教研课

该图片来自网络该图片来自网络。该图片来自网络。四月，春暖花开，姹紫嫣红。四川，高三四月一日、初三四月七日已开学，部分学生已入学，引得其它学生羡慕不已。往年学校已是热火朝天地开展起了各项教学研究工作，教师相互听课呀，或是学校找一些教学能力强的老师上一些公开课给其它老师做示范或是新老师上的汇报课以及县教研室组织的送教下乡等等各类活动开展得如火如荼。记得有一年，我去听一节数学教研课，上课的是一位年轻教师，上课内容是二年级的竖式除法。在讲如何写竖式除法时该老师说:孩子们，看清楚哟，在写竖式除法时要把被除数写到根号里，除数写到根号的左边，商写到根据号的一面，对着被除数的下面写商与除数的积。当时在下面坐着听课的所有老师都懵了，怎么能说根号呢，这肯定是知识性的错误。下课后评课，当然是没得到好评，因为参与评课的人都认为说成根号是错误的，但到底这一横加半全括号组成的横查长可短，括号可大可小的东西到底怎么读？读成什么才是正确的？后来听有的老师读成“除以”，但是对吗？当时有所谓的老教师、有所谓的教研员都没给老师讲清楚。后来也听过很多的课，参与过课后评论，绝大多数都可以指出这儿没上好，那儿不应该这样做，但就是很少有人讲这里该怎么上才好，该怎么做才对。该图片来自网络。

为进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，给老师们搭建一个互相交流、探讨以及展示的平台，上周五，学校语文教研组黄敏老师给大家带来了一堂精彩的校级公开课。本次课的内容为语文基础模块下册王蒙的散文《善良》。课前，黄敏老师做足了充分的准备，课件不断打磨、修改，教学精心设计，巧妙构思，只为了给大家呈现一堂完美的教学。课堂上，黄老师教态大方自然，语言充满激情，耐心引导学生自主思考，注重师生互动，充分调动了学生学习的积极性，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。公开课结束后，全体语文老师进行了集体评课。评课现场气氛热烈，老师们畅所欲言，对黄老师教学方法的运用、学法的渗透给予充分的肯定，同时也对教学中存在的问题提出了切实可行的建议。本次公开课，不仅展示了我校年轻教师的教学风采和教学功底，更是让老师们从中得到了磨炼和提升，达到了智慧共享、共同提高的目的！【来源：嘉州卫校】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。在这万物复苏的春天里，我们踏实前行，共讨教学！3月25日上午，综合二组的全体老师们在许点长的带领下如期开展了教研活动！ 会议第一项，胡敏组长首先简要说明了综合二组教师的教学性质，还说综合二组是一个由多学科教师组合而成的综合教研小组，大家在一起团结协作，很好地完成了上学期的教学任务。接着，胡敏组长具体安排了4.5月份的教研活动，主要形式是老师每人完成一次公开课！组内老师之间互相听课，互相研讨。在此基础之上还要做到每月都自查备.教.辅.改的完成情况。　　会议第二项，许点长发言。他强调了综合二组是一个综合性的组别，组内老师更应该团结协作，凝心聚力，平时也应更多的互帮互助，体现出团队的价值。他还对下阶段的教研工作提出了新要求:教师应转变工作态度，为了提高教学实践，以积极的心态参与公开课和区级赛课。会议最后，教师们激烈讨论，逐一确定了讲演公开课的顺序和时间！　　一堂堂精心准备的校内公开课，承载着每位老师对未来最美的展望，为了进一步提高教师的专业素养，搭建教师们互相交流和展示风采的舞台，综合二组开展的展教师风采主题系列教研活动在刘志英老师的《物体在斜面上的运动》活动中拉开了序幕。　　刘老师的教学准备充分，语言亲切，课件很吸引小学生的眼球，教学深入浅出，启发学生思考！利用在生活当中常见的滑滑梯来设置情境，导入课程。整堂课让学生了解到科学知识与生活息息相关，使学生对科学知识产生了求知欲和兴趣。 刘老师的课得到了同学们的喜爱，也得到了听课领导和老师的赞扬，展现出了科学课的课堂风采！　　借此次活动的东风，综合二组的全体教师在后续将会一一开展他们的教学活动，他们对课堂教学的研究精进，不限于展示，不止于眼前！在教学教研的路上，他们会共研共进，在这种互相切磋，取长补短的日常教研中日益提高教学质量！

“教而不研则浅，研而不教则空。”为扎实做好校本教研活动，提高教师学科素养，禹王台区群力小学2020年9月8日开展了“教研课里共同提升”的教学活动。本周执教的是二年级陈俊红老师，执教的内容是口语交际“有趣的动物”。陈俊红老师以蜗牛的自我介绍导入，展开了今天课堂的交流内容。接着通过个人展示，小组交流，小组代表展示的环节，引导学生进行说话练习。来源：开封市禹王台区教育体育局

从事了很多年教研培训，组织教学研讨应该说是一种常态化的活动，初衷是通过教材研读，提高教师们解读教材的能力，从而提高课堂效率。个人的感受是现在教研活动越来越受重视了，不但形式多样，研究的话题也是越来越深入和广泛，但一线教师又是怎么看待教研活动的呢？大部分老师认为实用性不强，对课堂教学的指导意义不大。为什么会这样？不久前参加过的一次较大范围的协作式研讨活动，使我对目前的教研活动有了几点反思。教材解读过程中系统性的缺失。很多老师的备课流程都是看看需要教授的内容，有经验的教师会结合课后思考题和教学参考研究一下教学内容的重难点，基本就可以确定学习目标，设计教学流程了。现在参与的一些大型“跨界”的教研活动，看到的也是从单元入手，以单元导语为依据，以整合分析内容为形式找到单元训练点，以此确立学习目标，设计教学策略。这样的分析看似整体入手，却没有纵向地关注到本单元的训练要素在整个学习系统中处于什么地位，这样编排的意图是什么；更没有横向地分析不同年段编排相同的训练点，意图又是什么？这样缺乏系统性的教材分析实质上就是在断章取义。也许有很多老师反驳，这样的分析是“专家”的事，我们一线教师只需要“当一天和尚，撞好眼前的钟”就可以了。这样的弊端反映在教学中的后果就是训练缺乏连贯性、系统性，学生的能力得不到循序渐进的、有计划地提高，久而久之，“碎片化”的学习过程导致学生基础的不扎实和能力的缺失。因此，我们的教研应该引导教师努力成为“专家型”的教学研究者，而不是满足于做“匠人”——缺乏了宏观训练意识的课堂，即使再精雕细作，教师和学生都是缺乏可持续发展的。教学策略研究中主体性的缺失。在教研活动的目标制定和教学过程的研究中，发现很多设计理念都是围绕着“教师怎么教”在不断地强化。如目标制定的系统化，多是以“课标”年段要求为指导，以单元训练点为依据，从课的重难点出发制定的教学目标。从宏观看这样的流程没有问题，但仔细探究，我们“整体备课”过程中这样强调一致化的目标，考虑到学情的差异了吗？这个问题在教学策略的选择中尤为突出，看到大家绞尽脑汁在设计着各种教法，预设着学生应该有怎样怎样的生成，心里的疑团不禁越来越大——我们认为“合适”的学法，学生真的喜欢吗？我们教学的主体是学生，那么在开始学习前，有多少教师真正深入学生，了解一下学生的“原点”究竟在哪里，他们需要什么样的学习方式呢？细思极恐，这样“我不要你以为，我只要我以为”的备课方式，带来了后果已经显现——学生上课就是在应付差事，学习兴趣、主动性和探究性只会越来越薄弱。课堂训练中的扎实性缺乏。现今的教学研究有一个思潮，就是越是“创新”的课堂就越是时髦，越能展示教师不俗的教学功力。教研活动也好，公开课也罢，特别重视求新、求变，而忽略了基本功训练。究其原因，根本上还是目前对“一堂好课”的评价标准而导致的：一堂课要“上得好”，首先是要在内容上“创新”，内容是不变的，怎么创新，只好整合，重组，拓展，美其名曰“高效课堂”。岂不是，学生连原本应该知道的内容还没有读明白，就开始了更加广泛的学习，除了加重负担，也没什么收获。其次是在形式上“求变”，课堂的组成无非就是教师和学生，要变那就是老师不教了，让学生自主发现、合作学习，美其名曰“生本课堂”。缺乏了教师的引导，学习往往是“起于原点，终于原点。”先不说实地观摩，就连教研活动的说课，也是说的人“雾里看花”，听的人“水中望月”，新则新矣，细细反思却看不到半点提升。教学需要创新，但基于传统的创新才是有根基的，传统的做法很多都是经过了时间和实践的检验，切实可行的，如果我们不加以研究继承而盲目创新，最终波及到的还是学生的素养和能力。教研活动作为教师素质提高一个重要途径，引导是极为重要的，培养研究的思维，因材施教的着眼点，顺学而导的学习策略，教研活动才能惠及教师，进而受益于学生。让教研不再浪费教师的时间，这才应该是教研人应有的教研思维吧。

长湖中心校各教研组的老师正在专注听课。研讨课充分体现了学生的主体性，学生参与意识强。红网时刻衡阳11月1日讯（通讯员 张扬）为不断提高教师的教学能力和专业素养，更新教师的教育教学理念，真正有效地提升教学质量，深化课程的教育教学方法改革，10月30日至31日，蒸湘区长湖中心校以教研组为单位开展研讨课听评课观摩教学活动。长湖中心校数学、综合、语文三个教研组在经过集体备课，多次磨课后推出的研讨课可谓大放异彩。八位教师的教学展现了学校课堂建设的丰硕成果，可以说脑中有结构，心中有学生，手里有方法，处处显创新。同教研组的教师在听课后对教学设计、教学任务、教学目标的实现等方面进行了交流研讨，大家从听评课中得到进步，从反思中得到提升，从研讨里得到启发，从点评中开阔了视野。此次教研课展示活动，通过示范引领、互动研讨，为小学高效开放课堂研究引领了方向，明确了思路，让老师们都能进一步领会“部编版”教材的编写理念，为用好部编版教材打下了坚实的基础。开展此类以观摩为手段，以评课为平台的教研教学活动，一定程度上促进了教师队伍的素质提升和全面发展。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师的专业化发展，离不开整个集体的研讨与分享。为了提高教育教学质量，促进教师专业水平发展，每周周一至周五，衡水枣强中学各年级部都会在第一节晚自习（19：00-20:00）组织教师开展教研活动。据了解，枣强中学历来重视教研，秉承一切为了学生发展的理念，各年级部各学科组凝聚团体智慧，在教研活动中对教学目标、教材教法，教学设计，教学流程等进行深入探讨、交流，为的是把每一节课都打磨成适合学生接受的高效课堂。《礼记·学记》中提到：“相观而善之谓摩。”该校拥有理论水平高，执行力、组织力强的教师团队。加上教研活动扎实有效的开展，教育教学工作稳步提高。相信通过我们全体枣中人的共同努力，枣强中学的明天会更加美好！你的坚持，终将美好！2021，枣中加油！2021，枣中第一！

本讯网 为促进新教师迅速成长，为新教师在教育教学工作岗位提供学习的机会，9月17日，敷溪学校特开展了三堂青蓝工程示范教研课。第一堂是李结梅老师执教的二年级语文——《拍手歌》，本堂课设计包括识字、认字、课文简析三个环节，重难点突出，课堂气氛活跃，对学生的表现能及时做出评价。第二堂是钟聪老师执教的五年级英语——《Unit 2 I'd like a hamburger.》，教师注重锻炼学生口语的发音，知识点讲解细致，很好地利用到了多媒体教学。第三堂是李婷老师执教的二年级数学——《角的初步认识》，课堂结构完整、流畅、趣味性高，体现出了数学来源于生活服务于生活。示范教研课的开展为新教师的课堂教学起到了建模，引导作用，活动取得了很好的效果。 （通讯员 刘其巧 钟聪）【来源：安化县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为了落实教学工作计划，提高课堂教学效果，提升教师的课堂教学水平，西侯中心校于2020年10月26日至11月4日，开展了“上好一堂课，走好每一步”为主题的全员性公开课教研活动。本次活动历时两周。教师们对本次活动高度重视，精心准备，深入挖掘教材内容，结合学生的学习生活实际，在教法上进行了探索和改进，探索深度学习模式，着力培养各学科核心素养。语文组教师的课堂可谓课课精心，堂堂精彩。首先，具有丰富多彩的探究形式，激发学习兴趣。马蕊老师执教的《已亥杂诗》课上，带领学生于影视中体悟“万马齐喑”的局面；赵丽娜老师执教的《曹冲称象》课上，学生通过具体形象的图示，深入理解了曹冲称象的办法；王晓欢老师的写作课《我来编童话》，指导学生抓住题眼，学生通过逐个任务完成讲义的填写，一步步的完成习作大纲。其次，读中悟情，读中有情。老师们都非常注重读在语文教学中的重要性，熟读教材，读进去，再读出来。数学组教师课堂逻辑连贯，采用各种教具，以教师引导和学生探索为主，最终引导学生顺利完成课堂目标。张改珍老师讲授的《什么是周长》一课，她以小蚂蚁绕树叶一周情景导入引出本节课的课题，很好地激发了学生的学习兴趣，为学生建立了一周的空间概念。在学习新知的活动中，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求周长的定势。同时，鼓励学生小组合作，共同完成探索的任务，培养学生的探究能力和合作意识。常识组教师的课堂更是各具风采。崔沂楠老师在《Numbers》一课中，极具趣味性，能够变换不同的形式锻炼学生的听、说、读、写能力；马艳青老师的《Animal school》一课中，注意课堂细节，能够耐心引导学生步步深入；樊倩老师在科学课《我们关心天气》中，抓住了科学为生活服务的宗旨，能够充分带动学生的学习积极性；赵格格老师的科学课《呼吸与消化》，设计理念先进，采用问题呈现方式，目标明确，体现“以学生为中心”的课程理念。本次公开课教研活动，学校领导高度重视。王淑玲校长亲自带领教师们听课、评课。通过评比，张改珍、樊倩等6名教师的课荣获优秀奖。本次公开课教研活动，推动了学校教研工作的健康有序开展，达到“活动促教研，教研促教学，教学促质量”的目的。上好一堂课，走好教学每一步，愿我校教师能够在不断的精进中提高个人价值，助力学生发展。图文编辑：王晓欢资料提供：王丹 韩良米 樊倩摄影支持：杨虹 张秋艳 王丹樊倩 任晓格 良米晓欢 赵丽娜 审核校正：王淑玲