教育方法的研究

教育心理学研究的具体方法技术很多，而基本的研究方法可以概括为描述的定量研究方法和解释的质性研究方法。1．观察法观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法。观察法是科学研究中应用最广泛的一种研究方法。科学的观察方法先要解决“观察什么”“如何观察”“如何记录”这三个问题。观察法可分为自然观察法和实验室观察法，常常要借助仪器设备记录被研究者的心理与行为。根据观察要求的不同，又可以将观察法分为长期观察和定期观察。观察法是搜集研究资料的初步方法。其使用方便，有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。但是，观察法积累的资料只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。因此，对于观察所发现的问题还需要使用其他方法作进一步的研究。2．实验法实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。运用实验法不但能说明“是什么”，而且能够进一步解释“为什么”。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。其中有些变量是由实验者控制的实验条件，称之为自变量或实验变量;有些变量叫因变量或依从变量，它们是实验者所要测定的行为和心理活动。例如，我们如果想要检验一种新的教学改革方法的效果，就可以把这种新方法视为自变量，而新方法所引起的变化反应视为因变量。用实验法研究心理问题必须设立实验组和对照组，并使这两个组在无关变量方面大致相同，然后对实验组施加自变量(实验变量)的影响，对照组则不施加影响，以这样的方法来考察并比较这两组的反应是否相同，确定自变量的实验效果。实验法的关键是对变量的控制，因此必须精细地设计并控制影响实验结果的自变量、因变量和无关变量。同时，要以数学的方法分析处理实验数据在统计学上的差异水平，从而得出科学的结论。3．测量法测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。常见的心理测量有智力测验、人格测验、成就测验、态度测验、创造力测验等。所谓标准化的测量工具是指由权威机构或学科专家负责组织编制的心理量表(问卷)，其有客观而规范的标准，如信度、效度指标、评分标准、常模和解释系统，只有这样才能比较有效而可靠地测量出人们的心理品质。4．调查法调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。调查法可以用于个体心理研究，也可以用于研究群体的心理。以调查法搜集资料有两种基本的方法，即问卷式调查和访谈式调查。运用调查法应当遵循的步骤是:①根据研究问题的性质，确定调查对象，选择恰当的调查类型和方式;②拟定调查的具体详细内容;③做好调查前的准备工作;④进行调查前的预测，以发现和纠正所要调查的问题及内容;⑤开展正式调查;⑥整理调查资料，统计分析调查结果。5．经验总结法经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。教育工作者，尤其是一线教师们在教学实践中常常积累起来了许多丰富的经验，并且提出一些值得研究的教育心理学问题。通过不断总结教育经验，提升教学科研水平，在教育实践中加以推广，常常能产生良好的教学效果。6．教育行动研究教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力，从这个意义上说，教师因为具备丰富的教育实践经验，因此也就具有掌握教育心理学的基本原理及其研究方法的实践基础。在以前，教学与学习的研究基本都是大学和研究机构的专家们的事，而当前，教学与学习的研究中出现了一个新趋势，即教师们自己开始越来越多地参与到研究中。科研兴教，让教师直接参与教学科研，这已经成了众多知名中小学的成功经验，也是国际上的重要倾向。

幼儿教育方法7种01、福禄贝尔教育法 福禄贝尔（Friedrich Froebel）是现代学前教育的鼻祖，1782年出生于德国图林根，1852年逝世。他于1837年创办了世界上第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。 福禄贝尔的教育思想体现在他1823年著的《人性教育》一书中。他强调幼儿教育乃是由幼儿游戏中来辅导。玩耍、游戏是这时期之发展中的最高阶段。游戏是把个人内部本质的要求由内表达于外，是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。游戏是善的来源。幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳定耐心。如果观察幼儿玩到十分疲倦后，其睡觉的情形，实在很可爱，福氏创设幼稚园，主张游戏的重要性，在教育史上是第一位的提倡者。幼儿的食物不只影响身体的生长，也会影响精神生活、感觉生活和感情生活。幼儿期的衣服，要能让他们自由活动和玩耍，不要太长，穿衣服也会影响到精神、心理，所以父母要选大方简单的色彩，帮助幼儿身心健全地发展。 1837年，年已55岁的福禄贝尔在凯尔豪附近的勃兰根堡创办了一所“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”儿童游戏活动机构，招收3～7岁幼儿，并运用自己在数学和建筑学方面的专长，为儿童设计了6套玩具，称为恩物（德语：Spielgabe；英语：Froebel Gifts），以球、立方体和圆柱体为基本形态，供儿童触摸、抓握。1840年，热爱大自然的福禄贝尔为这个机构创造了一个新词——幼儿园（Kindergarten），这也是这个词汇的来源：幼儿园如同花园，幼儿如同花草，教师犹如园丁，儿童的发展犹如植物的成长。同时，他在欧洲首先给了妇女专业位置——幼儿园教师。 1861年，在福禄贝尔去世近十年之后，出版了他的论文集《幼儿园教育学》。 02、蒙特梭利教育法 玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。这一风行世界上百个国家和地区的先进、科学、完善的学前教育法，其独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松、愉快的蒙氏教育环境中发展孩子的独立、自信、专注和创造等能力，为将来孩子的成长奠定一生发展的品质基础。蒙特梭利的教育方法强调儿童的思想方式由具象到半具象再到抽象的演变规律，因此在吸收前人的基础上创建了数百件蒙氏教具作为实施蒙氏教育的载体，从而唤醒了孩子内在的引导力量, 挖掘出了孩子的无限潜能。 蒙特梭利的幼儿教育体系与居当今主流地位的福禄贝尔幼教体系相比，弥补了后者日常生活训练的不足，填补了感官训练的空白，强化了数学教育的深度，丰富了自然人文教育的内容，稍显不足的是在语言领域。 蒙特梭利的著作有《蒙特梭利教育法》、《蒙特梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙特梭利方法》、《童年的秘密》、《吸收的心智》、《发现儿童》、《教育与和平》、《新世界的教育》等书。 目前世界各国举办的蒙特梭利学校有22000多所，其中美国五千多所，日本三千多所，中国有一千多所。比较有名的机构有国际蒙特梭利协会（AMI）、美国蒙特梭利协会（AMS）、北美蒙特梭利教师协会、华文国际蒙特梭利协会、台湾蒙特梭利启蒙研究基金会、香港蒙特梭利协会等。03、华德福教育法 第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达(Stuttgart)。当时，一位德国企业家依米尔默特(Emil Molt)邀请鲁道夫·史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字Waldorf Astoria命名为Freie Waldorf Schule(德语)。这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（Waldorf School），也被称为鲁道夫·史代纳学校（Rudolf Steiner School）。 华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。 华德福教育哲学用四元法分析为：物质身体、生命体（与植物有关，炁场）、情感体（位于头部和胸腔，与动物有关）、我（ego），华德福老师任务之一是帮助孩子的“我”入驻到身体里。“我”过早入驻会自我中心太强，过晚入驻会茫然。成人需要帮助孩子自我意识入驻到身体里。睡觉滋养着幼儿的物质身体(0～7岁)。 目前领导华德福教育开展的是国际华德福协会，在英国有华德福教师培训学院，在中国华德福教师的培训基地的成都华德福总校。在中国大陆，华德福幼儿园尚不足百所。04、瑞吉欧教育法 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙特梭利教育法之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。 瑞吉欧的教育主旨是：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。 互动存在的方面： ① 存在于发展和学习之间；　　 ② 存在于环境和儿童之间；　　 ③ 发生在不同符号语言之间；　　 ④ 发生在思想和行为之间；　　 ⑤ 发生在个人与人际之间（最重要）。　这一种对家长、教师和儿童互动、合作关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。有人认为：瑞吉欧的课程取向是：人类发展理论与社会文化环境的价值观信念及目标之间密不可分的关系，是成人与幼儿共建的深入主题的项目活动的基础。　　“互动合作”的理念也表现在幼儿机构的管理方面，认为教育是整个市镇活动和文化分享。“社区应参与学校”的观念已形成具体的管理特色，表现在托儿所和幼儿园以社区为基础的管理方式上，同时，幼儿园都有“咨询委员会”传达家长与教育者的需要。市镇的托儿所、幼儿园董事会，由幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主管、教学协调人员及选出的教育官员等人组成。　　家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可能带给儿童最好的经验。 目前中国一些城市也有运用此种方法的幼儿园和早教机构，全国不足20所。 05、爱弥尔教育法 此教育法源于法国自然主义哲学家卢梭所著的教育专著——《爱弥尔》，它共分五卷，根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。 在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。 在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。 在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。 在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。 目前在国内根据卢梭教育理念实施的爱弥尔教育法主要有东莞的爱弥尔幼教集团下属的各园。 06、铃木镇一才能教育法 出生于1898年的日本教育家铃木镇一对如何通过拉小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心, 并培养出了大批的“天才”儿童。在铃木看来，实施才能教育的目标就是努力培养孩子的纯洁心灵。只有促进纯洁心灵的发展，才是提高孩子能力的最佳途径。他认为:“要十分重视孩子旺盛的生命力及其活动，从小开始就要不断努力把这种生命力转化为能力。这样，人的生活道路才不会中断。”铃木镇一著有《早期教育和能力培养》一书。 07、陶行知生活教育法 陶行知在美国留学师从于教育思想家与实用主义哲学家的杜威。在杜威看来，学校并不是专门去学习知识或技能的一个场所；学校自身就是社会的一类，也可以说就是社会生活的缩影。“学校即社会”、“教育即生活”是两个不可分离的杜威教育哲学中的警语。 陶行知在杜威教育思想的基础上，提出了生活教育的三大原理，分别是：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”。并于1926年创办南京晓庄师范，1932年创办上海工学团，将自己的生活教育理论在学校中予以实施。 何谓“生活教育”？ “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”。 教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。 “生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。” “从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改造生活。 所以说“生活教育”包含主要精神有： 1〉是生活有教育的意义，具有教育的作用； 2〉是生活决定了教育，教育不能脱离生活； 3〉是教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用； 4〉是“生活即教育”主张是对传统教育脱离实际，脱离生活的批判。 陶行知的生活教育在蒙氏的日常生活教育课程中得到具体实施，在世界各国的幼儿园教育中占了相当的比重，如美国的自我服务与我国的自理能力的培养即是这一思想的体现。家庭教育方法9种 01、卡尔·威特的天才教育法对教育富有独特见解的卡尔·威特是德国的一位牧师，他认为天才取决于后天的教育，孩子的教育必须与孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论印证于儿子小卡尔·威特，使 之成为传奇般的天才。卡尔·威特于 1818 年写成《卡尔·威特的教育》一书，是世界上最早 论述早期教育的文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。 02、斯特娜夫人的自然教育法 斯特娜夫人，美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。她在阅读《卡尔威特的教育》后，深受其影响。她一边按照老威特的教育方法培养自己的女儿，一边研究自己的育儿方法,取得了非凡的成功。女儿 12 岁那年（1914 年）她写成了《M.S.斯特娜的自然教育》一书，其中的许多教育方法可以同威特的方法相互印证，相得益彰。在斯特娜教育思想中，母亲有着不可替代的作用，在她看来，人类的命运操纵在母亲手中。 03、多湖辉：实践教育法多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者，著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。 04、周弘：赏识教育法 周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生。他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。著有《赏识你的孩子》一书，一出版即风靡全国。 05、井深大的早期潜能开发教育井深大是日本当代教育家, 索尼电器公司的创始人及名誉董事长。他从商界功成身退之 后, 热衷于研究早期教育问题, 产生了一种在幼儿教育上有所作为的想法。井深大创办了“幼儿教育研究会”,对日本的母亲进行教育,并发明了许多刺激婴幼儿智能发育和情操培养的切实的可行方法,为日本经济奇迹的创造输送了无数一流人才。 06、斯宾塞的快乐教育许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”, 因为斯宾塞的科学教育和快乐教育思想揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律, 而使无数的孩子和家庭受益。斯宾塞告诉父母:孩子在快乐的状态下学习效果最好,父母要遵循孩子心智成长的自然规律,诱导孩子的兴趣发展,鼓励孩子进行自我教育,培养孩子良好的习惯,发挥父爱的积极作用,帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。 07、塞德兹的天才教育塞德兹的儿子威廉詹姆斯塞德兹,1914 年毕业于哈佛大学时年仅 15 岁。塞德兹根据教育儿子的感悟,写成了《俗物与天才》一书。此书在当时和后世获得了巨大的反响。塞德兹写《俗物与天才》的目的,就是告诉大家,人们对天才的普遍认识是错误的,有超凡成绩的小塞德兹, 并不是上帝心情愉快时所偶然创造出的神童, 而是人间的某种教育所必然形成的天才,也是一种先进的教育方法的必然结果。 08、夏洛特梅森的独立人格教育夏洛特梅森,英国著名教育家,被誉为“家庭教育之母”。她的核心教育观点是:儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”, 教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触当中；要把孩子当成独立的个人来教育,而不是一个只会衣来伸手, 饭来张口的书呆子.她针对家庭教育中的一些实际问题,结合自己教育孩子的经验,提供了富有创造性的思想,向人们传授了应该怎样给孩子实施广博的,激励的,快乐的教育的方法和途径。 09、约翰洛克的绅士教育约翰洛克是 17 世纪英国著名的政治思想家,哲学家和教育思想家,其教育著作为《教育漫话》。洛克主张要把年青人培养成有强健身体,有一定知识,有才干,具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士, 这种教育要从德, 智, 体三方面着手, 而一个绅士必须具备理智, 礼仪,智慧和勇敢这四方面的道德品质。

如果可以选择，你希望孩子长成什么样的人呢？有这样一类孩子，他们是同龄人中最开心、最成功、最独立，以及最具社会责任心的。简直是我们心中完美的孩子对吧。而他们之所以能成为这样优秀的人，是因为他们都有着相似的父母——权威型父母。美国心理学家鲍姆林德曾在1971年做过一项研究，她把父母分为4种类型：权威型、专制型、放纵型和冷漠型。她想要通过研究弄清楚，究竟哪种教养方式能够养出“更好”的孩子，以及这四种家庭养出的孩子在社会责任心和独立性方面的表现各是什么样的。这项研究的结果可能你已经知道了，权威型父母的孩子是最独立，最有社会责任感，同时也是最开心、最成功的。而且最近的研究发现，教养方式对孩子行为的影响会一直持续到青春期甚至成年以后。他们不仅能远离毒品这类危险因素，而且学业表现更好，竞争力也更强。不过光知道这个结论还不够，因为我们中的很多家长更偏向于其他三种类型。有的对孩子非常严格，就像《银河补习班》里的校长那样，他们时常会说，“就算你现在恨我，也比将来怨我强。”有的对孩子非常包容，疼爱有加，自己再累都没事，就怕亏待了孩子。还有的父母努力打拼事业，想给孩子更好的生活和学习条件，却只能把孩子托付给老人、保姆照顾。这些父母都很爱自己的孩子，也付出了很多心血。但却不知道自己的爱正在伤害孩子，限制他的健康成长。所以小样妈想用几项心理学研究帮助大家看到，这三类教养方式会对孩子造成什么样的影响，以及我们在原有的基础上做哪些调整，就能更接近权威型父母的养育效果。01 权威型家长好在哪里？到底什么样的家长可以称为是“权威型家长“呢？鲍姆林德在她的研究中说，这类家长的养育目标是实现孩子的个人成长。他们和专制型父母一样，会给孩子制定规则，要求他严格遵守，但不同的是，权威型家长重视孩子的感受和想法。他们在设立规则时，会用孩子能理解的方式说明，也会鼓励孩子发表意见，参与规则的制定和修改。所以孩子会认同这些规则，愿意遵守，并在这个过程中培养了自我管理能力。另一方面，当孩子做的好时，权威型家长会及时地称赞孩子，做的不好时，他们会鼓励孩子继续努力，给孩子提供资源和帮助，而不是批评、比较。所以这类家庭长大的孩子自信、主动，喜欢学习，凡事都会尽力做到最好。《银河补习班》里邓超饰演的马皓文就是一个典型的权威型家长。他重视孩子的感受，当年幼的儿子去监狱看他，不想跟妈妈回家时，马皓文没有责怪儿子闹脾气，而是用想象力和他玩了一个游戏，比比谁先回到家，儿子立刻破涕为笑，开开心心地回家了。七年后，当他出狱再次看到儿子时，儿子已经变成大家眼中不可救药的“坏学生”。可他依然相信儿子，告诉他“永远不要停止思考，永远不要服输，你是这个地球上最聪明的孩子，能做好地球上所有的事情。”在马皓文的支持和鼓励下，儿子真的创造了奇迹，最后成为了一名优秀的宇航员。02 专制型家长容易养出“无助“的孩子和权威型家长不同，专制型家长的目标是要实现绝对的服从。他们对规则的执行非常坚定，当孩子质疑自己时，他们会说，“我是为你好，你得听我的。”却不会像权威型父母那样给孩子解释原因，也不鼓励孩子发表自己的看法。在他们眼里，顺从、听话大于一切。权威型家长的典型代表就数《银河补习班》里的校长了。虽然他一心为了孩子好，可他并不在意孩子的感受。孩子表现好时，他认为这是应该的，孩子考试失败，想找他安慰，他却把孩子拒之门外。最后，他的儿子，那个优秀的状元终于受不了打击，选择了跳楼。其实，校长儿子的跳楼并不是偶然。鲍姆林德在研究中发现，专制型家长的管教方法主要依赖于惩罚和暴力，如打屁股。这种教育方式会导致孩子的被动性、依赖性，还有较差的独立性。生活中，我们常常会看到一些很听话，却没有主见的孩子。他们总是在被动等待别人的指令，对什么都逆来顺受。心理学把这种反复经历失败和挫折后，产生的无能为力的心理状态称为“习得性无助”。心理学家塞利格曼曾经做过一项经典实验。把狗放在地板上，地板中间有一块栅栏，狗可以从一边跳到另一边。一开始，栅栏两边都通电，狗不管怎么逃还是会被持续电击。几次过后，塞利格曼关掉了一边的电，理论上狗只要跳到栅栏另一边，就可以逃过电击了。可是实验开始后，狗没有做任何尝试，就趴在地板上痛苦地哀嚎，忍受电击。孩子也是一样的，如果在成长过程中父母一味要求顺从，不听话就打骂、惩罚，孩子就容易产生“习得性无助”，在困难和痛苦面前直接选择放弃。父母如何改变：对于专制型家长来说，立规矩是可以的，但我们要改变立规矩的方式。1、在设立规则时，向孩子解释原因，让他对规则产生认同。例如我们希望孩子少吃零食，可以通过绘本给他讲吃零食的危害，可以借助膳食金字塔教他分辨哪些食物健康，应该多吃，哪些食物不健康，应该少吃。2、多鼓励孩子，在他遇到困难时，给他提供帮助，而不是一味地打压他。我们都知道半杯水的理论，悲观的人看到半杯水，会觉得“只有”半杯，乐观的人看到却会说，“还有”半杯。当孩子遇到困难时，我们也要用积极的眼光，把这当成是提高孩子能力的机会，给他提供信心和帮助。而不是拿他和别人比较，打击他的信心。03 放纵型家长容易养出自私的孩子放纵型家长看似是我们身边最宽容，最有爱的家长，但鲍姆林德在研究中一针见血地指出，这类家长的养育目标不是促进孩子的成长，而是“充当孩子可以任意取用的资源”。他们对孩子的一切全盘接受。做的好时当然会夸奖，做错时却不会批评。虽然也会制定一些规则，但却不会严格执行，更不会惩罚孩子。鲍姆林德尤其指出，放纵型家长“在家务事以及得体的社交行为方面对孩子几乎没什么要求”，甚至能忍受4岁的孩子表现得像小婴儿一样。我们身边其实有很多溺爱孩子的放纵型家长。他们会喂孩子吃饭，帮他们穿衣服，不用孩子做任何家务。当孩子在公众场合做出一些不得体的行为时，他们也会为孩子开脱，甚至责备对方“怎么和小孩子一般计较”。很显然，这对孩子来说不是宽容，而是无原则的放纵。鲍姆林德指出，好的教养方式应该能让儿童产生具有社会适应性的行为。例如能照顾、支持其他孩子，而不是欺负对方；成为同伴中领导者，而不是轻易被别人摆布；自信，主动，喜欢学习，而不是遇到困难就妥协，对一切都感到迷惘。可是放纵型家长却反其道而行，努力为孩子创造一个看似美好的真空环境，妨碍孩子独立性和责任感的培养，增加他适应社会的难度。父母如何改变：对于放纵型家长来说，爱孩子没有错，但要注意方式方法。1、帮孩子建立规则。我们可以不打骂孩子，但规则感和界限感还是要给孩子培养的，尤其是社会规范的培养。让孩子知道不能打人，不能乱发脾气，要和小朋友友好相处，分享玩具，这样他才会更受同龄人和老师的喜爱。2、帮孩子培养能力。让孩子自己完成力所能及的事，不要怕孩子辛苦，也不要嫌他做的不好。孩子越独立，做的事越多，各方面的能力就越强，越能体会到自信和胜任感。04 冷漠型家长易养出缺爱的孩子冷漠型家长的孩子有一个我们熟悉的名字，留守儿童。在现代社会，留守儿童已经不单单指父母外出打工，留在家乡由老人抚养的孩子了。即使在经济比较发达的城市，也有很多孩子因为父母工作太忙，而被老人、保姆带大。虽然冷漠型家长并不一定真的对孩子很冷漠，但因为陪伴时间太少，他们不太会给孩子制定规则，也很少和孩子交流，给他们成长的建议。所以从情感上来说，这些家庭的孩子确实感受到了冷漠，普遍缺乏安全感和归属感。最近热播的《小欢喜》中，季杨杨的区长爸爸就是一个冷漠型家长的代表。虽然在剧中，他认识到了自己的缺席，努力弥补和儿子的关系，一点点融化了儿子的心。但在现实生活中，冷漠型家长对孩子的伤害是很大的。心理学家哈洛曾经用恒河猴做过一项实验。他把刚出生的小猴子从猴妈妈那里带走，重新给他找了两个代理妈妈。一个是绑着牛奶瓶的铁丝网妈妈，另一个是没有奶瓶的棉布妈妈。结果发现小猴子除了喝奶，其他时间都趴在棉布妈妈身上。并且受到惊吓时，和铁丝网妈妈待在一起的小猴子只会躲在角落瑟瑟发抖。和棉布妈妈待在一起的小猴子却会抱着棉布妈妈寻求安慰，之后还会战胜恐惧，探索那个吓到它的东西。通过这个实验，哈洛证实了对婴儿来说，触觉上的舒适感，以及和妈妈之间的情感联结比食物更重要，更能带给他安全感。也许你听过这个实验，但很多人不知道，参加过实验的小猴子，即使拥有棉布妈妈，后来也都变成了功能失调、神经质且不健康的猴子，很早就夭折了。在我们身边也有一群这样的孩子，他们很小就被抛弃，在孤儿院长大。研究发现，就算满足了营养的需求，这群孩子也比同龄人发育滞后，智力和语言的发展迟缓很多，缺乏安全感，无法与他人建立情感联结，也无法体验同情、悲伤、羞耻这些组成人格的重要感情。去年，一名12岁男孩残忍杀害了自己的亲生母亲，不仅没有任何愧疚，还直言“我就是恨她”。这种冷漠的心理、人格上的缺陷，都和幼年时期父母的缺席有很大关系。父母如何改变：我们都不想这样的悲剧重演，也不希望孩子在面对我们时，像季杨杨对他的爸爸那样冷酷、叛逆。所以就算我们工作很忙，有各种不得已的理由，也要注意：1、多和孩子交流，表达对他的关心。即使不能陪在身边，也可以通过视频、电话、写信、定期回家照顾的方式增加和孩子的情感联结。2、多关心孩子的感受，接纳他的情绪，倾听他生活中的小事。不要一见面就问学习怎么样，有没有闯祸，甚至批评、教育。孩子只有在对我们敞开心扉时，才听得进我们的话，否则一切都是空谈。其实，不管你现在是哪种类型的父母，都没有关系。只要愿意为孩子改变，把他的成长当作我们的目标，孩子就会感受到我们的爱，被我们打动。为了孩子，努力成为更好的父母吧。我是小样妈，复旦毕业的学霸妈妈，喜欢我的文章，就关注、转发支持我吧。

12个教育方法方法一：教导他关怀别人 快乐的孩子需要能感受到自己与别人之间有意义的连结。要发展这种感觉，需要帮助孩子多与他人接触。建议家长可以和孩子一起整理旧玩具并将它们捐给慈善团体，也可以鼓励孩子参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，也能从帮助他人过程中获得快乐，并养成乐于助人的习惯。（教导并一定非要“讲道理”哦，“不讲道理”的教育方法，请留意周三本号发布的文章）方法二：鼓励他多运动陪孩子打球、骑脚踏车、游泳等，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活既能适度缓解孩子的压力与情绪，还能让孩子拥有健康的体魄，并从运动中发现乐趣与成就感。方法三：给孩子玩耍的时间 曾有美国儿童教育学者指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。所以父母要避免将孩子的时间塞满各种枯燥乏味的活动或课外辅导。 方法四：笑口常开常和孩子说说笑话、编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。其实光是大笑，就是很好的运动。方法五：有创意的赞美 当孩子表现很好时，不要只是说“很好”。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好。例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足感，并非用物质报酬来奖赏他。 方法六：确保孩子吃得健康健康的饮食不仅能让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，应尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。方法七：教导他解决问题 从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，可以按照以下几个步骤来帮助他：(1)确认他的问题。(2)让他描述他的解决方式。(3)找出解决问题的步骤。(4)视情况让他自己解决或提供一些帮助。(5)确定他能获得需要的协助。 方法八：激发他内在的艺术天份多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以丰富孩子的内心世界。当孩子随音乐舞动或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子抒发内心、表达情感的方法，作为家长应该给予鼓励。方法九：给他表演的舞台 每个孩子都有某一方面的天赋，何不给他们机会表现一下？当你能懂得欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。孩子所需要的不只是衣食无虑的生活环境，他们更需要大人陪伴他去“经历”成长过程。方法十：常常拥抱轻轻一个拥抱，传达的是无限关怀，更是无声的爱。研究发现，温柔的抚触拥抱可以让幼儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对大龄儿童而言，简单的一个拥抱也能让他减轻压力，抚平不安情绪。方法十一：用心聆听 没有什么比用心聆听更能让孩子感受到你对他的关心了。当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。（聆听的具体方法，请留意本号周五发布的文章）陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。 方法十二：放弃完美主义我们都期望孩子展现出他最好的一面，可有时候却又总是忍不住急切地纠正或改善他们的表现。例如：嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到特定的位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。美国幼儿园小朋友需要学到的70个基本技能生活、学习、情商、数学、阅读各方面都有哦：生活能力1.会自己系鞋带2.会好好洗手3.会保持自己的桌面干净学习能力4.会写自己的名字5.会安静工作（对于孩子来说，就是玩游戏、做一件事情）6.会举手回答问题7.发言时会大声说话（自信的表达）8.会在自己的座位上好好坐好9.会在地毯上好好坐好10.会好好排队11.会按时完成作业12.会独立完成家庭作业13.会整齐书写14.会沿着线剪纸15.可以整洁的涂色16.会使用电脑（害怕孩子网瘾而屏蔽电脑，显然是不合时宜的）17.会又快又安静地收拾好书包情商18.会和好朋友分享19.会和其他人好好合作20.会处理好自己的低落情绪（情绪管理） 数学21.会从1数到1022.会从1数到2023.会数到5024.会数到10025.会写数字到2026.会数100以内五的倍数27.会数100以内10的倍数28.会比较数字大小29.会说出这些形状30.会说出这些立体图形的名字31.会区分立体图形和平面图形32.会用基本图形拼出新的图形33.会搭建和画出图形34.会做加法运算35.会做减法运算36.会测量物品的长度37.会称重38.会数20以内数量的物品39.会给物品分类40.会认时钟阅读一、语言基础（以下可看成是英语学习的要求，还可换成中文学习的相关要求）41.会认所有的26个字母42.会正确书写26个字母43.会唱ABC歌44.会读__个常用词45.会读CVC单词46.会写CVC单词47.会按词打节拍48.会辨别单词的首音节49.会辨别单词的末音节50.会划分CVC单词的音节51.会读所有的字母音二、阅读基础52.会复述故事53.会造句54.会在阅读中提出问题55.会指读56.会区分作者和插画师57.会讲述自己最喜欢的部分58.会讲出故事的主题思想59.会区分一本书的结构60.会对比两个不同的故事61.会和小伙伴一起看书62.会读__本书63.会读__级别的书64.会挑选适合自己的书三、写作基础65.会为故事设计背景66.会为故事人物取名67.会为自己的故事配图68.会使用标点符号69.会在句首使用大写字母70.会更正自己的错误（本文来自：百度宝宝知道 我是小扒扒）————————世界很复杂，百度更懂你关注宝宝知道超级频道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长！

文都比邻教育学教研组老师为大家整理教育研究方法复习宝典。在教育学考研考试中，学硕会考查教育研究方法，专硕非特殊院校和专业一般是不考的。所以备战教育学考研学硕的考生要重点看一下哦。今天，一起随艾阳老师从教育研究方法开始，一起看看教育学考研有多有趣。一、教育研究方法学科特点相对于近一半学生认为外国教育史最难，近一半学生认为教育心理学最难，约20%的学生会认为其实最难的科目是教育研究方法。那么教育研究方法都有怎样的学科特点呢?1.实践性强相较于教育学原理、中外教育史和教育心理学的众多知识可以通过背诵记忆即可拿分，同学们在听老师讲题的时候，肯定能感受到，教育研究方法这门课的实践性非常强。比如说我们要写出一个研究设计，第1步往往是要确定一个研究的题目，看到题目我们要联系到所学的知识点，即教育研究的原则以及我们选题需要注意的事项。要求选题要新颖、有价值、有意义，但还得具备可行性、具体性，过度宏观的主题就不行，太宏观的主题不太好研究。继确定主题后，比如抽样，接下来我们就要选择样本，我们就要考虑所选的样本能不能代表总样，样本当中的研究对象该怎么抽离出来?有时需要写一个假设，写一个操作性定义，做文献综述，那么文献综述需要注意什么?有时会被问到用什么方法来进行研究，请写出如何应用这个方法、研究的步骤，以及用的方法的优缺点是什么?这里面的细节会很多，甚至有时候会让我们去设计一个访谈提纲或者问卷调查。显而易见，教育研究方法需要在实践中学习知识、证实知识和运用知识。2.理解性强在教育学考研备考几门科目当中，教育研究方法需要背诵的知识少之又少，更多的是需要同学们去理解知识，这种理解又来自于生活实际。同学们在学习教育研究方法的时候，需要把自己当作一个研究者，甚至可以想象自己是一个在某高校里面工作的研究者，然后继续向自己提问，我要进行什么研究?怎么进行研究?教育研究中要去关心的话题就来自于自身的实际思考，当同学们从实际出发，理解就是一件很轻松的事情。所以艾阳老师希望同学们不要认为教育研究方法很难，包括那20%认为这门学科很难的同学们，也是心理上把自己困住了。同学们认真听完文都比邻的课程，就会发现教育研究方法不仅不难，反而拿分拿得容易又完整。二、教育研究方法备考攻略-参考书目工欲善其事，必先利其器。教育研究方法考研参考书目如何确定呢?主要分为两类，一是专硕333自主命题院校，二是学硕311统一命题院校。教育学考研专硕333自主命题院校的参考书目分为两种情况：1.院校官网指定参考书。2.院校官网没指定参考书。3.该院校教育硕士考研备考不涉及此门科目。院校官网指定参考书时，根据所指定书籍进行复习即可;没有指定参考书的院校，文都比邻的老师根据各个院校的历年考试情况进行了参考书的整理汇总，各位学生可以根据自身报考不同院校的情况联系文都比邻的老师获取。报考教育学学硕311统一命题院校的学生，根据历年真题的考试情况，坚持贴合真题的原则，推荐以下参考书：三、教育研究方法备考攻略-高分指南教育研究方法这个学科非常具有实践性，不论你是311考生、非统考考生，还是要考教研的专硕考生，也不管你们学校指定的是大纲，还是指定的哪一本教材，同学们都可以把教育研究方法分成三个方面来看。第一方面—概述教育研究方法的基础教育研究方法的概述很重要，不能认为教育研究方法的概述是一个可学可不学的章节。它在反映着我们教育研究的整体概貌和基本概念。这些基本概念不仅会考小题，还有的时候甚至会上升到分析论述题的高度，比如有的学校的题目是这样的：“试问量化和质性的研究方式，各自的优缺点，以及我们在研究过程当中如何对待这两种研究方式”。第二方面—教育研究过程教育研究过程可能会分散在你的教材的不同章节。一般来说我们必须要讲这么几个问题：第一，该怎么确定你的研究选题和设计呢?第二，该怎么进行一个教育文献检索呢?也就是你怎么查找你的文献?第三，要怎么去整理和分析你的资料和数据?第四，最终研究报告要怎么撰写呢?这是我们在教育研究过程当中非常重要的几步。其中在选题这里就会牵扯到一个问题，你要怎么选择你的研究对象和样本?谈到了样本就有个问题，你要怎么抽样?能够代表总样?这样一来，我们教育研究过程，实际上表面上看它好像很零散，都是小点，可以让我们来考很多的选择题和简答题，但是它们连成一片就是你研究设计大题当中必不可少的每一步。第三方面—教育研究方法强调一下研究过程当中很重要的一点，就是你用什么方法来研究?你怎么展开你的方法?这简直是学科的重中之重。关键点!不可逾越的地方!超 级重要!你用什么样的词语去形容教育研究具体方法都不为过。在这里面，我们绝大多数同学在考场上会考到的是观察研究、调查研究、实验研究、行动研究，其中调查研究包含了我们最常见的怎么访谈、怎么问卷?那么这些里面每一个研究方法要怎么去用，讲得非常细。首先，各种研究方法的含义、各种研究方法的优点、缺点、适用范围，要怎么去用，用的时候注意什么?能不能依据题目或者材料写出这样一个研究设计?所以这一块内容讲得非常细、非常多，艾阳老师建议你把这里做重点。近几年以来，一些非统考学校的教材上还多了其他的一些研究方法，比如说叙事方法，再比如说个案法，还有的学校甚至会考一个名词解释：什么叫做田野研究?什么叫做人种志研究?也就是说，我们现在的研究方法多种多样，而考试各种研究方法都可能会成为名词的考点。其中如果要做研究设计，还是会主要从观察、调查、实验、行动里面来做。教育研究怎么写？首先，要学会选题和设计;其次，要进行搜集资料;再次，理解和分析资料;最后，撰写报告。在收集资料这里，用文献可以搜集，还可以用我们的一些实际调查的方法来搜集。什么方法最重要呢?观察、调查、实验、行动。我们把这四大最重要的研究方法看作是我们教育研究的核心内容。可见，这门科目拿分很简单!四、从统考真题中把握命题规律教育学311统考一般我们给的材料非常的明确，材料介绍的量会比较多一些。对这个要研究的主题介绍得比较清晰。问题会设计为2~3问，每一个问题都是一个结构性问题，很清晰，让大家一看就知道能链接什么知识点，如果平时学习到位，实际上311的题很容易得分。311统考在教育研究方法部分的考查属于中规中矩的核心常规知识点，题型主要是选择题、辨析题、简答题及分析论述题。自主命题学校至于自主命题的学校，题型一般是名词解释、简答题、辨析题和论述题。这些自主命题学校里面还包含了少量专硕也考教育研究方法的学校。这些学校在考教研的时候，题目给得非常笼统，往往给出一个很大的主题。比如说：请在课堂教学当中找到一个可研究的主题，写出你的研究设计，这个主题就会很大。比如广西师范大学之前的一道真题，给了一个研究设计的材料，然后问：请对上述研究设计请做一个点评。第2问：请写出你的研究设计。这样的题都非常的宽泛、宏观。以上为教育学考研之教育研究方法考研复习备考规划内容，由文都比邻教育学组教研老师整理。之前也对其他考试科目做出了备考攻略，希望对同学们在备考过程和考试中可以有所帮助。

大概没有哪个时代像今天这样重视家庭教育，只要看看琳琅满目、层出不穷的家庭教育书籍就会发现，今天的父母无疑是有史以来最关注孩子、最关注教育的父母。研究教育的不仅仅是老师、家长、教育家、心理学者，连经济学家也参与到这场“大教育”盛会之中。最近在家长圈里热传的一本《爱、金钱和孩子》就是美国耶鲁大学和西北大学的两位经济学教授操刀撰写。他们用研究经济学的方式，和经济学家的独有视角，重新观察和分析家庭教育，得到的结论既出乎意料，又令人感同身受。“直升机父母”成燎原之势“直升机父母”的典故来源于一个男孩的抱怨，他说自己的父母就像直升机一样，时刻悬停在自己的头顶，让自己干这干那。对于这种教育方式，许多孩子一定感同身受。不过，我们总以为“盯着”孩子学习是中国人的专利，但出乎意料的是，自从几年前以《虎妈战歌》为代表的教育方式在西方国家广为人知，越来越多的西方父母也加入了“直升机”大家庭。据调查，和八十年代相比，父母每周陪孩子的小时数增加了4-5个小时之多！“直升机父母”不但在中国已经近乎常态化，在其他国家也成燎原之势。而经济学家们对此的解释与众不同，他们认为这与人们收入结构的变化有关：70年代一个蓝领工人与大学教授的收入差距并不像今天这样巨大。当教育产生的收入差距越大，教育的投产比越高，人们就越重视孩子的学历和教育，越倾向于密集型教育方式。简单的说，就是接受过高等教育的人群无论在收入上，还是受尊敬程度都远远高于传统蓝领，在这样的现实情况下，父母就要求孩子削尖脑袋也要考上大学！不得不承认的是，“直升机”式的教育方式，确实有助于提升孩子的平均成绩。其中一个证据就是从在国际通用考试中，密集型教育的家庭比松散型、放任型的家庭平均高20分以上。而其副产品可能是，作为密集教育常态化的中国，拥有全球最高的青少年自杀率。严厉好过忽视和放纵每天检查作业、要求你按照父母的意愿行事，总觉得孩子什么都不懂，什么都要听父母的，相比这样的专断型教养方式；你是否更喜欢对自己的学习、生活不管不问的父母？尽管许多孩子都希望父母不再管自己，但无论是从心理上还是学历影响上看，忽视型父母都给孩子带来更多的负面影响。在《被忽视的孩子》中，作者用了一整本书的篇幅讲述，忽视孩子的父母给孩子带来的永久伤害。而美国耶鲁大学和西北大学的两位教授则得出结论：相对与完全对孩子的成长不管不问，对他们行为完全放纵的“不参与型教育”，专断型教养方式能够让孩子得到更多的教育机会。数据表明，在父母双方最多只接受国高中教育的家庭中，从不参与型改变为专断型教养方式，可以让孩子获得研究生学位的可能性提高三倍。美国耶鲁大学的法布里奇奥教授甚至认为，密集型育儿几乎是受教育程度角度的父母，让孩子接受最高层次教育的必要条件。慈父严母or慈母严父？有人说，中国的教育悲剧在于：一位焦虑的妈妈，和一位不闻不问的爸爸。为了孩子费尽心机的妈妈们常常抱怨，自己的焦虑来自于对孩子的关心，如果爸爸能够稍微多花些精力在孩子身上，就能平分这份焦虑了。但经济学家们却出乎意料发现，如果爸爸也平分了这份焦虑，并采取了专断式的严厉教育方式，对孩子产生的却是反作用。首先，他们发现在其他因素类似的前提下，权威型母亲的孩子与不参与型母亲的孩子相比，要多接受大约八个月的教育，而对于父亲而言，这种优势仅为四个月。而拥有一位专断、唠叨的妈妈会对教育产生积极作用，孩子有更大的几率变成一位不怎么情愿的学霸；但拥有一位专断型父亲却往往容易“诉诸暴力”，让孩子在青春期早早叛逆，甚至放弃学业。从这个角度上来，“丧偶式育儿”虽然糟心，但远远比不上“诈尸”的爸爸们带来的负面影响。妈妈们也不必为自己的严厉太过自责，毕竟相对于“高大上”的权威型教育，严厉的密集型教育是我们能采取的最佳方式了。最后，我们看看经济学教授们给出的最佳教育方式：“权威型教育”。这种教育方式，是父母通过引导、渗透等方式，把正确的“价值观”传递给孩子，让孩子拥有良好的自觉自主学习的学习习惯，真正达到“不用管”也学的境界。但这种权威型教育方式的门槛较高，需要父母有很强的学习意愿和学习能力才能掌握。相比这种高门槛的权威型教育，严格的“直升机父母”大概是能够让孩子取得更高学历的最佳方式了。如果在此基础上，您还能尽量考虑孩子的心理健康，大概就已经走在“权威型”教育的路上了。我是枫糖妈妈，多平台育儿领域优质原创作者，多平台签约作者。专注于男孩养育中的心理成长、教育心理，帮助您不打不骂、不生气，提升孩子的责任感、自制力和学习成绩。（图片来自网络，若侵删）

新华社南京2月23日电题：第72集团军某旅探索创新教育方法提升教育质效——“五网融合”构建政治教育新阵地朱峰、吴思哲、魏泓宇“办公系统实时传递军官政策法规知识解读”“通过军队新媒体学习试点单位经验做法”……前不久，第72集团军某旅“理论夜校”中，人力资源科科长刘建胜正在通过办公网视频会议系统讲解新的军官政策法规，他的受众是包括旅主会场和10余个分会场的军官。“礼堂集会场地容量有限，以往授课往往分批次重复组织，或者录成视频分发补课，不仅费时费力，而且效果大打折扣。”旅宣传科科长张瑞介绍，如今，教育对象大多是“90后”“00后”的青年官兵，他们在思想观念、价值取向、行为方式上有着鲜明的“网生一代”烙印，倘若抓不住教育的时代性和针对性，教育就难以引发官兵共鸣。教育对象在哪里，教育阵地就延伸到哪里。全军思想政治教育工作会议召开以来，这个旅明确提出传统教育课堂“一支粉笔一面墙”模式已经落伍，网络时代就要直面网络。为此，旅党委深入研究，拨出专项经费，注重信息技术与传统优势的深度融合，将网络载体与教育主体有机结合，探索创新“五网融合”系统教育方式，把互联网、强军网、办公网、手机网和网络电视5个独立的网络，融合到旅文化活动中心和基层营连俱乐部的一体机终端，在把准脉搏、找准穴位中直抵官兵内心。这个旅运用“五网融合”虚拟演播室与官兵进行互动教学。刘自华 摄走进这个旅礼堂和营连俱乐部，全新的“五网融合”云端系统不禁让人眼前一亮。通过多个输入口专线独立连接的串联网络系统，数据信息实现分开流转，网络间的物理隔离确保安全保密不出问题。打开俱乐部一体机，手机客户端海量教育素材瞬时推送，互联网App连接开展教育配合活动，强军网电脑投屏第一时间把部队动态搬上课堂，办公网搭载“云端”视频会议系统打通空间壁垒，授课直达官兵“最后100米”。此外，融合系统还兼具电子板书功能，将旅“蓝箱”虚拟演播室接入系统，精美的三维立体课堂可远程“投送”至官兵眼前。日常备课中，政治干部可以把强军网、手机网上好的授课素材添加收藏，在课堂上实现顺畅切换，鲜活的课堂效果得到官兵点赞。在连队新战士罗天赐看来，“五网融合”系统不仅可以线上听课、互动教学，线下还成了大家的“新宠”，热爱唱歌的他，在业余时间通过一体机上“K歌”App和战友一起娱乐，战友间氛围更加融洽。“网络时代没有‘线下军营’，政治教育不能‘刻舟求剑’，更不能‘削足适履’。”旅政委解登春说。如今，这个旅依托逐步打造完善的“五网融合”系统搭建出政治教育新阵地，思想政治教育开展初见成效，全面建设进一步提升。前不久，旅政治工作部被集团军表彰为“先进政治工作部”。

“稀缺性”这个词，用于对孩子的教育方法上，也许有些家长还很不理解，但是从个别孩子在学习上诸多表现来看，他们在学习上表现为散漫、逆反、厌恶的状态和情绪，他们没有把学习当成一件感兴趣的事情，完全就是被动的、无奈的、应付的学习状态，或者说孩子成为了学习的奴隶，对于孩子而言，学习是每天让他们不快乐、不轻松的真正根源。为了让孩子爱学习、想学习，家长们也是想了很多的方法。例如：给孩子报兴趣班、请家教老师，最后变成物质奖励，答应孩子，只要考进多少名次，考到多少分数，就满足孩子提出的物质条件。学习成为了孩子提出物质条件的“筹码”，一些家长们只要孩子能学习，爱学习，什么条件都能满足于孩子。但是，这样的学习不是孩子们能真正长久保持的状态，这样的学习不是家长们希望看到的学习，那么，这样的学习状态下，孩子不是学习的主人，而是真真正正地成为了学习的奴隶。如何利用教育方法的“稀缺性”？相比较学习来说，什么活动的时间相对少一些？孩子的玩耍时间、玩电脑的时间、看书的时间......这些时间和学习来比较都是微不足道的，所以，孩子们会把这些活动看得非常的“稀缺”，或者是一种奢求。他们在进行这些活动时，会很珍惜，同时也是意犹未尽的状态。如果把这种孩子的心理状态用于学习身上，那么，就可以大大地提高孩子学习的参与性、主动性和积极性。把孩子讨厌学习、躲避学习的状态调整为渴望学习、期待学习的状态。孩子成为学习的奴隶，会有哪些表现呢？孩子成为学习的奴隶，其实说到实质就是孩子没有自主性的学习。是被动的学习。那么自主性的学习会让孩子在学习中感受到学习的乐趣。孩子是学习的主体，自己做主，不受家长或老师的支配，不受外界干扰，能够通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使达到自己的知识上和情感上和经验上的需求。是非主动的学习，而是被动的学习。孩子变成学习的奴隶就会表现为下面的四种状态：1、家长不唠叨不学唠叨对于孩子来说，无论是多大年纪的学生，头几次在唠叨也许是管用的，但是时间一久，父母的唠叨对于孩子的学习根本就不能起到任何的作用，就如同炒菜需要放盐一样，已变成孩子意识中的一个最平常的状态。相信很多孩子一定听过这些唠叨的话语：“几点了还不写作业？”，“认真写，又溜号！”，“这次又没考好，以后考大学怎么办？”........这些话是天天说，但是对于孩子来说，左耳朵进右耳朵出，家长一开始唠叨，这才拿起书本装模作样的地开始学习，其实学习的效率是极差的。2、家长不奖励不学一些家长对于孩子的奖励已经开始没有了限制，只要孩子能学习，什么要求都答应，只要孩子能考进家长心目中的名次，就会奖励孩子他们想要的任何东西，奖励已经成为孩子学习的筹码，物质重奖下，孩子把学习当成了给父母完成的任务，学习不是给自己学的，而是给父母学的。至于将来考什么大学，报考什么专业，也都是父母说了算，自己只是像一个被父母提线的木偶，这样的学习被孩子标上了“价钱”的标签，已经失去了原本学习对于孩子的真正意义。3、家长不发火不学唠叨和奖励都不管用的情况下，一些家长没办法只有动粗了。家里基本天天都是鸡飞狗跳的状态，这些家长发火以后，学生也仅仅是短暂的“认真”学习状态，心理素质好的学生就继续和父母周旋，心理素质不好的，有的孩子表现叛逆，就会做出一些极端的事情来，让家长后悔不已。其实因为学习而打骂孩子的家长，在教育上真的出现了问题，如果靠打骂的教育方法，让学生都能考进清华、北大的话，我们何必又费心费力的研究学生，使用什么教育方法、心理分析呢？一根棍子就解决了所有问题，这种方法是行不通的。4、家长不检查不学为什么学校的老师会让家长每天对学生的学习和作业情况要有一个检查，其实，家长通过检查能对孩子的学习状态和学习情况有一个大致的了解和情况的掌握。如果每天孩子的作业，家长不看一看，真的就不知道孩子学习达到了一个什么程度。这个学习检查特别是对于低年级的学生尤为重要，低年级的学生本身自控能力就很差，学习需要家长的监督和指导，一旦孩子的学习习惯在前期养成，那么，对于孩子以后能保持良好的学习状态是至关重要的，基础不打好，孩子上了高年级他们就很难再改正过来。当孩子每天的状态，一定要家长检查了才能学习，就说明他们的良好学习习惯没有养成。当养成好的学习习惯，不需要家长检查，孩子也一样高效率地完成学习任务。孩子不当学习的奴隶，要成为学习的主人，意义所在何为学习？月亮姐姐认为对于孩子来说，非主动地学习和主动学习中间只差一层窗户纸，只差一个台阶，只要孩子们能从非主动学习过渡到主动学习的阶段，那么，对于家长而言，孩子拥有这样优秀的学习品质就意味着成功了一半。只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中努力的方向；只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中改进什么；只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中收获什么。孩子只有明确了努力的方向，改进了自己的不足，最后才能获得丰硕的成果。家长积极利用教育方法的“稀缺性”来帮助孩子，战胜在学习活动中“奴性”变被动为主动。把握教育方法的“稀缺性”，使其成为孩子学习的动力教育的方法有很多，每个家庭对于自己的孩子教育方法都不同，但是，有的家长就能把握好自己孩子成长的节奏，有的家长则越管越糟糕，问题到底出在了哪里？把握教育方法的稀缺性，让孩子在学习的过程中感受他们以前未曾感受过的体验，然后使其成为孩子学习的动力。把经济学中的“稀缺性”延伸或运用到教育方法中来，也是能够举一反三的。因为其教育方法“稀缺性”的特质，来引起孩子的注意和重视，或者说是打破常规的教育方法，让孩子眼前一亮，引起孩子的注意，打动孩子的内心就是成功的教育。在这里月亮姐姐给家长朋友们提四个小建议，转变自己的教育方法，在您对孩子刮目相看之前，让孩子先感受到父母对于自己以往不同的教育方式。1、对症下药法每个孩子都是一个独立的个体，一种教育方法对于孩子们而言，不是万能的，必须对症下药才能解决实质性的问题，就如有的孩子吃软不吃硬，有的孩子吃硬不吃软，不是让孩子适应你的教育方法，而是面对不同的孩子要采取不同的方法，对症下药才会有教育的效果。分享一个小故事：美国南加州有一所破烂又贫穷的学校。匮乏的教育资源，懒散不求上进的学生比比皆是，如此现状注定了这里的学生没有理想和未来。但是在1974年的一天，一位叫杰米.艾克兰特的老师来到了这所学校。第二天，出乎所有人的意料，老师换了一身厨师服，拿着一把菜刀走进了教室。走进教室他就直接砍掉了一个桌角，瞬间学生都被吓住了。这个下马威也是非常成功，教室一片寂静。通过这次惊人的“亮相”，这位教师成功地“征服”全体学生以后，在学生和老师的共同努力下，有18名学生都进入了有名的哈佛大学和耶鲁大学。试想，这把菜刀就是具备了教育方法中的“稀缺”特质，正是这把菜刀帮了这名叫杰米.艾克兰特老师的忙，所以才会教育成功，毕竟拿着菜刀上课的教师估计只有杰米.艾克兰特一人。放弃对孩子的控制，才能获得更多的掌控权；不再强迫孩子听话，孩子才会开始听你的话。----杰弗里.伯恩斯担2、欲擒故纵法想让孩子学习，却表现出故意的不让孩子去参与，激发孩子的好奇心。很多孩子不管年龄的大小，都有这样的心理状态，家长越不让孩子干的事，孩子越想弄明白。对于处在青春期的孩子来说，孩子对于学习更是表现出擅长的科目使劲地学，成绩不好的学科放置一旁。如果想让孩子对某个学科感兴趣，那么不是逼迫，而是从兴趣入手，欲擒故纵。让孩子自然而然地去关注和参与。给孩子适应的时间，学习对于孩子来说就像吃东西一样，总是有孩子喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，当孩子不喜欢吃的时候，不要强喂他们吃，吃了也会吐。欲擒故纵，只需把食物改改味道和制作的方法，才会引起孩子的食欲，孩子自然而然就会去吃了。学习也亦如此，给孩子消化的时间、给孩子接受的时间、给孩子品尝的时间，那么，学习对于孩子来说，就是一道美味的大餐了。在学习上做到眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。 ——吴晗3、自立训练法在一个书香门第成长的孩子，身上自然也潜在地显露着书香气质，孩子爱不爱学习和家庭氛围有着直接的关系。不知大家有没有发现，在学习上需要家长全程督促和监管的孩子，他们的生活自立能力也是非常差的。因为生活能力在很大程度上能够在学习中体验，学习不能自立的孩子，他们的生活自理能力也是受影响的，手勤的孩子，学习自立和自律应该是很突出的。所以，从生活自立中入手，培养孩子的独立生活的能力、摆脱“巨婴”的衣来伸手、饭来张口的习惯，自律的生活习惯同样也会影响着孩子的学习自律习惯，一个在学习中没有主动性，被动的孩子，同样也不是生活中的主人，只是生活中的小公主和小皇帝。生活自立的孩子，在学习中也会独立思考，在学习中也会独立计划，在学习中也会懂得自律。由自立逐步变成自律的孩子，他们在学习上是积极主动地、是努力上进的、是刻苦认真的。所以，让孩子成为学习的主人，那么先从生活中的自立能力培养入手。4、铁杵磨针法孩子良好的自主学习习惯，不是一朝一夕就能养成的，坚持才是胜利的法宝。据知，一个人的习惯仅需21天就可以养成，坚持，能让孩子成功一半，如果有铁杵磨针的毅力，那么，家长就会发现自己孩子惊喜蜕变。举个例子，如果孩子的语文理解能力差，作文写作能力差，那么就培养孩子养成阅读的好习惯。每天，家长要把孩子阅读的时间固定下来，陪孩子一起阅读，让孩子先从自己感兴趣阅读的书籍中入手，只有孩子感兴趣的书籍他们才能坚持下来阅读，等到习惯一旦养成，再从看兴趣书籍逐渐向学习书籍进行过渡。习惯就像铁杵一样，慢慢地磨，最终它终将会变针。对于不同问题的孩子采取不同的方法，想让孩子成为学习的主人，就要先了解他们为什么会成为学习的“奴隶”，问题在哪里，了解自己的孩子才能改变自己的教育策略，让孩子眼中的父母千篇一律的教育方式也发生一次改变，用教育方法中的“稀缺性”引起孩子学习的共鸣，引起心灵的触动，不做学习的奴隶，而是做学习的主人！（图片来自网络，侵删！）

暑期学习孩子的学习问题暴露无遗注意力不集中作业拖拉，效率低马虎大意，错误率高……回顾给孩子制定的学习计划你是否发现除学习和娱乐外无别的安排？每个孩子都是家里的宝贝，出于疼爱父母不舍得让孩子做一点家务，除了学习以外其他事务都一一替孩子包办。大部分父母认为孩子的首要任务就是读书学习，不需要做琐碎的家务事。中国教育科学院曾经做过调查发现：在专门负责一两项家务活的家庭中，子女优秀的比例高达86.92%，而不做家务活的家庭中，子女的优秀比例才3.17%。由此可见，家务活不仅不会影响学习，还有利于学习。美国发展心理学家Richard Rende说：家长都想让孩子把时间花在能带来成功的事情上，讽刺的是，我们正在抛弃已被证明能够预言成功的事，就是让孩子从小做家务。很多家长忽略了，家务其实是家中隐形的『起跑线』。真正跟随孩子一生的，不是父母的呵护，而是自己所掌握的生存技能和良好生活习惯。英国纪录片《富哥哥穷弟弟》中，就完美揭示了一个普通家庭出生的兄弟俩天壤之别的人生。哥哥稳步跨越到上流阶层，成为金融精英和政要，掌握住财富，而弟弟却流离失所，过着得过且过的生活。兄弟俩的起点虽然一致，却早就在不同的分岔路口走向不同方向。哥哥曾说：成年后的生活其实就是他童年生活的翻版。因为父母要求严格，家长是长子，从8岁起就开始承担各种家务活和零工，而弟弟因为有父母和哥哥分担家务活，所以什么也不用做。虽然在相同的成长阶段，哥哥比弟弟要辛苦很多，但他凭借在劳动中学会的自食其力，有担当，大学毕业后凭自己的能力赚到了人生的第一桶金，而弟弟则早早放弃学业，在漂泊的路上越走越远。美国一项实验中，研究人员分析了9971名9岁左右学龄儿童的学习成绩和做家务的情况，发现常做家务的孩子的自信心、社交能力、生活满意度更强，数学、阅读、和科学测试得分更高。可见，做家务非但不会浪费时间，反而能激发出更大的学习潜能。做家务的孩子具有更强的人生掌控力、责任感和独立性，优秀也绝非偶然。正值暑期，孩子的学习时间被大大拉长，孩子很容易会出现注意力不集中、磨蹭、效率低的情况。家长不妨在制定孩子暑期学习计划表的时候，让孩子从小尝试做一些力所能及的家务，培养孩子的动手能力、理解能力以及对学习责任感。养孩子动手能力其实做家务就像幼儿园给孩子安排手工课的道理是一样的，其目的就是为了锻炼孩子的动手能力、思考力和反应力，而到了小学阶段，孩子开始学习应试教育课程，这项能力因缺乏锻炼反而慢慢退化了，其原因就是孩子动手实践少了。孩子之所以写作业拖拖拉拉，学习效率不高，可以试试让他做点家务，看看有没有变化。增加孩子自信心家长让孩子做一些力所能及的家务，孩子能够轻松完成，获得父母的肯定和鼓励，这对于孩子自信心和成就感的培养是非常有利的。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，孩子会发现自己有能力完成很多事，所以从中获得自信，提升孩子做事积极性。让孩子多动脑交给孩子一项家务，他比任何人都渴望能做好和做成功。在做的过程中，会充分发挥自己的主观能动性，孩子会想方法，想技巧把这件事做好，赢得父母的称赞。即使孩子最后没有做成，但至少在做的过程中孩子动脑筋去想了。比起让他去死记硬背某个知识点的效果来的好增强责任心俗话说：“穷人的孩子早当家”。受家庭条件影响，所以孩子早早地就承担起家务，减轻负担，做事责任心更强。其实，在学习中也是一样，孩子责任心更强，学习上更能积极进取，明白学习是自己的事情。不需要家长催促提醒，孩子也能集中注意力主动学习，学习效率更高。家长也不妨留言说说，孩子在做日常家务中的提升改变吧！你们还有什么更好的方式帮助孩子提升吗？