教师网络研修

第一篇：班主任远程培训研修日志通过近两周的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。这次培训让我了解到发展的最新动态、趋势;深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：一、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。二、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。三、立足课堂，培养学生的思维能力我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持少讲;从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。四、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学社会又应用于社会的一面。第二篇：班主任远程培训研修日志有幸参加了本次班主任工作培训，我坚持每天上网学习，按质按量完成各专题的学习和思考。这一次培训的内容十分丰富，在培训学习中，聆听了多位教育专家和教育同行的精彩讲座和案例，下面谈谈我在学习过程中的体会：1、班主任远程培训充分利用现代教育技术和手段，大规模利用网络平台，由学员在线收看教学视频。由教育专家讲授专题讲座，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作方法，提高我们的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。网上专家的讲座、学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心收获颇丰。这样的学习方式大家都认为很新颖，比起平时的继续教育要生动得多，要更有意义。我作为一个班主任在其中受益匪浅，学到了许多宝贵的经验。2、经过培训我找到了在工作中，特别是在班主任管理过程当中解决许多实际问题的一个行之有效的好方法，专题中讲到了青春期教育问题、厌学问题、差生转化问题等等，这些专题不但有案例故事，还有拓展案例，对话班主任和专家的指导以及综合评析等，这样的专题针对性强，实用性大，通过学习可以肯定以前工作中的努力，同时也让下一步的工作有了更明确的方向。3、尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。如何教书育人，我们认为爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学生开心了、进步了，教师也快乐了。尊重学生，关爱学生其实也是尊重和关爱教师自己。4、换位思考，正确引导。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我们在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发;孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，这是行不通的。班主任这个看似简单的工作其实并不简单，这项工作任重道远，对孩子一生发展至关重要的意义。通过这次培训，我真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望成功，我们要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，在今后的班主任工作中，我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。第三篇：班主任远程培训研修日志通过本次学习，我才真正领略到了班主任艺术的内涵与境界，也认识到在平时班主任工作中的粗糙与不足，并认真地反思了自己以前的班主任工作，结合所学的知识，我认为在以后的班主任工作中，应该做好以下几方面工作：一、尊重学生的人格。教师和学生在人格上应该是平等的，我们教师不能盛气凌人，特别是教师不能利用地位和权力污辱学生。每个孩子都有自己的尊严，当你上到他的自尊时，你的教育将会是失败的。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的心理，尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是有情感的活生生人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，对学生骂骂咧咧，或指手划脚，那么，何谈学生尊重你呢?二、做个严师慈母。六年班主任经验证明，对待学生既要严格要求，又要用慈母般的爱去感化。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。只有做好这些工作，自己在教育教学中才会得心应手，水到渠成。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评;多些关心，少些歧视;多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。三、要培养优秀班干部，营造良好的班风。通过本次学习我深深感受到优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。在班级中选好班干部，我选班干部的方法采用民主选举的方式，让学生选出自己认为最好的班干部，然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。然后让同学们给他提出建议。这样一来既选好了班干部，同时也为良好的班风创建打下了坚实的基础。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。在班风的营造中通过培训，我从全国先进班主任老师那里学到了好的方法。四、要少叫家长，多为学生“保密”。学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他(她)清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。一味的叫家长只会破坏师生之间的情感互动，这样学生就会对教师长生逆反心理，无论发生什么是都不会轻易的告诉老师，这样不是孤立了学生，而是学生远离了。所以师生之间不应该有更多的隔阂，而是有更多的情感交流。真正做到朋友关系。只有这样自己的班主任工作才会做得更好。总之，学高为师，德高为范，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。班主任工作任重道远。这次学习让我学到了很多知识，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略。我将在今后的工作中继续努力，积极探索，争取做一个新型班主任。

研修远程培训任务完成后，就可以查看自己的成绩了。到了一定时间后，还可以查看自己获得的证书。具体方法如下。登录你的账号，来到首页。点击左边你所学习的课程。所有任务都完成后，在右面学习进度条上就可以看到自己的成绩。如需查看自己的证书，点击后面的查看证书。证书是要到学习阶段完成后，统一发放。如需打印，点击温馨提示的执行安装即可。

日前，由教育部教师工作司主办、华东师范大学承办的全国教师培训管理者网络研修班正式开课，这是全国教师培训管理者高级研修项目首次以在线方式举办，同时标志着2020年“国培计划”正式拉开帷幕。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的培训管理者、培训机构代表500余人参加了此次云端研修活动。“疫情导致学习方式的重大变革，对教师是一场未经演习的实战，教育部教师工作司采取了一系列举措保障广大教师的‘停课不停学’。总体上，广大教师在战疫中经受住了考验。但是信息素养‘用时方恨少’的问题仍然凸显。”教育部有关负责人在视频致辞中表示。而这正是2020年“国培计划”特别关注的重点，本次在线高研班的主题就是通过赋能培训管理者，示范引领教师信息素养提升。本次研修通过主题报告、小组交流展示、各地经验分享、专家答疑解惑等多种形式，从区域、学校、教师3个视角呈现了鲜活的案例和专业的解读，并对教师培训工作进行了探讨。在线教学不同于以往的线下授课，教师需要精心做好教学设计并且熟悉各种平台和资源，才能保障在线教学的质量。基于此，研修班专门设计了答疑解惑环节，重点关注在线教学设计以及技术资源等问题。据了解，为加强教师培训研究，开班仪式上，教育部依托华东师范大学启动国家教师发展协同创新实验基地暨国家级教师培训管理者发展研究中心，希望该基地成为教师培训资源集聚高地、信息化培训实践高原和培训管理研究高峰，为教师专业发展体系作出更大贡献。来源 中国教育信息化编辑 向禹编审 范觉文

1、A4探究型学习活动设计预期成果。通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。例如教学《画杨桃》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受和明白的道理利用word写成读后感，并在学习过程中利用班级QQ群进行讨论协商。通过这个探究性学习活动加深学生对课文的理解，加深学生理解同一个事物从不同的角度看会有所不同，让学生从中受到科学思想方法的教育。同时提高学生语言文字表达能力，以及信息与技术能力和合作交流能力。2、A5技术支持的课堂讲授预期成果。通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。①利用PPT课件创设生动活泼的教学情境激发学习兴趣，提高学生学习本课的学习动力。②在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。③在品读全文理解课文教学环节，利用PPT课件创设教学情境，引导学生以自主、合作、讨论、交流、探究的学习模式研读课文。引导学生在品读课文过程仔细观察课件演示、针对老师提出的问题思考、讨论、协商、并把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化。3、G1多技术融合教学的方法与策略预期成果。通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。例如教学《画杨桃》一课，利用PPT课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受和明白的道理利用word写成读后感，并在学习过程中利用班级QQ群进行讨论协商。本文作者 吴拱书

元芳，教师远程研修这货，你怎么看？刚刚上班屁股没坐热，就接到工作群的通知-------“请各办公室同时互相督促，假如未完成远程研修相关任务请尽快完成，否则影响教师资格注册”从几年前开始，教育厅就开始责令全省在职在编教师利用暑假时间开展“远程研修”，旨在通过暑假充电学习的方式提高教师群体的业务水平，更新教学方法，促进不同地区的交流。怎么看都是件大好事。但许多一线教师却对这项举措颇有微词。实际操作中更是大多流于形式，没有起到理想中的效果。许多教师更是私下多有议论，称这不过是上面人搂钱的耙子，根本无益于教学。一线教师之所以腹诽良多，究其原因，有以下几点：一． 远程研修授课教师资质存疑记得前两年远程研修刚刚开始实施的时候，许多教师都觉得挺新鲜，积极地登录平台一探究竟。但是慢慢发现，平台上的授课教师大多在讲一些纯理论性的东西，对实际教学帮助不大。细心的同事查了下授课教师的履历，发现他们全部任职于各大教育院校甚至职业院校，并没有任何基础教育相关的一线教学经历。也就是说他们大多数一天都没有在中小学教室的讲台上站过。然而，我们知道对于中小学教学这个范畴来讲，理论固然有用，但教学实践中的经验才是这个行业王冠上的明珠。况且，我省教育行业准入门槛较高，这些年不仅要求正规师范大学本科以上学历，更要经过教师招考极低通过率的二次选拔。想必能站到工作岗位上的同行在教育教学理论方面并不匮乏，反倒是非常需要实际教学经验和真实教学案例来加以补充。很难想象一个在中小学一天课都没上过的人，能对深耕于教学一线的教师们有什么帮助。二． 言论管制，无法真实意思交流远程研修教研平台原本还有一个很大的用途，促进不同地域间教师的经验交流，互相学习，共同提高。然而实际操作中，平台的官方后台却对每个教师的言论进行了实名制的严厉管制。只能说积极地，赞扬的，肯定的言论，不准讲消极的，批评的，否定的词汇。让人仿佛又回到了那个只讲“两个凡是”的时代。比如，某个专家领导在平台抛出一个理论观点，帖子下面不一会儿就山呼海啸般产生几千条评论。因为评论数量也是要记入最后研修考核分数的。再仔细一看评论内容，不禁让人石化。清一色的“好，好……”“不愧是专家，观点新颖，让人受益匪浅”“果然理论基础扎实，与我们有云泥之别”“研修帮我提高，帮我成长”“我研修，我快乐”。更多的是直接复制黏贴交差。毫无营养可言。记得几年前的一个暑假，正值研修，我那时性格棱角尚且锋利，在平台上实在看不惯大伙那股子言不由衷的样子，便讲了两句实话。当然也仅限于教学探讨范围内的话题。错就错在跟专家的观点是相左的。事情发生后，没过几天，省里就给学校发了通报批评，说我扰乱研修的正常秩序造成了不好的影响。还好校领导仁慈没有特别难为我，不过写检讨，认错悔改是少不了的。人生的第一封检讨竟然是因为自己不小心说了真话。三． 教师参加远程学习，缺乏内在驱动力教师同行都明白，想提高学生学业成绩依靠强压，逼迫往往效果并不会好，最有效的方式是培养学生学习兴趣，让学生能自发的去学习。这个道理放到教师自己身上也是相同的。像目前这样摊牌式的逼迫教师去学习，往往起不到很好的效果。大多教师都是抱着蒙混过关的心态来应付这件差事。况且，学生学习至少从终极目的上还有中考高考作为有效的激励手段，而教师的远程研修却是纯粹的上级任务。领导会说，学习可以提高教师们的业务素质，间接提高班里学生的学业水平，作为教师不应该获得更大的成绩感和满足感吗？诚然，大多数教师都有提升自己业务能力的主观愿望，也会因为自己所教班级的学生将来表现优异而产生职业独有的“成就感”“满足感”。但是，大家是否还记得当初教育学中曾经学到的“马斯洛的需要层次理论”呢？“马斯洛需要层次理论”中曾提到人只有当物质生活需要得到一定满足的时候，一些高层次的精神需求，譬如尊重的需要和个人成就感的需要才会表现出来。观察一下目前教师群体的薪资结构，虽然我省教师平均薪资据统计尚处于社会中等偏上水平。但考虑到教师群体内部薪资差异十分巨大，尤其年轻教师往往开销大但薪资水平却大大低于教师平均值。这让许多年轻教师在基本物质条件方面难以得到满足，较低的收入水平自然在当今社会中无法得到应有的尊重。当低一级的需求无法得到满足时，高高在上的个人成就感便无从谈起。所以，当教师们缺乏了内驱力作为诱因，那么自主自发学习的意愿自然也就降低了。回过头来讲，经验主义不止一次告诉我们，许许多多上级部门的方针政策初衷都是好的，但每每落实到具体执行环节上总是要被打折扣的，甚至有的变成南辕北辙，好心办成坏事。从根源上说，是每当主体政策落地之后，在实际执行中难免会遇到这样那样的一些意外情况，这时假如不能与时俱进的做出更新，及时的给政策打打补丁，势必会让原本的政策发生轨道的偏转，严重时甚至会掉过头来起到完全相反的作用。远的不说，就说近些年被人百般诟病的“职称问题”和“教师绩效考核问题”，政策实施初衷都是为了最大化的提升教师群体的主观能动性，然而事实上呢？前者，“职称制度”随着时代的变化，人们观念的变化和社会经济的进步，俨然已经变成教师发挥主观能动性最大的障碍。这就是因为制度没有跟上时代的脚步，与时俱进。课本上管这个叫“生产关系阻碍了生产力的发展”。后者，“教师绩效考核制度”从前两年政策落地伊始便在各地爆出各种这样那样的问题，这时就需要上级部门及时针对发生的新情况做出相应调整，给政策 “打打补丁”，防止有些人钻空子。然而，这时教育主管部门又“隐身”了。导致原本利好的政策成了一些人中饱私囊的工具。反观我们目前集体参与的远程研修活动，同样有着上面所提到的种种问题。相信教育相关部门会不断改进和完善这项制度。在此，我们可以尝试给出一些建议：比如，平台可以更多的邀请一些常年深耕教学一线，有丰富实践经验的教师来授课。另外，介于省内各地区教育资源严重不均衡的现状，平台也应当给予某些教育资源薄弱地区的优秀教师以展示自己的机会。因为许多重点学校名师的教学方式方法可能在偏远薄弱学校完全无法推行。还有，平台在言论控制的尺度方面可以适当放松，只要不违反相关法律法规，符合社会主义核心价值观的教育相关问题都可以谈。道理总是越辩越明，如果总是搞“一言堂”，凡是专家讲的都是对的，凡是领导说的都没问题，这样只会让教师群体思维僵化，无法起到交流提高的效果。当然，从根源上解决一线教师尤其年轻教师囊中羞涩的问题，让教师群体物质生活能过得体面，才是真正激发教师学习提升业务水平的最优解。我们期待随着相关制度的完善，远程研修能真正回归它政策的初衷，成为帮助教师群体水平提高，鼓励学术交流，实现自我价值的工具。作者：小白老师

近日，由于新型冠状病毒肆虐，我们不能够回归校园上课，各级教育部门及学校要求我们停课不停教，停课不停学。家校协同，积极开展网上授课学习活动。打卡上课，养成良好习惯；钉钉课堂直播，教学互动；家校本布置作业，评价交流。通过网络研修和这一段儿时间的网络直播教学实践，我深刻的认识到应加强网络研修学习，有效利用信息技术资源，促进自身专业发展，才能更好地投入教学工作。一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。再比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。研学的道路上，且行且珍惜，期待自己不断进步！

新湖南客户端4月24日讯(通讯员 毛淑芳)教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。2020年3月以来，东安县舜德学校组织全校教师参加东安县师德师风网络研修，舜德教师全员参与，积极学习。东安县师德师风网络研修活动共分四个阶段，目前教育政策解析、教师心理健康、教师师德榜样三个阶段的学习已经完成。舜德学校教师毛淑芳表示：我要以一颗德才兼备的心去爱护每一个舜德孩子，用自己的一言一行影响每一个舜德孩子，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教师是立校之本，师德师风则是教育之魂。东安县舜德学校自创办以来，坚持“以德启智，以雅润行”的校训，着力培养高素质教师队伍，办人民满意的教育，教师队伍中涌现出刘丹、凡明秀等一批师德过硬，专业优良的先进典型。通过此次学习，学校全面加强了教师队伍建设，大力弘扬了高尚的师德师风，引导全体教师自觉增强“立德树人，教书育人”的荣誉感和责任感，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”教师。[责编:张钰茜][来源:湖南日报·新湖南客户端]

远程研修常见问题2019年山东教师教育网研修已于6月1日拉开帷幕，老师们争先恐后地进入到选课阶段，然而各种问题随之而来，不知道如何解决，这里小编给大家汇总了一下2019年山东教师教育网远程研修中出现的问题，供大家参考，如果不明白可以加小编微信来咨询哦。一、选课方面的问题1、应选多少学时？除必修课程和选修课程中必选课时外，您还需要根据个人学习需求在应选学时区间【12-16】学时间浮动选择自己感兴趣的选修课程。最少选12学时，最多选16学时，13-15之间也可，只要已选学时中的数字变绿即可，如下图所示（注意：16只是个示例数字，在12-16之间均可）。2、学时组成说明（1）学科必修课程，每个学科提供2个优课课例，每个课例2学时，共计4学时。（2）观评课，按学段学科每人推送3个市级优秀课例，每个课例2学时，共计6学时。（3）师德师风建设专题，《《山东省学校安全条例》：为学校筑起安全防护墙》、《为新时代的“少年强”保驾护航》这两个教育政策与法律法规课程是系统自动选中的，每个课程1学时，共2学时；老师个人从该专题的其他课程里选择4学时课程。该专题共计6学时。（4）从其他专题中任选8-12学时课程，共计8-12学时课程。综合以上四部分内容，2019年"互联网+教师专业发展"工程共计可完成24-28学时的培训，请各位老师悉之。二、其他问题故障1：提示用户名密码不正确。故障现象：登录框上方出现红底白字的错误提示“出错啦，您的用户名密码不正确。”解决方案：第一步：按F5键刷新页面后重新登录。输入时慢一点，确定输入正确的登录名和密码，如果提示需要输入验证码，照图片中的信息输入即可。提示：使用右边小键盘输入数字时要看一下上方的“NumLock灯”是否亮了，如果不亮按一下那个键，或者用左边字母上方的数字键输入。第二步：将登录名换成您的身份证号码再试一次。第三步：您可能忘记了密码，联系所在单位的教师信息管理员（学校里管研修报名的那个人），请他帮你“重置密码”，就是为你重新设置一个新密码，建议密码字母和数字混合8位以上。管理员重置密码方法：个人空间－教师管理→搜索该教师，右侧下拉菜单－重置密码。XX市管理员密码重置方法：XX市平台首页-教师信息管理-搜索教师-右侧下拉菜单：重置省网密码。建议设置密保：能正常登录后，建议马上绑定邮箱或QQ、微信中的一种或几种，设置密保问题。修改个人账户信息方法（密码、密保等）：方法1：个人空间－我的账户管理-账户与安全。方法2：右上角“姓名”－下拉菜单－账户基本信息－账户与安全。故障2：页面不能自动更新，显示旧数据。页面显示内容不是最新的内容，无法正常登录或研修学习。解决方案：尝试按键盘上的F5键刷新，最好再清理浏览器的缓存。不同浏览器的方法可能有些差别，但是大同小异，不会清缓存的建议百度：怎么清理浏览器缓存。故障3：蓝块不翻转无法登录平台。故障现象：进账户中心看到静止不动的蓝色方块■，正常是一个会翻转的方块并且能很快进入“账户中心”界面。解决方案：第1步：切换到极速模式。点击地址栏右侧模式按钮，将e换成极速模式（闪电标志）。没有该标志则进入下一步。第2步：尝试更换浏览器。如果电脑是Windows 7或更高版本的系统，建议使用火狐、谷歌、2345、360或IE（10.0及以上版本）的浏览器；如果是WindowsXP系统，建议使用2345、360等浏览器（新版火狐、谷歌不再支持XP系统了，除非你能下载到XP版本的）。常见的几款浏览器图标见下图，下载时建议您尽量到官方网站下载。手机版也需要安装一款合适的手机版浏览器，如QQ浏览器等。常用浏览器官网下载地址：火狐：www.firefox.com.cn 2345浏览器：ie.2345.com 360浏览器：se.360.cn故障4：选课时下一步是灰色的，无法点击故障现象：“下一步”按钮呈灰色显示，点击无效1、如果栏目中有□需要打√，请打上对勾，不打对勾下一步无效。2、已选课程的课时数不合要求。所选学时数应该在应选学时区间之内，如果已选学时数不符合要求，已选学时数变红，【下一步】按钮呈灰色，点击无效；已选数符合要求，则数字变绿，【下一步】按钮可以点击。请您调整选学课程，使已选学课时数符合要求。3、部分专题的选学数有具体要求。如：师德师风建设专题应选择4学时。4、其它原因。按钮呈灰色，通常是没有按提示的要求操作，没有达到系统设定的条件，请您仔细查看界面上的提示，修改相应的条件即可。也有可能是您的浏览器不支持该项操作，换一种浏览器试一下。最后弹出一个最终确认对话框，点确定即可。会享受生活的朋友们赶紧聊过来吧！新朋友们赶紧上车老朋友们坐稳了▼

为深度落实“停课不停训”的要求，进一步提高我校教师心理健康教育的辅导能力和水平，近期二七区京广路小学组织全校教师参加了以“阳光心态，幸福工作"为主题的心理健康教育网络培训。 聚焦疫情中常见的心理问题以及教师在工作中的心理问题自我觉察和评估，塑造阳光心态，促进教师精心、静心的幸福工作，帮助学生心理健康发展。教师学习照片学习记录学习心得本次网络培训主题鲜明，内容丰富，具有很强的针对性和实用性，不仅加强了各位教师对自身心理状态的了解，也提高了思想认识，为更好提高教师工作效率和幸福感起到积极促进的作用。