教育科学研究订阅

人民网北京12月30日电 (记者张烁)日前，《教育研究》创刊40周年座谈暨新时代教育科学理论体系研讨会在京举行。据悉，《教育研究》杂志是教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性、综合性教育理论学术刊物，创刊于1979年，是我国改革开放以来创办历史最长的综合性教育理论刊物。《教育研究》杂志始终关注教育理论的前沿问题，以刊登教育科学论文、评介教育科研成果、探讨教育教学规律、传播教育教学经验、宣传教改实验成就、开展教育学术讨论、报导学术研究动态、提供国内外教育信息为主旨。《教育研究》总编邓友超介绍，40年来，《教育研究》不忘初心、牢记使命，紧扣时代脉搏，坚持正确方向，突出专业特色，秉承科学精神，严守学术标准，发表了近万篇高质量的学术论文，成为研究中国特色社会主义教育理论的重要阵地、引领教育科学繁荣发展的学术高地、助推教育学者专业成长的共同园地，为推动我国教育事业进步做出了应有贡献。据介绍，2019年，在《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学版)》中，《教育研究》影响力指数(CI)1206.134，持续保持学科首位，且遥遥领先；位列世界学术期刊影响力指数教育学科Q1区第1名，连续入选中国最具国际影响力学术期刊。《教育研究》于2012年入选国家社会科学基金首批资助期刊，2017年被国家新闻出版广电总局评为“全国百强期刊”。座谈会上，中国教科院院长、全国教育科学规划领导小组办公室主任崔保师表示，要回答“推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系”这个时代课题，广大教育学者责无旁贷，《教育研究》作为业内第一刊也义不容辞。要以学术为依归，以学科为依托，以学者为依靠，用科学方法研究重大教育理论和现实问题，优化教育知识的生产方式和增长模式，加强教育科研的思想引领和理论供给，提升教育学科的学科地位，把中国特色社会主义教育科学理论体系建设好、发展好、完善好。北京师范大学文科资深教授顾明远表示，《教育研究》自创办以来，发挥了两大不可替代的作用。一是繁荣了教育学术研究，教育本质、人的全面发展、教育产业化、素质教育等重大的教育理论问题，都以《教育研究》为主阵地进行了讨论；二是培养了一批又一批的人才，不仅老一辈的学者在《教育研究》发表文章，而且带动了一批又一批的中青年才俊发展。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新表示，《教育研究》对于教育的研究者和学习者来说，都是非常重要的理论刊物。多年来，《教育研究》始终围绕中心、服务大局，一直坚持正确的政治方向，从未偏离。《教育研究》未来应加快国际化步伐，让世界通过这个窗口听见中国教育的声音。邓友超表示，《教育研究》创刊是时代的产物，是一个“春天的故事”。进入新时代，我们思考最多的是，《教育研究》将为教育进步贡献什么新思想，为教育学科发展贡献什么新理论，为教育学术史贡献什么新经典，为中文教育学术期刊走向世界贡献什么新示范。

鲸媒体讯（文/王水）11月8日消息，昨日，教育部发布《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》。《意见》指出，要构建全面覆盖、立体贯通、分工明确、优势互补的教育科研机构体系。加强梯队建设，支持青年科研人员开展原创性、探索性研究，鼓励共建跨学科、跨领域的科研创新团队。完善教育科研成果表彰奖励制度，加大奖励力度，对长期潜心教育科研（教研）的团队和个人进行表彰奖励。《意见》要求，要充分发挥地方和学校在教育科研中的实践主体作用，鼓励结合实际开展教育改革实验。鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，推进素质教育发展。深入开展服务全民的终身学习体系和学习型社会建设研究。《意见》强调，要加强中外教育科研交流和国际比较研究，吸收世界先进教育教学研究成果，拓展与国外教育科研机构的合作研究，注重加强与“一带一路”沿线国家地区交流合作。附原文链接：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s7049/201911/t20191107_407332.html

深圳市教育科学研究院位于福田区泥岗西路1068号，今天（2018/12/17）我的一位同事向我分享了他去办理毕业证登记的全过程。中午同事早早就去到那里了，这次是办理自考本科毕业证，来这里也是自学人士最期待的地方，因为在这里说明又进了一步，同事说到现场人还是不少的，本科这边大约有近百人左右等待领证。现场几位工作人员，小姐姐正热情的帮大家办理资料，看的出每个人都一脸兴奋和期待。朋友讲到辛苦几年，到了最后感觉收获颇多，自学让他充实了许多，很明显感觉思维已有些许变化。资料登记完毕，临走时他顺手拍下了深圳市学生资助项目简表，说要回来给我看看，让我也自考一下。

杂志简介期刊名称：教育科学主管单位：辽宁省教育厅主办单位：辽宁师范大学出版周期：双月刊国际刊号：1002-8064国内刊号：21-1066/G4邮发代号：8-91期刊级别：南大核心、北大核心期刊描述：《教育科学》杂志创办于1985，是辽宁省教育厅主管的国家重点学术期刊，CSSCI南大核心期刊，影响因子1.517，现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等权威机构收录，教育科学杂志社征稿刊社简介《教育科学》（双月刊）创刊于1985年，是由辽宁师范大学主办的教育类刊物。《教育科学》主要刊登：教育改革方面的论文及实验报告、当前社会和教育界关注的重大教育方面的问题、国内外教育理论与实践研究的最新成果。读者对象为教育科学研究工作者、教育行政管理人员、师范院校师生。期刊收录CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)，万方收录(中)，上海图书馆馆藏，北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD），中国核心期刊遴选数据库，全国中文核心期刊栏目设置教育理论研究、教学研究、师德研究、教育管理、职业技术教育、比较教育、教育史研究投稿指南1．教育科学来稿标题字数不得超过20个汉字，全文字数以不超过8000字为宜。2．教育科学来稿必须附200字以内的摘要、3-5个关键词；标题、摘要、关键词及作者单位必须译成英文，附在正文之后。3．来稿必须附有每位作者的简介，包括出生年、性别、民族、出生地、工作单位、职务、职称、学位、研究方向等。4．来稿必须完整、准确地标注参考文献，具体格式如下：a.专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R][序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.b.期刊文章[J][序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.c.论文集中的析出文献[A][序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.d.报纸文章[N][序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.e.电子文献[EB/OL][序号]主要责任者.电子文献题名[EB/OL].电子文献的出处或可获得地址，发表日期/引用日期（任选）.f.各种未定义类型的文献[Z][序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.5．来稿如为研究课题或课题支持论文，请注明课题名称、审批机关、项目编号。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

近期，教育部发布《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，强调要进一步加强新时代教育科研工作。争取用5年左右的时间，重点打造一批新型教育智库和高水平教育教学研究机构，建设一支高素质创新型科研队伍，催生一批优秀教育科研成果。意见对于提高教育科研工作质量和服务水平、推进教育科研体制机制创新、建设高素质创新型科研队伍、提高教育科研工作保障水平四个方面提出十多条具体要求。其中提出，要加强科研成果转化引导鼓励开展政策咨询类、舆论引导类、实践应用类研究，推动教育科研成果转化为教案、决策、制度和舆论。同时，意见提出要加强不同类型、不同层级、不同属性科研机构之间的协同创新机制，搭建和完善全国教育数据信息平台、全国教育调研平台、国外教育信息综合平台、全国教育科学规划管理平台。另外，意见还提出改革教育科研评价标准，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”等顽瘴痼疾，构建以创新质量和实际贡献为导向的教育科研评价体系。加大教育科研经费支持力度，扩大科研项目经费管理使用自主权，简化项目预算编制要求，直接费用中除设备费外，其他科目费用调剂权全部下放给项目承担单位。

姓名：杨润勇职务：教育部教育法制与教育标准研究所所长单位：中国教育科学研究院杨润勇，教育学博士，中国教科院研究员，现任教育法治与标准研究所所长，国内高级访学及博士后导师，曾任中国教科院科研处长。重点研究领域：政策分析，课题研究，教师专业发展等。长期致力于“课题研究”，有着丰富的各级各类科研管理经历。曾主持、参与多项国家级课题、重大项目，有着丰富的课题研究经验；形成了“基于研究，基于案例，基于问题”的课题研究及演讲思路；梳理了课题研究中的“关键点”，调研了教师普遍存在的“问题点”，分析了问题解决的“基本点”；总结历练了各地经验，构建了中小学校提升研究效益的有效科研体系。与此同时，抽取、整合了具有典型意义的若干真实申报案例，分析了问题，展示了样板。近10年来，在全国各级课题研究的培训交流活动中多次担任主讲，多次深入各地与大中小学教师、科研人员等“面对面”交流。在课题研究过程中，反思凝练了做好课题研究的100个策略性观点，构建了做好课题设计的50个“测试点”，提出了做好真正科研的36计，总结提出了科研兴校、科研强师的针对性策略。近年来，共出版《新时期教育科研的范式与方法》等专著5部，在《教育研究》、《中国教育报》等期刊（报）公开发表论文90余篇，其中《新华文摘》全文转载3篇，人大复印资料全文转载20余篇。主持各级各类课题近百项，主笔2篇研究报告分别得到国家领导人、教育部主要负责同志的重要批示。

中国教育科学研究必须而且已经进入了新时代，教育科学研究亟待在交叉融合中实现新发展。这是日前在华东师范大学举行的“交叉融合的教育科学基础研究暨自然科学基金项目研讨会”上传递出的信息。会议由教育部科学技术司、国家自然科学基金委员会政策局和华东师范大学共同主办，在教育学界引起极大关注，来自国内外知名高校、科研机构、企业的近千位学者与会研讨，超过2万名国内外学者通过在线视频观看和讨论了本次会议。主办方介绍，此次会议旨在进一步加强教育科学与信息科学、神经科学、生命科学及其他相关自然科学、人文社会科学的交叉融合研究，探索教育科学基础研究的新概念、新理论、新方法和新技术，交流新时代中国教育发展所需的科学理论与技术方案。自然科学范式与教育科学研究、网络化虚拟化数据化背景下的教育研究、学习的脑科学基础、人工智能和大数据驱动教育发展、学习科学前沿问题与技术等，都是与会学者热议的焦点。华东师范大学党委书记童世骏表示，教育领域是一个具有高度交叉性的领域，揭示教育规律，提高教育效益和质量，需要多学科共同探讨，尤其需要自然科学和社会科学的相互交叉、融合。教育部和国家自然科学基金委也从国家发展的高度，开辟支持教育研究发展的专门渠道，并在交叉学科中设立了关于教育研究的支持方向。童世骏希望各学科专家、学者抓住机遇，推动教育研究理论的新发展。教育部科学技术司司长雷朝滋指出，当前中国特色社会主义进入了蓬勃发展的新时代，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮席卷全球，新的时代背景对教育改革发展提出了新的更高要求。迫切增加资助投入，从科学技术发展推动教育系统变革着手，以发展新时代、新形势下的国家教育为目标，汇聚教育科学及信息科学、系统科学、生命科学管理科学等多学科领域的研究，解决教育发展实践中重大的理论应用问题。他表示，在自然科学基金资助体系中新增设代码，是推进教育跨学科交叉融合研究的第一步，下一步教育部鼓励有条件的高校成立相关研究机构，围绕教育科学深入开展基础研究，教育部也将在前沿科学中心、重点实验室等科研基地建设中予以布局，进一步推动教育交叉融合研究。同济大学原校长裴钢认为，教育研究进入了新时代，2018年可以说是中国教育科学走向综合交叉研究的元年。他认为，精准化教育和个性化教育是教育的发展方向，而要做到这点，离不开几个重要的工具，那就是大数据、人工智能和脑科学。只有与这些学科密切交叉融合，才能真正揭示教育规律。他还特别介绍了中国脑计划的有关准备情况，并指出了脑计划拟重点研究的几个问题，就包括学龄儿童的脑发育、特殊儿童教育等我们教育领域非常关心的问题。自然科学基金的F0701代码的设立为教育科学的发展提供了广阔平台，将极大促进中国教育科学研究水平的提高。国家自然科学基金委员会信息科学部副主任李建军在《基金委教育信息科学与技术代码设置及其研究方向》的报告中，对国家自然科学基金委员会为什么要设新代码来促进教育科学研究的跨学科交叉融合，当前可以并且应该用交叉融合研究方法去探究的重要方向和领域有哪些，国家自然科学基金委员会推动教育跨学科交叉融合研究的下一步工作思路和方案是什么，以及相关自然科学基金申报者应该注意的关键问题等大家关注的问题作出翔实的阐述。强调教育的跨学科交叉融合研究，首先是需要改变我们的传统教育研究思维。在题为《改变思维》的报告中，中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红认为，包括教育在内的大量自然与社会现象都是非常复杂的，都需要综合各种不同的思维才能真正看清楚问题。他用大量的实例证明，引入不同的学科视角，就是引入不同的思维方式，这对于我们如何更好地认识世界具有极为关键的作用。脑科学是未来教育科学研究必须高度关注的领域，它与教育科学的交叉融合日益迫切。中国科学院院士、上海生命科学研究院副院长张旭在《脑科学与人工智能》的报告中介绍了在脑科学及类脑研究方面的工作进展。他认为，脑科学研究不仅是当前国际科技前沿的热点领域，也是理解自然和人类本身的“终极疆域”，而吸取了脑科学研究精华的类脑人工智能及其应用，将给世界带来重大的突破性变革，特别是对教育及其教育研究有着极为重要的作用。在主题演讲环节，来自教育学、心理学、神经科学、信息科学、统计学等不同领域的八位学者分别发言。交叉融合不是目的，作出高质量的教育科学研究才是目的。那什么是高质量的教育科学研究呢？全国教育科学规划办常务副主任刘贵华在《教育科研的时代使命》的报告中，以教育的第五次革命为背景，指出了当下教育科研面临的新挑战、应有的职能及课题申报及成果呈现中出现的问题。在《从教学法（pedagogy）到教育科学（ecational science）——科技时代教育学学科地位的再思考》的报告中，华东师范大学党委常务副书记任友群指出教学方式的变化、科技的整体发展及学习科学与教育神经科学的成熟，为“教育科学”提供了新基础。他呼吁要建立跨学科的教育研究新范式，助力中国“教育科学”的形成。教育的一个目的就是试图对学生大脑进行重新塑造，所以了解大脑是如何工作的对教育研究日益迫切。华东师范大学“脑功能基因组学”教育部重点实验室主任林龙年在《解码大脑》的报告中对人类大脑的构成、主要研究发现、面临的研究挑战以及未来的前景做了全方位的介绍，并阐述了脑科学研究对教育研究的启示与意义。中国心理学会候任理事长周晓林在《社会情感、情感教育与神经科学》的报告中展示了脑科学、神经科学及传统实验研究结合的交叉融合研究方式对情绪研究起到的重要作用。他阐释了神经科学在解释现象中的作用，而计算模型是行为、神经科学研究的重要手段，交叉融合是多学科研究的必然途径。曲阜师范大学党委书记戚万学在《大数据时代教育研究的变革》报告中认为，一个属于教育的大数据时代即将到来。它不仅会影响学校内部治理的改革，还会驱动教育研究思维、研究对象、研究方法、研究逻辑等整个教育领域的变革。他还对如何系统严谨地构建大数据教育研究的新范式进行了探讨。科大讯飞执行总裁吴晓如在《人工智能驱动的个性化教育教学》的报告中，介绍了人工智能中的智能阅卷、机器翻译、知识推理、阅读理解技术，说明人工智能在促进精准教学、优质资源应用所起的作用。他指出未来人工智能与教育将不断融合，更好地助力教育、助力因材施教。学科交叉融合的发展还带来了人文社科研究的范式转型。华南师范大学心理应用研究中心主任莫雷在《人文社科研究实证化的趋势》的报告中指出当前的人文社科研究呈现出一种实证化的趋势。越来越多研究采用实证研究，他从研究类型、具体案例讲述了实证化的教育、心理学科的学术前沿。美国伊利诺伊大学香槟分校教育心理学终身教授张华华在《自适应评测中的算法设计与自适应个性化学习》报告中，从自身多专业交融的求学之路出发，介绍了自适应评测的理论基础和应用及自适应学习，他主张要拓展测量理论、方法及技术的全面发展和大规模应用，以服务于个性化学习。华东师范大学教育学部主任袁振国在会议总结发言中说，中国教育科学研究必须而且已经进入了新时代，研究范式转型、学科间交叉融合的发展，已经成为共识。他用典型案例有力论证了没有扎实的实证研究、没有跨学科科学交叉融合研究，就不可能为中国重大教育问题的回答提供可靠知识。（光明融媒记者颜维琦）

攀登科研高峰 视觉中国 供图党的十九届四中全会研究部署了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的若干重大问题。教育科研是教育决策科学化和教育治理现代化的重要支撑，《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》必将对全面深化教育综合改革、提升教育治理体系和治理能力的现代化水平产生重要影响。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（以下简称《意见》），10月30日印发。这是新中国成立以来教育部印发的首个教育科研规范性文件，对做好新时代教育科研工作具有重大开创性意义。《意见》有力回应了全国教育科研战线的殷切期盼，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育注入了新动力。指导新时代教育科学研究工作的纲领性文件新中国成立70年来，我国教育发生了历史性变革，建成了世界上最大规模的教育体系，教育总体发展水平进入世界中上行列，为经济社会持续健康发展作出了基础性、全局性、先导性贡献。随着中国特色社会主义进入新时代，人民群众接受高质量、多样化、个性化教育的愿望越来越强烈，经济结构转型升级对人力资源的需求越来越多样，日趋激烈的国际竞争对提高教育质量的要求越来越迫切，教育改革发展进入转型期、攻坚期和关键期，迫切需要高水平教育科研支撑。《意见》的出台，有力回应了时代要求、工作需要和战线期待。出台《意见》是教育领域贯彻党的十九届四中全会精神、提升教育治理体系和治理能力现代化的具体行动。党的十九届四中全会研究部署了坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的若干重大问题。教育科研是教育决策科学化和教育治理现代化的重要支撑，《意见》的出台必将对全面深化教育综合改革、提升教育治理体系和治理能力的现代化水平产生重要影响。出台《意见》是教育科研战线深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措。教育科研具有鲜明的意识形态属性。做好新时代教育科研工作，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，运用马克思主义的立场、观点、方法研究和解决教育问题。《意见》是习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神在教育科研领域的具体化，是教育科研战线坚持正确方向、把握意识形态主导权的实际行动。出台《意见》是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要抓手。教育科研作为教育事业的重要组成部分，是教育改革发展的重要支撑力、驱动力和引领力。改革开放特别是党的十八大以来，我国教育科研工作取得长足发展，学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强，为推进教育改革发展发挥了不可替代的重要作用。《意见》的出台，进一步强化了教育科研对教育改革发展的重要作用，明确了新时代教育科研工作的发展方向、目标任务和思路举措，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了更有力的智力支持和知识贡献。出台《意见》是落实中央关于推进科研工作创新、构建中国特色哲学社会科学等重大战略部署的有力举措。近年来，中央就加强中国特色新型智库建设、加快构建中国特色哲学社会科学、赋予科研机构和人员更大自主权等作出一系列重大战略部署。《意见》从完善体系、健全机制、夯实队伍、提高质量等方面入手，搭建了新时代教育科研的“四梁八柱”，明确了建设教育科研强国的发展路径。明确了新时代教育科研工作的指导思想、目标任务和思路举措《意见》深入分析了我国教育科研工作面临的新形势、新任务，针对当前教育科研存在的原创性理论研究缺乏、重大现实问题研究能力不足、科研评价亟待完善等短板与问题，进一步明确了新时代教育科研的指导思想、基本原则和发展目标，并从提高质量、体制机制创新、科研队伍建设、提高保障水平等方面提出了一系列新理念、新思路和新举措。提出了新时代教育科研工作的总体要求。《意见》从指导思想、基本原则和发展目标等方面作出战略部署。在指导思想上，旗帜鲜明地提出要“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神”。在基本原则上，提出了坚持正确方向、服务实践需求、激发创新活力、弘扬优良学风四条基本原则。“坚持正确方向”就是要坚持党对教育科研工作的全面领导，坚持马克思主义指导地位，牢牢把握意识形态领导权和话语权。“服务实践需求”就是要立足中国大地，面向基层一线，以重大教育战略问题和教育教学实践问题为主攻方向。“激发创新活力”就是要深化组织形式和体制机制改革，推进研究范式和方法创新，完善考核评价机制。“弘扬优良学风”就是要坚持实事求是、理论联系实际，推动形成求真务实、守正出新、严谨治学和担当作为的优良学风，营造风清气正、民主和谐、互学互鉴、积极向上的学术生态。在发展目标上，提出要“构建更加健全的中国特色教育科研体系”，力争用5年左右的时间，“重点打造一批新型教育智库和高水平教育教学研究机构，建设一支高素质创新型科研队伍，催生一批优秀教育科研成果。”明确提出“六位一体”的发展目标，即体制机制更加完善、科研机构和科研人员更有活力、组织形式和研究方法更加科学、科研成果评价更加合理、原创研究能力显著增强、社会贡献度大幅提升，共同致力于“推进建设教育科研强国”这一伟大目标。提出了“提高教育科研质量和服务水平”的重点任务要求。《意见》从重点任务的角度提出丰富完善中国特色社会主义教育理论体系、全面提高服务决策能力、推动解决教育实践问题、充分发挥专业引领作用、着力提升国际影响力、加强教育科研成果转化等六个方面的要求。一是围绕新时代教育发展需要，提出要“系统开展习近平总书记关于教育的重要论述、党的教育方针以及中国共产党领导教育工作的基本经验等研究”“构建中国特色教育科学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系”。二是提高服务决策能力，强调要“瞄准国家重大战略和区域发展需求，把握国际教育竞争、人口结构变化、科技创新、社会变革等大形势、大趋势，强化预研预判，加强基础性、前瞻性、针对性、储备性教育政策研究”。三是推动解决教育实践问题，提出要“围绕中央关心、社会关注、人民关切的教育热点难点问题开展深入研究，推动重点领域和关键环节取得新突破”。四是发挥专业引领作用，提出要“积极开展重大教育政策阐释解读”“普及教育科学知识，提升全民教育素养”“准确研判社会舆情，引导人民群众合理预期”。五是适应教育对外开放新形势，提出要“注重加强与‘一带一路’沿线国家地区交流合作”“支持创办外文教育期刊，支持教育类优秀教材外译工作”“积极打造一批具有国际影响力的学术交流平台”。六是加强科研成果转化，提出要“增强科研成果转化意识，引导鼓励开展政策咨询类、舆论引导类、实践应用类研究，推动教育科研成果转化为教案、决策、制度和舆论”。提出了“推进教育科研体制机制创新”的改革要求。《意见》从激发活力的角度提出，要健全教育科研机构体系、完善协同创新机制、提升治理水平、创新科研范式和方法、改革教育科研评价等五个方面的举措。一是系统梳理了教育科研的六支队伍，明确了教育科学规划领导机构、教育科研专门机构、高等学校、中小学、教育学术团体和社会教育研究机构的职责定位。二是针对协同攻关能力不足的问题，提出搭建全国教育数据信息平台、全国教育调研平台、国外教育信息综合平台，完善全国教育科学规划管理平台，构建上下联动、横纵贯通、内外合作的协同创新体系。三是提升治理水平，提出要适应机构改革和教育改革发展需求，稳步推进教育科研组织形态创新，规范论坛、研讨会管理，有效防范教育科研战线“四风”问题。四是创新科研范式和方法，提出要“综合运用各种研究方法，创新教育科研范式，不断提升教育科研质量”，重点加强理论研究、实证研究、比较研究和跨学科研究。五是改革教育科研评价，提出要“根据理论研究、应用研究、决策咨询等不同研究类型，科学设置分类评价标准”“完善教育科研机构专业技术职务评审制度，适当提高高级专业技术职务人员比例，营造有利于学术创新和青年科研人员成长的宽松环境”。提出了“建设高素质创新型科研队伍”的队伍建设要求。《意见》提出要高度重视教育科研队伍建设、切实增强教育科研工作者的使命担当、促进教育科研人员专业发展。一是明确作出“教育科研队伍是教育科学研究的第一资源”的重要判断，提出要尊重信任、关心爱护科研人员，加大科研人员薪酬激励力度，创新高层次人才选聘和薪酬分配办法等具体要求。二是切实增强做好新时代教育科研工作的责任感和使命感，提出教育科研工作者应该具备信念坚定、学识广博、敢于创新、求真笃行等四种素养。三是针对教育科研人员专业发展特点，提出要“确保五年一周期不少于360学时的全员培训”，参考国外智库建设的经验做法提出要“建立持久良性的‘旋转门’机制”。为做好新时代教育科研工作提供强大的政策支持和制度保障《意见》从科研保障的角度，分别从党对教育科研工作的全面领导、教育科研经费和政策保障三个方面展开。在加强党对教育科研工作的全面领导方面，一是强调要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导教育科研工作。二是强调要把教育科研纳入教育事业发展整体部署和总体规划。三是强调要合理配备教育科研人员力量，不得挤占挪用教育科研人员编制。四是强调要完善教育科研机构领导体制和党建工作机制。五是强调要加强教育科研机构党的基层组织建设，实现组织、工作两覆盖，党建、业务两融合，落实全面从严治党要求。六是强调要严格落实意识形态工作责任制。在加大教育科研经费支持力度方面，提出了三方面要求。一要加大财政投入力度，建立多元化、多渠道、多层次的投入体系。二要提高使用效益，对骨干团队和优秀青年科研人员给予重点支持。三要扩大自主权，落实放管服要求，简化项目预算编制要求，项目费用调剂权下放到承担单位等。在加强对教育科研工作的政策保障方面，从四个层面提出要求。一是重大教育规划和教育政策立项要科学论证、宣传发布要专家解读、贯彻落实要专业评估。二是建立政府购买教育咨询服务制度，支持教育科研机构开展调研和改革试点。三是加大数据信息共享力度，为教育科研提供数据信息保障。四是支持教育科研机构开展对外交流合作和教育培训，规范外事管理，并适当简化审批手续。《意见》绘就了新时代教育科研的宏伟蓝图，要把《意见》的贯彻落实作为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神的重中之重，狠抓落实。要突出重点，循序渐进，分步落实；充分发动战线力量，协调落实；及时跟踪《意见》在各地落实情况，掌握落实过程中的新情况新问题，狠抓督办落实，确保《意见》精神真正落地见效。（作者分别系中国教育科学研究院院长 崔保师、党委书记 殷长春）来源：《中国教育报》2019年11月14日 第06版

12月25日，第八届中国南方教育高峰年会在广州召开。与会专家学者围绕“新时代教育科学研究：使命、任务与机制、举措”主题展开深入研讨。新时代教育改革发展对教育科研提出了新的更高要求。广东省教育厅主任督学李璧亮表示，教育科研领域应当力争成为教育新思想新理念新方法的策源地、教师队伍成长的孵化器、教学模式创新的试验田、教育全域要素变革的源动力。新时代，教育科研系统必须把握大局大势，明晰工作主题主线。要以宏观格局和前瞻视野，在充分认识世界格局深刻调整中、在切实贯彻国家战略部署中、在强力推进区域深层次变革中、在加快推进教育现代化中，系统推进教育科研工作。新时代教育科学研究必须准确把握目标定位。广东省教育研究院院长傅湘龙认为，打造特色新型教育智库、健全教育科研体系、建设高素质教研队伍，是新时代教育科学研究的三大目标。我们必须聚焦核心任务，对标国家所需，更加突出发展导向、问题导向、应用导向、政策导向；必须善于创新体制机制，切实提高教育科研工作质量和服务水平。回顾新中国教育学本土化历程，广州大学教育学院院长刘晖认为，教育学本土化路径一定要包容和多元借鉴。教育理论研究者应以更加开放包容的态度，积极吸收借鉴世界其他国家优秀的教育理论成果与实践经验，实现教育理论学习与借鉴的多元化。教育理论研究者要读懂他人，必须具备较高的研究能力和理论水平，真正理解国外的教育理论。同时，教育理论研究者要有本土情怀，关注我国教育实践，注重地方性知识积累。构建中国特色社会主义教育理论体系，教育理论工作者要真正扎根中国大地。广东省教育评估协会会长黄崴认为，做高水平的教育研究必须为中国教育现代化承续传统基因和理论基础，呼应中国教育现代化建设的迫切需求，融合、服务、支撑、引领教育改革发展。教育研究不仅要成为先进教育理论和实践的策源地，还要为教育改革发展提供理论和思想来源。会议由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办。来源：中国社会科学网-中国社会科学报　作者：李永杰欢迎关注中国社会科学网微信公众号 cssn_cn，获取更多学术资讯。