教育行业研究生

教育行业的概念比较大。从早教到幼儿园的学前教育；再到小学初中、高中一直延伸到大学的学历教育；还有各类文化课补习机构、素质类文体艺术类培训机构、以考证为主要方向的职业培训机构；近几年，特别火热的在线教育培训机构等等。从入职的单位类型看，有体制内带编制的教师，有民办学校（公司）的辅导老师，也有自己开班补课的灵活就业老师。教育学本科专业：教育类/体育类专科专业：01想要带编制的工作，如何选大学和专业呢？大家重点需要考虑以下几点：1、入编考试前提是取得教师资格证，师范类毕业生因为国家的优惠政策，不需要自己考教师资格证了，不过你本来专业是化学（师范类），你想教物理，那么还是自己考证，但是入编时，可能又会涉及一个问题，本科专业对口的是化学，不符合中学物理学科的教师编制招聘专业要求。2、学科专业对口目标工作地的教师招聘需求，比如小学教育，比如数学（师范类）、汉语言文学（师范类），即使不是师范类专业至少你要专业对口，比如你学了虽然不是师范类的化学专业，也考取了教师资格证，理论上是符合对口专业要求的。3、准备到中学工作的，要注意新高考选科，比如“3+1+2”首选物理和历史，那么实际上在很多省份，化学学科选择的就少了，教学量就少，所以教师编制需求也会相对少。反之，有很多考生都选了生物或者地理，那么这类学科教师需求又多。不过这个是一个动态过程，比如“3+3”省份的教师结构性需求又不一样，还需要进一步观察。4、高分考生可以报考教育部直属6所师范大学的公费师范生；中高分段考生可以报考本省所属师范大学（学院）的公费师范生，这些理论上能够取得编制。5、学历最好是研究生以上，比较有竞争力，特别是对于一些非主科专业。毕竟岗位设置少，教师编制需求更新慢，特别是对于目标想去经济毕竟发达城市入职的考生，建议还是读个教育学相关学科的硕士毕竟好。6、学校的层次很重要，985、211以上层次的师范类院校的师范类专业肯定是首选，你是科班出身。除此之外，就是省内知名的师范大学，比如辽宁师范大学、沈阳师范大学，然后就是师范学院，或者部分城市学院的师范类专业了。当然，像浙江、深圳这类经济较好的城市，开出的薪酬较高，所以经常会吸引清华、北大，以及北师大等顶级名校的毕业生。7、如果你研究生以上学历，博士以上学历，有着自己的研究学科方向，也可以考虑进高校入职。研究生，也可以毕业留校当辅导员，走行政啊！02再说说，不带编制的如何选专业选大学呢？看薪资的话，肯定还是头部教育企业给出的薪酬高。同时这些头部教育企业一般会在一线或者新一线、二线城市有线下实体校区。另外，就是这些头部教育企业都在切入在线教育赛道，目前看最大的痛点，还是如何拉新，如何留住客户！所以这类企业对于名师、名校毕业生、竞赛金奖获得者等有光环的师资比较看重，同时还需要大量的销售推广、运营服务人才。所以想进到这类头部企业，拿到高薪，一个是教育背景展现专业性，比如教育学硕士以上，比如985、211名校毕业，重点师范大学，比如有一些教育学术成果等。这些既是家长关注的热点信息，也是教育机构推介师资的“卖点”。想进到普通教育机构，其实中小机构，还是在用大学生的，因为成熟的师资往往容易“单飞”，小机构考虑成本等因素，往往也留不住特别优秀的师资。目前还是有部分大学生作为助教的身份在机构工作，实际上有的是正在考教师资格证，或者没有教师资格证的，按照规定是不能给学生授课的。所以首先要考对应学科的教师资格，最好还是要跟本科的学科一致性，更好一些！这样有利于在后续的教师编制招聘中用到。当然教育行业里的补习老师，有很多其实都是“半路出家”的！不过家长，更看重补习经验、从业时间，关键点还是要能够“提分”。想从业的同学们，不妨大学期间，做做家教。如何选专业呢？建议还是要以兴趣放到首位。再兴趣的前提下，再考虑专业热度。这两年物理学科需求多，数学学科需求多，现在又大语文，作为分数占比高了！有的考生感觉化学太难了，也不学医也不进化工厂，有个物理就够难的了，所以化学学科变冷！现在看，每个考生选考组合不一样，学业需求不一样，学科重要性也不一样。想考警校的，最好选政治，所以政治老师也“火”了，史地政不分家，有的一个老师教好几门的也是有的！兴趣之下，选择专业，能够让我们的大学专业，支撑我们在未来的职场路上走得更远一些。特别是新高考地区考生选择专业的裕度更大，建议还是要首选专业，选自己擅长的专业，能够喜欢学、学明白，也愿意教，能够教明白的学科。当然，除了小初高基础教育阶段的文化课教学，还有像学前教育专业，对于低分专科考生其实也是可以选的，有童心、有爱心很重要！还有很多偏艺术类的专业，其实重在个人兴趣和专业实力了，比如各种乐器、声乐类，比如美术、跆拳道等这些非文化课内在小学阶段之后，可能孩子们的时间就要让位于文化课了。但是像高考艺术类考生的升学，同样也需要有艺术类老师的指导，也有艺术生辅导的专业机构，具体还是要根据考生自己的专才和段位再做选择。艺术的路还是需要天赋的！除了文化课、素质教育机构外，还有一些升学机构，比如填报志愿、高职单招、强基计划、综合评价等升学规划为主业的机构，也是需要报考老师和销售讲师等，不过具体业务可能会有一定的阶段性特点。此外，还有就是职业培训类的机构，比如消防工程师、建造师、司法考试培训，比如教师资格考试培训，比如国考省考及教师编等各类入职考试培训等等。当然，现在规模比较大的，还有考研培训等。不过这类培训一般都是面向的18岁以上的成年人，所以很多的课程都是网上课程，这类行业需要培养有行业影响力的讲师，但优秀讲师也不是一夜之间就练成的！口才很重要，行业很重要，持续的知识更新学习很重要！总之，教育行业太大，考生需要选择一个点去切入，一点点地去努力。

最近教育部发布公告，今年将对已毕业的研究生论文进行重点抽查，对存在学术不端、存在捏造事实、查重不过关的论文进行整顿，撤销该学生的研究生学历学位，对该研究生的导师取消研究生导师的资格。根据过去教育部对已经毕业的研究生的毕业论文的抽查结果，发现在抽查的论文中存在1％以上的毕业论文存在学术不端的问题，已经对论文存在问题的学生研究生学历及学位进行撤销。翟天临博士后录取这对于已经毕业的研究生来讲，无异于晴天霹雳。翟天临事件发生后，社会公众舆论对翟天临研究生毕业论文存在抄袭和问题进行了谴责，同时也反思当前研究生的毕业论文教育形式，教育部因此加大了对已经研究生论文的抽查力度，提高研究生学术水平，增强高校研究生导师负责制的监管力度。考研而已经毕业的研究生，如果自己当年的毕业论文存在抄袭和数据造假，很容易被调查出来，其影响将对自己的工作和今后的继续深造造成毁灭的影响。如果自己已经是毕业多年的研究生，并且知网上面也有自己的论文，自己的论文当年毕业的时候学校要求也不严格，今年教育部检查出来以后，自己将会丢掉自己的研究生学历和研究生学位，失去了高学历的资格，失去了今后找工作的优势。这对于一些已经毕业的研究生压力很大，毕竟自己已经毕业，论文再有问题也不能去学校去修改自己的毕业论文，有可能真的是一失足成千古恨了。研究生毕业所以研究生再也不是那种在学校混日子就能毕业了，研究生过去常被称为“烟酒生”，形容研究生抽烟喝酒和学生，过去的研究生教育确实存在着导师管理不到位，学生学习不认真，毕业论文随便写的情况，但是教育部规定出台了以后，相信对各位研究生监督更严格了，而且是事后监管，学生毕业后再进行毕业论文的随机抽查，而且是终生追责，对学生个人一生都有污点，个人诚信有问题，个人学习不规范，高学历证书被撤销，丧失了工作升职加薪的机会，影响可谓深远。研究生和导师眼下正是考研复试的时间，也是2019年研究生毕业论文修改的时间，今年毕业的研究生要认真负责对待自己的学位论文，不能捏造事实，不能抄袭别人论文，更不能找人代写。今年考研复试的同学有幸被录取了，开学后就要认真对待自己的学术研究，认真规范的写论文，千万不要犯错误，不然都会是自己一生的污点和学习的遗憾，因为自己毕业后被撤销了学历证书，自己年纪已大也没有机会再去读研，会错过更多的机会。因此都要认真的对待研究生毕业论文，千万不要混日子，不然就要被日子混！

随着11月份的来临，面向2020届毕业生的秋季校园招聘再次如约而至，而新一轮"抢人大战"也再次打响。今年的"抢人大战"出现了与以往不同的态势，除了高精尖人才之外，争夺以教师为代表的教育人才则成为今年的新热点，就在近期，东莞市甚至报出了"50万年薪聘请教师"的新闻，一时间教师成为各方眼中的"香饽饽"。而据中国大学生一站式求职网申平台梧桐果数据显示，在全行业2020届毕业生需求量排行中，教育行业已位列第二，毕业生需求量占全行业的8.48%，已超过机械/设备/重工、电子技术/半导体/集成电路、互联网/电子商务等传统优势行业。综合来看，面对"抢人大战"的升级，教育行业也加大了对毕业生的争夺，为此我们也就2020届秋季校园招聘数据进行分析，为您带来当前教育行业校招现状。注：文中数据统计节点为2019年10月31日新一线城市需求量最大，二线城市需求量反超一线上图为2020届秋季校园招聘各城市线级教育行业对于毕业生的需求量。如上图数据所示，当前新一线城市教育行业对于毕业生需求量最大，占比为33.26%；二线城市教育行业对于毕业生的需求已经不输一线城市，占比为25.47%；一线城市需求量位列第三，需求量占比为22.57%；三四五线城市需求量相对较少，仅为10.28%、5.25%和3.17%。众所周知，新一线、二线城市多为"抢人大战"的热门城市，因此对其来说，当地教育行业加大对于毕业生的需求，是为抢人大战做战略配套的必然要求。在过去的一两年中，新一线、二线城市靠着自身强大的经济实力、较低的落户门槛、可观的人才补贴，吸引了大量的外来人口。包括西安、杭州、武汉等地在内，2018年常住人口增长超过20万人的城市就达到9个。这对于当地来说，一旦新加入的外来人口转变为本地市民，骤然增加的公共服务需求，必然会导致教育资源紧张。以西安和杭州为例，2018年两地常住人口的增长率分别是3.8%和3.3%，但去年两地新入学儿童的增长率都超过了5%，远远高于常住人口的增幅。这样说明人口净流入所带来的公共负担压力是真实存在的，这种压力必须及时释放，因此当地教育行业纷纷加大了对于毕业生的需求。"抢人大战"影响人才需求，六月、十月进入招聘高峰通过上图数据可见，自2019年以来，整个教育行业对于毕业生的需求受时间影响较强，近而导致各月份毕业生需求量仍存在一定差距，其中二月份需求量最低仅为1.19%；而在六月份和十月份则进入两个高点，占比分别为7.86%和8.48%。结合时间节点来看，六月份适逢毕业季，而十月份则为2020届秋季校园招聘的起始月，以上两个时间点均伴随着"抢人大战"的开始，因此"抢人大战"的开启在一定程度上也影响了该行业对于毕业生的需求。教育资源是所有城市都必不可少的配套资源，这也正是各地教育行业加大毕业生需求的原因所在。因此今年各地教育行业在"抢人大战"开始之际，纷纷加大了招聘力度，以此来填补教育资源的缺口，提升公共福利水准，同样也是落实抢人成果的必要举动。而从另一方面看，教育水平的提高，同样能够帮助当地提升自身竞争力，借此吸引那些对下一代受教育水平要求较高的优质中产前来落户，以此形成良性循环，在完善整个城市教育水平的同时，做大科教资源，借此来提升整个城市的产业科技含量，进而加快整个地区的产业转型。"孔孟之乡"优势明显，山东毕业生最爱当老师面对如此迫切的人才需求，那么究竟哪个省份的毕业生更青睐于投身教育行业？为此我们也分析10万份样本，统计了2020届秋季校园招聘，意向从事教育行业的毕业生其所属省份。如上图所示当前山东毕业生意向从事教育行业人数最多，占比为12.14%；北京市紧随其后，占比为10.51%；广东省位列第三，占比为9.57%；辽宁和江苏占比也相对较高，分别为7.51%和7.2%。综合来看，北方省份毕业生无疑更青睐从事教育行业，在排名前十的省份中已占据七成。通过上图数据不难发现，山东毕业生无疑更青睐从事教育行业，而通过教师资格证考证人数也能证明这一事实。11月2日，2019年下半年山东教师资格证考试正式拉开大幕，本次山东省考生数量高达59万，已连续四年蝉联教师资格证考试报考人数榜首，成为"最爱当老师的省份"。山东作为人口大省，教育人才一直都是稀缺资源，因此近年来省内教育行业发展迅猛，人才缺口较大，毕业生就业压力相对较低；其次山东人求职历来"求稳"，公务员、教师、医生往往是大家心目中"正当职业"，当地毕业生求职观念也是造成其青睐从事教育行业的重要因素。高学历人才“扎堆”从业，硕士青睐度高于大专如上图所示，就2020届毕业生数据可见，本科学历人数最多，占比为54.97%；其次为硕士学历，占比为20.48%；大专学历占比为19.27%；博士学历占比相对较少，仅为5.28%。而同比2019届毕业生数据来看，大专学历毕业生数量出现大幅减少，而硕士学历毕业生出现较大涨幅。综合来看以硕士、博士为代表的高学历人才愈发青睐从事教育行业，虽硕士、博士人群数量较少，但2020届校招，其青睐人数已超过数量庞大的大专学历人群。而通过不久前深圳市龙华区的中小学教师招聘也能发现这一现状，本次招聘共有3.5万人报考，最终仅有491人入围体检，难度比肩国考。而入围者中，清华北大的毕业生多达76人，还有23人是博士。可以说在人才吸引力上，中小学教师岗位，丝毫不比BAT等互联网巨头小。其次这也跟研究生培养规模扩大有很大关系，硕士生和博士生不再成为稀缺的资源，高精尖的科研院所消化不了这么硕士博士，但是硕士博士在教育行业依然是稀缺资源，人才的供给远远不能满足需求，加上优厚的待遇条件，进而促进了很多高学历毕业生从事教育行业。其次教育行业稳定性较强，远离职场的勾心斗角，环境相对简单，每年拥有固定假期，这同样也是众多高学历毕业生青睐的因素之一教育行业已成高薪行业，北京市领跑全国提起高薪行业，教育这一行业往往毫不相干，这一行业往往更是"费力不讨好"的代名词。伴随着"抢人大战"的加剧，高薪已成为各地市抢人的"杀手锏"，正因如此才会出现以东莞年薪50万招聘教师的新闻。据梧桐果数据显示，当前全国教育行业平均薪酬为6584元。其中北京市薪酬最高，为8564元领跑全国；上海、广东位列二三，薪酬分别为8425元和7574元，传统优势地区教育行业薪酬依然较高；山东、江苏、浙江三省位列四到六位，薪酬分别7324元、7061元和7000元。可以预计随着国家科教兴国战略的进一步实施，教育行业薪酬势必将水涨船高。24场招聘会蓄势待发，2019年师范类院校招聘会曝光校园招聘会作为线下招聘的主要方式，其强大的针对性和时效性始终是企业招聘战略储备人才的首选渠道，而师范类院校往往更受教育行业青睐，为此梧桐果也统计了近期师范类院校招聘会时间分布，如下图所示，目前共有18所师范类院校，共计举办24场招聘会。当下看来，随着零门槛落户范围不断扩大，众多三四线城市已加入了人才的争夺，可以预计，未来除少数几个特大城市外，其他城市最终都会向流动人口敞开怀抱。在此前提下，如果教育、医疗等公共服务存在短板，即使吸引来人才，最后很容易流失，导致"竹篮打水一场空"。教育资源作为软实力的象征，作为体现公共服务水平的重要因素，未来必将成为城市竞争的重要赛道。这也意味着，持续两年的抢人大战，也即将进入分出胜负的时刻。因此可以预计，教育行业的人才需求势必将持续上升。

为了方便分析 ，我们将教育行业划分为三大板块来看，包括“学历学校”、“培训机构”和“其他”。1. 2018 年重大变化之一:政策大震荡年，规范化是未来出路1.1 我们对行业政策进行分类，主要有以下三条分支：民促法（民办教育促进法）相关: 历尽千帆三审通过后，具体落地仍需时间，送审稿旨在规范，而非限制或禁止，地方政府支持态度明确。具体来说:1)从细分行业的影响来看，对于学校的影响大于培训;2)从不同学历教育阶段来看，非义务教育阶段(幼儿园，高中，高校) 面临的政策不确定性低于义务教育阶段(小学初中);3)学校供不应求，提高非财政投入在教育经费中占比大势所趋，信奉基本规律，民办教育需扮演重要角色，地方支持态度仍明确;4)首次提出对在线教育进行监管，教育信息化和出版发行不受影响。幼儿园相关: 多个特性决定其不同于其他学历阶段，社会负面新闻引重视，面临史上最严政策，资产证券化逻辑大变动。具体来说:1)幼儿园阶段具有民办渗透率极高，单校人数小，学生年龄小管理难度大风险高，教师平均素质及薪酬待遇低于其他教育阶段的特点;2)2017 年多起行业负面新闻，引起极大社会反响;3)未来不会有新增幼儿园上市公司，存量上市公司的扩张逻辑受到严重影响;4)政策针对的是幼儿园，对于其他 阶段学校板块没有实质影响，短期或对学校板块情绪面有所压制，与非学校板块均没有影响。培训相关: 针对中小学校外学科培训，监管力度加大态度趋严，供给端不正规机构遭整顿，需求端尚未受到影响。具体来说:1)不是今年新鲜事，早于 2017 年初已开始，监管力度不断加大;2)针对的是中小学学科培训，尤其与“ 小升初” 阶段相关培训，早教、素质教育，非学历职教等其他培训领域不在整顿范围，非培训板块均没有影响;3)主要查的是营业执照、办学许可证、教室面积、消防许可、教师资格，大机构相对规范，伴随不正规小机构出清，需求端未受影响的情况下，部分需求有望向头部集中，但是监管趋严的背景下，大机构的扩张速度或受到一定影响;4)再次提出对于在线教育的监管，判断只是该领域监管的开始，后续加码概率较大，在线教育的野蛮生长状态或发生变化。预计未来 2 年相关行业政策仍将持续推进，规范化是未来出路。新民促法的推进，为营利性 学校确权的同时，意在落实对民办教育的分类管理;幼儿园政策，强调推广普惠园的同时，加 强对于幼师和学校安全的重视;培训政策，集中针对行业内证照不齐，教师资格证不全等违规现状进行整改。我们预计未来 2 年教育行业政策仍将持续推进落地，规范化是行业发展大方向。1.2 学校供不应求，提高非财政投入在教育经费中占比大势所趋核心结论:从历史人口的角度来看，预计学历学校未来 4-5 年会继续出现供不应求的情况，民办学历学校在其中或将扮演重要角色。2006-2017年全国出生人口略有回暖，学校需求端随时间逐渐扩大的同时，供给端数量却呈现下行趋势。 受到计划生育政策影响，全国出生人口持续下降，这种趋势一直保持到了新世纪初。但是在 2006 年低点后伴随着巨大的人口基数推动，在生育政策基调有所变化的背景下，全国出生人口略有回暖。同期，全国范围内，普通小学数量由2000 年 55.4 万所减少至 2016 年 17.8 万所，较原来的学校数量减少约 67.9%。初中数量由 2000 年的 6.3 万所减少至 2016 年 5.3 万所，较原来的学校数量减少约 16.9%。 我们认为，学校数量因撤销并校减少，供给端收缩是受到此前 出生人口下降叠加财政因素的双重影响。学历教育资源供应趋于不足，集中体现在单校平均人数的提升上。对未来学校承载能力提出考验。全国层面看，普通小学单校平均人数一直呈逐年爬升趋势，而初中、高中还没有体现。 这说明了出生人口绝对数回升的趋势已经传导到了小学教育阶段，而由于存在延后时间差，这一趋势暂时还不能第一时间影响到中学阶段单校人数的显著增加。适龄人口的回升逐渐给供给端带来压力，对学校承载能力提出考验。为了避免单校平均人数可能出现的激增情况，影响未来学生的学习质量，扩大教育资源的供给是大概率事件，民办学校必要性逐步体现，未来民办教育需要扮演重要角色。1.3 学校供不应求大背景下，两个结构性差异并存:城市结构差异: 大城市对人口的“虹吸效应” 带来了当地更多的新生人口 ，教育供需矛盾更加 突出。由于城市之间存在经济水平、区位资源、户籍福利等方面的差异，大城市对人口的虹吸效应显著。在出生人口略有回暖同时，大城市的虹吸效应更助长了当地的人口压力，进一步 导致一线城市的出生人口增长速度高于全国平均水平。以上海为例，在 80 年代婴儿潮的回声潮与虹吸效应两方面的影响下，上海新出生人口已从2000 年的 8.53 万人增长到 2017 年 19.7 万人，17 年间增长幅度达到了惊人的 132%。 大城市对人口的“虹吸效应”，将使其在教育层面的供给矛盾更加突出。阶段结构差异: 小学阶段已经开始承受新生人口绝对数回升压力未来初中高中将会依次承压。全国范围内，至 2006 年新生人口低潮过后，出生人口绝对数开始渐渐缓慢回升。假设新生人群全部在 7 岁开始上小学，出生人口数量开始逐步回升的新生儿群就会自 2012 年左右起进入小学，所以我们可以看到 2012 年以前小学入学人数逐年下降(因为2006 年新生儿数步入底部以前出生人口一直在下降)，而 2012 年以后入学人数则逐步上升。同理可得，假设新生人群全部在 12 岁上初中，2018 年后初中入学适龄人口就会回升;15 岁上高中，2021 年之后高中入学适龄人口数量就 会回升。自 2012 年以后，每年入学小学和中学之间人数的差距会越来越大，小学入学人数扩张对初中的 影响在 时间上会产生延迟，当这部分小学适龄人口成为初中适龄人口的时候，中学的容量就需要扩大。同理，每年入学中学和高中之间的差距会先缩小后扩大，因为初中适龄人口先上升导致初中毕业人数会反超高中人数，当这部分就读初中的人进入高中的时候，高中的容量就需要扩大。各个教育阶段的学校的依次承压会反映在“入学生剪刀差”的扩大上，全国范围内小初入学生剪刀差已经出现，呈现出不断扩大的趋势， 京沪尤甚， 未来初中承压或持续加大 ，亟待扩容 。 在整体教育资源较为紧张的情况下， 2006 年以来的出生人口略有回暖会让入学难度进一步加大。同时由于一、 二线城市的人口更加密集，家长会面临更加严峻的挑战。受近 十余年来，常住出生人口快速增长的影响(同时小初学校数量相对稳定)，北京上海两地小学入学竞争已经相当激烈，出现了“小初入学生剪刀差”(小学入 学生多于初中入学生的数量)。全国范围内，小初入学生剪刀差于 2011 年开始出现，2015 年小初入学生剪刀差达 318 万人。小初入学生剪刀差在 京沪两地尤其显著，2013 年上海小初入学生剪刀差超过 6 万人，北京 2013 年该数据也近 6 万人。我们认为，“小初入学生剪刀差”能够反映出入学人口变动给 当地学校带 来的承载压力，京沪两地承载压力已有体现，预计未来 4-5 年内或在全国范围内有所体现。教育资源紧缺带来教育不可 避免的激烈竞争，一定程度上形成“军备竞赛”，使得教育成为一种长期 持续且稳定的刚性的消费升级。学历学校扩建是大概率事件，而民办教育，或在其中扮演重要角色，也有望得到政策方面的支持。教育经费的多渠道筹集需求凸显，社会投入占比有望提升:我国一直并长期重视教育工作， 并致力于提高教育经费使用效益，国家财政性教育经费占 GDP 比重保持 4%以上。自 2012 年起，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到并持续保持在 4%以上。目前，我国财政性教育经费主要来自于地方政府，地方政府贡献占比一直保持在 90%左右。至 2016 年，地方占比达到91.9%，仅有 10%不到来自于中央，且中央占比在不断下降。国家财政性教育经费仍是教育总投入的主要来源，鼓励扩大社会投入，逐步提高社会投入在教育经费总投入中比重。目前，教育经费总投入中80%以上来自国家财政性教育经费，而其他 渠道投入(包括社会投入)所占比重偏低。要完善鼓励社会力量兴办教育的政策制度，依法落实税费减免政策”，可以看出，未来逐步提高社会投入在教育经费总投入中的比重是大趋势。1.4 幼儿园是民办渗透率最高教育阶段，行业特性影响其管理难度 民办幼儿园是民办教育渗透率最高的教育阶段。2016 年，全国幼儿园在校生人数 4414 万人，民办幼儿园在校生人数 2438 万人，占比 55%，远高于民办中小学 8-12%，民办高校 24%的渗透率，民办学校在校生中幼儿园占比高达 51%，超越其他教育阶段总和;全国幼儿园共计24 万所，其中民办幼儿园 15 万所，占幼儿园总数的 64%。我国民办幼儿园渗透率在 2004- 2016 年间，从 28%上升至 55%。根据教育部数据，民办幼儿园工作人员 占总体人数比例均几乎超过总体的 60%以上。民办幼儿园无论从学校数量、 还是从学生人数来看，都是民办教育渗透率最高的教育阶段。快速发展的同时，行业特有风险有所显现。2016 年，我国民办幼儿园平均单校人数为 158 人，民办中小学平均单校人数为 1132 人，民办高校平均 单校人数为 8545 人，民办中小学是民办幼儿园的 7 倍，民办高校是民办幼儿园的 54 倍。这体现了民办幼儿园的最大特性:相比于其他民办学校，幼儿园单校人数极低。这是由于幼儿园的受众多为 3-6 岁的孩童，该阶段 学生尚未产生自我意识且较难管理，因此难以像中小学、高校一样形成较大规模。若幼儿园数量众多，形成一定规模，网点分散，同时生师比较低导致幼儿 园员工数量众多 ，整体管理难度加大。幼儿园行业整体师资力量较弱 ，单园收入规模受限， 因此幼儿园就职人员的薪资待遇低于其他教育阶段。从教育部数据可以看到，幼儿园的员工构成中，专任老师占55%，园长占 7%，其中仅有 68%专任教师是幼师专业毕业，仅有 57%园长是幼师毕业; 园长中仅有 32%是本科及以上学历;专任老师中仅有20%来自本科及以上学历。没有经过系 统培养的老师、园长，给幼儿园这个行业带来了更大的不确定性。近年间多起幼儿园恶性虐童事件，引发了相关部门的重视。1.5 校外培训机构需求不减，对大型机构冲击小于中小型机构 K12 教培整治不是新鲜事，2017 年初已经开始。2017 年初，上海的“禁奥数杯赛”开始;2017 年中，全国多个地区包括上海，成都等地的培训机构摸底整治;2018 年 2 月 22 日，教育部、民政部、人社部、工商总局等四部门联合发布了 《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外 培训机构专项治理行动的通知》;2018 年 8 月 12 日，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》(禁补令);2018 年 11 月 26 日，教育部等三部门办公厅联合印发《 关于健 全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》。一系列政策明确强调对 K12 校外学科培训机构的监管与整治，整改力度不断加严。2018 年 12 月 13 日，教育部召开新闻发布会，通报全国整改校外培训机构进展，整改工作初见成效。截至 12 月 12 日，全国共摸排40万所校外培训机构，发现存在问题的机构 27.3 万所，现已整改 24.8 万 所，整改完成率达到90%。广东、西藏、广西、浙江、上海、甘肃、安徽、 宁夏、河南、福建、江苏、新疆生产建设兵团、山西、四川等 14 地整改完成率达到 95%。对中学培训影响小于小学 ，职教培训等并不在整治范围内。1中央政策的方向是清晰的，是要整治的学科课外培训，主要是针对是中小学学科课外培训。相比于中学的可量化的考试成绩和更清晰的教学大纲，小学教育的内容和“ 小升初” 的筛选机制更加模糊 ，存在更大操作空间，超纲教学并不鲜见，对教育本质的扭曲也更严重。 因此，未来预计会持续整治与小升初相关的内容，相关培训机构或受较大影响。2主要整治内容包括 1.办学许可证，2.工商执照，3.消防相关证明，4.教室面积，5.教师资格。3 职教培训(包括技能培训，公务员培训等)和 0-3 岁的商业机构早教培训并不 受负面影响，对于教师资格证培训的需求有望在中短期显著提高对大机构影响小于小机构，规范化是行业趋势。管理运营更加规范成熟、教学课程体 系更加专业完善的大型培训机构受到的影响小，比小机构操作更加从容，小机构中更大概率出现不合格机构被取缔或 淘汰的情况。但是监管趋严的背景下，大机构的扩张 也会受阻，扩张速度或有所减缓速度。 我们认为，本轮大范围整改将有助于提升校外培训市场的规范化和服务水平的专业化 ，提高办学门槛和规范运营主体将有利于整个市场长期健康发展。需求仍存在，长期看行业集中度有望进步提升。 长远角度来看，家长们深深意识到优质教育 资源的稀缺，并对 于社会阶层的或将固化现象保持担忧，学区房价格仍在高涨的现状也体现 了家长们对于孩子教育竞争的重视程度有增无减。 因此我们的观点是在培训市场在规范化 治理的背后，培训市场的需求仍然存在，家长们会更加倾向去找拥有办学资质、管理正规、课程专业的机构进行报名，因此大型培训机构有可能会受益于不合格小机构的培训需求流出的情况，行业集中度有望进一步提升。1.6 在线教育/互联网教育:监管刚刚开始，野蛮生长或进入下一阶段 传统教育(主要指培训机构)本质上是一种品牌商业连锁的逻辑。不论是 K12 课外培训，还是早教，职业培训等，商业本质上和麦当劳，海底捞等都是相似的品牌连锁逻辑——方向，产 品，选址，营销，销售，管理 ，是利用一个品牌体系，打磨 产品满足需求，形成网点辐射和品牌力的共振。 同时，传统的线下培训商业连锁，现金流是比较好的，是可以自主造血的。 在传统商业连锁的逻辑下，是有很多品牌可以共存的，根据不同特色，不同地域，形成一种多元化的竞争格局。在线教育 /互联网教育本质是一种中心化的互联网逻辑 。相对于线下连锁而言，互联网的逻 辑是中心化的 ，马太效应极强且极快 ，且互联网公司早期，都是靠融资运营的，俗称“ 烧钱” 运营，激烈的厮杀下，最终不可能留下太多 玩家。本身互联网公司需要在某个领域内，拿到制霸权，才能最终形成一定程度的垄断，才能真正实现盈利，在这之前，互联网公司是没有造血能力的，所以在某一细分领域内的互联网公司， 是不可能“岁月静好”的，需要不断抢夺流量，树立品牌，一路狂奔才能维持生存。2018 年在线教育监管从无到有，影响深远。互联网教育以前一直是一个监管盲区，基本上都是按照互联网的普遍范式进行监管的，但是 8 月 10 日的 送审稿中第 16 条，首次提出了“利用互联网技术在线实施学历教育的民办学校，应当取得同级同类学历教 育的办学许可和互联网经营许可。利用互联网技术在线实施培训教育活动 、实施职业资格培训或者职业技能培训活动的机构 ，或者为在线实施前述活动提供服务的互联网技术服务平台 ，应当取得相应的互联网经营许可，并向机构住所地的省级人民政府教育行政部门、人力资源社会保障部门备案，并不得实施需要取得办学许可的教育教学活动。”第一次对互联网教育进行了政策层面的规范。而2018 年 11 月 26 日，教育部、国家市场监管总局、应急管理部三部门办公厅联合印发 《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》中，尤其重点提出了对于在线教育机构的监管:“强化在线培训监管——做好面向中小学生的利用互联网技术实施的在 线教育机构的备案工作 。线上培训机 构所办学科类培训班的名称、培训内容、招生对象、进度安排、上课时间等必须在机构住所地省级教育行政部门备案，必须将教师的姓名，照片，教师班次及教师资格证号在其网站显著位置予以公示。” 这对于在线教育机构来说，可能会造成深刻的影响。2.2018 年重大变化之二:迎来教育公司上市热潮，预计未来 2 年仍将持续2017 年以来，新上市的教育公司达到 22 家，包括港股 13 家，美股 8 家， A 股 1 家，涵盖幼儿园，国际学校，民办高校，K12 培训，互联网教育， 教育信息化等多个细分板块。其中在 2018 年上市的教育公司一共有 12 家， 包括港股 8 家，美股 4 家。2017 年年末以来，已递交 IPO 尚未上市的的 教育公司达到 8 家，包括职教领域的中国东方教育，华图教育等，其中 2 家已通过聆讯(沪江教育、新东方在线)。我们认为，未来 2 年上市潮仍将 持续，教育板块有望持续完善。A 股并购不断。 近年来，A 股各类上市 公司不断通过并购教育公司以转型教育行业。2018 年，中公教育(职教)作价185 亿借壳亚夏汽车，三垒教 育以 33 亿对价收购美吉姆(早教)成为了 A 股教育行业两大里程碑式事 件。3.教育产业投资机会分析3.1 民办高校:中短期并购整合主基调，长期看毛入学率及民办率提升中国民办高等教育行业的进入门槛较高，一定程度上阻止了潜在进入者。主要门槛包括获得 办学及其他所需的监管许可，获取可用土地、相关设施，满足高资本需求，打造学校品牌以获得持续稳定的学生来源，经验丰富的学校运营商和优质的教职人员。政策壁垒:民办高等教育办学法律法规不断完善，办学门槛也有所提高。中国民办学校运营商需取得一系列批文、执照及许可并须遵守特 别注册及备案规定，批文申请手续冗杂、耗时较长且具有较高的不确定性，对于新学校运营商而言成为一道天然屏障，有利于现有民办高校特别是知名高校的扩大。土地壁垒:中国部分城市的土地资源不足，租金成本不断上涨，民办高校获得土地资源以建立新学校及配套设施时，需要付出较高的资金成本和时间成本。资金壁垒:建设民办高校必要资本投入包括基本建设费、日常运营费用和其他费用，我国民办高校所需资本基本没有政策支持，几乎全靠举办者投资。随着土地、建材、人员和其他材料要素价格不断上涨，新建一所民办学校必需雄厚的资金实力，其壁垒非常高。品牌壁垒:学生、家长、用人单位、社会公众等利益相关者对一所高 校的基本认识首先从品牌知名度开始，并将其作为主要的评价标准。因此，具有一定知名度的民办高校其生源数量足、质量高、就业好、口碑好。而品牌塑造需要时间的积累，需要持续的投入和付出。管理经验壁垒:营运和管理经验丰富的举办者对于学校的品牌建立和快速扩张都有重要意义，同时有助于集团取得规模经济效益。师资壁垒:师资是高校人才培养、科学研究、服务社会的主力军，是教育教学工作的主导。一所高校的竞争实力、发展潜力、服务质量关键就在于其师资力量。未来更多的高校或将注重培养学生的应用技能，具有行业实践经验和专业知识的教职人员的短缺或将成为新参与者的 一大障碍。中国民办高等教育行业在全国范围内高度分散，行业集中度低。由于地域性因素影响，高等 教育行业目前呈现较 为分散的特性。 根据国家统计局数据，2017 年民办普通高校总在校生人数约651万人，中教控股作为全国最大的民办高等教育集团之一，最新在校生人数规模约 8.8 万人(不包含郑州学校/中职和西安学校/技师)，市占率不到 2%，目前行业集中度较低。中短期投资逻辑: 并购整合或成民办高等教育行业发展的主要基调，伴随教育行业资本化进程加快，集中度有望进一步提升。中国民办高等教育六大主要壁垒一定程度上限制的新进入者的数量，从而有利于现有民办高校，尤其是知名民办高校的发展壮大。为了进一步扩大市场 份额，领先参与者或将通过并购等方式寻求持续增长，充分发挥规模效应。已上市的大型民 办高校集团具有融资优势 、品牌优势和管理优势等多方面先发优势，有助于其进行并购整合:1上市公司具备融资优势，可以帮助学校进行长远发展。很多民办高校是负债运营，财务成本较高(10%-20%)，而上市公司 的资本成本较低(5%左右);2并购整合不止是用资本运作，还涉及管理的输出。进入上市平台后，依托标准化的模式和完备体系可以更好帮助学校改善经 营状况，实现规模扩张和发展，公司还具有更强的和政府合作的基础、品牌优势和核心人员激励的优势。2017 和 2018 年若干家民办高校 集团陆续上市，未来民办高校集 团借助上市公司 平台， 提升投融资效率， 未来 1-5 年，民办高校行业集中度有望显著提高。上市公司并购整合的高等教育院校类型主要是独立学院。 独立学院是实施本科以上学历教育 的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作的高等学校，通常社会组织或 个人需要将收取的学费按约定比例以管理费形式支付给大校 。民办高等教育上市公司有望通过注 资，购置土地建设楼宇，最终实现独立学院的转设 ，成为独立学 。其依托原校已积淀 了一 定行业经验和品牌优势，故而进入民办教育公司的重点标的范围，目前全国还有 265 所独立学院。高校并购窗口期 ，收并购持续进行中 。 目前是高校收并购的黄金窗口期，预计未来 3-5 年仍将持续。各教育公司上市后，收并购持续推进，收购学校数量来看，新高教集团/中教控股/民生教育上市之后分别公告收购了 5/4/4 所学校，希望教育则是在上市之前完成收购了 5 所学校。据不完全统 计，港股高校近两年公告的并购事件 13 起，涉及金额超过 58 亿元。其中 2018 年 8 月 10 日民促法送审稿发布之后，民生教育和新高教集团仍进行 了学校的收并购，自证高校外延并购逻辑未受影响。长期投资逻辑:高等教育阶段毛入学率和民办渗透率仍有提升空间对标发达地区，我国高等教育入学率还存在着较大的差距，本科录取率相对较低，高等教育市场潜力巨大。我国高等教育入学率由2012年 30%上 升到 2017 年 46%，处于中等收入国家和中上收入国家高等教育毛入学率 的中间水平，欧洲高等教育入学率为 71%，北美洲高等教育入学率为 87%， 表明我国高等教育入学率相对于发达国家而言相对较低，高等教育市场还 存在着较大的提升空间。根据弗若斯特沙利文数据显示，2016 年，在 1510 万适龄人口中仅有24.50%的学生被本科院校录取，我国高等教育本科录取率相对较低，高等教育资源仍然稀缺，该教育阶段的毛入学率仍有较大提升空间。民办高等教育渗透率不断提高 ，仍有提升空 间。 中国民办高等教育渗透率(民办学校在校生占整体在校生人数的比重)由 2008 年的 19.9%逐步提 高至 2016 年的 23.5%，表明选择民办高校重要性及认可度逐步提高，就读学生人数正逐年增加。 民办高校专业设置灵活，更关注就业市场需求， 打造应用型学校。为了缓解高等教育毕业生特质与企业需求不匹配的问 题， 我国政府鼓励高校关注应用学科以改善结构，民办高校专业设置灵活，重点突出产教融合、 校企结合，越来越多沿用以现代学徒制为特征的职业教育培养模式，更加关注就业市场需求，比如幼儿园师资力量欠缺，幼教毕 业生供不 应求，近年多所民办高校开始开设幼教专业。 我们认为，未来民办高等教育渗透率提升趋势有望持续。3.1.2 国际学校:最教育消费升级领域，五大角度看好行业发展 国际学校迎来黄金发展期 ，进入二三线城市，五个角度印证其潜力大，具有良好市场空间。2018 年国际学校新增 87 所，增幅高达12%，其中新增 排名前三的地域为四川/江苏/上海，国际学校已由一线城市逐步向二三线扩展。升学竞争激烈 、素质教育加强、留学需求旺盛、教育消费升级和标准化多元课程体系促进国际学校快速发展。 一方面，中国教育资源相对稀缺，大量学生对稀缺优质教育资源的竞争激烈，而国际学校提供了绕道竞争的选择，让学生有机会升入国际名校。2017/2018 学年枫叶毕业生被全球百强榜院校录取比例达 68%。另一方面，标准化国际课程体系，可复制性强。 枫叶教育主打 BC 课程，于 1995 年开设的大连枫叶高中是加拿大BC省在 中国的第一所海外学校，课程体系成熟受认可，毕业可获得中国及 BC 省双文凭。国际学校正处黄金发展期，民办国际学校发展更快。 根据新学说数据 ，国际学校的数量从 2010 年的 384 所增长至 2018 年的 821 所，2018 年新增 87 所，增幅高达 12%。因为外籍人员子女学校受法律制约不得招收境内中国公民的子女，公立国际班被政策限制难以继续 扩张， 所以近年来国际学校的增长主要来源于民办国际学校。2018 年，民办国际学校数量为 426 所， 民办学校无论增速还是存量都成为国际学校的主力阵营，公办学校数量 274 所，公立学校国际班/部数量增速较为缓慢，外籍子女学校为 121 所， 平稳中略有下降。1 ）升学角度:优质高校角逐激烈录取率低，国际学校提供绕道竞争选择 中国高等教育资源相对稀缺，大量学生对稀缺重点大学的竞争激烈。 根据 Frost & Sullivan 报告，中国四年制高等院校和前 50 名重点高校的录取率分别只有 39.6%和 2.5%，远远低于美国的 55.8%和 23.5%。在国内教育 竞争如此激烈的背景之下 ，国际学校却可以为家长和学 生提供绕道竞争的选择，在 避免了千军万马过独木 桥式的 高考竞争 同时，还有机会入读 包括 美国在内的其他国家的知名高等院校， 成为了众多学生代替通过高考升学的重要途径。2 ）培养角度:考核方式不同，素质教育受重视程度提高 家长教育观念转变 ，更关注孩子综合素质的培养 。国际化教育以素质培养为导向，能够很好地满足家长和学生的需求。国际学校具有以下特点:1)重视双语教学。双 语教学渗透到了国际 学校教学的各个环节，教学讲究双语的运用，不仅仅是满足英语考试，能够为孩子 出国留 学提前打好语言和文化基础。2)重视实践活动。实践活动包括各方面社会探究、义工、 实验 等，我们认为，这 些实践 活动有助于培养孩子解决问题的能力 ，让他们对社会及科学有着更为直接的认识。3)重视学生的多元化发展。国际学校不 单单以学 习成绩，而是以更加多元化的标准来评价学生 。由于国际学校的教学方式较为灵活，学生可以通过较单纯的做题 而言更 为丰富的学习方式掌握知识 ，并培养起独立思考能力以及创新精神 。此外 ，不同于国内简单 的文理分科，国际课程允许学生从众多领域的学科中自行选择学习， 这可以使学生扬长避短，按照自己的兴趣爱好学习。3）供需角度:留学低龄化趋势下， 本科生成为留学主力，供给不足 海外留学市场稳定成长，留学低龄化趋势将会延续，国际学校需求有望不断提升。虽然在上世纪 90 年代中国留学生的攻读学位还是以研究生为主， 但是近十年来留学低龄化的趋势愈发明显。2012-2017 年本科及以下留学 生增速高于研究生，根据 Frost & Sullivan 报告，预计 2017 年到 2022 年 中国出国留学人数的复合年均增长率约为 7.2%，2022 年留学人数将达到83.05万人，其中本科及其以下阶段的留学生增速高于研究生，留学低龄 化趋势将会延续。留学低龄化趋势下，国际学校在语言、课程体系、文化理念等方面表现出特有优势。在留学低龄化的趋势下，国 际学校能够帮助留学生攻克语言难关，尽早适应国际化的教学体系和教学 理念，养成良好的学习习惯，通过国际课程的学习在海外院校的申请中抢占先机。国际学校全方位覆盖了学生在留学前期的各个环节，极好地迎合了市场的需求，这也是国际学校在 近几年获得高速发展并将在未来持续快速发展的原因之一。供给量远低于潜在需求量，未来国际学校或将仍处于供不应求状态。我们认为本科及以下阶段留学人 员是国际学校 的主要目标人群，进行初步推算， 根据教育部最新数据显示 2017 年出国留学人数达60.84万人，其中约三 分之二的人是本科及以下阶段，即每个年级约有 40 万人有潜在国际学校 就读需求(潜在需求量)，根据新学说最新数据显示，2017 年国际学校在校生约为48.43万人，除以 12 个年级，平均每个年级仅有 4 万人，意味 着只有 10%的潜在需求量被满足，即本科及以下阶段出国留学的人中通过 国际学校途径出国的渗透率只有 10%，仍有很大的提升空间，目前的供给 量远低于潜在需求量。我们认为未来 5 年，国际学校或将仍处于供不应求 的状态，故在未来 5 年，国际学校仍然是一个主要看供给的行业，需求端会持续保持较为旺盛的状态。4 ）价格角度:定位高端，客单价高 国际学校定位高端，客单价高，受益消费升级市场需求旺盛。根据新学说数据显示，2016 年，北京国际学校不同学段的学费平均水平分布在 14-18 万元/学年，上海国际学校不同学段的学费平均水平分布在14-16万元/学年，深圳国际学校不同学段的学费平均水平分布在 12-13 万元/学年。将北上深 的国际学校学费水 平近似 作为国内一线城市的平均水平，估计可得国内一线城市国际学校的平均学费水平约为 14.3 万元/学年，远超国内非国际学校的收费水平。5 ）扩张角度:标准国际课程体系，可复制性强 目前国内的国际学校高中阶段一般都提供 AP 课程、A-level 课程、IB 课程和 BC 课程等国际主流课程。申请学校时，国际课程体系更受认可，学生可在大学中享有转换学分，跳级，免修 等政策， 更受 迎，课程体系标准化程度高，可复制性强，对于在教育集团扩张进程中显现出优势。以 BC 课程为例，考试通过的BC课程可以折抵大学学分 ，免修大学课程， 帮助学生缩短大学学时、跳级，更可节省高昂大学学费。BC 课程的毕业生凭借加拿大高中文凭及所需学分 ，可以直接申请加拿大和美国 、英国 、澳洲等英语国家大学，一般不需参加托福、雅思或SAT考试，进入大学后无需再参加预科学习和测试。3.2 培训:各有分化，还需择优选择，寻找政策避风港 非学历职业教育:覆盖范围广泛，政策的避风港 中国职业教育体系可以分为非学历职业教育及学历职业教育，这里讨论的主要是前者。 非学历职业教育提供就业所需的知识及技能培训，但不会授予学位或学历证书，而学历职业教育会 在完成教育后授予学生学历证书。非学历职业教育主要包括职业技能教育和职业考试培训 。而学历职业教育包括职业中专教育及高等职业教育。根据弗若斯特沙利文报告，非学历职业教育的受众更加广泛，年龄从 15 岁至 45 岁，跨度达 30 岁，为非学历职业教育提供商提供 了大量的需求及市场机会。 这里讨论的主要是非学历 职业教育，非学历职业教育又可分为为职业技能教育和职业考试培训。职业技能教育涵盖范围广泛。 职业技能教育不 仅包括信息技术、烹饪技术、汽车服务、财务会计类， 还包括影视后期、剪辑包装、室内设计等。 比如已经递交港股 IPO 的中国东方教育(新东方烹饪/新华电脑/万通汽修-烹饪技术/信息培训/汽车服务培训)，A 股的百洋股份(火星时代-泛设计类培训)，开元股份(恒企教育-会计&IT 培训)，美股的达内科技(IT培训)等均属于这一范畴。职业考试培训主要包含招录和资格/资质考试培训两部分。 招录又可分为公务员招录、事业单 位招录 、教师招录以 及其他职 业招录 。公务员招录 包括国家公务 员招录考试和地方公务 员招录考试;事业单位招录主要是指银监会、保监会、质监站等全额拨款事业单位、差额 拨款事业单位 、自收自支事业单位和“参公”(参照公务员)事业单位四类单位招录;教师招录即教 师招聘考试;其他职业招录包括了社区工作者、 军转干 、选调生招录等。 资格/资质考试主要 包括财会金融类、教师类 、法律类、医疗卫生类、外语类、工程技术类和管理类等，比如司法 考试、注册会计师、执业医师、注册土木工程师、雅思考试等，都属于资格/资质类考试。A 股借壳亚夏汽车 的中公教育，正在递交港股 IPO 的华图教育，主要业务均为公考/事业单位 /教师招录培训，属于这一范畴。虽然最近政策震荡比较大，但是职业教育一直是国家政策所支持的方向，政策风险较小。 国家为促进职业教育 、技工教育、职业技能培训等教育发展，政府部门出台了一系列文件，其中重要的包括:2015 年 6 月 30 日教 育部发布的《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》、2016 年 12 月 9 日人力资源社会保障部发布的《关于印发技工教育“十三五”规划的通知》、 2017 年 9 月 5 日教育部发布的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指 导意见》、2018 年 05 月 08 日国务院发布的《关于推行终身职业技能培训 制度的意见》。虽然最近政策震荡比较大，但是职业教育一直是国家政策所 支持的方向，政策风险较小。2018 年 10 月 20 日，财政部、国家税务总局会同有关部门起草的《个人所得税专项附加扣除暂行办法(征求意见稿)》 发布。第三 章“继续 教育专项附加扣除”中规定纳税人接受技能人员职业资格继续教 育、专业 技术人员 职业资格 继续教育 支出， 在取得相 关证书的 年度，按照每年3600 元定额扣除，也体现出国家对于非学历职业教育的支持鼓励态度，或对市场需求有直接提振作用。早教: 行业市场空间大，竞争激烈 广义的早教(早期教育)是指针对0-6岁儿童进行针对性兴趣开发为主的教育，主要包括家庭教育、幼儿园教育以及早教机构教育。下文提到的早教(狭义)主要指早教机构教育，与幼儿园教育相区分。早教起源于20世纪 60 年代的欧美国家，80 年代在中国开始出现专门的早期教育机构。 早教机构在 1998、1999 年左右开始萌芽，经历2001年的迅猛发展、 2003 年非典背景下的洗牌之后，2005 年早教机构吸引了国内外更多资本 的加入。早教机构可分为综合型和特色型两大类 ，综合型硬件设施更为完善，特色型教育体系更专业，通常以音乐、艺术 、运动、 科学、 思维、语言等课程为特色启发婴幼儿不同领域发展。2001 年的《中国儿童发展纲要》中首次提出“发展 0-3 岁早期教育”。并在 2010 年《国家中长期教育改革和发展 纲要(2010-2020)》中提出“重视 0-3 岁早期教育”党的十九大报告中作 为保障和改善民生的重要内容，“幼有所育”首次被提出。早教机构作为孩 子早期教育的摇篮，其发展的重要性和前景性为我们所看好。早教行业市场规模 2022 年或将达 1284.1亿元，市场空间较大。根据我们的测算，我们将全 国各省份分为一线省 份(北京、上海和广东)以及其他省份，按照新生人口数量的推算计算 0-6 算的儿童数，在 2017 年一线省份 及其他省份早教参培市场渗透率分别为 36%和 16%的基础下，二者每年增 长率为 1%和 0.5%，分别计算出一线省份和其他省份早教参培人数。根据艾瑞咨询在2015 年的调查显示，一线城市的家庭平均早教投入在 500- 1000 元/月，二线城市为 300-500 元/月。三四线城市以 100-300 元/月为主。 我们取 2015 年一线省份月家庭平均早教投入金额为800 元/月，其他省份 月家庭平均早教投入金额为300 元/月，二者均每年增长2%(此处收费水 平为4 节课收费，预估每月4 节课，一年48课时)。我们计算出早教行业 市场规模在2022 年或将达1284 亿元。3.3 教育信息化:定位“基建”，政策加码助力，市场潜力大教育信息化主要包括四部分，1.硬件设备，2.软件&后续服务，3.云服务& 数据服务，4.增值服务。前三部分主要是 To B 的，目前属于各类订单增长 迅速的，相关业务收入快速增长的阶段。最后一部分增值服务主要是 To C 的，其商业模式尚处于探索阶段中，还未形成稳定的现金流。教育信息化作为一项 To B 的业务，不同于传统To C 的教育培训行业，主要是政策驱动。我们认为，其行业性质，更接近于“基建”，我们将其定义 为“教育中的基建”，而近年来政策的大力支持，教育基建发展迅速，未来或将持续保持高速增长。并且教育信息化作为一个以 To G 为主要模式的行业，最终采购者通常为政府部门。从 2007 年的教育部出台的《教育部关 于做好国家教育考试考务管理与服务平台相关工作的通知》到 2018 年 4 月教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》,一系列教育改革顶层设计和具体实施纲要都鲜明指出中国教 育产业 将长期致力于将信息技术与教育资源深度融合，不断推进教育信息化建设 ，从而持 续改善 提升教育管理现代化水平的产业发展趋势。2011 年 6 月，教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》(征求意见稿)第 十五章(四十 四)条 ，明确提出各级政府在教育经费中按不低于 8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入。2012 年，任国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议明确 提出建设 好"三通 两平台" (即"宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通")，建设教育资源公共服务平台和教育 管理公共服务平台。2018 年教育部《教育信息化 2.0 行动计划》又进一步 提出“三 全两高一 大”的发展目标(即 教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字 校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+ 教育”大平台)， 教育信息化建设 开始从基础信 息系统及 设施构 建走向 覆盖全 体师生的 全民性 系统工 程。这些国 家层面的 政策和发展目标为教育信息化发展态势奠定坚实的政策基础 ，对教育信息化行业的优秀企业给出 了明确 的信心支持，进一步激发了市场潜力。庞大的学校网络和在校生规模，教育信息化潜在市场空间巨大。根据教育部最新数据显示，2017 年小学 16.70 万所，在校生 1.01 亿人，初中 5.19 万所，在校生 4442 万人。高中阶段教育 2.46 万所，在校生 3971 万人， 其中普通高中 1.36 万所，在校生 2375 万人。普通高等学校 2631 所，各 类高等教育在校生 3779 万人，其中普通本专科 2754 万人。庞大的学校网 络和在校生规模对教育信息化潜在市场空间形成重要支撑。加强教育信息化建设经费投入，2020 年市场规模或将超 3000 亿。根据我们的测算，基于国 家在教育投入中加大对教育信息化的倾斜，我们预计未来教育信息化经费财政性教育经费比重不会低于 2015-2017 的 3 年平均水平(4.20%)，同时未来 GDP 增速预测值同样为 2015-2017 年平均值(6.83%)，据此，可以建立 起测算模型。根据测算结果，国家教育信息化支出经费 2020 年或将达到 3389 亿元，结果显示教育信息化经费支出未来 将会保持较快增长，增长幅度在 6%到 9%区间浮动，未来教育信息化行业将会持续得到国家财政扶持，这对于行业企业发挥大有裨益。

2019年全国研究生招生人数达到了91.7万，在学研究生人数为286.4万，毕业生人数为64万。普通本科、高职（专科）招生人数为914.9万，在校生规模人数为3031.5万，毕业人数758.5万。2018年招生人数是791万，一年的增幅达到了123.9万人，难道是去年高职扩招的100万计算进入了2019年统计数据内？中职学校招生总人数为600.4万，在校生规模为1576.5万人，毕业学生人数为493.4万。普通高中招生总人数为839.5万，在校生规模人数为2414.3万，毕业学生人数789.2万人。2018年招生人数为793万人，增幅为5.9%。初中学校招生1638.8万人，在校学生规模4827.1万人，毕业学生人数1454.1万。普通小学招生总规模1869.0万人，在校学生人数10561.2万，毕业学生人数1647.9万人。2018年招生人数是1867.3万，与今年的数据几乎一致，同时也说明12年以后，我们的高考人数会一直保持比较稳定的态式。特殊教育学校招生14.4万人，在校学生为79.5万人，毕业学生人数9.8万。学前教育在园幼儿人数为4713.9万。从上面的数据我们来看看，小学毕业升初中人数的比例为99.45%，初中升普高比率为57.73%，初中升中职比率为41.29%，初中毕业生升普高或中职的比率为99.02%。如果我们将所有中职、普高学生作为高考招生基数的话，升学率只有63.53%，相对目前的高考升学率达到85%以上差距还是非常大的。如果我们按照去年高考报考人数为1031万来计算的话，录取率达到了88.74%。2019年研究生招生91.7万，2018年研究生招生人数是85.8万，增幅达到了7%，2020年研究生招生扩招，增幅预计15%，基本上属于翻倍了。

文/事儿哥随着社会的发展，拥有高学历的人越来越多，这虽然表明国内高等教育在逐渐完善，但是某种程度上反映出，我国的就业形势越来越严峻。很多学生不甘心在一个小企业上班，便选择进一步精进，读研便是其中的一种方式。这也使得国内考研人数越来越多，尤其是今年，教育部发布了两大通知，我国的高学历时代已经到来了。教育部发布最新通知，研究生迎来两大好消息消息一：研究生将会扩招考研就像是千军万马过独木桥，僧多粥少，教育资源分配不均匀，教育部发布的这一则通知，无疑振奋了广大考生的心，因为这表明将会有越来越多的同学考上研究生，高学历时代就要到来了。消息二：增加非全日制学生人数，国民素质踏上新台阶我国大部分研究生属于全日制研究生，相对非全日制来说，全日制的把控更为严格，所以社会上一般认为全日制研究生的水平往往会比非全日制研究生高，因为非全日制研究生只能利用周末时间去学习。这一通知发布后，国内将会增加非全日制研究生的数量，这是所有考研同学的福音，也代表我国国民素质将会进一步提升。拥有高学历，有什么好处首先，就业环境会更好小编感受过人才招聘市场的人潮，那竞争叫一个激烈，几百几千人抢一个岗位，但是很多人直接被学历这一门槛拦在门外，很多企业只招211、985大学毕业的学生，双非同学在就业市场上四面碰壁。所以现在有越来越多的同学选择考研，希望通过提升学历，来改善自己在就业市场上的处境。其次，眼界会不一样读书多的人往往会看事情不一样，会把眼光放得更加长远，不拘泥于短暂得失，他们也善于综合各种因素分析问题，做利益最大化分析，同时更好的平台也会让他们拥有更广的人脉。最后，知识含量提升专科和本科学习内容的区别在于，专科教的更多是技术性的东西，能够很快变现的技能，但是本科教的更多是各领域的基础理论知识，需要更长的时间周期才能培养出优秀的人才，专科和本科所拥有的知识含量是不一样的。如何实现高学历对于还没有毕业的同学来说，要珍惜读书的时光，小编提出三点建议。努力学习专业知识，多尝试社会实践活动很多人认为上大学之后就轻松了，其实并不是，虽然大学不用像高中那样起早贪黑地学习，但实际上还是需要你非常努力的。不仅要学好自己的专业知识，也要尽量积极参与社会实践活动，提高自己的能力，优秀的同学可以直接选择保研，或者为考研奠定基础。积极入党，入党会给学生很多锻炼机会很多同学不知道入党的重要性，实际上在大学阶段入党还是有很大好处的，可以给你提供很多锻炼机会，如果眼光放远一点，入党还可以帮助你就业或者考公务员。积极参加班级和学生会评选考研导师不仅看大家的成绩，也会看大家在大学期间的表现，这反映出大家的综合能力，在大学期间积极参加班级和学生会评选，不仅可以提升你个人的能力，还可以辅助你的考研复试。读者朋友们，如果你们有机会，会选择考研提升学历吗？欢迎留言评论。

2020考研剩下几天将会如期而至，随着考研报考人数的增加，2020考研的难度也在提高，考生复习考研压力也非常大，复习的过程也非常的辛苦，在此祝各位今年的考生都能够金榜题名。但是对于考研也要理性看待，因为考研的目的最终还是要落实到就业上来，但是由于很多专业研究生就业情况不太理想，考研投入的努力很难得到回报，很多学生考研后都有一些后悔报考自己专业的想法，在此特地总结了令考研考生最尴尬的五大专业，之所以说尴尬，主要是因为研究生毕业就业情况一般，发展前景也一般。具体内容如下。第一，农学专业。农学专业一般都在一些农业大学开设，一些综合性大学和师范类大学也会有一些农学专业，该专业考研国家线分数比较低，而且招生人数较多，因此考研难度不大，在该专业本科大四一个班级中考研率非常的高，但是令学生感觉到尴尬的是虽然能够轻松考上研究生，但是之后的就业情况并没有带来多大的改善，研究生毕业后就业情况比较差，发展前景也非常一般。第二，生物科学专业。生物科学专业曾经被认为是新兴专业，毕业生的就业方向广，但是由于生物科学产业国内发展比较缓慢，生物科学专业的就业情况比较差。生物科学专业的考研不考数学，与同是理学专业的其他专业相比考研难度要降低不少，因此该专业的考研也比较容易。但是研究生毕业以后工作比较难找，所以让研究生学历的该专业学生感到很尴尬，明明是高学历，却没有合适工作。第三，历史学专业。历史学专业之所以被认为是尴尬的考研专业，主要原因有三点，一是历史学专业研究生就业基本上都是从事教学工作，没有合适的企业招聘历史专业毕业生，就业难现象比较突出，二是历史学专业考研难度这两年也在提高，考研英语国家线提高了不少，考生考研复习难度也比较大。三是与其他专业相比，历史学专业毕业生很难找到其他行业工作，即使是研究生毕业也会面临这样的尴尬，学历价值难以体现。第四，体育学专业。体育学专业考研难度比较小，无论是考研总分，还是考研英语，分数线都比较低，但是尴尬的是体育学专业很多学生并不选择考研，原因在于体育学专业即使研究生毕业了，后已经工作多年的本科生相比没有太大的就业优势，也只能去一些中学做体育老师，但是体育老师招聘名额又比较少，因此体育学专业研究生就业优势没有体现，和本科生差距不大，是非常尴尬的一个专业。第五，心理学专业。心理学专业与上述几个专业一样，都存在类似的原因，心理学专业本科生和研究生就业没有太大的区别，心理学专业研究生毕业工作同样不好找，即使是985心理学专业研究生毕业就业情况也不乐观，所以心理学专业被认为是考研最尴尬的专业之一。

非全日制教育硕士性价比较高的五大类专业优劣势分析教育硕士领域的专业主要有：学科教学、小学教育、学前教育、科学与技术教育、心理健康教育、特殊教育、学校课程与教学、教育管理等等。1.学科教学在教育硕士领域的众多专业当中，学科教学类占据了很大一部分，而学科教学类也基本上是整个教育专硕里面最好就业的，因为他培养的直接就是中小学的老师。学科教学类，可以划分为四个较大的模块：（1）主科语文数学英语这是中小学教育的主科，这三个也是整个学科教学类里面最热门的，那考试难度相对来说也要比其他几个要难一点，但是它这个难度也是相对的。因为全国从院校的设置上面和招生的人数上面来说，这三个专业里面的语文和英语的招生人数是最多的，其中数学和英语，对基础不好的同学来说相对稍难。跨专业的同学也可以选择考这三门，因为这三个我们在小学到高中一直都在学，毕竟基础在那。（2）理科学科：物理，化学，生物一般是不接受跨考的，当然很多一本二本，那些师范类院校还是接受跨考的，当然，如果你本科就是物理相关专业，化学相关专业或者生物相关的，这一系列的是能够去考的，而且是专业对口的较好，在考试难度方面也是学科教学类里面比较低的。（3）文科学科：思政，历史属于文科里面相对来说比较好考的一个专业，比如说学科思政，现在很多学校的学科思政专业都是处于一种扩张的状态，现在有很多地方希望我们的老师能够充当思想政治教育的角色。历史和地理也是一样的，如果说你是想跨考又希望难度低一点，那么选择这三个专业会比较好，当然如果是本专业的那种，不要犹豫，直接考这三个专业就好了。（4）艺术类，体育类，美术类这几个专业也是比较热门的，因为有很多音乐生，体育生和美术生并没有成为想象中的艺术家，所以就希望以后可以当一个老师。而且那些专业有自己特长的，或者自己特殊爱好的同学能坚持自己的爱好，其实在你这个在音乐体育美术里面那相比起这些科目来说，难度肯定是最小的，因为和你竞争的同学基本上都是艺术类的，体育类的。2.学前教育这也是比较推荐的专硕，更适合跨考。学前教育，直接培养的就是幼儿园的老师，如果你考的是比较好的学校，比如说北师大，华南师大这种211或者985的师范类院校的学前教育，可以进大专或者师范师专科里面当老师，所以不一定要去幼儿园，如果想去也是相对来说比较好的幼儿园。3.小学教育这个专业其实在近几年也是比较热门的一个专业，它培养的是小学教育的全科老师，或者有一些学校就是培养小学数学老师，学校语文老师培养是非常有针对性的，并且在就业方向就业上面他们有明显的一个优势，所以小学教育也是对于跨考生比较适合就业很好的一个专业，当然学前教育也是一样的。4.特殊教育特殊教育，那面临的就是特殊教育儿童，当然你也可以通过自己的努力进行理论研究或者再一次的深造，有很多较好的政府福利性的机构和组织，都需要你们的报名，甚至还有一些政府单位，也是需要特殊教育。5.心理健康教育以及科学与技术教育心理健康教育，这个培养的直接去中小学甚至大学的心理健康老师。科学与技术教育，就是小学科学老师，当然也有一些中学开设了机器人的课程。总的来说，这5类专业是特别合适且就业比较好的，就业很清晰的专业。很多人问非全日制对以后的就业有没有帮助，那肯定是有帮助的，至少你在文凭一拿出来你是个研究生，有学位证有学历证，现在的非全日制和全日制的培养，其实在质量的要求上面是一模一样的。最后，必尚考研也想送给准备考研的各位同学一句话，希望每一个人都可以勤学励志，并且将所有的理想抱负都付诸于行动。咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂私信：考研

之于社会，之于国家，之于教育，教师太重要了！有句俗套的话:国家的振兴在教育，教育的振兴在教师。话虽不光鲜，但道理非常明确:我们需要教师！昨天，笔者写了一篇文章，质疑有观点说：安徽省今年招考教师人数减少，教师职业遇冷。有朋友留言，对此反驳。观点碰撞，相当必要。但是，笔者有一个不解:我们教师，诚实劳动，传道授业，为何总有那么多的不满，不解，不认可呢?情况大致如下:第一，曾经，我们是一个尊师重教的民族，教师地位高，收入高，受人尊重。现在，不是这样了，没有人看起教师。第二，国外教师收高，我们的收入世界排名倒数第三。第三，现在教师地位低，收入低，官员和家长，还有学生都欺负教师。第四，教师自己也看不上自己，打死也不让自已的子女再当教师。看着心酸，想着心痛，教育怎么了，教师怎样了?中国的教师真的到了最危险的时刻了?有一位知名的专家说:现在教师，就是一群寃妇，在一起不说工资就谈职称，满满的负能量。个人觉得，认为教育教师存在这样那样的问题，有的是事实，有的却是牵强夸大。教育行业，教师群体是总体向上，充满阳光的群体。今天上午，在一所民办初中学校，我见到一位年轻的老师，他带我们参观学校，我们交谈了一些情况:他今年27岁，去年从山西师范大学研究生毕业，招聘到这个学当老师，他说自己挺喜欢这份工作，喜欢和孩子们一起学习生活。他说自己会好好的教书，相信一定能得到家长和社会的认可。青春洋溢在脸上，我似乎看到教育的希望！每一个职业都有先进和落后，都有欢乐和苦恼。近年来，教师群体的负面情绪挺重，这与社会，国家，教育不利，于个人更是有害。有一个地方，主管教育的部门办了一个“教育正能量”的自媒体，不时宣传一些教育，教师的正能量事迹，得到许多教师的欢迎。教师的正能量在哪? 　就在我们坚守的三尺讲台之上！教师的正能量在哪?　就在每一位教师的真心施教中!教师的正能量在哪?　就在面对孩子无怨无悔的付出里！教师有太多的正能量，难道你没有发现吗？