教师教科研管理系统

教学视导、听评课工作是教科研工作的重要内容之一，是提升课堂教学质量的重要指导手段。随着教育教学改革的不断深化和学校教育教学质量提升的需求日益迫切，精准有效的教研指导势在必行。背景朝阳区教研中心积极探索现代化信息技术手段支撑下教学视导评价工作的创新模式，对传统教学视导评价方式进行优化和改革，打造全新的智慧教科研平台，以智能型教研管理推动课堂教学评价工作质量和工作效率的进一步提升。在信息技术教研室的努力和全体教科研员的配合下，智慧教科研平台于2019年3月正式投入使用。智慧教科研平台以促进学校、教师发展和学生全面健康成长为根本目标，结合《朝阳区中、小学课堂教学评价标准》，从“教学目标、学习条件、学习活动、学习效果、特色创新”等5项评价指标和“基于学科特点、挖掘育人价值、落实立德树人、立足学生需求”等16项评价要素，对课堂教学进行专项赋分和综合评价。优势新型智慧教科研平台具有传统教学视导评价方式所无法比拟的优势：首先是教学评价的即时性。打开手机APP进入智慧教科研评价系统，在听课的同时，根据课堂教学情况和学生表现，对评价指标进行即时评价打分，听课结束后，立即完成了对各项评价要素的成绩统计，生成对课堂教学的及时评价，具有高效快捷的特点。其次是教学评价的精准性。教研员在对每一项评价指标进行赋分的同时，后台系统自动采集和统计数据结果，根据评价数据自动划分课的等级，完成对一堂课的精准评价，改变了传统听评课工作中评价 的模糊性，提高了精准度。三是教学评价的全面性。智慧教科研平台具有强大的计算功能，同时对每一学科、每位老师、每节课和每项指标进行计算，后台自动采集计算，分类汇总一天内所有听课的指示评价成绩，听评课完成后的第一时间内，即刻生成学校在本次视导过程中各个学科、各位老师、各等级课程的评课分析结果，形成完整的评价报告，以数据和图表的形式呈现出的评价，具有更强直观性、综合性、客观性和全面性。效果智慧教科研平台改变了以往手工量化评价手段对课堂教学进行评价的模糊性，通过直观性强，说服力强的科学准确的数据参数，使每个学科，每个教师的课堂数据清晰可见，使教学评价和指导更加精准。智慧教科研平台弥补了传统教学视导评课活动中，因时间限制导致的评课论述不够充分、指导不够全面的状况，实现了对评价指标的量化统计和即时分析，给予了学校及时的反馈，为学校提供及时有效的教学指导，有效提高了教研工作效率。智慧教科研平台的探索与实践，有力推动了精准教研，使教研指导具有更强的针对性和实效性， 促进了由传统教研到现代教研的转化。教研中心智慧教科研平台建设工作，凝聚着信息技术教研室全体成员的集体智慧和辛勤汗水。平台建设初期，信息技术教研室多次面向基层学校和各学段教研员进行调研，征求双方的意见和建议，并结合调研需求不断对平台进行设计和改进。在平台投入使用前，信息技术教研室对等各学段教研员开展了平台使用专题培训，保障了视导评价工作的顺利推进和平台的稳定运行。目前，智慧教科研平台已完成十多次的教研视导评价活动，使用效果得到了学校和教研员的高度评价。后期，信息技术教研室将继续加强智慧教科研平台建设，进一步完善和拓展平台功能，以更加强大的功能实现对教科研工作的有力支撑。让现代化教育信息技术这双有力的翅膀，助力朝阳教科研工作的展翅腾飞！来源：朝阳区教育研究中心微信公众号作者：赵丽佳

（中国教育服务网 匕页）6月1日，广东省教育厅公布了征求意见稿，规定假如教师与学生发生不正当关系，或对学生有任何形式的猥亵、性骚扰行为的，依法依规将对其撤销教师资格，并给予开除处分，同时录入全国教师管理系统，任何学校(幼儿园)不得再聘任其从事教育教学、科研和管理等工作。近来发生了一些教师猥亵、性侵学生，导致学生出现严重心理问题，甚至抑郁自杀的事件，涉事老师自然是受到了法律的制裁和道德的谴责，不过学生受到的伤害也是不可逆转的了。这件事上除了要惩罚涉事老师之外，也要在平时加强学生的防范意识，比如教育孩子在事情初见苗头的时候就告诉家长，不要因为威胁而给自己造成更大的伤害。当然，未成年人是无民事行为能力人或者半民事行为能力人，对于危险的判断和法律的熟悉程度自然是不够的，因此这类事上最重要的就是提高老师的整体素质，加强老师猥亵学生的惩处力度，用法律手段为未成年人保驾护航。而广东如今拟定的开除猥亵学生教师并终身禁教的措施，也是应当推广的，但实行的前提是不委屈每一名学生，不冤枉每一名老师，并用合法的手段予以惩处。学校在招聘教师的时候应当对素质这一块多加慎重，老师的学识虽然重要，但为人处世的方式也会给学生带来很大影响，因此学校招教时需要慎重再慎重，并不时对学生进行暗访，及时处理好已见苗头的事件，尽可能将学生受到的伤害降到最低，同时将那些自身品德有问题的教师及时拎出来。此外也有网友提出，这项举措实行后，猥亵侵害学生的老师不仅要在全国教师管理系统中留下印记，还要记录在个人档案中，限制其今后找工作，尤其不能从事公共事业。另外，跟幼儿、儿童、青少年有密切接触的职业也应当参考此项举措，以免对未成年人造成伤害。（中国教育服务网）

激发内在动力流程驱动+绩效驱动+数据驱动;全面记录并分析教师履职轨迹;科学衡量教师勤力度及贡献值;使教师终身素养与职业发展;相得益彰、互为促进1、明确教师职责通过行政架构、师资架构、职能架构、教研架构以及职能授权、业务核决权限、SOM岗位工作规范;明确每一个教职工在组织中的定位、在流程中的角色、在工作中的作用2、规范教师工作SOM内置系列的流程及标准(各学校可根据实际情况进行修订及配置);明确每一项职能、每一件事务的处理过程及要求;通过系统的定点流转、定向通知、定时发送、定期汇总，使每一个教职工做每一件事情都按既定的规范及要求操作3、提升教师素养系统内置教职工职业素养标准(支持自定义修改);通过表现登记管理监督、量化考核、投诉申诉、三级追责、举报建议、职业发展积分等手段，全方面促进教师素养的提升;系统提供评课评教、评优评先、评语评价等系列工具，帮助教师发现不足、有的放矢的进行改进4、激励教师成长教师履职的全过程，均会被系统自动的记录分析;教师履职的结果(包括职能履行、岗位工作、流程执行、报告审阅、计划及总结);教师管理的效果(包括学生管理、班级管理、家校联育、部门管理、团队协作)均会以报告的形式呈现及分布教职工履职与绩效管理员工绩效是组织管理的重点与难点，而绩效管理的重中之重、最难操作、工作量最大、最繁琐的便是数据采集。育联网SOM智慧系统，端到端的流程管理，全过程的自动流转，实现了所有数据自动存储与读取，让绩效管理透明公正，数据统计轻松便捷，结果输出一键达成，员工干得好不好，老师教得好不好，系统全面客观反映，真正实现履职与绩效的完全自动化.

教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，利用信息技术支持自主学习成为职业教育必然发展趋向。通过智慧校园平台，实现学校人力、物力、财力、日常事务工作的系统化、规范化、精细化、信息化的高效便捷管理也已经成为学校发展中的必然方式。多校区智慧管理，突破时空障碍近年来，许多职业院校通过学校合并和新校区建设等，形成了一校多区的办学格局，打破了传统的单一校区制，这给学校管理带来了诸多挑战。依能智慧校园平台YNet，在实践中逐渐探索符合实际情况的多校区管理道路，并取得了一定的成效。多校区学校事务纷繁复杂，利用先进的信息化手段和工具，将教务教学、学生管理、招生迎新、行政后勤等学校事务，全部通过整合集成的依能智慧校园平台YNet处理，实现无纸化协同审批、远程办公管理、数据资源共享，完成校区之间以及校园内部的信息传递和服务，辅助校领导全盘把握学校情况，构建现代智慧校园。图 建立多校区管理人事管理系统全面提升人事管理效率学校每年要进行职称的评定、工资级别的调整以及评优、评先、竞聘上岗等情况，需随时查阅职工的相关资料，查询符合条件的人员，进而统计产生相应报表，还有新人员的加入、老职工的转出、辞职、退休等教职工人事变化随时需更新，通过人力去登记、计算、查找，正确率无法保证，耗费大量的人力和物力。为应对学校组织架构复杂，人员档案信息量大，学校通过依能智慧校园平台YNet，在线采集教师照片、教师证书管理、教师经历管理、老师奖惩管理、教研成果管理等，对个人信息进行维护管理，对于错误信息，管理员也可开通授权，由教师自行修改自己的相关信息等。通过信息化人事管理，数据更为准确、全面，能有效减少或避免信息收集和处理上的人为差错，大大提升了人事管理工作的效率和质量。图 教职工信息管理科学合理统计教师工作量基于人工的教师工作量管理和统计的方式存在任务繁重和失误率高等缺陷，已经影响了各种评定结果的公平性和教师工作的积极性。为了促进学校教学管理工作的顺利进行和推动教学质量的提升，可通过依能智慧校园YNet教师工作量管理系统，科学、合理统计教师工作量。系统可按任意时间段进行教学工作量统计，能够查询并统计教师在一个学期任课的所有教学班的总学时，还提供了工作量报表打印等功能，解决了教师工作量填报、审核和统计的问题，大大节省时间和人力成本。图 老师工作量统计数字化学籍管理，打破信息孤岛学生学籍管理是学校学生管理的重要组成部分，学生入学、升学、留级、转学、退学、休学以及学生在校期间的各科成绩、操行评语、奖惩等诸多情况都非常重要。依能智慧校园平台YNet学籍管理系统，可在线采集学生身份证信息和照片、学籍异动处理等，将学生从入学到毕业的学籍信息进行智能化管理，学生信息授权的各个机构均可调用、查询，并与学生的其它记录建立信息链接共享，保证学籍信息的一致性，打破信息降孤岛。有了学籍管理系统的支撑，杜绝了学校学籍异动审核形式化的问题，保证了各业务部门使用的学籍记录与学生实际学籍状态一致。图 学生照片采集在线选课管理方便快捷许多职业院校在选课时常常遇到这样的问题：选课限制条件需要人工判断，导致选课管理教师工作量大，选课周期长；当某个课程达不到开班要求时，难以通知对应的学生，将这些学生重新选课组织起来也很难；现场选课，当某个教师被选的学生很少时，教师会比较尴尬……依能智慧校园平台YNet教务管理系统让学生选课难题迎刃而解。灵活的选课条件设置，支持在线实时网上选课、审核选课结果，支持选修课分组、选修课预排，更加适用职业院校特色的选修课开课要求。管理员可为单个学生/行政班代选课程，可以批量导入学生选课名单。审核不通过的选课，可为学生进行重选，班主任可以查看班级每个学生选课数量，以及具体选修课程的情况，方便多维度查询选课统计数据，方便快捷。图 学生学期选课查询无纸化考试，创新考试管理部分学校平常考试科目众多，任课教师工作繁忙。传统的方式是每举行一次考试都需要事先命题、打印试卷样稿、复印试卷、试卷回收、评阅试卷等一系列工作，人为管理的各种因素都会影响到考试的有效性、准确性、公平性，造成了考试管理中不规范。通过依能智慧校园平台YNet试题库管理系统的有效支撑，学校在线进行试题编辑、批量上传试题功能，大大节省了教师录入试题的时间。管理员可实时在线查看学校录入试题的任课教师、试题类型、相关专业所录入的试题总量，促进学校试题信息规范化管理。在线试卷组装、试卷维护、在线考试安排、自动阅卷、成绩在线查看，解决了传统考试效率低、保密性差，以及过往试卷的查找、更新、维护困难等各种各样的缺点。图 在线录入试题图 试题统计利用信息化手段，依托依能智慧校园平台YNet，为学校管理及教学提供了强大的技术支持，创新与变革师生的互动和学习方式，推进学校教育信息化向更高水平迈进。

高校的教室管理一直以来就是一个让教务管理者很棘手的问题，随着教育改革的不断深入，各高校的教室类型也在不断的增多，诸如**实验室，**教学班，**研究室，**实践教室等等数不胜数，为了培养学生的各种能力，学校也是竟可能的开设各种课程，采购各种设备，架设不同类型的教室。最让学校烦恼的莫过于教室的使用率不高，教学器材丢失，课堂使用不得章法，多功能教室如果不能善尽其用将会导致学校前面花的心思付之一炬，功亏一篑；教室管理工作需要教务管理者对各个系别，各个校区的不同教室规模，类型以及使用情况了如指掌，而目前中小规模的高校教室数量都要几百上千，这重重压力让教务管理者烦恼不已。总结以上教务管理实践中遇到的问题大致可以归结为：教室开放规划不规范、教室使用监管不到位、管理跟不上教学改革进程、教室使用状况不清楚，教室调度不合理等。经过微普科技与某知名高校教务管理的工作人员深刻的交流研究与协力合作，开发出了一款高效、适用、简洁大方、易操作的教室管理系统。教室预约管理系统结构系统由教务管理端、教师端、学生端三部分组成。教务管理端负责教室申请的最终审核，教室资源管理、排课、教室使用情况通知；教师端负责对学生端教室申请的二级审批，同时教师端可以对空闲教室查询预约并对负责的教室课程进行调停课申请；学生端只有查询预约教室权限。流程图：教室预约管理系统功能教务管理者通过系统对教学楼、教室、审批人、学期、学年课时、课程的操作简化了教务管理的工作流程，大大的降低了教务管理的繁重事务，提高了教室的使用率；同时通过系统随时随地对教室的线上查询、线上审批大大的减轻了以往繁重的工作压力，空闲教室得到了高效利用；另外，系统的举报功能让教室违规使用得到了有效的监管。教师和学生都可以通过系统对教室按照多重筛选条件进行查找、预约，并且对教室使用中遇到的违规情况进行实时举报反馈，让教室使用过程得到有效的监管。同时教师通过系统对教室的二级审批也让空闲教室的使用得到高效发挥。该系统的使用大大的提高了教务管理的工作效率，并且让教室资源得到了充分的利用，是一项比较成功的高校解决方案。

教育科研是指从教育基础理论出发，针对教育的具体问题或事件，展开研究探索进行规律总结。大到创建新的理论或方法，小到解决一类问题。如洋思中学的先学后教就是蔡林森校长通过多年教学实践总结，创建的课堂教学方法。形成了一系列理论并被实践所证明，被学校广泛採用，为中差生的转化为优生更优找到了一条切实可行的方法。教师直接从事教学工作，亲历教学实践，最有资格有条件进行教育科研。如何搞教育科研呢？第一步先选课题。根据教学中的问题或学校教研室的要求进行选题。如：如何进行因材施教？如何讲练结何优化课堂？如何促进后进生的转化等。第二步写开题报告，即实施方案。包括研究组成人员及分工，研究时长，研究步骤及形式，期望达到的结果等。第三步具体实施研究，做好素材积累与记录。第四步写结题报告，即做总结。结题总结的依据是研究实践，必须实事求是，避免弄虚作假，要经得起实践检验。第五步评议鉴定，即通过有关教研部门和教研组教师进行评议认定或发行推广。毛泽东说，人类的历史就是一个不断从必然王国向自由王国发展的历史，人类总得不断总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。实践出真知，广大老师立足课堂，在搞好教学的同时不断总结不断提高，研究探索锲而不辍，就一定能成为德才兼备的专家型的教育工作者，从而为教育做出卓越贡献。

智慧校园的建设，是当今信息技术创新应用趋势，是提高现代教育技术水平，规模培养掌握信息技术的高素质技术技能人才的紧迫任务。建设智慧校园，将极大地推动学校信息化建设，对学校各项工作、教师和学生的工作、学习产生重要的影响，是促进学校提高办学水平，推动学校各项工作快速发展的平台，更是提高教务管理工作的效率和质量、把教职工从繁重又重复的劳动中解脱出来的有效手段。智慧校园平台将教务管理的方方面面联成一个完整的数据整体，通过完善信息的可靠性和实时性，实现了信息高度共享，为教务管理提供及时、便捷、准确的服务。智慧校园建设的概念与意义百度百科对智慧校园的定义是：以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化"十二五"规划中，浙江大学提出建设一个"令人激动"的"智慧校园"。这幅蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，"要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。"近几年，全国各地的智慧校园建设如火如荼。智慧校园的建设，是当今信息技术创新应用趋势，是提高现代教育技术水平，规模培养掌握信息技术的高素质技术技能人才的紧迫任务。建设智慧校园，将极大地推动学校信息化建设，对学校各项工作、教师和学生的工作、学习产生重要的影响，是促进学校提高办学水平，推动学校各项工作快速发展的平台。它尤其对以下几个方面作用巨大：充分实现数据共享智慧校园的建设目标之一就是要实现学校各项业务的信息化管理，搭建各部门间信息共享的桥梁，保证学校各项数据的权威和质量，为学校领导的决策提供数据支持。提高教职工工作效率和信息化应用水平构建智慧校园应用系统，将有利于突破传统的工作方式，提高工作效率，实现部门之间和部门内部的数据、资料、文件等的共享，也提高了教职工自身的信息化应用水平。推进教育改革，促进教务管理，提升教学质量智慧校园的建设，将推动教学手段、教学方法和教学工具的变革，普及多媒体教学、网络远程教学，实现教学资源的共享，促进教务管理，提升教学质量。智慧校园平台有效支撑教务管理创新笔者所在单位为重庆市渝中职教中心（以下简称“学校”）自2012年开展示范校建设以来，与成都依能科技股份有限公司进行校企合作，同步开展了智慧校园建设，目前已初具规模。学校智慧校园是以校园网为基础，利用信息技术，实现校园的各项资源数字化，基本构建了一个集教学、科研、管理和服务为一体的新型数字化工作、学习和生活环境。在学校智慧校园平台中，包括多个应用系统，其中教务管理系统运用得最为广泛。众所周知，教务管理是学校管理的核心，数据量大，涉及面广。智慧校园平台将教务管理的方方面面联成一个完整的数据整体，通过完善信息的可靠性和实时性，实现了信息高度共享，为教务管理提供及时、便捷、准确的服务。可以说，这些年，学校依托智慧校园平台既方便了教务管理，同时还实现了教务管理创新。综合起来主要有以下几个方面：课程设置及教材订购在智慧校园平台，课程设置导出之后，通过各个专业、班级的课程输入，然后再导入智慧校园平台。课程设置作为基础信息，在此基础上可以开展多项工作。首先就是订购教材，学期教材的数量、种类等立即可以汇总，进行教材订购。选课、排课、调课、代课及课表查询课程设置导入之后，除了可以同步进行教科书订购之外，教师可根据课程设置进行网上选课。网上选课的结果快而准确，避免了人工选课重复、缓慢等弊端。教师选课之后，智慧校园平台可依据设置条件，进行自动排课。目前普遍使用智慧校园平台的排课正确率非常高。教务员可依据教师的特殊要求进行人工排课，大大减少了排课的劳动强度和失误率，使排课不再成为人人谈之色变的苦差事。教师因为公假、病事假或者其它原因调课在以往也比较麻烦，往往要打多个电话才能实现调课。现在通过依能智慧校园平台可随时查询班级或者老师的课表，可有的放矢地进行调课。老师在网上申请调课之后，教务员再进行确认，随之将调课的信息发到两位老师的手机上，避免了以前因调课而产生的空堂等问题，同时也便于统计老师上课节数。代课和前面所说的调课从程序和管理上来说差不多，既可以方便代课的老师，从教务管理上来看也比较轻松。学籍及资助管理学生入学之后，把学生的信息录入智慧校园平台，方便学校给每位学生申报学籍。同时在学籍管理上面也非常方便，比如申请退学，经过学生申请，班主任既各个部门的同意之后，提交给中职招办，批准之后学籍自动撤销，便于教务部门进行管理。同时，涉及到部分学生满足资助条件的，可在智慧校园平台进行申请，审核然后再报区资助中心。图1 依能智慧校园平台学籍异动管理试题库建设及在线考试随着教学改革的推进，考试改革不断深入，智慧校园为学校开展教考分离的要求提供了技术支撑。学校把试题库建设作为切入点，从专业课核心课程推广到文化课课程，使得任课教师将更多的精力投入到备课、教学及教研活动中，有利于教师探索教学内容、教学方法和教学手段的改革。试题库的建设使命题更为科学化、规范化，让学生更注重过程学习，提高了学生学习的自觉性和积极性。试题库建设也为在线考试提供了保障。学校近几年在德育和英语等学科中施行在线考试，取得了很好的效果。为进一步施行教考分离、在线考试等新要求提供了借鉴。图2 学校试题库管理系统考务管理面对众多的考试，考务这项工作在以往只靠人工的话是一项非常艰难的工作。如今，在智慧校园平台，考务也变得相对简单。发布考试通知、组织监考报名、教师组题、发布监考表、召开考务会、组织阅卷、成绩登记、成绩统计等都可以在智慧校园平台上进行，节省了大量的人力物力。学生成绩录入中职学校对学生的成绩考核不像普通中学，通过考试界定。学校对学生的期末总评成绩的界定主要包括平时出勤及纪律占20%，平时的练习及考试占30%，期末成绩占50%。在智慧校园平台，任课教师只需输入学生的几样成绩即可，其总评成绩会自动生成，会自动记录在学生的电子档案中。当然，下学期要补考的学生及科目也会一目了然。教师工作量统计教师工作量统计是一项复杂的劳动，包括的选项非常多。尤其是教师因公因私请假由此产生的调课、代课的统计，以及一些临时性工作导致的工作量统计，非常复杂。在智慧校园平台中，因为调课、代课以及其他工作已经将数据输入平台，在统计教师的工作量时就比较简单。同时，平台还可以统计每周、每月、每学期等的调课情况，代课情况，可以将这些数据作为评优评先的依据。各种统计及资料上传智慧校园平台下在，还可依据平台上的数据，进行各种统计分析。诸如教师任教个别班级的情况分析，全部班级的情况分析；同一专业的某一学科成绩统计；同一专业所有学科的成绩统计；不同专业胡某一学科的成绩统计等等，非常直观、迅捷，为教务管理部门和学校其他决策部门提供了非常好的参考依据。在智慧校园平台，教师上传资料也非常方便。教师的个人信息资料、获奖情况；教师考试的出题、成绩统计、试卷分析；教师的论文、总结等等，可及时、迅速地上传到教务管理系统，极大地节约了人力物力。结语目前，学校依托依能智慧校园平台的教务管理系统，在上述几个方面运用得比较广泛。当然，这些运用还远远不是智慧校园平台教务管理系统的全部，在专业建设、人才模式培养、学生评教等方面我们还有很大的运用空间和创新空间。随着信息技术不断发展，智慧校园平台也会不断创新和发展，这必然会为教务管理工作提供更大更多的应用空间，而每一个学校在这个空间里必定会寻找到更适合本校教务管理的应用，把教务管理工作做得更好！文章已刊发于《中国培训》杂志，转载于此惟望使广大读者受益。敬请持续关注我们，获取更多职教资讯！

需求分析传统的教研模式带来极大的交通成本和时间成本，而之前的教育信息化建设也没有促进教研模式的转变，也无法切实收效，主要是教研开展的模式过于单一，网上教研模式停留在文字交流，应用场景过于单一，受限于主题式教研活动。方案概述释锐教师研修平台通过集成整合教育资源系统、网络课程系统、主题教研系统、听课评课系统、校内聊天系统、Live视频直播系统共六大软件系统，完成了新一代教师研修平台(又名教师研训平台)的建设。新平台提供多种教研场景和多种教研模式，提升了网络教研的专业性和便利性，实现了区域和校本优质资源的建设和共享，促进了教师专业发展和学习个性化，促进了区域教育均衡。应用场景(场景1) 课例研究：在平台上，不同教研人员在不同地点通过Live视频直播或者点播观察同一堂课，并进行教研评价。(场景2) 主题教研：传统的主题教研多由教研员发起，普通教师只是被动参与，而且囿于时间精力限制，一所学校的一个学科最多一月一次主题教研活动。使用平台后，不管是教师还是教研员，在工作中遇到问题或困惑，可随时随地在平台发起针对某一主题的集体探讨，也可进入他人发起的话题。这个过程促使教师对教学过程进行积极的思考，也促进了教研成果的积累。(场景3) 仿真教研：仿真教研是一个在网络上发起的官方的、正式的教研活动。教研活动所有流程均在线进行，对参与者来说可达到身临现场的效果，并可实现异地教研人员对目标教研资源的操作、控制、管理，使教研活动可以跨校、甚至跨区举办。(场景4) 优质课评选：传统的优质课程评比需要组织专家、教师、录像人员，课程需要刻盘上报，流程复杂且耗费人力物力。本平台把活动全程转移到网络进行，为全区优质课评比提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员及评比专家团等全方位的在线活动流程。(场景5) 在线听课：教师听课是提高教学能力的重要途径，然而易受多种条件限制。平台的教研任务事件模块支持听课任务安排，替代了传统的听课模式。由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到任务后点击进入听课活动，网上记录听课过程和教师的过程点评，自动提交给教育管理者，管理者可在个人空间调阅并查看教师听课记录。核心产品1.主题教研系统2.听课评课系统3.教育资源系统4.Live视频直播系统方案特色1.资源重复利用 ：支持多系统直接引用教育资源系统上的资源和网络课程系统上的课程；2.教研模式：支持“评价和讨论”两种教研模式，支持文档、视频点播、视频直播以及在线聊天室等各种交流方式；3.教研场景：多样，通过教研任务事件能够添加各种教研场景。

为提高教师科研能力与学术水平，加快建设适应“双一流”要求的师资队伍，推动高水平科研促进高质量教学，提高青年骨干教师的科研能力水平，高教国培特举办本期“高校青年教师教学与科研能力提升线上工作坊”。本期工作坊将邀请国家级教学名师以及在教学和科研上有突出成就的青年专家代表，从教学方法、教学改革、科研能力、教研一体等多方面内容进行分享交流，帮助老师们重新认识教学与科研的辩证关系，以更为积极的心态、正确的方法去进行教学与科研活动，从而达到“以教促研、以研促教、教研一体”的目的，帮助老师们在运用科学的教学方法、教学技巧指导和启发学生的同时，又能培养教师们善于研究问题和解决问题的能力，提高学术研究水平。联席坊主朱桂萍，清华大学电机系教授、副系主任、北京市教学名师。国家精品在线开放课程骨干教师、2017年获得北京市教学成果一等奖、2019年获得清华大学教学成果一等奖师雪霖，清华大学计算机系博士后，清华大学iCenter兼职研究员，原清华大学在线教育办公室课程总监王晓阳，2009年至2019年担任清华大学教育研究院高等教育研究所所长；现任首都师范大学教育学院教授、高等教育研究所所长；中国高等教育学会大学文化研究会副理事长；北京师范大学教育学博士聚焦以“翻转课堂教学及在线教学应对”、“青年教师信息素养提升”、“教学中的科研——研究范式与教改成果物化”及“学术论文写作与发表”等相关主题为主线，邀请多位专家分享相关理论与实践经验，帮助教师培养科学思维，创新科学研究方法，提升科研成果产出能力。形式坊主直播讲座、网络互动交流、远程技术指导、全程微信答疑；参加对象各高等（高职）院校分管副校长、青年教师、一线教师、院系管理者、学校科研院（科研处）、人事处、教师工作部、教师发展中心负责人和相关工作人员。