教育课程研究论文

从今年秋季学期开始，清华大学将为全校教师提供教学过程中课程作业的查重服务，通过作业查重系统来有效预防和发现学术不端行为，这使清华大学成为全国首个对学生课程作业查重的高校。（9月12日《中国教育报》）在一门课程结课之时，让学生就相关主题完成一篇课程论文的撰写，这是目前高校一种普遍的课程考核方式。相较于出卷作答的期末笔试，这种方式不仅能够提高学生的学习主动性——让学生可以在某个领域内根据自身的学术兴趣和知识基础来相对自由、相对灵活地选择写作主题，还有助于夯实学生的学术功底——在一篇论文的撰写过程中，学生要独立思考和完成从主题选择、研究设计、篇章布局到分析叙述的一系列工作，在潜移默化中使得自身的学术基本功更加扎实。对于那些想要进一步深造的学生来讲，这种学术训练的重要性更是不言而喻，许多学生都是在课程论文的撰写过程中发现了自己感兴趣的研究问题，甚至明确了自己未来的研究方向。对高校教师而言，通过这种课程作业，自己所传授的知识也能够最大化地被学生掌握、理解和运用。可以说，以论文形式呈现出的课程作业，已然是高等教育体系不可或缺的一个组成部分，其应有的重要性甚至不亚于毕业论文。然而，现实的情况却不容乐观。许多高校学生都用草草应付的态度来对待课程作业，往往在作业即将上交时才“临时抱佛脚”，开始查资料、想主题，在三五天时间内炮制出一篇粗制滥造、质量低劣的所谓的论文；而出于能让写出的作业质量上过关的考虑，对已发表的期刊论文进行抄袭、拼凑的现象就产生了。从这样一种课程作业抄袭乱象来看，清华大学此次推出“课程论文查重”可谓正当其时。学生们敢抄，是因为课程论文一般不会被拿到查重系统上检测；一部分“聪明”的学生，早早就考虑到课程论文日后会不会被查重的问题，甚至会抄袭尚未发表的、同年级或上一级同学的相关主题论文，企图蒙混过关。清华大学推出的作业查重系统，把这种可能性也作了有效杜绝，相信基本实现了让学生们“不敢抄”。然而，这一做法只能说是有效的治标之策，却不是治本之策。使用查重手段，虽然可以保证课程论文的原创性，但却无法保证课程论文的高质量。想要真正发挥课程论文的价值，想要真正让学生们通过课程论文的写作来有效运用知识、提高学术素养、扎实学术基本功，高校要出台更能治本的措施，让学生实现从“不敢抄”到“不想抄”的转变，发自内心地愿意投入精力撰写一篇高质量的课程论文，这应该是高校下一步要思考的问题。文/都大伟

本文由掌桥科研整理，平台提供中外文献检索获取，拥有1.3亿+篇，月更新百万篇，是科研人员与硕博研究生必备平台之一论文选题来源筛选自掌桥科研收录内容（zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020101201）选题的拟定决定着论文的质量，它关系到能否完成研究任务，选定论题的前提是选择研究主题。它是确定研究对象，选择所要解决的问题。选题如下：故事法在英语语法教学中的运用2007年广东省高考英语新题型解析论中国英语教育的发展趋势小学英语教学法课程的教学原则与方向英语中以-ly结尾的副词与相应的非-ly结尾的副词用法比较基于流利和基于准确的英语口语教学策略对比研究如何在英语教学中灵活处理词汇做好高三英语总复习的开篇从"教教材"到"用教材教"中学英语语法教学的新途径——交互式教学高中英语听力练习的设计小组合作学习活动的设计与实施小学低年级全英语课堂教学的实践《英语》(新标准)配套多媒体光盘评介How Should One Read a Book?高中英语教师专业发展的现状调查2006年全国高考英语(江苏卷)试卷分析2007年山东省高考英语新题型——"阅读表达"题解析英语高考完形填空题的应试策略任务型教学法的实施途径新探英语教学中真实语料的选择与使用任务教学法研究及在中国的应用谈英语教学中跨文化交际意识的培养提高英语写作能力的有效途径一节外教口语课的启示《英语课程标准》体现的理念及对教师的要求关于对中学英语教师进行语言教学理论培训的研究报告《英语》(新标准)(小学三年级起点)第一册 Mole 4 Unit 1教案设计《英语》(新标准)(小学三年级起点)第四册 Mole 2 Unit 1教案设计英语口语与书面语的差异及对口语教学的启示《英语》(新标准)(高中阶段)第二册必修2 Mole 2 No Drugs-Listening and Vocabulary 与Speaking教学案例"新标准杯"基础英语教育教学优秀论文大赛首届全国外语教师教育与发展学术研讨会征文通知新教材新理念高考英语阅读理解及突破国家《英语课程标准》问答与中小学英语教师谈论文写作中国高中学生英语学习策略的研究职业高中学生的外语学习策略幼儿英语教育的误区及对策英语课堂教学的几个误区中学英语听力教学的策略和方法附加疑问句特例集锦中学生英语阅读策略的调查与训练阅读任务与词汇习得的相关性研究Teacher Training Manual (2)"动词+up"短语集锦英语的倒装山东省高中生英语学习策略的调查研究探究式学习初探网络环境下的小学英语课堂教学Roles of Training Materials in Continuing Ecation of EFL Teachers英语教学中学生的主体作用和教师的引导角色探讨新课程理念下的高中英语发展性教学评价关于分层英语教学的报告研究型教师--教师发展的方向教学行动研究在高中英语教材整合中的应用如何在小学英语教学中处理听录音的环节Numbers 1-10的教案设计看图作文题型特点及解题方法任务型课堂教学活动的设计形成性评价的原则及其方法举隅基于档案袋的英语学习评价"England, my England"的教学设计和反思小学英语教学现状的分析与思考课堂过程用语新课标英语教材与教学问答2005年课程改革实验区初中毕业英语学业考试命题指导小学英语课堂教学中的提问艺术高中不良英语阅读习惯及对策如何理解与实施高中阶段写的教学英语教学中的综合课程整合探究Perfect Partners: Teacher Development with Teaching ResourcesChinese music has a long history的教案设计小学英语教学--问题与趋势小学英语任务型教学的课堂实践高中英语新教材阅读课的教学策略外语课堂观察:从教师评价到教师专业化发展任务型教学中的真假任务歌曲在英语教学中的作用和应用观摩课新视角:教师的言行和学生的反应Holidays 的教案设计研究型学习在高中英语教学中的应用通过多元智能来教构建促进学生发展的学习评价体系《英语》(新标准)教材与教学问答英语课程目标中的情感态度:界定及理据新课标与词典教学新课标下的高中英语泛读课程关于开设英语影视欣赏课的构思同伴结对观摩与教师专业发展教师应正确对待评课-- 一次公开评课引起的反思英语教学的理念和原则高中英语趣味课堂教学探究高中英语课堂情景式教学探究浅谈如何提高英语课堂效率英语有效课堂教学策略探究如何提高英语课堂教学效果提高英语教学课堂有效性的策略分析英语完形填空解题步骤理科班英语作业布置新尝试英语语法教学探究英语教师教学理念的转变问题初探有效教学,英语教师的追求仁爱版英语教材中性别角色的研究深层理解非谓语动词,攻克高考难点Symbols in A Farewell to Arms亲子阅读为幼儿插上一双隐形的翅膀——浅谈早期阅读习惯培养的方法和技巧英语语法教学优化探析英语教学中“情感”因素的有效开发和利用学生英语学业自我概念及其对教学的启示多媒体辅助英语课堂教学的认识与思考国外当代交际语言教学综述及启示教学策略在英语教学中的作用及应用反思——《英语教学策略论》导读高中英语阅读教学策略探究浅谈如何提高高中学生英语阅读理解能力浅谈学生在小组合作中体验学习英语的快乐餐垫式小组活动——一种简单而实用的英语合作教学法整合教材灵活教学别忽视了英语教学中意志力的培养谈如何激发学生学习英语的兴趣谈活用高中英语知识如何进行有效的高中英语词汇教学新课标下提高英语课堂教学效率探究英语教学中实施高效课堂的观察探讨情景教学法在英语教学中的应用初高中英语教学衔接初探如何化解英语课堂中的“抵触情绪”浅谈赏识教育在英语教学中的运用从衔接和连贯评《师说》两种英译本运用自主学习,做到三教三不教高等学校基础英语教学研究兴趣能力毅力——浅谈如何提高农村英语教学高职非英语专业学生英语学习状况调查与分析谈英语薄弱学校基于复习课提高英语水平的有效策略英语教学中师生教与学方式的转变研究对农村学校英语教学现状的几点思考英语教学中设计任务应注意的问题探讨中学英语与中职英语教学衔接的有效策略提高学生英语阅读能力的有效策略关于培养学生英语有效阅读的方法研究如何提高英语阅读能力在英语教学中提高学生的口语表达能力学生英语写作能力培养初探英语教学创新过程中的快乐体验信息技术与英语课程整合模式实现英语“有效课堂”不是梦浅谈构建高效英语课堂教学应注意的几个方面新课标背景下高考英语模拟试题命制应注意的一些问题高中英语教学中德育教育的渗透刍议高中英语单词教学课标课改课堂--新课标下“交流--互动”方式在高中英语课堂中的应用高中英语课堂教学素质化的探索--《自主学习、小组合作》教学模式的构建英语课堂教学的有效性探究提高中职生英语课堂的有效性如何教好英语语法的一般现在时基于新课改背景下探讨英语的教学方法换位思考在语法教学设计中的运用如何有效提高学生英语词汇的掌握和运用能力英语，如何让我爱上你浅谈职业教育下的英语合作教学中职英语教学中语法教学策略探讨I nfluencesbySino-AmericanCulturesonOralCommunication谈基于就业导向的中职公共英语教学多媒体技术在高校英语教学中的问题与对策艺术类学生的大学英语教学方法探究英语课程任务型教学研究浅谈新课改背景下的高中英语阅读教学英语阅读教学的有效性策略浅议如何培养学生良好的英语阅读习惯英语听说教学思考学生英语写作困难的访谈调查浅谈提高高中生英语写作能力的方法浅议如何提高学生英语写作合作互动式英语教学模式的构建改革英语教学，激发学生学习潜能高中学生英语作业的研究与思考浅论中职英语教学中学生学习兴趣的培养浅谈学生英语学习能力的培养浅谈高中英语有效课前预习策略在高中英语教学中进行合作学习的实践探索浅谈外语学校英语多元校本作业对学生课业的有效评价故事教学在英语课堂上的有效运用浅析英语教学中如何构建高效课堂浅议小班化英语课堂有效词汇教学研究合理利用信息技术提升英语课堂教学由主体学习需要谈英语教学导入优化以生为本，自主合作，提高试卷讲评课质量浅谈如何提高中职英语教学效果英语导学案的设计与实施中职英语教育与英语文化背景的渗透以情促学以情促教

语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是小编整理的20个"2020年最新小学语文教学论文题目范例",为大家展现语文教育研究热点。小学语文论文题目：1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于"包容教育"的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的"冷"思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈"对话式"课堂教学在这里给需要查找参考文献的各位朋友推荐一个网站：掌桥科研【一站式科研服务平台】zhangqiaokeyan.com/LBJH-hjy-2020081201。知网下一篇论文至少也要2-6块钱了，而这个网站一篇论文最低只要0.2元，对于学生党来说可以说是大大的划算。有需要写论文的同学可以记得先收藏，别走丢了哈。编辑：HJY

发表论文的作者在有许多是教育系统的，那么教育类的比较好的发表论文的期刊杂志有哪些呢，聚刊网的金牌客服郝老师给大家推荐一下。目前衡量一本杂志质量高低的有这样几个标准，一是权威部门对杂志的评选，例如北京大学图书馆评选的北大核心期刊，南京大学图书馆评选的南大核心期刊。还有国际上的SCI、EI等杂志。此外，看主管单位，一般来说国家级的要好一些，学报质量也要好一些，那么教育类的杂志哪些比较好呢。聚刊网郝老师就给介绍几个：如果您是大学老师那么如下几本杂志质量较好：《北京印刷学院学报》《黑河学院学报》《大学教育》《高教学刊》等。如果是高中、初中、小学老师，那么分科目来说：语文的：《中学语文教学参考》《中学教学参考》《文学教育》等数学的：《数理化解题研究》《数学学习与研究》英语的：《海外英语》、《英语教师》、《中学生英语》化学的：《中学化学教学参考》《数理化解题研究》综合的：《新课程导学》、《中国教育技术装备》《科教导刊》等当然了，质量好的杂志，也意味着价格比较贵，征稿时间比较慢，比如说《中学化学教学参考》是教育部主管的杂志，费用高达3000元，而且已经征稿到2020年6月份，所以要想发比较好的杂志，一定要提前准备，而且要准备好奖金，要不到时加急费也是一笔不小的费用。有不清楚可以在评论区留言和我互动呀！

时隔三年，再次探访位于美丽科尔沁大草原的内蒙古通辽市第二中学（以下简称通辽二中），心情一如初来时一样期待。在学校的附近遇到一位通辽二中学生的家长，聊起孩子的学校，这位家长神采飞扬：“二中是通辽地区很好的中学。我就一个孩子，从小就比较‘独’，进了二中以后，孩子的行为习惯变好了，学习成绩也进步了不少！” “金杯银杯不如老百姓的口碑”，从这位家长的赞誉中，可以看出通辽二中在当地老百姓心目中的地位。始建于1954年的通辽二中，经过近70年的薪火相传，已发展成为通辽市基础教育的窗口学校，而学校之所以能十年如一日地持续“口碑爆棚”，是因为学校在用办学的事实说话。2017年，通辽二中与中央民族大学附属中学合作创办通辽二中高中部，2020年，首届高考迎来了开门红，成绩在全市名列前茅！而学校一向引以为傲的初中教育，在中考文化课40项评比中获得32项首位、6项第二、2项第三，连续十多年居全市前列。通辽二中教育教学质量持续突破究竟有何秘诀？在新时代教育改革的大潮中，学校勇立潮头的发展动力从何而来？面对笔者开门见山的问题，通辽二中郝平校长笑着说：“教育本无秘诀，适合的教育才是更好的教育。学校以‘回归自然的教育’为办学理念，一方面让师生在自然的环境中自然成长，另一方面着眼于学生个性特点，为每个学生提供更适合的教育。当学生的内在潜能被充分地激发出来，教育教学质量的提升也就自然而然了。”因材施教：班级授课与分层走班相结合在通辽地区，通辽二中一直以“作业少、负担轻、高质高效”而名声在外。在学校高中部，笔者看到这里的学生并不像许多高中生一样整天静坐室内、埋头苦读、深陷“题海”，而是每个人都洋溢着自信而幸福的笑脸。每晚各班固定收看《新闻联播》，然后有固定周测、有固定时间教师在专用教室为学生答疑，其余时间留给学生完全自主学习，高中部的各种文化活动丰富多彩。作为仅开办3年多的高中部，学校的自信从何而来？这皆因长期以来通辽二中聚焦课堂，勇于探索，从实践中总结出一套适合校情学情的课堂教学模式，并积累了丰富的实践经验。面对轰轰烈烈的课改大潮，拥有“通辽市首届功臣校长”“首届科尔沁英才”等诸多荣誉的郝平校长始终保持理智的头脑，要求大家把“心态静下来、步子慢下来、内容沉下来”。深入研究校情后，他提出课改不能全盘否定传统教学的研究成果，而是要将传统课堂的优点与新课改的基本理念有机结合，从而真正实现“减负增效”。基于此，通辽二中首先实实在在抓好传统课堂教学，狠抓“备、讲、辅、批、考”等教学环节。如“备”的环节，实施集体备课，要求主备教师提前两天写出详细教案，既要备“教材”，又要备“学生”。学校每半个月集中检查一次教案，纳入教师的绩效考核中。如“讲”的环节，强调课堂教学的完整性，要求课堂教学必须有“复习引入、新课教学、练习巩固、小结、布置作业”等五个环节。同时强调课堂教学的严谨性，严控无效语言、无效教学环节，规范教师上课行为，规范教师学科术语，分清例题教学和练习题教学……规范、高质、高效的课堂为提升教学质量打下了坚实的基础，但同一课堂中，学生水平有高有低、差异较大也是不可忽略的事实。如何才能关注每一个学生，真正做到因材施教呢？2015年，通辽二中又在自治区首创了班级授课制与分层走班制相结合的新教学模式。新教学模式按“2+1+2+1”的形式进行，即上两节行政班新授课，上一节分层走班课，交替进行。学校根据学生的总成绩和综合表现将各年级学生分成A、B、C三层，其中，A层为基础巩固，重上新授课，落实“双基”；B层为提优创优，上复习课，落实“四基”和“四能”；C层为高难拔尖，开展专题讲课，落实“四基”“四能”和“四会”。分层不仅体现在课堂教学中，还体现在分层作业和分层考试中。像分层作业有“必做”和“选做”之分，让学有困难的学生“吃得了”、学有余力的学生“吃得饱”，实实在在地为学生“减负”；分层考试为不同水平的学生准备了A、B卷，学校建议学生自主选择A、B卷，基础薄弱的学生可以选择A卷，提升考试的自信心。分层还实行动态管理，每次期中、期末考试之后，学生可以根据具体情况申请调整。“班级授课与分层走班相结合的教学模式已在学校实施5年多，既关注了全体，又关注各个层次的学生，让每个学生享受到适合自己的教育。学生的负担减轻了，心理压力减小了，学习成绩明显提升了。”一位年级主任介绍说。在落实基础、稳步改革的策略下，通辽二中“轻负担、高质量”的特色日益显著。根据学校2020年首届高考统计数据，初中毕业在本校高中就读的学生95%以上都考得比较好，为更多学子考上理想的大学点燃了希望。师资培养：七大模块引领教师专业成长通辽二中的教学模式之所以能顺利推行、“轻负高效”之所以能成为现实，还有一个不得不提的因素就是优秀的教师队伍。事实上，由于地处欠发达地区，学校多年来师资流失较为严重。自2017年起，学校面向全国招聘教师，补充了一批新鲜血液，目前教师队伍平均年龄仅30岁左右，年轻教师中有不少是研究生学历。面对这样一支年轻化、高学历的队伍，如何迅速提升队伍整体水平、点燃每一位教师的成长热情，成为学校新的课题。学校根据教师队伍特点，制定了教师职业道德专业化、教师学科知识专业化、教师业务能力专业化、教师科学研究专业化、教师评价专业化、教师命题专业化、教师试卷分析专业化七大培养模块，系统地开展教师培养工作。师德师风是评价教师队伍素质的首要标准。学校将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，大力提升教师职业道德素养，通过党员干部“目标制”和“承诺制”、师德师风建设“一票否决制”、全体教师承诺“零家教”等，在校园中形成了风清气正的良好氛围。转变教师思想观念是教育改革成功的关键。为了让教师跳出传统思想的束缚，与全国先进教育理念接轨，学校聘请全国知名教育教学专家、课程改革专家驻校实施培训。通过“走出去，请进来”的方式开阔教师眼界，每学期外派教师参加各种培训、学习和比赛，每年都邀请吉林省和辽宁省名校教师到校上示范课。搭建各种平台，如每学年度第一学期举办“扬帆杯”和“远航杯”教学大赛，第二学期举办学科带头人示范课活动、“启航杯”教学大赛和教育教学论文及案例交流大会，给教师创造展示与提升的机会。刚开始，习惯了安逸的教师们对于外出学习、参加比赛等都不甚热衷，为了唤醒教师的激情，学校落实优秀备课组评比制度，实行备课组捆绑式评价。评比从备课组教学计划、教学总结、集体备课、听课任务、校本教研、撰写论文或案例、教学比赛、承担公开课、青年教师培养、教师梯队建设、考试成绩等多方面进行打分，获评优秀备课组内的每一位教师都有“物质奖励”和“绩效考核分奖励”双重奖励。这样一来就极大地激发出一部分教师的参与热情，另一部分教师则积极努力不拖备课组后腿。学校还通过了《通辽二中教职工绩效考核方案》，从师德师风、工作量、工作过程、工作结果、考勤五个方面为每位教师打分，其中师德师风占10%、工作量占40%、工作过程占20%、工作结果占20%、考勤占10%，体现“多劳多得、优劳优酬”的原则，考核结果作为教师职称评聘、评优、评模及绩效工资发放的重要依据。专业化的评价，渐渐在教师中间营造出争先恐后的良好氛围。一位教师动情地回忆说：“我记得每年教师节的鲜花，也记得获得优秀备课组一等奖的1000元奖励。但学校的肯定让我从心底升腾起一股努力干事业的动力，也让我感受到教师这个平凡职业的幸福感、成就感。”近年来，教师培养工作随着教改与时俱进，又开始聚焦命题专业化、试卷分析专业化等全新的领域。“我们许多老师有一个观念误区，认为考试成绩就是自己教得如何、学生学得如何的反馈。事实上，试卷是考查教师对学情了解程度的一个指标，成绩过高或过低都是出卷老师不了解学情的表现。”郝平校长一针见血地指出。为此，学校对单元测试卷的试题权重、试卷难度系数均做了明确的要求，将各层次试卷难易程度控制在合理范围内。结合学情分析，学校还要求教师转变思想，不要一味追求难度而忽视基础，要求基础年级单元测试卷重基础，书上原题和练习册中单元测试卷原题要达到60%，命题人要在试卷印刷申请单中注明出处。正所谓“内行看门道”，命题专业化不仅提升了教师专业水平，也切切实实地促进了“减负增效”。在相同的难度系数下，学校初中的期中期末考试平均分一届比一届高！七大模块的系统培养，搭建了通辽二中教师可持续发展的通道，一支高素质专业化的教师队伍已成为学校发展的强力支撑。“二中对老师的要求很严格，教师们的业务水平都很高。”“二中的老师非常有责任心，对所有的学生都一视同仁。”家长们普遍对二中教师评价很高。“五育”并举：开拓适合学生成才的多元路径走进通辽二中的课堂，笔者发现这里的学生大都很自信，回答问题时态度自然、思维敏捷、声音响亮、表达清晰。课下随便找了几个学生聊天，大家也都落落方方、侃侃而谈。早在2010年时，就发现许多学生上课不爱发言、说话声音小，或者一到正式场合语言表达就出现问题，于是学校就将听力、朗读、会话纳入语文、英语考试范围。一张总分120分的卷子，由听力测试（5分）、朗读能力测试（10分）、会话能力测试（10分）、笔答题（95分）组成。这一创新很快让所有的师生重视起“说话”这件事来。“一般我们期中、期末考试前，会集中用半天时间进行语文和英语的听力、朗读、会话测试。”一位语文老师说。以语文为例，初一年级考朗读，老师从课本中选择一些学过的段落，学生抽签进行朗读；初二年级考会话，学生抽取一个话题，进行一分钟的即兴说话；而听力测试就是播放一段录音，学生们根据听到的内容在试卷上回答问题。“听力测试培养学生的注意力、听力和搜索信息能力，朗读、会话能力测试锻炼学生的口语表达能力。现在，我们的学生不仅普通话说得好，而且还消灭了‘哑巴英语’。”这位老师欣喜地说。事实上，在郝平这位创新型校长的带领下，近年来，通辽二中这样的改革创新亮点还有许多。学校坚持德智体美劳“五育”并举，充分尊重学生的个体差异，发掘学生的非智力因素，让每个学生的多元智能得到充分发展。学校相信，未来社会比知识更重要的是能力、是核心素养，培养创造力比考高分更重要，因此尽力为学生搭建多元发展平台与成才路径。在这里，学生每周都有两节社团活动课，校园足球、青少儿版画、交响乐团、行进乐团、合唱团、舞蹈社团、创客中心、机器人活动中心、国旗升旗班等社团百花齐放，拥有100多人的校园电视台更是包括了记者、摄像、录像、播音、主持、剪辑等子社团，成为学生尽情展示才华、提升能力的舞台。在这里，每个学生必须学习一门艺术。学校每周开设两节艺术修养课，无论学生有没有基础，都可以根据自己的兴趣爱好选择学习舞蹈、乐器、版画、球类等。学校还大手笔建成了地下一层750平方米的音乐舞蹈排练厅、环境一流的“科尔沁青少年版画教育基地”……作为全校师生艺术教育成果的集中展示，一年一度的“校园艺术节”已连续举办了16年！在这里，各年级每周开设两节阅读课，在90分钟的时间里，学生们可以在阅览室中博览群书。阅读不限于文学名著，只要学生喜爱的健康书籍都可以。学生可以自己带书，也可以从图书馆借，只要看完放回原处即可。每个月的前三周是阅读课，第四周是分享课，学生们会认真写下自己的阅读心得，用精美的PPT与老师和同学们分享。在这里，寒暑假不留书面作业，而是以多元化、开放式、探究式作业代替，学生们可以自主选择参与社会实践、主题研究等活动，并写下活动报告。五花八门的作业，让学生们的假期过得有声有色。2017年，通辽二中高中部成立后，很快就形成了“小班额”“导师制”“零家教”等办学特色，并坚持每周开设两节艺术课，每两周开设一节职业规划课和一节心理健康课，每学期组织师生进行一次游学活动。对此，郝平校长有着自己的想法：“高中三年，我们要着力培养学生自主学习的习惯和终身学习的能力，提升学生的艺术修养，把学生普遍欠缺的还给学生。”作为一名资深校长，郝平一直坚持“回归自然的教育”的办学理念，鼓励学生做自己喜欢的事。“兴趣是最好的老师，只有热爱才能快乐，只有热爱才能激发潜能。好的教育就是顺应学生的天性，让孩子在快乐中自主成长。”如今，通辽二中不仅给学生创造快乐，还用心记录下点点滴滴的快乐。每一个二中学子在毕业典礼上都会收到一份珍贵的礼物——一本白色的“学生个人成长记录”，里面详细地记录了从他们步入二中的那一天起，每一次期中期末考试的变化、每一次的体检数据、每一张德育量化跟踪量表、每一次比赛获得的奖项以及图文并茂的难忘经历、亲子互动、老师寄语……这青春的瞬间、这美好的纪念，都将成为学生们宝贵的财富，伴随他们的一生。精神传承：彰显“文明高度”与“二中气质”清晨寒风刺骨，但校门口的一幕却令人感到温暖，当天的带班领导白副校长与几位老师在校门口站成一排，微笑着迎接一个个学生有序地走进校园。“老师好！”“同学们好！”师生间的一声声问候如银铃般在校园上空回响。“我们带班领导每天上午、中午、下午、晚上各巡视一次，发现问题就要及时处理。学校严格实施《通辽二中领导带班日志》《通辽二中年级日志》《通辽二中课堂日志》，3本日志保证了校园的秩序井然。”白副校长认真地向笔者介绍。看着眼前的这一幕，笔者忽然间明白，朴实无华的通辽二中之所以能在新时代教育改革的大潮中实现跨越式发展，除了扎扎实实做好各项工作外，更因为通辽二中人积淀了一股强大的精神力量。物理老师出身的郝平校长深知，学校管理正如光有波粒二象性一样，既要有制度的约束，也要有精神文化的影响。为此，做好精神传承，让老教师影响年轻教师，让高层次梯队影响低层次梯队，成为通辽二中一直以来的坚持。学校领导班子以身作则，所有副校级干部全部带课并担任班主任；凡是学校要求老师做到的，校领导层必须先做到。有了这样的榜样群体，教师们一定是砥砺奋进的。通辽二中的老师们不仅严格践行“零家教”的承诺，还主动利用下班时间无私地辅导学生。在通辽二中高中部，几乎没有晚上7点之前下班的老师。不管当天是不是轮到自己晚自习，只要学生有问题，老师们都会主动留下来，有的甚至辅导到深夜。尤其是高三年级，老师一旦发现问题就会及时找学生解决，真正做到了对学生关注到位、辅导到位。“老教师们敬业奉献的精神深深地影响着我们每一个年轻人，让我们朝前看、向前跑。我们的付出一方面是为了学生，另一方面也是为了证明自己的价值。”一位年轻老师道出了自己的心声。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师们的一言一行也无时无刻不在影响着学生，看到教师们一早站在校门口迎接学生，学生哪里还好意思迟到？看到教师不厌其烦地为自己辅导，学生怎会不认真学习？在通辽二中的校园里，精神文化的影响在师生间不断传递着，在许多不经意的地方闪耀着光辉。校园中还有一个有趣的现象，教室里、办公室和楼道里都找不到垃圾桶，整个学校一尘不染，地上看不到一片纸屑。其实，学校只有操场上有垃圾桶，所有师生自己负责装好自己的垃圾，下课或放学的时候扔进操场的垃圾桶。“之前我们发现，学生天天打扫卫生，但教室还是很脏。我们就想，为什么不能天天保持卫生呢？学生只有树立这个意识，学校才能真正变得干净。”一位班主任说，“现在保洁公司只负责学校厕所的卫生，其余都是师生自己负责。现在我们班里一天都不用打扫卫生，只是晚上用墩布擦一擦地面的灰尘。”环境可以塑造人，环境可以成就人，当优良的环境文化形成后，身处于环境中的人便会自觉地与环境融为一体。如今，学校5000多名在校生，没有人随地乱扔垃圾，没有一名师生抽烟，卫生间干净清洁无异味，彰显了校园的“文明高度”。徜徉在通辽二中校园里，笔者发现精神文化的影响还远远不止这些。学校七年级楼道文化主题是英雄人物，介绍邱少云、黄继光、雷锋等英雄的光辉事迹；八年级的主题是习惯养成，引导学生养成各种生活上、学习上的好习惯；高中部则是诺贝尔奖科学家一览，学生们每天经过楼道，一抬头便能看到榜样的事迹，汲取榜样的力量……精神文化是学校文化的核心，是学校凝聚力、创造力、生命力的源泉。近70年的传承与创新，如今的通辽二中已形成一种强大的文化力量，深深地影响和改变着这里的师生，让他们形成了与众不同的“二中气质”。当“二中人”走出校园，也会将这种敬业奉献、高度文明之风带到家庭与社会，产生强大的辐射效应。从2009年接任校长至今，郝平校长已带领通辽二中师生走过了十多个春秋。多年来，他坚持“回归自然的教育”的办学理念，遵循教育规律和学生成长规律，致力于培养身体健康、心理健康、全面发展、快乐成长的人。多年的教育实践让他深刻地认识到，人才的培养必须尊重个体差异和发展规律，对各个层次的人才施以适合的教育，才是对他们的教育公平。为此，他倡导真正从学生本位出发，因材施教，引导学生找到适合自己的成长成才路径。多年来，通辽二中在先进办学理念的引领下，在全体师生的不懈努力下，不断改革创新、提质增效，成功推出了许多自治区内首创的做法，取得了引人瞩目的成绩。无论是班级授课与分层走班相结合的教学模式，语文、英语的听力、口语测试，还是阅读课、艺术课、社团活动，都受到了师生、家长的欢迎。近年来，学校中高考成绩大幅度提升，初中毕业生升入高中后综合素质高、发展潜力大，赢得了各高中校教师的一致好评。适合的教育才是更好的教育。归根结底，适合的教育是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体实践，是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现，也是尊重生命个体的更好诠释。适合的教育，最终是造福每一名师生的教育。离开通辽二中时，学生们琅琅的读书声、爽朗的欢笑声还在耳边回响，笔者仿佛看到在不远的将来，一所人人向往的学习乐园中，适合的教育之花正在绚丽绽放，结出硕果……（王 伟）

作为教师，仅仅埋头教书显然是不够的。一名优秀的教师，必须是一名学习者和研究者。但在现实中，不少老师对教学研究没有引起足够的重视，总觉得教学研究无从做起，反映到教研论文的写作上，则常常感叹“没什么东西好写”。其实，教学研究其实是“有心处处皆文章”的。特级教师王国芳老师从自己开展教学研究、撰写教研论文的实践体会出发，梳理了部分教研论文选题的基本途径，希望对老师们有所帮助和启发。——教材研究中获得选题研究教材是教师备课的重要环节，是课堂教学顺利实施的基本前提，也是教师的日常工作之一。教材研究既可以是常规性的，也可以是非常规性的。常规性的研究，主要包括两个方面，一是对教材的分析，即老师在备课过程中总需要对教材的重点、难点加以必要的分析，对教材内容与社会现实、教材知识点与学生实际的关系加以认真的分析；二是对教材的处理，即在分析教材的基础上，根据教学的实际情况对教材内容作相应的取舍、整合与调整，以提高教学教育的效果。非常规性的研究，最常见的是教材指瑕，即对教材内容中存在的不当之处进行探讨与论证；除此之外，教材建设也是一个重要部分，即根据自己在教学实践中的思考，对教材的编写提出一些合理化建议。无论是对教材内容的一点独到的、有见地的分析，还是对教材内容的一次成功处理，也无论是对教材中一处瑕疵的分析与探讨，还是对教材建设的一点微小建议，其实都可成为我们撰写政治教研论文的有价值的选题。——钻研教法中获得选题教学有法而无定法。教学方法是否得当，直接影响着教学的效果乃至学生的发展。每一位想要在教学工作中有所成就的教师，都必须深入钻研教法，不断提高自己的课堂教学水平。当然，钻研教法既可以是宏观上的，如对某一种教学方法、教学策略在政治课教学中的实施进行研究；也可以是微观上的，如对教学的某一个细小环节进行精细化设计、对教材的某一个具体知识点的教学进行具体剖析，等等。只要教师在平时的教学过程中肯于钻研教法，便不难从中获得大量的撰写教研论文的选题。特别是对教法的微观钻研，对我们一线教师而言，内容更丰富、天地更宽广：新课如何导入、难点如何突破、重点如何突出，学生如何参与、教学目标如何达成、问题如何设计、素材如何引入和运用、学生活动如何组织，等等，是教师每一次课堂教学中都需要考虑的问题。——实践反思中获得选题有名家曾言：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。” 这从一个方面说明了实践反思对促进教师专业发展、提高教师素质的重要性。教师只有通过对自身实践的自觉反思，不断地总结成功的经验，不断地克服发展中的不足，不断地扫除成长中的障碍，才能不断地校正前进的方向，从而不断地实现自我超越、走向成长。当然，教师实践反思的范围是很广的，从反思的内容看，除了“教育反思”外，还应包括“教学反思”“教研反思”以及其他工作反思；从反思的性质看，主要可分成“总结经验型”（即对实践中的成功之处进行的反思）、“反思失误型”（即对实践中的不足之处进行的反思）和“问题研究型”（即对实践中碰到的现实或理论问题进行研究）三种。反思即研究，成果即论文，实践反思自然也是政治教师获得论文选题的重要途径。——课堂观察中获得选题课堂观察俗称听课，是教师上课以外的所承担的另外一项基础性工作，也是教师的一项基本专业技能。教师通过课堂观察，加以专业化的思考讨论，不仅对上课教师是一种业务上的帮助与提高，而且对听课者即课堂观察者本身而言也会有莫大的启示与收获。就专业的课堂观察而言，观察者在进行课堂观察之前首先要确定本节课主要观察什么（即确定本节课的课堂观察的观察点）和怎样观察（即确定观察的方法和所要用的观察技术，通常是制作与观察点相适应的课堂观察量表）的问题，而这本身就是一个研究的过程，有很多问题值得我们去关注与探索。在具体的课堂观察过程中，最易引起观察者思维兴奋的两个问题往往是课堂的亮点与不足。亮点亮在何处、因何而亮、有何值得借鉴甚至推广价值，不足之处问题出在哪里、如何改进、有何启示，等等，也是非常值得探讨的问题。另外，在课堂观察中，观察者由于所处的地位不同，往往能发现自己在上课过程中未察觉、未引起重视或未能很好解决的问题，产生“旁观者清”的效果，从而进行进一步思考。——解题探讨中获得选题题目的解答、练习的讲评是教师很重要的一项基本功。但题目的讲解绝不是一件容易的事。题目的讲解，大概可以分为四个层次：一是对答案，即教师在讲解题目过程中仅把答案直接告诉学生；二是明思路，即教师不仅把答案告诉学生，也把答案的来龙去脉也告诉学生；三是析特点，即教师不仅仅是分析题目的答案，而且也注意对这个题目或此类题目的特点进行分析与概括；四是寻启示，即教师在做好上述三步工作的基础上，还能进一步分析该题对学生平时学习、考试的启示与借鉴。据此，也可以把教师分成优、良、中、差四个层次。那些只会“报答案”的老师很难称得上是合格的人民教师，只有那些能“析特点”、“寻启示”的老师才有可能成为优秀的人民教师。如果我们在平常的试卷讲评中，能够把一个题目讲到第三、第四个层次，用文字组织起来，其实就是一篇不错的论文了。——高考研究中获得选题作为一名高中政治教师，必定要关注高考，要善于研究高考，能准确把握高考的脉搏，进而更好地指导自己的教学与学生的学习。高考研究也是政治教师开展教学研究的一个很宽广的领域，主要包括试卷评析、命题研究、教学导向三个方面。试卷评析，既可以是对试卷亮点的评析，也可以是对存在的问题或值得改进之处的评析；既可以是对个别试题的评析，也可是对试卷中的某一部分综合评价，还可以是对整份试卷的整体评价，等等。命题研究，既可以是命题策略、试题设计方面的研究，也可以是命题预测方面的研究，还可以是命题取材方面的研究，等等。教学导向，可以研究试卷对学生学习和应考的导向，也可以研究试卷对教师教学的指导意义，甚至还可以研究高考对教师命题方面的指导作用，等等。——学法指导中获得选题学法指导对很多政治教师而言，可能还仅仅是一个“说起来重要”的问题，我们的很多老师往往只注重教法的研究，而忽视甚至根本没开展对学生学法指导的研究。从某种角度说，学法指导是我们政治教师开展教学研究、撰写教研论文的一个全新视角。学生学习政治学科主要是要做好“看”“练”“思”三件事，所以，政治教师的学法指导也应围绕指导学生“看好”“练好”“思考好”三个目标进行。但要让学生“会看”“会练”“会思考”，真正做到这“三好”，是一项系统的工作，有很多事情需要我们去研究、去探索。——聚焦热点中获得选题理论联系实际是教学教育和教研的一条重要原则。从时政热点中获得选题，又可分为两大类。一类是时政热点的学科透视，这是一些学科特别是政治学科所特别要关注的。因此，作为教师，必须领会与把握重大时事、党和政府的基本路线和重大方针政策的精神实质，关注新近发生的重大时事政治事件，并把它们渗透在平常的学科教学中。这也是一些学科特别是政治学科教师在教研论文选题上具有的优势与特色：可把聚焦热点作为获得撰写教研论文选题的重要来源。另一类是教育热点的深度探讨，是所有学科的共性。——教育阅读中获得选题阅读是教师优化知识结构、拓展视野、锤炼思维和思想的有效途径，也是教师职业的基本要求。在教育阅读中，能够不断发现问题，获得写作的题材和灵感。当然，教研论文的选题途径除了上述几种，应该还有很多，如现场学习、教学调研、杂志征稿等均是获得选题的有效途径。其实，在平常的教学研究实践中，我们缺少的不是撰写教研论文的选题，而是对选题的发现。要解决教研论文“没什么东西好写”的困惑，关键在于我们要把工作做细。只要我们把工作做细，细到深处——我们或许就能体会到“有心处处皆文章”的境界了。在这里为需要撰写教师职称论文的教职人员提供一个论文撰写参考资料查询网站——掌桥科研【一站式科研服务平台】。zhangqiaokeyan.com/LBJH-hjy-2020072302他收录了中文学术21000+种期刊，7100万+篇论文，完全不需要担心知识储备量不够的问题，基本上你需要的论文都能在上面找到。而在收费上，按篇幅计费0.2元/篇的起价相对于知乎更为友好。我在这里为大家找了几篇2020年最新的教职论文参考资料，有需要的可以进行下载：新课程理念下文综命题的一次有益尝试zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_teaching-monthly-middle-school-edition_thesis/0201274075125.html?from=lbjh-2020072302新课程理念下高中语文教学的有效性解析zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_chinese-class-inside-outside_thesis/0201276881118.html?from=lbjh-2020072302高考政治主观题答题类型和解题策略分析zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_new-university-entrance-examination_thesis/0201215660734.html?from=lbjh-2020072302编辑：HJY

历史教学模式改革与创新研究论文集树上微出版 课题负责人：于卫青；课题组成员：宋永成、梁哲、周仕德、唐朋、曹广金、吴铁稳、臧书磊、兰教材、谌焕义、徐孝明等。本项目的成果取得是建立在巨人肩膀上的集体智慧的结晶。感谢陕西师范大学历史文化学院宋永成教授，岭南师范学院教务处相关领导，法政学院领导、教师们，历史系各位同仁和同学，湛江爱周高级中学、湛师附中师生的指导、支持与配合，使本项目得以顺利展开，并取得预期成果。书单推荐今天树上微给大家推荐的好书——《历史教学模式改革与创新研究论文集》，本书内容是广东省教育厅教研项目“世界近代史课堂教学模式的改革与创新”的总结，作者对教育进行了深刻的探讨，非常值得一读！本书已由吉林大学出版社出版，树上微出版精心制作而成！12作者简介于卫青山东高唐人，岭南师范学院教授、历史学博士后。长期从事世界历史、中东地区国际关系与宗教民族关系、佛教与地方文化研究。现为中国中东学会理事，岭南师范学院历史系主任、粤西宗教研究所所长，武汉大学阿拉伯研究中心兼职研究员，西南大学伊朗研究中心兼职研究员，华南师范大学历史文化学院兼职硕士导师。主持省部级科研课题2项，发表学术论文30余篇。获省级高校社科成果一等奖1项，排名第二。景东升河南确山人，岭南师范学院教授、历史学博士。现任岭南师范学院法政学院历史系副主任、华南师范大学历史文化学院兼职硕士导师。长期从事中国近代史、湛江地方历史等方面的研究，发表学术论文30余篇；主持国家社科基金、省级、校级和湛江市委托科研项目5项。12内容简介本书是基于互联网时代高师历史教学改革与实践探索方面的思考。宏观上看，我们选取的论文涵盖大学历史课堂教学、大学生课外阅读、课堂教学延伸等诸问题的理论、方法与实践，甚至还涉及到素质教育、全球化教育等问题；微观上看，则包括中学历史教育的教学设计，教学模式、教学理念、教学方法的创新等内容。为了更好地实现大学教育人才培养目标与中学教育师资要求之间的无缝链接，我们结集这方面的理论与实践探索成果，期望能得到更多启发，以促进高师的长远建设与发展。12序言国家的未来在教育。华为技术有限公司主要创始人兼总裁任正非先生认为，中美贸易的根本问题是科教，一个国家强大的基础在教育。改革开放四十多年来，教育领域取得的成就有目共睹，但是教育依然需要在发展中不断推进改革，在改革中更好发展。广东省岭南师范学院是一所有着百年师范教育历史的地方师范院校，地处粤西，现在学校定位为“师范性、教学型，地方性、应用型”。相对而言，本校历史学科专业具有良好的基础，83%的教师具有博士学位，拥有省级特色专业和“中国史”校级重点学科。2009年前后，我们在课程建设和专业建设的过程中，不断探索历史学专业和师范生培养的教育教学改革。我们较早注意到高校师范生培养存在的这些问题，注重与中学教学的互动和衔接。我们曾经考察调研过西安、广州等地的师范大学和课改名校，积累了比较丰富的教育教学改革经验。近几年来，我们获得省级教育教研项目4项，校级教研项目16项，教研成果奖3项，教研论文30余篇。为了更好地与中学历史教学接轨，向中学教育教改学习取经，我们外聘了十余位省内省外专家名师作为我们的外聘教师。他们都是中学一线省市级名教师、骨干教师和地市县区的教员。这本论文集，就是我们集体初步探索的智慧结晶。人才培养任重道远，教育教学改革一直在路上。我们热切期望得到教育界同仁和广大读者的批评指教！于卫青、景东升2019/5/31树上微出版定制出版 专业为你尊重每一部作品的价值12摘要为了提高高师历史专业师范生的学习自主性和能动性，提升高师历史专业师范生的发现问题、研究问题和解决问题的能力，以及提升学生语言表达、课件制作、板书设计、讲课说课等技能技巧，以源于西方的“习明纳”教学模式为参考，以世界近代史课堂教学模式的改革为突破口，改变传统填鸭式的教学模式，通过课前问题设计、课下资料收集、小组讨论、课件制作、课堂汇报和讨论等环节，改变原来一言堂的灌输教学模式。这不仅是教学模式的变革，而且是学生学习模式的变革，更是专业人才培养的必然要求。在人才培养、师范生实践环节、中学教师培训方面已经取得初步成效，需要在实践中完善和推广。12导论课堂教学是高师人才培养的核心环节，其作用是不言而喻的。我国大学师范生的培养模式尤其是课堂教学模式的普遍滞后。目前的大学课堂教学还有很多停留在80年代末90年代初的水平。长期以来，教师在讲台上唱独角戏，学生没有时间和条件去真正体会教学内容和所学知识的内涵，教师提供的知识成了真理式的答案，学生在某种程度上成了知识的移动硬盘。大学教育培养创新型人才需要从改变教学方法开始。课堂教学方法的改革不乏理论的探讨，而是缺乏实际的实践探索。高师课改的成果不应该是以课题和论文的形式出现，而是应该具有实践性、操作性和示范性。本项目从世界近代史课堂教学出发，进行课堂教学模式的个案研究与实践，为高校师范专业的课堂教学模式的改革提供一种选择和思考。本项目研究以源西方的“习明纳”教学模式为参考，在“互联网+”的时代背景下，借鉴中学课改的“翻转课堂”和“高效课堂”经验，充分利用现代教育技术、通信技术和网络资源，以世界近代史课堂教学模式的改革为突破口，改变传统填鸭式的教学模式，利用手机微信群、教学网站、课程QQ群等多种形式，通过课前问题设计与任务布置、课下资料收集、小组讨论、课件制作、课堂汇报和讨论等环节，改变原来一言堂的灌输教学模式。根据建构主义的学习理论，本项目旨在进行课堂教学的重构，改变传统的知识本位，真正以学生为学习的主体。这不仅是课堂教学模式的变革，也是学生学习模式的变革和人才培养模式的变革本项目需要解决的教学问题就是传统的填鸭式、满堂灌教学模式所带来的本科生学习兴趣不足、表达能力差强人意，教师综合素质和技能偏低，研究能力缺失、研究成果贫乏以及由此而引起的学生创新能力不足的问题。这既需要教师改变传统的教学观念，同时也需要学生更新过时的学习观念。面对接受了12年传统教学方法熏陶的大学生，使他们接受新的学习观念和研究方法不可能一蹴而就，需要耐心的逐步引导和循序渐进的推行。具体为主要解决四个方面的问题：第一，改变传统课堂教学模式。转变教师和学生在课堂上的单向收受的传统角色，使学生成为课堂的积极参与者、教学文本的生成者，而不是单纯的接受者。第二，改变教师传统的课堂角色和备课方式。在教学资源空前丰富的网络时代，教师不再是知识的占有者和垄断者，而是知识重新建构的引领者。在课堂教学上，教师不再是填鸭式的授课者，而应该编写好课前准备和问题设计，进行科学的分组，引导学生使用图书馆和网络资源，积极组织学生进行有效的课堂讨论。第三，改变学生的学生方式。学生学习不再是课堂上的被动灌输，而是学生根据教师设计的问题，积极查找资料，编写课堂演讲稿，进行小组讨论或课堂辩论。第四，通过这种教学和学习方式，可以提高学生的自主学习能力和学习积极性，培养他们的问题意识，锻炼他们的材料综合能力、分析能力、口头表达能力以及师范生必备的各项技能。如果您有出书的梦想，如果您不知道如何出书，如果您感觉孤军奋战，需要专业的团队支持，那么您并不孤单。

慕课的相关研究慕课模式作为在线教育的重要组成部分，所涉及的范围相当广泛，下面主要针对部分重要内容进行整理分析，以便更深入的认识慕课模式，具体内容以下五个方面：有效的学习慕课慕课的商业模式政府的管理行为慕课的泡沫危机慕课的未来发展有效的学习慕课慕课慕课模式在全球已有一定的发展，注册人数最多的单门，慕课课程已经达到20余万人，国内的慕课一般也有上千人注册，作为慕课内容的实际学习者如何有效的学习一门慕课是每一个学习者都要都要注意的，同时对于慕课机构获得整个在线教育机构而言在如何留住用户群体方面也有一定的借鉴作用，有效的学习慕课主要体现在以下11个方面选择感兴趣的课程，让时间投入的有价值适当的提前完成作业，如果拖延养成习惯，那么这门课程就学不下去花费时间与同学和我老师进行交流，也是对完成课程有一定的促进选择一部分慕课进行试听，选择一两门慕课进行深入学习对于视频的制作方式，有一定接受力，慕课的核心不是视频本身，而是知识对于同伴的评分选择包容，重点是尽自己的能力去完成作业投入足够的时间去观看课程，往往慕课的原本时间是不够充分理解的学习过程要认真，确保高质量的学习状态额外阅读相关的课程资料，比如老师的课程资料与课程内容的相关资料使课程知识与实际环境相结合，尽可能的让自己学的知识有用善于使用学习工具软件自主学一些课程笔记的记录和管理慕课的商业模式慕课属于在线教育的一种尽管慕课的基本定义包含免费这一项内容，但是事实上慕克是能够带来额外收益的，现在慕课相关的商业模式主要是以下4个方面证书收费在线教育盈利方式类似通过该课程合格者授予证书，收取一定的费用是慕课的增值服务之一，但是国内环境导致单门课程的公信度有限，与国外单个教授签名的证书能够统一，有着天壤之别，而高校就单门课程进行发证的情况也比较少见，尤其是对于校外人士学习慕课。开发课程这种形式主要被国外高校采用，通过高效开发定制课程而收取费用，国内相关机构主要是提供平台用于自行教育而不开发课程。推荐就业教育机构向企业推荐优秀的学者，如果被录用，则企业以及学习者需要课程提供者支付一定的费用，国外才用较少，但属于一种趋势。提高知名度国内的高校建立的在线教育平台主要原因是提升学校的知名度，吸引更多的学生前来学习，促进大学未来的发展规模，从而提高收益。慕课模式没有明确的商业模，，目前主要以免费为噱头吸引用户群体，当社会环境较完善或者教育机构吸引的用户群体成规模时，或者形成一套完整的商业盈利模式。政府的管理行为与在线教育相比，慕课所涉及的领域与政府主导的领域有着更加接近的联系，从慕课的出现开始就由大学逐渐扩大到k12领域，职业培训与终身教育大范围的慕课模式有着广阔的巨大空间，而这些内容直接影响到社会基础层次的稳定教育本身就是国家发展的根本，所以政府管理作为对于慕课影响极其深远教育的能否变革与国家的力度，密不可分。世界各国目前都在交教育，改革上升，到国家的重点发展项目但是与美国英国韩国和日本一项，在教育领域投入巨大的财力物力相比，我国的教育发展情况更加独特。慕课教育借助互联网的影响力会直接，得改变一个国家的教育观，为了慕课未来的发展就需要进行国家层次的顶层设计和战略安排，中国教育部已经对此作出了一些部署，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010~2020年》中对教育课程内容的建设要求和《关于实施宽带中国2013专项行动的意见》中对于未来国家宽带网络校校通工程的建设，除了关注贫困地区的建设以及加快整体建议出建设外，管理作为还可以以下几个方面展开政策指导推出慕课发展的指导思想和大体框架，使高校慕课和社会慕课的教学机构，能够更好的了解国内慕课的发展方向。教育实验针对不同地区的不同情况，适当的进行教育事业，对于有代表性的慕课学习方式进行推广。提倡创新国内的传统教育模式相当保守，内部创新一般不会动摇传统教育的根本，而从外部创新就会被阻止，慕课模式已经被认为是可行的，中国应当提倡这种教学创新，但不用强制实行。慕课的泡沫危机慕课的出现是必然的，随着互联网的出现教育方式也随之改变，但是国内的慕课发展先天不足，主要三个原因：一是质量，中国缺乏世界级的一流课程和一流教师甚至国内顶尖的大学也只属于世界一流大学中的末位者。二式教学模式，历史条件限制，中国从基础教育到高等教育都强调的是知识灌输，自主学习极其少见。三是国际化，国人在国外慕课平台上，时不时的就会出现，但是国外的学者极少被吸引到国内的慕课平台上，甚至慕课的出现也属于国际趋势下的主动跟随。那么在这种情况下，慕课会不会成为一种泡沫？要探索慕课会不会成为泡沫，首先就要对自己已经出现的类似泡沫进行分析，国内国外在慕课出现之前就出现过两次教育泡沫，具体内容如下：函授教育的泡沫历程函授模式就是通过信件的方式是不在校内的学生获得大学学位，这种模式在国外出现100年前，在国内出现，数十年前，而一直以函授模式没有像人们最初预料的那样引起颠覆性的效果，最终发展不过20年就以失败告终，从本质而言还是模式与模式有相同之处，只是在表现形式上更加完善和易于接受而已。本世纪初的网校泡沫在慕课模式之前，互联网已经与教育有过一次交集，那就是2000年的网校风潮，主要集中在中小学领域，当时几乎所有的有一定影响力的中小学都创建了方向，但是半年的时间里出了101网校，北京四中网校，黄岗中学网校等少数几家之外，其他都淹没在时间之中，不可否认的是存留下来的这些王晓凭借其网校影响力，逐渐成了全国知名的中学但是这种成功相对于学校的整体数量简直太少了。除了在教学上的泡沫之外还需要注意，就是在投资上的泡沫类似的泡沫事件就是2010年的团购行为，在最初与团购相关的网站有近千万家，远远不是目前在线教育的这种规模，但是两年后几乎99%的网站倒闭或者被吞并存活下来的有影响力的不到10家集中部分平台如琐事之所以出现这种情况，原因在于有需求的人却没有预期的规模大，而投融资却想要抢占有利位置与创业浪潮，来写资料的资金大量投入团购市场表面现象，但很快就出现了泡沫，团购行业被迅速洗牌。比起这些泡沫事件有些与慕课的模式何等相似，但是慕课与其他不同的地方也极其明显：一是市场规模不是团购这种发展有限的领域能够相比的。二是国家调控性基础教育是国家发展根本，尽管市场运作一般不受国家直接管理，但是国家层次的政策调控是能够直接影响到慕课模式的发展，国家不容许慕课模式出现大规模的泡沫。三是互联网的成熟度不是200年点可以比，更不是函数系统能够相比的，最新的下一代甚至被认为是互联网时代的原住民。慕课的未来发展慕课领域三巨头分别是在线大学udacity，课程时代coursera以及在线教育平台edx，其中udacity在国际上的影响力还要超过其他两家，但是udacity公司的创始人特隆50年之后，美国只剩下10所实体大学，现在的大学都会在慕课的模式下被融合从而消失。慕课模式不能没有老师更不能没有学校，在美国已经对慕课模式发展到未来可能出现的大学模式进行了探索，其中具备代表性意义的就是密涅瓦大学和奇点大学。密涅瓦大学在于整个学校使用o2o模式进行教学，意在颠覆以往大学的教学模式，需要注意的是他与慕课的大众教育模式也完全相反，尽管内容与慕课一致，但是整个学校仅仅有来自全球的33名学生，学校根据学生的情况用数据化和社会需求动态结合的模式进行课程设计，根本的意义就是学生所受教育与社会发展是完全一致的，没有传统教育的滞后性。奇点大学的建立目标比密涅瓦大学还要超前许多，几乎等于一个教学研究机构学校有鼓和美国国家航天航空局以及部分科技界的专家联合投资组成根本目的。就是解决数十年后人工智能领域奇点问题同时应对全人类面临的气候变化，能源健康和贫困等重大挑战。所有的研究问题都具备明确的前瞻性至少是未来可能出现的完全对全人类大棚有影响。的问题。香港的首富李某特意向这所大学投了1000万美元，这种投资更像是对未来的投资。除了大学平台变化之外，慕课模式在未来，与大数据融合形成云教育模式，学校里发生的一切都转化为数据，再用这些数据去分析出更多精确的数据，为个性化教学模式提供基础。目前，慕课三巨头之一的coursera公司已经着手开发数据分析工具，并且初步应用，比如对教学学生在学习某方面的弱点，系统会在作业方面，对这部分进行针对性的加强训练，从而这些内容可以看出信息时代已经完全到来，但慕课的未来发展到底会怎么样？没有人能够说得清。

起源说教学论文写作在多个方面有着重要的意义，可以第一时间分享交流教学过程中的看法意见，以及对某一个教学问题的解决之道。对于教学工作者而言，进行教学在职研究生论文写作不仅可以有效进行学术交流，还是获取相应学位证书的必要步骤。因此大家都想完成好这一任务，使其成功通过查重审核。在职人员平时要忙于工作，教学工作者工作任务繁重，需要花费大量的精力。因此只能在有限的时间来写作教学在职研究生论文，在这种情况下，学会快速写作论文，显得格外重要。那么教学在职研究生论文如何快速写作，且看下文详解。教学在职研究生论文如何快速写作1.初稿写初稿时要按提纲顺序进行，把自己的想法、体会、感受全部写出来。每段表达一个完整的意思，写好主题句，做到观点明确、结构严谨、层次分明。确保所引用的材料都能用得恰到好处，各个论据在作者的精心安排、策划下都能最大限度地为论点服务，即所谓的“选得好不如用得好”。这时，对精心选择的材料进行灵活、巧妙的运用显得极其重要，因为即使是同一则材料，不同的作者从不同的侧面去阐述、论证，也会产生截然不同的效果。因此，在对所引用的材料进行阐述时要严格地把握好方向，恰当地进行阐述，使材料在我们自己的文章里“活”起来，避免纯粹堆砌材料之嫌。2.二稿写二稿时，要检查细节安排是否妥帖，语言是否准确，举例是否恰当。只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己对某一教育问题或现象的观点和看法。写二稿其实也是对初稿进行适当的修改。在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，是否有失偏颇或表述得欠准确。从结构上来说，要求经过修改后文章层次分明、脉络清楚，主题内容得到合理顺畅的表达，开头、结尾以及各个段落详略得当、联系紧密。文章中需要直接引用别人的东西时应首先通读原著，充分理解原作者的意图，在确保没有曲解、误解的情况下才能进行直接引用，不能断章取义，歪曲原意。另外，直接引文超过50字时要求使用双引号并注明出处，以避免剽窃、抄袭之嫌。3.定稿教学论文写的大多数都是作者在教育教学工作中的经验之谈，因此，在写作过程中自然会得心应手，一气呵成。初稿、二稿完成后，最好暂时放置一段时间，即所谓的“冷却”。在此期间，作者可以反复思量，看看文章是否做到内容充实、逻辑严密、行文流畅和结构完整，还可以请同行审阅，吸取他人的见解，并对文章进行润色，最终定稿。教学在职研究生论文写作技巧要点1、学会有效选择研究论文的题目 (1)选题要注意实践性和价值性(要围绕课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题) (2)选题还要做到：新颖、活泼。(3)选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手2、学会对研究成果的总结、提炼和升华 (1)学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思 (2)学会提炼和升华。是指能从已有的素材中抽取提炼出合乎规律性的认识，找出自己整个研究中的最有价值的部分。形成自己的见解、观点。并以此为主线来重新整理自己的研究工作。3、掌握学术论文写作的格式和技巧 (1)撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行。①我想研究(或解决)什么问题(确定研究问题) ②我为什么要研究(解决)这下问题(写出问题提出的背景) ③我认为应当怎样去研究(解决)这个问题(写出解决问题的方法策略) ④这个问题解决得怎么样(写出问题解决的效果及反思) (2)撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提纲——撰写初稿——反复修改 ①要运用多向思维，确定解决问题的写作提纲要紧扣相关论文题目的中心来选好分论点或子分论文 ②要围绕写作提纲选取理论论证和事例论证的材料要根据每一个分论点(或子分论点) ③论文的具体写作要围绕提纲及选定材料进行要围绕着选定的论点(或子分论点)及论据进行写作 ④要注意事例论证的典型性和原创性 ⑤要注意文字表述的统一性 ⑥要注意对论文的修改推敲。4、掌握课题研究报告撰写格式和要求 ▲撰写结题报告的意义：是决定课题研究成效的重要表现。▲研究报告类型：主要包括观察报告(听课反馈)、调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、成果推广报告等。结题报告撰写的基本格式要求。一是课题的提出(含课题研究的目的意义、依据等为什么进行研究的说明) 二是课题的实施(指研究者按怎样的方法和步骤来做课题或指课题操作要素及措施) 三是课题研究取得的成效(包括研究对象和研究者取得的成果) 四是课题研究后的反思(包括课题研究存在的问题及建议) 五是结题报告的内容提要及参考书目 总之，课题研究报告要有“三严”的精神即严肃的态度、学风、方法。教学在职研究生论文写作问题事项(1)在选题上存在的问题 ①选题太大(如《谈教科研方法》) ②选题过难(如中小学创新教学模式研究) ③选题陈旧(如《小学数学精讲巧练的探索》 ④选题太长(如〈讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较与实验〉 ⑤选题有误导(如《教学反思不利于教师专业发展》)(2)在选材上存在的问题 ①内容不全(开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析) ②文章内容与文章题目及标题不符 ③关键概念表述有误(关键词的表述有错误和表述不全不当，会影响整篇文章的逻辑性) ④罗列事实，线条庞杂(不能提炼自己的基本观点或做法，对自己的材料，事实没有作精心的整理和归纳) ⑤内容繁琐，缺乏新意(写作提纲内容繁多，但缺乏自己的新见解、 新观念、新材料。出现观点不新、，材料不典型，写法没特色)(3)在论文结构上存在的问题 ①通篇文章无标题 ②整篇文章的标题序号混乱 ③提纲与题目所规定的主题不符 ④文章的文体与写作的格式不相符 ⑤提纲缺乏严密的内在逻辑联系教学工作者进行教学在职研究生论文写作，对先进教学思想的传播和教学方法的推广起到积极的推动作用。这是一方面，另一方面要想获取相应学位证书，该环节也不能忽略，必须保证完成的质量达标。在论文质量达标的情况下，我们要学会提高写作效率，缩减写作时间。因为教学工作者可用于写作的时间有限，笔者以上分享了教学在职研究生论文写作的技巧要点，以及需要注意的问题事项。想必大家看完后一定受益匪浅，知道如何快速写作完成好教学在职研究生论文。