教育技术学的研究方向

为帮助21考研的同学们充分了解教育学各专业相关考情，用心团队特设专栏——教育学专业介绍，每期为大家介绍一个专业，为报考提供指导和参考。今天我们一起走进教育技术学专业（040110），请各位同学参考~一、专业简介二、报考条件1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书；2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；4.已获硕士、博士学位的人员。三、研究方向用心团队提醒广大考生各大院校教育技术学的研究方向有所不同，以扬州大学为例：(01)(全日制)信息技术教育应用(02)(全日制)数字资源设计与开发四、考试内容五、培养目标本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。六、主要课程马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、硕士生英语；计算机网络及应用、多媒体技术、教育测量学、教育技术学、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作等。七、院校推荐八、就业前景随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。就业方向：毕业生可以承担中小学信息技术课程和通用技术课程教学工作，可以服务于各级各类学校、教育科研机构、各级政府部门、新闻出版等单位的公共服务体系的数字化建设，在各类企业中（特别是教育IT企业及影视制作部门）从事数字媒体资源的设计、开发、管理及人力资源开发与培训等。用心教育团队：以教育学考研辅导和服务为宗旨，第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考，用心考研！【用心教育学考研】

从世界范围看，教育技术学是从最初的视听教育和影视教育演变发展而来，军事教育技术发达国家，如美、俄、德、印等国，在长期的军事教育技术学科建设实践中，依据军事教育技术发展规律和本国的实际条件下进行了长期探索，形成了既符合普遍规律又反映本国实际的学科建设模式。美国是发祥地、前沿地。从19世纪末到20世纪初，美国的教育技术学经过了视觉教育、视听教育、视听传播、教育技术等几个阶段，直至20世纪末提出的e-ecation，e-learning。但美军并没有明确提出军事教育技术这一概念， 美军优化军事训练的多数技术是按照“先军后民”的思路来发展的，其专业性和军事特色都非常明显，教育技术在军队也有应用，但多集中在军队院校教育领域。因此， 美军军事术语中没有“Military Ecational Technology” 或 “Military Instructional Technology”一词，而只有“Military Training Technology”一词，直译为军事训练技术，其专门的军事训练技 术 网 站 （http://www.military -training -technology.com）[1]，主要倾向于介绍军事训练领域中尖端的模拟仿真技术。美军将“斯巴达军事教育技术模式”与“雅典军事教育技术模式”创造性和结合而形成的院校、部队相结合的军事教育技术模式；俄军则实行基础专业贯通、指挥技术结合的军事教育技术模式；这些模式都以网络技术和信息资源为基础，以军事人才培养目标为牵引，以战争需求为基本着眼点，以信息网络和大数据为关键进行军事教育和学科建设实践，取得了较好的效果。我国从1983年开始创办教育技术学（电化教育）本科专业。从对媒体研究角度来看，经历了三个发展阶段：20世纪80年代前，以幻灯、投影、电影、广播等媒体为研究阶段；再至90年代初，以电视、录像为研究方向；之后为计算机技术、网络技术、远程通信技术研究阶段。作为教育学一级学科之下的二级学科，地方高校已设立60多个教育技术硕士点、5个博士点，3个博士后流动站，2个国家级重点学科，师范类院校90%以上组建了教育技术系，形成了多层次、多方向、多性质的教育技术学专业人才培养体系[2]。军事教育技术学的学科建设已有近20年发展历史。70年代末到80年代中期为初步发展阶段，电化教育初见成效、电教设备初具规模、电教教材制作逐渐正规；20世纪80年代中期到90年代初为全面建设，协调发展阶段，在软硬件方面都取得了较好的效果，1988年实施正规化学历教育；90年代初至90年代末为深化应用和改革发展阶段，在部队和院校的应用全面推开，1992年石家庄陆军指挥学院招收第一批电化教育专业硕士研究生，军事教育技术学学科建设正式拉开帷幕；20世纪末至21世纪初是创新发展阶段，其主要标志是进行了教育技术设备的数字化建设，加强了理论研究和学科建设，推广多媒体网络教学，启动远程教育试点。第二军医大学、第四军医大学开始与地方联合培养教育技术硕士研究生，学科建设进入普及发展新时期。2001 年 10 月，总部举办了全军教育技术管理干部集训，提出了“以学科建设为龙头，实现由电化教育向教育技术转变，由一般教育技术向军事教育技术转变”的发展思路，指明了军队教育技术工作发展的方向，第一次正式提出了“军事教育技术”这一专有名词，并明确提出要在未来军事学学科体系中的军事训练学一级学科下，构建“军事教育技术学”二级学科的要求，成为军事教育技术走上独立发展道路的标志和转折点。此后，军事教育技术工作者完成了 “军事教育技术基本理论体系的构建与应用研究”等重大理论课题，出版了《军事教育技术学》、《军事教育技术学教程》等系列专业教材，初步构建了军事教育技术理论体系。 2003 年，石家庄陆军指挥学院首次招收军事教育技术方向博士研究生。目前，我军军事教育技术已经成为军事教育训练学博士学位授权点的一个重要方向，军队已经形成了完整的军事教育技术人才培养的体系，军事教育技术逐步成为军事教育训练主体的一部分。军事教育技术已经从军事训练的辅助手段发展成为基本手段，成为军事训练信息化的重要推动力量，在军事训练创新中发挥了积极有效和不可替代的作用。军事教育技术学科的研究方向必须与部队建设实际需要紧密联系，把提高军事教育训练的水平和质量、为部队提高战斗力服务为现实目标。未来的研究热点包括：（1）教育技术的理论研究，如定义域范畴、教学设计理论与方法、绩效技术与应用等；（2）教育信息管理，包括政策与法规标准、信息化条件下教学规律等；（3）虚拟现实技术、人工智能技术等的教育应用研究；（4）网络化技术应用；（5）教育训练媒体开发与应用等。随着军队信息化建设步伐的加快，武器装备水平的提高，军事训练的复杂度急剧增大， 借助科学技术提高军事训练的质量和效益，科技兴训，科技练兵，加快战斗力生成模式的转变已成为全军上下的共识。 部队训练对技术支撑的要求越来越高，任务越来越重，客观上要求军事教育技术必须由院校教育领域向部队训练领域深入拓展[3]。在这一转变过程中，军队教育技术工作者逐步意识到，部队训练和院校教育作为军事教育技术的作用对象，两者有很大的区别，部队训练活动的对抗性、协作性、强制性等特点非常鲜明， 相应地使得军事教育技术在部队训练中的应用表现出不同的特点和规律， 需要深入研究和探索。在当前我军大力推进向信息化条件下军事训练转变的形势下， 军事教育技术将理论研究和工作实践重心适时转向部队训练领域，军事教育技术学科建设将努力探索信息化条件下军事训练中的军事教育技术保障的特点和规律，多媒体技术、虚拟现实技术、大数据将得到广泛应用，训练信息网络功能将得到进一步拓展、大数据中心建设和大数据运用将更加普及、信息系统研发和训练大数据信息资源体系将得到进一步加强，安全防护和运行管理将得到规范和加强，学科信息化建设水平将得到层进式大发展。

题记：世界上哪有什么创新，不过就是排列组合罢了前文我们简单分析了一下教育技术专业的现状，遇到过很多学生喜欢问我，我不想去做老师，那教育技术专业还能做什么呢？下面就简单举一些就业方向和岗位案例给大家分析一下。先大体看看就业方向，就业方向其实与有很多学校设置的专业课程方向相似。方向大致分为：教师方向，事业单位，公务员。这三个方向几乎是针对所有专业学生都可以的，也是大家的热门方向，统称为公考方向，唯一不同就是根据自己专业，籍贯，爱好，背景在选择的时候有所区别。除了公考方向，剩下的教育设计，培训，影视媒体，信息化这几个方向相对来说是对口方向，在所有专业中与教育技术匹配度最高。而剩下的IT方向类似于一个交叉方向，重要与计算机相关的专业学生都可以考虑。视频媒体方向视频媒体方向主要要求前期创作，拍摄，编辑等技能，主要分布在广告类型的公司，如果懂得教学设计也可以考虑一些课程资源制作的公司，或者在线课课程类的公司。培训方向培训方向，主要要求具备教育技术专业学生的课程设计能力以及课程制作软件的运用，这是教育技术专业与其他师范生的核心优势，这样的工作主要集中在保险类的公司，大公司的培训学员等部门，另外一个很重要的能力就是讲的能力，作为一个培训工作者，讲是核心能力之一。IT方向IT方向主要可以参考计算机类的学生毕业方向，当然想要从事这方面就业的学生需要自己在学校补强相关的知识，或者在毕业前期做相关的岗前培训，这样才能够获得或者胜任此类岗位。教学设计方向教学设计方向与前面培训类有些类似，但是更多强调教学设计，而不是软件操作和讲的能力，这类工作偏重文案，更像是一种脚本创作的工作，需要一定的审美，想象力和教学设计思维。信息化方向信息化方向的兴起与国家教育信息化政策密不可分，围绕这些项目建设大量的公司涌入，形成了庞大的产业，经过长时间的证明发现教育技术专业的学生最合适这个方向的工作。当然围绕这个行业的产业链产生了从高层的顶层设计，到具体产品研发，到营销的售前支持，销售，推广的培训类等众多工作岗位。这就需要结合就业者自身的情况去选择甄选。总而言之，当前的教育技术专业毕业生就业范围还是很广泛的，也有很多就业岗位，但是大量集中在北上广深。但是再看看其他专业，真正能够体现专业价值的工作不都集中在这些一线大城市么。所以说当你有时间迷茫的时候，不如打开招聘网站，设想一下你下个月就毕业了，你能够做什么，你想做什么你还需要做什么。

（教授点评200多个热门专业，近期陆续发出，欢迎点击上面关注我们）教育技术学教育技术学是一门把多媒体及计算机网络技术与教学相结合的实用性学科，它使教育教学更具逻辑性，优化提升了教育教学的模式。教授点评专业的核心技能在于利用技术改进、辅助教学的开展，比如制作教学资源、开发教学信息系统等，而非培养中小学任课教师，但实践中也有不少毕业生去做了中小学信息技术课教师当前就业率和起薪都略低于平均水平专业综述就业上看，教育技术学专业是：毕业生规模一般,社会需一般就业率排第43名，在平均水平；就业满意度排第56，在平均水平；毕业薪酬水平排第128名，比较低；工作3年后工资涨幅排第38名，非常低；毕业后去向最多的行业是中小学教育机构、幼儿园与学前教育机构、教育辅助服务业；毕业后去向最多的岗位是小学教师、幼儿教师、初中教师教育技术学专业适合的学生：高中计算机学得好，语文、数学、英语、物理还行性格上偏向安定，偏爱系统性、条理性、规则性较强的活动基本介绍专业代码：040104所属学科类别：教育学→教育学类修学年限：4年主要专业方向 –数字媒体技术;数字媒体设计;信息技术教育;网络与数字媒体;教育电视节目制作;教育软件与知识工程主要学习课程-教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等。培养目标与学习要求：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。 – –本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。教育学是纯理论的学科。而教育技术学研究的是如何让多媒体技术、计算机网络技术等应用到日常教学中。需要注意的是，这个专业与教育学类似是不能直接参与授课的，如果你更感兴趣直接授课则需要好好考虑就业形势深造情况对应考研专业：教育技术学;现代教育技术;教育技术学;学科教学（数学）深造率（含考研和出国）： 深造率较高（排名在1/4-1/2）适合哪类学生：课程方面文理比例：10:90与高中课程相关度：非常相关：计算机比较相关：语文、数学、英语、物理这个专业非常强调对计算机技术的应用，如果你对这个感兴趣报考这个专业也是非常合适的。适合哪类学生：性别与性格男女比例： 29:71适合的性格：常规型：常规就是服从纪律、没有特点。积极的方面是他们喜欢稳定有序的工作环境，喜欢规范明确、秩序井然的工作环境，偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动，愿意尊重既定政策，能够保证各项工作有条不紊地进行。消极的一面是，他们很容易因为墨守成规而缺乏创造力，缺少另辟蹊径的愿望和勇气。因此，这类人更适合在既定框架、环境内带有重复性的工作。

教育是孩子成长过程中的一个重要组成部分，我们有责任不断地改进它，从而为人类争取更美好的未来。促进科技进步已经成为了我们这一代人的主要工作，所以很自然地，成熟的公司和初创公司都可以向学生介绍新的学习方式。以下包含了10个最有前景的技术趋势，将改善我们所了解的教育。人工智能人工智能一直在缓慢地改善着教育领域以及其他领域。在人工智能的帮助下，教师们将能够认识到自己的不足之处，从而提高自己，适应不同班级的学习风格。有一些在线辅导网站，如Third Space Learning，他们成功地将人工智能应用到他们的教学系统中。因此，每当一个学生根据自己的答案对新知识有所误解时，这个系统就会提前提醒导师，以便他们能够避免学生进一步的误解。另一种利用人工智能教育的方法是创造虚拟教师，它们可以掌握大量关于他们的研究对象的信息，且由于它们非常客观，因此会给学生提供冷冰冰的事实。这些虚拟教师可以很容易地，如通过增强现实头盔生成的全息图，在应用程序、虚拟现实甚至真实生活中实现。此外，人工智能可以通过追踪每节课堂的数据，帮助世界各地的课堂互相连接，然后为其他课堂创建有用的统计数据。举个例子，一个老师教的课上的数据可以被另一位老师使用，尽管他现在还没教那个课，就能从中了解到这节课的重点。这样，不仅可以使课程变得更精彩，而且更有效。电子教科书也许课堂上最自然的进化之一，就是从纸质教科书和笔记本过渡到电子书和文本编辑软件。这种转变不仅有益于环境（纸张不再被学生和出版公司浪费），而且极其高效:学生能够轻松地编辑他们写出的东西,可以使用在线软件共同完成任务,不再需要携带沉重的书籍；而出版公司也能减少印刷成本，编辑在线教科书，并能及时反映最近和准确的信息。数字教科书似乎还能解决另一个巨大的问题：美国纸质教科书成本高得离谱，这些教科书由那些在支付完大学学费后，已深陷债务危机的学生来支付。通过允许学生租用教科书的数字拷贝，教育公司不仅可在数字出版商中获得一席份额，还能每年为学生节省数百美元的开销。幸运的是，这种转变似乎在全球范围内飞速发展，因为学校发现，贷款给学生指定的平板电脑更好，或者让他们自带设备。似乎大多数人都同意这一转变，支持者声称，电子教科书不仅在各个方面都更加方便，还提高了标准化考试分数。另一方面，也有一些“纯粹主义者”，他们声称他们将会永远享受读一本书的感觉，而不是拿着一本电子书阅读器。云计算尽管在技术上，云计算并没有出现什么新趋势，但目前，大多数人会在云平台存储文件，至少有95%的关于某项调查的受访者使用某种基于云的服务。这项技术为在线课堂提供了基础，因为学生们现在可以使用任何设备来访问他们的电子课本。教师也可以使用这项技术上传重要的学习材料，如视频或手册，并与学生们即时分享，从而减少打印和复印的需要，最终降低花费。云计算的另一个很好的应用是SaaS（软件即服务)，但大多数人都不知道这一点。微软的免费在线办公软件，以及它的Office 365，都是SaaS的典范，允许人们从各种各样的设备中访问、分享和处理文档。虽然教育领域有很多先进的云计算应用，以提高教师和学生的生活,但是人们不能忽视的最基本的应用是:将文件存储在谷歌等免费提供的20 GB的存储空间里,节省了人们的钱,因为他们不再需要购买移动硬盘。大数据虽然这不是一个家喻户晓的术语，但大数据对我们生活的各个方面都有很大的影响，甚至可以让医生和研究人员了解精神疾病。这个词听起来非常吓人，但是大数据到底是什么呢?大数据是技术使用时所创造的全部数据。然后由公司处理这些数据，创建相关的统计数据。这使得教师能够正确地掌握每个学生的长处和短处，改变他们的学习方法，如果感觉有必要的话，还可以为此建立专门的工作小组来处理这些数据。游戏化游戏化是比较特别的一项，因为它并不是一种技术趋势，而是一种从技术中诞生的趋势。顾名思义，它起源于游戏，这可能是学生中最流行的爱好之一。它的工作方式很容易理解和应用:除了简单地用成绩来激励学生，老师们还会提出各种各样的挑战，并在学生完成后，让他们获得更先进的挑战，以及成就感。通常，老师还会为每一个完成的挑战提供奖励，这意味着学生们也会有一个看得见的奖励。利用排行榜也可以鼓励学生们尽其所能，培养他们的竞争优势。有一些移动应用可以帮助跟踪学生已经进行的挑战和他们的进步，在他们的个人资料上显示成就。思维导图这是一个尚未被滥用的时髦术语，思维导图实际上类似于头脑风暴，这是事实，而不是想法，它是被记录下来的事实。对于所有写下来的内容，都有一个规律，因为信息被分解成不同的颜色编码类别，占据了不同的方面，使得每一点信息都易于处理和记忆。思维导图并不是一个新概念，但近年来，随着市场上许多制作思维导图的程序出现，它的受欢迎程度也大幅提升。这些程序既有收费的也有免费的，让老师能够轻松地为每一节课创造思维导图，确保了学生的受益。翻转学习也许，在公共教育系统中，最奇特的项目之一是“翻转学习”，这是一种新的教学方式，这种教学方式在大众中广泛应用。这一概念已成功应用于几所私立学校，并继续在世界各地传播。在一个翻转的学习环境中，学生们在家里学习新的课程，观看视频讲座，学习在线资料，然后去学校，和老师一起做作业。这样，学生们不仅在学习的过程中感到更舒适和放松，当在作业中遇到障碍时，还能立即寻求帮助。教师不再是唯一的知识管理者，这一事实也在学生的正确教育中起了很大的作用，因为教师不再从主观的角度来教学。相反，他们现在能够经过广泛的研究，创造自己的观点。虚拟现实虚拟现实是过去几年来最受欢迎的技术话题之一，随着谷歌Cardboard、Oculus Rift和HTC Vive的发布，它终于在消费者的家中亮相。虽然家庭消费者主要关心这些耳机能提供多少乐趣，但这项技术能够创造出有用的虚拟工作区，作为学生的训练场地。这意味着未来的外科医生能够利用虚拟病人和工具，通过扮演首席外科医生的角色，来提高他们的技能，这比仅仅站在手术室里看别人工作更有效。但培训并不是虚拟现实的唯一教育应用。谷歌和其他许多公司，已经上传了一些博物馆的虚拟参观活动，可能会取代昂贵而漫长的公路旅行。创造力也可以通过谷歌的Tilt Brush这样的虚拟现实程序来实现，它将玩家放置在一个模拟的房间里，配置复杂的3D画笔，允许他们创造彩色的3D绘画。目前，虚拟现实技术应用于课堂，会有一个真正的未来，因为学校很可能会投入大量的资金来为学生提供最先进的学习环境。随着Rec Room，这款通过虚拟现实模拟社交环境的游戏的成功，学生们不用多久，就可能在虚拟教室里学习了。增强现实与虚拟现实不同，增强现实没有一个伟大的发展过程。增强现实第一次成为一个受欢迎的话题是因为失败的Google眼镜，它让测试者付出了昂贵的成本，然后被默默地回收，进行更多的研究。但微软似乎在这个市场上看到了一些东西，因此继续生产，到2015年1月Hololens（微软开发的混合现实头戴式显示器）首次亮相的时候，立即风靡全球。虽然Hololens和许多其他增强现实头盔，在可使用和消费者负担得起之前还有很长的路要走，但它们在教室中的潜力是毋庸置疑的。一个示范视频足以使学生坐在教室里，领略到出现在面前的人体全息图，使他们能够用简单的手势和语音命令学习解剖学。语音识别语音识别软件现在在移动市场上风靡一时，每一家大公司都在投入大笔资金，以使他们的虚拟助理能理解大部分的短语。当然，对智能手机用户来说，这是一个受欢迎的改进，但亚马逊已经为课堂上使用语音识别技术铺平了道路，这给教育带来了希望。亚马逊Echo，亚马逊的智能音箱，包含虚拟助理Alexa，已经慢慢渗透家庭和工作场所。由于内置的一些有用的功能，它似乎也在教室里找到一席之地，一些老师已经发现它能帮助他们提高课程效果。通过简单地以“Alexa”打招呼，然后描述请求，教师可以使用亚马逊Echo作为真正的助手:可以在网上搜索术语和数据、快速计算、寻找同义词、设置定时等。更重要的是，这个助手有一个名字，这意味着学生可以把Alexa看作一个友好的人。课堂因此变得更简单，更有趣。对Alexa的能力尚不满意的教师可以教授她新技能，并回答某些问题，定制每一个课堂的不同体验。总结未来的教室会有许多不同的版本，每一个版本都由上述一个项目牵头。然而，教育的未来最终由学生和教师来决定，因为科技潮流是由用户来决定生存和死亡的。专家预测,到2020年,学生将比以往任何时候都更强大,因为他们能够在全球虚拟环境中学习, 与他人交流，并且能够提供反馈,在统计数据的支持下,帮助教师提高他们的教学方式。不管上述情况是否真实，在不久的将来，我们能够看到教育的未来是十分令人兴奋的。如果你知道其他有前途的技术趋势可以改善未来的课堂，请在评论中告诉我们。来源：CHIPIN作者：Daniel智能观 编译

教育技术专业教育技术，顾名思义，是应用于教育教学的一门技术，是为教育教学提供技术支持的学科，但很容易被我们理解为计算机多媒体教学，但是实际上它远不止如此。教育技术包括1.教学环节的设计；2.资料的整理以及教学活动的设计；3.学习效果的评估等；尽管现在我们国家的信息化的普及力度已经很大了，但是一直以来的招生人数很少，人气一直比较低落。教育技术专业要学的课程比较广泛。宏观上来看，它涉及到基础理论，包括计算机的课程如编程、网络、数据库、人工智能技术等，媒体课程包括视频剪辑、多媒体课程、摄影技术等，所以它给人的感觉就是门槛不高、广而不精。而理论上它又没有像教育学学的深，学技术又没有计算机专业的精湛，所以在志愿填报的时候录取分数相比于其他专业而言低一些，而且还有很多的学教育技术专业的人不是很喜欢被调剂过来的，以前都没有了解过。这就是教育技术学的现状和基本情况。哪些学生适合学教育技术专业？教育技术学，要学习计算机的课程，所以该专业对于数学学科相对要求较高，如果数学确实不怎么好，那建议你还是要慎重的选择一下。另外最好是喜欢和热爱教育，因为你将来上班的环境基本上就是学校的氛围、环境，大部分毕业生都会进去教育行业和院校，所以还要要对教育的有兴趣。就业前景从国家的政策层面来看，随着数字化、网络化以及在线教育的发展，和国家对教育信息化基础（设施）投入的重视，教育技术学的前景应该还是不错的，总体来看有六个发展方向：【6个发展方向】1.当信息技术老师，因为师范方向大多数都是定向培养，毕业之后去中小学当信息技术老师，这个算非常对口的就业了；2.计算机编程，前面已经讲过了，教育技术要学很多计算机的课程，所以它将来也可以选择去一些公司从事软件开发，比如数据分析师、软件测试工程师，这些方向也是不错的；3.媒体方向，由于教育技术也学到很多像多媒体技术，它可以将来进入到电视台、短视频平台做新媒体运营或者编导；4.教学设计，比方说去一些在线教育公司从事教学的调研、教学设计等工作；5.教育咨询师，去一些社会培训机构、教育机构从事教育咨询和教育服务和管理的工作，这个是相对较好的；6.读研读博，将来留在高校的信息部门、电教部门或者是一些教育研究机构从事教育技术的开发、支持、研发工作。以上就是它整个就业的去向。院校开设情况在本科阶段，全国一共有160所左右的院校开设了教育技术学专业，比较好的像北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、首都师范大学、南京师范大学。但是这里面要注意的是：教育技术专业每个大学的培养方向有所不同，比如华东师范大学，师范类培养的是计算机方向，非师范类方向培养的是教学设计方向；南京师范大学，它的师范方向培养的是计算机方向，非师范方向是视觉媒体方向；华南师范大学，师范类方向是教学方向，非师范方向是计算机方向；华中师范大学又不一样，它是师范和非师范方向都是培养计算机方向。所以每个高校分类不太一样，我们要稍微了解一下，这样在选择的时候更加的精准。#每日打卡#

应用现代教育技术进行教育教学管理的研究摘要：随着信息技术的发展，现代教育正朝着信息化、网络化、多媒体化的方向发展。中小学教育教学工作中应该树立应用现代教育技术的观念，促进教育教学改革，提高教育教学质量。文章介绍了现代教育技术的定义、特点以及在我国教育教学工作中应用现代教育技术的意义，分析了我国现存的应用现代教育技术的问题并提出相应的解决对策和建议。关键词：现代教育；现代教育技术；中小学教育；中小学教学 现代教育技术是与传统教育技术有机结合后产生的教育技术，也将支撑我国未来教育教学的发展。我国教育教学朝着现代化方向发展，其实现也必须依赖现代教育技术的支持，在我国中小学教育教学工作中也不例外，要努力对现代教育技术进行研究和应用。一、现代教育技术概述（一）现代教育技术定义现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果,特别将以计算机为主的信息技术、网络技术,对传统教育技术应用于教育、教学工作中。通过教师教学过程和教学资源设计、利用、开发、管理和评价，以实现教育教学最优化的理论和实践。[1]（二）现代教育技术特点1.教育信息化当前是信息化网络时代,随着互联网和多媒体技术的广泛运用,现代教育技术具有鲜明的信息化特点。现代教育教学通过网络连接到各种知识与资源,广泛利用云平台和网上资源,提高教学信息量。很多学校已建立学校的系统资源网络,将优秀课件、电子教案放在校园网上,进行网络教学实现资源共享。现代教育技术在培养学生的信息能力和创新能力方面有其独有的优势。2.教育科学化由于当今生产发展和科学技术的进步，当今教育从内容上增加了大量的科学知识和文化知识和社会知识历史知识还有新的科研成果。所有的中小学都包括人文科学和自然科学在内的完整课程，更有助于中国学生的发展。在中小学教学组织形式上，由于教育的逐步普及和教育对象的不断扩大，古代学校教育的个别教育组织形式已不能满足当今教育发展的需要。与现代化大生产的组织形式相适应的以集体教学为基本特征的各级各类人才。[2]3.教学自主化在传统教育模式的基础上融入现代教育技术手段，在两种教学形式交替使用的情况下，可以最大限度的发挥学生学习的主动性，从而完成学生的自主学习，与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间的良性交流沟通，实现孩子们的自由讨论式的协作学习，这显然是利用现代教育技术较传统教学模式的独特特点。二、发展现代教育技术的意义（一）有利于加强素质教育（二）进一步加深中小学学生的学习情感利用现代教育技术进行教育教学，可以给学生营造生动、形象、有吸引力的讲堂学习环境，培养学生的学习兴趣，由于其辅助教学手段不受时间、空间的限制，可以将很多课本上的知识具体、形象地表现出来，为学生提供更好的学习条件，使学生对所学知识更容易理解和记忆，改变传统教学模式中单一的老师灌输知识，不仅学生对知识的认知不能更加深刻形象，而且长时间的单一教学模式会造成学生的排斥和厌烦心理。[3]实现对学生的因材施教，提高学生自主学习能力，推动小学教育现代化的发展。（三）有利于提高教学质量随着教育体制的改革，中小学教育的现代化发展开始贯彻进学校，学校开始将现代教育技术应用到教育教学中，尤其是将多媒体技术更多地融入课堂教学中，用更直观、形象、生动的教学方式重塑了课堂学习氛围，使学生体会到自身才是学习的主体，总之，现代教育技术和教学手段的应用都是为了更好地提高学生的学习水平，实现对学生的因材施教，提高学生自主学习能力，推动小学教育现代化的发展。[4]（四）为中小学教育提供了便利的教学条件随着教育部门对小学教育现代化体制要求的不断提高，现代教育技术手段成为小学教育现代化的重要教学手段，同时也为小学学校的办公管理提供了便利条件，加快了学校更新信息教学设备的脚步，很多应用了现代教育技术的学校都开始采购专门用于教学和管理的系统软件。如各种中小学校教育教学管理系统等，将这些系统集中到校园管理系统中，进行集中管理，方便学校处理各种信息。同时，也方便了教师的课堂教学、提高了备课和课堂教学的效率和质量。三、我国中小学发展现代教育技术的现存问题（一）传统的教育理念根深蒂固受传统的教育教学模式的影响，很多中小学教师只能片面的认识现代教育技术，认为现代教学技术就是对传统教学过程的计算机化，即将传统的板书和课件通过投影仪和一体机等多媒体设施呈现给学生，将抽象的学习内容形象化，只是将现代教学技术简单的看成一种制作多媒体课件的手段和工具。在这种传统的教育教学观念影响下，教师仍然是教学过程的主体，并没有真正的改变当前教学的模式，没有改变学生处于被动的接受知识的地位，没能帮助学生自主、创新的去学习。[5]（二）教师利用现代教育技术的水平较低在现在的教育教学工作中，很多教师虽然使用了一些现代教学技术，但是缺乏教学设计理论和整个教学过程各因素的协调观点，仍用陈旧过时的教育观念和方法对待教育技术，他们仅仅将多媒体技术当做对传统教育教学的补充和辅助工具；还有一部分教师只是为了应付学校的检查或完成学校下达的教学要求任务，如公开课等情况下才使用现代教学技术，他们仍然停留在粉笔、黑板、课件的传统教学模式中。[6]（三）教学设施不能满足现代技术教学的需要学校的现代教育技术配置环境是教师使用现代教育技术的最基本的前提条件，良好的教学设施，充足的硬件配置，可以提高教师在教学中的使用率和教学效率。然而由于现在很多中小学财政经费投入相对不足以及对现代教育技术的重视程度不够等原因，信息化基础设施不能完全满足现代教育的需要。很多学校只能做到配置幻灯片、多媒体课件呈现等，而缺少应用多媒体技术让学生们主动学习的设施，也缺乏一个公共的教学系统来方便教学管理与交流。同时，学校可供师生使用的软件资源也严重不足，由于教师自身的信息素养问题以及现阶段教育资源管理相对混乱，导致了教师获得可利用的教学软件的可能性大大的降低。[7]有的学校虽然在网络上有大量的现成教学软件，但由于没有通过分类和筛选，教师很难找到自己需要的课件。总之，现在很多学校的硬件设施不太能满足现代技术教学的需要。四、我国中小学使用现代教育技术的方法和建议（一）转变教育教学观念要想大力发展现代教学技术，首先应该转变教育思想，更新教育观念。向中小学教师大力宣传现代教学技术在教学中的地位和作用,提高教师们对现代教育技术的认识,让老师们改变传统的教学模式,让他们运用现代教育技术进行教学改革,提高教学质量。学校与教师应该认识到现代教学技术比不是对辅助教学的工具，不是仅仅利用多媒体设备来呈现课件，而是对传统教学模式的一种创新和冲击；是从封闭式教学向开放式教学模式的转变，努力促进学生的自主学习和创新；在利用现代教学技术的过程中，教师要努力由主导者向辅助者的身份转变，学生要从被动接受知识向主动求知转变。[8]（二）加强学校教学基础设施建设学校在强化政府的财政支持下，争取多种渠道筹集资金，将资金投入现代教育设备的更新中，制定出切实可行的方案，加快教育技术基础设施的建设。同时，在添置新的现代教学设备时，要注意设备的超前性，既要考虑到发展因素也要考虑设备的性能因素，又要考虑到环境的配套、老师和学生的使用能力、装备价格等多种因素，做到多做市场调查、多做分析比较，要让设备和资金的投入发挥其最大的效益，以免造成教育资源的浪费。（三）加强学校教师队伍建设首先,应该对教师们进行大屏幕一体机深入使用的培训,如对大屏幕一体机及计算机网络录播教室设备的使用,这样能让老师们对现代化的教学环境有一个感性认识,可以让他们能亲身体验到现代化教学环境和利用现代教学媒体的教学的优点,为进一步的培训工作打下基础。其次,对教职工进行计算机网络和多媒体技术的培训,让他们学会自己独立制作网络及多媒体教学课件。学校应组织举办计算机操作和课件制作培训班,这样可以使岁数大教师学会制作电子教案,能让课件以实时记录的形式展示在学校的云平台上,学生能在网上与教师及时沟通。学校组织一些精通多媒体的教师集中群体智慧,开发出优秀的网络课件，供大家伙参考学习。教师要更加熟练使用云平台,将网络资源应用于教学,提高教学的信息量和教学质量。[9]（四）加强管理，健全应用标准全面利用现代教育技术进行管理和教学是加强现代教育技术的组织保证,政府和学校的支持包括经费支持,决策支持,为教师们配备现代教育技术所需的设施设备,是加强现代教育技术的必由之路。还有,老师们要积极地进行现代教育技术的研究,开发教学中的软件,选择优秀课件,这样能让现代教育技术的成果转化为实践,全面提高中小学教学质量。[10]此外，学校还要制定出一系列符合本学校实际特征的现代教育技术应用的标准，更好地推动现代教育技术的深入使用。五、总结随着科学和信息技术的快速发展和进步，中小学教育教学手段也不断地丰富起来，通过运用现代教育技术手段推动中小学教育现代化的健康发展，使现代教育技术手段不断被普及到现代教育教学中，中小学教育现代化以及将现代教育技术应用于教育教学中已经成为教育发展的必然趋势。

说到教育技术学专业，人们可能会有一些担心。因为在2019年教育部公布的消息，有13所高校的教育技术学专业被撤销，是被撤销最多的专业之一。但是，这并不意味着教育技术学专业没有发展前景，而是一些高校盲目乱上专业的所造成的。根据教育技术学专业的培养目标，主要是培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。其由看出其主要是针对学校培养相关教育技术人才的，所以非师范类院校开办这个专业完全是盲目的。对于教育部所属6所重点师范大学之一，其本身是以师范教育为主的，对于教育技术学的培养目标和需求的理解更加准确，其师资水平也更加合理。由其开设教育技术学专业这是非常合理的。至于教育技术专业的就业情况，坦率地说，前几年的情况并不是十分理想。学生大部分是在中学开设通识教育类课程，或者是负责学校的信息管理和网络教学管理等工作。也有一部分学生从事和与信息技术存着的教育应用软件的开发。但是教育技术学专业的发展前景应该是很有前途的。国家最近对教育的信息化有专门的文件，在近期较短的时间内，信息技术在学校的应用将会得到较快的发展。这就为教育技术学专业的学生提供了用武之地。特别是最近兴趣的人工智能技术必将对教育产生巨大的影响，要将人工智能技术应用到教育领域，教育技术学专业的学生也着重要的作用。所以，从发展的观点来看，教育技术学专业的前景还是很客观的。信息技术的发展是非常迅速的。其应用也会在很短的时间内发生巨大的变化。现在进入高校学习教育技术学，四年后大学本科毕业，这四年信息技术在教育上的应用就会发生不可预计的变化，其应用要比现在广泛深入得多。所以到那时，教育技术学专业的学生将更加受到欢迎，这个是不用怀疑的。所以，正在进入一所具有较高办学水平的师范大学学习教育技术学专业，应该是具有良好前景的。在当前信息技术飞速发展的情况下，教育技术根本是就是信息技术在教育上的应用。所以教育技术学也是一个知识更新非常快的专业。作为这样一个专业的学生，掌握学习的方法，是十分必要的。因为在将来的工作中，要随时面临着学习新知识的需求。当然教育技术学专业还要求学生学习大量的教育学方面的理论，这也正是师范院校的优势。总之，教育技术学专业是一个将信息技术应用教育领域的新兴专业，虽然这个专业在前期发展中有一些曲折，但主要原因是部分开设这个专业的高校不具备很好的开办这类专业的条件。但是作为师范类院校，特别是教育所属的重点师范类院校，开设教育技术学专业有其独特的优势。信息技术在教育领域的应用，将会极大的改变教育的现状，这对于学习教育技术学的学生而言是前所未有的机会，教育技术学专业应该具有良好的发展前景。关注教育事件、分享个人观点，拙木侃教育，感谢您的关注、阅读、评论和分享

教育技术学学生在人工智能教育新时代下的灵活性和适应性新兴技术如大数据、云计算、物联网、移动互联网、人工智能、虚拟现实等正在推动教育变革，在线教育，智慧教育，互联网+教育也是很热门。我们可以察觉教育技术学的发展前景一片光明。但是又有另外一些声音如“教育技术学是否脱离教育创新实践并被边缘化”。这个矛盾使我产生疑惑，正好看到MIT Technology review杂志上经济学家所提出的经济悖论（Proctivity Paradox）的讨论。就做一下思考：一、2018开启人工智能教育新时代(图1 US Proctivity growth is slowing pic from MIT Technology review)美国等一些发达国家经济增长从2004年开始就一天比一天缓慢。（图1 ）为什么大量的人工智能并没有带来经济的繁荣——工资增长和工作岗位的增加？人工智能遭到了质疑。David Rotman认为出现这种现象是因为很多技术仅仅是简单的代替了工人的工作而并没有创造新的职业。[1]（图2 2018开启人工智能教育新时代 图来自肖建军）前几天在观看《首届中国智能教育大会》（图2）直播的时候，中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅先生提出的中国智能机器人产业人才培养战略：“我国机器人教育师资奇缺，教材奇缺和教具奇缺的严峻形势，机器人教育和机器人产业脱节的严重形势，提出要培养大批维修机器人的工匠、在我国大城市建立智能游乐园、机器人与孩子一同成长、机器人博物馆等诸多应对措施。”不难想象，未来人工智能将代替人类机械的劳动，大批量的机器人需要有新兴工匠来维护，这就是新技术带来的新职业。那么人工智能能不能带来变革呢？19世纪80年代末计算机时代带来了生产力的大幅上涨，如今的人工智能也同样会带来生产力的提高。MIT经济学家Erik Brynjolfsson认为，在商业创新和技术创新的条件下，人工智能可能会重构整个商业模式。MIT管理学院Scott Stern也认为人工智能是革命性技术，它会改变人们创新的方式。其实我们大多数人都已经认识到并接受一个观点，就是人工智能会改变我们的生活和生产，会加强我们的思维方式[2]。英国经济学家John Van Reenen则进一步提出：之所以AI没有带来大量的经济增长是因为企业缺乏韧性和适应性。这是否意味着教育技术学学生们在人工智能引发变革的时代需要有一些灵活性和适应性呢？二、教育技术学学生面临的挑战前几天阅读王竹立老师的博客《下岗》一文，又一次提到了人工智能造成某些职业人员失业的问题。他说到，教育技术学人可能比英语老师更先失业。[3]其实在早些时候看到这个观点，我还是不以为然，而这一次却引起了我的反思。一方面，我认为教育技术学正在蓬勃发展，另一方面，我又自身感到危机。黎家厚教授曾提出问题：“我国教育类APP总数已超过7万个，但是为什么排名考前的教育APP几乎都不是我们教育技术人创造的？”[4]之前也听有学长说现在不会编程连论文都写不了。我有一点亲身感受，就是自己想编一个微信小程序来实现自己的某些想法，虽然能够完成教育技术学思感悟，但是还是有些吃力。如今想起刘梅老师说：“现在教育技术学生还学什么技术啊，现在有钱都是外包。”在此情境下我实在不敢苟同。另外再来看一下陈丽教授和何克抗教授就“教育技术是否正在脱离教育创新”问题的讨论。陈老师认为，我国当前的教育技术学正在“脱离教育创新实践”，其主要依据是：“北京中关村的互联网教育中心汇聚了一批有志于改变教育现状的年轻人，他们都在积极探索新的教育资源、教育服务和教育媒体形式，但其中没有一个教育技术学专业的毕业生。”[5]何老师认为，仅从北京中关村一个地方的互联网教育中心没有教育技术学专业的毕业生参与，就断定我国当前教育技术学正在“脱离教育创新实践”，有些过于武断;因为北京没有，那么上海、广州、深圳、西安、重庆、成都等地的互联网教育中心有没有呢?[6]这里先不考虑教育创新所涉及的领域的广泛性。矛盾的焦点就是，教育技术学学生是否具有创新能力？或者说是否具备支撑创新的能力？三、教育技术学学生在新时代下的灵活性与适应性从专业层面上看，教育技术学学生的能力确实受到学校专业设置的培养目标，学校专业设置的培养内容的制约。这里我不涉及讨论。从个人层面上看，作为教育技术学学生，我们应该如何去培养自己对未来人工智能教育大背景下的灵活性和适应性？1、树立教育技术学人的信念。作为教育技术学人应该树立为教育技术学发展做贡献的信念。有了信念，就要努力去做。教育技术学是理论与实践的桥梁，理论指导实践，实践总结起来升华为理论。教育技术要回归教育本身来，因此，我们的首要任务就是学好理论基础，教学理论、学习理论、心理学、脑科学或者说综合研究的学习科学；2、具有开放的思想与批判性思维。以扬弃的方法看待国外教育技术学新的发展成果，建立本土的，有自己特色的发展道路；另外，立足于否定之否定的认识规律上，学科的不断发展壮大也是不断的自我否定。在总结前辈经验、学习前辈经验的同时，要积极提出不同的观点、看法，虚心学习又要敢于挑战权威。3、培养自学能力，与时俱进。保持好奇心，保持终身学习的积极性，不断更新自己的知识与能力。例如学习流行的编程语言，学习人工智能基本理论。4、加强合作意识和提高交流能力。与计算机专业的朋友们交流与合作，“统一战线”，为真正让学生受益做出努力。四、结束语未来已来。不管你有没有认识到，人工智能已经来到我们身边，比如我们常说的被“track”了。过去未去。我们必须认识到，目前我们正处在信息时代迈向人工智能时代过渡期，要把目光看向未来，预判自己在未来所扮演的角色，努力提升自己对时代的灵活性和适应性。行文至此，也就结束了。前文多少流露出对技术的偏重，但是我强调我本身不是一个技术的崇拜者。这里也只是我就目前所看到的一些观点和研究热点结合本人自身所面临的一些问题展开的思考。望批判指正。也希望我的粗浅见解能引发读者朋友的思考，欢迎读者朋友们交流转发。谢谢！[1] David Rotman. The proctivity paradox - MIT Technology Review https://www.technologyreview.com/s/611482/the-proctivity-paradox/ 2018/08/09[2] 何克抗.大数据面面观[J].电化教育研究,2014,35(10):8-16+22.[3] 王竹立. 下岗. 王竹立博客[DB/OL].[2018-07-06]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4bff4c090102xx2t.html 2018/08/09[4] 黎加厚. 电化教育精神的继承与发展[DB/OL].[2016-08-02].http://h5.ppj.io/4krLNz96/?v=1http://h5.ppj.io/4krLNz96/?v=1. 2018/08/09[5] 陈丽，王志军，郑勤华.“互联网+时代”教育技术学的学科定位与人才培养方向反思[J].电化教育研究，2017(10)：5-11.[6]何克抗.关于我国教育技术学研究现状和教育变革着力点的思考[J/OL].电化教育研究,2018(08):1-9[2018-08-09].https://doi.org/10.13811/j.cnki.eer.2018.08.001.欢迎交流转发哟~喜欢就赞赏意思一下嘛！