教育科技科研课题

––济南培训体会3月29日–31日，在济南参加了山东省科技教育课题研究培训，聆听了多位专家的精彩报告，感触很深，收获满满，现将个人体会汇报如下:一、更加深刻地认识到了科技教育的重要性。当前世界竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的交流。很多国家都以发展经济和科技作为国家战略重点，力图在世界格局中占据有利位置。科学技术是第一生产力，科技在国家和社会的发展中作用日益突出。科技力的竞争最终在于培养和造就创造性人才的教育上的竞争。纵观世界教育改革，强化科技教育已是当今世界教改不可阻挡的趋势。党的十九大提出“弘扬科学精神，普及科学知识”的指示精神，聚焦“科技创新与科学普及两翼同等重要”的重大议题。这充分说明一个国家创新发展离不开科学普及。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。虽然我国公民的科学素质总体水平在上升，但发展依然不平衡，与世界发达国家相比差距依然较大，这已经成为制约发展的瓶颈之一。在中学大力加强科学教育，让孩子们热爱科学、崇尚科学，长大后投身科学，实现科技创新的接力和传承，是科学普及的重中之重。二、获得了科技教育的思路与会专家和优秀学校交流发言，全面介绍了科技教育的做法，拓宽了思维，获得了可操作的方式方法。1.建立科技教育实践基地。工矿企业、农场、养殖、加工厂、高新技术产业等。与学生综合素质评价和社会实践活动对接。学校联系具体实践基地，年级和班主任负责制定实践方案。2.利用假期，学生学校安排大体方案，家长自行联系，自行实践，完成实践任务。3.学校组织科技教育节，展示科技教育最新成果。4.与高校和科技研究机构联合，接触前沿科技发展。5.学校融入科技教育元素，形成科技教育教案。6.开发科技教育校本课程。7.科教教育讲坛，采用选修课模式。每月组织一次讲座。邀请专家进行。三、对科技教育课题研究有了思路和方法。通过听专家讲座和典型学校交流发言，对课题研究的开题、实施、研讨等环节有了直观认识，既获得了理论上的提高，又获得了很多可借鉴的经验。1.寻找和研究政策依据，理论支撑。研究教育理论和国家教育政策，为课题研究找准理论支撑和政策支持。2.学习优秀经验和做法。借鉴优秀经验，研究其操作程序、目的和意义。3.博采众家之长，推陈出新，形成自己的观点和做法。多研究成功经验，根据学校实际，将可行性的经验修正成适合自己的方案。4.在实践中不断进行探索、修正和完善。结合实践，不断修改课题研究中的不足和缺陷，使之不断完善。5.评估成效，凝练成果，进行客观有效评价。总而言之，这次培训对我而言是成功的、圆满的。培训结束后，我们将及时研究培训收获，早日推进课题研究开展。2019年4月6日

近年来，申请课题已经成为部分地区评职要求之一，但一线教师对教育科研的认识和感受就是神秘，只有专家才会做的一项内容；再者就是日常比较繁忙，根本没有时间搞科研等等。那么，到底什么是课题呢？为什么要申请课题？一系列的问题困扰着当前的一些教师，在此笔者就和大家一起聊一聊这个陌生且熟悉的课题，期望可以帮助我们一线老师解决不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法的问题。众所周知，教育科研是促进教师专业成长的重要途径，也就是说，我们要让学生以教师的身份进入研究，教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。而且，中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度来面对教育教学实践中的问题，朱永新老师说过：中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽的项链。这就是所谓的课题。下面我们具体对“课题”的相关内容聊一聊。课题的类型：（1）描述性课题指对心理或教育现象的真实情况进行具体描述的课题，主要回答是什么、怎么样的问题。【案例】：新课改的落实情况、核心素养的提升情况、教师幸福指数的调查、教师生活状态调查等等。（2）因果性（解释性）课题指揭示两种或两种以上心理或教育现象之间因果关系的课题，主要回答为什么、怎么样的问题。【案例】：青少年犯罪的原因研究、家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究、中学化学课堂有效性提问的策略研究等。（3）预测性课题指在弄清心理与教育现象的现状及其因果联系的基础上，对事物将来的发展趋势和状况进行预测的课题，主要回答将来怎样、将来应怎样的问题。【案例】：中学化学课程评价与考试评价差异性影响教育质量的研究。课题包含的主要内容：（1）课题名称课题名称的确定与表述是课题研究的具体化，是研究内容、研究方向、研究活动、研究环节等确定的依据。需要注意的是，课题名称不同于论文题目要求形式上或者是文字使用上吸引人，而是其研究的方向是否小，且具有研究价值。所以，在确定课题名称的时候我们需要把握好以下几个方面，如：①表达的意思要准确，其中要包括研究对象、内容和方法，三者缺一不可；②表述要突出主题。明确研究的内容和重点，表达要具体化。③表述要规范和简洁。等等，总之，课题名称的确定是影响整个课题能够立项成功的关键因素。（2）《申请·评审书》填写课题《申请·评审书》可以说是进行课题研究的第一步，也是最关键的一步。一般《申请·评审书》中需要填写的是以下几个方面的内容：①主要问题界定②相关研究综述③研究的目标和内容④研究的思路和方法⑤预期的研究成果⑥参考文献……具体所要包含的内容以当地负责部分提供的相关评审书为主。评审书专业是否合格直接影响是否立项，只有立项成功才能进行下一步，这是申请课题的关键一步。（3）开题报告①课题题目②课题研究内容③课题研究方法④组织分工⑤研究进度⑥经费分配⑦预期成果（4）中期报告成果名称成果形式完成或发表时间成果影响以上开题报告和中期报告都属于过程性资料，有地方需要提供，有地区不需要提供，包括所要填写的内容可以根据当地要求进行填写。（5）结题报告①课题背景及界定②研究理论支撑③研究的目标、意义、内容、方法及计划④本课题的创新之处⑤本课题研究的突破性进展⑥本课题研究成果的社会影响⑦存在的问题⑧今后的研究设想该部分和其他部分一样，如果当地有提供具体的撰写项目可进行自行调整。（6）结题成果论文结题论文是辅助课题结题所撰写的文章，题目只要跟课题研究关键词相符即可，属于研究过程中教师的一些心得体会以及突破或者是教学方法的应用情况等等。当然，除了上述这几项内容之外，还有可能包括调查分析报告、工作报告等等，具体的依据当地的要求进行补充。

近日，从中央电教馆获悉，我市中小学47项教育信息技术科研课题获准通过“全国教育信息技术研究2018年度课题”立项申请。据悉，全国教育信息技术研究课题申请对象为全国从事教育信息技术工作的单位和个人，主管单位为中央电教馆。今年，我市共有23个区县申报了118项教育信息技术研究课题，经中央电教馆组织专家评审，并经全国教育信息技术研究课题领导小组最终审定，最终，巴南区等18个区县的47项课题获准立项。截至目前，我市近5年已累计立项175项全国教育信息技术科研课题。

新民晚报讯（记者 陆梓华）一名学业成绩一般，但创新素养突出的学生，如何在校园生活中发光亮？在上海市格致中学，一张涵盖学习研究、心理心智、健身运动、创新实践、道德操行等五个方面的“五能雷达图”为这样的学生提供成长导航。这名学生参与多项市、区级科技创新大赛并多次获奖、设计制作的以发光二极管为主要材料的“爱7班”班牌深受师生好评。通过“五能”评价,这名学生综合排名位于年级前列。日前，这项始于2010年的《普通高中学生综合素质评价与保障的实践研究》课题在日前揭晓的上海市教育科学研究院第六届学校教育科研成果奖中获得一等奖。另有近200项成果分获一、二、三等奖。图说：颁奖典礼现场 来源/新民晚报记者　陆梓华　摄上海市教育科学研究院学校教育科研成果奖是专门为中小学幼儿园等基层学校及区级部门开展基础教育科研而设立的奖项,由上海市教育科学研究院、上海市中小学幼儿教师奖励基金会主办，旨在鼓励、引导和推动广大中小学和幼儿园教师参加教育科研,投身教育改革,促进内涵发展,保持教育活力培育教育品牌。学校教育科研成果奖秉持面向基层、关注实践的原则,探索适合基础教育科研特点的评价标准和方式,发现、识别和推广优秀教育科研成果。自2002年第一届以来,成功举办六届,成为在上海基础教育科研领域具有重要影响力的成果奖项目。本次申报成果的研究内容围绕学校的课程建设、课堂教学、教师发展、德育与心理、学校管理、教育评价等展开。黄浦区、长宁区、宝山区、静安区、闵行区、青浦区六个区教育科学研究室被评为优秀科研室，68名教师被评为优秀教育科研员。

为帮助广大一线老师提高对教育科研的认识、提高课题研究的质量，提高撰写课题申请书的能力，特组织本训练营，有意申报课题的老师可自愿报名参加。一、培训对象大中小学教师、幼儿园教师、中小学教研员、教育科研院所科研人员。二、培训方式本次培训的方式为线上培训。参加培训的老师需在指定时间登陆指定软件（待定）参加培训，培训以讲课与交流相结合，主要环节包括老师讲、老师课上指导、师生课上交流、学生课后习作等环节。三、培训内容和日程安排备注：课时安排可能调整，可协商，内容不减，每次课时间不一定满3小时，与学员多少正相关。四、培训师资孙涛，副研究员。著作：1、《实用中小学教育研究方法》；2、《中小学教育课题研究指南》；3、《教育科研课题的选题与申报》；4、《基础教育教学成果奖申报指南》（待出版）。五、收费标准及赠品因课程安排中包含交流讨论环节，故收费标准定为每人1000元/人。可开发票，建议争取学校经费支持。赠送《教育科研课题的选题与申报》图书1本，赠送网易云课堂在线课程《教育科研课题的选题》和《教育科研课题申请书撰写课程》。六、申报要求有意参加培训的老师需同时具备以下条件：（1）主持过教育科研课题或作为主要成员参与其他人课题；（2）独立撰写过课题申请书；（3）有宽松的时间学习（不缺课），节假日不上课。七、报名方式和截止时间添加孙涛老师微信15199115258报名，备注“课题培训报名”。首期培训报名截止日期：2020年9月15日。

课题是教育科研的载体，科研工作需要通过一个个具体的课题来实施，所以选题是科研工作最为关键的一步，也是研究的起点。那么，如何选题呢？在此，和一线教师聊一聊这个话题。一、什么是问题选题离不开问题，问题是课题研究的前提和基础。如果没有问题，科研便失去了最根本的价值和意义。那么，什么是问题？问题就是矛盾、困难，有待探索的未知。就教师而言，所谓的问题，就是困绕教育教学工作的各式各样的事件，或是一些较为具体的现象。笔者经常采取这样一种说法，问题就是你教育教学中的“痛”，如果你感觉到了教育教学工作的“痛”，那要恭喜你了。因为“痛”可以激发你的问题意识，问题意识就是经常地“痛定思痛”。“思痛”都思什么？思这个“痛”是如何产生的？思它是如何侵害工作？思如何避免这个“痛”的二次来袭。二、什么是课题一般来说，课题是具有普遍意义的特定问题或亟待解决的事项，科研课题应该有清晰而集中的范围、明确目的和具体任务。表述课题往往用比较概括的语言，而不需要描述现象。三、问题与课题有什么区别下面列表比较问题与课题的区别下面，我们举一个例子来说明。（一）问题的表述在课堂，师生发生了冲突。教师跑到了教导处，对教导主任说：五（1）班某某学生气死我了，成心和我对着干，严重影响教学秩序，还不服从教育。教导主任找到学生，学生说：我只是向同学借个东西，声音大了一些，老师却不给我面子，当众斥责我。师生各执一词。这就是教育教学中出现的问题，也可以称其为现象，比较具体，表面化，用语言可以描述。（二）课题的表述如何将上述现象转化成课题呢？需要我们对上述现象进行理性分析，挖掘出现象背后的本质。于是，我们可以给出如下几种课题名称表述：1.小学高年级良好师生关系建设的途径研究2.小学课堂教学中突发事件应对策略研究3.小学高段行为偏执学生转化的案例研究当然还可以写出一些类似的表述。这样的表述就是科研课题的表述。我们可以感受到，课题的表述体现了现象背后的本质东西，探索的是深层的问题，语言较为抽象，边界较清晰。表述中出现了一些概念，如师生关系，突发事件、应对策略、行为偏执、学生转化等，这些概念是需要界定的。四、什么样的问题可以转化成课题呢问题之于课题是前提、是基础，课题来源于问题。可见两者关系是非常密切的。那么所有的问题都可以转化成课题吗？理论上讲当然可以，但实在没有必要。因为大多数的问题，是可以迎刃而解的，无需兴师动众，非要上升到课题的层面来解决。只有一部分问题是需要上升到课题层面来研究解决的。什么样的问题需要上升到课题层面来研究解决呢？大概有这样三类问题是可以上升到课题层面来研究解决的。（一）长期存在而未能得到解决的问题在我们基础教育教学工作中，有很多长期存在的矛盾和冲突，称其为教育永恒的话题，需要我们长期关注和研究。如教师的教与学生的学就是一个永恒的话题，教师如何去教？学生如何去学？需要长期研究，古往今来，也一直有人在研究。如果就某一个学校来讲，聚焦学校发展方面，肯定也有一些长期未能解决的突出问题，可以立题来解决。就某一位教师来讲，在他的教育教学生涯中，也会出现一些突出的问题，持续很久羁绊至今，也可以立题研究一下子。（二）新的教育改革政策出台引发的问题近年来，我国基础教育改革如火如荼，出台了一系列的教育改革政策文件。这就需要一线教育工作者不断地加强学习，将这些新思想、新精神、新要求摆到自己的教育教学实践中，查找问题，立题研究。如中共中央 国务院出台的《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》、国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等。文件中提出要优化教学方式，提出“开展研究型、项目化、合作式学习”，提出“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导“；提出”开展验证性实验和探究性实验教学“等专题，这就需要教师将这些新要求摆进自己的教育教学工作中，寻找差距，发现问题，进而确定非常聚焦的专题进行立题研究。（三）教育外部条件变化衍生的问题什么是教育外部条件变化衍生的问题呢？比如这次新冠肺炎疫情，学生居家学习，教育教学的外部条件发生了很大变化，对教育教学影响非常大。其中学生自主学习能力、家校协同育人、线上教学方式、管理及评价等问题较为突出。还有，近些年，互联网发展迅猛、“智能+”对教育教学方式冲击很大，微课、慕课、翻转课堂等新方式引入基础教育课堂，传统教学方式与外部条件产生了冲突，擦出火花。找到外部条件变化引发的教育问题，可以立题研究。五、选题要注意哪些基本原则呢以上分析了选题的基本逻辑，问题和课题的关系及由问题转化为课题的大体过程，但是具体到我们一线教师，选题过程中，还要遵循一些基本原则。（一）需要性所谓需要性，即存在的问题是教师自己教育教学过程中的问题，特别需要解决，所以才选题研究。也就是那个“痛”要长在自己的身上才好。（二）科学性由问题转化成课题过程中，这个课题的表述是科学的、符合逻辑的，研究的过程是有理论依据的，不能违背科学精神，当然也不能违背道德，更不能触碰法律底线。（三）可行性所选课题，自己或研究团队要有完成课题研究的主客观条件及可能性。不要出现，题是好题，但是自己或团队操作不了，完不成研究任务。（四）创新性所谓创新性，即所选之题，角度或内容力求新颖，并且通过研究能够提出一些新思路、新观点、新方法，解决现实问题，预测未来趋势。有的教师所选之题自我看来不错，来源于现实问题，但却不被立项。原因就在于创新这个问题没有解决好。以上分析是笔者结合实践体会并吸纳了一些科研专家的观点，请批判。（图片来源于网络，如有侵权，请联系删除）

科学研究都是从发现问题、提出问题开始的，教育科研也是如此。选题的恰当与否直接关系到后续的研究状态和最终的研究质量。为此，在2018-2019年度内部科研课题申报阶段，科研部根据课题申报的选题数量和部门，进行了分批分拨的专题辅导，并邀请外部专家、申报课题所在部门领导及教研负责人参加，形成研究者、部门负责人、科研部门人员、外部专家共同探讨交流推进的研究小组的结构和氛围。继兴趣培养主题的课题选题辅导会之后，2018年11月2日下午，科研部又邀请到北京师范大学学前教育研究所副教授李晓巍，与来自中心学前教育部、早期儿童发展部、期刊总社的4个课题组进行了选题辅导与交流。参加选题辅导会的还有科研部部长王秀江、学前教育部副部长薛扬，科研部课题主管谢娟和肖凤秋。在选题辅导会上，课题负责人张玲玲、王澜、王慧、黄小春依次介绍了各自的研究方向和基本研究计划。李晓巍副教授从概念的科学性、选题的精准性、研究对象的合理性、研究方案的适切性等方面提出了具体的意见和建议。学前教育部副部长薛扬结合自己的教学与研究经验，从部门的实际需求和学前教育实践研究的具体特征出发，就研究选题的科学性、可行性、灵活性等方面与课题组进行了交流。科研部人员结合“儿童健康人格培养”的理念与中心研究的方向，以及研究选题的规范性、精准性等方面谈了各自的想法。在讨论某个课题时，其他课题组的人员也加入到课题的讨论之中，畅谈自己的想法和建议。辅导会上，大家围绕研究问题畅所欲言，进行了积极而热烈的讨论，营造了比较浓厚的学术研讨氛围。通过各方人员的积极讨论和互动，使得课题组对研究问题有了更深入的认识，并促进研究问题的进一步聚焦。

根据安徽省电化教育馆《关于组织开展安徽省教育信息技术研究2020年度课题申报工作的通知》精神，市教育局指导各县区和市属学校积极组织开展了本年度的省级课题申报工作，并推荐了一批课题参加省级课题申报。日前, 省电化教育馆从各地推荐200个课题中公布立项了152个省级课题，我市推荐的课题有7个课题被省级立项。下一步，我市将做好立项课题的日常管理工作，以点带面，充分发挥课题示范辐射和带动作用，利用课题研究的理论意义和应用价值进一步推动教育信息技术在教育教学中的深度融合。【来源：市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

1月21日上午，皖西中学生物组省级课题《利用混合式教学提高普通高中生物教学有效性研究》开题报告会在第二会议室举行。本次开题报告会邀请了六安市教体局教育科学研究院孔庆东院长、六安二中河西校区李向阳校长作为评议专家，做课题指导。校领导及课题组全体人员参加了会议。会议伊始，张旭校长对专家组的到来表示欢迎，并宣读立项文件，表示学校将高度重视课题研究工作，全力以赴为其提供保障。接着，课题负责人胡昊同志详细地介绍了研究方案，对课题研究的背景、意义、价值，研究内容、目的、方法，过程与步骤、预期效果等方面做了全面阐述。课题负责人朱德权同志就课题内容对课题组成员分工进行明确讲解，并确定研究步骤的具体时间和安排，老师们对课题研究的方向更加了然于胸。两位评议专家对课题的价值、研究的准备和前期工作都给予了高度的评价，同时也对课题的有效推进提出了改进和完善的建议。李校长指出，可先对混合式教学概念进行界定与研究，再从课前线上铺垫、线下（课堂）和课后线上交流讨论交替进行，要改变原来的线下传统教学方式，学习心理学，便于更好地掌握教与学的规律。孔院长指出，先对线上教学和当前课堂教学存在的问题进行问卷调查，引出混合式教学，接着选择某些课程去设计与处理，构建资源库，最后再去评价线上与线下教学。会议最后，杨曼校长做总结发言。面对专家们的指导意见，杨校长表示了真挚的谢意，并承诺学校将会在精力、物力、财力上对课题研究提供保障，扎实推进课题的研究和实践工作。杨校长还强调，教科研对促进教师的个人成长和学校的专业发展都发挥着重要的作用，课题组成员们要认真汲取专家们的建议，进一步优化报告，并扎实按照原有步骤做好课题研究行动，期待课题圆满结题。课题引领教师成长，科研助推学校发展。通过此次开题报告会，我校生物课题组的全体成员将会理清思路，以课题为载体，踏踏实实进行教学研究；以课题为平台，在研究中不断提升教育教学质量。我们也相信，在各级领导的关心和支持下，会有数量更多、层次更高的课题成功立项，我校的教育科研之路也会越走越宽广。【来源：皖西中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn