教学研究论文发表

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我国高等教育实现了从精英化到大众化并迈入普及化的历史性跨越，取得了举世瞩目的成就，但仍然面临一些新问题、新挑战。推动高等教育实现内涵式发展，成为新时代高等教育科学研究责无旁贷的历史使命。高等教育科学研究的质量与水平是高等教育内涵的重要体现，也将为我国高等教育发展提供不竭动力。为进一步了解我国高等教育科学研究现状、把握正确的科研方向、推动学术创新，《中国高教研究》编辑部于近日完成了2019年全国高校高等教育科研论文的统计分析工作。经优化，2019年统计论文的范围为中文社会科学引文索引（CSSCI）与《中文核心期刊要目总览》中复合影响因子不低于0.9的教育类期刊（不含CSSCI扩展版），包括《教育研究》（北京）、《中国高教研究》（北京）、《高等工程教育研究》（武汉）、《清华大学教育研究》（北京）、《高等教育研究》（武汉）、《高校教育管理》（镇江）、《北京大学教育评论》（北京）、《复旦教育论坛》（上海）、《江苏高教》（南京）、《中国高等教育》（北京）、《高教探索》（广州）、《学位与研究生教育》（北京）、《大学教育科学》（长沙）、《现代大学教育》（长沙）共计14家教育类期刊（以下简称14家期刊）上刊载的高等教育科研论文。2019年14家期刊共刊载各类稿件2789篇，本研究剔除广告、短论、博士论文提要、投稿须知、征订启事、学术动态等文献信息，以及刊载在《教育研究》《北京大学教育评论》《清华大学教育研究》等教育类综合期刊中的非高教类文章，获得高教类科研论文共计2119篇。高校发文情况为更好地了解国内高校高等教育科研最新进展，在2119篇高等教育科研论文的基础上，本研究剔除第一作者署名单位为境外高校（包括港澳台）以及政府机关、教育服务机构、科研院所、军事院校的论文181篇，获得第一作者署名单位为中国大陆普通高校（公办普通高等学校、公办高职高专院校、民办高校等）的高等教育科研类论文1938篇，以此为统计范围进行国内高校发文分布情况分析。教育部公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单显示，截至2019年6月15日，全国高校共计2956所，其中普通高校2688所（含独立学院257所），成人高校268所。普通本科高校1266所，其中公办822所，民办434所，内地与港澳台地区合作办学2所，中外合作办学8所。高职高专院校1422所，其中公办1098所，民办322所，中外合作办学2所。2019年，全国高校共有374所在上述14家期刊上发表了高等教育科研论文，占院校总数的12.65%。其中，公办本科高校315所，占同类高校总数的38.32%，公办高职高专院校37所，占同类高校总数的3.37%，民办高校（包括独立学院与民办高职高专）22所，占同类院校总数的2.91%。1. 公办本科高校发文情况。统计显示，2019年315所公办本科高校在14家期刊发表高等教育科研论文1849篇，占国内高校统计论文总数的95.41%，这一比例与2018年的95.12%基本持平。其中，发文5篇及以上的高校92所，占公办本科发文高校的29.21%。这些高校共发文1426篇，占同类发文高校发文总量的77.12%。（见表1）通过数据分析发现，公办本科高校发文分布呈现如下特点。（1）“双一流”建设高校在高等教育科研领域占据主导地位。共107所“双一流”建设高校发文1286篇，占公办本科高校全部发文的69.55%，其中，发文5篇以上的机构中“双一流”建设高校共有65所，占同类发文高校70.65%，共发文1181篇，占“双一流”建设高校全部发文的91.84%，占公办本科高校全部发文的63.87%。（2）我国高等教育科研论文产出集中的特征仍然较为明显。315所公办本科高校的高等教育科研论文占全部被统计论文总量的87.26%。其中，发文总量排名前50的公办本科高校发文1163篇，占同类机构发文数的62.90%，比2018年的59.22%有所提升，反映了进一步集中的现象。（3）区域分布上，东部地区高校发文量、发文高校数、机构平均发文量都明显高于其他地区，西部地区和东北地区高校的高等教育科研参与度相对较低。东部地区共有164所公办本科高校发文，占本区域同类高校总数的48.81%，共发文1251篇，高校平均发文7.63篇。中部地区有76所公办本科高校发文，占本区域同类高校总数的41.76%，共发文312篇，高校平均发文4.11篇。西部地区共有55所公办本科高校发文，占本区域同类高校总数的26.07%，发文183篇，高校平均发文3.33篇。东北地区共有22所公办本科高校发文，占本区域同类高校总数的23.66%，发文97篇，高校平均发文4.41篇。2. 公办高职高专院校发文情况。2019年37所公办高职高专院校（2018年49所）在14家期刊上共发表论文59篇，占国内高校发文总数的3.04%，平均发文1.59篇（2018年1.45篇）。其中，发文2篇及以上的高职院校共10所，（见表2）共发文32篇，占高职高专院校发文总量的54.24%。3. 民办高校（含独立学院）发文情况。2019年全国共有756所民办高校，在14家期刊上发文的仅有22所，占同类高校数的2.91%，其中仅含1所民办高职院校。22所民办高校共发文30篇，占被统计论文的1.55%。其中，宁波财经学院、武昌理工学院各发文3篇，位居发文榜首。南京理工大学泰州科技学院、山东协和学院、文华学院、三亚学院各发文2篇。（见表3）其他16所民办高校各发文1篇。（二）其他机构发文情况高等学校是高等教育研究的主力军，其他机构也有贡献。2019年共有111家其他机构合计发文181篇，平均发文1.63篇，其中，中国工程院发文9篇居榜首，教育部教育发展研究中心、中国教育科学研究院各发文7篇，国家教育行政学院、上海市教育科学研究院、中国高等教育学会各发文6篇。据统计，发文3篇及以上的其他机构共计14家，合计发文72篇，占同类机构发文的39.78%。（见表4）另有7家教育科学研究院系统机构发文21篇，3所军事院校（国防科技大学、陆军工程大学、空军预警学院）各发文1篇，境外高校发文共30篇。来源：中国高教研究作者：王小梅，中国高等教育学会副秘书长，《中国高教研究》主编、编审，北京　100191王者鹤，《中国高教研究》编辑部副主任、副研究员，北京　100191周光礼，中国人民大学发展规划处副处长、教育学院教授，北京　100872周详，中国人民大学教育学院副教授，北京　100872李璐，《中国高教研究》编辑部编辑，北京　100191刘植萌，全国高校信息资料研究会研究部副主任，北京　100872原文刊载于《中国高教研究》2020年第4期第92-97页

最近有许多网友给我留言，说他想发表数学教学方面的论文，但是不知道数学教学方面的期刊有哪些？其实国内有好多关于数学方面的核心期刊，我想那些咨询我的网友，相必应是教师评职，要发表相关的论文。今天我给大家整理了一份这方面的资料，供大家参考期刊名称： 数学教学刊频： 月刊ISSN： 0488-7387CN： 31-1024/G4简介： 数学教育刊物。交流中学数学教学经验与研究中的新问题。期刊名称： 中学数学教学刊频： 双月刊ISSN： 1002-4123CN： 34-1070/O1简介： 本刊为数学教育刊物。旨在为贯彻党的教育方针，传播教改先进经验，研究中学数学理论，面向中学师生，为推动中学数学教学改革，提高中学教学质量服务。期刊名称： 中学数学教学参考刊频： 月刊ISSN： 1002-2171CN： CN 61-1032/G4简介： 真诚地为中学数学教学服务，为中学数学教师的专业化水平提升服务。内容要求：求新（意）、求实（用）、求特（色）、求识（见）。期刊名称： 数学教学研究刊频： 月刊ISSN： 1671-0452CN： 62-1042/O1简介： 本刊始终面向中学，密切结合中学数学教法与学法的实际，为中学数学教育作贡献，是广大师生与数学爱好者的园地。以科学性、知识性、实用性、可读性为特色，深受读者的热爱。期刊名称： 数学教学通讯：中教版刊频： 月刊ISSN： 1001-8875CN： 50-1064/G4简介： 坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。期刊名称： 数学学习与研究刊频： 月刊ISSN： 1007-872XCN： CN 22-1217/O1简介： 是东北师范大学数学与统计学院、吉林省数学会、东北师大出版社共同打造的一个精深殿堂。读者对象为广大初中学生和数学教师。期刊名称： 数理化解题研究刊频： 月刊ISSN： 1008-0333CN： -CN 23-1413/G4简介： 自创刊以来，被公认誉为具有业内影响力的杂志之一。数理化解题研究(初中版)并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。查看更多关于数学核心的期刊或者浏览下载相前期刊内的论文，请登录这里（zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_1/?from=lbjh-2020071301）查找浏览或下载以上期刊的方法，如下：进入网站首页→点击打开中文期刊→在期刊搜索框内输入以上期刊名称/相关关键词→找到期刊并打开→浏览并下载。如图所示：示例教程图1示例教程图2示例教程图3示例教程图4

2018年新时代全国高等学校本科教育工作会议后，大学教学工作受到各方面关注，教学改革和教学研究活动日趋活跃。许多学术造诣深、教学经验丰富的专家教授纷纷走上讲台给本科生上课，他们在教书育人的同时，愿意把宝贵的教学经验奉献给同行。而“六卓越一拔尖”计划2.0、一流专业“双万计划”、一流课程“双万计划”的启动实施，推动着一大批中青年教师努力提高自身的教学水平和职业素养。因此，不论是交流和传播优秀的教学思想、教学方法、教学经验，还是引导和激励广大青年教师投身教学改革、追求卓越教学，都需要发挥大学教学研究论文的作用。毫无疑问，教学研究来自于教学，又回归教学。教学研究论文是教学研究内容和教学研究成果的集中体现，是关于人才培养规律和教学规律的学术探索。按研究类型分，教学研究包括理论研究（基于教育理论的人才培养规律、教学规律研究）、实践研究（基于具体的教学改革实践，探索新的“教”与“学”的规律）。按研究内容分，教学研究包括对学科专业建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法与手段、人才培养模式、教学质量保障体系等方面的研究，也包括对国家教学改革政策的研究和阐释。受社会功利主义思潮影响，人们对教学研究论文的定位和作用认识不够，在一些地方教学研究论文的价值发生了异化。一是教学研究内容与教学改革实践相脱节。一方面，一些高校把教学改革仅仅看成是项目申报和操作层面的事情，忽视了教学研究对教学改革的铺垫和指导作用，同时把教学研究论文仅仅看成是教学改革举措和经验的总结，忽视了其对教学规律认识和探索的促进作用。另一方面，一些教学研究方向与教学改革实际相距甚远，研究内容对提升教学质量和教学水平作用不大。二是对教学研究成果的认定，不是从该研究成果对提高人才培养质量、教学质量和教师教学水平的实际成效出发，而是看教学研究论文发表的篇数，以及发表论文的期刊的级别，偏离了开展教学研究的本意。三是人们过多地从被引率、影响因子等数据看教学研究论文的影响力。事实上，一篇优秀教学研究论文的作用足以影响到高校教学改革政策的制定以及全国一大批教师的教学改革活动。但由于教学研究带有明显的实践性、专业性、校本性，从而导致教学研究论文在被引率、影响因子等方面偏低。一些有影响的教育类期刊不愿意刊登教学研究论文。四是看不到教学研究论文写作对提高教师业务水平的促进作用。人们通常认为教学研究论文好写，不需花太多的功夫。事实上，一篇好的教学研究论文体现了作者的政治性（世界观、价值观）、思想性（教学理念）、实践性（教学经验）、学术性（研究能力）、职业性（教学素养）等，教学研究论文的写作过程就是教师的教学理念、教学素养、教学品格不断升华的过程。针对上述问题，本文提出以下建议：一是面向教学改革热点、难点问题开展教学研究。当前，建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才已经成为高教战线的共识，但如何构建立德树人“三全”育人体系，如何构建更高水平的人才培养体系，如何实施“六卓越一拔尖”计划2.0，各个学校都面临着同样的任务。大学教学研究应主动承担起应有的责任，在遵循教育规律基础上进一步揭示新的教学规律，并提出新概念、新理念、新思路。二是摆正教学研究与教学研究论文的关系。教学研究是提高教学质量的必要途径、必需之举。教师通过经验感悟、规律总结、实践探索，对教学目标和要求、教学内容和组织、教学方法和手段获得新的认识、新的创新，从而提升自己的教学质量和业务水平。开展教学研究的目的不应是为了发表教学研究论文。一般来说，没有教学研究积淀和教学实践经验积累，写出的文章一定是空洞的、乏力的。不能为了发表教学研究论文而开展教学研究。三是加强教学研究论文的学术性、实践性、创新性。理论性研究文章应强调教学理念、教学理论的创新，注重论文的理论性、逻辑性、科学性，以及概念、定义、论点是否正确，论据是否充分，实验材料、实验数据、实验结果是否可靠等。对实践性研究文章的评价，首先要看相应的教学改革设计是否科学，新建的教学体系、人才培养模式是否符合教育规律，教学改革实践是否有成效。四是倡导“真问题”研究。过去，“唯论文论”注重的是论文的数量，而不是论文的质量。大学教学研究应该以人才培养为导向，以教学改革的重点、难点、热点问题为突破口展开。学校对教学研究论文的评价，要避免“以刊评文”，应以对教学改革的影响力、对教学质量提升的成效为标准，从而改变教学研究与教学改革实践相脱节的倾向。五是加强优秀教学研究论文的交流，助力大学教学改革。例如，在有影响的高等教育类期刊上设置教学研究栏目，增加优秀教学研究论文发表的机会；高校经常举办教学研讨活动，邀请优秀教师、优秀论文作者介绍教学改革经验和体会，等等。这样做，可以激发广大教师投身教学改革的热情，有助于进一步深化高等教育教学改革，从而加快建设一流本科教育的进程。（作者系全国高等学校教学研究中心编审）

现在，不管是评职称还是毕业，很多人都要发论文。而教育期刊上发表比较多的一般都是老师，用作评职称。但是发表也不能盲目，对于需要投稿到教育类的期刊上，我们作者前期需要对此刊物有一定的了解，只有熟悉了此期刊的征稿要求，我们才好对症下药，提高投稿的成功率，那么如果我们投稿一本学术期刊上，首先初期需要做哪些准备工作呢？一、了解此期刊的基本详细信息对于一本期刊，我们需要知道此刊物的最新出刊时间、数据库收录范围、级别、征稿栏目、是否符合自己单位的职称评审的要求等等，如下图我们可以看到《课程教育研究》刊物的封面。《课程教育研究》封面举个例子：比如我们作者需要投稿的刊物，是需要被知网收录的，那么首先我们要确定的这个刊物是否被知网收录，在知网上我们可以搜索此刊物，下图是我们在知网上搜索的刊物基本信息。《课程教育研究》知网搜索刊物基本信息从知网上，我们如何确定此刊物是被收录了呢，因为对于刊物来说，不一定在知网搜索到的就是一定被收录（很多作者不清楚，收录到底收录的是什么内容）。对于一本刊物，我们常说的收录指的是刊物的每期稿件的收录问题，比如拿这个刊物来说，我们可以看到刊期浏览的位置：《课程教育研究》期刊浏览位置我们可以看到此刊物从2012年开始，一直到2018年最新的时间，稿件的收录工作一直在进行，并没有中断过，所以我们可以知道，此刊物在知网数据库的收录是非常稳定的，不会造成中间缺失或者中断收录等等。当然从稿件的收录来看，也可同时说明此刊物出刊非常的稳定，这也是我们论文发表中比较重要的参数。二、熟悉刊物征稿栏目范围确定刊物没有问题后，我们需要看看刊物的周期，出刊时间是否符合我们的评审时间要求，具体的可以咨询我们早发表期刊网的专业编辑客服。对于此刊物来说，主办单位是中国外语学习学研究会，可以看出，这是本省级期刊。对于征稿方面还是会有一定的要求的。我们在写论文的时候，可以根据往期的成功发表的稿件数据，来看看我们应该从哪些方面来提高我们稿件的质量。以及刊物有哪些栏目可以投稿，是否我们写的论文合适等等。《课程教育研究》期刊目录三、专业的事交给专业的团队最后，其实对于论文发表的流程并不是很困难，只是我们很多作者没有了解，也没有时间去了解相关的问题，导致了很多作者不知道对于发表该做什么或者怎么做，当然这方面专业的事情可以交给我们早发表期刊网的编辑来，对于从论文的定题到论文最终成功发表，全程我们的客服编辑可以指导作者们如何去选择合适的刊物，解答在论文发表中出现的任何问题。整理：早发表小编（论文发表，就上早发表期刊网

发表论文的作者在有许多是教育系统的，那么教育类的比较好的发表论文的期刊杂志有哪些呢，聚刊网的金牌客服郝老师给大家推荐一下。目前衡量一本杂志质量高低的有这样几个标准，一是权威部门对杂志的评选，例如北京大学图书馆评选的北大核心期刊，南京大学图书馆评选的南大核心期刊。还有国际上的SCI、EI等杂志。此外，看主管单位，一般来说国家级的要好一些，学报质量也要好一些，那么教育类的杂志哪些比较好呢。聚刊网郝老师就给介绍几个：如果您是大学老师那么如下几本杂志质量较好：《北京印刷学院学报》《黑河学院学报》《大学教育》《高教学刊》等。如果是高中、初中、小学老师，那么分科目来说：语文的：《中学语文教学参考》《中学教学参考》《文学教育》等数学的：《数理化解题研究》《数学学习与研究》英语的：《海外英语》、《英语教师》、《中学生英语》化学的：《中学化学教学参考》《数理化解题研究》综合的：《新课程导学》、《中国教育技术装备》《科教导刊》等当然了，质量好的杂志，也意味着价格比较贵，征稿时间比较慢，比如说《中学化学教学参考》是教育部主管的杂志，费用高达3000元，而且已经征稿到2020年6月份，所以要想发比较好的杂志，一定要提前准备，而且要准备好奖金，要不到时加急费也是一笔不小的费用。有不清楚可以在评论区留言和我互动呀！

期刊名称： 教育发展研究刊频： 半月刊ISSN：1008-3855CN：31-1772/G4简介： 本刊涵盖各级各类教育，注重决策参考和分析，适合教育行政管理人员、教育、科研人员阅读。期刊名称：教育探索 刊频：月刊ISSN：1002-0845CN：23-1134/G4简介：本刊是国内外公开发行的学术理论期刊。突出理论性、学术性、管理性和探索性。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。期刊名称：考试周刊刊频：半周刊ISSN：1673-8918CN：22-1381/G4简介：《考试周刊》是经国家新闻出版总署批准、吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心主管主办、教育部有关部门重点指导的教育类优秀期刊，是“吉林省一级期刊”，“吉林省精品期刊”前十强。曾荣获2010年度中文期刊网络传……期刊名称： 中学课程辅导：教师教育ISSN：1992-7711CN：14-1307/G4主管：山西省教育厅主办：山西教育教辅传媒集团有限责任公司期刊名称： 课程教育研究刊频： 旬刊ISSN：2095-3089CN：15-1362/G4简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。怎么查找浏览以上期刊呢？查询以上期刊论文内容地址：zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020062201操作流程如下：以上就是关于教师职称论文发表的核心期刊分享了，希望能对你有所帮助！

《世界教育研究》杂志是一本反映国际教育学科的最新科研成果，促进国际学术交流，服务国际教育发展的国际华文学术期刊，面向全球发行，在国际教育期刊中率先追求学术化，强调学术理论、实证数据、研究方法、文献引证等，开启和引领了国际教育期刊的学术化，也是世界最早的学院化期刊，本刊古今贯通，中西融会，紧密关注教育现实，为世界的教育改革和发展服务，本刊所刊载世界各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，本刊以“评说国际教育热点，透视世界教育冰点，探索国际教育难点，前瞻世界教育视点”为办刊目标，旨在为全世界教育领域的广大教师、教育教学研究人员和教育行政管理人员提供优质的学术研究成果、营造宽松的学术争鸣空间以及创新实践的学术交流平台，《世界教育研究》未来将积极探索和创新工作方式，不断拓展学术交流渠道、优化成果表达方式、提高期刊学术品质。常设栏目有世界教育观察、理论探索、热点与冰点、管理与评价、课程与教学、德育与心理、教师教育、班主任工作、学校科研、德育与心理、比较与借鉴、教师教育、学校科研、教育史、教育思想与理论、教育改革与发展、教育组织与管理、课题成果公报和专题研究。本刊适合于从事教育教学、教育研究和教育管理工作者，适合于关注自身发展提高的各级各类教师，也适合有志于教师职业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士，本刊常年征稿，欢迎广大教育工作者、读者来稿。 CAJCED 中国知网综合评价数据库 Article First（OCLC联机检索数据库） _________________________________________________________中文名称：世界教育研究英文名称：World Ecation Research出版语言：中文刊物类别：出版，教育期刊中文收录：中国知网本刊网站：www.shijiejiaoyu.cn投稿邮箱：shijiejiaoyuyanjiu@126.com

他长期坚守在教学一线，主讲的课程深受学生喜爱；他对学术科研执着追求，勇攀科研高峰；他是2015级“钱学森”班的班主任，与同学们亦师亦友，言传身教。他就是上海交大2018年教书育人奖获得者，机械与动力工程学院赵长颖老师。快来跟随小编，一起认识这位交大名师吧~名师名片赵长颖，上海交通大学讲席教授、工程热物理研究所所长、中英国际低碳学院常务副院长。主要从事微纳尺度热辐射、多孔介质传热、高效储热等研究领域的研究，先后主持国家自然科学基金重点项目、国家重点基础研究课题（973）、英国自然科学基金（EPSRC）等多项国家级重点研究项目。发表学术论文200余篇，以第一作者或通讯作者所发论文被SCI他引约4000次，连续4年（2014-2017）入选中国高被引学者，6篇论文入选ESI高被引论文，1篇论文入选中国百篇最具影响国际学术论文，1篇论文获美国ASME第四届国际微纳尺度传热大会最佳论文奖，获授权发明专利10余项。担任亚洲热科学执行理事，多个国际期刊编委，数十次在国际/国内会议做特邀报告。“教好书”是他的座右铭“一流大学应是为国家、为社会培养和输送精英之才，因此人才培养是大学首要之任务。在我眼里，教好书是教师最基本也是最重要的事情。”——赵长颖2018上海交大教书育人一等奖-赵长颖（左三）赵长颖在国内外从事科研与教学工作已逾20年，始终坚守在教学一线，在交大担任本科生《传热学》和研究生《高等传热学》两门核心课程的主讲教师和课程负责人，承担全英文课程的建设和授课工作。他注重教学模式研究与改革，在汲取国内外教学优秀经验的基础上，主持了一系列课程建设与改革，并获得累累硕果。赵长颖老师课堂教学凭借教学一线的突出表现，赵长颖获得2016年上海交通大学优秀教师奖特等奖，2016年“宝钢优秀教师奖”、机械与动力工程学院“2015年度最受欢迎教师奖”、“2018年度最受毕业生欢迎导师”等荣誉称号。扎根一线，他是“钱学森”班班主任“人才培养的首位是对品德、修养的培养，对学生思想道德的培养，使其成为对社会有用的人。归之为一句话：人才培养、德智并举、德育为先。”——赵长颖赵长颖担任交大2015级“钱学森”班的班主任，与同学们亦师亦友，鼓励同学们积极参加科创活动。与钱学森班学生合照（后排左五）“钱学森”班机械工程专业跟能源与动力工程专业学生前五个学期的平均核心学积分分别为87.39分和83.97分，比学院整体的平均分分别高3.23分和4.95分；核心学积分排名专业第一的唐子彦同学也是机械动力大类（433人）的第一名。学生在各类科创项目中的表现极为突出，获国际级竞赛奖项4项、国家级5项、省市级6项。赵长颖老师指导学生实验赵长颖还特别看重对学生的人格塑造和价值引领，身体力行影响着学生。2015级“钱学森”班同学们曾多次参与志愿服务、文体歌会、辩论赛等活动。赵长颖老师给学生答疑解惑三年来，同学们在赵长颖的带领下在学业成绩、科研成果、基础团建、文体活动、志愿公益等方面都取得了令人刮目的成绩，形成了良好的班级氛围。他是“大家长”，带领团队勇攀高峰“急功近利和追名逐利是科学研究的大敌，搞学问绝不是搞一堆头衔、名誉，只有彻底抛弃急功近利的思想，才能具有真正的创新火花，也才能成为一个真正的学者。”——赵长颖赵长颖极为重视科研创新，系统而深入地研究了微纳尺度热辐射、多孔介质相变传热、高效储热等前沿研究方向，取得了突出的研究成果，获得了国内外同行高度认可。近5年来，赵长颖主持国家自然科学基金重点项目、国家重点基础研究课题（973）等国家和省部级课题10余项，发表学术论文200余篇，以第一或通讯作者所发的论文被SCI引用近4000次，其中6篇论文入选ESI高被引论文，1篇论文入选中国百篇最具影响国际学术论文，1篇论文获美国ASME第四届国际微纳尺度传热大会最佳论文奖，并获授权国家发明专利10余项。研究成果引起国内外同行的高度重视。自2014年Elsevier发布高被引学者以来，每年入选中国高被引学者。赵长颖围绕学科建设，积极引进和培养青年教师，关注青年教师独立科研能力的提升和快速成长。作为学院工程热物理研究所所长和选聘委员会成员，赵长颖积极与全球知名高校展开人才及科研合作。在他的细心指导下，团队内几名年轻教师入职一年内均获得了国家自然科学基金的资助，多位教师获得了校级教学奖励。作为所长，赵长颖通过青年教师座谈会等形式，了解青年教师遇到的困难和困惑，并从自己的经验出发，提出建设性意见，让青年教师更好地投入科研和教学工作。工程热物理所老师一起参加学院拔河比赛勇夺冠军目前工程热物理所已具备先进的实验设施和完善的研究环境，完成多项国家和省部级重点研究项目，研究所承担国家自然科学基金重点、重大国际合作、面上项目、国家“973”重大基础研究、国防基金等国家级项目30余项，上海市重点基础研究和航空航天等横向科研项目20余项，取得了一批突出的科研成果。 20余年始终如一，他保持着谦逊严谨、兢兢业业的作风，凭借着对教书育人的热爱和对学术的追求，以实际行动传道、授业、解惑，践行立德树人、教书育人的使命与责任。他是人才培养的践行者和创新者，是兢兢业业交大优秀教师的一员！甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。为交大名师，点赞！来源：上海交通大学机械与动力工程学院 教师工作部 新闻中心值班编辑：尹静一 责任编辑：金雪 祁洁

平淡，才是教育话题的特点。比如，不用“垃圾论文”换学位，“要求硕士发表论文”何时休？教育不是军事或娱乐，没有多少“爆点”新闻，因此，想在上追求所谓“教育”爆文，这种想法本身有问题。一旦选择了教育这个垂直点，最好还是实实在在写。除了那些搞教育推广的，做教育自媒体，还是要平淡。比如，今天的教育新闻热点之一是新华社（银川）所发的学校规定“硕士毕业要求发表论文为哪般？”，宁夏某大学研三学生刘倩对此颇为无奈。硕士学位证书新闻内容是老生常谈的那种，无非是一些硕士生即将毕业了，不按照学校要求在正规期刊上发表论文，学校就不准许毕业。于是，记者进行一番调查，结果发现，不少学校要求硕士毕业前在专业学术期刊乃至核心期刊发表论文。进一采访发现，一些学校为什么要这样做呢？硕士毕业有专门规定，比如，学生修满课程学分，毕业论文答辩通过，即获得被授予硕士学位的资格。然而，不少学校为了完成学校发表论文的指标、追求学术排名、完成学术考核任务，要求学校再读硕士生（包括在职硕士生）毕业前必须要在专业期刊上发表一篇论文，否则不准予毕业。有的学校明确量化标准，规定发表论文的数量。记得2007年的时候，某大学一个硕士班36人，学校要求发表论文才有资格进入答辩阶段。于是，这个班集体掏钱买版面费，集体在某学术期刊发表“学位论文”。有人质疑，导师却说，“这很正常，国外也存在买版面现象”。少一份垃圾论文，多一份学术清新空气因为某个规定而认同版面买卖关系，这种认知是错误的。君不见，很多所谓的论文随着时间的流逝其实已经变得一文不值，发表这样的论文是浪费时间和精力。可以说，大学拿“发表论文与否”标准决定硕士生能否毕业，这样的规定没有合理性可言。文理科不同，文献研究和实验研究不同，论述性质和设计性质不同，凭啥让所有的硕士生发表论文于期刊或核心期刊才准其毕业？正因为这样，中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学等７所大学，从2007年起就取消了“研究生毕业必须发表论文”的硬指标，复旦大学从2011年起才取消了硕士生须在核心期刊发表文章的规定，目的并非不让学生写论文，而是鼓励学生发表高水平、高质量的论文，而不要去写交版面费就可以发表的垃圾论文，即不要用垃圾论文换取学位。追求学术品质才是正道“不用垃圾论文换学位”，这才是大实话：搞学问需要实实在在的态度，需要静下心来深钻细研，在此基础上有所发现和探索，能做到这一点，确实要比掏钱发表垃圾文论强百倍。再说，即使是专家，一辈子又能发表多少真正有价值的论文呢？我们培养人才，应该细分他们的发展方向，即使让他们写论文，也应该坚持“水到渠成”“花开自然”的原则，而不应该做出时间上的硬性规定。希望大家讨论此话题。