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在十九大的报告中，网络教育被纳入报告，“互联网教育”受到了广泛的关注。有业内人士认为，这表明互联网教育是时代发展的新趋势，也充分说明了中国互联网教育的发展势不可挡，尤其是在资本的押注和人工智能的推动下概念，在线教育已如火如荼地发展。根据教育部党组书记兼部长陈宝生的说法，自中共十八大以来，对教育的投入已从2万亿元突破3万亿元大关，并朝着4万亿元大关迈进。五年前，学校的互联网访问率已超过20％，如今已超过90％。直接碰到行业的痛点帮助教育公平在经历了信息化和移动互联网的两次变革之后，国内在线教育将迎来教育行业智能化的新革命。这种变化绝非偶然，因为除了教科书和教学程序的标准化之外，教育从未经历过根本的变化。决定学生命运的仍然是老师。如果老师的教学水平很高，那么他的学生就是幸运的。否则，学生的生活可能会荒废。对于互联网教育平台的用户，无论是身处偏远地区还是生活在大城市中，他们都可以通过该平台观看有关优秀教师锻炼的视频说明，并享受相同的高质量教学资源。结果，城乡教育资源的信息化更加均衡，这是当前网络教育致力于解决的痛点之一。许多在线英语学习平台希望在线教育能够改变英语教育资源的不平衡状况，并有可能根据他们的能力来教学生。改变孩子们学习语言的方式，希望启发并增强世界上每个孩子的未来。英语是理解世界的工具。它可以带给我自信，国际视野，思维扩展，持续学习的动力和无限的可能性。帮助更多的孩子用外语在他成长的环境之外到达世界，并对这个世界有更多的想法和见解。在线教育如火如荼，这是对这一领域的肯定，也对互联网教育公司提出了更高的要求和挑战。毕竟，成功的教育公司基本上都在培训中，很少有成功的公司从事教育信息化。信息技术对教育的影响不能基于所使用的信息技术的数量，而取决于作为最高标准使用的实际效果。为什么游戏如此流行，以至于有些人甚至沉迷于它而无能为力？因为玩家可以从中获得成就感。普通游戏中的说明非常清楚，玩家在线了多长时间，然后可以升级几轮，让人感到充满希望和期待。但是，学习没有这种定量的特征，学生也不知道他们可以学习多少知识点，甚至感到有些“苦涩”。这是学习无聊的原因之一。业界一直在思考和探索如何将此游戏概念应用于互联网教育，以吸引更多的孩子积极地学习。K12，真正的蓝色海洋21世纪教育研究院副院长熊秉琦认为，网络教育的未来发展取决于两个方面。一是行业自身的规范发展，包括建立准入门槛，明确实践标准以及加强行业自律；实施高质量的素质教育，建立科学合理的评价体系。从长远来看，网络教育和传统教育将没有明确的界限，但将越来越融合。一切都必须恢复商业性质和用户需求。如何使用最好的产品来满足用户需求是至关重要的。对于初创企业而言，仅迎合趋势和模型而无法为用户创造价值的业务模型面临着巨大的挑战。随着互联网的普及和用户习惯的形成，未来几年在线教育用户规模将继续以20％以上的速度增长。这个阶段是在线教育发展的初始阶段，其用户市场尚待培育。目前，只有大约30％的互联网用户使用过在线教育，而未使用在线教育的人数占将近70％，其中42.1％的人计划购买在线教育。中国的在线教育具有巨大的发展空间。某些教育领域，正在稳步增加用户需求。同时，随着互联网的快速发展，互联网用户投入零散学习的时间逐渐增加，这也是在线教育市场快速增长的重要原因之一。

文莉校长和可爱的学生们在一起。李清 摄每个人都是独特的个体，每个人都具有自己的潜能优势，每个人的未来都充满可能性。国家和民族的未来，世界的未来，需要全面和谐发展的优秀的复合型人才，同样也需要个性化人才、创新拔尖人才。——文莉小档案：文莉，成都师范银都小学校长。四川省成都市首批正高级教师、市学科带头人，四川省特级教师、中小学名校长、首批鼎兴名校长工作室领衔人、优秀青年教师标兵、基础教育改革先进个人，教育部“国培计划”专家、中小学名校长领航工程成员暨校长工作室领衔人。正值暑假，成都师范银都小学（下文简称“银小”）安静了下来，文莉在办公室里享受着短暂的独处，办公桌上的小绿植静静地伸展着枝叶。办公桌后的墙壁上，贴着各式各样的明信片、小诗、简笔画，有来自英国友好学校校长的明信片，也有老师和孩子们简笔画里的“文妹妹”、文莉老师。和她分享这安静的，还有组织面试新教师的同事们。这样的事务，似乎是难得地将他们带回从教生涯起点的契机。时间回溯，不知不觉，这已经是文莉在银小工作的第20个年头。“20年来，和银小的伙伴们一直探寻着个性化教育。”在文莉的教育主张里，个性化是从未改变过的坚守。“跳出教育”又回来，选择一生的事业“成都师范学校的冯淑蓉老师创办了一所学校，你要不要去？”“要！”2000年，文莉来到成都高新区，只是听到成都师范学校这几个字，就答应下来。20年前的这一幕，她依然记忆犹新。那时，文莉并不是刚毕业的青涩学生。1982年，她考上了位于成都市文庙后街的百年中师成都师范学校。1986年，她以优异成绩毕业，成为成都市双流县的一名小学教师。从教伊始，文莉就和孩子们一起成长，在学校和前辈们的指导下，教育教学成绩出色。1989年，她参加成都市首届青年教师语文赛课获得第一名。同年，她还获得成都市首届优秀青年教师称号。不久后，文莉迎来了职业转折，入选成都市人才千百万工程。1998年，她离开教育领域，担任双流县妇联副主席。“走出学校后，发现当时社会中儿童的教育环境堪忧，区域差异特别大，感受到了教育在整个社会中的无力与紧迫。”在新的岗位，她常常跑到乡镇农村，深入基层了解妇女儿童发展状况，参加法院少年审判庭工作。文莉在基层岗位上，接触到了困难儿童、问题少年，看到了学校之外人们的困境。现实的冲击，让她意识到，“以前做的教育，更多的是在象牙塔里教教材，远离现实生活与社会”。尽管那时文莉“跳出教育”，可她却时刻放不下对教育的关注。“我也说不清楚，只觉得我应该回到学校，跟孩子们在一起。我好像一直在寻找，寻找我遗失的梦想。”文莉心里渐渐明白，教育才是她一生的事业。她主动向组织申请返回教育岗位，获得支持后，终于又回到心心念的学校。可要做怎样的教育呢？“当时成都师范学校的教育，跟我们当下甚至是未来的教育都很符合。比如，语文课让学生自己选课自己讲；教师要求严格，但评定标准与教学内容，则根据学生自身发展的不同而量身定制。老师对学生的培养是个性化的。”文莉说。个性化教育，是文莉要找的答案。2000年，银小创立。这是一所由成都高新区与成都师范学校联合创办的小学，四川省特级教师、教育心理学专家冯淑蓉成为首任校长。她结合自己对教育的理解，为银小确立了“尊重生命，彰显个性”的办学理念，确立了“全面推行小班化教育”改革路径，也确立了“顺自然，强基础，重创新，促发展”的育人思路。而来到银小的文莉，和学校一起从头开始，已经是四川省优秀青年教师标兵的她重新起步，从语文教师、班主任到教导副主任、副校长、校长。尊重生命彰显个性，筑起梦中的学校2011年，文莉任职银小校长，延续着学校小班化教育的步伐。学校在“尊重生命，彰显个性”的办学理念下，小班化教育从初期的学习模仿、外在环境打造，走向内涵发展与创新探索，特色逐渐鲜明。“当人们走进银小精致的校园，看见孩子们亮晶晶的眼神，看见一群朝气蓬勃的年轻人，都会说，‘我看见了我梦中的学校！’”如今，文莉和伙伴们感动于大家的赞叹与信任，分享着做教育的幸福。这种幸福感，来自看见每个师生的快乐成长，来自看见一所学校生长壮大，来自不断看见被教育探索放大的价值与可能。“小班化教育，是个性化教育的一种探索。无论大班、小班，都需要智慧地选择周围一切有利条件，把它转换为适合个性化教育的机会或者资源。将教育现代化、国际化融于常态，让每个孩子、每位教师都跟随时代、面向未来，得到个性化的发展，成为适应并创造未来的全面和谐而个性化的人才。”文莉解释道。如何持续系统创新个性化教育？在原有的国际质量管理体系基础上，银小创新“项目孵化制”管理，即发现学生发展新需求，发现教师新潜能，智慧选择新项目，团队合作探索，不断刷新个性化教育。2011年，中外国际共建课程STEM项目启动；2012年，教师个性化发展项目启动；2014年，智慧课堂项目启动；2017年，学校专著之五《小班化教育体育与艺术教育》项目启动……如何将每个项目转化为常态个性化教育？银小创新“三课联动制”管理。以课题带动课程、课堂的改革，推动课程体系与机制建设，以促进师生全面和谐、个性化发展。陈雪松老师团队STEM创新教育项目以课题为引领，让SCRATCH（图形化编程）等成为全校常态化课程，使每个孩子都感受到借助新技术进行个性化创造的快乐。语文教师万庆华带领学生写作，延伸出“读创行”课程。7年来六个班级原创出版儿童小说7本，并通过义卖捐赠，帮助农村、民族地区的孩子们。而另一方面，学校鼓励全校150余名教师大胆地发展个性，充分释放教育才能。同时，学校爱护并尊重他们各自的教学风格，形成了数学教师是健美操队总教练、语文教师是打击乐爱好者、英语教师能够写出一手漂亮的硬笔书法这样的多才多艺的教师队伍。“银小的创新就是课题、项目的相加融合。”老师们通过立课题，汇聚学生，关注他们的个性发展。这些项目打通了学科，连接了师生家长，走出了课堂，联系了实际生活。每个项目在培养学生的同时，也成就了老师，成就了学校，和谐了家庭。从一所到更多，用个性化的特色带动全面银小能有现在的成绩，除了坚持“尊重生命，彰显个性”的小班化教学改革外，文莉认为还有两个“基础条件”。“一是成都高新区的创新创业精神，从一开始就注入学校，教育国际化，放眼全球；二是百年中师的专业精神，教师团队尊重教育和人的发展规律，教师从学生优点和特长出发，带动他们的全面发展。”文莉常常回顾学校走过的历程，不单是因为处于建校20周年这个充满意义的时间节点，同时也因为她的另一个身份，推动她给出行动方案。2018年，她入选教育部第二期中小学名校长领航工程，成立文莉名校长工作室；同年，被评为四川省教育厅首批鼎兴名校长工作室领衔人。工作室成员共17名，他们是来自成都、雅安、甘孜藏族自治州等10个地市州的校长，他们的学校分布于城区、乡镇和民族地区。2019年，工作室开启“新时代小学特色化办学的实践研究”课题，以培养卓越校长，打造区域经验，建设特色学校，促进学校高质量发展。课题实施中，文莉和16位校长伙伴一起学习国家教育发展规划，一起探讨如何实践。这期间，文莉始终坚持一个原则：因地制宜，因材施教。“面积不足10亩、学生人数‘3000+’。”文莉工作室成员、广安市邻水县鼎屏镇第二小学校长李志刚曾面临着现实难题：学校的小场地与大校额反差巨大，学生学习与生活颇多脱节。加入“文莉名校长工作室”后，李志刚将学校特色发展聚焦于综合实践活动课程，进行“课题式”实验：在现代农业课程中，师生走进葡萄园、蔬菜园，了解现代农业技术；在动物养殖课上，共同研究兔子的喂养方法；利用识别百草课，老师带学生分辨狗尾草、稗草、马唐、牛筋草……学校从真实生活和学生发展需要出发，在生活情境中发现问题，建设培养学生综合素质的、跨学科的实践性课程。文莉认为，如今很多学校的起步，是“先全面规范，再个性化”，这样的发展模式，并不利于区域内质量差异性较大的各校进行定位。“每个地方都有独特的文化，每个地方的学校都可以因地制宜，所以，应该以特色化办学，带动全面高质量发展。”她主张，“用个性化的特色带动全面”，因为“个性化的实质就是因材施教、因地制宜地办教育”。来源：中国教育报

“县管校聘改革后，全区共有462名教师重回教学一线，152名难以胜任教学工作的人员竞聘到非教学岗位，实现了教学归位、学科归位。”日前，薛城区教体局局长田传洋告诉记者，改革在弥补一线教师的不足的同时，实现了教学归位和学科归位，做到了主要力量向教学一线倾斜。近年来，由于“编岗不一”，使得教育系统内部教师调配不力，再加上部分学校的高职称年龄偏大教师退出教学一线，导致一部分学校出现教师超编严重，一部分学校缺少教师的状况。为补充师资，那些教师不足的学校只能聘用临时代课教师。但临时教师又因待遇低、缺少足够的保险等保障，流动较大，从而影响了教学质量，让家长反响强烈。针对这一实际，2020年3月，该区印发了《关于理顺农村义务教育办学体制的意见》，将镇街学校的人、财、物全部上划，特别是将原镇街在编教师人员经费，全额列入区级预算管理，实现了真正意义上的“县管”，为深化县管校聘改革铺平道路。6月份，该区在各中小学校全面启动改革。区教体局还成立了工作专班，统筹做好协调指导、督促调度，确保了改革按时间节点稳步推进。在“县管”中，该区教育、编办、财政、人社等部门“联合作战”，实行中小学编制备案，“动态调整”岗位设置，顺利完成教师身份由“学校人”到“系统人”的转变。在“校聘”上，该区严格执行教职工编制标准，实现学校自主聘用管理教师。要求各学校的竞聘方案，均由教代会讨论通过。竞聘时，先由教师提出申请，各学校再组织现场演讲，并依据任教资格、学历等材料，结合师德、教学实绩、年度考核等，再进行综合评价，公开竞聘结果，最后确定是否聘用，确保无暗箱操作。“竞聘过程中，我们给教师充分的选择权、竞聘权、监督权，竞聘结果也让大家心服气顺。”田传洋说，在县管校聘推进过程中，他们既考虑整体工作的严肃性，又考虑到个体的特殊性，针对不同群体研究出灵活实用的聘用策略。据统计，全区共直聘184名教师，226名教师享受到保护性措施，68名教职工予以转岗安排。同时，组建了区教育督导培训中心，充分发挥老教师、老教干经验丰富的优势，开展教学研究、教师培训、教育督导、“传帮带”等工作。改革以来，该区80所中小学、5088名教师参与竞聘。其中，一次竞聘成功率达91.13%，“校聘”工作整体平稳。2356名教师实现校际流动，逐步建立了符合教育特点的选人用人新机制，师资队伍得到盘活，激发了教师队伍活力。“过去，因为各种现实条件，很多时候只能‘以人设岗’。现在，我们可以‘以岗设人’了。”薛城区双语实验小学校长孙烨认为，“县管校聘，全员聘任”的一大好处，就是通过岗位竞聘，优化了教师资源配置，促进了教师流动，解决了在编不在岗、后勤教辅过多、工作量不均等问题。薛城区临城街道教育办主任种道选告诉记者：“在刚性考核制度带动下，教师的工作积极性被充分激发，就连街道办几名接近退休的老教师，也主动要求承担任务繁重的班主任工作，值得点赞。”该区还注重妥善化解临时代课教师队伍。去年，区政府已成立了民生投资发展集团，通过政府购买服务方式聘用合同制教师412名，建立一支稳定的‘合同制’教师队伍。对学校原招聘的其他临时代课教师，将通过教师招聘、聘用合同制教师、逐步化解等方式，争取在3年时间内解决临时代课教师问题。“县管校聘”基本实现了城乡间、校际间师资队伍的均衡配置。如今，该区重新组合的教师队伍，实现了集体“蝶变”，他们精益求精的工作作风让全区学校的教学面貌大为改观，也让家长们更加放心了。（胡乐彪）

三湘都市报12月3日讯（记者 杨斯涵 黄京）如何让“新课标新教材”（下称“双新”）落地实施？如何让长沙教育高质量均衡发展？今日，在长沙市第十一中学，长沙市普通高中新课程新教材实施推进会举行，湖南省教育厅基教处副处长颜慧林、长沙市教育局副局长缪雅琴等百余位专家学者相聚，共同聚焦“双新”改革。“双新”改革将让学生课程多样化“希望通过本轮新课程新教材的实施，长沙普通高中校长、教师的课程领导力和执行力进一步增强，全市各级教研机构的专业支撑水平进一步提高。”在推进会上，长沙市教育局副局长缪雅琴希望，长沙加快建立健全一套适应新时代要求、彰显新课程理念、体现现代化水平、符合长沙区域实际的普通高中课程体系，进一步巩固和提升长沙普通高中教育高质量在全省的领先地位和全国的品牌地位。据悉，2020年7月，长沙市获批教育部新课程新教材改革国家级示范区，长沙市第十一中学、南雅中学、实验中学获批教育部新课程新教材国家级示范校，9月28日，《长沙市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划（2020-2023）》（下称《规划》）等文件发布。《规划》强调，学校要聚焦课堂教学变革，实现规模化因材施教；研读课程标准，围绕学科核心素养发展，推动教、学、评变革，全面提升教学质量；推动课堂教学变革，建立基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学；在考试命题中注重紧密联系社会实际与学生生活经验，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的考查，促进学生核心素养的发展。同时，《规划》要求，学校要建立泛在、灵活、智能的教育教学服务新模式，通过大数据、人工智能精准掌握学情及个体差异，构建线上线下混合学习共同体，精准评价课堂教学，重塑课堂教学模式，实现规模化教育与个性化培养有机结合。缪雅琴表示，这次“双新”改革，考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，国家适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程，因此，要真正落实学生的课程主体地位，调动学生的主体性，为学生构建广阔的课程空间，全面提高学生整体素质。同时，各普通高中学校要发掘办学优势和特色，分阶段梳理课程改革的实践探索，对课程发展方向与特色进行前瞻性、战略性思考，构建具有学校自身特色、结构合理、满足学生发展需求的课程体系。看“双新”改革下多元融合的课堂教学每周3节体育课，1节阳光锻炼活动……在长沙市第十一中学，该校体育课实行模块选修走班教学，体育模块选修课含男子篮球、足球、羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、女子篮球、排球、健美操等，让每个学生有2门体育爱好或特长。据该校校长聂廷芳介绍，为了强化学生体育锻炼，丰富运动项目和校园体育活动，该校德育课程形成了二段六环三十六节相对完善的德育课程体系，涵盖了《中学德育大纲》的全部内容，同时，实施美育课程分级化，开足开齐非艺术班的艺术课程，让学生“人人会识谱，个个会欣赏，生生会2门艺术特长”。“单元整体备课是达成核心素养的重要途径，是新课程新教材改革背景下推动学科教师专业整体水平发展有力抓手，因此，学校尝试了‘三导三研’单元整体备课范式。”聂廷芳告诉记者，学校基于单元整体备课，开展“摘花挑刺”式学科课例研修。“摘花挑刺”是将全教研组老师在上课前分为“摘花”团队和“挑刺”团队，两个团队均匹配等量的高级教师、中学一级和中学二级教师分别记录和评价课堂设计与实施的优缺点，提升备课组新教材课堂教学的专业胜任力。此外，在单元整体备课的基础上，十一中借助智能化课堂服务平台，对课堂教学行为数据、过程数据、结果数据等进行全面采集和汇聚，给每位学生建立了专属电子错题本，使学习更具针对性，真正实现全过程的个性化学习和因材施教。记者了解到，十一中构建了智能化的课堂教学服务环境，提供资源服务、互动服务和教学工具，为学生泛在学习提供支撑，实现了线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化的全场景教学应用。“‘双新’改革，更多的是学习方式的转变。因为学习方式的转变，相比教材内容新面貌，更具课程改革的深层意义。”缪雅琴表示，十一中作为国家级示范校将智慧校园与课堂教学深度融合作为重点突破，投入了很多精力。她表示，从十一中的课堂教学展示看，很大程度上改变了学生的学习生态和教师的教学生态，所以要引导教师多途径创设民主宽松、合作支持、富有个性的信息化学习环境，积极开展基于情境、问题导向的以信息化为载体的学习活动，切实转变学生的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。“长沙市第十一中学作为96所教育部普通高中新课程新教材实施国家级示范校之一，应该引领全省高中学校进行‘双新’建设。”湖南省教育厅基教处副处长颜慧林表示，下一步，湖南计划在每个市州建立一个课改示范区，评选一批省级示范校。[责编:杨斯涵][来源:三湘都市报]

对于高考学生来说，志愿填报意味着人生的分流，专业、学校、城市，每一个选择都是完全不同的结果。因此，进行高考志愿咨询，不仅是为了让高考分数“性价比”达到最高，更与大学报考专业是否感兴趣以及未来就业一脉相承。高考志愿选择的大学和专业根本上决定了大学学习能否成功，毕业后就业是否顺利，解决这些问题的过程就是学业规划。不久前，由四川省社会教育发展促进会主办，四川日报报业集团人力资源报和四川省社会教育发展促进会·生涯规划研究中心联合承办的“四川省生涯规划高峰论坛”在成都举行。教育部门领导、大学教授、高校招办就业办老师、部分中学负责人以及各高考志愿指导机构的代表均出席了本次活动。众多专家学者齐聚一堂，就新高考背景下与学业规划密切相关的新观念、新思想、新业态和新趋势进行了探讨和展望。经常从事于学业规划的专家老师们指出，对于高考志愿填报，绝对不能仅仅把眼光盯在升学上，而应当登高望远，越过升学看报考专业是否与考生兴趣匹配，并从专业匹配度、未来就业的高度来帮助学生进行志愿的选择。因此，志愿填报咨询行业必须建立一套自己的行业标准体系，同时多倾听高考家长及高三学生的声音，把他们的需求真正放在心上，才能制订出科学的高考志愿决策方案。目前，国家已将学业规划师作为新职业进行立项，他们的工作将在很大程度上帮助拓展学生视野，促进教育与社会经济的良性互动。本次论坛上，也评选出了四川省生涯规划行业十大风云人物，师指道教育的范天喜老师荣当其中之一。作为师指道教育金牌咨询师、金牌讲师以及师指道教育48位专家组组长，范天喜老师已经累计咨询帮助2600余人步入理想大学。此次获奖不仅是对范天喜老师最有力度的赞赏，更是对师指道教育师资水平的极大肯定。从2009年发展至今，师指道教育共有全职专家15位，高校名师教授48位，顾问团成员5位，形成了一支全川前三的师资团队。他们熟悉每一所大学，更熟悉每一所大学的内设专业，业务能力收获家长与学生的满满赞誉。同时，师指道教育拥有完全自主独立的考生志愿填报系统、专家数据系统、专家助理系统、考生志愿审核系统以及录取预警系统，录取数据真实全面而权威。十余载跨越，师指道教育始终秉承“专业、高效、诚信、可靠”的理念，累计服务考生突破20000人，100%录取率无一落榜，讲座覆盖人群更是达到170万+。未来，以范天喜老师为代表的师指道教育专家团队将继续以高标准要求自身，以科学的学业规划为指导，全面考虑考生的大学生涯及将来的职业发展规划，帮助学生做出最佳的高考志愿决策，拓宽升学路径，实现美好人生！

《世界教育研究》杂志是一本反映国际教育学科的最新科研成果，促进国际学术交流，服务国际教育发展的国际华文学术期刊，面向全球发行，在国际教育期刊中率先追求学术化，强调学术理论、实证数据、研究方法、文献引证等，开启和引领了国际教育期刊的学术化，也是世界最早的学院化期刊，本刊古今贯通，中西融会，紧密关注教育现实，为世界的教育改革和发展服务，本刊所刊载世界各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，本刊以“评说国际教育热点，透视世界教育冰点，探索国际教育难点，前瞻世界教育视点”为办刊目标，旨在为全世界教育领域的广大教师、教育教学研究人员和教育行政管理人员提供优质的学术研究成果、营造宽松的学术争鸣空间以及创新实践的学术交流平台，《世界教育研究》未来将积极探索和创新工作方式，不断拓展学术交流渠道、优化成果表达方式、提高期刊学术品质。常设栏目有世界教育观察、理论探索、热点与冰点、管理与评价、课程与教学、德育与心理、教师教育、班主任工作、学校科研、德育与心理、比较与借鉴、教师教育、学校科研、教育史、教育思想与理论、教育改革与发展、教育组织与管理、课题成果公报和专题研究。本刊适合于从事教育教学、教育研究和教育管理工作者，适合于关注自身发展提高的各级各类教师，也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士，本刊常年征稿，欢迎广大教育工作者、读者来稿。 CAJCED 中国知网综合评价数据库 Article First（OCLC联机检索数据库） _________________________________________________________中文名称：世界教育研究英文名称：World Ecation Research出版语言：中文刊物类别：出版，教育期刊中文收录：中国知网本刊网站：www.shijiejiaoyu.cn投稿邮箱：shijiejiaoyuyanjiu@126.com

5月15日下午，会宁县召开县委教育工作领导小组第二次(扩大)会议暨2020年高考备考工作会议，会议传达学习有关文件精神，听取当前重点工作汇报，研讨全县2020年高考备考工作，为会宁教育高质量发展再谋划，为2020年高考再聚力。县委书记王科健出席会议并讲话，县委副书记、县长秦俊山主持会议。在听取相关工作情况汇报后，王科健指出，近年来，会宁教育事业始终以党的教育方针为指导，坚持教育优先发展的战略地位不动摇，坚持会宁教育长盛不衰的基本目标不改变，在全社会形成了重视教育、支持教育、发展教育、提升教育的浓厚氛围。今年以来，在疫情影响的特殊情况下，各级校长牢记本职，全体教师心怀师德，克服疫情影响，开展网上授课，调动学生自主学习的积极性，全县教育系统实现了疫情防控和教育教学两手抓两不误，没有让时间放任自流，也没有让学生放纵忘学。王科健强调，教育部门要坚持“不动摇不改变”战略和目标，统筹协作、科学精细、循序渐进，统筹做好高考备考工作。要树立教育质量核心意识，落实立德树人根本任务，补齐教育短板、优化教师队伍、促进学生发展。要抓住教育改革重大机遇，推动教育协调健康发展，提速中考制度改革、稳慎推进高考综合改革、加力教育督导改革、深入教育科研改革。要坚持校园疫情常态防控，研判防控形势，压实防控责任，完善防控措施，确保师生公共卫生安全。要盯紧教育脱贫重点工作，完成决战决胜目标任务，按照“过筛子、补漏洞、化矛盾”决战决胜脱贫攻坚工作要求，巩固控辍保学清零成果，强力推进两类学校建设，促进乡村教师队伍提升，确保惠民政策落实到位，确保教育脱贫攻坚任务高质量完成。秦俊山强调，要锲而不舍抓落实，把思想和行动统一到加快全县教育发展上来，结合工作实际，对各项工作进行全面自查，针对教育教学工作中的突出问题和薄弱环节，认真研究工作对策和改进措施，确保会议部署的各项重点任务全面落实。要齐心协力抓重点，按照调整后的高考日期设计时间节点，围绕高考涉及的内容，深度分析高考命题方向和思路，统筹兼顾、科学备考、高效复习，确保学生基础知识复习到位，思维方法训练到位，综合能力培养到位。要久久为功抓安全，把师生生命安全和身体健康放在首位，切实履行“守好责任田、护好一校人”的政治责任，扎实做好教室、餐厅、宿舍等重点部位、重点环节的防控工作。（会宁融媒记者 王亚斌）

长城网7月29日讯（记者 曲微微）新时代背景下，如何培养面向未来媒体融合的卓越新闻传播人才，是当前新闻传播学教育的核心任务。对我国融合新闻教育进行专项探索的研究专著《新时代背景下的融合新闻教育发展研究》于近日正式面世。该著作由河北人民出版社出版，作者是河北经贸大学文化与传播学院的两位青年学者景义新、沈静。《教育部 中共中央宣传部关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》中提出加强和改进高等学校新闻传播专业建设，建设中国特色、世界水平的一流新闻传播专业，培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才。融合新闻作为媒体融合发展的前沿实践形态，对传统的新闻传播教育提出了巨大挑战，需要培养一系列新的专业核心能力，同时改造传统的实践教学模式。专著《新时代背景下的融合新闻教育发展研究》正是立足新时代背景下对融合新闻教育的现状与未来改革方向的集中探讨。该著作通过量化分析方法描述当前我国高校新闻传播学教育现状，从不同高校类型、不同地域分布入手，详细梳理我国高等院校新闻传播教育的专业布局、师资队伍、课程设置以及实验室建设等方面情况，借助互联网调研我国143所综合类院校、83所师范类院校、73所理工类院校、51所财经类院校、47所语言艺术民族师范类院校的新闻传播学专业教育情况，对当前我国高校融合新闻传播教育发展状况进行全景式呈现，并立足融合新闻教育发展之现状，指明存在的问题，进而提出了融合新闻教育未来发展的方向。总体而言，未来的融合新闻人才应当具备全面的新闻传播技能和团队协作能力，其核心能力包括融合新闻策划、采写、编发等全方位能力，一专多能将成为人才培养的常态。新闻传播院校要搞好融合新闻教育，需要不断深入推进实践教学改革，涵盖实验课程融合新闻教学、校内媒体平台融合新闻实践、校企合作平台融合新闻实践等各个层面。这种探索性的研究，为我国不同类型高校均提供了融合新闻教育发展的可借鉴路径。

对于经济的研究，找到几个关键的切入点是挺重要的。这样就好像能够从点到线，从线到面，从面到体，去展现出多维立体的世界。自己觉得，对于经济学的研究，能够构建出经济模型是较为方便的，这样经济模型就是现实的简易，又包含了不易，同时又在变易。但模型对应的就是现实世界，对于自己想要去构建模型，也就是要能够从具体的现实角度来切入。之前自己觉得健康、教育、科技是自己极为看好的三个行业，属于是接下来人类始终都存在的需要，而且还会持续不断地发展中。这三个行业也是自己主要想要去投资的方向。因此接下来也就是专注于对这三个行业的研究，对于行业的研究也还是需要落实到具体的企业的研究之上。之前看经济学原理的时候，自己觉得是偏抽象的理论，所以尝试从十篇文章来构建自己的经济学原理。但是那也还是有些抽象，不过接下来自己就知道想要具体做的，也就是要能够构建出对应的经济模型出来。这个模型是简化的，是动态的，是包含了规律的。而构建模型的角度，也还是可以从决策、需要、市场、竞争、管理、发展等的方面来进行。那么自己有了构建模型的思路，同时又有了可以具体参照的现实中的行业和企业，那么自己要做的事情，一方面是具体的研究行业和企业，另一方面也就是构建对应的经济模型。如此，自己既在研究投资的同时，又可以去研究经济。所以就是可以不断地参照和完善。投资的关键，是要能够看到当下的行业和企业是什么样子，还要能够看到未来可能变成什么样子。所以接下来自己专注研究的行业，也就是健康、教育、科技的方向，要能够更加准确地认知当下和未来的发展，判断什么企业能够越具备发展的可能。以前学习经济学的时候，觉得太过于抽象，似乎要学习的东西有很多。但当明确了切入的角度时，那么自己就是逐渐地深入研究，这样自然可以越加全面深刻地去认知现实经济并构建经济模型。所以自己接下来就是专注于研究健康、教育和科技的行业和企业，自己也是希望可以通过投资在这三个领域来更好地利益社会的发展。注：文章仅为个人笔记。