教科研课题科研

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

2021年3月3日下午，淮南二中2020年省市立项课题专题会在至善楼三楼会议室召开，本年立项的20个部级、省、市级课题主持人参加了会议。会议由教研处主任陈桂平主持 。为了帮助大家更科学规范的开展课题研究，会议邀请了淮南二中化学教师刘文老师结合自身研究经验，向参会者介绍了课题研究的基本流程和注意事项，并提供了很多宝贵的建议，尤其强调了团结协作的课题组、灵活有序的研究计划、做精做实的研究态度和超前规范的结题准备的重要性。最后，陈桂平主任对各课题组的课题研究提出了五点具体要求：明确为什么要做课题，坚持课题研究过程的完整性，加强课题组成员的团结协作，关注结题成果的呈现方式和内容，秉承认真负责的研究态度。本次会议旨在服务老师，规范我校课题研究的过程性管理。老师们在会后纷纷表示会扎实开展研究工作，在加强研究能力的同时努力提升自身素养。【来源：市教育体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

——成都高新和平学校召开理综组课题开题论证会中华志愿者网讯2020年3月教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要提出了中小学综合实践活动课程实施的必要性和重要性。同时，在高新区教育发展中心发布的《高新区中小学学科课程综合化实施指导意见》中，“实践探究”、“跨学科学习”、“项目式学习”等成为高频词。为响应上级号召，促进教育发展，进一步推动学校和融课程建设，成都高新和平学校理综组经过一学期的筹备，着手开发了课题——《基于学科融合的主题式活动开发与实践研究》。2021年3月16日，成都高新和平学校理综组全体教师齐聚三楼会议室，对课题进行开题论证。会议邀请了武侯区教育科学院理论研究所蒋波所长作为课题指导专家，学校理综组教研组长周莎老师主持会议。杨悦萍老师作为代表对课题进行了全面的阐述，向老师及专家们展示了课题研究的前期准备和后期工作计划。听完汇报，蒋波所长首先肯定了学校理综组各位老师为教育科研工作的努力付出，也对老师们的思路表示了赞同，同时，针对所申报的课题内容进行了深入地剖析和详细地指导，蒋波所长提出的观点如：课题的研究要明确问题后直接深入研究、主题式活动一定要体现主题等对课题的进一步开展都起到了指导性的作用，为课题的后续发展提供了强有力的理论支撑。理综组的老师们就自己的观点和对课题的理解与蒋波所长进行了探讨，会后都表示受益良多，更加明确了课题的研究方向。自建校以来，成都高新和平学校教学科研就以学校的和融课程为根基，根植教学一线，一直保持着高质量、高水平的发展趋势，和平人将坚持以科研促进教学、以课题提升内涵，结合实际，为学校教育科研的发展添砖加瓦，为教育事业锦上添花！

1月21日上午，皖西中学生物组省级课题《利用混合式教学提高普通高中生物教学有效性研究》开题报告会在第二会议室举行。本次开题报告会邀请了六安市教体局教育科学研究院孔庆东院长、六安二中河西校区李向阳校长作为评议专家，做课题指导。校领导及课题组全体人员参加了会议。会议伊始，张旭校长对专家组的到来表示欢迎，并宣读立项文件，表示学校将高度重视课题研究工作，全力以赴为其提供保障。接着，课题负责人胡昊同志详细地介绍了研究方案，对课题研究的背景、意义、价值，研究内容、目的、方法，过程与步骤、预期效果等方面做了全面阐述。课题负责人朱德权同志就课题内容对课题组成员分工进行明确讲解，并确定研究步骤的具体时间和安排，老师们对课题研究的方向更加了然于胸。两位评议专家对课题的价值、研究的准备和前期工作都给予了高度的评价，同时也对课题的有效推进提出了改进和完善的建议。李校长指出，可先对混合式教学概念进行界定与研究，再从课前线上铺垫、线下（课堂）和课后线上交流讨论交替进行，要改变原来的线下传统教学方式，学习心理学，便于更好地掌握教与学的规律。孔院长指出，先对线上教学和当前课堂教学存在的问题进行问卷调查，引出混合式教学，接着选择某些课程去设计与处理，构建资源库，最后再去评价线上与线下教学。会议最后，杨曼校长做总结发言。面对专家们的指导意见，杨校长表示了真挚的谢意，并承诺学校将会在精力、物力、财力上对课题研究提供保障，扎实推进课题的研究和实践工作。杨校长还强调，教科研对促进教师的个人成长和学校的专业发展都发挥着重要的作用，课题组成员们要认真汲取专家们的建议，进一步优化报告，并扎实按照原有步骤做好课题研究行动，期待课题圆满结题。课题引领教师成长，科研助推学校发展。通过此次开题报告会，我校生物课题组的全体成员将会理清思路，以课题为载体，踏踏实实进行教学研究；以课题为平台，在研究中不断提升教育教学质量。我们也相信，在各级领导的关心和支持下，会有数量更多、层次更高的课题成功立项，我校的教育科研之路也会越走越宽广。【来源：皖西中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

如何让教师的工作不至于变得枯燥泛味？作为学校管理者应该引导教师走上教育科研这条道路上来。那么，问题来了，课题立项后如何启动教师进行教育科研？作为教育战线上的老科研，在担任校级干部之前做了很长时间的教科室主任，也分管科研很多年，这方面应该说还是有一些经验和心得。下面我提三点建议：第一个建议：建立例会课题在成立之初就要建立例会机制。人都是有惰性的，为什么很多课题开题后中间就什么事情都没有做，等到三年后就要结题。老师们开始感叹时间的流逝：都还没有开始研究就结题了。于是慌慌张张，东拼西凑，写得很累，且没有成就感。学校在课题组成立之后，一定要执行例会制度，由教科室来推动例会的召开，适时邀请学校领导参加。什么是例会制度呢？比如说每两个星期，我们固定一个时间开例会。开例会的时候就安排每个老师都要围绕一个话题来发言，来分享。当然，一定要有一位主持人和一位中心发言人，每一次例会要做好记录，这样就可以有效地推动工作的进行，这叫例会制度。第二个建议：做好分工一个课题组不要变成了一个人的工作。学校里往往那个写材料的人最惨。我深受其害，成立了一个课题组，写了很多老师的名字进去，结果做研究的就只有一名教科室的主任，或者教科室骨干教师。没有分工的学校课题研究会让真正做研究的老师心寒。所以，每一个课题组成员都有分工：谁制定研究计划，谁撰写研究总结，谁提供学习资料，谁提供典型案例……我们要让课题组的每一个人都有事可做，都有研究可做。第三个建议：开展活动课题组一定要开展活动，通过活动来提升研究的质量。比如：我们要邀请专家、邀请全校的老师、邀请同行来看我们课题组的科研活动展示。展示的形式可以是一些研究课，也可以是课题组的汇报，因为形式大于内容，当我们要去展示的时候，那么就有效地推动了这个课题组的研究，课题组教师就要去总结、提炼，就要拿出一些作品出来展示、展览。科研展示活动还能提升教师学术能力，提振学校团队的士气。有的教育行政部门还会为做了展示活动的学校加分。结束语：“雕琢文章字字精，我因此事倍伤情”学校教育科研工作很苦很累，学校管理者要疼惜科研骨干的辛苦，尊重教师的科研劳动成果，用例会、分工、活动等实实在在的举措推动教育科研的常态化开展。打字不易，且看且点赞转发教育不易，且行且关注收藏

课题研究优化学校工作，专家指导提升科研能力-----赵新亮博士莅临六实小指导工作教育要发展，科研要先行。4月6号下午，胶州市第六实验小学举行了“课题研究优化学校工作，专家指导提升科研能力”专题培训。学校特邀赵新亮博士指导工作，学校干部和班主任老师共同参会，会议由张晓燕主任主持。在学校三楼会议室，张晓燕主任做了《小学教师学习素养提升的行动研究》的汇报。“研究和工作是教师成长的个体路径，我们要聚集主题，在研究上我们要以小见大，从点入手。”赵博士建议，学校以行动研究为主要研究方法，从阶段性的团队建设入手，组建不同的团队，探索不同的路径，实现教师学习素养的提升。随后，王敏主任做了《新时代小学生红色基因传承教育的路径研究》的汇报。赵博士对整体的路径设计给予了较高评价，并建议学在做好红色剧场、红色阅读、红色研学活动的同时，多从细节上下功夫，把每一件事情做实、做细，多出精品，多出成果。接着，黄涛副校长从学校如何通过抓好校本教研、课堂教学、集体备课、作业改革和创新评价等方面提升教育教学质量，做了《精致过程管理，谋求质量提升》的汇报。“学校要扎扎实实做好教学研究，并将教科研与教师学习素养课题相结合，让老师们既能上好公开课，又能写好案例分析。要构建好自己学校与课程体系，夯实基础，做出自己学校的特色。” 赵博士中肯地说。“教学与教科研犹如鸟之双翼，不能厚此薄彼、顾此失彼。要想在教育教学的漫漫征途上走得更稳、行得更远，唯有从教育教学实际出发，让教学与教科研相互促进、相辅相成。”第六实验小学校长张淑红在做《“三措并举”，促进学校高品质发展》的交流汇报中表示。 在多媒体教室全体班主任参加的会议中，赵新亮博士针对如何写教育案例做了《学会撰写教育案例，讲好育人故事》的专题讲座，他结合着具体的教育案例，从教育案例的类别、结构、选题策略以及教育案例和教学论文的不同等方面，告诉老师们如何写好教育案例。赵博士鼓励大家要建立自信，大胆选题，敢于下笔，积极投稿。针对赵博士的讲解，老师们认真倾听，感慨万分。于娟老师这样说：“赵博士，您做的报告，非常接地气，感谢您的指引。”李欣阳老师这样说：“听完赵博士的讲座，我受益良多。其中，令我感触最深的便是教学反思部分。赵博士开篇引用了叶澜教授的名言，正如您所说，记录教学反思不仅可以帮助教师改进教学策略，而且也为发表文章、课题等提供优质的案例素材，这确实是有利于教师的专业化成长。作为一名青年教师，我要学习的还有很多，感谢博士舍教，日后我也会努力向前辈们学习，坚持记录，提升自己。” “教育科研是学校发展的第一生产力，我们将一如既往地践行‘以科研为先导’的理念，发现真问题，选择真方法，解决真问题，借助科学研究，提升学校的教育教学水平，实现学校高质量发展。”张淑红校长表示，为了让教科研更好地落地，提高教科研工作的效果，她提出了建成教科研工作坊的设想。据介绍，近年来，第六实验小学高度重视教科研品质的提升，进一步加强对教师的教科研专业指导，并采取各种措施鼓励教师开展教育教学研究。我们将以本次教科研活动为契机，充分学习领悟专家主旨报告和课题成果经验，做到研以为己，以教育科研能力的提高来促进教育教学质量的提升，把握教育发展趋势，争做新时代专业型教师。 （图/文 张晓燕）

修德 尚美 笃学 创新 4月13日下午，武汉市马房山中学教师发展中心邀请洪山区教科室王主任，来我校为青年教师开展课题研究专题讲座。涂校长携班子成员到场支持，并指出课题研究是教师专业成长的需要，时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力。涂校长勉励青年教师们要适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。我校特此开展课题研究专题讲座，提升我校青年教师教科研能力，促进一线教师积极参与教科研。努力学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，提高教师自身的素质。培训中王主任针对我校青年教师的困惑和需求，对做课题的对照组、可行性、切入点等进行了说明。王主任说“课题没有我们想的那么‘高大上’，教学中的问题即课题。”教师个人研究应坚持——重实际、重实用、重实践、重实效。王主任还结合自身经验详细讲解了课题研究程序和课题的选题要素，课题选题一定要小、近、实、活、新、深，切忌假、大、空。培训后，青年教师们燃起了对课题研究的热情，对做好课题有了自信，教师发展中心刘主任表示：只要我们热爱教育，愿意付出，教育生涯哪里都可以是开始，哪里都可以找到支点，一起共勉。武汉市马房山中学教师发展中心撰稿：郑珮璇审稿：刘 莎坚持天生我材必有用的价值追求打造省市特色品牌学校以梦为马，不负韶华联系电话：87298426【来源：武汉市马房山中学】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

中原网讯(赵文源) 立足教科研，创新谋发展。为明晰教科研课题研究方向，让课题引领教师专业提升、促进内涵发展，3月19日，高新区创新大道小学2021年度市、区级课题开题报告会在学校“尚德”报告厅召开。本次开题报告会，特别邀请高新区智慧与教育发展中心钱水征老师莅临指导，全体教师参加了论证会。会上，三名课题组主持人分别从研究背景、问题提出、研究目标、研究内容、研究方法、组织分工、预计步骤以及预期成果等方面做了开题汇报。牛珂珂老师所在第一课题组，通过少林国学武术操及国学经典武术校本课程实践研究，将小学武术教育与国学经典进行更深层、更有效的融合，使国学经典渗透在武术教育体系中，延续传统文化的同时增强武术课堂的趣味性、文化性，加深学生的民族情感和文化自豪感。刘红艳老师所在第二课题组，针对教师教学中问题设计策略不当，导致课堂教学时提问的低效或无效性进行研究，聚焦问题，精练过程，达成目标，不仅能更好的激发学生的学习兴趣、锻炼学生的表达能力，提高学生的思维水平，而且能通过生生之间、师生之间的对话，使师生一起发现问题、探讨问题，从而一起高效的、创造性地解决问题。何老师指出课题研究就是带着自己的问题，研究自己的课堂，提升自己的学生，促进自我的发展，我们要在研究中提升理论，在研究中努力打拼，在研究中收获智慧。钱水征老师就三个课题进行了一一点评，他高屋建瓴，从课题的研究价值，理论意义拔高，研究内容的完善等方面进行了论证，对课题的目标及内容进行逐一地分析和指导，要求老师们理清课题的思路，梳理各项直接关系，实现问题、目标、内容及方法的高度统一，对老师们下一阶段的研究提出了更高的要求和恳切的建议。汇报结束后，苏琳婧校长分别对三个课题进行点评、指导。苏校长对每个课题给予了高度的评价，对课题组的前期准备以及课题的选题、研究价值等方面充分肯定，同时对课题今后的开展和实施提出宝贵的意见和具体的改进建议。学有所获，起而行之。本次课题论证会为老师们带来了新的思想、新的观念、新的方法。让教育科研深植于教学，让教学建立在专业研究的基础上，实现教育教学的科学与精准，促进教师专业发展，推动学科教学深度改革。创小教育人将凭借着教科研的春风，用智慧和青春，去奏响创小的华丽乐章!来源：中原网声明：本文已注明转载出处，如有侵权请联系我们删除！联系邮箱：news@ersanli.cn

内容提要：王书军是天津科技大学食品营养与安全国家重点实验室常务副主任，他以人才培养为中心，坚持科研育人，践行了一名青年科技工作者的责任与担当，诠释了一名教师党员的信仰与坚守。 主持人：王书军是天津科技大学食品营养与安全国家重点实验室常务副主任，他以人才培养为中心，坚持科研育人，践行了一名青年科技工作者的责任与担当，诠释了一名教师党员的信仰与坚守。来听记者赵征的报道。（现场音：王书军在实验室指导学生）毕业季即将到来，今年，王书军有3个博士生毕业，2个硕士生毕业，还有两个国家自然科学基金项目在做，王书军团队几乎天天扎在实验室里，遇到关键数据，王书军要一一比对，学生的论文，王书军要逐字逐句地看。硕士二年级学生合子豪和博士三年级学生晁琛说：（录音：合：我们所有要发文章的实验数据、内容，老师都会亲手把关，有新的仪器，重要的实验，老师都会手把手教，很细致的。晁：做完实验结果处理也会看是不是严谨的步骤，英文的SCI论文，他会再给我们一遍遍修改，改5、6遍才会投稿。)在别人眼里，王书军是食品中碳水化合物领域的科研“大牛”，他先后主持完成了10多项国家级课题，发表了120多篇高质量论文，但在他自己看来，他最重要的身份是教师。2012年，王书军在悉尼大学取得博士后学历，在天津科技大学前校长的再三邀请下，来到天津科技大学任教，给本科生主讲食品专业核心课程《食品化学》，受到了学生的广泛好评。搞教学的同时，王书军一直坚持做科研，目的是为了反哺教学，把最新的知识交给学生。王书军说：（录音：一个好的老师如果做不好科研，他一定教不好书。课本上知识哪里来的？还是科研、实践中来的呀！你没有做科研意味着你对这方面的理解可能还局限于2、30年前的老知识。因为我从事食品化学中的研究会把领域中最新的告诉给学生，课本里永远学不到的。）除了给本科生上课，最多的时候，王书军曾同时带30多个研究生，并为每个学生量身订制课题方向。他推掉了很多座谈交流等事务性工作，省下来的时间都是和学生待在一起，尤其在科研上，王书军对学生要求非常严谨，必要的时候还要手把手教学生做实验。王书军说：（录音：一天下来之后回家不想说话，一整天都在讨论他们的问题，办公室经常把女生说哭了，学生哭了我也挺难受的，我完全可以不说你，但还是那句话，我们是党员啊，我们要对学生负责任，你应该全心全意为他指导好，将来他成功了，我培养了一个好学生，他对社会是有贡献的。）近年来，王书军培养了一大批优秀的本硕博毕业生和青年教师，其中，2018级食品科学与工程专业博士研究生晁琛拿下了国家留学基金委公派博士生联合培养项目机会，到澳大利亚昆士兰大学留学，这在天津科大是第一次，这两天，晁琛刚刚返回天津，他说：（录音：今年6月毕业之后会继续在王老师这做博士后，然后留在这里。想在这边一边搞教学一边做科研工作，培养更多对于我国食品领域发展具有重要意义的人才。）【来源：天津网络广播电视台】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com