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▲ 点击蓝字“荣之联”，关注荣之联品牌微刊备课是教师根据学科课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教学工作是教师按照确定的教学目的和一定的教学规律，传授知识，培养学生能力的过程。然而传统备课具有一定的弊端，传统的纸质备课拘泥于教材，耗时耗力，二次修改难上加难。据专家统计，中小学教师的无效劳动大约占了其劳动总量的50%。教师的无效劳动大多表现在七个方面：常规项目多，重复工作多，作业批改多，编造材料多，参加会议多，应付检查多，重复培训多。而这其中，备课又是牵扯教师时间精力最多的一项内容。荣之联备课教研管理平台，为教师高效率高质量的备课和教案的管理与共享提供应用平台，实现教、学、管的一体化，将教案准备、教学实施、备课检查等教学环节有机组织起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内、校际间备课资源共享互评，提升区域内整体教育教学质量，促进区域教育资源均衡发展，支持市、区、校三级架构。优势特色1.备课：个人备课、组内协作备课，备课方式多样。支持在线备课和电子教案；可以以课时为单位，按课组织教案、课件、微课、学案、作业布置、教学反思等。2.教研：校内教研、区内教研、市级教研、省级教研。支持集体备课和二次备课教研活动；支持校内和区内备课资源共享，实名打分评论；支持实时跨时空网络视频教研。3.共享：精品资源校内共享、区域共享，促进教育教学水平整体提升。支持优质教案一键共享收藏；可以指定共享范围，可以设置校内或区县共享、实名制评论和痕迹检查防抄袭。4.资源：资源汇聚，个人备课资源通过多级共享，形成校本、区域资源库。资源多样，包括教案、课件、微课、学案和教学反思等，贴近学校使用；资源体系结构:个人资源→学校资源→区县资源，和教材同步；可以与本地资源库、省资源库和国家资源库对接。5.管理：局教研室、校教务处对本区、本校备课教研活动进项高效管理。可以实时、按时间段、按专项进行教案检查，还可以指定检查人、打分评语；可进行校内、校际间教案评比，对优质教案进行统计、分析；能够将备课任务按教材、学科、课时分解到学校、个人，有组织、有分工、有合作，实现备课管理流程机制再创新。客户价值

本网讯（通讯员王晓兰）教师个人的专业发展与学校教学质量的提高，都离不开集体的研讨与专家的指导。10月13日，县研培中心小学室全体教研员来到大路坝区民族小学进行调研与视导。本次调研与视导分三个阶段进行，第一阶段是分科听课，包括语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术7门课程；第二阶段是教研员对执教者进行全面细致地评课；第三阶段是对本次活动的整体反馈。活动中，县研培中心既充分肯定了学校的优点，又指出了存在的不足，并给予了相关的专业建议。本次活动的开展不仅对年轻教师的专业发展起了很好的促进作用，而且对基层教学教研工作具有指导意义。编辑：曹征服【来源：咸丰新闻网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

先学汉字再学拼音、增选古诗文、提升衍生阅读量……自2017年秋季起，教育部统一组织编写的语文教材投入使用，到2019年9月，语文教材将全部进入“统编时代”。为帮助广大一线教师更好、更快地掌握统编教材，推进学生核心素养的培养，7月17日，由中国语文报刊协会主办、北京奥鹏远程教育中心承办的“新时期，互联网技术助力使用教育部统编语文教材研讨会”在京召开，来自全国22个省市自治区的专家学者、教育行政部门领导、中小学校长、各级教研室主任、教研员、中小学教师共计270人聚集一堂，深入探讨如何使用好统编版语文教材，落实核心素养。研讨会现场，奥鹏教育正式发布公益教学教研平台“爱课帮”。今年9月，“爱课帮”正式上线后，将充分运用互联网技术，为全国范围内的中小学一线教师及学校免费提供统编版语文教材备课资源以及课堂教学全过程的管理平台，助力使用好统编版语文教材。同时，“爱课帮”还将与中西部的偏远地区开展手拉手支教活动，把优质教育资源送到最需要的地方。北京师范大学文学院教授 博士生导师高中语文课程标准修订组负责人 王宁作为一线教师代表，清华附中语文教师赵岩对此次教材改革给教师带来的挑战深有感触。他表示“语文教材的改革对语文老师的教学水平带来挑战，目前为止还没有一个网络在线平台能够把所有老师需要的教学资源整合到一起， 爱课帮做到了。通过这个平台，老师们可以节省很多时间和精力，了解到最前沿的备课方案与技巧，能够有效提升教学质量。”奥鹏教育CEO，中国高等教育学会理事 赵敏作为最先“破题”呈现的一站式解决方案，“爱课帮”在研发过程中充分关注到了每一个“痛点”。“爱课帮”内容中心总监黄烨介绍，如何用好统编版语文教材，是当前乃至今后相当长的时间内，语文教师及各个学校面临的重要挑战。怎样使用好统编版语文教材？“爱课帮”主要有两大功能：一是提供了免费的“备课资源库”。资源库内容涵盖统编本小学、初中各年级的教材，对单篇课文、语文园地、写作等教学点提供了备课资源、原创教学设计、案例解析、教学音视频课件等。针对小学写字课教师，“爱课帮”提供了对应生字表内容的硬笔书写的微视频，从而让备课更便捷，课堂更高效。二是开发了学校活动管理平台，打破时空界限，备课、上课、听课、评课即时分享，实现教学活动过程中的数据积累和资源留存共享，切实服务于教师专业成长和学校自主发展，从而提升教育教学质量。“爱课帮”使用界面互联网不仅仅是一个技术或者产业，更是一种公平、开放、分享、责任的价值观。爱课帮希望能传承互联网精神，积极探索互联网技术推动教学的路径和方法，为教育薪火相传尽自己的绵薄之力。（光明融媒记者 訾谦）

教学视导、听评课工作是教科研工作的重要内容之一，是提升课堂教学质量的重要指导手段。随着教育教学改革的不断深化和学校教育教学质量提升的需求日益迫切，精准有效的教研指导势在必行。背景朝阳区教研中心积极探索现代化信息技术手段支撑下教学视导评价工作的创新模式，对传统教学视导评价方式进行优化和改革，打造全新的智慧教科研平台，以智能型教研管理推动课堂教学评价工作质量和工作效率的进一步提升。在信息技术教研室的努力和全体教科研员的配合下，智慧教科研平台于2019年3月正式投入使用。智慧教科研平台以促进学校、教师发展和学生全面健康成长为根本目标，结合《朝阳区中、小学课堂教学评价标准》，从“教学目标、学习条件、学习活动、学习效果、特色创新”等5项评价指标和“基于学科特点、挖掘育人价值、落实立德树人、立足学生需求”等16项评价要素，对课堂教学进行专项赋分和综合评价。优势新型智慧教科研平台具有传统教学视导评价方式所无法比拟的优势：首先是教学评价的即时性。打开手机APP进入智慧教科研评价系统，在听课的同时，根据课堂教学情况和学生表现，对评价指标进行即时评价打分，听课结束后，立即完成了对各项评价要素的成绩统计，生成对课堂教学的及时评价，具有高效快捷的特点。其次是教学评价的精准性。教研员在对每一项评价指标进行赋分的同时，后台系统自动采集和统计数据结果，根据评价数据自动划分课的等级，完成对一堂课的精准评价，改变了传统听评课工作中评价 的模糊性，提高了精准度。三是教学评价的全面性。智慧教科研平台具有强大的计算功能，同时对每一学科、每位老师、每节课和每项指标进行计算，后台自动采集计算，分类汇总一天内所有听课的指示评价成绩，听评课完成后的第一时间内，即刻生成学校在本次视导过程中各个学科、各位老师、各等级课程的评课分析结果，形成完整的评价报告，以数据和图表的形式呈现出的评价，具有更强直观性、综合性、客观性和全面性。效果智慧教科研平台改变了以往手工量化评价手段对课堂教学进行评价的模糊性，通过直观性强，说服力强的科学准确的数据参数，使每个学科，每个教师的课堂数据清晰可见，使教学评价和指导更加精准。智慧教科研平台弥补了传统教学视导评课活动中，因时间限制导致的评课论述不够充分、指导不够全面的状况，实现了对评价指标的量化统计和即时分析，给予了学校及时的反馈，为学校提供及时有效的教学指导，有效提高了教研工作效率。智慧教科研平台的探索与实践，有力推动了精准教研，使教研指导具有更强的针对性和实效性， 促进了由传统教研到现代教研的转化。教研中心智慧教科研平台建设工作，凝聚着信息技术教研室全体成员的集体智慧和辛勤汗水。平台建设初期，信息技术教研室多次面向基层学校和各学段教研员进行调研，征求双方的意见和建议，并结合调研需求不断对平台进行设计和改进。在平台投入使用前，信息技术教研室对等各学段教研员开展了平台使用专题培训，保障了视导评价工作的顺利推进和平台的稳定运行。目前，智慧教科研平台已完成十多次的教研视导评价活动，使用效果得到了学校和教研员的高度评价。后期，信息技术教研室将继续加强智慧教科研平台建设，进一步完善和拓展平台功能，以更加强大的功能实现对教科研工作的有力支撑。让现代化教育信息技术这双有力的翅膀，助力朝阳教科研工作的展翅腾飞！来源：朝阳区教育研究中心微信公众号作者：赵丽佳

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，皖智高复2021届新学期拉开了常规而又务实的教研活动。教研组或打磨优秀课例，或进行单元备课研讨，或精心准备探讨限时练和周考试卷，极大地加强了教师的团队凝结力。校本教研，已经成为我校教师专业发展的最大平台之一。在活动中，各学科组合力完成教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的创新。经历了多少次的讨论和修改，纠结与彷徨，理念与实践的碰撞，最终百炼成钢，印证团队的力量。通过教研，各科老师明确了在课堂教学中环节的设计、问题的设计要清晰而有效，要注重学生的主体参与性。一份耕耘一份收获，正因为有扎实教研活动的开展，皖智的教育教学水平一步一个台阶的大步迈进，教师的专业素质不断提高。而每一次的提高，离不开每位一线教师兢兢业业的付出，更离不开集体教研这专业发展平台，相信皖智的明天会更好！▍文字：刘 卫▍图片：许海宁▍编排：褚良凤▍校对：杨翠梅▍审核：袁永松

本报讯（记者 宁亚琴）“工作站成员精湛的教学技艺、渊博的学识、先进的教育教学理念，赢得广大教师交口称赞。数学思想在教学中的渗透，探究方法在教学中的应用给广大教师留下了深刻的印象，也为我们培养了一批批年轻有为的教师队伍。”西宁澄川小学副校长贾志诚说。10月13日，吴正宪工作站青海分站三年建设成果展示活动在晓泉小学举行。为推广教育部“西部教育改革支持项目”成果应用，总结吴正宪工作站青海分站三年来促进教师研究、学习、实践的经验，分享教师专业成长的研修策略和校本教研的培训模式，展示城东区学科育人的阶段性成果，城东区教育局、城东区教研室联合主办了以“走向儿童的温暖数学”为主题的吴正宪工作站青海分站三年建设成果展示活动。在活动上，来自城东区18所学校和兄弟学校共计20余所的部分教师代表互动交流，并分享了在该工作站的学习心得，大家纷纷表示，要以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，强化师德教育和教学基本功训练，努力提高理论业务水平，在与学生共同发展中共享教师职业生命的幸福与快乐。据了解，三年来，城东区教育工作充分利用吴正宪老师的教学实践及研究成果，搭建城东区小学数学教师的成长平台，通过“名师引领、课例研讨、课后访谈”等具体策略，以数学为中心，为城东区培养了一支“高专业品格、高专业技能、高合作精神”的优秀教师队伍，成就了具有鲜明区域特色的项目创建品牌。

需求分析传统的教研模式带来极大的交通成本和时间成本，而之前的教育信息化建设也没有促进教研模式的转变，也无法切实收效，主要是教研开展的模式过于单一，网上教研模式停留在文字交流，应用场景过于单一，受限于主题式教研活动。方案概述释锐教师研修平台通过集成整合教育资源系统、网络课程系统、主题教研系统、听课评课系统、校内聊天系统、Live视频直播系统共六大软件系统，完成了新一代教师研修平台(又名教师研训平台)的建设。新平台提供多种教研场景和多种教研模式，提升了网络教研的专业性和便利性，实现了区域和校本优质资源的建设和共享，促进了教师专业发展和学习个性化，促进了区域教育均衡。应用场景(场景1) 课例研究：在平台上，不同教研人员在不同地点通过Live视频直播或者点播观察同一堂课，并进行教研评价。(场景2) 主题教研：传统的主题教研多由教研员发起，普通教师只是被动参与，而且囿于时间精力限制，一所学校的一个学科最多一月一次主题教研活动。使用平台后，不管是教师还是教研员，在工作中遇到问题或困惑，可随时随地在平台发起针对某一主题的集体探讨，也可进入他人发起的话题。这个过程促使教师对教学过程进行积极的思考，也促进了教研成果的积累。(场景3) 仿真教研：仿真教研是一个在网络上发起的官方的、正式的教研活动。教研活动所有流程均在线进行，对参与者来说可达到身临现场的效果，并可实现异地教研人员对目标教研资源的操作、控制、管理，使教研活动可以跨校、甚至跨区举办。(场景4) 优质课评选：传统的优质课程评比需要组织专家、教师、录像人员，课程需要刻盘上报，流程复杂且耗费人力物力。本平台把活动全程转移到网络进行，为全区优质课评比提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员及评比专家团等全方位的在线活动流程。(场景5) 在线听课：教师听课是提高教学能力的重要途径，然而易受多种条件限制。平台的教研任务事件模块支持听课任务安排，替代了传统的听课模式。由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到任务后点击进入听课活动，网上记录听课过程和教师的过程点评，自动提交给教育管理者，管理者可在个人空间调阅并查看教师听课记录。核心产品1.主题教研系统2.听课评课系统3.教育资源系统4.Live视频直播系统方案特色1.资源重复利用 ：支持多系统直接引用教育资源系统上的资源和网络课程系统上的课程；2.教研模式：支持“评价和讨论”两种教研模式，支持文档、视频点播、视频直播以及在线聊天室等各种交流方式；3.教研场景：多样，通过教研任务事件能够添加各种教研场景。

摘要：语文教材进入“统编时代”，教师对新教材文本要进行怎样的深度解读，才能正确引导孩子在阅读中获得乐趣，思维获得深度的启示？先学汉字再学拼音、增选古诗文、提升衍生阅读量……自2017年秋季起，教育部统一组织编写的语文教材投入使用，到2019年9月，语文教材将全部进入“统编时代”。为帮助广大一线教师更好、更快地掌握统编教材，推进学生核心素养的培育，2018年7月17日，由中国语文报刊协会主办、北京奥鹏远程教育中心承办的“新时期，互联网技术助力使用教育部统编语文教材研讨会”在京举行。北京师范大学文学院教授 博士生导师高中语文课程标准修订组负责人王宁北京师范大学文学院教授、博士生导师、高中语文课程标准修订组负责人王宁，中国语文现代化学会会长、教育部语言文字应用研究所原副所长、国务院政府特殊津贴专家靳光瑾，中国语文报刊协会会长、语文世界杂志社社长兼总编辑王晨，全国著名特级教师、中小学远程教育研究院研究员李镗等，来自全国22个省市自治区的专家学者、教育行政部门领导、中小学校长、各级教研室主任、教研员、中小学教师近300人聚集一堂，深入探讨如何使用好统编版语文教材，落实核心素养。在信息技术发达的移动互联时代，新时期的统编版语文教材又该如何正确借助互联网技术，促进语文教学的良性发展。研讨会现场，奥鹏教育正式发布公益教学教研平台“爱课帮”。据了解，今年9月，“爱课帮”正式上线后，将充分运用互联网技术，为全国范围内的中小学一线教师及学校免费提供统编版语文教材备课资源以及课堂教学全过程的管理平台，助力使用好统编版语文教材。同时，“爱课帮”还将与中西部的偏远地区开展手拉手支教活动，把优质的教育资源借助互联网技术与平台，输送到教育欠发达的地区和学校。爱课帮协助老师上好语文课互联网时代，如何让广大一线语文教师更好更快地掌握统编教材，推进素质教育的发展成为重要的课题。作为最先“破题”呈现的一站式解决方案，“爱课帮”在研发过程中充分关注到语文教学的“痛点”。奥鹏教育CEO、中国高等教育学会理事赵敏奥鹏教育CEO、中国高等教育学会理事赵敏介绍，“爱课帮”主要有两大功能：一是提供了优质免费、贴近课堂的“备课资源库”，以教材为纲，提供优质、同步、免费的教学资源，覆盖课前备课、课堂教学、课后巩固提升，全面服务于教师及教师专业化的发展。同时，“爱课帮”还录制了面向中小学教师和学生的写字课程，该课程严格遵照《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《中小学书法教育指导纲要》的规定安排教学内容，以统编语文教材中《写字表》列出的字为主要学习内容，讲授力求准确、简练、生动活泼，激发学生兴趣，注重书写示范，使学生热爱汉字和汉字书写，并打好规范书写的基础，是对学生在课堂上学习规范汉字书写的延伸和补充，也可作为语文教师在课堂上指导学生书写规范汉字的借鉴和参考。二是开发了学校活动管理平台。奥鹏教育副总经理、慕课网CEO陈志锋表示，该平台打破时空界限，备课、上课、听课、评课即时分享，实现教学活动过程中的数据积累和资源留存共享，切实服务于教师专业成长和学校自主发展，从而提升教育教学质量。一线教师代表的声音2017年秋季起，全国中小学统一使用教育部统编版语文教材。语文教材进入“统编时代”，这对全国各地的中小学以及教师，都是面临的新的挑战。北京通州区柴厂屯中学语文教科研主任张佑在接受媒体采访时表示：“语文统编版教材的使用，是社会时代发展的新需要。在这个大的背景下，语文教材的统一使用，对教师来说，可操性更加明确，评价体系也更标准化，这有利于提高语文教学质量。”与之前的语文教材相比，此次统编版语文教材，最明显的一个特征是，增加了很多中国传统文化精髓的内容，包括大量的古诗词，名著阅读，加强书写的能力。除此之外，还非常关注单元的整合的与架构，强调语文教学的思维与逻辑。有了爱课帮这样的互联网平台，张佑认为，这对使用统编版语文教材的教师而言，更具有可操性，帮助他们更好地掌握新教材，提高备课质量和效率，对教学起到积极的作用。浙江省湖州市长兴第二实验小学主任吴海燕表示，在一线语文教学过程中，爱课帮平台上的资源，不论是单元教学解读、单元教学样例，还是课后作业的设计、微课的教学内容，对语文老师来说，都是迫切需要的。“语文教材从人教版到统编版的过渡，有了爱课帮互联网新技术新平台，帮助老师对新教材的把握。而且，爱课帮对每个单元教材的解读，比一般的教参层次更深一些，更注重对每个单元之间关系的梳理，更加强单元内每一课之间的逻辑关系。这有利于弥补以前语文教学中忽略逻辑、思维的短板。”吴海燕在接受媒体采访时称，目前学校的教学还是以线下教学为主，在线教学很少，线上主要是教师之间的学习、交流与讨论，对老师的教学起到一定的作用。全国著名特级教师、北师大教育硕士导师李镗全国著名特级教师、北师大教育硕士导师、全国中语会学术委员李镗，作为参与爱课帮平台的筹划与建设者之一，他指出爱课帮具有三大优势：一、对阅读教学的课文做批注，帮助教师对文本进行深度解读，过好备课的第一关。课文是教学的载体，教师对文本的解读程度决定了课堂教学的品相，很多老师在文本解读上“没过关”，导致语文教学乏味低效。因此，爱课帮聘请教材编者、教材审定者、特级教师、省级名师工作室的主持人和骨干教师做课文的批注，便捷地帮助教师，与文本深度对话。进而提取有用的教学内容，做好教学设计，为有趣有用的课堂教学奠定好基石。二、围绕语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，组织备课资源。着重从汉字、词语、句段、文本来提高学生的语言建构与运用能力。在语言运用和阅读教学中，突出逻辑思维与审辨思维训练。爱课帮平台提供的教学资源，可以更好地帮助教师备好课，上好课，落实核心素养。三、统编本教材系统地设计了整本书阅读。每本教材都有指定的读物和训练的具体的要求。爱课帮提供了整本书阅读的学程手册和阅读活动设计，供教师根据学情选用。作为一个教学资源与教研平台，爱课帮面向全国中小学校，通过互联网，助力教育均衡化发展，在发展中缩小地区、学校间的差距。总之，爱课帮有一个正确的发展方向，在一个开放的互联网教学教研平台上，促进全国中小学语文教师的专业发展，引导教师确定契合时代发展的课堂教学内容、目标和策略，确是当务之急、势在必行之事。

红网时刻2月4日讯（通讯员 段明 王成奇 记者 孙洁）2月4日上午，由湘潭大学主办、湖南永雄资产管理集团有限公司协办的湘潭大学60周年校庆系列活动之信用法治平台建设协作会在长沙举行。来自政府部门、省律师协会、研究机构、高校及信用服务行业的代表190余人汇聚一堂，就全面推进依法治国和社会信用体系建设的时代背景下，如何推动信用法治理论研究和信用法治人才培养等问题展开探讨。 省人大常委会党组书记韩永文，省人大常委会原副主任、湘潭大学信用风险管理学院名誉院长谢勇，中国法学会研究部主任李仕春，省高级人民法院副院长杨翔，省委网信办副主任李球，中国国际经济法学研究会副会长王贵国，中国民法学研究会副会长陈小君，中国发展网执行总裁卢必成，美国杜兰大学法学院院长大卫·梅耶，中国金融文化建设协会秘书长濮旭，湖南永雄资产管理集团总裁周雄，湘潭大学党委书记黄云清、校长周益春，副校长刘长青、廖永安，长沙永雄股权投资管理有限公司董事长、湘潭大学信用风险管理学院院长谭曼等出席会议，会议由刘长青主持。 会上，湘潭大学信用立法研究中心正式揭牌，并签署了《湘潭大学、长沙永雄股权投资管理有限公司与美国杜兰大学信用法治人才联合培养协议》。此外还启动了中国发展网信用与催收专门频道，该频道的作用主要在于共享信用催收行业的发展信息，推动行业的健康有序发展。 韩永文指出，信用法治体系的建立健全是社会信用体系建设的基本前提。湘潭大学在全国率先成立信用风险管理学院，凝聚各方力量，培养信用法治人才和推动信用立法，这将为推动国家社会信用体系建设贡献重要力量。 李仕春认为，在新时代下，要学会理清诚信建设与法治建设的关系，不断完善社会信用体系建设的法治基础，保障社会信用体系的有效运行。 黄云清表示，学校积极对接产业行业需求，在全国率先成立信用风险管理学院，开创信用法治人才培养新模式，是国家社会信用体系建设的现实需要。希望通过该平台的搭建，促成信用法治研究和人才培养的高起点和高标准。