教育管理硕士工作

过去一段时间，有关硕士和博士的新闻不断见诸报端，有假博士大行其道，也有真博士扛不住压力走上不归路。前一段时间更是有媒体曝光了广州某著名大学相关学院在研究生招生过程中随意篡改学生的成绩，种种乱象都反映了我国在硕士招生和培养过程中存在监管不力的情况，显然教育部已经注意到了这个问题，在前几日下发通知，针对研究生考试招生和培养管理工作提出了一系列更加严格的规范性要求。我国的本科生教育在经历了十几年的高速扩张之后，在校生和毕业生规模越来越庞大，近几年，硕士招生规模也在不断扩张，随着招生规模的扩张，硕士生培养也出现了许多问题。硕士生的培养模式与本科生大不相同，相比本科生，硕士生更加强调学习的主动性，需要自己去思考感兴趣的研究方向，需要自己做好三年的学习规划，这就对学生的自律提出极高的要求。但是很多学生在进入学校之后往往会感到迷茫，有的学生可能对所就读的学校感到不满，有的学生可能不喜欢所学的专业，如果遇到这种情况，学生很难主动去规划自己的读研生涯。有的学生在经历过痛苦的考研复习阶段之后，到了新的学校便开始放飞自我，沉迷于网络游戏之中，荒废了自己的学业。如果不加以引导，这部分学生到最后就无法掌控自己的人生。在硕士生的招生和培养中，导师扮演了一种非常重要的角色，掌握着很大的权力。在研究生考试的复试中，导师直接面试学生，但是每个导师的偏好都不一样，所以导师的主观性很容易影响到学生的录取，例如有的导师喜欢名校出生的学生，有的导师喜欢机灵的学生。同时硕士生的培养过程都处在导师的控制之中，大事小事都需要导师的批准，可以说导师掌握着学生的生杀大权，但却无人监管导师的权力。如果遇到一个有德有才的导师，那么这个学生就很容易成才，要是遇到一个没有师德的导师，那这三年将在痛苦中度过，甚至惨被压迫走上不归路。如今教育部已经注意到硕士生招生和培养过程中存在的问题，并提出要求希望能够纠正这些问题，希望在教育部的干预下，导师和学生都能摆正自己的位置，看到自身的问题，找到解决问题的方法，都不在学校里混日子。

#教育学#这几年，越来越多的人想要挤进体制，谋求一份安稳的工作。教师和公务员是最为典型的，尤其是在大环境不好的情况下，大家似乎纷纷都在向体制涌入，公务员报考人数更是逐年剧增。“深圳中学年薪40万全国招聘教师”的新闻更是夺人眼球，高薪资和高福利待遇使人们开始对教师行业趋之若鹜。虽然公务员属于行政编，教师岗则属于事业编，行政编在某种程度上的确好过事业编，但是教师有差不多三个月的带薪假期，这也算是一个不小的福利。尤其是现代社会极其残酷的“加班文化”和“996”文化，工作压力都是很大的。冲着老师这个“香饽饽”，教育学类专业成为近几年的考研热门专业，其热也仅次于计算机、金融、法学类专业。但是当老师究竟是要考教育硕士还是考教育学硕士，大家可能普遍存在着这样的疑问。教育学硕士教育学硕士是学术研究生，以学术研究为导向，偏重理论和研究。学制为三年，学费由国家规定，每年8000元。下面开设的专业分支有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、职业教育学等。培养目标：主要是培养大学教师和科研机构的研究人员等，主要面向高校和研究所，也可在出版社、报社等从事策划和编辑工作。继续读博深造相对容易，一般为推荐制，由自己的导师来进行推荐。考试难度：一共考三科，考思想政治、英语一以及专业课，现在大部分专业课开始回归到311教育学统考专业课方向，自主命题的院校也在逐年减少，所以教育学的复习主要是以311大纲为主，由于统考出题本身题目难度大，英语一的难度相对来说也是比较大的，所以，总体上看，学硕的考研难度比较大。教育硕士教育硕士是专业学位，主要是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。学制一般为两年，学费，每年大概是在2万左右。下面开设的专业类型主要是学科教学类，具体有学科语文、学科历史、学科英语、学科数学、学科音乐等，也包括学前教育、小学教育和心理健康教育等应用性较强的专业。培养目标：以实践为导向，重视实践和应用，主要培养在专业和专门技术受到正规训练的高层次人才。重点为小学、中学输送老师，培养专门的教学人员。在校期间的理论研究型课程比较少，更加倾向于时间锻炼说课讲课技巧，毕业要求也会比学硕要宽松很多，但是继续读博深造的难度比较高。考试难度：一共是四课，思想政治、英语一以及两门专业课，一门专业课是333 《教育综合》，由国家给定考试大纲，各学校进行自主命题。另一门则负责考察专业知识，例如数学分析、英语教学论、教育管理等。其考试难度近几年也是逐年攀升，每年400分以上的大神也不在少数，考研难度和学术型硕士不相上下。哪个更吃香我们平常所说的老师主要是指中小学普通的科任老师，由此，从上面的介绍我们不难看出，教育硕士更加要专业对口一些，在培养目标上也更加趋向一致。实际上也是这样，尤其是现在拥有研究生学历的人数也在不断增多，很多学校在招聘上都有严格的专业、学校限制来层层选拔人才。无论是小学还是中学在招聘老师时专业要求那一栏大部分都会要求学科教学类，要求教育学类的少之又少，所以大家要是想在中小学担任老师最好选择读教育硕士而不是教育学硕士。

职业技术教育专业介绍专业代码045120，主要培养掌握现代职业技术理论、教育科学理论，职业教育管理方法和技术，具备职业教育实践能力，能够在教育行政部门、各类中高等学校、企业培训部门从事教育教学及其管理工作、教学工作及职业指导工作的高级人才。就业前景及方向除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育管理专业介绍专业代码045101,主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业，80 年代中期从中分离出来，成为独立专业课程。这个专业的毕业生具备教育学，管理学，心理学等基础学科的知识和运用能力。就业前景及方向就业方向多为高职院校教学及管理工作、各级教育行政管理部门、中小学教育管理岗位等。学科教学专业介绍主要包括学科教学(思政，045102) 、学科教学(语文，045103) 、学科教学(数学，045104) 、学科教学(物理，045105) 、学科教学(化学，045106)、学科教学(生物，045107) 、学科教学(英语，045108)、学科教学(历史，045109)、学科教学(地理，045110) 、学科教学(音乐，045111)、学科教学(体育，045112) 、学科教学(美术，045113)。学科教学是以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主。就业前景及方向学科教学在近几年考研中都比较热门，竞争也比较激烈，但是院校招生人数也比较多，就业前景非常好，本专业就业方向主要是中小学教师、中高职教师、也可选择教育培训机构和事业单位。现代教育技术专业介绍专业代码045114,培养学握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。就业前景及方向主要就业方向是教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。小学教育专业介绍专业代码045115，本专业主要培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、 数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者就业前景及方向小学教育专业是近年来考研当中比较热门的专业， 毕业生主要去向各个地区的中小学，担任教师和教育管理人员，就业比较好。心理健康教育专业介绍专业代码05116主要培养学生较系统地掌握心理健康教育的知识、技能，并具有分析解决大、中、小学生与其他个体、群体实际心理健康问题的能力，成为能较好承担心理健康教育的教师或相关专门人才。就业前景及方向心理师，幼歉、初等和中等学校心理学教师与研究人员，各级各类学校的心理健康教育和辅导教师，医院心理咨询等相关行业的心理学专门人才等。科学与技术教育专业介绍专业代码045117.此专业较为冷门，旨在培养具有现代教育理念，能适应21世纪社会经济发展和现代化建设需要，掌握科学教育及相关学科专业的基本理论、基础知识和实验技能，具有良好的科学素养，知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征、探究精神和实践能力的基础教育领域的应用型、复合型专门人才。就业前景及方向毕业生一般从事综合实践活动教师和技术教师:专业化的科技场馆人员:专业化的科普工作者:报社、广电等大众媒体科普栏目的科技传播者:社区、农村、企业等科技站工作者:信息网络大众科普产品制作的人才:科普产业自由人等科技教育、传播与普及的专业化人员。学前教育专业介绍专业代码045118，本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。就业前景及方向毕业生主要从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。也能能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作，如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。特殊教育专业介绍专业代码045119，旨在培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。就业前景及方向特殊教育招生比较“冷”，就业市场上却异常“热”，毕业生可到党政机关和事业单位的民政残联部门工作，也可到特殊学校任教。

江苏省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组学校防控组日前发布《关于做好暑期及秋季学期研究生教育教学和科研组织管理工作的指导意见》。《意见》明确，各研究生培养单位要在做好暑期校园疫情防控工作的基础上，允许有意愿且有学习和科研任务的研究生留校，并尽可能提供良好的学习和科研条件、生活保障。对因疫情影响春季学期课程学习的研究生，可安排必要的补课和答疑指导工作。各研究生培养单位原则上不安排大型聚集性活动，不集中组织研究生暑期外出开展实践活动。对于研究生自行联系参加的实践实习及学术活动等，应明确规定不得前往疫情中高风险地区，并切实加强防护指导，严格实行审批和报告制度。《意见》要求，对因疫情影响未能按时完成学位论文、未能如期获得学位的研究生，暑期可面向其开放文献资源以及必要的实验场所，为他们完成学位论文提供帮助。同时，可视情安排论文盲审/评审、论文答辩、学位授予等工作，保证符合学位授予条件的研究生及时获得学位。根据疫情防控要求，今年省教育厅、省财政厅资助立项举办的江苏省研究生暑期学校以及高校自主举办的暑期学校原则上应在线上进行。《意见》要求，各研究生培养单位要科学谋划、统筹安排秋季学期研究生教育教学工作，提早制订疫情常态化防控形势下的秋季开学返校工作方案，按照“应到尽到”的原则，安排研究生秋季开学有序返校，稳妥做好线上线下教学安排与衔接，有序推进全面复学复课，为经济社会秩序全面恢复作出贡献。 （王拓）

这些年教育类的专业非常热门，受到很多考生的报考。学习教育类专业的学生在未来毕业的时候都有一个好去处，特别是当老师，不仅福利待遇好，社会地位也很高。当然凡事都要靠自己，选择哪个专业也会有很大的影响。在教育学类里面有着众多的专业，有的专业就业前景更好，但还有的专业就业前景却非常不好，所以考生在选择专业上也不要盲目，多分析数据和形势，对于未来就业有很大的帮助。下面我就给大家介绍一下教育学类中最好的10大专业，就业前景都很不错，一起来看看吧。教育学类最好的10大专业教育学门类属于一个大类，内设了很多教育类专业。在教育学类中最好的10个专业如下依次是教育技术学、教育学、学前教育、小学教育、科学教育、体育教育、艺术教育、特殊教育、人文教育、运动人体科学。这些专业的就业前景如何？学习教育技术学的学生，毕业后可从事教育教学工作，电教管理、课题研究等相关工作，也可从事各级各类电视台、广播电台站，教育节目制作等工作。可以说就业面非常广泛。教育学就业方向非常广，很多人都去当了老师，但其实还可以去教育机构、出版社、报社、政府单位、新技术教育领域工作，前景非常好。学前教育注重培养兴趣，小学教育则要掌握的知识多一些，如果以后有想当幼儿园老师和小学老师的同学可以直接报考这些专业。余下的专业学得精通还是有很好的前景的，人才需求大，毕业想当老师还是很容易的。结语以上是教育学类中就业很好的10个大学专业，有你的专业吗？其实教育学类的专业一直都很受欢迎，每年报考的人特别多，导致很多专业都饱和，进入到社会要经历很激烈的竞争，所以在选择专业上还是要注意一下，而且在选择专业上也要注意看个人喜好，就比如学前教育，学习的人一般都是女生，男生在幼儿园就业的时候难免会有人用有色眼镜看待。

点击右上角关注【明白说教育】，遇见更多教育类文章和材料本文字数3528字，阅读需要8分钟，汇报需要20分钟左右“管理是一门学问”、“管理是一门艺术”，我们深知教学管理对一个学校质量提升工作的意义，而对于管理更多的来自于自己的通识性认识，管理的过程更多的是一种感性体验。但管理到底是一门什么样的学问、是一门什么样的艺术？作为学校管理者，我们需要认识教学管理的内涵、原则和核心问题：一、教学管理的内涵是什么？教学管理的涵义，包括课程设置、教学过程管理、教师的管理、考务等等，要处理好各种矛盾和人事关系。现实中，却常常会出现这样的情况：工作尽心尽力，有序但无大成。从更科学的角度看教学管理却是有缺失的。教学管理的涵义应包括教学内容管理、教学组织管理、教学过程管理。教学内容管理中我们更多的还是侧重国家课程、地方课程的设置与管理，这些课程国家、市、区有明确的要求、规范和评价，但校本课程的设置和管理是不足的，虽然我们也开足了校本课时，但课程开设的目的、评价、成绩体现等等却没有形成科学有序的管理机制。 我们要明确这样的观点：首先，教学质量的高低，主要取决于教师的专业素质和技能技巧，教学管理可以促进教师专业素质和教学技能的提高；其次，教学质量更重要的是与整个教师集体所发挥的能量大小有关，只有合理的组合才能发挥最大的能量；第三，教学过程不是单向的知识传授过程，而是全面促进学生全体发展的过程；第四，教学管理不仅是一种组织性、协调性的工作，也是一项具有思想领导的工作，良好的教学管理有助于引导教师全面认识教学工作，正确处理教与学的关系。在实践管理中最现实的问题就是老师们的合力不足，年级组、教研组、备课组大凡都如此，有些做得不错的组和老师没有形成更大的正确影响力。一些老师各自为政，封闭开展自我教研，不共享智慧。老师们也更多的就知识而教知识，忽视非智力因素的作用，总是埋怨学生学不会，却不反思为什么自己没有教好？没有告诉学生如何去学。这里有教师专业素质、教育思想、观念的问题，更多的我认为还是教师价值取向和职业观的问题，另一方面，我们看到这些问题而没有做好，也是我们教学管理的失职，这些都是需要反思的。我们需要转变观念，多一些分享的文化，需要教师从自己身上找原因，分析问题，解决问题。二、教学管理的原则有哪些？从学校管理的角度看，教学管理从程序上、组织上可以做到完整有序，如前所述，可以是无功但也无过。但管理教学可就是一个需要认真对待和较真的事了，可以站在更高的角度来考虑这个问题。１、尊重规律我们要依据教学规律和过程特点来管理教学。有以下规律值得我们去关注和贯彻：① 学生身心协同发展的规律② 传授知识与教学生做人的统一，即立德树人③ 保证课堂教学效率和质量④ 教学与教育的紧密联系，其实就是核心素养与学科教学的整合老师们往往只注重书本知识的讲授，忽视学生情感、态度、价值观的培养，往往造成教育观念、教学思想、课程理念的偏失，将育人的目标仅仅看作是知识的传授，这就产生了一系列的问题。教育的基本价值、教育的本质都抛在了一边，所以也就出现了诸如埋怨学生差、甚至辱骂学生、对教学管理不认可甚至抵触……如此，一个学校的教学质量提高可想是有多难。２、依据原则教学管理的对象不仅是学生，更是老师，怎样改变教师观念，帮助老师反思教学、提高教学水平，享受更高质量的教学生活？以以下原则进行效果会更好些。① 因材施教原则② 循序渐进原则③ 知识传授与发展智力可协调的原则④ 思维训练与操作训练相协调的原则⑤ 教师的主导作用与学生的主体作用相协调的原则。三、教学管理要解决的核心问题站在教育发展和学校发展的角度去看教师团队当然会有很多的困扰，包括人才结构、师资配备、教育观念等等，我想从以下几点谈下感受。1、 教师教育观念现阶段新课程环境下教师教育观念与新课程不相适应是显而易见的，老教师长期形成的根深蒂固的观点、意识、理念以及年轻教师缺乏这方面的引导，单凭几天师资培训和学习就改变了是不现实的，这必然是一个长期过程。具体体现在，一是功利思想严重，只重成绩不生育人，最后成绩也没上去学生也没育好；二是教育职责的缺失，除了上课学校、学生其它的一切事都与己无关了，有令不行、有禁不止。三是价值标准的混乱，优秀教师得不到认可甚至成为矛之所指。2、 教学评价管理要使教师全身心投入到教育教学中，并使之成为一种自觉行为显然也是有难度的。原因有教师个体内因的问题，也有学校教育管理评价管理的问题，也就是方向和导向问题，尽管这将面临极大的挑战。评价的主体化。体现以人为本的思想，注重教师的自我评价与反思，为教师提供相对宽松的环境。关注评价的多元化。定性与定量结合，学生与家长结合，教学与育人结合、态度与业绩结合……尽可能全方位体现教师教学的全部过程。关注评价的发展化。评价的目的是为了发展而不完全是甄别，规避评价的功利化，建立发展性、导向性的评价，以教育的本质目的来引导教师的发展方向。3、 学校文化建设学校的发展说到底还是一个教师团队建设问题，什么样的教师团队就会有什么样的教学质量，一个和谐、积极上进的团队，势必造就一个积极向上的学习风气。我们所参观学习的一些名校、先进校无一不是有着自己文化理念的学校，文化建设才是核心内容，为了提高教学成绩采取的短期冲刺式的管理不会长久。管理文化是学校文化建设的引擎。教学管理者要在管理上树立服务意识、过程意识、动态意识、全面意识，克服管理中唯权至上的思想，体现更多的以人为本的思想是必然的。服务不代表管理的松懈，过程要考虑全面，动态要综合考虑教师的培训与发展，全面要树立人才观、成才观、质量观。教师文化是学校文化的重要体现。教学理念的重塑，以育人为本，促进学生的全面发展，让学生成为学习的主人，指导学生生动活泼的参与学习，改变传统的知识传授方式，培养学生主动学习的意识，教会学生学习的方法及获得知识的能力。要倡导教师成为学习型教师、研究型教师，成为一个有文化素养的教师。学校要提供支持加强校本的学习与研究，发挥教师的主动性、开放性，为教师的成长建立有效的平台。教育即人学，教育即科学，教育即艺术。教育教学管理，首先是对人的管理和促进，需要我们在工作中，不断实践、不断思考，与时俱进，寻找管理与教育的最佳契合点。教学管理，我们永远在路上！打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏购买专栏后私信我“教学管理文档38”获取电子文档。欢迎持续关注明白说教育，作品影响超过2000万人次阅读，这里还有大量教育人用得上的资料分享出来，有需要的人也可以私信告诉我你需要什么样的文章！

一说到管理学，很多人一定都会在直观的印象上觉得这个职业非常的高大上，坐在宽敞明亮的办公室里，掌握着公司的人事管理以及上上下下事务的决策，光是想象这样的场面，都会让很多学生兴奋不已。在现实生活当中呢，不管一个公司的规模大小，都需要有人去管理，所以不管是小规模的工作室，还是跨国的大企业，都离不开有能力的管理人才。也正是如此，管理学专业成为了目前中国最受学生欢迎的热门专业。那么你真的了解管理学吗？下面就由小编来为大家详细介绍一下。管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，它是因应社会化大生产的需要而产生的，简单来说，就是一门研究如何通过合理的组织，配置人、财、物及自然环境等因素从而提高生产力水平的交叉学科。管理学包括5个一级学科以及15个二级学科构成。1、工商管理市场经济中最常见的一种管理专业，一般指工商企业管理。工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学、会计学等基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。2、旅游管理旅游管理专业是旅游学、管理学、文化学等学科交叉的综合性专业。其目标是培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位与各类企业从事旅游事业管理与现代企业管理的高级专门人才。随着国际经济的一体化、中国加入WTO，中国旅游经济和旅游产业已成为中国国民经济和世界经济产业体系中最具活力的部分。3、财务管理财务管理是企业管理的一个组成部分，它是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。简单的说，财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。财务管理是研究如何通过计划、决策、控制、考核、监督等管理活动对资金运动进行管理，以提高资金效益的一门经营管理学科。4、农林经济管理农林经济管理专业学生主要学习管理科学和经济科学的基本理论和相关的农(林)业科学基本知识，受到调查、策划、技术经济分析、计算机应用等方面的基本训练，掌握企业经营管理、市场营销、政策研究等方面的基本能力。能在各类农（林）业企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、金融财会、政策研究等方面工作的高级专门人才。5、公共管理学公共管理学是运用管理学、政治学、经济学等多学科理论与方法专门研究公共组织，尤其是政府组织的管理活动及其规律的学科群体系。在西方，它源于20世纪初形成的传统公共行政学和60-70年代流行的新公共行政学，后于70年代末期开始因受到公共政策和工商管理两个学科取向的强烈影响而逐渐发展起来。如今它已经成为融合了、公共事务管理等多个学科方向的大学科门类。以上的这几个管理专业，是目前在我国就业市场上相对来说比较吃香的，各位考生在报考专业的时候可以作为参考，在此也希望各位考生能够得偿所愿，顺利考取自己喜欢的专业。

冷丝自媒体原创，严禁他人转载文｜刘冷丝栏目｜教育改革10多年来，企业管理硕士研究生一直在不断地扩招，培养和就业的实际情况并没有人们想象的那么理想。这也在很大程度上影响了企业管理硕士毕业生的声誉，给他们的就业带来了一些困扰。某学生积极准备考企业管理研究生本来，企业进一步发展正需要大量的专业人才，但企业管理专业研究生的就业情况并不乐观，尤其是在西部地区。一方面，这些研究生在很多工商、企事业单位也少有突出表现。另一方面，很多单位要求年轻化，出现了愿意要本科生而不想要研究生的情况。最重要的问题，还是在于企业管理硕士研究生自身的培养上出现一些状况。除去清华、北大、人大和几所传统的财经类大学，大多数高校企业管理硕士研究生的培养或多或少存在着这样和那样不尽人意的地方。一个核心问题，许多高校企业管理专业研究生培养目标虽然都有很明确的表述，但在实际培养过程中，为了全面培养学生素质，相反造成泛而不精、不专。培养模式上，虽然经过了这么多年的改革，很多高校的培养还是基本停留于理论课程学习，对于不同的研究方向只有很细微的差异，理论与实际脱离较为严重。现代企业非常需要管理高端人才因此，企业管理专业研究生普遍感到学习内容空洞无物，实际动手能力较差，用人单位的主管也感觉这些研究生实际应用能力低下，不太好“上手”。有鉴于此，很多专家和企业业界呼吁高校，必须有效地改革目前企业管理硕士研究生培养存在的一些问题。其一，企业管理硕士的课程应当优化和及时更新，导师的整体素质恐怕也需要提高。比如，案例教学，课程设置应该要求精而深，减少必修课程，增加更多的任选课程，允许学生跨系、甚至跨学校选择课程学习，要激发研究生发现问题、思考问题、探讨问题、解决问题的能力。其二，学生个性同未来的定位发展结合起来。尤其值得注意的是，很多在职的企业管理专业研究生，他们的心理和性格大多较为成熟，已经定型，都有各自的个性。大数据时代需要更加高端的管理人才另外，培养单位还应当适当减少导师的其他工作量来增加研究生与导师的交流和共处时间。其三，学校应该贴近实际，采用更加灵活和具有弹性的管理方式。比如，在学习的时间上给予更宽松的管理，允许学生在学业期间进行创业活动和自我研究活动， 引导学生接触最新、最前沿的知识和了解实际经济问题中的最真实的问题。其四，校企合作还需要进一步加强。很多高校在企业管理硕士研究生培养中实行“双导师制”，但是，这种本来很好的培养机制在实际执行过程中流于形式，所谓的业界导师，他们也只有在学生毕业论文答辩时有可能出现。企业和财务管理高端论坛无论是在职研究生还是本科直读的研究生，他们都非常需要高水平的业界导师的指导，至少可以给他们实践实习的机会。这对于以后立志于从事企业管理实际工作的同学来说，管理本身就是一门艺术，其中的很多实践真知并不是用语言就能够清楚表达的，而是需要亲身感受，才能有所体会。总之，企业管理是一门应用型的学科和专业，培养的人才当然是应用型的人才。整个企业管理专业研究生的培养过程中，高校都需要强调的知识的适用性和可操作性。学生当然也要提高自身学习的自主性和自觉性，提高自身的实际操作能力，在未来的就业中占得先机。敬告｜本文如有错漏，作者将在跟帖中及时更正，也请各位网友批评指正，谢谢您！

以前，在招聘会上经常会听到某些企业给一些应聘者这样的答复：“不好意思，我们单位不招聘非全日制研究生。”这样的歧视让非全日制研究生一度陷入低迷，也让不少考研学子嫌弃，一度认为读研就读全日制研究生，非全日制研究生没有含金量。但是近几年，教育部不断出台有关文件，提高非全日制研究生的地位，明确要求全日制日和非全日制研究生由国家统一下达招生计划，考试招生执行相同的政策和标准，培养质量坚持同一要求，学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。各部门不断强化非全日制研究生就业权益保护，要求用人单位应该向劳动者提供平等就业机会。目前，很多人报考非全日制研究生的原因就是，已经拥有一份不错的工作，不舍得辞职，由于学历的原因，晋升和薪资待遇受到限制，非全日制研究生既可以兼顾工作又可以获得研究生学历，这使得很多在职考生报考。特别是一些在企业工作过一段时间的在职人员，更愿意报考非全日制研究生。何为非全日制研究生？通俗的来说，非全日制研究生就是不影响正常工作的前提下，采取多种形式，利用灵活的时间进行非脱产学习形式的研究生。目前，非全日制研究生的报考专业非常多，例如工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、会计硕士（MPAcc）、工程硕士、教育管理等等。非全日制研究生基本都是专业型硕士，上课形式多采用线上和自学，时间可以自由掌握。非全日制研究生优势与劣势非全日制研究生学历证书上会注明“非全日制”的字样，但是现在它的学历证书有了保障，效力与全日制研究生一样，不管是以后评职称、考博、考公务员、考事业单位等，都能得到相关单位的认可。但是，非全日制研究生的学费相比于全日制研究生要更多一些，如果想读非全日制研究生，就要做好承担高昂学费的准备。部分非全日制研究生专业的学制比较长，可能需要3年以上的时间。对于最重要的学历认可度来说，还是全日制研究生要高一些。虽然国家颁布了多项文件来提升非全日制研究生的含金量，但是非全日制研究生一时很难得到人们的认可，提升到与全日制研究生一样的地位。随着时间推移，相信非全日制研究生认可度也会越来越高。