教育科学的研究课题

近日，省教育科学研究院公布全省教育科学规划2021年度各类课题立项名单。其中，台州8项课题被立为省重点课题；47项课题被立为省一般规划课题；8项课题被立为省体卫艺专项课题；2项课题被立为省党建专项课题。名单里有你熟悉的老师吗？一起来看看！01年度重点课题立项名单02一般规划课题（高校）立项名单03一般规划课题（地市）立项名单04体艺卫课题立项名单05党建专项课题立项名单据了解，2021年浙江省教育科学规划课题申报工作于去年10月启动，分为重点课题、规划课题、体卫艺专项课题和党建专项课题四类。我市认真研究，积极组织专家团队赴各地开展课题论证等，抓好省教育科学规划课题申报指导工作。本次65项省教育科学规划课题立项，为2021年我市教科研工作开了一个好头。

12月25日至26日，2020年六安市教育科学研究课题开题论证暨培训会在霍邱一中成功举办。市教育工委委员、市教体局副局长刘玉红出席会议并讲话。各县区、市属学校负责课题管理的人员，全市39个市级课题的负责人、课题组核心成员等近100人参加了会议。刘玉红在讲话中指出，教育科研是学校内涵发展的动力，是教师专业化成长的重要途径，各地各校要充分认识教育科研工作的重要意义，扎实做好课题研究工作；教科研要克服功利心理，力戒浮夸，注重内需，注重过程，注重资料积累。他强调这次会议既是课题论证会又是课题研究的培训会，希望老师们以此为契机，认真学习中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，进一步转变观念，增强责任心和使命感，落实本次会议的各项要求，为全面深化我市课题研究，全面推进教育科研工作作出新的贡献。市教育科学研究院副院长张初平主持会议并作了《怎样做好课题的开题报告》的专题报告。报告详细阐述了开题论证的目的与意义、开题报告的一般结构和撰写方法，既有理论高度，又有案例分析，为老师们扎实做好课题指明了方向，坚定了信心。霍邱一中校长杨明生在培训会上作了《让我们在教育教学研究中成长》的专题报告。 会议期间老师们观摩了霍邱一中两个省级课题的开题论证过程，分组进行了2020年市级课题的集体开题论证。 本次活动由市教育科学研究院主办，霍邱一中承办。 【来源：市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日，邯郸市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题名单予以公布，确定了立项课题516项。据悉，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》要求，市教育科学规划办从邯郸市科研课题专家库中抽调53位专家，组成由市教科所、电教馆、仪器站、高校、中小学（园）、区县教研室等单位的专家评审团队，对639项申报课题采取了电子评审。通过个人初审、小组复核审议、拟定立项课题，报送邯郸市教育科学规划领导小组审批，确定了最终课题名单。各课题名单确认后，各课题负责人所在单位将为研究工作提供条件，创造适合开展研究工作的环境和氛围，同时加强对各项课题研究的管理与指导，及时提供人力、物力、时间等方面的保障，督促课题主持人如期完成研究任务，以取得高质量的研究成效。各课题负责人也将科学制定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，按照《邯郸市教育科学规划课题管理办法》的要求，做好课题的开题论证、中期汇报等过程管理工作，认真开展研究，高质量地完成研究任务。（通讯员郭浩琳 实习生薛雅琪）来源：邯郸日报关注河北新闻网，了解河北最新新闻。【来源：河北新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

主持人朱荣涛汇报主持人朱开锋汇报王松波针对每位老师的课题给出指导意见王海燕对课题进行指导梁爽主持立项报告会并进行总结发言课题立项报告会现场为树立教师科研意识，提升科研素养，规范课题申报程序，提高立项通过率，3月17日下午，郑州市信息技术学校举行2021年郑州市教育科学研究课题立项报告会，郑州市教育科学研究所综合研究室专职科研员王海燕、兼职教研员王松波作为特邀专家参与了此次会议。会议由学校科研处主任梁爽主持。学校2021年申报的《新时代加强高中生党史教育的路径研究》、《立德树人视域下中职课程思政建设有效路径的实践研究》等14项课题的主持人从课题名称、研究背景、研究现状综述、研究目标和主要内容、主要研究方法、研究详细计划等方面进行了汇报。王松波针对每位老师的课题谈了自己的看法，并给出了指导意见。他说，老师在进行课题立项时，必须扎根教学过程，从实际出发找问题，不可空谈。在进行课题论证时，要做到有理有据，找到支撑自己观点的论据，研究对象要明确，研究内容要丰富。立项报告的填写要规范、行文需准确，做到先分析问题，再将出现的问题转换成研究课题，最终找到解决问题的办法。王海燕对郑州市信息技术学校浓厚的教科研氛围提出赞赏。对于老师们的项课题报告，她指出个别老师的报告存在论述内容重复、逻辑混乱等问题。她建议，要严格按照标准和格式书写，切不可篇幅过长且冗余。做课题要从自己的研究中找核心，找亮点，发掘更有深度的问题。在语句的表述上要用语规范，切忌口语化。要从不同的角度分析问题，扩充研究方式方法，内容上更加开阔。立项报告会持续了三个半小时。参会老师老师们纷纷表示，专家的指导及时解决了自己在日常教育科研工作中的遇到的诸多问题，对研究的课题有了更深层次的认识，对课题实施的操作方法有了更明晰的思路，是一次很宝贵的学习机会。梁爽在总结时说，近些年学校教科研氛围越来越浓厚，老师们科研积极性非常高，2021年学校申报郑州市教育科学研究课题中35岁以下年轻教师占比78.5%，形成了科研工作年轻化的趋势，这是非常可喜的局面。她希望老师们做科研要扎扎实实，要沉下心来，不作假，不伪造，真正把日常教育教学中遇到的问题纳入教科研的研究范围，利用好课堂主阵地形成真正有研究价值、有推广意义的教学成果，从普通教师向专家型教师大踏步地迈进。胡梦伊

长沙县两个省级教育科学课题通过开题论证。红网时刻长沙7月23日讯（通讯员 曹冬妮 潘科 黄伊利）7月21日上午，长沙县两个省级教育科学课题《基于县域学前教育工作坊的幼儿教师专业发展机制研究》和《区域研训协同小学语文教师专业自主发展研究》开题论证在长沙县教育研究中心举行。湖南省教育科学研究院前研究员周丛笑，长沙市教育科学研究院党委书记胡志豪，长沙市教育科学研究院理论研究员刘正华，以及长沙县教育局相关领导和两个课题组主研人员共30人出席论证会。作为《基于县域学前工作坊的幼儿教师专业发展机制研究》的主持人，长沙县教育局副局长杨伏梅围绕课题研究背景、概念界定、研究方法和实施步骤四个方面做了开题报告。该课题旨在长沙县学前教育已形成的研训工作坊基础上，调查分析长沙县幼儿教师专业发展问题及需求，形成并优化县域内幼儿教师专业发展培养机制，全面促进幼儿教师专业发展，全面提升县域学前教育质量。《区域研训协同小学语文教师专业自主发展研究》则旨在通过内容体系、长效机制的深入研究，完善小学语文教师专业发展指导手册；通过搭建现代化研训体系，探索培养策略，为培养道德高尚、专业扎实、技能过硬的新时代小学语文教师提供途径与方法，做到发展有方向、研训有内容、协同有方法、行动有效果。该课题的主持人为长沙县教育研究中心小学语文教研员石海燕。与会专家从课题选题方向、现有研究基础、报告格式规范三个方面对两个课题给予了较高评价；在如何精准表达课题名称和细化研究目标方面提出了“问题更聚焦”“概念更科学”“成果更可行”的建议。周丛笑分享了“组建种子教师工作坊”的具体做法；胡志豪指出两个课题分别要在调研采样、培训路径、操作概念及实践平台上下功夫，真正实现以课题研究来“发展学生、成长教师、促进学校”的目标；刘正华提出了两大课题研究总的目标，即服务于教师的专业成长，提升教师的教学能力，使得教、学、评一体化。长沙县教育局党委副书记陈晓表示将对课题提供强大的支持，并希望课题组成员用“真态度”，做“真事情”，脚踏实地做好课题，来源于实践，应用于实践。

——成都高新和平学校召开理综组课题开题论证会中华志愿者网讯2020年3月教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要提出了中小学综合实践活动课程实施的必要性和重要性。同时，在高新区教育发展中心发布的《高新区中小学学科课程综合化实施指导意见》中，“实践探究”、“跨学科学习”、“项目式学习”等成为高频词。为响应上级号召，促进教育发展，进一步推动学校和融课程建设，成都高新和平学校理综组经过一学期的筹备，着手开发了课题——《基于学科融合的主题式活动开发与实践研究》。2021年3月16日，成都高新和平学校理综组全体教师齐聚三楼会议室，对课题进行开题论证。会议邀请了武侯区教育科学院理论研究所蒋波所长作为课题指导专家，学校理综组教研组长周莎老师主持会议。杨悦萍老师作为代表对课题进行了全面的阐述，向老师及专家们展示了课题研究的前期准备和后期工作计划。听完汇报，蒋波所长首先肯定了学校理综组各位老师为教育科研工作的努力付出，也对老师们的思路表示了赞同，同时，针对所申报的课题内容进行了深入地剖析和详细地指导，蒋波所长提出的观点如：课题的研究要明确问题后直接深入研究、主题式活动一定要体现主题等对课题的进一步开展都起到了指导性的作用，为课题的后续发展提供了强有力的理论支撑。理综组的老师们就自己的观点和对课题的理解与蒋波所长进行了探讨，会后都表示受益良多，更加明确了课题的研究方向。自建校以来，成都高新和平学校教学科研就以学校的和融课程为根基，根植教学一线，一直保持着高质量、高水平的发展趋势，和平人将坚持以科研促进教学、以课题提升内涵，结合实际，为学校教育科研的发展添砖加瓦，为教育事业锦上添花！

中原网讯(赵文源 通讯员 石华)为了切实促进学校教育教学工作持续发展和教师专业成长，引导教师积极参与教育教学研究。3月19日，管城区港湾路小学开展2021年课题评审会，进行课题校级评审，评审小组所有成员参与评审。评审会上，教导处主任石华首先对本次评审工作做了详细汇报，组织评审员认真学习《港湾路小学2021教育科学课题立项申报评选方案》。然后，由评审员分别对全校课题进行打分、等级评选，并由教导处汇总。随后，评审员分别汇报了各自在评审中发现的亮点和不足，提出合理化的建议。最后，张校长对这次的评审工作做了总结，并对今后的教科研工作提出建议。通过此次评审工作，进一步了解学校教师的教科研情况。学校也将有针对性地开展课题研究活动，营造浓厚的科研氛围，助推教师的专业成长与进步，助力学校的发展。编辑：赵静 【来源：中原网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月6日下午，武汉三中武汉市教育科学“十四五”规划“基于新课程标准的情境化教学与命题实践研究”课题申报论证和修改工作会在闻益馆二楼会议室召开。武汉市教科院朱长华院长作了专题指导，课题组长肖少斌校长、副组长黄群芳副校长、项目负责人蔡贤文主任、徐爱珍主任和课题组全体成员参加了会议，我校教研组长、备课组长和洪山区青年骨干班成员也参会观摩与学习。会议第一项朱长华院长作专题指导报告朱长华院长作指导朱院长首先从宏观层面对基础教育课题研究的原则、要点作了指导。他指出，基础教育课题的出发点是有助于教学，积累研究成果，有助于减轻日常教学的负担；所谓“情境”，就是要把知识用到生活中去，这在近年来的新高考卷中有明显的体现；教学与命题的中的“情境”，是“文化浸润”；情境的创设与选择，体现了意识形态，体现了教育和考试的导向；情境的设置，可以是跨学科的，在研究重要注意这个特点，放宽研究的视野。接着，朱院长就本课题研究作了具体的指导。他指出，研究中，要立足于“情境”与教育教学的关联；研究中，在理论上首先要注意国家的方针政策的内容，这是最重要的理论依据；课题的研究，重在实践，要对教学、命题，特别是情境化特点明显的高考试题重点研究。最后，朱院长对我校的开题报告总体肯定，并提出了一些修改意见，还希望通过这个课题的研究，能做出一套丛书，供后来的老师借鉴。会议第二项，学校领导讲话发言肖少斌校长讲话黄群芳副校长表示，课题的由来，正是为了解决当前教育教学的实际困难，希望通过这个课题的研究，改变教学方式，提高教学效率。肖少斌校长强调，选择这个课题，主要是为了应对新的教育教学和高考改革。对“情境”的研究，就是为了探究教学原理，优化教学过程，引导学生关注生活，关注生产劳动。这个课题的研究，要形成有学校特色的成果，为学校的进一步发展做支撑。会议最后，蔡贤文主任依据朱院长的指导意见，布置了课题研究的下一步工作。蔡贤文主任讲话编辑|刘敏图文|教科室推送|李忠 刘敏 张玄【来源：武汉市第三中学】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

“十三五”重点课题2021年3月24日，由武汉市第十二中学承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》，在武汉市教育学会会长王先海，武汉市教育科学研究院委员王应生， 武汉市教育学会学术委员会主任曾凡奇的主持下，由武汉市第十二中学课题组组长、专家和骨干教师成员共同完成结题。本课题研究在“教学过程最优化”理论、人本主义和建构主义学习理论的指导下，以武汉市第十二中学为样本，对教师和学生展开调查，了解影响高中学科教学质量提高的问题及形成原因，从而制定相应策略，并将策略应用于实践，最后根据实践反馈结果，调整策略。问题的提出一.落实国家基础教育课程改革规范化2019国办发29号文件《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。学科素养的培养是教学质量提高的重要指标，此次深化课程改革的主要任务是理顺各学段的育人目标，避免学科知识本位内容重复，加强学科间的相互配合。教育部基础教育二司司长郑富芝指出，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把素养和学业质量要求落实到各学科教学中。“十四五”规划更强调将提高教学质量放在教育发展重要的位置上，提高教学质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最普遍的战略性概念。如何提高教学质量呢，这就是我们课题组要研究的提高教学质量的策略问题。二.促进素质教育整体提高和基础教育健康发展教学质量必须面向全体学生，帮助各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：我国目前的中小学有一个非常突出的问题，那就是教师很辛苦，学生很勤奋，然而有些学生没有得到应有的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，是大面积优化课堂教学质量必然遇到和必须解决的问题。有质量的教学“能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。三.改变教育现状的学校发展武汉市第十二中学作为老牌省级示范高中，多年来致力于搭建学业水平、能力测试和核心素养培养的“多元树人”的框架，秉承尊道贵德、合作求实、日新至善、信心激励、美育化人的办学理念，在创办让人民满意的教育路上，提高学科教学质量一直是学校教学工作的重点，学校教育正处于蒸蒸日上的阶段，更加面临不断提升教学质量的任务。目前如何提升精准教学度、如何完善学情研判的探索、如何提升学科核心素养的学习……这些问题都需要研究来做指导。因此提出《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》课题，旨在形成有十二中特色的新的学科质量的认识，完善学校的564课堂教学模式，使学校教学在科学的理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质。在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。在这样的大背景下，我们的这个具有时代性、科学性、实践性的课题经过团队的多次修正、酝酿后诞生了。课题组成员介绍课题负责人龚红安，武汉市第十二中学校长。在从事高中地理教学和研究长达30年的时间里，努力探索地理知识结构体系的建模在提高课堂教学实效中的运用。逐步形成了“问题立意、图文解读、合作交流、思辩归纳”的独特教学风格。本课题组成员均来自教学一线，拥有丰富的课堂教学实践和研究经历，整个团队极富朝气，集合了我校各学科的优秀中青年教师。课题组成员皆具有高度的责任心和突出的研究能力，获得省市论文评比奖项的比例达100%，其中多位获得国家级论文评比一等奖，多位老师的论文在国家核心期刊上发表。大部分成员拥有课题研究经历，是一支理论与实践相结合的优秀团队。阶段性成果教学质量是学校的生命线。教师的备课策略、上课策略、评价策略来提高教师自身的教育教学能力，提升学科教学质量的基本要求；研究提升学生课堂学习主体作用的策略，组织学生运用各种形式学习的策略，以提高学生的自我学习能力，强化学生的综合发展。本研究在探讨提高学科教学质量的同时，也结合本校实际对目前普通高中在教学中存在的问题进行了归纳分析，并针对性提出了解决措施，对高中教学方法的改进，管理水平的提高，教育教学质量的全面提升具有很好的借鉴意义。主办：武汉市第十二中学教师发展中心统筹：杨家波执笔：刘娟配图：柳娜1954---2021十二中和你在一起