教育管理研究

作为高校教育的根本制度保障，高校教育管理机制是一个高校在国家政治、经济和文化制度基础上结合自身发展情况建立起来的对教育事业进行组织管理、以达到立德树人根本目的的各项制度的综合，是高校教育工作得以正常运行的根本保障，直接决定和影响了高校教育改革和发展的方向、教育教学质量和规模。当前在新的时代下，高校教育管理机制的改革创新是一项关乎高校未来教育发展高度和广度的重大议题。中国人民大学（以下简称“学校”）是中国共产党创办的首所新型正规大学，是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。建校以来，学校始终坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，早已形成以本科教育为基础、研究生教育为重点、继续教育为辅助的全方位、多层次的办学格局，形成了“主干的文科、精干的理工科”的学科发展体系。目前，学校全面推进教育管理机制改革创新，推进高等教育内涵发展，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。创新的教育管理理念，坚持以人才培养目标为导向实行教育管理制度的创新和改革，是高校发展的必然结果之一。高校必须紧跟时代的发展趋势，结合自身的实际情况，不断创新教育管理机制。学校积极用创新管理理念引导教育管理机制创新，根据专业的特点，以人才培养目标为导向，以学科知识、专业技能和综合素质为着力点，立足时代特征和专业特色，结合理论教学与实践教学，制定完善合理的人才培养方案。同时，在教学管理过程中，真正树立以学生为主体的理念，结合学生的个体差异性和身心发展特点，有针对性地进行教学，遵循因材施教的教学原则，提升学生的学习主动性，促进学生的个性发展和全面发展。不断完善大学教育质量监督管理评价体系在党委领导下，高校应当建立一套系统、完善、科学、全面的教育质量评价体系，并引进先进管理经验和方法，及时有效推动教育管理改革相关工作进程的稳步发展。一方面，完善教学状态评价体系，形成良好机制。学校积极对教学过程、教学改革研究和教学管理状态等采取目标管理，加强对主要教学环节的监督管理，即对课程建设、理论教学、实践教学等教学环节进行监督管理，同时明确教学质量第一负责人制度，从而形成规范、科学、合理的、可操作性强的监督管理体系，实现以评促管、评建结合，促进教育管理机制的创新和完善。另一方面，不断完善相关工作人员评估和奖罚制度。学校积极建立决策、执行、监督三位一体的教育管理体制，形成相关专家所构成的考评委员会，进入管理决策环节。由中层管理部门牵头构成教育管理执行环节，由大学教职工、相关社会人员构成有效的监督监察委员会。加强各个环节的监督、考核，形成闭环效应。创新教育管理新模式，构建立体化的平台体系一方面，利用大数据对教学模式进行创新。在新媒体大数据时代，高校应当改变原有的教学模式，采用新媒体教学模式，使教学内容以网络化的形式进行传播，改善教学资源不均衡的现象，提高整体的教学效果。近几年，学校积极采用慕课、微课等新型教学模式，鼓励教师把授课视频上传到网上，学生可以在网上听课，用符合现代学生习惯的方式对知识的重点和难点进行讲解，提高其学习的积极性。另一方面，构建立体式实践教学平台。通过社会实践活动可以使学生将所学的书本知识更好地应用于社会实践中，提升他们的个人能力和参与社会发展的信心，促进学生教育管理改革。例如，学校积极开展社团活动实践活动，开展多种形式的“才艺比赛”“社团文化艺术节”等活动，同时将部分社团活动与研究课题科学融合，提高学生的自信心和学习的积极性。学校鼓励大学生积极参加社会实践活动，定期安排学生赴企业一线参观学习或实习，从而更好地满足学生实践需求。努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍师者，人之模范也。努力造就一支专业化创新型教师队伍对创新高校教育管理机制起到至关重要的作用。一方面，加强对教师队伍的培训。除对已有专业知识的要求外，高校应当定期组织教师开展关于新媒体、信息化等技术知识的培训，从而使教师适应时代发展的要求。另一方面，创造交流学习的机会。学校始终保持着与美国哈佛大学、密歇根大学等全球知名院校的学术交流关系，会定期组织学院教师到国外著名高校和研究机构授课、交流考察、参加学术会议，教师在交流学习过程中，不断开阔自身眼界，提升自己的授课水平。（舒放）

--城东区教育局举办校级领导管理能力提升专题培训班为全面贯彻落实党的十九大及十九届二中、三中、四中、五中全会精神及全国教育大会、全省、全市教育工作会议精神，坚持立德树人根本任务，不断加强新时代学校管理人员队伍建设，努力提高整体管理水平，城东区教育局于1月12日--1月14日举办了校级领导管理能力提升专题培训班，来自区属各小学、辖区内市属学校小学部、教育集团乡村分校校级领导及局机关人员近90人参加了此次培训。开班仪式由区教育局教师培训中心主任王艳辉主持。局长冶华强和副局长陈磊分别做了讲话，明确了本次培训的目的和意义，并向参会的学校管理者提出了培训要求，要保证学习效果，学以致用，开阔视野，调整思路，科学谋划学校发展，并强调了培训纪律，珍惜学习机会。本次培训邀请了省教育厅民族教育处长王利，青海省优秀教育专家、西宁市第七中学校长朱永才，甘肃省特级教师、甘肃省骨干教师、甘肃省三八红旗手标兵、兰州市七里河校长王俊莉，甘肃省特级教师、陇原名师、兰州市城关区宁卧庄小学校长王丰，兰州市成人教育中心培训部主任、全国知名心理教育专家彭霞分别进行了有关思政工作、学校发展、文化引领、心理健康等方面的专题讲座。这次培训课程从实际出发，安排紧密，内容丰富，既有针对性，更注重实用性，使学员们学习了教育理论及管理科学的最新成果，丰富了办学思想和管理经验，精彩的讲座受到了校长们的一致好评。同时，培训通过四位校长的经验分享、八位新任校长的课后交流等形式，使参会校长们对学校管理、理性办学、学校未来规划有了更深的思考。来自大通良教乡中心学校的何涵帮校长说道：“此次培训是一场听觉盛宴，既领略了专家们的教育智慧，又让我们对如何做一名科学智慧型校长有了新的思路，使我们受益匪浅。”结业典礼上，城东区教育局副局长汪小惠同志做了结业总结。希望各位校级领导能结合此次培训内容，在假期认真思考，汲取经验，创新思路，谋划学校未来发展。本次培训，为全区小学管理者提供了一个学习交流的平台，提升了校长管理团队的能力和水平，树立了全新的现代教育管理新模式，明确了学校发展的方向，为谱写东区教育新篇章打下坚实的理论基础。【来源：西宁市城东区教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

“我命由我不由天”，自主意识是拥有坚韧思考力的关键，自主意识是不等不靠，是不随波逐流，是不听天由命，正所谓：“我就是我，那不一样的烟火”。学校管理者要有正向思维，要积极行动，不消耗能量，因为“一切在我，所以自主。”“少成若天性，习惯成自然”。爱默生讲过这样一句话：“习惯不是最好的仆人便是最坏的主人。”这句话什么意思？讲的就是习惯有好习惯，也有坏习惯。如果是好习惯，就会成为你最好的仆人，这个习惯为你的成长服务，你学习的习惯养成了，就能拿到收获，帮助你成长，成为个人发展和事业成功的助力。那习惯也可能是你最坏的主人，比如说坏习惯，偷懒的习惯，睡懒觉的习惯，逃避的习惯，做事情一曝十寒的习惯……这样，习惯就变成你最坏的主人了，这些坏习惯就操纵了你的命运，让你沉沦，让你堕落，让你不思进取，让你浑浑噩噩，浪费光阴，虚度时光，不知不觉老之将至，啥事没做，能力也没提升，思考力也没提升。坚韧思考是在习惯的养成中形成的，推进我们坚韧思考有四个方法：方法一：养成感知自我情绪的习惯你要自我能够感知你的情绪，你现在情绪怎么样？如果你情绪比较低落的时候就要调整了，所以我们要养成感知自我情绪的习惯。我是从农村出来的，因为当时决定读师范可以当老师，觉得还可以减少一点家里的开销，我当时读师范的时候国家还有生活补助的，而且是包分配的。我就是个中师生，出生于农家，现在是一所学校的管理者。不少人曾对我说你当老师可惜了。但我用了这个方法充分地感知自己的情绪。“不以物喜，不以己悲”没什么好遗憾的。做好自己该做的事情就无愧于心了，坦坦荡荡。何必郁郁寡欢一辈子？第二个方法：保持自我控制的习惯你自己要能够控制自己，保持自我控制的习惯。有不少男教师有抽烟的习惯，尤其是我们这些出身农家的孩子，身边很多亲友乡亲都有抽烟的习惯，读师范校时，男同学大都喜欢抽烟，于是我也染上了烟瘾。后来我在一本书里读到戒烟的方法，书中列举了很多，什么食物替代法、循序渐进法、家人监督法……最后说了一个最高境界——说戒就戒法。这个方法是自我控制力最强者选择的方法，也是意志力最坚定的人能够胜任的方法。我心想：要用就用最厉害的方法。于是说戒就戒。正是应了一句话“书可医愚”，我自身很多性格特质和行为方式都是书中读来，正可谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古人诚实不欺。希望有幸看到这段文字的粉丝也可以用这个方法来戒烟，成为一个自我控制力强大的人。第三个方法：制定自我加强的习惯如何自我加强？最好的办法就是自己奖励自己。比如：我今天学习了教育好文的课程，就奖励自己喝一杯好茶是吧？我写完一篇教育好文，就奖励自己休息十分钟或者运动十分钟。我今天读了五十页的书，我给自己一个奖励——可以刷一刷视频，玩一玩游戏。给自己设定一个目标，奖励自己，这是一种好习惯。人生就是一场游戏，把每件事都当成玩游戏，你的心态就会很积极，很好玩，很乐观，很期待。第四个方法：养成先承诺后行动的习惯这是一个重要的习惯，这个习惯用古语来说就是——置之死地而后生，或者叫破釜沉舟。告诉大家，我经常用这样一个习惯——先承诺后行动，即：先把话说出去，然后再采取行动逼自己一把。比如我每周星期天晚上的免费直播，就提前打出广告提醒粉丝收看，而实际上我的课件还没有完成，因为上一周太忙太累了，经常晚上加班，周末都在加班。很多时候，我都产生这样的念头：有一点想拖延，有一点想偷懒，有一点想跟我的粉丝们说工作太忙太累了，这一周的课程就停一次，下周继续吧！但是我马上就控制自己这种逃避的想法，这种负面的情绪，这种自己给自己找借口的习惯，马上进行打压：不行，先发出通知，先把预告发出去，这就叫先承诺后行动。通知已经发出去了，你没有办法撤回了。“君子一言驷马难追”，不给自己偷懒的机会。答应了别人的事就一定要做好，我为什么要承诺，就是要逼自己竭尽所能去完成好这个目标。结果每一次直播我都认认真真准备课件，内容很精彩，粉丝好评如潮。结束语：上天不会辜负每一个用心耕耘的灵魂。好习惯绝非一朝一夕养成，是长年的累积形成的相对稳定的品质。任何一个人只要有一颗坚韧的心，加上方法得当，就能活得轻松自在，行稳致远！加油！学校管理者！【教育好文有一套专栏对教育管理者帮助很大，都是管理学校的接地气的好方法好经验，这个专栏是《轻轻松松管理好学校》，建议点击下方专栏卡片去看看】打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏

对未来的认识、对未来教育的判断，全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。新加坡“21世纪素养”的框架中，把核心价值观放在正中央，把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。美国“21世纪素养”的框架中，也把核心科目和21世纪主题放在正中央，学习与创新技能，生活与职业技能，信息、媒体和技术技能放在中间。《2018世界银行发展报告》中，从1978年开始至今第一次使用了“学习”作为标题，题为“学习，实现教育的承诺”，以此把学习作为主线，对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。新时代的教育需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的，而是从顶层开始，受教育者要实现自我价值。并且，在这样一个飞速发展的时代里，自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新挑战。为什么有的学校在教学过程中一直脱离不了“教”？是因为在坐标之中没有选对位置。在纵坐标也就是认知的复杂性这个维度上，大部分课堂陷入了第一级“回忆与再现”知识，到不了第二级“技能与概念”。正是因为在这样一个层级上，所以其对应的横坐标也就是学生的自主性同样处于低层级。真正要达到“学”的层级，课堂必须在第三个层级“问题解决与应用”和第四个层级“思维迁移与创造”中展开学习任务，学生的时间和空间就相对比较大，横坐标上学生的自主性也比较高，就会走到比较高的层级，这才是理想状态。有些人说，学习不仅仅在体验中发生，必须在体验之后产生反思才会真正产生学习。有一个公式：你学习到的知识等于过去的经验加上反思的平方。反思值越大，你的知识收获越高。反思值小于1的时候，你就越来越不如过去。假设反思值是1的话，基本上是学了等于没有学。反思值是0.9的话，学了一顿只剩下81%，所以一定要多反思自己：反思自己的成长，反思自己的问题。处在中间层次的就是“寻找制高点”。研究某一个领域，就要找这一领域最高、最顶尖的专家探讨、学习，就要去办得最好的地区的学校考察学习，实在没有机会，就要买这个老师的书、这个学校的经验、这个专家学者教授的学术著作来学习，寻找这个行业、这个领域、这个方面的制高点，知道自己的差距，不断把短板补上。处在中间层次的还有一个是“从不同的观点里寻找10%的精华”。看到一些你认为不合适的、错误的观点，不要急于否定，找到其最精华的10%的有益的地方。教育管理者要有一种谦逊、不断反思的能力，能够看到不同意见的最好地方。处在顶层的是“重新定义人生”。过去我们经常把人生分成两段：一段是学习，一段是工作。今天则要终身学习，终身成长。对于新时代的教育管理者来说，不管时代如何变化，不管外界的“气流”怎么冲击，办好学校最重要的是把握好三个积极性：教师的积极性处在主导地位，学生的积极性产生教育效益，干部的积极性涉及一个学校内部的团结和文化。有了这三个积极性，才能办好学校。作为教育管理者，一切有可能影响教师积极性的事情都要慎重。外面的“气流冲击”来了，一定要分类整理，要进行“防火墙”“杀毒软件”的处理，最后觉得毫无问题才能交给教师，这样一个“后台”一定要搭建起来。作为教育管理者，当知道教师的态度、心态比知识更重要的时候，教育管理就发生了变化。比如，教育管理者要学会消化不良情绪。有三句话很重要：一是今天的大事，明天就是小事；二是今年的大事，明年就是故事；三是今生的大事，来世就是传说。如此来思考，消化不良情绪的时候就会好多了。作为教育管理者，对于客观原因的重要程度，可以打分，进行管理分类，分成“无法改变”“很难改变”“可能改变”，然后用主观能动性代替客观原因，这是以色列一个著名的减法原则。比如一场考试，减去试卷能不能考试？没有试卷怎么考试？没有课桌也可以考试？没有监考老师也能考试？没有学生能不能考试？一个一个要素减去的时候，这是创新，这是找到了解决问题的方法。还有加法原则。学生到学校是为了干什么？为了玩，为了寻找同伴。体育是讲究规则的玩，而且是锻炼品格成长的重要载体，学生喜欢学校、喜欢体育课，顺便就把数理化学好了。如果学校把体育课变成15个体育课程，学生不喜欢学校才怪。比如爬树，就对一个人的品格影响非常大，当人上也上不去，下也下不来，快要崩溃的时候，突然够到一个树枝上去了，就会松一口气；或者即便上不去，下来了，也会了解了人生，学会面对失败。人学会面对失败是很重要的，学会跌倒后爬起来并且不受伤，这是人生最重要的本领之一。（作者系北京十一学校联盟总校校长 李希贵，摘编自微信公众号“中国教育三十人论坛”，有删改）来源：《中国教育报》2019年11月5日 第02版

“学不可以已”。学校管理者在暑假里大都花了不少时间学习。其实，教育管理学是以教育科学和管理科学为基础的与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科。学校管理活动具有科学性和艺术性的双重性特点。对于从事教育管理工作的校长主任而言，必须具备必要的现代管理知识和理论，这也是现代教育管理的根本条件。然而，教育管理并非是一成不变的，现实的挑战总是超越现存的理论，也正因为如此，我们在实践的教育管理工作中，也需要从实际出发，因时、因地、因人制宜。下面谈谈对校长主任管理学校的一些浅悟：一、学习教育管理的重要性有句俗语说得好“要想火车跑得快，全靠车头带！”无论是企业或是学校，它们的兴衰与管理有着直接且密不可分的关系。管理混乱的企业一定会被无情的淘汰，管理得当的企业就会蓬勃发展；诚然，一所学校也是一种社会组织，且具有鲜明的性质和特点，那就是教书育人的场所；教育管理的对象是老师和学生，这两者都具有特殊性，如何提升教师专业技能？如何培养学生全面发展？关键取决于学校管理者的管理素质和管理团队的协作配合，尤其是管理者自身的管理对学校全局管理的重要性最为突出。二、理解教育管理的特殊性“得人心者得天下”。教育管理学是一门社会科学，说到底就是人的科学。教育管理学要研究人的特点和人的价值观念，研究学校工作是如何在满足师生的合理需要中顺利运转的。学校是由学生和老师组成，学生的生源质量、智力水平差异，兴趣和天赋各不相同，因此对学生的教育要因材施教。这就要求我们教育管理工作者不能对学生和老师搞统一标准的管理和评价，要视具体情况来进行差异化的管理和评价。学校管理者应该从“依法治校、学校管理、教育制度、专业成长、教师管理、学生管理、管理艺术”等教学教学的方方面面进行人性化的分析，在一定程度上架起一座沟通管理理论和管理实践、融合理性经验与感性经验的坚实桥梁。我们要以理论为指导，探求学校管理的路径和方法。一方面，要面向实际，描绘各项工作的任务、程序和方法；同时，也要有远见地介绍新的思想观念和新的手段、方法，适度超前地探讨学校管理的发展。教育管理的新方法不断涌现，我们要学习和吸收，更要牢记，教育管理更重实践。三、运用教育管理的艺术性教育管理不仅是科学性的，更需要将严密的理论体系运用到实际的教育管理工作中，这就考验了教育管理者的管理艺术水平。它要求管理者能够从实际出发，具备具体问题具体分析，灵活处理，高度发挥创造性的能力。我认为，作为教育管理者，在教育管理的艺术方面，应该具备以下几点：一是要实行制度规范管理，融入情感交流。俗话说：没有规矩，不成方圆。学校的规范化管理是学校管理者基于对学校发展的展望和预测，实施规范化管理不仅有利于构建科学的教育体系，实现和谐的教育发展，而且有利于良好校风的形成，从而形成浓厚的文化氛围，提高学校办学的整体水平，从而提升学校内涵的发展。二是要充分引导教师积极情绪，预防负面情绪。在执行制度的同时，还应考虑关心和爱护广大教职工。在具体工作上，既要营造积极向上的氛围，不断提高教职工的思想道德和业务素质；另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪。三是要做到充分尊重，充分理解，充分沟通。教师需要的各个层次是彼此渗透，相互联系的。了解教师需要，有针对性地根据其特点，采取物质与精神鼓励相结合的方法去调动教师的工作积极性，才能不断提高教师工作水平，满足教师的不同需要，客观、科学地评价教师工作。四是要物质激励与精神激励相结合。建设一支高素质的教师队伍,必须了解教师需要,有针对性地根据其特点,采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性,才能不断提高教师工作水平。结束语：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教育管理者需要用持续的学习保持自己的一汪源头活水，才能在工作中得心应手，游刃有余。学习是终身的事业，我们需要足够重视学校管理，才能把握教育管理的精髓；只有充分考量教育管理的特殊性，才能推动学校教师行为的向上向善；只有将理性与温度融合在一起，才能有四两拨千斤的巧劲！管理不容易，教育管理更是任重道远！与校长主任们共勉！打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏

你喜欢校园的氛围吗？你喜欢每天和学生打交道吗？你曾幻想过有一天自己站在讲台上吗？那么今天这篇文章你一定要读完！相信不少同学都有一个教师梦，想要扎根校园，为更多学子“传道、授业、解惑”。然而在选择就读专业的时候往往会困惑，有的专业是Ecation（教育），有的专业是Teaching（教学），这两者该如何选择，究竟有什么区别呢？今天立思辰留学小编就带大家来梳理一下Ecation与Teaching的区别，并为大家推荐阿德莱德大学的相关优质课程，助力更多留学生成为下一代教育界“新星”。Ecation和Teaching的区别Ecation（教育）的课程一般是以学术研究为主，所获得资格证书叫学术证书（Academic Qualification），它的专业方向为：⊙ 培养学生毕业后从事教育研究工作⊙ 或者在教育机构里面做行政工作相对而言，Teaching（教学）的课程是以教学实践为主，所获得的资格证书叫教师资格证书（Teaching Qualification），主要目的是为了培养学生成为澳大利亚的注册教师，毕业后能在澳洲学校担任教师进行授课。专业方向主要包括：⊙ 学前/幼儿教育（Early Childhood）工作内容通常是教授 0-5 岁的孩子，并护理、教育及保持孩子的健康。⊙ 小学教育（Primary）工作内容通常是教授从幼儿园到6年级的孩子除专业课如体育、美术外的全部科目的课程。⊙ 中学教育（Secondary）工作内容通常是教授7-12年级的孩子两个专业以上的课程。Teaching的课程范畴还包括计算机教学实践，英语语言课程培训实践，学习如何教授弱势群体学生，以及一些教育管理类的课程。总而言之，如果你拥有教育学专业学习背景，希望进一步学习教育学的相关知识或未来进行教育研究/管理/行政类工作，可以考虑申请Ecation相关课程；如果你是希望拿到澳洲认可的职业资格认证，将来长期留在南澳州从事教学工作，建议申请Teaching相关课程。那么阿德莱德大学为有志从事教育行业的同学们准备了哪些课程呢？快来一起看看吧～教育学硕士（Master of Ecation）课程时长：2年教学地点：阿德莱德大学北台地校区语言要求：雅思总分6.5分（小分不低于6分）入学要求：持有阿德莱德大学认可的学士学位，或同等学历，GPA最低4.0课程学费：AU$36,500入学时间：2月和7月教学硕士（初中和高中）（Master of Teaching（Middle and Secondary））课程时长：2年教学地点：阿德莱德大学北台地校区语言要求：雅思总分7分（小分不低于7分）入学要求：持有阿德莱德大学认可的学士学位或同等学历，GPA最低4.5课程学费：AU$39,000入学时间：1月和7月此外，教学硕士申请者，还需要满足相关附加要求，其中包括——⊙ 所有申请者需要递交一份400-600字的教学能力声明（Teaching Capability Statement）⊙ 由于涉及到与18岁以下的学生接触，在进行任何带有实习的课程之前，申请者都必须进行社区和社会融合部门（DSCI）与儿童相关的筛查培训，以及教育和关怀（RAN-EC）培训，以应对潜在的儿童虐待隐患⊙ 所有申请者必须参加针对首次接受教师教学的读写能力与计算能力测试，也就是LANTITE测试希望你的每一个选择，每一步努力都能有所回报，升入梦想的学校，成为你最想成为的人！

图说：中欧国际工商学院院长汪泓认为，商学院要与国家战略规划同频共振 来源/采访对象提供新民晚报讯（记者 易蓉）2021年，国家“十四五”规划正式开局，面对新形势、新机遇，中国商学院的课堂如何变革，如何在全球变局中赢得声誉？记者日前从中欧国际工商学院获悉，由中欧领衔建设的工商管理国际案例库规模已突破2500篇，其中形成中国案例一千篇，这些案例目前在上海13所商学院共享。该案例库凝结东方管理思想，目前已进入哈佛、毅伟和欧洲案例交流中心三大国际商业案例库，这意味着更多中国主题案例走向世界。中国商学教育由西方模式发端，逐步探索中国模式，中欧国际工商学院院长、管理学教授汪泓认为，进入“十四五”时期，尤其是在新形势下，商学院更需要与国家战略规划同频共振。在此背景下，商学院的课堂更走向“实境”，不久前申通地铁博物馆就成为商学院“教室”，申城地铁创下多项世界之最，其复杂管理网络、公共交通城市开发模式等都已开发成为教学案例。根植本土的跨学科研究也悄然在商学院内开展，中欧聚焦长三角区域发展、智慧医疗、城市交通运输、供应链等主题开展智库研究。“中欧要致力于成为全球管理教育界‘中国问题专家’，也要成为助力中国企业国际化进程的‘全球专家’。”汪泓说，中欧的愿景是融合中国与世界的教育、研究和商业实践，促进知识创造和知识传播，推动中国社会经济发展，成为全球最受尊敬的国际商学院。据悉，中欧新制定的五年发展战略规划确立“站稳第一阵营”“打造大师阵容”“构建学术高峰”“拓展培养体系”“致力中欧交流”“服务区域战略”“引领责任教育”“全力赋能校友”等八大举措。中欧作为中国改革开放历程的缩影，作为中国和欧盟成功合作的典范，将继续与中国的经济社会发展携手同行，在中国和欧盟、中国和世界之间构建合作桥梁，将秉承“认真、创新、追求卓越”的校训在“中国深度”和“全球广度”上持续开拓，在“合”文化的引领下，开启新的发展征程。未来十年，全球管理教育的趋势是怎样的？中欧国际工商学院欧方院长、市场营销学教授迪帕克·杰恩克服时差在线上与媒体交流时表示，全球管理教育的核心驱动力在于创新性增长、跨学科/区域合作、核心竞争优势。未来全球管理教育的主要趋势将体现在短期学位课程、专业学位课程、双学位联合学位课程、全球化课程和全球多样性等10个方面。对这些趋势的把握将有助于提升商学院的核心驱动力。他还分享了新的DIET人才框架，即数字化思维（Digital Thinking）、创新思维（Innovative Mindset）、创业精神（Entrepreneurship Spirit）和人才发展（Talent Development）。他表示，在全球化布局方面，中欧未来五年将致力于提升国际声誉度、加强校友参与感、设计创新型课程，以此传播中国智慧，贡献世界发展。中欧副院长兼教务长、会计学教授丁远也提到，在当前的新形势下，中欧教研团队打破传统学科限制，对“中国与世界”“数字化时代管理”“卓越服务”“企业社会责任/可持续发展”等在中国乃至全球持续走热的跨学科研究领域持续发力，并通过苏黎世和阿克拉两大海外教研基地的运营，为中国与全球经济社会的发展贡献智慧。中欧也十分重视社会责任，致力于将高质量的教育给到真正有需求的人。例如，中欧Global EMBA课程和EMBA课程每年会分别向非洲和中国中西部地区的部分企业高管申请者提供就读机会和奖学金。【来源：新民晚报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育机构通过对机构数据、公开数据、个人补充数据做综合处理，基于大数据分析技术，将建设更成熟的、体系化的教学/知识标签系统，格物斯坦表示：从而完成教学信息的体系化。另一方面针对学员个性标签具备识别和匹配能力，从而推荐更科学的教学方案，实现学生教育的个性化。教育领域将出现类似"抖音"的短视频碎片化、个性化教育产品。教师端培训也会广泛采用个性化方式。作为新兴的颠覆性技术，区块链具有去中心化、高可信度、不可伪造、记录可溯源等特征，这促使它有望实现信息互联网向价值互联网的转变。在学习成长档案袋的基础上，建立基于区块链的智慧教育学信系统，除了安全可信外还能够追溯到学习档案袋中的记录，这有助于改善由于信息不完整、不透明产生的学信危机。仅仅10年的光景，科技已经给我们的生活带来了天翻地覆的变化，这些变化可以说是10年前的我们想都不敢想的东西，然而在科技更加迅猛发展、人工智能大显身手的当下，未来10年、20年社会又将会发生怎样的变化更是不可预测，总之一切皆有可能。毋庸置疑，很多人、很多工种都会被AI取代，大多数人都会从事者现在并不存在的职业。对于一些基础工作，人工智能可以取而代之，但对于一些高级工作，人工智能需要发挥有效的辅助作用。例如电商、银行、保险等客服，法律咨询、在线医疗、在线教育、智能家居、行业分析等很多行业都可以广泛运用到人工智能，人工智能可预见的商业价值非常可观。基于大数据的行业分析等，这些工作都可以依靠“脑容量”无限大的人工智能来辅助完成。生态化学习环境以学为中心、以数据为纽带，体现无缝连通学习空间、敏捷感知学习情境、自然交互学习体验、精准适配学习服务、全程记录学习过程、开放整合学习资源六大特征。人机协同以数据为基础，综上所述，是教育者的数据启发与智能机器的数据驱动之间的协同，以此为学生提供美好的发展体验。定义中的原则指明学校发展与实践智慧教育的方向，学校明智的变革举措是在校本特征的基础上选取“精准决策、个性服务、优化过程、人机协同、发展思维、注重创造”的个别领域重点突破。

4月15日，平武县中小学后备管理干部培训活动在教师进修校开班，县教体局党委委员、副局长范刚出席开班仪式并讲话，县教体局人事股、县教师进修校相关负责人以及来自全县中小学、幼儿园公开选拔出的55名学校后备管理干部等参加培训活动。开班仪式上，相关负责人对本次培训活动具体要求、实施办法等进行了解读以及安排部署，参培学员代表作了表态发言。随后，还组织学员开展了户外拓展训练。据了解，本次培训按两年四期组织实施，采取集中培训、跟岗培训、返岗实践等方式进行，并实行培训积分制管理，将积分作为考核的重要依据。并针对教育干部的发展需要和本县教育发展实际，选择相关教育教学管理、学校管理、人力资源开发，个人素养提升等主题，聘请相关专家、优秀校长、教育管理领导干部作报告等形式开展活动。内容主要涉及中小学校长专业标准、中小学党建工作与教育教学的深度融合、教育法律法规体系与依法治教、“十四五”时期本县中小学教育面临的发展形势与挑战；教育综合改革背景下的中小学校长转型、基于现代信息化教学下的课堂新常态研究、中小学教育教学质量提升路径探、中小学教师专业发展要素分析；校长角色与学校管理、中小学精品课程构建与学校品牌建设、学校管理中的领导艺术与人格魅力、名校考察学习等。一直以来，平武县始终坚持教育优先，深入推进“教育立县”战略，全县教育工作呈现快速健康发展的良好态势。“十四五”期间，平武县将进一步推进全县教育由高速增长向高质量发展转变，让老百姓的获得感和幸福感进一步增强，打造教育强县。【来源：绵阳市教体局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn