教学论考研试题

12月19日真题打卡坚持打卡，你就会看到进步！本周一测题目来啦记得坚持打卡哦~●每周一测● 单选 01.20世纪60年代，确立法国高等教育发展的“民主”“自治”和“多学科”原则。规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是 （ ）A.《富尔法案》B.《哈比改革法案》C.《阿斯蒂埃法案》D.《郎之万-瓦隆教育改革方案》【答案】A 【解析】本题旨在考查考生对外国现代教育史上法国教育发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国现代教育”的内容，要求考生能够理解并识记欧美主要国家在教育改革中颁布的主要教育法案的基本思想和内容。《哈比改革法案》是1975年法国议会通过的《法国学校体制现代化建议》，重点是加强职业教育报。《阿斯蒂埃法案》是1919年法国议会通过的、由议员阿斯蒂埃提出的职业技术教育方案，该方案的实施使法国职业技术教育成为一项国家管理的事业。《郎之万-瓦隆教育改革方案》是1947年由物理学家郎之万和儿童心理学家瓦隆向议会提交的教育改革方案，该方案提出在法国应实施6~18岁学生的免费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条原则。《富尔法案》是1968年法国议会颁布的《高等教育方向指导法》，该法案的主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。因此，本题的答案为A。02.学生学习时用简洁的语词写出材料中主要观点、次要观点及各观点之间的关系。这种学习策略属于（ ）A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略【答案】D 本题旨在考查考生对学习策略的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习策略及其教学”的内容，要求考生能够理解不同学习策略的基本内涵，并能够在具体情境中运用。题干中，“用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系”实质上就是“发现部分之间的层次关系或其他关系”，这种学习策略是组织策略。因此，本题的答案为D。03.学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生。这种建构主义的主张属于 （ ）A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建构主义D.社会建构主义【答案】D 【解析】本题旨在考查考生对建构主义理论取向的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习及其理论解释”的内容，要求考生能够理解不同取向建构主义理论的基本观点，并能够在具体情境中进行运用。社会建构主义认为，学习是一个文化参与的过程，学习者通过借助一定的文化支持，参与学习共同体的实践活动来内化有关的知识。这种建构主义所关注的是，学习和知识建构背后的社会文化机制。题干中，“学习需在别人的帮助下”即“通过借助一定的文化支持”。因此，本题的答案为D。04.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（ ）A.正向显性功能B.负向显性功能C.正向隐性功能D.负向隐性功能【答案】D【解析】本题旨在考查考生对教育的功能的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教育及其产生与发展”的内容，要求考生能够理解并运用教育的功能对现实问题进行剖析。正向功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响，负向功能是指阻碍的消极影响。显性功能是主观目标与客观结果相符，隐性功能指结果既非事先策划，也未被觉察或预测到。题干中，课业负担重会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，是阻碍个体进步的，属于负向教育功能，同时这种阻碍不是事先能预测到的，而是伴随着对孩子发展逐步显现出来的，所以又属于隐性功能。因此，本题的答案为D。05.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（ ）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【答案】D【解析】本题旨在考查考生对人的身心发展的主要特点的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教育与人的发展”的内容，要求考生能够识记并理解人的身心发展特点及其对教育的要求。阶段性和顺序性，说明个体发展具有内在顺序，要遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心发展，差异性要做到因材施教，不平衡性主要指个体不同年龄阶段和同一年龄阶段不同方面发展的不均衡。因此，本题的答案为D。 论述题 06.论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。…… 思考时间……【答案要点】（1）赫尔巴特的兴趣观：赫尔巴特认为，兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量，是一种智力活动的特性，并具有道德的力量。他把人类所具有的多方面兴趣分为两大类：经验类的兴趣和同情类的兴趣；把兴趣活动分为四个阶段：注意、期待、探求和行动。（2）兴趣观在其教育理论体系中的作用：①培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教学又是实现道德教育目的的基本手段。②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。课程内容的选择和编制应该与儿童的兴趣相一致，根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程；根据同情类的兴趣设置外国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程。③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据。兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教学的明了阶段，学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在教学的系统阶段，学生的兴趣表现为探求；在教学的方法阶段，学生的兴趣表现为行动。

文都比邻发布2021年东北师范大学教育硕士333考研真题回忆版，涉及教育学原理、中外教育史及教育心理学等科目，相应分值已给出。根据文都比邻内部学员回忆整理而成，2022考生也可做参考。后续解读各院校教育硕士333考研真题解析及答案，敬请期待！【2021年东北师范大学教育硕士333真题抢先看】(一)教育学原理1.简述德育原则(10)2.简述生产力对教育的制约(10)3.结合案例阐述教育的政治和经济功能(20)4.结合实际阐述马克思人的全面发展学说的内容及影响(20)(二)中外教育史5.简述中世纪大学的成果及影响(10)6.简述科举制度对学校教育的影响(10)7.论述中体西用的内容和影响(20)8.论述赞科夫教学理论原则及影响(20)(三)教育心理学9.简述规范学习的心理过程(10)10.论述教育心理学研究内容的最 新趋势(20)以上即2021年东北师范大学教育硕士333考研真题回忆版内容。文都比邻教育学预祝各位东北师范大学考生顺利上岸！

12月23日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 01.夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书 （ ）A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平【答案】D 【解析】本题旨在考查考生对西欧近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生能够识记、理解并评析西方近现代教育家的思想及其代表性作品。在研究方法上，夸美纽斯的《大教学论》以自然类比教育，属于经验直观性的研究，没有运用科学的研究方法来揭示人的身心发展规律，因此在理论上没有达到学科的成熟水平。因此，本题的答案为D。02.“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切含义是 （ ）A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情【答案】C 【解析】本题旨在考查考生对理学教育思想的形成和学校的改革与发展的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国古代教育”的内容，要去考生能够识记并理解朱熹理学教育思想的形成和发展。“居敬持志”是“朱子读书法”中的一条，“居敬”，强调读书时必须注意力高度集中，全神贯注；“持志”，强调还要有远大的志向，顽强的毅力，长期坚持而不松懈。因此，本题的答案为C。03.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为 （ ）A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育【答案】C【解析】本题旨在考查考生对中国近代教育体制的变革过程中思想家的教育思想与实践的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国近代教育”的内容，要求考生能够识记并理解蔡元培的教育思想与教育实践。蔡元培认为：“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育；美育是联系二者的纽带。因此，本题的答案为C。

12月24日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 01.下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是 （ ）A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【答案】B 【解析】本题旨在考查考生对中国现代教育家的理论与实践的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生能够识记并理解中国现代教育家的教育理论与教育实践，并能灵活运用。陈鹤琴认为，儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”课程采取活动中心和活动单元的形式（“五指活动”）进行教学。因此，本题的答案为B。02.创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ）A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派【答案】A 【解析】本题旨在考查考生对古希腊教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国古代教育”的内容，要求考生能够识记并理解智者派的教育活动和教育贡献。“智者派”既拓展了学术研究的的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（文法、修辞学和辩证法）正是由智者首先确定的。柏拉图提出了后四艺，即天文、音乐、几何、算术。因此，本题的答案为A。03.古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是 （ ）A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习【答案】A【解析】本题旨在考查考生对古罗马教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国古代教育”的内容，要求考生能够识记并理解古罗马时期教育家的教育思想。古罗马教育家昆体良认为，一个没有良好德行的人不可能是一个真正的雄辩家。作为一个雄辩家，具有广博的知识与以一定的辩才固然重要，但高尚的德行比出色的辩才更为重要。因此，本题的答案案为A。

12月10日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选 “形成教育论”认为，教育应发展人的能力。这个“能力”是指 ( )A.实践能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力【答案】C【解析】本题旨在考查考生对教学过程中掌握知识与提高能力（发展智力）关系的掌握情况，涉及“教育学原理”部分“教学过程”的内容，要求考生能够理解并识记教学过程中应处理好的几种关系。在教育史上，教学中应如何处理知识掌握和能力发展之间的关系，形式教育论者与实质教育轮者曾经有过长期的争论。前者认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；后者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，学生的智力无需进行特别的培养和训练。因此，本题的答案为C。02 辨析题 颜之推提出“德艺周厚”，其中“艺”是指经史百家书。【答案要点】错误。经史百家书是颜之推所说的“艺”的主体，其中的“五经”又是必读的典籍。颜之推所说的“艺”还包括：琴、棋、书、画、数术、医术、投壶、射箭等士大夫生活中所需要的各种实用技艺；农工商贾、钓鱼屠肉、饭牛牧羊一类生产劳动知识。

12月4日真题打卡每天5分钟，真题天天练～01· 今日真题 · 单选福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为 ( )A.儿童的外部肢体活动B.儿童创造性自我活动的表现C.对儿童实施基础知识教育的最佳形式D.促进儿童身体发育和健康成长的手段【答案】B【解析】本题旨在考查考生对外国近代教育思想的掌握情况，涉及“中外教育史”部分“外国近代教育”的内容，要求考生识记并理解欧洲近代著名教育家的教育思想。19世纪德国著名的幼儿教育家福禄培尔认为，自我活动是一切生命的最基本的特征，是教育活动的基础。游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。因此，福禄培尔确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式，把游戏看做是儿童创造性自我活动的表现。因此，本题的答案为B。02 辨析题 依据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素。【答案要点】错误。（1）裴斯泰洛齐的要素教育理论主张：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐步过渡到复杂的要素，循序渐进地实现个体的和谐发展；德育的基本要素是儿童对母亲的爱；智育的基本要素是数目、形状和语言；体育的基本要素是儿童的关节活动。（2）“学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素”这一主张是现代要素注意教育思潮的基本观点。该思潮认为，在人类的文化遗产中存在着永恒的、超越时空的文化要素，学校教育的任务在于引导学生系统地掌握这些文化要素。（3）上述说法的错误在于混淆了裴斯泰洛齐要素教育理论和要素主义教育思潮的基本理论主张。

1.什么是教学？教学有哪些任务？2.在课程编制过程中，如何正确认识和处理统一要求与多样化的关系？3.在简析学科课程与活动课程的区别和联系。4.论述教学过程的本质及其理论基础。5.论述如何在教学实践中正确处理教师主导与学生主体性的关系。6.评述“学生中心论”7.分析课程与教学的关系。8.试论当代教学论发展的背景、趋势和面临的主要问题。9.联系实际论述在某学科教学中如何贯彻淫才是叫的原则，并请举例说明。10.结合我国当前基础教育改革的实际，运用教学论的有关原理论述如何进一步深化某学科教学改革。11.试述我国教学论科学化的基本历程。12.分析我国基础教育课堂教学方法的变革及其特点。13.试分析教学论科学化历程的不同阶段及其特点。14.评析李秉德先生提出的“教学七要素”理论家及其意义15.分析我国第一轮基础教育课程改革的具体目标及其落实情况。17.根据当前学校课程中的问题，谈谈建立学校课程制度的现实意义。18.论述“对话”的课程与教学论意义。19以“基于课程标准的教学”为主题，写一篇短文。20.简析教学活动的构成要素及其各要素之间的相互关系。21、简述形成性评价的特点及其用途。22.教学环境包括哪些内容？应该怎样对教学环境进行优化？23. 总数当前我国关于有效教学的现在、特点及问题。24.评析王策三与钟启泉教授学术争鸣的实质。25、对自己课程与教学论影响最大的一本书。26.简述中国古代“六艺”课程，古希腊“七艺”课程27.简述斯宾塞的知识价值观28.简述一般的教学过程29.试论古代、近代和现代媒体对学习方式的影响。30.试论新课程改革对教师专业发展提出什么样的挑战，并提出应对对策31.试论促进学习的课堂教学评价的设计32.试论课程实施及其意义

#考研#教育管理学总论第1章管理、教育管理和教育管理学1.1复习笔记一、管理的意义和特性（一）管理是人类社会最普遍的现象管理是人类社会最古老、最普遍的现象之一。自从有了人类社会，就有了人类的管理活动。1．管理的含义关于管理的含义，人们有着不同的解释。（1）管理“是这样的一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力和物质资源，来实现某个目标”；（2）管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；（3）管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标；（4）管理是“在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。”2．管理的要素（1）组织管理只能是在集体或组织中进行，单枪匹马无所谓管理。（2）目标管理的目的不是别的，就是为了实现某个目标，盲目地行动也无所谓管理。（3）资源资源，包括人力资源、财力资源、物力资源，没有资源管理就无法进行下去，管理就是以这些资源为中介进行的。（4）效率管理所追求的就是出效率，付出最少，得到最多，这样才能体现管理的功用。（二）管理和行政1．从狭义角度看待行政（1）行政的含义①“行政乃是为完成或为实行一个政权机关所宣布的政策而采取的一切活动。”②“行政是国家的组织活动。”③行政要和国家、政府的职能密切联系在一起。行政限定在国家或政府的职责范围内，代表国家行使权力，执行国家的意志，从事国家的管理活动。（2）行政的特性①行政必属于国家；②行政的权限由法律所规定；③行政行为必须依据法规；④行政必须是处理公务；⑤行政必须以维护和推进公共利益为目的。2．从广义角度看待行政从广义角度看待行政，人们认为，根据目前行政管理工作的实际状况来看，行政显然不应只局限于国家或政府部门，也不宜仅仅把行使国家权力、从事国家管理活动称为行政。在实际生活中，人们往往把各种组织中的内部管理活动都称为行政。（三）管理活动的意义1．管理是一个组织能够正常运转，并最终完成组织任务的根本条件，缺乏管理的组织不过是一盘散沙。2．有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段。3．通过有效管理能够提高士气，这对维护组织生存至关重要。4．制定有效的管理措施能使组织成员职责分明，减少扯皮和推诿。5．通过有效管理，可以使组织机构内信息更为畅通，可以较合理地分配社会资源，可以缓解组织中的矛盾冲突；可以保持社会和组织的稳定，等等。（四）管理活动的特性1．管理活动虽然有赖于人的主观能动性和创造性的发挥，但在大多数情况下，它更多地受到一定的社会条件的制约。2．管理活动所指向的对象往往不是单一的，而是多方位的。3．管理活动就整体而言是一种过程，不是一种短暂的、即时性的动作。完整的管理活动的模型图，如图1-1所示：图1-1管理活动模型图4．管理活动的技术手段和方式体现出鲜明的时代特征。二、教育管理活动的概述（一）教育管理活动的意义1．现代教育已构成一个规模庞大的事业现代教育是在近代公共教育制度上发展起来的，从学前教育到中小学义务教育，从普通高等教育到在终身教育思想基础上发展起来的各类成人教育，现代教育已成为一个人数众多、规模庞大的体系。2．为了协调教育的发展教育的发展要依赖于许多条件，诸如政治条件、经济条件、文化条件、地理条件等。国家愈大，各地的差异性就愈大，教育实施的主客观基础也就愈不一致，这就需要通过有效的教育管理活动来协调教育的发展。3．为了合理规划和利用教育资源一个国家再怎么富有，教育资源总是有限的。通过有效的管理，对教育资源进行合理的规划和利用，就能达到事半功倍的效果。4．为了服务于教育教育管理不单单是为了领导教育，更重要的是为了服务于教育。绪论一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。1心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。①人的行为受到心理活动的支配和调节。外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。2发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。这个过程包括两部分：a．动物心理的进化过程，是动物心理学的内容，研究动物的心理与行为的实质。b．人类心理的进化过程，研究的是民族心理学（主要是原始人类心理学）和个体发展心理学的内容。②狭义发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。（2）个体心理发展的年龄特征发展心理学是研究各种心理活动的年龄特征的科学。具体而言，其研究范围应包括以下两个主要部分和四个有关方面：①两个主要部分a．人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，其中思维的年龄特征是最主要的研究对象。b．人的社会性发展的年龄特征社会性包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，其中性格的年龄特征是最主要的研究对象。②四个有关方面a．心理发展的社会生活条件和教育条件；b．生理因素的发展；c．动作和活动的发展；d．言语的发展。（二）种系心理发展与个体心理发展1种系心理发展（1）种系心理的进化过程对动物心理进化的研究，是动物心理学或比较心理学（comparative psychology）的主要课题。动物进化的标志之一是其结构的分化，其中最主要的是神经系统的出现。动物心理的进化和发展过程大致分为四个阶段：①刺激感应性阶段原生动物（如单细胞动物）是动物进化阶梯中最低等的一种，它们具有刺激感应性的各类特点，能在一定范围内按照环境中的变化因素与自身的生存关系来调整自己的动作。尽管反应形式仍属于刺激感应性阶段，但是多细胞动物有感觉细胞，专门负担反应的传导职能。②感觉阶段网状神经系统进化到梯形神经系统，环节动物不但产生了头神经节，而且出现了有彼此独立的原生质的神经元。神经元之间的联结处称为突触，突触式的联系使神经系统形成新的功能，于是动物进入了心理发展的最初阶段——感觉阶段。③知觉阶段动物进化为脊椎动物后，其神经系统有了很大的发展，有了脊髓和脑泡；进化到爬行动物后，则出现了大脑皮质，这时的动物产生了较高的分析综合能力，使种系的心理发展进入了知觉阶段。在这一阶段，动物可以依赖知觉的过程，对周围的事物做出整体的反应。④思维萌芽阶段类人猿的出现意味着思维的萌芽。其行为出现了新的特点：利用简单的工具解决问题；模仿人的动作；学会手势语。这种初级思维或动物思维为人类思维的发展做好了生物学的准备。（2）人类心理的进化过程①人类的进化人类是由动物进化而来的，促进人类动物祖先演变到人类有三个前提条件：直立行走和手的发展；使用工具和制造工具；因交往需要产生语言。动物的进化受生物原理或生物规律的支配，而人类的发展则受社会原理或规律的支配。②人类心理的特点a．有意识的心理人类的心理是有意识的，意识包括意识客体和意识自我两种类型。意识是人的心理的高级形式，但不是唯一的形式，人的心理存在着意识和无意识两种形式。b．社会性的心理人类心理受着社会历史的制约。民族心理学就是研究原始人和现代人的心理差异的心理学分支。麻烦大家关注+点赞，谢谢!!本文由【才聪学习网】原创，关注我了解更多考试资料！

快来查收文都比邻为大家整理的备考资料，20年考研初试结束之后文都比邻对20年教育学考研真题进行整理和解读。本文为2020年华南师范大学教育硕士拗口艾云尼真题分析。希望可以帮助到大家。一、院系解读华南师范大学简称“华师”，坐落于南方名城广州市，由中华人民共和国教育部和广东省人民政府共建，入选中国首批“211工程”、“卓越教师培养计划”，为广东省省属重点大学、中国100所首批联入CERNET和INTERNET网的高等院校之一。华南师范大学教师教育学部挂牌于2018年，其不同于现有的学院，是教学科研——管理型单位，统筹资源培养从本科到博士、博士后各层次师范类人才，并面向基础教育的教师、校长、教育干部开展职后培训。同时，该学部还承担全国师范专业认证管理信息系统和全国教师教育质量监测平台的研发与运维。二、参考书目三、真题分析（一）题型变化【文都比邻解读】华南师大333教育硕士真题的题型都很固定，由名词解释、简答题及论述题三大题型构成。并且，同一题型在不同年份的分值分布也完全相同，可以说这也是最常规的333教育硕士的试题结构，即名词解释30分、简答题40分、论述题80分。（二）科目分值按题型分布明细表（2020）【文都比邻解读】华南师大333教育硕士综合试题中，每个科目对应的分值都很固定。其中教育学原理的分值比重最大，占据60分，这也说明它是考试中的重点内容，而其他三个科目分别占据30分。题型的固定，各科目分值的固定，对于广大考生来说无疑是个好消息。（三）命题规律1.题量相对较少，答题时间宽裕；题型稳定，主要为主观题，作答起来相对容易。2.名词解释题中，通过分析2020年真题可知，中外教育史仍然是不考查名词解释，但不排除以后会考。所以考生还是要对各个重点名词进行理解并记忆。3.简答题中，题目的考查形式都很简单，以基础知识的考查为主。例如，“五育之间的关系”“梁启超的教育思想”等都是比较常见的知识，作答起来较容易。4.论述题中，题目难度在整个试卷中最大，需要在掌握宏观知识的基础上，对细节知识点进行理解记忆。比如，“科尔伯格的道德发展阶段理论”既需要对科尔伯格的道德发展理论的相关内容有所了解，又需要对其具体内容进行准确记忆。5.2020年真题的原题复现率高。例如2018年简答题第4题，考查了“简述苏格拉底的教育思想”。2020年真题论述题第3题，又考查了“苏格拉底方法的内容和意义”；2017年论述题第3题“试述蔡元培的教育实践和教育思想”与2020年简答题第1题“五育之间的相互关系”内容有所重叠。（四）复试建议1.尽早核对答案，进行估分。2.尽早规划复习时间，准备复试，赢在起跑线上。3.切记按照复试指定书目进行复习。四、真题早知道2020年真题（部分）一、名词解释：每题5分，共30分2.科教兴国4.班级授课制5.有意义学习二、简答题：每题10分，共40分1.五育之间的相互关系。三、分析论述题：每题20分，共80分1.培养和提高教师素养的主要途径。2.朱子读书法的内容和意义。以上为2020年华南师范大学教育硕士考研真题分析，考生们在备考过程中要对院校历年考研资料和报考当年招生动态有敏锐性，文都比邻官网已陆续开始更新2021年教育学考研院校信息，大家要及时关注哦以便及时调整复习计划和院校选择。