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中原网讯(赵文源)教学是教师立身之本，科研则是教师成长之翼。为有效促进教师们专业成长，提升教师教育科研能力，4月14日下午，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体省级课题中期研讨暨教育科研培训会在兴华小学四楼会议室召开。会议特邀郑州市二七区教研室主任石明晶来校进行课题指导，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长、各学校科研业务领导及课题组成员参会，会议由郑州市二七区兴华小学张瑞副主任主持。 本次会议的核心议题是关于郑州市二七区兴华小学教育集团省基础教研室课题《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报研讨工作。 会议伊始，张主任对此次会议的主要流程进行简要说明，并再次强调申报课题的意义，对在座的老师们进行了鼓舞。随后兴华小学教育集团武慧娟老师进行《核心素养下小学数学“深度学习”的有效策略研究》中期汇报。武老师主要从进展情况、主要做法和经验、取得的成果、问题与困惑、下一步工作安排与打算五个方面来进行汇报。目前该课题正在有序地开展，已经取得初步成效，结合实际教学也已经初步形成七大有效策略——联系生活，创设情境;巧妙设计，有效提问;创设活动，合作探究;合理用错，引发冲突;把握契机，机智理答;精选主题，提升挑战;及时反馈，有效评价。武老师思路清晰、语言凝练，充分展现了一位小学数学教师的风采与魅力，得到了与会专家及共同体学校的一致好评。 郑州市二七区教研室主任石明晶对课题进行了专业地点评并进行教科研培训。石主任首先对本课题组的工作给予了充分肯定，石主任的点评直接到位、精当精辟，使课题组成员均对课题核心概念有了更明确的认识，也对课题研究的重点环节和思路有了更加明确的方向。结合本次课题汇报，石主任做了《走近课题研究之课题研究的“写”与“做”》的精彩讲座，指出一项课题成功的标志就是“做好+写好”，阐述了课题研究的一般过程及如何写好课题开题报告的相关构成及详细要求。以课题“信息技术在引导学生习作起步中的应用研究”为例，详细阐述了研究背景、国内外现状分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究计划等的具体书写，注意这几个环节的一致性。石主任提出做好课题的四点建议：想一想、学一学、做一做、写一写。通过石主任精彩专业的分享，让与会老师深入了解从课题自选题、立项到逐渐深入研究所经历的全过程，从而对课题的发生发展有了一个整体、全新认识，让参会教师受益匪浅。 随后，课题主要参与人郑永红老师做了表态发言。郑老师表示要以“务实”的工作态度来开展课题研究工作，要将学科素养落地生根，结合区域情况和校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目标。郑老师提到“绝不含糊”是行动口号，学习上绝不含糊，研究上绝不含糊。在后期教研中，将秉承这种态度走下去做好课题相关研究。 最后，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体理事长贾勇校长作总结发言。贾校长对石主任的到来表示感谢，指出课题研究应该围绕“一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变”来进行。他倡导课题研究一定要深入课堂，以课堂教学为中心，努力提升课堂教学实效性;以提升自身专业教学水平和自身教学能力，成为“专家型”教师为目标;以课题组带头作用，积极影响他人为目标;坚持时效性原则、系统性原则和创新性原则;采用调查法、行动研究法、个案研究法和案例研究法;实现由“教师讲解知识”到“引导学生自我醒悟知识”的转变;实现由“教师提问”到“学生主动发问”的转变;实现由“题海战术”到“引导学生运用所学知识分析解决相关问题”的转变;实现由“教师展示”到“学生主动操作”的转变;实现由“强制性的教学管理”到“民主和谐氛围”的转变。最后，贾校长预祝本次课题取得完满成功。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我们坚信有专家的高位引领、学校领导的大力支持，全体老师们的精诚合作，郑州市二七区兴华小学教育发展共同体的教育科研之路一定会做得更深、更实、更优! 编辑：刘丽雅 【来源：中原网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

不少教师对教育科研都有畏难情绪，但是现在学校对教师的教育科研要求非常严格，不少评职称、晋升和评优都很看重教师的科研成果。那么，如何进行教育科研呢？资深校长把教育科研简单的概括为三句话和四个步骤，读懂这三句话做好这四个步骤，教育科研就可以有条不紊地开展好。我认为要做好教育科研有三句话非常重要：第一句话：有冲动的开始好的开始是成功的一半，做研究要有冲动。教师要有想解决问题的欲望。欲望不强则动力不足，最后变成完成任务，或者网上复制一点上交学校了事，对自己专业能力的提升毫无益处。第二句话：有计划的实施也就是说教师需要按照计划来一步一步有效实施，才能积累过程的研究成果。计划就是研究的实施蓝图，也是避免惰性的重要手段。很多老师开题有冲动，因为没有一个好的计划，到结题的时候依然也只有开题时的一些幻想。第三句话：有灵性的表达科研成果能不能够获奖，能不能够被推广，很重要的一点就是表达方式。表达一定要有灵性，让自己和别人都有读下去的舒适感，要把做法讲得活灵活现，别人可借鉴，可模仿，可超越。下面谈教师教育科研的四个步骤第一步：选题如何选题呢？教师的研究应该来源于教育教学实践，大致可以通过以下方式来进行选题：一是因听而生。这是老师在听课的过程中获得启发，产生了研究的选题。二是因聊而生。是指与同事聊天的过程当中产生灵感。三是

为探讨小学课堂教学的活动策略，推广濉溪县优秀教研团队的经验，推动省级课题《信息技术环境下农村小学教研团队建设的研究》成果推广应用研讨，4月12日在孙疃中心小学开展研讨活动，参与活动的有县教研室主任吴彬、孙疃中心学校、南坪中心学校、双堆中心学校、杨柳中心学校、任集中心学校、陈集中心学校课题组成员。首先由孙疃中心小学程曼老师带来古诗优质课《四时田园杂兴》和黄晴晴老师带来习作优质课《形形色色的人》，两位老师扎实的教学素养给课堂带来了别样的风采，并提供了古诗教学和习作教学的教学范例。接着由孙疃中心小学李艳丽主任带来报告“以点带面，均衡发展——孙疃中心小学一体化教研的几点做法”，李主任从一体化大教研的理念到具体操作流程，再到一体化教研的优秀成果，详细地阐述了孙疃中心学校团队建设成果的点点滴滴。接下来各中心校发言人对这两节课进行交流研讨。各中心校发言人对两位教师的教学风采赞叹不已，同时也提出了需要改进和提升的地方。随后吴主任就这两节课为抓手，指出了优秀教学示范课正是学校一体化教研的突出成果，并详细介绍了信息技术条件下教研活动的组织策略。吴主任的指导犹如黑夜中的明灯，为一线教师指明了方向。最后，孙疃中心学校王庆兰校长从一体化教研的成果谈到团队建设的重要性，并分享了优秀教研团队的教科研活动经验。此外，王校长还对教研团队建设提出新的愿景：出名师，出质量，出经验，出品牌。本次课题成果推广活动取得了预期效果，加强了各中心校之间的联系，实现了优质教育资源共享，有效提升了教师的专业成长。活动虽然结束了，课题成果推广还在路上。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为进一步调动教师参与教育科研的积极性,增强科研意识，提升教师科研论文的写作素养。1月17日下午，濉溪县教师进修学校邀请合肥师范学院汪昌华教授为全县教师做了《教师如何撰写科研论文》的专题讲座，此次专题活动采用线上直播与线下讲解的方式同步进行，由黄金校长主持，各校负责人、教师代表参加了此次活动。汪教师紧紧围绕为什么要撰写科研论文、什么是科研论文、一篇优秀科研论文的基本要素等方面做了细致地讲解，真正要写出一篇好文章，必须具备广博的学识，深刻的见解，清晰的逻辑思维，流畅的文字表达。接着汪教授又从教育论文的研究方法、结果与分析等方面进行详细的说明，并对他人的科研论文进行评析，特别就撰写论文过程中需要注意的问题提出了很多实用的建议和方法技巧，同时她强调投稿后的沟通与修改都是非常必要的。最后在解疑答惑互动环节中，汪教授认真解答老师们提出的问题。三个半小时的讲座旁征博引，具有很强的实操性。教师们对此次讲座给予很高的评价，汪教授为教师们带来了一场丰盛的精神盛宴，拓宽了教师们的视野，同时增强了全县教师提笔写科研论文的信心，为提高教师的教科研能力、促进教师的专业成长,奠定了扎实基础，也为学校更好的开展教育教学研究指明了方向。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

日前，知名学者、华东师范大学博士李冲锋应邀来到惠民一中，对全校400余名任课教师进行了一整天的面对面培训。培训会由惠民一中校长王传升主持。李冲锋 ，华东师范大学教育学博士，上海师范大学教育学博士后，中国浦东干部学院副教授，曾任聊城大学教育硕士生导师，现兼任华东师范大学、赣南师范大学教育硕士生导师等职。在《全球教育展望》《教育发展研究》等刊物发表论文百余篇。有十多篇论文被人大报刊复印资料全文转载。出版《教师如何做课题》《教师教学科研指南》《教育的细节与大节》《教学技能应用指导》《课堂教学应变：案例与指导》等著作十多部，参与《教育基础》《母语教材研究》等二十多部著作的编写。上午的培训，以“四轮驱动助力教师专业发展”为题展开。李博士形象地把“教学、科研、阅读、写作”比作教师专业发展的四个轮子。培训过程中，李博士积极鼓励各位老师打造属于自己的代表课，做点小课题，持续而适度阅读，走上写作之路。李博士认为，简单重复周而复始地上课不会有质的提升。通过共同备课、一课多上、多次研讨，一个学期至少应打磨出一堂精品代表课。就教师普遍关心的教育科研问题，李博士结合自己的切身体会告诉老师们，要立足教学做研究，从小的题目做起，树立教育科研的意识，逐步提升教育科研的能力和水平。关于读书，李博士从“读什么书”“怎么读书”“读书的方式”等几个方面进行了具体指导。关于写作，李博士号召大家“从今天起，立志著一本自己的书”。他把点燃老师们的“代表课之梦”、“科研之梦”、“读百本书之梦”、“著一部书之梦”统称为“燃梦行动”。他激励大家插上理想与毅力的翅膀，每天读一点，每天写一点，坚持阅读，及时写作，在累积中逐渐实现自己教学的突破、科研的发展。他让大家相信：目标虽远，持行必至。养成习惯，持之以恒。持之以恒，必有其效。持之以恒，久必芬芳。下午，李冲锋博士就“目标导向的有效教学”，给全校任课教师进行了生动形象的讲解，并与在场教师亲切互动，现场不时响起热烈的掌声。培训讲座结束之后，惠民一中副校长李德桐作总结讲话，高度评价李博士的奉献精神、严谨态度和深厚学养。李德桐说，相信李博士的讲座，一定会使我校广大教师认真规划个人发展，唤醒成为卓越教师的梦想，深钻细研，热爱读书，善于写作，积极科研，进行深度的课堂教学改革，促进我校教育教学质量的全面稳步提升。 惠民一中作为山东省“互联网+教师专业发展”创新发展培育项目学校，高度重视教师业务能力的提升，努力打造一支教学过硬、有研究能力、主动学习、有创新精神的教师团队。李冲锋博士的讲座高屋建瓴、深入浅出、形象生动、实操性强，既能燃起教师专业发展之梦，又能指导教师具体上课，为惠民一中教师发展带来了巨大动力，为广大教师的专业发展打下了坚实的基础，受到了老师们的热烈欢迎。 齐鲁晚报齐鲁壹点通讯员 赵光泉 王秀青 记者王文彬

教师需要课题研究深圳大学师范学院要臣之教授在《教师做科研》一书中指出：课题研究是学校教育科研的一种主要方式，中小学教师有做课题研究的外在需求和内在需要，他们需要调整自己的生活方式，需要提升自己的专业知识和能力，在解决教育教学问题，调整课堂结构，改善教学行为，改进教学方法，转变教学行为、指导学习方法等方面都迫切需要课题研究。课题研究是中小学教师从事教育科学研究中的一种能力要求较高的研究形式中小学一线教师的课题研究从特点上来说还是属于行动研究、技术研究，其特点是“基于学校”，为了学校，在学校中，主要目的还是在于提升课堂、改善教育行为、成长学生、成功教师、发展学校。课题研究类型课题研究一般分为宏观、中观、微观三种类型。如今，学校课题研究呈现出“学校课题核心化”和“个人课题微型化”两种趋势。学校课题核心化是批学校立龙头课题，作为全校重点研究课题，其他课题围绕龙头课题细化，延展或拓展，比如总课题下设分课题或子课题、个人课题微型化，是指强调以教师个人研究主体开展课题研究，比如微型课题。教师教育科研的特点教师教育科研是变革性的教学实践，是改善教学品质的过程中，积累智慧、形成研究成果的过程。教师做教育科研的目的，一是为了强化教师的专业角色及认同感，提高课堂教学质量；二是为了改变职业生活方式，提高职业幸福指数。三是把握规律、解决问题、提高效率、提炼理论。课题研究的过程课题研究包括选题、开题、做题、结题四个子过程。一般程序为：选题与立项、论证开题、设计方案、实施研究、运用各种方法研究并获得资料、收集研究资料、分析整理研究资料、得出结论进行验证与检验、形成成果并进行成果表述、写出研究报告。研究成果需要加以推广和应用。

“我们班的男生小喜学习落后、打扰同学，有时候还会抢同学的东西……”在近日题为“反思教育实践中的困境”的第三期教育行动研究工作坊成果汇报会上，北京交通大学附属小学教师张东云说，最初在遇到刚上一年级的小喜时，将他比作“空降到课堂的外星人”，决心要用自己多年的教育经验帮助他、改造他。但是，她的管教、纠正、单独辅导等努力都不见效果。2019年，张东云进入了教育行动研究工作坊学习。该工作坊由北京教育科学院德育研究中心主办，是面向全北京市中小学教师的研究方法研修课程，结合行动研究范式，由专家带领学员一边学习研究方法，一边进行研究实践，通过研究处理日常工作中的困惑与难题。工作坊针对班主任、管理干部和科研骨干分别开设了叙事探究、案例研究和调查研究三种研究路径。“大多数老师会根据孩子的表现归类、贴标签，然后去‘改造’。但是，因为老师是对着问题来解决问题，费了很大劲还是解决不了。”北京大学教育学院教授陈向明，作为叙事探究工作坊的指导专家，在与30多位教师的交流中发现，“中小学老师需要进行双环学习，从教育理论层面研究问题，跳出问题看本质，从源头来寻找解决方法。”在工作坊，老师们不断分享自己的教育苦恼和困惑。远离集体的“怪”小孩，爱打闹的小王，等等，一个个影响班级整体进步的“问题学生”，成为了班主任老师心中的“痛点”。老师们讲述着教育教学真实的师生关系和互动细节，专家们从理论层面指导分析。实践与理论之间碰撞出了思维的火花。“我突然发现，小喜需要的不仅仅是帮助，他更需要被理解、被夸奖、被尊重。”随着讨论日渐深入，感触日渐丰富，张东云进入了小喜的“世界”——他是一个能反复研究肥皂水如何能吹出大泡泡的“科学迷”，还是一个热心服务班级的“盛米饭专家”……看待学生的角度变了，教育的“心结”也慢慢解开了。“熏陶、顿悟和转变，是教师教育的三部曲。”新加坡南洋理工大学国立教育学院教授方燕萍说，“日常工作生活中的熏陶，既给了我们自由和创造力，又把我们闭锁在自己认知境界的局限里。”因此，老师往往会在凭借经验、先入为主的师生对立中迷失方向。方燕萍将班主任工作比作护理工作。“教育中遇到的并不是问题聚焦性的情况，而更多是情感聚焦性的。”她说。工作坊的讨论和指导，激发教师顿悟，开始用新的眼光和洞察看世界。最终，他们带着改变的行动投入教育教学实践。“我只有脱去自己坚硬的外壳，才能真正看懂孩子内心的需要。”朝阳区白家庄小学教师陈铁萍做了31年班主任后，曾一度陷入改造“后进”学生的困境中。在工作坊中，她第一次体验了从向外反思到向内反思，再到多元环境思考的转变。“叙事探究是一种独特学习方式。一线教师有丰富的教学经验，当他们找到了学术化的表达方式，就会生成一种特别的主题和故事，并将理论化为自己的理解，最终产生飞跃式的转变。”陈向明说，疫情之后，工业模式的教育将要转变为多样化的教学，来拥抱未来社会的不确定性。我们需要思考什么是学习，什么是有效创新的学习。教师队伍培养提升的模式也需要进一步创新。（来源：《中国教育报》）

为提高教师科研能力与学术水平，加快建设适应“双一流”要求的师资队伍，推动高水平科研促进高质量教学，提高青年骨干教师的科研能力水平，高教国培特举办本期“高校青年教师教学与科研能力提升线上工作坊”。本期工作坊将邀请国家级教学名师以及在教学和科研上有突出成就的青年专家代表，从教学方法、教学改革、科研能力、教研一体等多方面内容进行分享交流，帮助老师们重新认识教学与科研的辩证关系，以更为积极的心态、正确的方法去进行教学与科研活动，从而达到“以教促研、以研促教、教研一体”的目的，帮助老师们在运用科学的教学方法、教学技巧指导和启发学生的同时，又能培养教师们善于研究问题和解决问题的能力，提高学术研究水平。联席坊主朱桂萍，清华大学电机系教授、副系主任、北京市教学名师。国家精品在线开放课程骨干教师、2017年获得北京市教学成果一等奖、2019年获得清华大学教学成果一等奖师雪霖，清华大学计算机系博士后，清华大学iCenter兼职研究员，原清华大学在线教育办公室课程总监王晓阳，2009年至2019年担任清华大学教育研究院高等教育研究所所长；现任首都师范大学教育学院教授、高等教育研究所所长；中国高等教育学会大学文化研究会副理事长；北京师范大学教育学博士聚焦以“翻转课堂教学及在线教学应对”、“青年教师信息素养提升”、“教学中的科研——研究范式与教改成果物化”及“学术论文写作与发表”等相关主题为主线，邀请多位专家分享相关理论与实践经验，帮助教师培养科学思维，创新科学研究方法，提升科研成果产出能力。形式坊主直播讲座、网络互动交流、远程技术指导、全程微信答疑；参加对象各高等（高职）院校分管副校长、青年教师、一线教师、院系管理者、学校科研院（科研处）、人事处、教师工作部、教师发展中心负责人和相关工作人员。

2020年12月，梅陇中学科研室为促进教师科研能力提升，分别邀请了《上海教育科研》杂志副主编张肇丰、上海市教育科学研究院普通教育研究所研究中心副主任李金钊以及中国知网上海分公司的刘玲钰老师对我校青年教师进行了三次科研能力培训。参与科研能力培训的有副校长翁方波、科研室负责人徐新媛、师训部负责人李程艳以及本校青年教师。12月8日下午，上海市梅陇中学开展了以《CNKI助力教学科研》为主题的培训。科研室的徐新媛老师对我校青年教师的科研能力提出展望，并邀请中国知网上海分公司的刘玲钰老师为我校青年教师进行了有关文献综述撰写的培训。文献综述是科研过程中必不可少的重要一环，刘玲钰老师从文献综述的概述开始介绍，随后讲述了献综述的几个步骤，从文献分组排序、指数分析、计量可视化分析等板块介绍了知网搜索文献并分析整理的方式，并通过相应的示例为青年教师做了示范。我校青年教师认真聆听了此次讲座，并上台分享了自己感兴趣的科研课题，此次培训具有较强的针对性，为我校青年教师科研能力的提升提供了重要的保障。12月9日下午，学校组织进行了《文献综述撰写》培训。上海市教育科学研究所普教所、《上海教育科研》杂志副主编张肇丰老师为我校青年教师进行了相关培训。张肇丰老师从自己的实际出发，对文献综述提出自己的见解，张肇丰老师指出，文献综述需要注重选题，与时俱进，应关注热点与难点问题，做文献综述应当博览群书、去粗取精，尤其应重视权威、有影响力的文献，还应对新颖的观点加以关注，并加以归类与评述。同时，张肇丰老师选取优秀的文献综述为我校青年教师作出示范，从取材、结构、语言论述等全方位讲述了文献综述撰写的要点。张肇丰老师有关文献综述的讲座使青年教师豁然开朗，讲座气氛良好，每一位老师都认真聆听并做好记录。12月29日下午，我校邀请了上海市教育科学研究院普通教育研究所研究中心副主任李金钊，对我校青年教师进行《教师如何作调查研究》的培训。李老师先是全面地介绍了与调查研究相关的11个方面，分别是：调查研究意义、调查研究分类、调查研究程序、调查选题由来、调查方案设计、调查工具开发、调查抽样设计、调查实施过程、调查数据分析、调查报告撰写以及调查结果应用。接着利用具体的案例来指导教师们如何进行问卷的设计、分析。本次培训结束时，青年教师一致认为李主任的培训特别有针对性，很有实用性，经过此次培训对调查研究有了更加清晰的认识。通过本次系统的培训，让青年教师逐渐走近科研，培养了青年教师的科研意识。也希望青年教师在未来教学中能运用科研方法来提升教学效果，解决教育教学中遇到的问题，真正做到以研促学，以研促教。打印本页 关闭窗口 【来源：上海市普陀区人民政府网站】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn