教研活动通知

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为培养高素质专业化创新型教师队伍，围绕全省教育改革发展中心任务，按照统筹规划、分级负责、需求导向、注重实效原则，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，组织实施2020年各级各类教师培训。为此，省教育厅下发《关于做好2020年教师培训工作的通知》，对培训目标、方向、内容等都作出了具体要求。1聚焦立德树人，开展师德素养全员培训以培养“四有好老师”为目标，将“四个引路人”“四个相统一”和强化“四个服务”意识等贯穿教师培训的全学段、全过程，各级各类教师培训要将师德教育作为培训必修课程，坚持理论与实践相结合，师德正、反两方面教育相结合，着力提高师德教育针对性、实效性。建立师德师风知识题库，分期分批组织教师和管理干部开展师德师风应知应会知识测评。2聚焦素质提升，开展中小学教师培训（一）健全完善名师名校长培养培训体系。健全省、市、县、校四级名师名校长梯次递进的培养培训体系。深入实施齐鲁名师名校长建设工程，开展齐鲁名师名校长建设工程人选赴新加坡攻读教育管理硕士培养项目，建设齐鲁名师名校长领航工作室，搭建教师校长发展平台，营造有利于名师名校长成长发展的外部环境，锻造一批引领我省基础教育改革发展的教育名家。（二）实施中小学校长素质提升工程。以提升全省中小学校长学校专业化管理水平和治校能力为重点，实施全省中小学校长全员培训。普通高中校长全员培训以省级集中培训为主，初中校长全员培训以送教上门的方式开展。小学校长全员培训由各市组织实施。幼儿园园长由各县（市、区）负责。（三）加大乡村教师培训支持力度。深入落实乡村教师支持计划，按照省市统筹、区县组织、城乡联动、对口帮扶原则，组织开展送教下乡、跟岗培训、挂职研修等培训项目，切实提高乡村教师教育教学能力。针对乡镇农村以下小学、教学点教师实际需求，开展精准培训，促进乡村教育水平和质量提升。（四）开展特色培训。以志愿服务方式组织开展音乐、体育等紧缺学科教师培训，组织中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0、开展中华优秀传统文化、校园足球等特色培训。立足教师个性化专业发展需要，优化“互联网+教师专业发展”培训内容，完善平台评价激励功能，创新线上线下混合式、常态化网络研修专家指导模式。依托网上工作坊和“山东教师公众号”，将线下现场教研活动辐射全省。3聚焦双师素质，开展职教师资培训（一）建设职业院校高层次人才队伍。实施齐鲁名师名校长建设工程（中职）。开展卓越校长、骨干校长、教学创新团队等重点项目培训，逐步建立一支具有较高知名度、具备专业领军水平、引领现代职业教育发展的高层次人才队伍。（二）加大“双师型”教师培训力度。开展 “双师型”教师专业技能培训。聚焦专业教师双师素质构成，加强与行业、国际国内知名企业的合作，建立“双师型”教师培养培训基地和省级企业实践基地。组织开展优秀青年教师跟岗访学、青年技能名师集中培训、教师企业实践等，鼓励企业实践成果向教育教学资源转化。深化校企合作，实施兼职教师教育教学能力岗前培训，促进专兼职教师协同育人。（三）聚焦1+X证书制度开展专业教师培训。将1+X证书制度试点师资培训纳入职业院校教师相关培训。将国家职业标准、国家教学标准等纳入教师培训必修模块。对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，培育一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。（四）助力青年教师专业发展。深入实施山东省职业教育青年技能名师培养计划，通过师带徒、一对一、跟岗访学、顶岗实践等形式，帮助青年教师更新教育理念，提升教育教学能力和专业能力。4聚焦能力提升，开展高校青年教师培训（一）全面开展高校新入职教师岗前培训。组织开展省属本、专科学校新入职教师岗前培训，规范新入职教师职业行为，提高新入职教师岗位适应能力和教育教学能力。（二）加强高校优秀青年教师培训。组织开展省级培训者培训，提高培训者队伍的专业化水平，创新高校教师培训模式，组织开展青年骨干教师教育教学能力提升培训，提高青年教师育人能力和水平。（三）推动高校青年教学名师培育。开展高校青年教学名师国际、国内访学，选派部分青年教师教学名师到国内外知名高校和科研机构研修，提升青年教师队伍国际化水平。搭建青年教学名师工作室，构建青年教师学习共同体，推动青年教师专业能力再上新台阶。5工作保障（一）明确职责任务。按照分类培训、需求导向、注重实效的原则，统筹规划省市县校四级培训。依据行政事权，分级负责，分类实施，上下联动，共同做好教师精准培训。省级培训以高端培训和骨干校长、教师培训为重点，结合教育中心工作，面向扶贫重点领域教师校长开展精准培训。市、县、校要按照当地校长、教师队伍建设规划要求，科学谋划，有条不紊地做好骨干校长、教师培训以及教师全员培训工作。要坚持立足教师队伍建设实际，立足教育教学实际，立足教师专业发展实际，创新培训模式，优化培训内容，提高培训实效。（二）落实经费保障。各市县、各高校要确保按照《中共山东省委山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》精神，将教师培训经费列入财政预算予以保障。幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%用于教师培训，高等院校按照教师工资总额的1.5%安排教师发展经费，并在此基础上保持持续稳定增长。（三）加强评估与绩效考核。各级教育行政部门、各高校要科学研制教师培训评价体系，采取专家实地评估、学员网络匿名评估、第三方评估和大数据评估等方式，加强对培训的过程评价和绩效考核。强化评估结果应用，作为调整和遴选培训院校（机构）的重要依据。各市、各高校的培训情况将分别纳入相应的考核项目。

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关于开展全省技工教育优秀教科研成果评选活动的通知各市（州）、长白山管委会、梅河口市、公主岭市人力资源和社会保障局，各省直技工院校、民办职业培训机构：为鼓励广大教师积极参加技工教育教学研究，提升师资队伍素质，提高人才培养质量，决定开展全省技工教育优秀教科研成果评选活动。现将有关事宜通知如下：一、申报人员全省各技工院校、民办职业培训机构从事技工教育教学、科研和管理人员。二、申报内容2018年1月1日至2019年12月31日期间完成的技工院校管理、教学培训、教研教改等相关方面的论文、课题和教案。三、申报方式1.结合当前疫情防控工作的有关要求，本次评选采用网上申报评选方式。2.参评成果由各技工院校统一组织报送，不受理个人申报。各院校须对申报成果进行认真审核把关，择优推荐，确保成果权属不存在争议。3.各类成果以Word2007及以上版本和.Pdf两种格式同时报送电子版，具体要求见附件1。本次评比不再提交纸质材料。4.各单位所报送的每个优秀教科研成果都需要认真填写《吉林省技工教育优秀教科研成果申报表》（附件2），并汇总后填写《吉林省技工教育优秀教科研成果报送汇总表》（附件3），填写时请仔细阅读附件中的注意事项，并将附件2和附件3扫描后以JPG图片格式连同优秀成果的电子版（Word和Pdf两种格式）上传至指定电子信箱。报送电子版文件命名要求：以报送单位名称命名一个新建文件夹，在该文件夹内以成果类别命名并新建子文件夹，在子文件夹内存放对应类别的优秀报送成果，并以成果标题进行命名。例如：“XX院校/论文(教案或课题)/关于XX的探究”。附件2和附件3存放在新建一个以“附表”命名的文件夹内进行报送。如果所报送的电子文档超过电子信箱的存储限制，可按照成果类别进行分类报送。四、申报要求1.参评成果请按照要求格式报送。2.个人参评成果数量限报2种类别，每个类别作为第一作者限报1项，作为参与者限报1项。3.论文由多个作者共同编写的，只列前3名；课题只列课题主持人和课题组核心成员（不超过5人）。4.各单位报送的教案类成果中一体化教学教案占比不低于专业课教案的50%。五、时间安排与评审程序1.成果报送（2020年4月—5月）。成果报送截止时间为2020年5月20日。2.成果评选（2020年6月—8月）。成果征集截止后，省人社厅组织领域内专家学者成立评审专家组，按照分类、检测（论文）、专家评审、结果汇总统计、复核及集中评议的程序，完成教科研成果评选工作。3.结果通报（2020年9月）。省人社厅将对评选结果进行通报，并为获奖者颁发证书。六、其他事项1.本次评选获奖成果将作为技工院校教师系列职称评审的重要参考。2.所有报送的稿件视为已同意相关刊物使用其著作权。3.各报送单位请指定专人负责成果审查和报送工作，凡存在弄虚作假行为的，一经查实取消其评选资格，并向其所在单位通报。4.本次优秀教科研成果评选不收取评审费用。5.联系方式吉林省技工教师进修学校附件:1.优秀教科研成果电子文档报送相关要求2.吉林省技工教育优秀教科研成果申报表3.吉林省技工教育优秀教科研成果报送汇总表吉林省人力资源和社会保障厅2020年3月25日

教育部有了新通知，老师夜不能寐？家长也需赶上潮流因为一场疫情，让学生们无奈实现了居家上课的“美梦”，网课取代了传统的课堂，而对于网课，不仅是学生第一次接触到，许多老师也是第一次上网课，因此，再一开始，出现了各种上网课“翻车”的窘态，老师对于网课也逐渐从陌生过渡到了熟悉的阶段，而网课的出现，也可以说是传统课堂的延伸和升级，给学生们提供了不一样的上课体验，也给老师们带来了全新的上课模式。教育部有了新通知为了给学生营造更好的学习环境，造福莘莘学子，教育部近日发布“最新”通知，提出要利用互联网信息技术与教育教学实践相互结合来推动传统课堂教学的变革，简而言之，就是营造以“互联网+教育”的新生态。教育部在通知中，提出未来2年内将开设3种新课堂：（1）专递课堂所谓的“专递课堂”就是利用网上同步上课的方式，使边远地区上下不齐课，上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。专递课堂是农村学生的福音。（2）名师课堂“名师课堂”是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，是名师资源得到更大范围的共享。（3）名校网络课堂“名校网络课堂”是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广的扩散，让更多的学生受益。教育部将要开设的这三种课堂，紧紧围绕“互联网+教育”这一生态，利用信息技术实现优质教育资源的共享。老师夜不能寐教育部的这一条通知，所以说给广大学子带来的福音，可对老师而言，也并非全是喜讯，开设出三种全新的课堂，将会加大老师的工作压力，有的老师对于信息技术的应用并不熟悉，对于网课这一全新的教学模式也较为陌生，本来线下教学的任务就十分繁重，还要去负责线上课堂的打造，这是在给老师“加压”啊！在教育部下达的通知当中，还明确指出把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。因此这三个课堂将关乎老师们未来饭碗当中“米量”的多少，为此有的老师夜不能寐。家长也需赶上潮流未来，线上的教育资源会越来越丰富，但是质量也难免参差不齐，因此也需要家长懂得筛选适合孩子线上学习资源，今年因为受疫情的影响，广大的中小学生能够亲自体会上网课是何种感觉，网课虽然给学生们带来了新颖的体验，但是跟线下课堂相比也存在一定的弊端，也不能完全取代线下传统的课堂，还是长时间用眼睛对着电脑或手机屏幕，会造成视力下降的问题，也会让孩子丧失对于纸质阅读的兴趣，对于这些问题家长们不可忽视，必须重视起来！家长要懂得培养孩子对于书本阅读的兴趣和习惯，在这里给各位家长朋友力荐教育部推荐中小学生阅读的图书《影响孩子一生的世界名著》，对于延伸孩子课外书本阅读能起到很大的帮助。这套图书共8本，作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目、欲望和死板教条，用浅显天真的语言，写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运，同时也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。很多家长在购买后表示，这是一本非常不错的书，孩子也很喜欢看！感兴趣的家长朋友，可以通过点击下方的小卡片链接进行购买。你家孩子喜欢上网课吗？你觉得老师们上网课的质量怎么样呢？欢迎留言交流

关于对全县中小学进行教学视导的通知各乡镇（街道）学区、县直有关学校：为进一步落实立德树人根本任务，提高课程实施水平，加强教学管理和教学改革，深入推进高效课堂建设，全面提高教育教学质量，经研究决定自11月中旬起，对全县中小学进行教学视导。现将有关事宜通知如下：一、视导内容1.课程实施情况（课程方案落实、课程建设、课程开设质量等）；2.教学常规管理及落实情况；3.教科研工作；4.高效课堂建设推进情况；5.学校备考工作；6.初中理化生实验教学抽测、小学科学实验抽测；7.教育督导相关工作。二、视导形式1.听取学校教学工作汇报（包括教学质量分析；存在的主要问题；提高教学质量的方法、措施）。2．每学科随机抽取1－3人随堂听课。视导学科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、信息技术、综合实践活动（劳动）、地方课程、校本课程、小学科学、心理健康（学会学习项目）。3.教研员与学科教研组共同开展评课研讨活动，对所听课进行分析点评，提出学科教学建议。4.召开教师座谈会，随机访谈，学生问卷。5.检查课程建设及实施情况、教学常规管理及落实情况、教研活动开展情况、高效课堂建设推进情况、教学设施及利用情况、学校备考情况、优秀生培养情况等；抽查各学科备课、作业、常规落实等教学教研材料。6.分管主任对学区（学校）的整体情况进行综合反馈。三、视导时间视导顺序由各单位抽签后确定，具体视导时间由县教科研中心提前一天通知。四、其他要求1.各初级中学、各乡镇（街道）中心小学必到，其它乡镇小学抽一处。2.各单位要提交《学校教学教研工作自查报告》，内容主要包括课程实施情况、推进高效课堂建设情况，提高教学质量的主要措施、取得的主要成绩和成果等；教学教研方面开展的创新性工作。3.各单位要提交各年级课程表、任课教师一览表、作息时间表等材料。4.各单位按照《关于开展全市中小学规范教学管理督查暨义务教育课程实施调研工作的通知》（滨教科院函〔2020〕124号）中的《2020年全市中小学规范教学管理督查暨义务教育课程实施水平调研项目评价标准》组建档案。对此标准中未涉及到的《阳信县中小学教学常规评价标准》中的部分，另行组档备查。5.各单位要高度重视此次教学视导工作，根据视导要求安排好各项活动，组织好本学区（学校）教师参与听评课活动。阳信县教育科学研究中心二〇二〇年十一月十七日

日前，教育部发布《关于做好2020年边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》。根据《通知》，2020—2021学年全国计划选派22842名教师，义务教育阶段计划选派21635名，非义务教育阶段计划选派1207名。其中，吉林省选派120名，义务教育阶段计划选派107名，非义务教育阶段计划选派13名。受援范围国家确定的连片特困地区、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县及各地确定的其他深度贫困地区、新疆生产建设兵团困难团场，重点向“三区三州”等深度贫困地区、特别是未摘帽贫困县倾斜。各省份不得将支教教师派往非贫困地区。选派数量2020—2021学年全国计划选派22842名教师，其中义务教育阶段计划选派21635名，非义务教育阶段计划选派1207名。各项目省要优化省内名额分配，加大跨县跨地市选派力度，充分调动省会城市、中心城市的优质资源，加强对所辖未摘帽贫困县的支持。各项目省（区、市）、新疆生产建设兵团及未摘帽贫困县选派名额详见附件。选派要求原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师，幼儿园教师可适当放宽条件，学校管理人员应具有较强的组织领导能力和丰富的学校管理经验。选派教师普通话水平需达到国家规定标准，使用国家通用语言文字进行教学。支教以全日制工作形式为受援地提供服务，时间为1年，鼓励延长支教时间或留任工作。按照学年开展选派工作。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划不列入选派范围。短期的基层巡讲和支教、试用期教师也不列入选派范围。选派形式鼓励以“组团式”形式选派教师及教育管理人员。专任教师主要承担学科教学和班级管理任务，组织教研活动开展业务培训和教学指导，充分发挥骨干示范作用，与当地教师形成教学团队，带动受援学校整体提升学校教学水平和育人管理能力，教育管理人员主要从事学校管理工作，推动受援学校全面提高教育教学和管理水平。受援学校要组织教师、管理人员与支教教师结对跟学。选派范围选派教师主要由各省（区、市）和新疆生产建设兵团在本行政区域范围内调配，调动省会城市、中心城市、非受援县的优质教师资源支持省内受援县。边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区县数量较多的省份，在派出教师范围上可适当放宽条件，采取市支持县、县支持乡的方式予以解决。人才资源相对薄弱的省份，可以通过援疆、援藏、援青机制以及依托扶贫协作、对口支援、结对帮扶等渠道，商支援省（区、市）解决。◆来源：教育部网站、微言教育◆部分素材来源于网络，如有侵权，请联系我们，谢谢本期编辑：洋子值班主任：梁爽监制：张彦梅