教研课题

日前，陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项评审结果揭晓，汉阴县申报的《基于大数据分析的中小学生个性化学习与培养方式研究》等8项课题全部获批立项，其中一般规划课题7项，重点规划课题1项。这是继《以德育作业为载体全面推进本县中小学德育工作的实践研究》等2项省级规划课题、25项市级规划课题顺利结题之后的又一捷报。 近年来，汉阴县教学研究室坚持“以科研促教改、以教改促提升”的教研理念，通过加强组织建设、创新管理方式、规范评审程序、扎实开展培训、强化过程指导、严把立项结题关、重视成果推广等举措，在全县营造浓厚的教科研氛围，使全县教科研工作走上了规范、科学、有效的轨道。2020年共有1项国家级课题、8项省级课题、27项市级规划课题及专项课题、148项县级课题批准立项，5项省级课题、25项市级规划课题、77项县级课题顺利结题，其中14个课题被评定为优秀课题。 此外，通过加强校本课题研究工作，全县所有学校各级各类课题的总量超过在职教师数的30%以上，基本形成了人人有课题，人人参与教育科学研究的良好局面。通过课题研究实践活动的开展，教师的专业技能与水平得以明显提升，教学研究已成为教师的工作常态。教研究室负责人表示，将进一步提升教师教科研水平，加大教育科研成果的转化力度，促使优秀成果服务于教学实践，服务于教育决策，服务于学校的特色和发展。 【来源：安康发改委】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者程建华通讯员步翠岭秦廷亭“我们研究的是农村小学线上线下‘小讲师’教学模式的实践问题。”“我们在英语整体性阅读研究中遇到一些困惑亟需得到专家的点拨！”12月6日星期日，菏泽市教育局四楼会议室内却人声鼎沸，市教科院召开的“山东省十三五规划课题”集中开题论证会在这里隆重举行。论证会专程邀请到省教科院副院长曾庆伟前来指导开题，来自各县区中小学校和教研机构的十八个省规划课题研究团队近70人参加了活动。“教科研的氛围更浓了”随着近年菏泽市教科研机制的不断改革创新，一线教师的研究意识正在被激发、唤醒。省级课题立项数量有了新突破，课题选题更加契合学校教育教学实际，课题质量实现了质的提升。校长领衔主持、教研室主任挂帅、青年教师组团…这些往年鲜见的局面成为今年菏泽市课题研究的新特点。针对普通高中学校面临的普遍困惑，曹县一中校长张振栋组织精干力量开展“新高考模式下县域普通高中选课走班的实效性研究”；牡丹区第二实验小学校长李凤真尝试进行“小学快乐教学的理论建构与实践研究”；基于乡村学校教研力量薄弱这一痛点，单县教研室主任杨公平开展了“县域教研机构推进乡村学校教研质量提升的研究”…“我们教科研的氛围更浓了！”市教科院院长秦清春欣喜地表示，这也是很多教研人员和学校教师的共同感受。“一定要找准教学中的真问题”从发现日常教育教学中存在的问题，到深层次的思考破解，只差一个踏实的行动。18项课题渐次开题展示，18位主持人逐个陈述答辩，从上午8点30分,到下午5点，曾庆伟逐一进行细致地点评和指导，中间只有一次工作餐的休息时间，其精益求精的态度、严谨治学的精神，无不令在场的所有教师深受感动。他高度肯定了菏泽市教师参与科研的热情，通过对研究内容的分析、研究重难点剖析和实施方案的探讨，为每一项课题提出了针对性的改进建议和行动指导。“课题研究一定要找准教育教学中的真问题，要对研究的问题追根溯源；要清楚自己研究的真正目的。”“教学不能仅凭经验而教，要基于科学、基于标准。”曾庆伟不止一次地强调。教科研归根到底是为解决教育教学实际问题、促进教学质量和教育管理水平服务的，“大胆假设，小心求证。”在省教科院的倾力支持和指导下，菏泽教研人已经实实在在地行动起来了。“教育不仅需要日常，更需要前沿的研究”“聆听省教科院曾庆伟副院长的现场指导，一天学习下来，最大的收获就是：你永远都给不了你的学生你没有的爱和能量！所以，爱无止境，学无止境，研无止境！”来自东明集镇实验学校的刘玉雪老师在其朋友圈中留言。本次集中开题活动不仅是单纯的课题论证，更是一场深入人心的教科研培训和交流，所有参与教师无不感慨万千，收获满满。“受益匪浅！教育不仅需要日常，更需要前沿的研究。”参会教师陈富永有感而发。曾庆伟此行除参加本次开题活动外，还深入部分中小学校进行了座谈调研。找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！ 我要报料

课题研究氛围浓教学教研结硕果在青岛市2020年青岛市教学成果和教研成果的评选中，青岛九中白长青主持的《基于化学核心素养的课堂教学模式研究》和于晓彬主持的《中国与加拿大高中数学课堂学生活动的比较研究》分获教学成果一等奖和教研成果二等奖，并且白长青老师和宋立坤老师代表课题组在青岛市举行的教学成果推广会上进行了经验介绍，得到了专家及与会教师的高度评价。青岛市教科院在总结2019-2020学年课题研究成果的报告中，高度评价了青岛九中的课题研究工作，在论文发表层次高，七项课题研究结题的评价均为优秀等次，是青岛市课题研究最好的单位之一。这些成绩的取得是青岛九中长期坚持科研立校、质量强校的必然结果，课题研究需要持之以恒、久久为功，课题的研究是教师由经验型教师转化为科研型教师的必由之路，教学成果的研究团队中宋立坤老师发表全国核心期刊论文一篇、开设全国公开课一节，刘淑花和陈莎莎老师都分别在青岛九中教学年会上进行了课例展示，分别发表论文一篇，赵甜甜老师获得青岛市基本功大赛一等奖，发表核心期刊论文一篇，教研成果研究团队中王红和蔡镇老师是深受学生和家长爱戴的九中名师，在教育教学工作中，成绩突出。课题研究正在成为青岛九中教师发展的重要引擎。供稿：课程与课题研发处第1779期【来源：青岛九中】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

活动现场大众网·海报新闻记者 沈甲亮 通讯员 步翠岭 秦廷亭 菏泽报道“我们研究的是农村小学线上线下‘小讲师’教学模式的实践问题。”“我们在英语整体性阅读研究中遇到一些困惑亟需得到专家的点拨。”12月6日，菏泽市教育局四楼会议室内人声鼎沸，市教科院召开的“山东省十三五规划课题”集中开题论证会在这里举行。论证会专程邀请到省教科院副院长曾庆伟前来指导开题，来自各县区中小学校和教研机构的十八个省规划课题研究团队近70人参加了活动。教科研的氛围更浓了随着近年菏泽市教科研机制的不断改革创新，一线教师的研究意识正在被激发、唤醒。省级课题立项数量有了新突破，课题选题更加契合学校教育教学实际，课题质量实现了质的提升。校长领衔主持、教研室主任挂帅、青年教师组团……这些往年鲜见的局面成为今年菏泽市课题研究的新特点。针对普通高中学校面临的普遍困惑，曹县一中校长张振栋组织精干力量开展“新高考模式下县域普通高中选课走班的实效性研究”；牡丹区第二实验小学校长李凤真尝试进行“小学快乐教学的理论建构与实践研究”；基于乡村学校教研力量薄弱这一痛点，单县教研室主任杨公平开展了“县域教研机构推进乡村学校教研质量提升的研究”……“我们教科研的氛围更浓了！”市教科院院长秦清春欣喜地表示，这也是很多教研人员和学校教师的共同感受。一定要找准教学中的真问题从发现日常教育教学中存在的问题，到深层次的思考破解，只差一个踏实的行动。18项课题渐次开题展示，18位主持人逐个陈述答辩，从上午8时30分,到下午5时，曾庆伟逐一进行细致的点评和指导，中间只有一次工作餐的休息时间，其精益求精的态度、严谨治学的精神，无不令在场的所有教师深受感动。曾庆伟高度肯定了菏泽市教师参与科研的热情，通过对研究内容的分析、研究重难点剖析和实施方案的探讨，为每一项课题提出了针对性的改进建议和行动指导。“课题研究一定要找准教育教学中的真问题，要对研究的问题追根溯源；要清楚自己研究的真正目的。”“教学不能仅凭经验而教，要基于科学、基于标准。”曾庆伟不止一次地强调。教科研归根到底是为解决教育教学实际问题、促进教学质量和教育管理水平服务的，“大胆假设，小心求证。”在省教科院的倾力支持和指导下，菏泽教研人已经实实在在地行动起来了。教育不仅需要日常 更需要前沿的研究“聆听省教科院曾庆伟副院长的现场指导，一天学习下来，最大的收获就是你永远都给不了你的学生你没有的爱和能量。所以，爱无止境，学无止境，研无止境！”来自东明集镇实验学校的刘玉雪老师在其朋友圈中分享收获感受。本次集中开题活动不仅是单纯的课题论证，更是一场深入人心的教科研培训和交流，所有参与教师无不感慨万千，收获满满。“受益匪浅！教育不仅需要日常，更需要前沿的研究。”参会教师陈富永有感而发。曾庆伟此行除参加本次开题活动外，还深入部分中小学校进行了座谈调研。【来源：大众网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

　2020年10月20日下午，许昌市建设路小学课题《小学数学课堂教学与信息技术深度融合》和《深度学习背景下小学数学线上线下混合教学模式的研究》在大会议室进行了开题。本次开题报告会由业务校长代晓凯主持，参加会议的专家及领导有：魏都区小学数学教研员甄晓莉副主任、魏都区教体局朱永涛副股长、赵松建校长、王俊伟书记、代晓凯副校长、胡志锋老师。参加本次会议的还有课题组成员以及全体数学老师。　　会议伊始，主持人代晓凯向大家介绍了出席本次开题会的专家、领导。　王俊伟书记宣读了《小学数学课堂教学与信息技术深度融合的研究》和《深度学习背景下小学数学线上线下混合教学模式的研究》这两项课题的立项通知书，并对课题的开展做了总体部署，要求课题组要严格按照时间节点进行相关研究并及时上传阶段性研究资料。　课题《小学数学课堂教学与信息技术深度融合的研究》由主持人胡志锋老师做开题报告。胡老师从课题的背景和意义、研究内容和方法、成员分工、研究进度等九个方面对课题的整体架构进行了全面的阐述，重点突出，思路清晰，论证有理。　 乔燕老师做了《深度学习背景下小学数学线上线下混合教学模式的研究》的开题报告。从课题的提出、研究价值、研究内容与方法、阶段性成果等六个方面给大家做了详细的介绍。　随后，甄晓丽代表专家组对课题实施的科学性和可行性进行了评议，肯定了课题的研究价值，认为研究方法得当、计划全面，立足学校实际，从培养学生的各方面能力出发，具有前瞻性。同时也提出要加强过程性研究、定期召开研讨会、交流研究心得与成果、并将课题带到校本教研活动中去，将课题影响深入集团内部推广等宝贵意见。专家组一致同意课题按开题报告进行研究。赵松建校长对本次会议进行了总结性发言，并对专家组的指导表示感谢。赵校长代表所有课题组成员表态：认真踏实做事、求真务实研究。鼓励并要求课题组老师们：勇于以课题的方式呈现成长的智慧，同时加强理论学习，深化课题研究，力争取得优异的科研成果，把科研成果转化为教育教学效果，使得建设路小学的教学质量更上一层楼。通过开题会，课题组成员激活了课题研究的思维，进一步明晰了课题研究的思路，完善了课题研究方案。课题组成员表示，将认真领会多方意见建议，凝心聚力，使科研与教学相互促进、相得益彰。　本次会议是一次务实高效的开题会，课题组成员对课题的研究有了更深层次的认识，更加明确了课题实施的意义和操作方法。相信在专家的引领下，在学校领导和老师们的全力支持下，在课题组成员的共同努力下，建设路小学的两项课题一定会扎实推进，达到预期成果。图：宋杰文：冷雷雷 李艳芳 胡志锋审核：代晓凯　　

1月21日上午，皖西中学生物组省级课题《利用混合式教学提高普通高中生物教学有效性研究》开题报告会在第二会议室举行。本次开题报告会邀请了六安市教体局教育科学研究院孔庆东院长、六安二中河西校区李向阳校长作为评议专家，做课题指导。校领导及课题组全体人员参加了会议。会议伊始，张旭校长对专家组的到来表示欢迎，并宣读立项文件，表示学校将高度重视课题研究工作，全力以赴为其提供保障。接着，课题负责人胡昊同志详细地介绍了研究方案，对课题研究的背景、意义、价值，研究内容、目的、方法，过程与步骤、预期效果等方面做了全面阐述。课题负责人朱德权同志就课题内容对课题组成员分工进行明确讲解，并确定研究步骤的具体时间和安排，老师们对课题研究的方向更加了然于胸。两位评议专家对课题的价值、研究的准备和前期工作都给予了高度的评价，同时也对课题的有效推进提出了改进和完善的建议。李校长指出，可先对混合式教学概念进行界定与研究，再从课前线上铺垫、线下（课堂）和课后线上交流讨论交替进行，要改变原来的线下传统教学方式，学习心理学，便于更好地掌握教与学的规律。孔院长指出，先对线上教学和当前课堂教学存在的问题进行问卷调查，引出混合式教学，接着选择某些课程去设计与处理，构建资源库，最后再去评价线上与线下教学。会议最后，杨曼校长做总结发言。面对专家们的指导意见，杨校长表示了真挚的谢意，并承诺学校将会在精力、物力、财力上对课题研究提供保障，扎实推进课题的研究和实践工作。杨校长还强调，教科研对促进教师的个人成长和学校的专业发展都发挥着重要的作用，课题组成员们要认真汲取专家们的建议，进一步优化报告，并扎实按照原有步骤做好课题研究行动，期待课题圆满结题。课题引领教师成长，科研助推学校发展。通过此次开题报告会，我校生物课题组的全体成员将会理清思路，以课题为载体，踏踏实实进行教学研究；以课题为平台，在研究中不断提升教育教学质量。我们也相信，在各级领导的关心和支持下，会有数量更多、层次更高的课题成功立项，我校的教育科研之路也会越走越宽广。【来源：皖西中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

六安市叶集区洪集镇中心学校与合肥一六八玫瑰园学校共同立项的省级“十四五”规划课题——《基于微课的“快乐读书吧”教学的行动研究》，日前在叶集区洪集镇中心小学举行开题论证会。 洪集中心校、课题负责人罗仁明从课题目标意义、解读与界定、研究的对象和方法、研究的目标和内容、课题研究的步骤程序、研究的预期成果等方面作开题报告。 省政府督学、六安市科研课题负责人、六安市教科院副院长张初平，正高级教师、省特级教师、六安市张琼名师工作室主持人张琼对课题实施的科学性与可行性进行了评议，对研究中可能存在的困难和问题进行了梳理和具体指导。专家们充分肯定了该课题研究的重要意义，认为课题立意新颖、与时俱进，目标定位准确，既注重在课题研究中提升教师的专业素养，又注重在课题研究中发展学生的核心素养。同时，概念界定清晰，并有充分的科学理论依据，研究内容具体明确，研究方法操作性强。强调在研究过程中要注意创新，注重理论与实践的结合，充分体现教师、学生参与课题研究的主观能动性。 叶集区委教育工委委员、区教研室主任陶光明提出殷切期望，对课题研究中可能面临的困难提出了具体可行的指导意见。他希望，洪集镇中心学校能以此次课题研究为契机，培养一批老师、带动一批新人，以点带面，有效解决叶集区教育课题研究的瓶颈问题，促进全区教科研的蓬勃发展。 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。据悉，此次课题开题是继洪集镇中心小学《文化自信，引领“动感中队”建设行为研究》结题之后的又一个省级规划课题。近年来，洪集镇中心小学在推进新课程改革过程中一直重视教育科研工作，学校主持的国家级课题《改进教师备课，促进有效课堂生成》于2007年10月顺利结题，学校被教育部北京师范大学基础教育研究中心评为“优秀实验校”。我们相信这浓浓的教课研氛围定能结成丰硕的科研成果，从而进一步提升学校文化内涵、促进学校办学品位的全面提升。 【来源：叶集区教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

近日，江苏省中小学教学研究室发布《关于公布全省中小学教学研究第十一期课题评奖及第十三期课题评审结果的通知》。马陵中学杨忠平、李方顺主持的课题“基于学习任务群的高中语文专题学习研究”、董波林主持的课题“高中思政教育APP设计的实践探索”获准立项。

今天并没有打算写关于教学与教科研的文章，但在一篇报道中发现自己的一句感悟让我产生写此文章的动力。十八个教科研课题齐开局 菏泽这些教师纷纷表示收获满满有时候一个人的文字不只是当时的精神力量，有可能成为下一步成长的动力。人生相遇就是缘分，在守住缘分的同时能给周围带来动力让人生更有意义。（我就坐在没有拍的哪个角落里，哈哈）1.教科室教务处是学校的日常工作，则教科室就是学校的顶尖科研部门。没有教科室的科研成果，学校推行的教育教学很难有系统的成熟经验。但恰恰教科室很多学校都没有，有的有也只是一个名字，缺少实质性的科研工作探究。任何一所有前瞻性学校都有教科室或者其它名字。其实教科室是服务与教学的前沿探究的部门，如果把教务处比喻成四肢，那么教科室就是大脑。没有教科室学校可以存活，但没有教科室学校的教科研工作就没有方向性。教科室的工作是学校推进很多活动的发令部位，因为战略高层的思想没有经过教科室的实际科研不一定有落地的能力，如果我们的思考没有落地能力，我们的想法就无法得到落实，甚至无法给老师送去具有教育的实际经验，无法给学生带来实质性的教育意义。因此，没有经过教科室探究实践的教学思考都会给教育教学带来教育盲区，甚至是对学生的危害。加强学校的教育教学科研能力应该从重视教科室的建设和引领做起。再说一下教科室不只是为学生设置，还应该有针对老师的成长教育等内容的探究。教育不只是凭借一时的想法产生的教育动力，而是有了想法后经过学生、老师等部门实践探索后才能取得更大的教学效果和教学指导。2.课题课题是什么？课题并不是我们凭空想来的内容，而是为日常工作服务的内容，如果我们仅仅把课题当成日常工作之外的内容，没有必要去做课题研究，因为一开始他就脱离日常教学服务的基本准则，自然也不会在后期给我们的教育教学带来实质性的帮助，恰好相反还会增加老师的日常教学事务，增加部分老师的教育负担。课题是为教育教学服务的，如果它的存在影响了老师的日常教学，我们的课题就已经死了一半或者全部，或者说老师就根本没有教科研方面准备或能力。话又说回来，如果老师没有相关方面的思考，老师的教育生涯也丢掉了部分前进的可能性。课题与日常教学有关。它本身是为提高教育教学某些方面的能力而开设的研究，或者是解决某些方面的问题开设的教育实践，在实践过程中自己积累的经验（具有指导性或实用性）。因此，希望更多的人不要把课题脱离日常教学，如果脱离了，课题的灵魂就失去了存在的真实意义，成为老师谩骂的累赘。课题与学历无关。很多老师谈到课题就说自己没有这方面的能力，仔细想一下，这与学生还没有去写作业就断定这个题目不会没有什么区别，因此老师是学习者的代表，更是终身学习者的代表和推动者。因此请老师不要过早的否定自己，而是尝试着去接纳有关对自己帮助的内容，逐步为自己的教育教学服务。比如说，老师想提高学生课堂的参与度，老师必须思考方法，在思考方法时，只能通过课堂的尝试、学生的反馈找到能唤醒学生参与的提问方式或者习题类型等等经验，把这些自己实践中的经验总结就是自己的课题内容。从网上下载下来就拿来使用的东西是他人的，因为他人的经验永远都属于他们根据自己的实际情况探究出的成果，只有经过自己的实践验证才能在自己的教学中产生更有意义的价值。课题研究是推动教学改革的动力，没有课题研究能力也就没有实践教学改革的能力。因此加强学校和老师的科研能力，是为下一步进行教学改革和尝试提供可能性。3.项目式学习和科学关于项目式学习，不仅是综合实践课程，更是一门培养学生问题意识，并尝试着自己解决问题的一门综合性内容。这些内容可能与暂时的教学质量相违背，但从学生的长远利益出发，对学生的科研能力和探究能力的培养具有很重要的意义。项目式学习不仅需要专业的教师团队，而且需要胆量和先进的教育理念去支撑着它去落实，去给家长等目光短浅的人去解释，如果家长不接受，实践的老师很有可能成为“鱼肉”。写到这里，我还想说一句：有些家长干预学校的教学工作，是社会的悲哀，是教育的悲哀。甚至有些幼儿园被家长逼成为了今天的存活，偷偷的小学化的现象，这些都在表明教育的急功近利性，但这只是教育悲剧的开始。因为每一个孩子从小学到大学毕业一共16年的时间，教育如果能唤醒孩子自我成长内驱力，别说小学，初中，就是高中开始人生的追逐也能翻盘。科学科目不只是传递单纯的知识体系，更重要的是在培养学生的科学探究精神，科学发现能力，科学研究素养，如果我们能让孩子从小有相关方面的观察和发现能力，将来在物理、化学、生物、医药等方面的科研能力就会得到更高的发展。但这样的教育实践却需要很多方面的制约，包括师资人数和教师的眼光。关于教学和教研是学校发展缺一不可的，如果教育的发展想进行突破性的发展教研是不可或缺的。最后感谢，省、市、区、校给与本次的交流的机会。前行的路上不仅需要思考，也需要他人给予思想的碰撞。20201707