教育管理与教学研究

杂志介绍《中学生报·教育教学研究》是由广东第二师范学院主管主办，广州中学生报传媒有限公司出版，面向全国公开发行，是教育工作者进行学术交流、切磋教育教学经验的重要园地。国内统一连续出版物号：CN44-0088，所刊文章被龙源期刊网（http://www.qikan.com/）收录。《中学生报·教育教学研究》立足基础教育教学的改革与发展，坚持理论与实践探索相结合，关注教育界最新学术进展与教学成果，涉及学校管理、教学研究、德育研究、新课程改革等领域，主要读者为教育管理工作者、教科研人员、一线教师等。为展示广大教育工作者的教育教学的最新实践和科研成果，促进教育教学工作的相互交流，推动教育发展，本刊现面向全国征稿。主要栏目1.教育前沿：教育名家发表具有开拓引领性的新思维新学说。2.学校管理：校长及学校行政领导就学校管理谈经论道。3.教学研究：课程改革成果展示，学科教学经验分享。4.名师论教：名师讲坛，纵论成才成名之路径之感悟。5.德育探幽：德育模式、行动探究，德育创新大家说。6.课题交流：课题研究引领，课题成果共赏。投稿须知1.文章内容应主题明确，逻辑清晰，数据准确，文字精炼；如为课题项目成果请注明：项目名称“课题名”（项目编号）；2.每版刊登字符数为2000字左右（如含图表需适当减少），标题版为1800字以内；3.文稿严禁抄袭，来稿文责自负，论文检测相似度须低于20%；4.论文请提炼200字左右的摘要和3～5个关键词；5.参考文献信息需完整，包括作者、标题、出版物信息、页码等；6.本刊对决定刊用的文稿可作文字、格式修改，凡有涉及原意的修改，则征求作者同意；7.来稿请发电子邮件，请作者用word文档以附件形式发送至投稿邮箱，请务必在邮件主题中注明“投稿《中学生报·教育教学研究》”字样，并附上姓名、单位、邮政编码、手机号码、详细地址等资料；来稿一律不退，请作者自留底稿，请勿一稿多投，投稿两个月内未收到刊用通知，作者可自行处理。

开展校际交流活动是教育教学质量提升的一项有效手段，可以实现县域内教育资源优势互补，增进各学校教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，实现双惠双赢。在校际交流的过程中，学校管理层获得了办学新理念，相互就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入探讨，各学校教师获得了思维的碰撞，能力的提升，智慧的增长，共进的友谊......校际交流：碰撞出智慧4月9日，故仙学区和沙河桥学区联合开展同课异构校际交流活动。市教体局教研室主任董运河、教研员宋双栋受邀全程指导。沙河桥学区中心学校校长邱艳林、副校长信树玉，故仙学区中心学校校长闫键、副校长刘海生、两学区小学语文教师参加此次活动。本次活动由沙河桥学区第一中心小学教师陈红和故仙学区宋留孝中心小学教师王娜娜进行四年级课文《猫》课堂展示。这是老舍先生的一篇说明性描写性很强的课文，猫的形象在老舍的笔下栩栩如生，令人百读不厌，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情。王娜娜沉稳的教态，清晰的脉络，精巧的板书设计，熟练的多媒体运用，使教学收放自如，环节紧凑，整个课堂如行云流水、清新流畅，体现出了扎实的基本功。陈红运用生动的语言和新颖奇特的问答方式，短时间内提升了课堂气氛和活跃程度，学生回答问题的参与度和积极性大大提高。不仅激发了孩子们的兴趣，同时也体会到学习与生活的重要联系。相同的课堂，不同的精彩，思维的碰撞，恰好相得益彰。授课结束后进行活动，两位老师对自己的课堂设计的理念和不足进行了反思。董运河谈了自己对同课异构的看法，及在两堂课中发现的优点和不足。他说这次活动可以用三个词来概括“同课异构，同案异授，惠生汇色”。即，同一节课不同的构思；同一个教案不同的教授方法；惠生，通过互相学习教学方法，更能激发学生的各项潜力，汇聚特色。他对这两节课中的优点和不足提出了三点建议：一、增强激励学生的手段，鼓励学生，凸显出他们的表现欲，比如多使用奖励或者语言的称赞。二、注重小组合作的时效性，小组合作后的讨论结果都要呈现出来，小组合作会增加学生主人翁的责任感，并且加强同学之间互相帮助和学习。三、增强现代多媒体教学的使用，展示学生学习中的亮点或者知识点易错的地方。多注重训练学生的情感态度价值观。宋双栋对两堂课做点评。他认为同课异构活动有利于教师各方面能力的提升。对于课堂教学，备课的时候主要是要多想怎样把课上好。平时教师们的备课时间较少，同课异构这个活动就是很好的学习方法，可以让双方同时提升，开阔思路，学习到不一样的东西。《猫》这一课里面每一句都体现出了老舍先生对猫的细腻观察，表现了他对猫的喜爱之情。所以老师们在备课的时候就必须要想，让学生能够体会出作者对猫的喜爱之情，要多分析词句。他称赞两节课的课堂氛围都很好，陈红老师的课堂更是有新奇的教学方法。备课的时候就要多磨，新奇的教学方法会让学生都会期待自己的课堂。青蓝工程结对教师分别对两位授课教师授课过程做点评。故仙学区教师宋亚萍：《猫》这堂课语言朴实，能充分表达出了猫的特点，两位老师都很好的抓住了中心句子，讲的很到位。学是为了用，陈红老师做的就很好，联系现实中学生对猫的印象讲解，让学生真正的思考。王娜娜老师教课氛围也很好，懂得自己的优点和不足，扬长避短。沙河桥学区教师齐景霞：陈红老师注重学生的情感体验，通过配合表演来学习，让学生真正体会课文的内容。并且她适时抓住了各种机会进行拓展训练，有效提高了学生的语言和写作能力。并使用奖励的方法提示了学生们的学习兴趣。通讯员：孙京京 刘鹤 宋奎影校际交流：碰撞出力度为认真贯彻河间市教体局《关于提高教育教学质量的实施意见》精神，拓展教师视野，增强教学技能，办好人民满意的教育，4月8日上午，故仙、郭村、兴村、束城、龙华店、米各庄、诗经村等七个学区相关负责人带队到河间市天河国际学校参观交流。天河国际学校校长吕宗建介绍了校园的基础建设、文化特色及学校发展理念、管理经验。引领大家参观学校各个功能室、各班级教学情况。参观特色文化建设和功能室。天河国际学校中学部副校长朱泽祥和小学部副校长王小刚分别与校长们就管理经验、教科研管理、德育教育、校园安全管理等方面进行交流。课间活动中，低年级的课间操和高年级的跑操都向人们展现了学生良好的素质和活泼、健康、积极向上的精神面貌。深入课堂感受真实的课堂氛围。课后，老师们与天河学校的老师一同进行教研活动，老师们各抒己见、直述课中的优缺点，教研气氛热烈。通讯员：刘鹤校际交流：碰撞出进步4月8日上午，龙华店中学教师一行21到市八中进行教学交流活动。老师们分别观摩了韩海英、白丽梅、李丽萍、张字敏、高敏、张亚娜等六位老师的课堂展示。老师们仔细聆听、认真记录，六位老师扎实的教学基本功、恰当的教学方法、良好的教学效果、融洽的课堂氛围让所有听课老师受益匪浅。观课后，所有听课老师分学科教研交流，大家畅所欲言，对任课教师的课堂教学从教法、学法等方面进行了做了交流和探讨，不同的视角，全面的分析，教研气氛十分浓厚。龙华店中学：夏慧娟 赵俊荣校际交流：碰撞出“双赢”3月30日，瀛洲学区教师到曙光小学进行教学交流。张俊娟老师《综合性学习中华传统节日》这一主题，设计了分工合作的小组交流式学习模式。通过诵读传统节日诗歌，讲述春节、元宵节、清明节、端午节的故事，加深对传统节日的印象。学生通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受传统节日文化的魅力。通过充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，进一步培养了学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合实践能力。通过这次综合性学习活动，树立民俗文化之根，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力。马凤果老师的《年月日》，把数学知识还原到生活中。通过老师的引导，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，充分发挥学生主体作用，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生，让学生真正的成为学习的主人。两位授课教师从不同角度展示教学艺术和个性风采，双方教师在研讨过程中进一步丰富了教学理念和教学手段，提高了课堂驾驭能力。通讯员：张俊娟 马凤果校际交流：碰撞出友谊3月30日至4月1日，第六实验小学附属幼儿园全体教师分三批走进市一幼进行全天观摩交流。观摩老师们首先了解了幼儿的一日生活常规和室内室外活动流程，从幼儿入园晨检、区角活动、集体教育活动、户外游戏活动等每一个流程，认真学习并做了详细的记录，不放过任何一个细节，与一幼的老师们亲切交流，学习宝贵的幼儿教育与教学工作经验。市一幼教师毫不保留地对观摩教师的问题给予耐心回答。适逢市一幼举行教师教学沙龙第一讲《幼儿教师心理调适》和中、大班幼儿故事比赛，部分观摩教师参与其中，与一幼教师进行了师幼活动分享。每天观摩结束后，观摩教师都进行一次观摩小结。通讯员：翟景霞 赵小念来源：河间教育

得益于社会日益进步的影响，使小学教育管理工作也发生了很大的改变。面对素质教育理念广泛普及的形势，对小学教育管理工作也提出了更高的要求。受此影响，学校开始关注对小学生的情感教育工作，要求教师合理运用情感教育方式，使其能够在小学教育工作当中发挥出良好的作用。借助此种教学方式，能够为学生创设良好的学习环境，依靠情感教育的手段，增加了学生的学习兴趣，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，训练了学生独立解决问题的能力，转变了从前错误的思想意识，促进了学生的全面发展。一、加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度对于小学教育管理工作来说，需要加大情感教学方法的运用力度。在小学班集体活动开展的过程当中，可以将此种教学方式有效利用到其中。有关小学教师应该借助多样化的教学方式，组织各种不同类型的班集体教学活动，引导学生们主动参与到其中。在活动设置方面，教师应该确保活动具有一定的针对性，对其合理组织与安排。在此过程当中，可以使学生意识到参加各种教学活动的重要性，一方面，增强了学生的自学能力，增加了其知识储备量；另一方面，提高了学生的道德素质，对其以后的发展可谓十分有益。与此同时，教师利用各种类型的班集体活动，实现了师生、生生间的情感沟通与互动，增进了师生彼此之间的关系，对构建一个具有一定凝聚力的班集体非常有利，可以提高学生自身的道德素质。尤其针对性格内向、交流能力薄弱的学生而言，教师可以组织学生们参与到各种类型的班集体活动当中，增加了学生之间进行交流的次数，带给其更大的鼓励作用，使其能够有效与班集体融为一个整体。教师依靠此种教学模式，既培养了学生团结合作的精神，增进了学生之间的情感，又让学生拥有了更为广阔的展现个人风采的平台，凸显出学生与众不同的个性特征，对培养复合型人才非常有益。由此可见，加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。二、定期与家长进行情感上的交流教师进行小学教育工作的时候，应该科学利用情感教学方式，并且定期与家长之间进行情感上的交流，由教师与家长共同协商与落实对学生的情感教育工作。对于学生来说，父母可谓启蒙老师，其言谈举止会带给学生很大的影响。所以，教师通过与家长进行深人地沟通，既能够掌握学生的思想动态，又充分发挥出情感教育方式的良好作用，使学生从中受益匪浅。比如，教师要求班级中的所有学生均为父母做家务，并与自己的父母聊一聊最近生活与学习过程中碰到的难题，以便体会到父母的关爱。在此过程当中，学生需要与父母一同观看《天下父母况百善孝为先况暖春》以及《美丽的大脚》等相关视频和电影，使学生在观看的过程当中能够受到启发，真正从内心感激自己的父母，学会感恩。并且，家长也要在此过程当中进行分析，掌握和学生之间进行情感交流的方式。一方面，能够增加带给学生的关爱，使其了解到学生最新的内心状态，以便满足其实际的需要。另一方面，教师通过与家长之间的紧密合作，利用情感沟通的方式，实现了对教学课堂内容的一种补充，使家长与学生间能够彼此进行理解，给予足够的尊重，同时，依靠此种手段，可以实现学校与家庭教育之间的有效结合，达到了对学生思想教育工作的目的。三、确保教师人员对情感教育工作认知的科学性对于小学教师来说，需要确保对情感教育工作有一个科学的认知，不仅完成向学生传授知识的任务，而且需要进行传道，加强和学生之间的情感交流与沟通，使其综合能力得到提高。并且，教师进行小学生教育管理工作的过程中，需要肩负起引导人的职责，严格要求自己，不断提高个人的情感素质，为学生树立良好的榜样。比如，教师应该避免将自己的负面情绪带进教育工作过程中。假如教师的性格十分暴躁，存在消极的个性，非常容易对学生形成很大的危害影响。在现实生活当中，无论是从电视还是报纸上，经常会出现学校的老师将个人情感发泄到学生身上的新闻信息。由此可见，学校需要对教师人员提出更高的要求，使其能够自觉遵守相关规章制度，学会调整自己的不良情绪，避免影响到具体的教育工作，充分发挥出情感教育的良好作用。为此，确保教师人员对情感教育工作认知的科学性可谓至关重要。四、构建融洽、轻松的情感教育环境进行小学教育管理工作的过程当中，教师需要为学生构建一个融洽、轻松的情感教育环境，使学生置身于良好的学习氛围当中，从中学习到更多的知识，有助于教育管理工作的有序进行。因此，小学教师应该紧密结合具体的教学工作任务，根据小学生的心理与学习状况，增强了对学生的情感教育感受。开展小学教育管理工作的时候，教师应该融人更多的情感元素，进一步增强学生自身的审美能力。教师借助此种教学方式，可以使学生处于更加活跃、融洽的环境当中完成既定的学习任务，了解和学习到更多不同类型的知识，真正使学生在学习的过程当中体会到乐趣，避免其产生枯燥、无趣的感受。与此同时，小学教师应该合理运用情感教学方式，让学生处于到更加浓厚的学习氛围当中，引起学生在情感上的共鸣。显而易见，教师通过制定出科学的教学策略，能够提升学生的整体学习水平，使其可以主动参与到有关教学活动当中，增强学生的学习成效。总而言之，受到教育制度不断改革的影响，加快了小学教育事业发展的速度。为了满足教育制度改革的相关要求，对教师人员提出了更高的要求，需要其不断改进教学方式，加大情感教学方法的应用力度，带给学生全新的学习体验，使其在学习的过程当中能够受益匪浅。并且，教师依靠对情感教学方式的灵活运用，结合不同学生的学习情况，从思想上对学生进行了教育，使其形成了正确的三观，对培养学生的核心素养非常有益，有助于充分发挥出对学生情感教育的良好作用，进一步增强了小学教育管理工作的效果，达到了既定的小学教育工作的目标。

4月15日，平武县中小学后备管理干部培训活动在教师进修校开班，县教体局党委委员、副局长范刚出席开班仪式并讲话，县教体局人事股、县教师进修校相关负责人以及来自全县中小学、幼儿园公开选拔出的55名学校后备管理干部等参加培训活动。开班仪式上，相关负责人对本次培训活动具体要求、实施办法等进行了解读以及安排部署，参培学员代表作了表态发言。随后，还组织学员开展了户外拓展训练。据了解，本次培训按两年四期组织实施，采取集中培训、跟岗培训、返岗实践等方式进行，并实行培训积分制管理，将积分作为考核的重要依据。并针对教育干部的发展需要和本县教育发展实际，选择相关教育教学管理、学校管理、人力资源开发，个人素养提升等主题，聘请相关专家、优秀校长、教育管理领导干部作报告等形式开展活动。内容主要涉及中小学校长专业标准、中小学党建工作与教育教学的深度融合、教育法律法规体系与依法治教、“十四五”时期本县中小学教育面临的发展形势与挑战；教育综合改革背景下的中小学校长转型、基于现代信息化教学下的课堂新常态研究、中小学教育教学质量提升路径探、中小学教师专业发展要素分析；校长角色与学校管理、中小学精品课程构建与学校品牌建设、学校管理中的领导艺术与人格魅力、名校考察学习等。一直以来，平武县始终坚持教育优先，深入推进“教育立县”战略，全县教育工作呈现快速健康发展的良好态势。“十四五”期间，平武县将进一步推进全县教育由高速增长向高质量发展转变，让老百姓的获得感和幸福感进一步增强，打造教育强县。【来源：绵阳市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为全面落实进一步深化学校教学综合改革，推进课程改革，创新课堂教学模式，切实提高学校人才培养质量，培育高层次教学成果，辽宁理工学院组织2021年度校级教学改革研究项目申报立项工作，全校11个教学单位参与了申报。4月中旬，在综合楼612、综合楼501分别进行了理工组与人文组的校级教学改革研究项目立项评审会。此次评审会学校学术委员会成员担任专家评委，经过申报人汇报、答辩、现场评议等环节，最终评审出29个项目为2021年校级教学改革研究项目。据介绍，近年来，该校高度重视教育教学改革研究工作，积极推进教改项目建设，探索教育教学综合研究、人才培养模式、学科与专业建设、教育教学管理、师资队伍建设、马克思主义理论教学改革等热点课题，教育教学改革研究项目成果陆续产出，并逐渐转化为优质教学资源，不断推广应用于教学实践中，不仅更好地服务了教学，同时也夯实培育了高质量高水平教学研究团队，为冲击高层次教育教学改革研究项目和奖项打下坚实基础。（通讯员：辽宁理工学院赵娜）

近日，济南市教育局下发了《济南市教育局关于公布2020年济南市基础教育教学改革成果评选结果的通知》，县教体局组织提报的基础教育教学改革成果中，我县有6项研究项目获奖，获取成果经费总计28万元。根据省委、省政府《关于推进基础教育综合改革的意见》和《山东省教育厅等 11 部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》有关规定，为进一步深化基础教育教学改革，促进济南市市基础教育内涵发展和质量提升，加快推进教育现代化，持续提升省会城市教育首位度，济南市教育局组织开展了2020年度济南市基础教育教学改革项目评选活动。县第三实验学校张树岭为主持人提报的《关于“特色作业”对初中学生兴趣和能力双向培养的研究》、县第三实验小学张卫为主持人提报的《小学德育微班会的开发与实施研究》荣获市级二等奖，另有4项成果获得市级三等奖。县教体局将认真贯彻落实县委、县政府“教育强县”的发展理念，在注重教育教学的基础上，始终将教科研管理和成果转化作为重点工作，将以此次成果评选获奖为契机，积极引导鼓励广大教师队伍注重教科研成果研究与实践，切实提高教育教学工作，全面提升我县教育质量。【来源：商河县教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“十三五”重点课题2021年3月24日，由武汉市第十二中学承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》，在武汉市教育学会会长王先海，武汉市教育科学研究院委员王应生， 武汉市教育学会学术委员会主任曾凡奇的主持下，由武汉市第十二中学课题组组长、专家和骨干教师成员共同完成结题。本课题研究在“教学过程最优化”理论、人本主义和建构主义学习理论的指导下，以武汉市第十二中学为样本，对教师和学生展开调查，了解影响高中学科教学质量提高的问题及形成原因，从而制定相应策略，并将策略应用于实践，最后根据实践反馈结果，调整策略。问题的提出一.落实国家基础教育课程改革规范化2019国办发29号文件《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出：普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。学科素养的培养是教学质量提高的重要指标，此次深化课程改革的主要任务是理顺各学段的育人目标，避免学科知识本位内容重复，加强学科间的相互配合。教育部基础教育二司司长郑富芝指出，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把素养和学业质量要求落实到各学科教学中。“十四五”规划更强调将提高教学质量放在教育发展重要的位置上，提高教学质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最普遍的战略性概念。如何提高教学质量呢，这就是我们课题组要研究的提高教学质量的策略问题。二.促进素质教育整体提高和基础教育健康发展教学质量必须面向全体学生，帮助各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：我国目前的中小学有一个非常突出的问题，那就是教师很辛苦，学生很勤奋，然而有些学生没有得到应有的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，是大面积优化课堂教学质量必然遇到和必须解决的问题。有质量的教学“能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。三.改变教育现状的学校发展武汉市第十二中学作为老牌省级示范高中，多年来致力于搭建学业水平、能力测试和核心素养培养的“多元树人”的框架，秉承尊道贵德、合作求实、日新至善、信心激励、美育化人的办学理念，在创办让人民满意的教育路上，提高学科教学质量一直是学校教学工作的重点，学校教育正处于蒸蒸日上的阶段，更加面临不断提升教学质量的任务。目前如何提升精准教学度、如何完善学情研判的探索、如何提升学科核心素养的学习……这些问题都需要研究来做指导。因此提出《普通高中提高学科教学质量的实践策略研究》课题，旨在形成有十二中特色的新的学科质量的认识，完善学校的564课堂教学模式，使学校教学在科学的理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质。在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。在这样的大背景下，我们的这个具有时代性、科学性、实践性的课题经过团队的多次修正、酝酿后诞生了。课题组成员介绍课题负责人龚红安，武汉市第十二中学校长。在从事高中地理教学和研究长达30年的时间里，努力探索地理知识结构体系的建模在提高课堂教学实效中的运用。逐步形成了“问题立意、图文解读、合作交流、思辩归纳”的独特教学风格。本课题组成员均来自教学一线，拥有丰富的课堂教学实践和研究经历，整个团队极富朝气，集合了我校各学科的优秀中青年教师。课题组成员皆具有高度的责任心和突出的研究能力，获得省市论文评比奖项的比例达100%，其中多位获得国家级论文评比一等奖，多位老师的论文在国家核心期刊上发表。大部分成员拥有课题研究经历，是一支理论与实践相结合的优秀团队。阶段性成果教学质量是学校的生命线。教师的备课策略、上课策略、评价策略来提高教师自身的教育教学能力，提升学科教学质量的基本要求；研究提升学生课堂学习主体作用的策略，组织学生运用各种形式学习的策略，以提高学生的自我学习能力，强化学生的综合发展。本研究在探讨提高学科教学质量的同时，也结合本校实际对目前普通高中在教学中存在的问题进行了归纳分析，并针对性提出了解决措施，对高中教学方法的改进，管理水平的提高，教育教学质量的全面提升具有很好的借鉴意义。主办：武汉市第十二中学教师发展中心统筹：杨家波执笔：刘娟配图：柳娜1954---2021十二中和你在一起【来源：武汉市第十二中学】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最辛苦的工作岗位。我个人觉得，这个主任虽小，责任却很大。岗位虽苦，苦中却有乐。班主任老师负责全班学生的学习、生活、思想教育、劳动纪律、安全等诸多方面的教育工作，肩负着家长们的殷切期望，也寄托着孩子们的美好愿望。第一、先学会做人，再学会学习。教育的宗旨是以人为本,教育者要把学生当人,当人来尊重的同时,更重要的是教他们先学会做人,再学会学习,因为做一个合格的人,比一个成绩好的学生更重要.社会需要的是有责任的、自重自爱的、善良勤奋的、合格的人,高分低德同样会被社会所摈弃。无论“学会”什么，最终的落脚点还是“学会做人”。 “死读书”与我们的教育初衷是相违背的，因为哪一个学校，都不想自己培养出来的学生，是模式化的死读书或读死书。一个学生走向社会后能不能成才，能不能做一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看学生怎样做人和怎样做事。拿我自己来说，我从不放过每一个可以教导孩子怎样做人的机会，无论是每周的班会，还是平时的课堂，更或者是课下的谈心，我都会耐心的教给孩子做人的各种道理，我希望这种经常性的引导能够为孩子平时以及以后的行为规范起到一定的导向规范作用，希望他们可以拥有正确的人生观和价值观。第二、因材施教，做最合适的教育。世界上没有完全相同的孩子，所以针对每一个孩子的教育方法都是不同的。比如，胆小懦弱的孩子，我们就要鼓励他要有无畏的勇气；但如果孩子已经无法无天了，你还要鼓励他：“不要怕，上！”可能不出三天，他就摊上大事了。根据“因材施教”的教育原则，即使同一个孩子，在不同的状态时，我们也要采取不同的教育方法。比如，当这个孩子感到很沮丧很泄气的时候，我们就要给予他信心和勇气；而当这个孩子处于骄傲自满的时候，我们就要给他敲敲警钟。只有适时变化，教育孩子才不会犯方向性的错误。我始终相信班主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法。都说“适合学生的教育才是最好的教育”，那么作为班主任，我们必须要寻找真正适合我们自己班孩子们的教育方法，“一概而论”是教育的大忌，每个孩子们都是有独立思想的个体，他们的性格，能力，注意力，接受力等方面不尽相同，这就要求我们要多一把尺子去衡量学生，要注重发现和培养学生们的个性特长，为孩子们的全面发展创设良好的空间，而不仅仅是培养部分学习成绩好的学生。“因材施教”，“求教育质量”才是班级生存和发展的生命线，我们必须牢牢地抓在手上。第三、用真心了解孩子，用真爱感化孩子。俗话说得好:“感人心者，莫先乎精。”作为班主任，我们要相信、尊重、关心、呵护这些可爱的孩子们呢。每每接到一个新的班级，我就会训练自己在短时间内，叫出全班学生的名字。当我上课时能清晰、准确、亲切地叫出一个个孩子的名字时，他们的脸上露出了惊讶、灿烂甚至是有点自豪的笑容。那时，我的心里也涌上了一股浓浓的幸福之感。我觉得，我和孩子们的心似乎一下子拉近了许多许多。平时，我会有意识地来到孩子们中间，跟他们聊聊天、开开玩笑，或者讲个笑话逗逗他们，慢慢地孩子们就会把你当成他们的大朋友，是可以一起玩，一起笑，一起学习讨论的良师益友。第四、搭建家校沟通桥梁，促进教育和谐发展。家校沟通是教育工作中一个重要的组成部分，做好家长工作，是教师义不容辞的一项责任，是班主任工作的一个基本功，也是成功办学，保证孩子身心健康发展的重要条件之一。那么如何搭建这个桥梁呢？我平时是这样做的。首先在接新班的时候我会及时了解学生的家庭状况，并且初步了解孩子的爱好、性格，以及他们的家庭教育方式等。哪些孩子是“溺爱型”家长，哪些是“放纵型”家长，哪些是“打骂型”和“隔代”教育型的等，对孩子的教育和以后的家校沟通中该用什么方法，做到“心中有数”。其次，注意方式方法，也是搭建沟通成功的桥梁；由于我本人性格比较外向，再加上我也有孩子，也扮演着家长的角色，所以在和家长的沟通中，我会尽量从家长的角度去考虑问题，当家长发现你设身处地的为她考虑，而且和她聊的都是贴心的实话，她就会更加地信任你，觉得你的话她爱听，想听，有了这个信任的前提，那么接下来关于孩子学习上以及与学校的配合，他们一定会很积极。第五、培养“得力牌”班干部，省心省力效率高。班主任工作又是一项繁琐、费时的工作，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级管理工作。这样既能减轻老师的工作负担，让班主任的工作轻松自如，得心应手，又能使学生得到充分的锻炼。如何培养一支有管理能力，有工作责任心的班干部呢？首先学会选人、识人和用人，这是最为关键的，因为它直接关系到班级管理的成败。怎样才能发现人才呢？在平时的教学和交往中，要关注班中的每一个学生，观察他们，了解他们的特点，做到心中有数。其次还要分工明确，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。第三是进行培养，树立威信；班干部分工确定之后，班主任一定要大胆地放手让他们去做，去锻炼。第六、没有绝对的教育模板，班主任工作还要创新。班主任的工作是一门科学,也是一门艺术,更是一种创新。班主任兼有老师、母亲、朋友的三重角色。班主任是儿童在校生活的依赖者，文化知识的传授者，又是课余时间的好伙伴。班主任的爱意味着对学生不能感情用事，而应带着人民的重托和祖国的希望，以自己良好的形象去影响身边的每一个孩子。用自己的知识和智慧塑造每一个学生。 走进学生心灵，去发现学生的内心世界，真心与学生交友，悉心倾听孩子们的心声，潜心研究，不断创新，及时归纳总结，逐步形成适应的班级管理的方式和方法。最后，我想说我愿意用我对这份工作的热爱去扎根于班主任岗位这片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去浇灌学生心灵的花朵。在平凡中用爱和真情去感化学生的心灵，去熏陶学生的心灵，去塑造学生的心灵，去灌溉他们的心灵。在默默奉献中实现做教师的意义，在辛勤劳作中实现做班主任的价值！作者：朔州市和丽中学教师 谢秀娟

今天上午，砲台镇教育组在弘德初级中学召开教育教学工作座谈会。砲台镇党委委员、副镇长孙剑伟，中共砲台镇教育组总支书记吴少武、总支委员吴纪忠、吴雪、谢涌生，学校辖区村政领导、生源地小学校长及学校行政领导班子、教师代表出席参加本次会议。会上，孙剑伟副镇长提出“明确责任、防流控辍、加强德育、爱岗敬业、提质增效、狠抓安全”六方面意见，寄望学校聚焦办学内涵品质特色，坚定信心，紧抓机遇，乘势而上，努力推动砲台镇教育质量提升发展。中共砲台镇教育组总支书记吴少武在会上强调，弘德初级中学及生源地小学要结合本次座谈会精神深入进行教育发展的再研究、再决策。他指出，要坚持德育为首，注重德育实效，创新育人机制；要加强教育教学水平，夯实质量提升基础；要加大办学特色宣传，有效保障优质生源；要加深学校社区联动，全面争取多方支持，以高水平高质量教育发展，助推社会主义新农村建设。会议还听取了弘德初级中学校长杨锐标对该校办学理念、德育管理、教育管理等方面情况的汇报及与会教师代表池瑞娜老师、生源地塘边小学校长刘宏彬、辖区村政领导王江城同志作交流发言。据悉，砲台镇教育组将陆续在全镇范围内其他初级中学召开教育教学工作座谈会，通过创新机制方式方法等，把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决实际问题结合起来，切实解决教育发展难题，把学习成效转化为工作动力和成效。【来源：揭阳空港教育】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com