要跳出MBA的局限。”不仅对于学习需要既有所学，又要跳出局限，对于人生我们也要如此。对于学习、对于生活、对于人生，你有什么想法？结合上述言论，写一篇文章。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。【审题指导】本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，并根据所给材料主旨确定立意。认真分析马云所说的这段话，“如果毕业以后，你忘了所学的东西，那你已经毕业了。如果你天天还想着所学的东西，那你就还没有毕业。”分析这段话我们可以发现，马云认为，毕业了就要忘记自己所学过的东西。也就是说,我们不能让所学的东西左右我们的思想，束缚我们的手脚。我们学到了前人的智慧，但是不能囿于前人的智慧，要敢于挑战突破前人，敢于跳出前人的局限。否则，我们永远不会成为更加强大的自己。这就告诉我们活学活用，才能灵活变通。如果只拘泥于课本上所学的知识，只会机械的完成工作，就不会自如地创新。这是材料本身给我们的启示：学习贵在运用、超越、突破。要写好作文，一定不能忽视出题者的提示语，即任务部分：不仅对于学习需要既有所学，又要跳出局限，对于人生我们也要如此。对于学习、对于生活、对于人生，你有什么想法？结合上述言论，写一篇文章。所以本次作文不能局限于谈学习，还可以扩展延伸到工作、人生、生活中去，自此可以确定最佳立意为：人生贵在创新或打开思维突破束缚等。根据材料主体，中心词应该是学习，可定立意为怎样学习。写作思路：先否定一种错误的学习态度——生搬硬套、纸上谈兵、照本宣科等），然后给出正确做法——学习要和实际结合，重在提升能力，还要创新性思维，即活学活用灵活变通。参考立意：1、尽信书不如无书2、立足所学，跳出局限3、忘记过去，才能拥有广阔未来4、人生，贵在创新5、要识庐山真面目，就要走出庐山去6、活学活用，灵活变通可用素材：1、 齐白石老人五易画风。我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。然而面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，改进自己作品的风格。他 60 岁以后的画，明显不同于60 岁以前。70 岁以后，他的画风又变了一次。80 岁以后，他的画风再度变化。齐白石一生，曾五易画风。正因为白石老人在成功后，仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更加完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。他告诚弟子，“学我者生，似我者死”。他认为画家要“我行我道，我有我法”。就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术以鲜活的生命力。2、 创新即是表现个性(郑板桥独创一体)。郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然而开始时他只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。妻子问他这是干什么，他说是在练字。他妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么？”郑板桥听后，猛然醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢！从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。3、 创新要勇于否定权威(普朗克和爱因斯坦)。1900年，著名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，十分遗憾，我今天有个发现。它和牛顿的发现同样重要。”他提出了量子力学假设及普朗克公式。他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。他终于宣布取消自己的假设。人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。而25岁的爱因斯坦却敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。随后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。4、 大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。5、 保守是创新最大的障碍(牛顿晚年趋于保守)。牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。他的一生有许多重大的发现：力学三定律、万有引力、冷却定律以及微积分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德和柏拉图学说的范畴而不能自拔。他花了十年的时间研究上帝的存在，结果自然毫无所得。由此看来，即使一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，也谈不上有丝毫的成就。6、氧的发现：物体为什么会燃烧？18世纪时的权威理论的回答是“烧素说”，认为能燃烧的物体内含有一种名叫“烧素”的特殊物质。1774年，英国有位叫普列斯特列的科学家，他在给氧化汞加热时，发现从中分解出的纯粹气体可以促使物体燃烧。这是一种什么东西呢？普列斯特列习惯地从“燃素说”的常识出发，就将它命名名“失燃素的空气”。同年10年，普列斯特列带着他的实验到法国游历，受到化学家拉瓦锡的接待。当拉瓦锡得知普列斯特列的实验后，他立即重做一遍得到了那种新的气体，并第一个命名为氧，再通过思考研究建立了燃烧的氧化理论。这是化学史上的一次革命。为此，我们除了对拉瓦锡敢于从“常识”头上迈过一步的勇敢精神表示钦佩外，对普列斯特列被“常识”像梦魔一样拉着，不能不为之叹惜。7、“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”这句名言是美国的著名心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳在《新科学家》杂志上发表的言论。爱因斯坦也曾经引用过斯金纳的这句话，“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”。爱因斯坦曾经在一次演讲中说道：如果你把学校教授给你的一切知识都忘记了以后，剩下的那部分内容就是教育，我们的生活就是去运用剩下的内容去思考，去迎接并战胜困难，去开创我们的事业，去追求我们的美好生活。斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多，一位崇拜者写道：“（斯金纳）是一个神话中的著名人物，科学家英雄，普罗米修斯式的播火者，技艺高超的技术专家，敢于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。”供选行文结构：议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：人生贵在创新。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些名人事例，正反对比论证，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。范文欣赏打破常规，才能创造新的世界人们常说：“没有规矩，不成方圆。”可在我看来，过分拘泥，规矩就变成了通向成功的绊脚石。但凡先驱者，无一不是无所畏惧、勇往直前的。打破常规，才能创造新的世界。赵国大将赵奢之子赵括，熟读兵书，军事理论张口就来。秦赵两军对峙长平，廉颇派赵括领军作战。赵括自认为熟稔兵法，拒绝遵守廉颇的作战方案，生搬硬套所学，终致40多万大军被坑杀。这“纸上谈兵”的故事，前车之鉴后事之师，对于知识必须活学活用，这是前人告诉我们的，忘掉所学，这是马云的经验谈。郭沫若也曾说过：“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。”马克思在博览群书的基础上，大胆探索。对工资产生了疑问，于是深入调查，终于发现了剩余价值的秘。学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。毛泽东领导新中国走向光明，是出了名的胆子大。作为军事奇才，从不畏手畏脚投鼠忌器。在革命陷入困局的状态下提出了工农武装割据的思想。这是挣脱思想束缚打破常规的表现，更是对未知领域无所畏惧勇于尝试的魄力。回溯历史大凡成功者都能突破所学，有远见卓识。看当今互联网世界首屈一指的成功者马云，我们耳熟能详他是怎样由当初的落榜考生蜕变为如今的商业巨头的。他那颗不甘平凡的心勇于打破常规突破惯常束缚。不愿随波逐流学一门手艺混迹人生，三次参加高考。但考入大学，不是他的终极心愿。学习书本知识之余一直不间断开发IT行业，有心人天不负，终于率先赢取商业契机，创立了阿里巴巴。与其说是大学成就了马云，毋宁说是创新精神开拓思想造就了电商传奇支付宝神话。这是一个娱乐至死的年代，一位九旬老人依然躬耕田间地头，他说：“只要能深入不懈的追究下去，我就可能成为第一个告诉世界这个秘密的人，让无数中国人免于饥饿。”“我要在90岁之前实现海水稻的这一项目，作为送给祖国的100年纪念礼物。”他说，我还有两个梦，一个禾下乘凉梦，一个杂交水稻覆盖全球梦，我的心愿是发展杂交水稻，造福全球人民。他是这么说的也是这么做的，为了实现一个个突破性的新想法，他的一生大部分时间都过着苦行僧般的试验生活。江泽民说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”是呀，唯改革创新才能发展进步，才能繁荣昌盛。中国的改革开放是最好的注脚，新一代领导人提出的中国梦、新一带一路思想无一不在诉说证明着跳出所学不囿于固有的预见性、先进性、重要性。成功最重要的前提条件就是突破自我，打破画地为牢的惯性思维。正所谓尽信书不如无书，墨守成规循规蹈矩不如没有规矩！知识是前人经验的总结，突破、创新、发展、改革是今人灵感的绽放、智慧的结晶。规律是昔定，进步是时需。你拒绝改变不愿改革创新，那么成功和收获自然屏蔽远离你。谨记：学海无涯苦作舟，人生漫漫思启航！人生贵在创新“教育的真谛就是当你忘记一切所学的东西之后所剩下的东西。”这是李开复写给女儿的信中说过的一句话。意思是，重要的不是你学到的知识，而是你学习新事物和解决新问题的能力。学校里学的既有知识本身，更有学习方法，对一个真正有创造才能的人来说，后者是受用终生的。所以无论家庭还是学习教育应重在传授思维意识和良好的学习习惯，学生一旦真正掌握了方法，便可以靠自己的力量寻求知识，即使把以前学过的知识“全部忘记”也不要紧。德国的著名教育学家斯普朗格也曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”我想以上认识和马云所言“学习MBA的知识，但要跳出MBA的局限”有异曲同工之妙。所谓的创造力应该就是我们经常强调的创新思维。创新，是一种生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功。翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者正是通过点燃创新这盏明灯而达到成功彼岸的。就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验与探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗?培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他是读死书，而非灵活运用书本知识加以创新，转变为自己的思想和能力。不管是从事高新技术工作还是基层工作，都需要将创新理念融入工作实践中，从而提高自己的创新意识和能力。所以，在日常生活中，我们需要创新，创新不仅要把想法落实到实践中，而且需要我们超越自我不断有新的创造。创新让我们的欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情活力，更能体会到人生的价值。任正非带领着华为公司不断自我超越科技创新，手机、5g、麒麟芯片、POS收单……令同行惊恐，令国人扬眉，令世人瞩目；屠呦呦的科研团队不满足于眼前既得荣誉，不断摸索及时解决了青蒿素类产品的耐药性问题；年纪九旬的科学家袁隆平依然默默探索于田间地头，为水稻高产研究、开发新领域。人生贵在创新，唯创新，才能学有所成，做有收获，只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿！同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而努力创新创造吧!暮雨乡愁：思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近宿老师教作文之以温和为话题：拟题+开头+主体+结尾+点评宿老师教作文之拟题+开头+结尾+精彩段+点评（以规则为话题）宿老师教作文之积累写作模式，写出耀眼文章2019年高考话题预测：创新、变通、改革相关的材料作文

教育活动的效果在很大程度上决定于教育者能在何种程度上明确地想象到自己活动的目的，能在何种程度上深刻地、完全地认识到自己面临的任务的重要性。俄国著名教育家乌申斯基曾以建筑师作比喻来说明教育目的的重要性，他说：“如果一个建筑师在为一座新建建筑物奠基的时候，连他要建筑什么东西——这样的问题都不能回答你，那么，你将会对他说什么话呢?同样，我们完全有理由去问教育者，他将在他的活动中追求什么目的，并且要求对这个问题做出明确而断然的答复。”教育目的对一切教育工作都具有指导意义。对教育制度的建立、教育内容的确定、教育方法的选择以及教育教学活动的组织和管理都起着重要的指导作用。具体说，教育目的有以下功能：第一，导向功能。教育目的是一切教育活动的出发点，任何教育活动都要以教育目的为总的目标导向，以便把受教育者培养成一定社会和时代所需要的合格人才。所谓“教育无目的”是根本不存在的。如果不以教育目的为导向，教育活动就有可能偏离正确方向，达不到应当追求的目标。古今中外，任何时代的教育，尤其官办的、公费的学校教育，都坚持以一定社会或阶级的教育目的指引所有的教育活动，指引所有的受教育者的发展方向。教育目的导向功能既通过教育者对教育目的的认同，并转化为他的实际的教育行为得到体现，又必须转化为受教育者自我追求的目标才能真正实现。第二，调控功能。教育目的是一切教育活动的依据，它不仅从整体上指引教育活动的方向，而且在实际教育过程中起着支配、控制和调节的作用。它直接支配着教育者与受教育者的一切活动。第三，评价功能。教育目的是一切教育活动的归宿，它是评价教育质量的根本标准。教育过程的形成性评价与终结性评价的具体指标应以教育目的和培养目标为根本依据，所以评价一所学校的教育质量，最根本的应看其是否实现了教育目的，及其实现的程度。总之，教育目的是一切教育活动的出发点、依据和归宿。教育工作者在进行教育之前要从教育目的出发来计划和组织工作；在教育过程中要紧紧围绕如何实现教育目的来不断调控教育进程；在教育过程进行到一定阶段时要根据教育目的来评价教育效果。事实证明，教育工作者对教育目的理解愈全面、愈深刻，对教育目的实施愈坚决、愈彻底，他的教育活动就愈有成效。