教育科技研究课题

近日，省教育科学研究院公布全省教育科学规划2021年度各类课题立项名单。其中，台州8项课题被立为省重点课题；47项课题被立为省一般规划课题；8项课题被立为省体卫艺专项课题；2项课题被立为省党建专项课题。名单里有你熟悉的老师吗？一起来看看！01年度重点课题立项名单02一般规划课题（高校）立项名单03一般规划课题（地市）立项名单04体艺卫课题立项名单05党建专项课题立项名单据了解，2021年浙江省教育科学规划课题申报工作于去年10月启动，分为重点课题、规划课题、体卫艺专项课题和党建专项课题四类。我市认真研究，积极组织专家团队赴各地开展课题论证等，抓好省教育科学规划课题申报指导工作。本次65项省教育科学规划课题立项，为2021年我市教科研工作开了一个好头。

2021年3月12日下午，2020年淮北市教育科学研究项目课题开题会议在濉溪县第一实验学校举行。淮北教育局教学研究室陆险峰，市小学语文教研员张德华，市中学历史政治教研员李凯、市小学英语教研员丁正伟，市数学教研员陶学礼及各课题负责人参加会议。首先，陆险峰主任就制定过程计划，开题论证，整体布局规划课题管理；实施平台化管理过程性活动材料的积累留存；及时上传材料，对应完成研究任务模块式策略，发表论文要提前做准备预期结果等方面给予指导性意见。然后，各课题组责人介绍了本课题的基本概况，前期的各项准备工作，并就课题研究的目标和内容做了详细的阐述，并对课题研究的各阶段划分和人员分工做了细致的分析，并做了重新的调整。也对课题的预期成果做了全面的汇报。紧接着，各教研员对课题的前期的工作以及价值给予了充分的肯定，并提出了课题研究的注意事项和后期工作做了细致的指导。据悉，该校有5个课题成功开题。此次会议明确研究的各阶段应做的工作，并就如何开展下一阶段的研究进行了全面细致的分析和讨论，各位课题组教师信心满满，同心协力，是一次内容充实和成功的会议，相信会后大家一定会撸起袖子加油干，一定会把课题做实在，并且取得预期的成果。会后，各课题组还专门成立了课题组研究微信群，便于大家随时交流课题研究的情况。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

我在国家级期刊、省级期刊和北大中文核心期刊上发表教育教学论文百余篇。国家级期刊有：国家教育部主管的期刊《课程 教材 教法》（北大核心）、《中学物理教学参考》（北大核心）、《中国现代教育装备》、中国科学院主管的《现代物理知识》、中国科学技术协会主管的《技术物理教学》。省级期刊有《物理教师》（北大核心）、《教学与管理》（北大核心）、《中学物理》（北大核心）、《物理教学探讨》、《物理通报》、《新课程研究》、《基础教育研究》、《实践新课程》。我担任主编的书有《高中物理能力检测与评析》、《高中物理选修与总复习训练》、《高中物理考点方法技巧》《高中物理学习目标与达标训练》《高中物理导读与检测》《物理200问》，分别由北京科学普及出版社、北京师范大学出版社、成都科技大学出版社和黑龙江教育出版社出版发行。我担任副主编的书有《高中物理课程辅导》（上下两册）由沈阳出版社出版。主审的书有《高中物理课时训练》和《初中物理课时训练》由沈阳出版社出版。我撰写国家级和省级科研立项课题开题和结题报告40余篇，全部通过验收。我指导研究生论文20余篇全部通过答辩。指导研究生、本科生和在职教师在杂志发表论文60余篇。我的传略分别被《中国当代教育名人辞典》、《中国当代教育家辞典》、《中国当代知名学者辞典》、《中国中学骨干教师辞典》、《中国当代著作家大辞典》、《二十一世纪人才库》和《世界名人录》收录。

4月6日下午，武汉三中武汉市教育科学“十四五”规划“基于新课程标准的情境化教学与命题实践研究”课题申报论证和修改工作会在闻益馆二楼会议室召开。武汉市教科院朱长华院长作了专题指导，课题组长肖少斌校长、副组长黄群芳副校长、项目负责人蔡贤文主任、徐爱珍主任和课题组全体成员参加了会议，我校教研组长、备课组长和洪山区青年骨干班成员也参会观摩与学习。会议第一项朱长华院长作专题指导报告朱长华院长作指导朱院长首先从宏观层面对基础教育课题研究的原则、要点作了指导。他指出，基础教育课题的出发点是有助于教学，积累研究成果，有助于减轻日常教学的负担；所谓“情境”，就是要把知识用到生活中去，这在近年来的新高考卷中有明显的体现；教学与命题的中的“情境”，是“文化浸润”；情境的创设与选择，体现了意识形态，体现了教育和考试的导向；情境的设置，可以是跨学科的，在研究重要注意这个特点，放宽研究的视野。接着，朱院长就本课题研究作了具体的指导。他指出，研究中，要立足于“情境”与教育教学的关联；研究中，在理论上首先要注意国家的方针政策的内容，这是最重要的理论依据；课题的研究，重在实践，要对教学、命题，特别是情境化特点明显的高考试题重点研究。最后，朱院长对我校的开题报告总体肯定，并提出了一些修改意见，还希望通过这个课题的研究，能做出一套丛书，供后来的老师借鉴。会议第二项，学校领导讲话发言肖少斌校长讲话黄群芳副校长表示，课题的由来，正是为了解决当前教育教学的实际困难，希望通过这个课题的研究，改变教学方式，提高教学效率。肖少斌校长强调，选择这个课题，主要是为了应对新的教育教学和高考改革。对“情境”的研究，就是为了探究教学原理，优化教学过程，引导学生关注生活，关注生产劳动。这个课题的研究，要形成有学校特色的成果，为学校的进一步发展做支撑。会议最后，蔡贤文主任依据朱院长的指导意见，布置了课题研究的下一步工作。蔡贤文主任讲话编辑|刘敏图文|教科室推送|李忠 刘敏 张玄

一、选题依据：㈠选题背景当前世界竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的交流。很多国家都以发展经济和科技作为国家战略重点，力图在世界格局中占据有利位置。科学技术是第一生产力，科技在国家和社会的发展中作用日益突出。科技力的竞争最终在于培养和造就创造性人才的教育上的竞争。纵观世界教育改革，强化科技教育已是当今世界教改不可阻挡的趋势。党的十九大提出“弘扬科学精神，普及科学知识”的指示精神，聚焦“科技创新与科学普及两翼同等重要”的重大议题。这充分说明一个国家创新发展离不开科学普及。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。虽然我国公民的科学素质总体水平在上升，但发展依然不平衡，与世界发达国家相比差距依然较大，这已经成为制约发展的瓶颈之一。在中学大力加强科学教育，让孩子们热爱科学、崇尚科学，长大后投身科学，实现科技创新的接力和传承，是科学普及的重中之重。㈡国外研究状况美国科技教育在硬件、软件、理念上处于领先位置，具有三个显著特点。一是建立众多的科学教育场馆。美国科学教育场馆拥有许多兼具科学性与艺术性的展品，提倡参观者动手动脑、共同参与，是孩子们体验与互动的好去处。大量的动手实践机会，能有效提高孩子们的科学素养。这些教育场馆有专门培训科技教师的工作坊。工作坊内设备齐全、材料充足、资源丰富、教材多样，可供美国各中、小学校的科技教师进行实验、开展活动。同时，工作坊每周都有与场馆展品相关的教师专业发展培训活动，支持美国科技教师专业化发展。二是借助互联网技术为科技教育打造了便捷平台。在ISTE 2017美国教育科技展上，谷歌教育（Google Ecation）工具如今已占领美国课堂，旗下智能办公套件G Suite的用户多达七千万。谷歌展出了Pioneer先锋项目的升级版Expeditions，该版本使得学生在多个不同设备上体验虚拟现实技术。三是倡导学生“动手”。在美国国家技术教育标准中明确提出，对于许多学生来说，亲身体验---通过动手，而不仅仅是看和听---的学习效果最好，而技术学习强调并利用这种能动方式。㈢国内研究状况我国在科技教育方面做了很多有益的探索。安徽省庐江二中束义福老师在《中小学科技教育的研究与实践》一文中就科技教育目标、内容、原则、途径等方面做了详细的论述。在文章中，科技教育可以利用校广播站、黑板报、刊栏、阅览室、科技节或科技周、科技成果展、专题报道等形式开展科技教育宣传。通过开设高质量必修课、选修课、活动课、课外科技活动形成一种最优化的科技教育活动新格局。另外，华东师大的任友群教授和上海易教信息科技有限公司总裁徐少权认为，STEAM教育是破解中国科技教育难题的一剂良方。所谓STEAM教育指的是一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、人文（Art）和数学（Mathematics）等学科的新型教学方式，它强调学生在项目和问题引领下，运用多学科知识创新地解决真实问题。㈣研究价值当前，我国科技教育存在问题较多。学生科技思想意识薄弱；教材无法体现科技教育的科学施教问题；学生科技素养薄弱；教学方法老化，与学生各方面发展不相适应；教学评价手段制约等 。尤其是农村中学，这些问题更为突出。1.理论价值： 通过本课题研究，改变传统科技教育重知识、轻活动的局面。在科技教育实践中，以探究科技为手段，以科技活动为载体，以创造为目标，让学生不仅活动科技知识，更主要建立科技价值观和道德观，活动探究规律的方式方法，同时，培养学生的创新能力和科学精神。2.现实意义：本课题将对农村中学科技教育的途径、方法、评价做理论研究和实践验证，总结实践经验，为农村科技教育的本地化、校本化、特色化、实效化、前沿化做出有益的探索。形成一套具有我校特色的科技教育校本课程资源，探索出具有学校特色的科技教育活动和实践模式。构建符合学校实际的科技教育活动体系、活动方法和评价体系。为其他农村学校的科技教育提供参考和借鉴。 二、研究内容㈠研究对象1.开发以科技教育为主题的校本课程2.组织教师挖掘整理校本课程资源，编写系列校本课程资料。全校各班级开设科技校本课程，普及科技教育。3.制定全校、小组、个人各类活动方案。根据学生特点，组织观察实验类、制造类、科技文艺类、科普创作类、论文撰写类、科技竞赛类、科学实践类、创新类以及科技主题活动。4.让学生走出校门，到科技活动站或者科技场馆进行调查研究、参观访问、生产实践等活动。5.学生生活科技化，加强科技创新的培养和开发。把现实生活作为科技教育的资源，带学生融于生活，通过观察、探究、实验、操作、交流等方式，让学生体验科技价值，研究科技实质，养成科学精神。6.建立科技教育效果评价体系。㈡总体框架课题项目设计科技教育五个层次，依次进行实践和研究。1、科技思想道德教育。包括科技目的、科技品质、科技价值、科学精神等内容，形成正确的世界观、价值观和人生观。培养学生学会科学思想，掌握科学方法，树立科学态度，善于区别真伪，破除迷信，追求真理，确保青少年健康成长。教育学生进行科技活动是为社会、为人民服务的思想，要有报效祖国、振兴民族的气节。在科技活动中，特别是在发明创造中以独立的人格为基础，依靠正当的、独创的劳动获得成果；要培养良好的合作精神、创造精神、竞争意识以及严谨、质疑、奉献等品质。2.科学知识教育。由于科学技术知识的传播能提高学生对客观世界的认识，促进学生智力发展和科学世界观的形成。所以科学知识教育成为现代科技教育的一个基本要素。尤其在科学技术迅速发展的今天，人们越来越重视科学知识的教育，现代科技知识的教育内容应作适时、适度高速和补充，增大科技含量。3.科技技能的培养。科技技能包括动作和心智两个方面。在中小学科技教育中让学生多动脑动手，加强练习，形成一定的科技技能，培养学生运用观察、实验、归纳、演绎、假设、抽象、分析等方面的知识，动脑动手形成设计、操作、反馈等一系列科学研究的技能。4.科学思维的训练。着重培养学生多元性、辩证性，逆向性、主体性、创造性等。培养学生逻辑思维、直觉思维、发散思维、求异思维、收敛思维、整体思维等。㈢重难点1.具有科技教育特色思想的骨干教师队伍的培训研究。具有科技教育思想的骨干教师队伍培训是科技教育的前提和决定力量，关系着科技教育工作的成果，决定着科技教育的成败。农村学校这方面师资力量较为缺乏。2.科技教育校本课程的开发研究。科技教育校本课程的建设是科技教育的关键和重要内容。它们既是研究的重点，也是研究中要突破的难点。3.改革师生评价为创新性的开展好科技教育，首先将改革师生评价模式，包括实施过程中的各种评价指标体系。研究科技教育课程教学设计、科技教育课堂教学评价标准、科技教育课堂教学模式和科技教育教研模式研讨。㈣主要目标1.通过课题研究实施，探索出具有学校特色的科技教育活动目标层次和实践模式；2.构建符合学校实际的科技教育活动体系、活动方法和评价体系；3.形成一套适合学校进行科技创造教育的校本课程资源；4.培养和发展学生的创新素质；5.造就一支具有创新精神和创造能力的研究型师资队伍。三、思路方法： ㈠课题研究的基本思路1.以科学实验活动深化科技教育科学实验是科技工作者取得科学依据的重要手段，也是青少年深化科技知识、培养严谨科学态度的重要手段。青少年对自然界的一切事物都怀有新鲜感和好奇心，根据这一心理特点，在学生原有认识水平的基础上，提出一些学生常见的、感兴趣的自然现象进行实验操作，把劳动教育与科技教育紧密结合在一起，并有意创设生动地展示科学意境，揭示科学知识奥秘，诱导学生进入一个认识自然、探索科学原理的境地，同时也可以培养学生严谨的科学态度。2.以科技竞赛活动激发科技教育科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技竞赛活动也符合处于青少年时期的学生具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲的心理特征。科技竞赛活动的开展，可以使学校更加重视科技教育，也可以使学生在选定的科技活动项目上或在完成各项实验过程中能较深入地钻研有关知识。学生参赛的积极性越高，就会越深入学习，就越会感到学有所用，从而激发学生学科学的兴趣。3.以科技基地建设充实科技教育科技基地是开展科技教育活动的重要场所之一，是科技教育活动必不可少的重要组成部分，这是由于观察和实验是人类认识自然、改造自然的基本途径。科技基地建设的目的是创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼的机会。4.以科技讲座、录像、展览拓展科技教育通过科技讲座、科技录像、科技展览等拓展学生的科技视野，让他们了解自然，了解科学技术。了解科学技术在现代经济建设中的巨大作用，从而激发学生的科技兴趣，培养科技意识。㈡具体研究方法运用的主要研究方法、手段 1、文献研究：对近几年来有关科技教育工作方面的文献资料、研究成果进行系统归纳比较，筛选出有效的经验，为本课题的研究所借鉴。 2、调查研究：通过调研、测试、开座谈会等手段，了解目前学校科技教育的现状分析研究，发现存在的主要问题，使实验研究更具有针对性和实践性。 3、实验研究：通过对实验因素和无关因素的控制，探索农村高中校科技教育的实施途径，优化科技教育效果。 4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法提高实验操作质量。 5、行动研究法。即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。其主要环节包括计划、行动、考察和反思。㈢研究计划研究项目实施计划（含分阶段完成工作任务的指标） 1、第一阶段（2018.11--2019.2）实验准备阶段。 成立课题组，通过调查收集资料，对资料进行初步整理，制订实验方案，提出实验假设以及完成实验的总体设计。 2、第二阶段（2019.3--2020.2）实验研究阶段。 按实验方案组织实施，抓好实验过程的数据收集，整理，加强实验过程管理，不断提高操作体系，开展形式多样的研讨活动，做好阶段性成果的总结和经验推广。 3、第三阶段（2020.3--2021.10）实验总结阶段。 对整个实验研究进行系统总结，整理实验材料，写好实验报告，邀请有关领导及专家对实验成果作出科学的鉴定，积极做好实验成果推广和深化研究。㈣可行性1.课题组师资力量雄厚，师资结构合理。学校现为省级规范化学校，课题组成员是区级教育骨干，业务精、素质好，勤于钻研，乐于奉献，有开拓创新精神，参与过多项课题研究工作。课题研究实施小组成员对科技教育有较深入的研究，在指导学生科技活动方面成绩突出，是一个优秀的科研团队。2.课题研究基础扎实。学校十分重视课题研究，先后承担多项市级教育科学重点课题，全校教师人人参与教改行动，现已有多项课题结题。3.硬件建设及研究经费满足研究需要。四、创新之处：1.注重通过真实的任务，培养学生综合解决问题的实践能力学以致用，永远是教育的最直接目的。因此，给学生提供更多的动手机会，让学生参与更多的实践操作，是开展科技教育的必要条件。学生在课党上、书本里所学到的理论，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自已的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。2.建立以资源为支持的科技教育体系完善科技教育硬件，建立科技教育站，利用城市科技教育场馆，在学校中建立实验室。不仅为科技教育提供仪器设备和教具学具，而且提供自主学习探究所需要的丰富的资源支恃。包括活动方案、图书资料、网络资源、工具、仪器设备、材料、学习的认知工具等。同时，建立系列立足于科技教育场馆的活动方案和评价体系。五、预期成果：1.学生通过系统的科技教育与创造力的培养，科学素养得到全面提升，有利于学生的终身学习；2.教师在课题研究实施过程中，将该笔传统的管理手段、教学方式，确立新的教学行为模式，在实践与反思过程中不断探索，得到锻炼和提高；3.一系列的研究活动深入挖掘和系统全面整合将带动教育管理水平、学校教研水平、课堂教学水平的提高，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位。4.成果主件：结题报告。六、研究基础和条件保障1．学术简历：课题主持人先后担级部主任、教导主任、副校长、校长，对科技教育有丰厚的一线经验，也多次参加课题研究培训班培训，多次深入北京、上海、浙江等省内外名校参观考察，带回先进的教育教学理念，并对学校科研队伍进行培训，引导教师在教育教学工作中进行实践，使学校科研工作水平不断提高2．研究基础：课题组主要成员均承担过课题研究任务，且顺利结题。课题研究成果成为本课题组的重要参考资料，对新课题的研究作好了必要的准备。课题负责人在课程建设和实践活动方面有一定深度的研究，积累了丰富的研究方法和经验。课题组成员具有较高的专业水平和较强的科研能力，组织能力强，能够保证承担课题工作的顺利有效开展。3．承担项目：从2015年开始，课题组负责人开始主持校级研究课题《高中分层教学下的选课走班的实践和研究》。经过努力，课题成功结题并取得多项实践成果。在2016年莱西市中小学课程建设现场会，2015级学生的分层选课走班实践成果做了全面展示并进行典型交流发言。2017年课题组成员承担研究青岛市十三五规划课题《高中学生综合素质评价的实践和研究》（课题编号：QJK135C322）和省基础教育科学规划管理办公室课题《基于高中学生核心素养的课程教学实践研究》（课题批准号SDJG13517134）。在课题研究和教学研究的基础上，在省级刊物上发表论文三篇。其中，《高中定制类课程的实践和反思》在《课程教育研究》杂志社论文评选中获得优秀论文二等奖。其中基于高中学生核心素养的课程教学变革实践与研究成果《打造选择性课程体系 促进学生个性化发展》获得2017年青岛市教学成果评选三等奖。4．条件保障：⑴技术支持：邀请青岛及省外专家为课题的理论指导，进行具体指导。在课题组的组织下，调动学校一线有经验的教学能手和优秀班主任进行实验，保证实验的实效性。⑵经费支持：我校领导一直以“科研兴校”为理念，在教学科研方面一直给与大力支持。可以为本次实验提供足额活动经费和设备，并从政策方面给与支持和帮助。⑶时间保证：课题组成员均有充足的时间参加本课题研究工作。⑷科研条件：本课题将集全校科研力量进行综合研究。图片来自网络，侵删！

5月9日，国内K12在线教育企业作业帮协同教育部相关部门课题组在山东潍坊组织举办“学科信息资源建设使用研讨暨信息技术与教育教学深度融合典型案例研究课题”活动。此活动得到了山东潍坊的积极回应和大力支持，潍坊当地中小学校长、教师代表出席了本次活动，共同探讨研究如何将信息技术与教育教学进行深度融合，迎接新时代下教育发展的新机遇和新挑战。在科技高速发展的当下，信息技术对人们生活的方方面面都产生了深刻的影响。2018年，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》明确指出，“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,使我国教育信息化发展水平走在世界前列,发挥全球引领作用,为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。”据了解，自作业帮参与教育部课题活动以来，已随课题组在辽宁沈阳、浙江衢州、贵州贵阳等地进行了研讨活动。课题工作期间，教育部还协同了专家、各地区优秀教研员在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导；同时，组织专家团队开展面向一线研究实践的咨询与服务。此外，课题组还搭建了面向全国的科研成果发布和发表平台，促进区域、学校、教师的快速成长。作业帮副总裁苏静介绍信息技术如何和教育教学深度融合课题负责人表示,信息技术与教育教学深度融合典型案例研究是教育部门持续的一项课题工作。旨在通过这一举措,促进教师队伍的教学实践,同时加强教育教学与信息技术的融合,培养更多有品质懂技术教师群体，为新时代下青少年成长营造良好的教育环境。在本次活动研讨中，教育专家们深入教学一线，围绕课题研究方向开展了多层次、多主题的深度交流与研讨。参会专家普遍表示，在线教育是信息技术与教育教学深度融合的典型应用，满足了社会对优质教育资源的渴求，并极大地缓解了现阶段我国教育资源分布不均衡这一矛盾。第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年6月，在线教育用户规模达1.72亿，较2017年年末增长1668万人，增长率为10.7%；同期网民使用率达到21.4%，即每五个网民中就有一个使用过在线教育应用。这显示出线教育发展迅速，用户接受程度也在不断提高。中商产业研究院研究预测，2018年我国在线教育市场规模会突破3000亿元大关；艾媒咨询预计，到2020年我国在线教育用户规模将达2.96亿人，市场规模将达4330亿元。这些数据从一个侧面说明，在线教育已经有了很高的社会认可，其需求正在不断增长。作业帮方面表示，作业帮利用人工智能能前沿技术，每年为用户提供累计超过350亿次作业辅导和知识讲解，超过5亿次“举一反三”练习，超过20亿次各类练习，超过2000万次问答，超过100万小时的答疑讲解。作业帮将向广大教师和学校输出这些能力，辅助他们进行教学教研，努力成为他们值得信赖的好帮手。教育那些事儿聚焦教育 聚焦创新最早一批教育圈儿垂直新媒体平台新浪教育新媒体先锋入驻百度、腾讯、今日头条、搜狐、一点资讯等各大平台

3月23日上午，山东省教育教学研究立项课题开题会在淄博一中成功召开。出席会议的课题专家有淄博市基础教育研究院副主任贾素知、博山区教研室主任杜德宝以及尹连春、翟俊明、谢翔宇、孔苏玮等老师。开题会分别在学校博学楼会议室和信息图书楼科技报告厅两个场地同时举行，会议分别由博山教研室教科室主任翟俊明和学校教科处主任魏其宁主持。学校副校长王波、相关课题组成员、学校各处室组教科研负责人以及部分教科研积极分子参会。会上，学校省课题主持人鹿传旺、宗学耀、谭凤兰以及博山区、沂源县四位主持人分别介绍了相关课题的研究内容、组织分工和预期成果。各位课题专家与七位课题主持人进行了高效的互动与对话，真正解决课题研究中的困惑与难题。在深度交流中，各位主持人和其他与会老师都进一步明确了课题研究的步骤、方法和思路，收获满满。（图文：赵丽丽）【来源：淄博一中】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

指方向，融智慧，促发展，3月30日，中国青少年研究会、中国光华科技基金会一起学公益基金共同主办的少先队教育信息化应用创新实践专项研究课题《基于道德与法治学科与少先队活动有机融合的传统美德教育微课研究》开题论证会在石景山区第二实验小学召开。一直以来，党和国家高度重视少先队工作，深切关注少先队组织和少年儿童的发展。为响应国家相关政策，促进少先队工作、德育工作、爱国主义教育有机融合，中国青少年研究会、中国光华科技基金会一起学公益基金在学科建设、课程体系建设，以及少先队工作理论研究等方面积极探索和实践，取得阶段性成果。双方于2020年8月共同发起少先队教育信息化应用创新实践专项研究课题，2020年10月完成了专项研究课题第一批31家实验校的课题立项工作，2021年2月完成了第二批33家实验校的课题立项工作。为探讨道德法治课程与少先队活动的有机融合，帮助学生树立和践行社会主义核心价值观，传承红色美德基因，石景山区第二实验小学校长张鹏带领学校德育团队申报立项《基于道德与法治学科与少先队活动有机融合的传统美德教育微课研究》课题，充分发挥教科研标杆示范作用。（原团中央《辅导员》杂志社总编兼社长，编审、中国少先队工作学会理事、全国第八届少工委委员、全国多个名辅导员工作室首席顾问柯英）（中国教育科学研究院、中陶会苏霍姆林斯基研究会副会长兼副秘书长杨一鸣）（北京教科院基教研中心小学德育课程教研室主任、中国少儿出版、全国少先队活动课程教材编审胡玲）会上，担任开题论证专家的柯英教授、杨一鸣博士、胡玲主任，分别从少先队工作意义，德育课程建设和道德与法治课程的角度，以及课题研究的背景、核心概念、研究范围和过程等方面给予详细的指导，充分肯定课题的研究价值。专家们提议，要进一步推敲研究内容、细化研究过程、拓展研究领域。（中国少年儿童新闻出版总社副总编吴峥岚）吴峥岚副总编表示，课题以创新的育人模式，探索了思政教育和孩子成长的有机融合，达成对孩子进行道德启蒙和价值观的塑造，培养的是学生的“大德”。“希望课题成果微课能做出特色，做成系列，形成规模，作为媒体资源，中国少儿新闻出版总社愿意为课题成果做好传播工作。”（石景山区教育工委副书记、区教委少工委主任王传东）王传东副书记充分肯定了课题研究工作，他认为意义重大，影响深远。随着《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》出台，少先队工作的意义和价值被提到了前所未有的新高度，也对少先队工作者提出了更高的要求。要以此课题研究的深入开展为契机，开启少先队工作、德育教育工作的新局面。石景山区教育分院、石景山区教委少工委、中国青少年研究会、中国光华科技基金会、中国光华科技基金会一起学公益基金相关负责人出席了本次开题论证会。

全市教育工作会议后，教科所全体人员认真学习领会李会林同志在教育工作会议上的讲话精神和教体局2021年工作要点，结合教科所工作实际，谋划2021年工作思路和重点工作。一、努力提升课题研究工作的实效1、加大课题管理培训力度，提升课题研究的实效。从省市级课题的开题论证、中期检查、结题鉴定等环节加大培训和指导力度，有效提升各类课题研究的实效性。2、服务教体局中心工作，发挥课题研究的助力价值。围绕“教育教学质量提升年”活动开展课题研究，发挥课题研究“唯实求真、赋能增值”的文化价值，积极为教育质量提升服务，为教师专业成长赋能，为学校品牌发展增值。3、课题研究引领，推动新样态实验学校提升办学质量。组织26所全国新样态实验学校积极开展课题研究，培育省、市级新样态实验示范校。4、实施科研“燎原计划”，提升科研队伍的研究能力。积极培养和评选“科研型校长和科研型教师”，不断加强本土课题研究骨干团队建设。二、推动心理健康教育工作专业化、科学化1、正向引导。借助党史国史学习教育活动，用主流价值观引领心理健康教育工作科学化。2、专业推进。以心理健康教育专业教师为龙头，通过“一课一案一研”活动和优质课评选活动为载体，促进心理健康教育工作专业化。3、阵地建设。以济源市中小学心理健康教育指导中心为主要力量，加强心理活动室标准化建设，组织开展心理健康宣传月活动，推进心理健康教育社团活动的有效开展。