教科书研究报告

2020年2月8日，美国“在线学习联盟”（Online Learning Consortium，是一个由高等教育实践者、研究者和管理者组成的共同体，致力于构建在线和数字学习全球标准）、“处处皆学”（Every Learner Everywhere，2017年5月成立，是一个由12个合作组织组成的网络平台，致力于帮助高等教育机构使用自适应数字技术改进教学与学习）联合美国国家远程教育和技术进步研究中心（National Research Center for Distance Ecation and Technological Advancement，2014年由美国教育部高等教育改进基金资助成立，致力于通过基于证据的在线学习实践和学习技术来促进学生机会和成功）发布《数字化学习创新趋势》（Digital Learning Innovation Trends）报告，对全球数字化学习的7种主要趋势和3种次要趋势进行了解释。这些趋势来源于对数据与文献的分析，时间范围为2018年1月1日到2019年9月1日。其中数据资源有12个之多，主要包括之前的“数字化学习创新奖”（Digital Learning Innovation Competition & Awards），以及行业领袖、促进技术与学习的国家组织、卓越研究中心、有影响力的研究期刊(同行评审)、受欢迎的新闻媒体、资助项目、重要机构、供应商与产品、重要国家组织的出版物、与该内容相关的话题等。文献资源共有400多篇，包括文章，报告、网页内容，数据库与机构网站中的有关资料。另外，还有对该领域各种学术领军人物的访谈。在该报告中，数字化学习创新指的是能够解决学生学习困难的可广泛使用的措施，或者数字化课程的发展和实践。数字化学习创新可能以多种不同方式呈现，比如数字课堂，核心学习技术，基于设计的程序，或教师和机构可以实施的以提高学生机会或（和）学习的相应措施。该报告所得出的7个主要和3个次要数字化学习创新趋势具体如下：主要趋势:1.自适应学习（Adaptive Learning）。目前，自适应性学习技术可以根据学生的成绩水平，为他们提供符合自身优劣势的个性化学习路径，在评测中，这些优劣势会得到展示。值得注意的是，自适应性学习这个概念涵盖了多种非常不同的教育产品，如RealizeIt、ALEKS、BioBeyond、Smart Sparrow。亚利桑那州立大学、中佛罗里达大学、佐治亚州立大学、常春藤科技社区学院、莫哈维族社区学院是自适应学习应用的代表。尽管使用自适应学习本身是一种趋势，特别是在数字化学习创新奖的申请者和获奖者中有很多，但是目前很少有实证研究发表。2.开放教育资源（Open Ecation Resources），指开放的（容易被老师和学生获取的）课程内容、资料和活动。它们可能是免费的或费用比较低廉，通常由共同体成员而不是出版商或供应商制作，且容易访问。具体类型有资源库（如：Merlot、OER Commons、OpenStax）、网络课件（如Equella, Pressbooks）、其他技术（如：Adobe DC、Dropbox、Github、Google Docs、Google Drive、Wordpress）、学习管理系统。盐湖城社区学院、贝佩丝大学、波西尔城堂社区学院在开放教育资源的利用方面已有一些探索。开放教育资源本身成为一种数字化学习创新的趋势，并在新闻媒体与数字化学习创新奖申请者和获奖者中十分受到欢迎。开放教育资源被认为是教科书的替代品，能够帮助学生减轻高等教育的支出负担。许多教授和学校不再使用昂贵的纸质教科书而转向开放教育资源，特别是在某些特定的课程（如入门、基础和瓶颈课程）和STEM课程中。关于开放教育资源，目前还没有特别多的实证研究发表。《开放式与分布式学习研究国际评论》（International Review of Research in Open and Distributed Learning）这个期刊关注开放教育资源方面的实证研究，但是大部分近期发表的研究仅仅探索了慕课（MOOCs）。3.游戏化和基于游戏的学习（Gamification and Game-based Learning）。游戏化学习是指将游戏元素融入到学习活动(内容和互动)、评估或课程中的一种学习方式。常见的例子包括积分制和徽章奖励。基于游戏的学习是指用游戏来促进学习，通常与增强认知知识的概念学习或与通过模拟活动来提高学生认知、行为和情感能力的学习有关。波西尔城堂社区学院在这方面已经有一些探索。尽管互动活动和模拟已经在高等教育中使用了几十年，但是基于游戏的学习和游戏化学习在过去的十年里仍然是高等教育的一种趋势。技术和网络的发展使得游戏在儿童和成人中越来越普遍，同时游戏的沉浸效果已经得到了学者和研究者的广泛关注，这为游戏在高等教育学习和教学中的应用提供了实验基础，但是将游戏融入到课程或将一门课程游戏化还面临巨大挑战。4.慕课（Massive Open Online Courses，MOOCs）。目前慕课在高等教育中仍然很盛行，但它们在为高中后阶段的学生提供优质高等教育学习机会方面并没有起到什么作用。大多数院校已经意识到慕课并不是在线教育创新的解决方案。然而，它们在高等教育中仍有一席之地，可能因为部分学位课程是以慕课的方式呈现的。慕课被认为是高等教育数字学习的一种趋势，很大程度上是因为慕课的广泛性和数据的充足。慕课提供了许多重要的数据集让研究者们能够探索使用数据来提升对学习的理解。5.学习管理系统与互通性（Learning Management Systems and Interoperability）。学习管理系统及系统之间的互通性是数字化学习创新中的另一趋势。最早的学习管理系统建立于1990年代，所以目前尚不能确切地说学习管理系统属于数字学习创新趋势。然而，学习管理系统在媒体中成为一个很受追捧的教育创新产品。此外，大学教授们也认为学习管理系统对于他们的课程规划很重要，但目前主要障碍是互通性问题没有得到很好解决。此外，许多研究期刊继续发表文章，研究学习管理系统的不同技术功能(例如，异步讨论)，或如何用学习管理系统帮助后进生取得成功。诺福克州立大学、贝佩丝大学、佛罗里达大学开展了这方面的探索。6.移动性和移动设备（Mobility and Mobile Devices）。移动设备是指提供数据交流的可移动设备。目前正在从占主导地位的4G向5G和下一代无线网络(WiFi 6)发展。随着移动设备的广泛应用，其快速的数据速度和大量的应用程序可用，移动设备已经成为学生的延伸。通过移动设备获取学习资源，学生和移动设备的无缝交互成为影响数字化学习的重要考量。另外，学生对课件和核心技术的使用受到移动设备的影响，因此确保移动设备的可用性和可访问性，这样才能提高学生的学习体验和满意度。利用移动设备应用程序的学习活动很难设计和广泛推行。这些移动的学习活动包含游戏化学习和其他互动性学习，比如要求学生回答一些问题和寻宝游戏。这些学习活动充分利用移动设备的移动性和其相关的特质。诺福克州立大学和波西尔城堂社区学院是这方面探索的代表。7.设计（Design），是指构建学习环境和互动，使学生能够学习。它通常包括课程设计和/或教学设计，涵盖学生与内容的互动，与其他学生的互动，与老师的互动，以保证学习目标，评估，和活动三者一致。设计常常也包括对一门课程、课程技术与材料的组织，对内容与互动的精简与丰富，以及在在线环境中为学生提供支持或为学生创建清晰和轻松的学习。在谈到创新时，设计常常被忽略，但它是学术期刊的一个突出主题。其中的研究集中于更好地告知教师创建和设计课程的能力，这将帮助学生既成功又提高学习。此外，它在2020年的地平线报告中也被强调。在收集数字化学习数据过程中，教学设计和课程设计是被普遍关注的数据。在新兴和发展中的数字学习创新项目中，设计成为后期数据分析的一个新议题。过去十多年来，研究者都知道设计的重要性。例如，Wiggins和McTighe2005年就提出，逆向设计在混合和在线学习中很流行，并且提出了其他的设计方法和模型（如ADDIE模型，即分析、设计、发展、实施和评估）。另外，设计之所以成为数字学习创新的一个趋势是因为在课件制作中战略性思考有效实践的重要性，另外也因为其他与设计相关的现象出现，包括教师专业发展、教学设计者（instructional designer）及其职业路径、学习工程师（learning engineers）与工程设计、用户界面设计（UX）、学习者体验设计（learner experience design，LX）等。次要数字化学习创新有三个：1.混合学习（Blended learning），是指为了满足学生跨环境学习需求，将面对面学习和在线环境进行战略性的融合，在物理教室的上课时间被在线教学活动所取代或补充。混合学习有时在概念上被称为翻转学习，这两个术语是可以互换的。然而，翻转有时指的是一种不同的教学模式，它并不一定会减少学生的上课时间，而且在线活动主要涉及内容传播。混合学习是数字化学习创新奖和期刊研究中的一个新趋势，在STEM教育中使用的比较多。目前混合学习似乎在重新被引起重视。2.数据管理界面（Dashboards），是指呈现给学习者一系列聚合的数据。通常情况下，这些数据用一种量化和可视化相结合的方式呈现，充分帮助学习者理解和运用这些数据。数据管理界面在许多美国高校流行起来，并与学习管理系统融合，用于提高学生的学习成绩。学生们能够在数据管理界面中看到他们和其他学生的数据对比，能够让他们测量和改进自己的表现。同时，学生数据的分享也能够让学生获取自主学习和激励他们自我控制和管理他们的学术成就。3.虚拟现实与人工智能（Virtual Reality and Artificial Intelligence）。虚拟现实是指通过各种刺激(例如，视觉，听觉)使用数字化数据和编程来模拟不同的现实。人工智能(AI)通常与机器学习归为一类，是指用数字化数据和编程创建应用程序来执行人类的认知任务。虚拟现实和人工智能尽管很受欢迎，但是在提升学生教育机会和成功上的努力并不多。例如，许多教师和机构还还没有具备创建虚拟现实模拟或人工智能驱动的软件应用程序的技能或技术，以满足其课程的教学目标和学生的学习需求。但是虚拟现实和人工智能蕴藏着许多教育方面的潜能。随着技术的普及，虚拟现实和人工智能的应用程度也许会随之上升。（本文由中国教育科学研究院国际与比较教育研究所项目实习员、现美加州大学洛杉矶分校社会科学和比较教育专业博士生周林莉编译，项目团队审校修改。本文图片来源于原报告及发文机构官网，在本公众号后台发送“数字创新”可获取原报告下载链接）

红网时刻记者 刘璇 长沙报道“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话时指出，我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。传承红色基因，牢记初心使命。进入4月份以来，全省各地的党史学习教育正如火如荼地进行着。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通于此，激发着每一个共产党员为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和决心。党史宣讲团和巡回指导组带来的“金钥匙”省委党史学习教育巡回指导组（第五组）在省委编办见面会暨第一次巡回指导现场。连日来，党史学习教育省委宣讲团报告会走进省委统战部、省发改委、省教育厅、省文联、省药监局等单位作宣讲报告。宣讲团成员们详细梳理了习近平总书记关于党的历史发表的一系列重要讲话，作出的一系列重要论述和指示批示，为湖南开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。宣讲紧扣党的百年发展史，全面回顾了我党的光辉历程，取得的光辉成就，深刻阐述了在全党开展党史学习教育的重大意义，既有深入浅出的理论讲解，又有生动形象的历史故事，为广大党员干部深刻领会党史学习教育的重大意义提供了一把“金钥匙”。在各地各单位的党史学习教育掀起热潮之际，省委党史学习教育巡回指导组分别走进省委编办、省委党史研究院、长沙市、衡阳市、娄底市等地开展党史学习教育指导督导工作。省委党史学习教育巡回指导组在各地各单位仔细听取了党史学习教育情况汇报，认真审阅了党史学习教育开展的相关资料，对党史学习教育开展情况进行了实地督导，并提出建议，各地各单位要进一步深刻理解开展党史学习教育的重大意义、要准确把握党史学习教育的要求和重点、要严格落实党史学习教育的部署和措施。全省各单位：学党史 促实干省委书记、省人大常委会主任许达哲在全省党史学习教育动员大会上强调，要坚持学史力行，紧扣发展大局学史力行、坚持问题导向学史力行、聚焦攻坚克难学史力行，勇于担当作为，不断把建设现代化新湖南的宏伟事业推向前进。“历史是最好的教科书，从党史中可以汲取信仰信念信心的智慧和力量！”各地各单位党员干部们纷纷表示，将学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，在实施“三高四新”战略、建设现代化新湖南的新征程中，奋力谱写新的历史篇章。的确，笔者认为，党史学习教育是精准施策、久久为功的一项事业。共产党人讲政治不是抽象的，党史学习教育，必须突出”实“、力戒”虚“，把党中央决策部署贯彻到具体行动中，体现到实际效果上。省委统战部办公室主任曾志君说，要把党史的全面学习与深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进统一战线工作的重要思想紧密结合起来，与贯彻落实中央和省委的重大决策部署紧密结合起来，与统一战线史的深入学习紧密结合起来，与推动统战工作高质量发展紧密结合起来，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，不断深化对统一战线工作的思想认识，在建设现代化新湖南中彰显统战干部的担当与作为。省委编办的党史学习教育，就把党史学习教育与谋大局抓大事、为民办实事等联动起来。以学习教育推动“一支部一品牌”建设，推动“三表率一模范”机关创建，推动新时代机构编制工作，推动机关文明创建。省委编办改革与政策法规处处长熊世丰表示，党的根基在人民，党的血脉在人民，人民利益高于一切。作为机构编制工作者，机构编制工作的出发点和落脚点要为人民办实事，要进一步精简机构，明确职责，厘清边界，让各级政府部门更好履职尽责，让老百姓办事找政府更便民。党史学习教育省委宣讲团报告会走进省教育厅。“通过学习，我真切感受到了百年党史的波澜壮阔，真切感受到了一群湖南人，半部近代史。”省委教育工委宣传部部长刘书华说，百年征程，中国共产党带领中国人民实现了从站起来到富起来到强起来的伟大飞跃。湖南是伟人故里、将帅之乡、红色热土，党史上的湖南之最数不胜数，作为党员干部，他将不断从党的光辉历史中汲取砥砺奋进的智慧和力量，用党史武装头脑、指导实践、推动工作，努力办好人民满意的教育。省电影评论协会主席、省文联权益保护与行业建设处处长谢子元说，他听了报告会后启发很大，备受鼓舞，既坚定了“没有共产党就没有新中国”“没有共产党就没有中华民族伟大复兴”的历史自信，也增强了忧患意识，要居安思危，存不忘亡，治不忘乱。作为新时代文艺工作者，一定要努力为时代而歌，攀登文艺高峰。湖南杂交水稻研究中心研究员舒服说，听了宣讲报告，深受教育、备受鼓舞，作为一名在一线的农业科技工作者、一名新时代共产党员，将学史力行，立足岗位，在破解“卡脖子”关键技术问题上下功夫，为确保我国粮食安全作出新的更大贡献。全省各地：走心、走深、走实省委党史学习教育巡回指导组（第九组）来长沙指导见面会。以史鉴今，砥砺前行。连日来，全省各级党委（党组）理论学习中心组和基层党组织学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，坚持理论与实践相统一，不仅以集中研讨为主要形式，还到革命遗址遗存、爱教基地和经济建设主战场、乡村振兴第一线等开展现场教学为辅助手段，不断深化和巩固党史学习教育成效。习近平总书记赞誉湖南“十步之内，必有芳草”“寸土千滴红军血，一步一尊英雄躯”。而长沙是全省的一个缩影，是革命摇篮、红色热土、英雄之城，开展党史学习教育既是重大责任，更有突出优势。长沙市委副书记、市长、湖南湘江新区党工委书记、市委党史学习教育领导小组副组长郑建新表示，长沙市委及全市各级党组织已经自觉把党史学习教育作为增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的重要检验，正在扎实抓好各项任务落地落细，推动党史学习教育走心、走深、走实。“注重守正创新、用好红色资源；突出服务群众，高质量做实党史学习教育，强机制、顺民意、求实效。”红网时刻新闻读者纷纷谈党史学习心得。衡阳是红色热土，一大批革命先辈从衡阳走向历史舞台。党史学习教育开展以来，衡阳市高标准高质量推进党史学习教育入脑入心、走实走深。衡阳市委书记邓群策表示，衡阳坚决防止和克服党史学习教育简单化、表面化、形式化、流程化等倾向性问题，确保各项任务落到实处、见到实效。将强化政治担当，打造特色亮点，做到学以力行，把“我为群众办实事”实践活动贯彻党史学习教育全过程，用心用情用力帮助群众解决“急难愁盼”问题，真正做到学党史、悟思想、办实事、开新局。娄底市委书记、市人大常委会主任、市委党史学习教育领导小组组长刘非表示，开展党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事，娄底市委将切实履行主体责任，认真贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，在省委指导组的具体指导和帮助下，不断完善工作举措，高标准高质量完成党史学习教育各项任务，确保抓出实效，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，以昂扬的姿态奋力踏上新征程，以优异成绩迎接建党100周年。

我国众多优质独角兽流落海外，为了推动新经济发展、让国内投资者分享新经济成长，2018年国家陆续出台政策迎接独角兽归来。那么，独角兽有什么特点？为何流落海外？如何迎接独角兽归来？新相关政策有哪些新变化？机遇和风险是什么？本文旨在教科书式系统研究独角兽的行业特征、商业模式、国内外政策差异、国内新政策解读、对A股影响、机遇与风险等。什么是独角兽？国际上对独角兽的定义为设立时间少于10年估值10亿美金以上的企业。从全球视角来看，美国和中国占了超七成以上的企业，展现了中国新经济的勃勃生机。据CB Insight数据统计显示，从2013年至2018年3月，全球共有237家独角兽企业。其中来自美国的共118家，占49.78%；中国紧随其后，共62家占26.16%；排名第三和第四为英国和印度，分别有13家和9家。如果按行业来估值，排名前三的为金融科技、电子商务和软件服务，约占整体估值45%。全球流通式众筹和风投是促进这些企业迅速成长的重要原因。行业主要分布在高端制造、互联网和高新科技三大领域。独角兽有哪些类型和特点？按创新形态来看，主要可以分为平台生态型和技术驱动型。平台生态型主要基于互联网来搭建平台，不直接接触实体经营，类似第三方为实体企业和消费者搭构链接桥梁。「平台性」是基于互联网的时效型模式，可以总结为三点，「熟悉」、「认可」和「变现」，由IT赋能实现营销、经营和金融的动态联动。技术驱动型是以高科技为主要推动力，例如大数据、云计算、人工智能、区块链技术等，代表企业多为高新制造业。中国独角兽为什么牛？区别国际定义，中国独角兽需要注册地为国内。截至到2018年3月，中国地区独角兽企业共有126家，分布在10个城市15个行业，总估值6253亿美金，约4万亿人民币。对比国际情况，中国独角兽有成长周期短、创新能力强、爆发集中特点。独角兽企业的爆发显示了中国整体创新实力的提升，这些企业引领产业新形态发展，促进上下游产业更甚者跨界产业发展。「硬科技」驱动成为中国独角兽的典型特征。投融角度来看可以发现，投资者的偏好从重资产传统企业到轻资产高科技企业的转变，往往集中在风口行业。中国独角兽分布在哪？多以互联网为基础展开，集中「北、上、杭、深」。根据榜单分行业来看，企业高度密集在文化娱乐、电子商务、汽车交通和科技金融这些领域，而这些企业的基础是以互联网为载体展开。排名第一的是大娱乐和电子商务，各自18家占比14.17%。地理分布方面，超八成独角兽聚集在「北、上、深、杭」四大城市，而北京以58家企业列为第一，除此之外，北京以3361亿美金的整体估值领先其他城市。有趣的是，虽然上海独角兽企业数量是杭州的两倍，但是整体估值却低于杭州，深圳以190亿美金排名第四。中国独角兽有哪些商业特征？「技术创新+平台生态+高新区+政策扶持」。北京独角兽企业超65%集中在「文化内容」、大数据、人工智能方面，这些也都是风口领域；上海独角兽企业50%为新型互联网+企业，例如易果生鲜、小红书、饿了么等企业;深圳独角兽企业45%为技术驱动型;杭州独角兽企业14家，以电子商务和互联网金融为主，其中多半围绕阿里生态圈展开。从榜单中可以看出，大约50%的企业或多或少的与BAT有关联。其中，与阿里巴巴有关联的有27家、与腾讯有关联的有37家、与百度有关联的有16家；与三者都有关联的共三家，分别为饿了么、滴滴出行和汽车帮。一、什么是独角兽？1、基本概念：成立时间少于10年，估值超过10亿美元独角兽，神话传说中的一种虚构生物，形似白马头顶螺旋角。无论在东方还是西方的传说故事中，独角兽的出现表示幸运福耀的到来。因为这些特点，2013年美国著名Cowboy Venture投资人Aileen Lee，将市场上成立时间较短（成立不超过10年）、由投资人或者估值机构估值超过10亿美元（约63亿人民币）的创业公司，统称为「独角兽」。「独角兽」这个词就开始流行于美国，并迅速向国际流传开来。所以对独角兽这一概念，判定标准为两点：一是时间；二是估值。按时间点来分，2年内达成标准的称为新生独角兽或初生独角兽，而超过10年的就则会被剔出榜单。按估值来分，估值小于10亿美元但是有发展潜力的，称为潜力独角兽；估值在10亿到100亿间的为一般独角兽；估值超过100亿美金（约630 亿人民币）的则为超级独角兽。2、 国际概况：中美数量领跑全球，高投融增速增加独角兽新生数量从全球视角来看，美国和中国瓜分了超七成以上的企业。美国作为独角兽概念发源国，持续数年领居数量排行榜榜首。据CB Insight数据统计显示，从2013年至2018年3月，全球共有237家独角兽企业。其中来自美国的共118家，占49.78%；中国紧随其后，共62家占26.16%；排名第三和第四为英国和印度，分别有13家和9家。从估值角度来看，2018年总体规模达到8370亿美元，在14年与15年达到峰值。按国家来划分，美国依旧占据第一，中国第二，但是两国之间差距不大并且平均每家企业估值中国远高于美国。如果按行业来估值，排名前三的为金融科技、电子商务和软件服务，约占整体估值45%。结合投融资情况来看，不难发现独角兽出生与外部投融资关系紧密。从每年新生数量来看，2015年和2017年是生产独角兽高峰时期，分别生出66家和65家初创公司。其中美国占32家和28家，中国占18家和22家。在前一年投融资有较大的增速情况下，下一年独角兽增速将会提高。例如，在2014年投融资金额增速高涨情况下，2015年成为了新生数量爆发的一年。随着全球流通性加强，技术的发展伴随着资本的注入而发展。全球流通式众筹和风投也是促进这些企业迅速成长的重要原因之一。从行业分布来看，企业主要分布在高端制造、互联网和高新科技这三大领域。细致划分行业有32种之多，排在前四位的依次电子商务、软件服务、金融科技和大健康，分别拥有37家、34家、27家和17家，占总数约60%。以技术为导向的高新科技和高端制造，主要集中在交通工具、硬件和大数据和人工智能：如SpeceX、蔚来是交通工具的代表；小米、魅族、Royole Corporation是硬件方代表，Qultrics、Palantir Technologies为大数据代表。互联网则是以平台生态为基础（下面详细讲解这一特征），主要集中在电子商务、金融科技、软件服务，代表企业为蚂蚁金服、美团大众、Airbnb等。3、独角兽有什么特征？按创新形态来看，主要可以分为平台生态型和技术驱动型。平台生态型主要基于互联网来搭建平台，不直接接触实体经营，类似第三方为实体企业和消费者搭构链接桥梁。主要企业有优步（Uber）、Lyft、美团大众点评集团等。平台生态型企业核心思想是依靠平台来「共享」。那何为平台？平台是人类创造的一种商业模式，旨在于运用强大的互联网效应模糊边界来进行多群体互动。一个好的平台除了影响自有的用户群体，还能扩展衍生、重新定义产业架构制定行业规则。「平台性」是基于互联网的时效型模式，可以总结为三点，「熟悉」、「认可」和「变现」，由IT赋能实现营销、经营和金融的动态联动。企业根据用户需求开发创造移动端用户空间，用户熟悉之后进行周围推广，之后用户与用户之间形成人际关系网络。品牌效应深入，用户粘性提高并且用户依赖感增强，用户替换成本就会提高，持续长期和用户活跃就形成良好循环。当企业平台用户扩大到一定规模后，就会有强大的流量引导作用，变现更容易也更具有价值。依托平台型企业强大的资金积累、资源整合和系统管理能力，孵化出的独角兽企业展现出显著的爆发式成长特征。例如美团大众点评，在移动端智慧餐饮的实力毋庸置疑。2017年全年交易额超3600亿元，占市场份额超85%，移动端交易额占比95%左右。有了高比例的市场份额，美团以现有流量用户为基础，布局其他行业也更为迅速便捷。今年3月21日，美团打车在上海登入，正式进军打车市场。此举除了进一步挖掘用户价值，完善企业布局生态，更是为了提升企业资本市场估值实现流量变现。「共享」是打破私人和公共、传统和科技、界和界之间的隔阂。拥有不用资源的企业可以互联融通，增加可用性、流通性和经济性。重点是其中的「科技+传统」和「跨界」。「传统+科技」突破固化壁垒，缩小区域性的同时给企业带来活力。而跨界合作模糊范围界限、整合资源、优化资源配置，各自发挥出优势带来经济最优解。例如优步（Uber）、滴滴和Lyft，就是出行方面的整合，让乘车共享；爱彼迎（Airbnb）是酒店住房和名宿方面的整合。技术驱动型是以高科技为主要推动力，例如大数据、云计算、人工智能、区块链技术等，代表企业多为高新制造业。这些企业大多够持续创新且具有自然垄断特征，重点在于带来区别化。例如电力汽车龙头特斯拉，分析其核心三大技术包括电池技术、电机及控制技术和总体整合能力，让特斯拉电动汽车无论在性能还是外观上都显现出不同。之后特斯拉又进行了宇宙空间技术探索，把企业技术壁垒进一步拉高，扩开发展空间。高新技术带来区别于其他传统企业无法比拟的优势是技术驱动型企业发展快速的重要原因之一。除此之外，从经济方面，这些独角兽大多影响行业经济运行，甚至改变运转方式。例如，阿里巴巴将支付宝的推出，对支付方式进行了变革，经过历年消费者培养，形成上通下达改变各个行业的支付习惯。从使用感官来说，这些企业都给消费者不同于传统或者认知的使用方式。例如Apple公司的Siri人工智能系统、Amazon的Alexa、阿里巴巴的淘宝等等。这些创新的使用方式，让消费者首次会有深刻印象，其次无论出于功效还是兴趣，都支持着消费者使用下去。做到这点，独角兽企业开头路就算成功了。二、 中国独角兽为什么这么牛？1、 成长快、范围广、爆发集中，投资者行业集中除了国际普遍定义的独角兽概念之外，2017年3月科技部火炬中心联合长城企业战略研究所发布的《2016年中国独角兽企业发展报告》给出了中国独角兽概念，定义标准需要满足以下四点：1）在中国境内注册的，具有法人资格的企业；2）成立时间不超过十年；3）获得过私募投资，且尚未上市；4）企业估值超过10亿美元。根据这一定义，结合胡润、IT桔子、CB Insight、科技部火炬中心还有PitchBook发布的榜单，综合整理，截至到2018年3月，中国地区独角兽企业共有126家，分布在10个城市15个行业，总估值6253亿美金，约4万亿人民币，其中超级独角兽即估值超过100亿美金的有11家，占比8.66%（榜单细节在文末附录）。相比2014年科技部火炬中心发布的榜单，2014年至2018年，我国独角兽数量发生巨变，平均每年新增19家独角兽企业，增长成指数变化。这也反映我国新创企业成长周期短、创新能力强、爆发集中特点。独角兽企业的爆发显示了中国整体创新实力的提升，而这些企业往往成为引领产业新形态发展的牵头者，发展自身同时促进上下游产业更甚跨界产业的发展，拉动区域经济，成为新经济强大支撑力一份子。「硬科技」驱动成为中国独角兽的典型特征。「硬科技」能够有效创造高端供给，切实优化我国经济结构。从投资者角度来分析，独角兽企业的高速发展离不开资本高度支持。据胡润研究统计，红杉资本以资助27家独角兽和超50亿美金投资金额位居第一。除了其他著名的创投资本公司，投资独角兽企业最多的还有BAT系，又以腾讯21家排在第一。这些投资主体关注领域每年不同，但是同年，关注点会高度集中在类似领域。例如，2015年集中在共享单车、互联网金融；2016和2017年集中在文娱文化、人工智能、大数据。至于集中度如此之高的原因，从这些被投企业分析，这些投融资机构首选是拥有技术门栏或者区别化技术的科技公司，这些公司的技术也往往正迎接风口。然后是头部BATHM公司为了完善生态而布局，最重要一点，现在投融资从传统的固定资产重型传统企业到重科技、有创新的轻资产企业。2、 行业地理特征：多以互联网为基础展开，集中「北、上、杭、深」根据榜单分行业来看，企业高度密集在文化娱乐、电子商务、汽车交通和科技金融这些领域，而这些企业的基础是以互联网为载体展开。排名第一的是大娱乐行业和电子商务，各自18家占比14.17%。大娱乐包括文化传媒、视频直播、动漫、票务等细分行业，企业包括爱奇艺、斗鱼TV、喜马拉雅FM、快手、今日头条等。而这些企业通点是在拥有用户群体流量后，以内容深入用户体验，增加用户粘性，「内容」之争是这些企业区别与其他企业的点。电子商务行业从新兴行业快速发展至成熟稳定期，商业模式清晰且盈利模式明显，使独角兽企业高度集中在这些行业。现在的电子商务行业，或许称为新零售更为贴切，包含生鲜零售、团购、母婴电商、家具电商等。经历了传统的B2C、B2B、C2C、O2O到现在的新零售，依托于互联网的销售模式，变换迭代的速度只能比消费者想的更快。打通线上链接线下、「实体+零售」是这个行业的主要模式之一。而行业重点则是在于客户流量：线上线下流量互导反哺，相互助力才是实质所在。这两个领域发展如此迅速离不开消费升级，数据也可以看得出民众消费模式改变。单纯的「所需品」消费已经不再能满足，当代消费者，消费的变革升级，从物质到精神、从传统到智能是时代所需。地理分布方面，超八成独角兽聚集在「北、上、深、杭」四大城市，而北京以58家企业列为第一，除此之外，北京以3361亿美金的整体估值领先其他城市。有趣的是，虽然上海独角兽企业数量是杭州的两倍，但是整体估值却低于杭州，深圳以190亿美金排名第四。由此看来，独角兽企业主要分布在首都和长三角区域。从地理分布来看，众多独角兽聚集在「北、上、杭、深」主要是因为这些城市经济科技发达程度高，政府扶持力度大，高新科技区政策鼓励创新；其次，这些城市拥有大量人口，人才流动趋向性明显；其三，这些城市拥有头部科创企业，给整个环境带来创新氛围，例如杭州的阿里巴巴集团；北京的百度、搜狐、新浪；深圳的腾讯和上海的美团大众点评。3、商业特征：「技术创新+平台生态+高新区+政策扶持」整体来看，这些企业大多在国家高新园区，国家高新园区作为国家经济发展聚集地，独角兽的爆发体现了新经济的活力和科技的重要性。拆分开看，四地各自发展领域也有所不同：北京独角兽企业超65%集中在「文化内容」、大数据、人工智能方面，这些也都是风口领域；上海独角兽企业50%为新型互联网+企业，例如易果生鲜、小红书、饿了么等企业;深圳独角兽企业45%为技术驱动型;杭州独角兽企业14家，以电子商务和互联网金融为主，其中多半围绕阿里生态圈展开。除了高新区助力，中国「独角兽」企业的成长离不开平台型企业的孕育。新经济背景下，裂变拆分成为中国独角兽企业的新晋产生方式。2017年，由平台型企业业务裂变拆分而来的独角兽企业共36家，占中国独角兽企业数量28.35%。依托平台型企业强大的资金积累、资源整合和系统管理能力，孵化出的独角兽企业展现出显著的爆发式成长特征。热衷于孵化独角兽的平台包括阿里巴巴、腾讯、京东、中国平安等。在当前企业生态化的趋势下，独角兽企业已经成为企业生态链的重要构成。通过自孵化以及战略投资的方式，平台型企业能够建构一个完整的生态系统。从榜单中可以看出，大约50%的企业或多或少的于BAT有关联。其中，与阿里巴巴有关联的有27家、与腾讯有关联的有37家、与百度有关联的有16家；其中于三者都有关联的有三家，分别为饿了吗、滴滴出行和汽车帮。估值方面来看，共11家估值超过100亿美金的超级独角兽企业，除了大疆科技，其他全部都与BAT有关联（阿里巴巴曾经有给小米科技注资）。可见，越是市值高的企业，与BAT关联的可能性越高。政策方面，坚持创新是引领发展的第一动力，独角兽的高速发展也离不开友好的政策环境。随着国务院发布的「十三五」规划强调，确保如期进入创新型国家行列，为建成世界科技强国奠定坚实基础，我国将以深入实施创新驱动发展战略、支撑供给侧结构性改革为主线。十九大也将发展高新科技作为重中之重，全面深化科技体制改革，大力推进以科技创新为核心的全面创新，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。附录：中国独角兽名单资料来源：恒大研究院（结合胡润、IT桔子、CB Insight、科技部火炬中心还有PitchBook发布的榜单综合整理）

近日，一篇题为《论文敢标注不必参考任何文献？看到作者，网友：失敬了……》的网文引发网友和社会舆论关注。新华社、人民日报和中国青年报等媒体官微纷纷予以转载。澎湃新闻记者注意到，上述走红的网文内容其实源于一篇发表于2002年5月的论文，因“参考文献”的第一句“本文不必参考任何文献”，引发网友热议。这篇被网友称为“最霸气”“最硬核”的参考文献，来自于一代力学宗师钱伟长院士的论文《宁波甬江大桥的大挠度非线性计算问题》。按照部分网友的说法，钱伟长院士的这篇参考文献不仅“本文不必参考任何文献”让后辈学人惊讶，其实通篇都有着“宗师风范”。钱伟长写道：“本文不必参考任何文献。文中有关小挠度的理论在一般的材料力学书中都能见到，有关非线性大挠度梁的基本微分方程式及其近似解法，亦是首次在本文中提出。本人未见过宁波甬江大桥的设计，但曾到现场参观过，只是未曾听见有关技术人员具体解说过，有些江宽、高差和两端接不上的数据，只是目测估计的，如有不妥之处，还请谅解。”上述钱伟长院士的论文《宁波甬江大桥的大挠度非线性计算问题》发表于专业期刊《应用数学和力学》2002年第五期，文章可以在中国知网上公开查询下载。据宁波当地媒体介绍，甬江大桥，1989年12月19日开工，1992年6月30日竣工，是连接江东（现鄞州）、江北两区的第一条陆上通道，分别与人民路、中马路、外马路和江东北路立体相交。该桥梁由主桥、引桥和接坡三部分组成，全长588米，其中主桥长202米，主桥为单塔预应力混凝土双箱双索面斜拉桥。甬江大桥桥面宽26米，其中车行道宽15米，为四车道，人行道宽各3米。大桥最大设计荷载为汽车30吨、挂车100吨。大桥揽系两边共88根斜拉索的门型钢筋混凝土塔柱，高达60.2米。两岸引桥采用空心板简支梁结构，总长386米，共有17个桥孔，桥面宽21.5米。除中马路外，3条立交道路旁边分设3对人行上桥踏步。与一般网友感叹于钱伟长院士学术功底深厚不同，澎湃新闻记者注意到，不少学术界人士在讨论上述“最霸气”“最硬核”参考文献之时注重于该如何使用参考文献。事实上钱伟长院士有着求真的治学态度和科学的治学方法。对于文献的使用有着钱伟长院士自己的方法。对此，澎湃新闻记者查询发现，期刊《党的文献》曾于2013年刊文《钱伟长是如何利用文献资料的》介绍：文献资料是科学研究的基础。如何搜集资料，找到资料后又如何整理并为自己所用，是重要的科研方法问题。钱伟长在搜集文献资料时对学术报告和期刊高度重视，在梳理文献资料中通过分析矛盾探寻研究方向，在利用文献资料时具有宏观视野的研读方法等等。这些既遵循科学的思维方式，又符合科学的研究原则，值得包括党史研究者在内的科研工作者学习与借鉴。根据文章引述自钱伟长撰写的文章《教育和教学问题的思考》，钱伟长认为，治学一定要得法，学术科研是站在前人肩膀上前进的，要创新就要先参考别人的东西，因此“第一是会找资料，你需要的资料”。而哪些是科研工作者需要的资料呢？钱伟长认为，“查资料要抓两头，一头是所关注的课题的经典著述，另一头是最新文献，这样就容易追本溯源，搞清问题的来龙去脉”。在这里，钱伟长所指的科研工作者查资料要查的“经典著述”，主要是指“根据工作的专业，读一些有关的专著”，其目的“不一定是针对工作中的具体问题，主要是把知识面扩大一点”。科研工作者查资料要查的“最新文献”，主要是指“与科研工作有关的学术报告和期刊”，而与专著相比，钱伟长更看重学术报告和期刊的价值，因为他认为“学术报告和期刊是第一线的工作成果，科研工作者可以据此了解自己感兴趣的课题的最新进展”。为什么钱伟长更看重学术报告和期刊的价值呢？对此他分析说：“比如有创见性的文章今年出来，今年有人写教科书参考它，把它收进去。可这本书不是一年两年可以写出来的，尤其是外国人，他写完了还得讲一遍才敢出版。这一来就三年过去了。拿去投稿，交涉，签合同，等印书又一年，已经四年了，我们辗转买来就五年了。那么我们得到的是五年前的东西，不知道近五年产生的新东西。要知道最近的东西就要看杂志，否则信息封闭，最后发现你正在关注的问题是人家已经研究过的东西，或者是根本不值得研究的问题。”那么该如何利用文献资料呢？钱伟长有自己的方法。上述《钱伟长是如何利用文献资料的》一文介绍，钱伟长认为，关键在于掌握浏览文献的基本方法。针对科研论文的文本结构，钱伟长总结出一种“要点快读法”。哪些可以称得上要点？他认为一篇论文有三个东西一定要读：一个是摘要，一个是引言，一个是结论，剩下的可以不看。之所以提倡这样一种浏览文献的方法，他归因于“摘要是讲这个问题的主要脉络——过去这个问题研究得怎么样了，现在作者用的是什么方法，得到了什么新的结果。看完摘要，这篇论文有多大的分量就基本清楚了。比如有的是用旧理论、旧方法、旧工具处理了一个旧问题，取得了一个很小的成果，这篇文章就不必看了。如果你觉得这篇文章有新思想，或者有新方法，或者使用了新工具，或者处理了新问题，那么这篇文章应该往下看——再看引言和结论。引言会告诉我们该问题的来龙去脉，看完引言，对于这个问题大体上就有一个清晰的轮廓了。最后再看一看结论就行了。结论会告诉我们作者达到了什么目的，还遗留下什么问题”。对于文献阅读，钱伟长也分享了自己的研读技巧：“一是要有宏观视野，科研论文都是第一线的问题，有的部分看不懂，因为过去没有了解过这一方面的东西，那么跳过去。大的东西理解了，小的东西自然会解决，不要一字一句都去抠，要不然会浪费很多时间。一是要善于学习，化为己有。读文章要记笔记，要用一个本子专门记录我们不懂的，产生疑问的东西。当我们看到其他文章又谈这个问题，就可以检验我们关于这个的想法是否正确。错了，想想为什么，懂了，就把这一条划掉。本子上划掉的东西越来越多，我们懂得的东西也就越来越多。通过这种学习，我们才能踩在别人的肩膀上前进。”可见，虽然写下了“最霸气”“最硬核”的参考文献，不过钱伟长其实对于文献使用极为重视，能够写下“本文不必参考任何文献”，也源自于其深厚的学术积累。来源：澎湃新闻

在党史学习教育动员大会上习近平总书记提出“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，那么党史学习教育究竟该“学”啥？在党史学习教育用书出版座谈会暨专题宣讲动员会上，四本“权威教科书”亮相——习近平同志《论中国共产党历史》、《毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》、《中国共产党简史》第一本是习近平同志《论中国共产党历史》。习近平同志《论中国共产党历史》是按照党中央统一部署，由中央党史和文献研究院具体负责编辑完成，收录了习近平同志2012年11月29日至2020年11月24日期间关于中国共产党历史的重要文稿40篇，其中16篇文稿是首次公开发表。这本书系统回顾了我们党团结带领人民不懈奋斗的光辉历程，深入总结党在各个历史时期创造的理论成就、积累的宝贵经验、铸就的伟大精神，深刻阐明党为中华民族作出的伟大贡献，明确要求科学把握党史发展的主题主线、主流本质，旗帜鲜明反对历史虚无主义，创新党史学习教育方式方法，善于运用党的历史推动事业发展等。第二本是《毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》。该书分别摘录了毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志、胡锦涛同志在领导中国革命、建设、改革过程中，围绕中国共产党历史发表的讲话、报告、谈话、批示和书信等重要文献，共计141段论述、9.8万字。其主要内容，有领袖对我们党从诞生、发展、壮大不同时期的历史回顾，对党史上重要人物、重要会议、重大事件的周年纪念以及经验总结，比如，《关于十五年来党的路线和传统问题》《新中国四十年历史的基本结论》等；也有为什么学的意义阐释、学什么的内容要求、怎么学的方法指导，比如，毛泽东《如何研究中共党史》、邓小平《总结历史是为了开辟未来》等论述内容。第三本是《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》。该书坚持以“八个明确”和“十四个坚持”为框架主干，紧跟实践发展步伐，聚焦理论热点难点，回应干部群众关切，梳理思想体系的经纬，标注理论发展的节点，以问答体形式全面系统展现习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、丰富内涵和实践要求。全书共设7个板块、100个问题。第一板块作为总纲，概述习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位；第二板块阐释新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本问题，具有鲜明的理论性和原则性；第三板块阐明中国共产党人的初心和使命，突出反映习近平新时代中国特色社会主义思想深刻的人民性和时代性；第四板块展现党领导人民推进“四个全面”战略布局、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的战略擘画和伟大实践；第五板块解读“五位一体”总体布局，集中体现关于经济、政治、文化、社会、生态文明建设的重大理论观点和重大决策部署；第六板块论述实现中华民族伟大复兴的重要保障，包括贯彻总体国家安全观、国防和军队建设、“一国两制”和祖国统一、构建人类命运共同体等方面；第七板块聚焦坚持和加强党的全面领导，阐发党是领导一切的、坚决做到“两个维护”等重大政治论断。第四本是《中国共产党简史》。该书共10章、70节，忠实记录了100年来中国共产党团结带领人民进行革命、建设和改革的光辉历程，充分反映了我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和人类文明进步事业作出的历史功绩，系统总结了党和国家事业不断从胜利走向胜利的宝贵经验，集中彰显了党在各个历史时期淬炼锻造的伟大精神。四本书内容各有侧重，又融会贯通，是一个有机整体，需要相互参照，互相印证，互为补充，贯通起来学习。这样才能全面系统地弄清楚历史事件的来龙去脉，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，进而举一反三，增强历史自觉，真正做到学党史、悟思想、办实事、开新局。

自2012年开始，英国开放大学（The Open University）每年都会发布一份“创新教学报告”（Innovating Pedagogy）。报告以创新和未来展望为主题，每年提出10项已经有所应用但尚未对教育产生深远影响的创新教学法，旨在探索教学、学习和评估的创新与前沿，为·教师、政策制定者、学术研究者及其他相关方提供参考。▲ 2019版《创新教学报告》十大教学法▲ 2020版《创新教学报告》十大教学法近日，新一年的最新研究报告发布了！报告探讨了互动世界中教学、学习和评估的新形式，以指导教师和政策制定者进行生产性创新。为了制作这份报告，英国开放大学教育技术研究所的一组学者与北京外国语大学网络教育研究所人工智能和人类语言实验室的研究人员合作。一长串新的教育概念、术语、理论和实践被提出，然后缩减到十个有可能在教育实践中引起重大转变。获取2019-2021创新教学报告合集请在公众号后台回复“报告”英国开放大学教育技术研究院教授、《报告》总负责人Agnes Kukulska-Hulme指出，该报告聚焦于未来教育发展趋势，面向不同群体的读者，关涉教、学和评价各方面的创新。团队间通过远程合作，发挥各自专业优势，共享学术观点，梳理全球教育发展趋势与创新实践，最终确定了十个具备应用前景的创新教学法。这些创新教学法打破了学校和教室等物理空间的限制，延伸至虚拟学习空间，推动了全球共享的虚实融合的学习实践。世界各地的创新速度和采用新方法的能力各不相同，当然，并不是每一种建议的教学方法都适用于每一种环境。然而，越来越多的创新教学法显示出促进联系和合作(包括学生和教师之间)的共同倾向，将学习从教室的墙壁带到虚拟空间，使参与者能够接触到可能在世界另一端的其他人。下面让我们一起去看看，新的一年里都有哪些创新教学趋势。01最佳学习时刻最佳学习时刻的概念建立在认知吸收或“心流”的心理学概念之上，定义为对活动或任务的深度参与或沉浸，通常伴随着愉悦的感觉。当人们从事一项对他们的技能水平具有适当挑战的活动时，就会经历这种精神状态和这些感觉，从而导致完全集中精力和注意力。最好的学习时刻可以导致深度学习和高水平的满足感，它们也可能是特别难忘的。它们可能发生在涉及实践活动和参与的情况下，它们很适合以学习者为中心的方法，这种方法考虑到了学习中的个体差异。创造最佳学习时刻的教学技巧包括谈论学生的兴趣，提出具有挑战性的问题，并接受每个学生都是不同的。可以设计技术增强学习环境，为最佳学习时刻创造机会——例如，通过使用移动设备、基于游戏的学习和沉浸式体验，以及通过使用学习分析的数据。探索最佳学习时刻的新方法可以支持对学习的反思和改进学习技术的设计。02丰富现实利用技术来丰富现实变得越来越普遍，几种类型的现实可以混合。当学习者不能同时在同一个地方时，增强现实(AR)和虚拟现实(VR)可以使一些令人兴奋和难忘的共享体验成为可能。当使用增强现实应用程序时，它会将信息覆盖在我们周围的环境或物体上，而VR提供了一个学习者可以与之互动的三维环境。这种丰富的现实扩展了教育和培训的可能，并提供了动态的、新的体验，使学习者立即参与。它们还提供了课堂上没有的机会，比如探索对学习者来说很难、危险或不可能到达的地方——例如火星表面或火山内部。通过增强现实技术和虚拟现实技术，学生们可以一起互动和工作，一起操作虚拟对象，一起在环境中移动。这些参与的方式可以支持他们理解概念、练习技能和执行各种任务或程序。丰富的现实现在被用于许多场合，包括临床和医疗环境、安全培训和教师培训等。只要有合适的智能手机和良好的互联网连接，学习者就可以小规模地使用丰富的现实。03感恩教育感恩包括对人们所拥有或所接受的东西的承认，以及有意识地想要以某种方式回报他人。在学术语境中，感恩可以帮助学生改善师生关系和师生关系；它可以帮助他们更多地意识到他们的学习环境，增加理解和关注他们的学习。它还可以改善学生和教师的心理健康和福祉——例如，学生在面对学习困难时提高其保持弹性的能力。将感恩作为一种实用的教学方法，在开始教学或学习之前以及在学习活动中要求教师和学生检查他们的态度。更详细的反思可以让你意识到对某些话题或学习活动的任何消极态度。然后对这些进行分析，并用感恩的元素代替。据研究显示，学生们更加投入，学习动机更强，自信心更强，对概念的理解也更深。感恩作为一种教育方法，越来越多地被纳入到学校教师的专业发展中，在幼儿教育中使用，在医疗实践中探索。04在学习中使用聊天机器人使用基于文本或基于语音的对话界面与用户进行交流，聊天机器人可以回答和提问问题，指导学习者并帮助解决问题。这意味着，当老师不在场或不能提供帮助时，学习者仍然能够取得一些进步。聊天机器人越来越多地使用人工智能技术来理解人类的语言、声音、肢体语言和行为，并理解语言中的模式或行为。聊天机器人带来了新的机会，比如即时聊天、问题诊断和干预。它们可以为学习者提供适合他们需求的支持——例如，构建沉浸式学习环境、分析需求和发起支持性对话。研究表明，学习者可能会更自由地用聊天机器人表达自己，因为他们没有与可能评判他们的人互动。聊天机器人在解决大规模学习和高质量学习之间的矛盾时带来了机遇。通过从对话和学习者行为中收集数据，提供专门针对每个学习者需求的支持，这也可能有助于减少教育者的工作量，从而实现更大的个性化。然而，如果学习者不能容忍自己的缺点，比如处理能力有限，聊天机器人可能无法达到预期的效果等。05以公平为导向的教学发展具有包容性的教育机会不仅需要考虑受教育机会的平等，而且需要考虑公平，使每个学生都能取得类似的积极成果，无论他们的背景和特点，如性别，残疾或种族。要找到更公平的方法来改善所有人的学习，就需要考虑从个人到文化和社会等多个层面的障碍。以公平为导向的教学法的策略包括倾听学生的声音和调整教学，认识到教育技术使用的不均衡影响，认识到评估实践如何不公平，并借鉴通用学习设计（UDL）等教学框架。UDL旨在适应个人学习差异，并提供课程设计原则，重点是为学生提供多种参与、表现（如替代形式）和表达或行动的方式。新技术、在线学习和混合学习的增加为学习的个性化和协同创造提供了机会，尽管必须考虑技术可能产生的不公平影响。如果重点是发展对学习者的个性化支持，这不应减少共同学习的社会效益或无意中造成新的障碍。通过将重点放在公平上，而不是放在是否有可能获得教育机会上，以公平为导向的教学法可以在考虑包容性时提供更全面的方法。06基于嘻哈的教育以嘻哈为基础的教育侧重于将嘻哈作为一种音乐体裁、文化和艺术运动在传统学校内外的运用。它在课程和教学中使用说唱音乐文本、视频、涂鸦和霹雳舞等元素，以提供一种文化上适当的方法，使边缘化的学习者群体获得能力。教育工作者、学者参与嘻哈教育的学生挑战传统的教育体系和结构，特别重视青年的话语权、文化和代理权。以嘻哈为基础的教育需要批判性反思，以确保教师和学生都保持一个真实的学习经验和批判性的观点。除了将嘻哈元素融入教学和学习之外，教师还应让学生参与批判性地审视嘻哈音乐中可能强化或鼓励性别歧视或暴力的消极方面。以嘻哈为基础的教育已被证明带来了好处，包括更多的学生参与，动机和社会和情感学习；提高识字能力和批判性思维；改善师生关系。它的研究领域包括英语、社会学、语言学、舞蹈、人类学和音乐。它有从早期学习到高等教育学习水平的实际应用。07学生共同创造的教学教师和学生共同创造的教学材料可以使学生获得更大的权力和更好的关系。学生可以与老师分担设计教材、活动和评估的责任。他们可以共同创造新的内容和经验，或者修改现有的内容和经验。这种方法类似于“实践社区”，即一群人聚集在一起，通过一个共同的兴趣，并定期见面，以便找到方法，改善自己的做法。当学生参与共同创造活动时，他们会与他人协商，形成和发展自己的身份。共同创造的例子从小组活动（通常与特定课程有关）到大规模参与，如调查、访谈、咨询、材料测试、研讨会和课程内容的批判性阅读。接受这种方法的障碍包括学生需要具备特定的技能或专业知识，以及他们的参与可能会改变内容创作的方向。当这个过程不能顺利进行时，也可能会有挫败感，而且共同创造可能不会涉及所有的学生，从而造成被排斥的感觉。当共同创作效果良好时，学生通常会表现出积极的热情和参与感，他们可以获得新的技能。08语言学习的远程协作学习第二语言可以带来许多好处，例如获得进一步教育、工作和专业合作的可能性增加。免费在线交流工具的提供为语言学习和文化学习创造了新的机会，通过远程协作项目将不同地区的学习者联系起来。远程协作使学生能够用他们的第一语言指导另一个人，同时也学习他们的合作伙伴的语言作为同一交流的一部分。这些项目可以在教育机构内得到正式支持，也可以是非正式的。远程协作可以提高学习者的交际能力，扩大他们的词汇和语法知识，帮助他们欣赏其他文化，准确恰当地使用第二语言。远程协作的记录可能有助于后续教学或任务改进。远程协作学习机会的质量取决于学习者的承诺和动机，学习者和教师可能需要接受远程协作原则和策略的培训。一些学习者在进行语言任务时显示出了跨文化紧张。总的来说，远程协作有助于建立一个以学生为中心的学习环境，其特点是同伴教学、自主学习和基于学习者个人兴趣和需求的定制学习。09循证教学循证教学是指利用研究证据来决定在某一特定领域应用的最佳教学方法。这些决定可能与采用哪种教学策略来教授特定的主题、捕捉学生在一段时间内取得的进步或评估一个人的教学效果有关。这一想法源于医学，在医学中，从业者经常利用研究和实验研究的证据，将这些证据与有关患者的信息结合起来，做出有关管理健康的决定。以证据为基础的教学研究证据，以确定是否有证据表明受益于一个给定的教学方法，或条件下，一种方法是有效的。例如，现在有强有力的证据支持提供高质量的反馈，发展能够帮助学生理解的技能。一些国家和大学中心设计和实施研究，系统地审查哪些教学技术是有益的，学生如何看待不同的教学方法，以及它们对所学内容的影响。基于证据的教学可以帮助教师识别和应用最佳教学实践，揭穿关于教学的有害神话，改进当前的教学。一个好的策略是研究人员与教师密切合作，共同思考他们的需求，设计研究并提供证据。10基于语料库的教学法大量文本或其他自然语言样本的集合（例如，几十年来的报纸文章集合或非正式对话集合）被称为语料库。语言教师、学生和教材开发人员可以访问语料库，获取真实的语言数据，设计基于语料库的教学任务。近年来，由于计算机科学的进步，基于语料库的教学法受到了关注，计算机科学有助于从语料库中提取信息，例如，找出某些单词是如何使用的。学习者可以在老师的帮助下或不在老师的帮助下访问在线语料库，他们可以通过将自己的语言选择与从语料库中检索到的模式和结构进行比较来分析自己的语言使用。因此，语境中语言使用的检索和分析为学习者提供了一个基于研究的语言形式和功能的理解。基于语料库的方法可以应用于许多领域，包括为特定目的学习语言、教学文本分析、支持特定题材的写作，以及对现有教科书进行审查以发现其特点并提出改进建议。它还可以比较不同语言中的单词用法或概念，帮助培养文化意识。研究者认为需要更多的语料库，这些语料库是可访问的，多样化的，并且适合于语言教学。近年来，随着科技的发展，各种智慧科技不断走进校园，各种创新教学不断涌现，我们可以非常明显地感受到教与学的变化，感受到时代的变革。当重要的科学发现和科学技术应用于生产实践，必然形成先进的生产力；当创新技术应用于教育，必然会赋能教学，推动教育事业取得飞跃发展。

强调用科学的思维方法观察、思考、分析问题，是党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央治国理政的一个鲜明特点。浙江是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要萌发地。习近平同志在浙江工作期间，就十分重视科学思维方法的涵养与运用，注重从省域实际出发，以科学的思维方法指导浙江经济社会发展，书写了中国特色社会主义在浙江实践的崭新篇章。根据浙江省委对实施“习近平新时代中国特色社会主义思想溯源工程”的部署要求，省委宣传部启动了“习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践”重大课题研究，通过组织专家学者集体攻关，形成了近8万字的研究成果，分为战略思维方法、历史思维方法、辩证思维方法、创新思维方法、法治思维方法和底线思维方法6个子课题。习近平同志在浙江工作时创造的宝贵理论财富、实践财富和精神财富，是浙江改革发展取之不尽、用之不竭的动力和源泉。在“十四五”开局之年，在党史学习教育如火如荼进行之时，在迎来习近平总书记赋予浙江“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”的新目标新定位一周年之际，深化对习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践的研究和运用，有利于全省上下进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力，更加坚定不移沿着习近平总书记指引的路子走下去，在忠实践行“八八战略”、奋力打造“重要窗口”，争创社会主义现代化先行省上拿出最新成果、展示硬核担当，以扛起“五大历史使命”的实际行动和优异成绩庆祝建党100周年。3月22日起，浙江日报开始刊登这六大课题的研究成果和实践案例。今天第二篇推出《习近平的历史思维方法在浙江的探索与实践》，敬请关注。历史思维方法，就是注重通过追溯历史源头、回望历史过程、总结历史经验、探索历史规律来判明大势、定位当下、开辟未来，是运用历史唯物主义认识历史、把握现实、推动发展的科学思维方法。习近平总书记反复强调“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”；要求领导干部提高历史思维能力，“弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准”；“我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”。在浙江工作期间，习近平同志曾多次强调，“努力用浙江历史教育浙江人民、用浙江文化熏陶浙江人民、用浙江精神鼓舞浙江人民、用浙江经验引领浙江人民，进一步激发浙江人民的无穷智慧和伟大创造能力，推动浙江实现又快又好发展”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统合古今之变、把握历史大势，于恢宏的历史长河中谋划布局历史伟业，推动中国特色社会主义进入了新时代。不忘历史才能开辟未来。在浙江工作期间，习近平同志注重将新时期浙江发展置于历史发展长轨中分析研判，努力发掘浙江文化和浙江精神的历史价值，科学把握浙江发展在改革开放过程中的历史特征，找准历史方位，抓住历史机遇，推动浙江实现了历史性变革、取得了历史性成就。1.运用历史规律，擘画浙江发展战略布局。历史唯物主义认为，人类社会的发展是不以人的意志为转移的，是有基本规律的。推动历史前进，必须立足发展大局，研究主要矛盾，把握发展规律，这是历史思维方法的基本要求。21世纪之初，浙江实现了由陆域资源小省向经济大省、农业社会向工业社会、基本温饱向总体小康的三大跨越，同时率先遭遇了“成长的烦恼”。习近平同志自2002年调任浙江工作后，深入调查研究，分析浙江发展的历史特点和现实状况，清晰界定“我省已经实现了由温饱向小康的历史性跨越，进入了加快全面建设小康社会、向现代化迈进的新阶段”的历史方位，以及“经济发展的腾飞期、增长方式的转变期、各项改革的攻坚期、开放水平的提升期、社会结构的转型期和社会矛盾的凸显期”的历史阶段，为省委科学决策提供了主要依据。对于浙江新起点上的发展，习近平同志强调，要有国际视野、历史眼光，认识把握规律，遵循运用规律。他指出，“从国家的发展战略来说，我们要走和平发展的道路，不能走西方国家早期向外掠夺资源的道路；要走新型工业化的道路，不能走建立在大量占有资源基础上的西方工业化道路；要走可持续发展的道路，不能走先污染后治理的道路”，“要从浙江经济社会与人口、资源、环境的特点出发，在更高的视野和层面上规划部署‘五个统筹’的各项工作”。他紧紧抓住经济快速发展和资源要素紧缺这一主要矛盾，对新时期浙江的改革发展作出全面系统的战略布局，制定了引领浙江发展的“八八战略”，作出了平安浙江、法治浙江、文化大省、生态省建设、加强党的执政能力建设等一系列战略部署，浙江的改革发展由此开启从局部突破到系统布局、整体推进的历史阶段，迎来了全面协调可持续发展的历史新时期。2.把握历史趋势，抓住浙江发展战略机遇。科学判断形势，才能作出正确决策。立足客观条件，审时度势谋发展、因势利导开新篇、乘势而上创佳绩，是历史思维方法的题中之义。习近平同志曾经提出著名的“形势论”：实现又快又好发展，必须全面正确地把握形势的发展变化。所谓形，就是事物存在的状态；所谓势，就是事物发展的趋势。形势是动态的，蕴含事物的发展规律，指示事物的前进方向。他要求，正确把握形势，必须学会从全局看“形”，从长远看“势”；不仅要全面了解国际形势，而且要准确把握国内形势，还要深入分析省内形势。在浙江工作期间，习近平同志运用省委常委会经济形势分析会制度，审时度势，因势利导，以“形”与“势”的统一分析浙江经济形势，更客观、更准确、更科学地把握主流和方向，确定全省国民经济建设和经济体制改革的指导方针和重大决策。2005年，他在“十一五”规划建议起草工作动员会上要求，要对未来5—15年发展趋势进行深入研究和探讨，“研究把握当前经济全球化进程、科技进步的趋势、国内外市场环境变化和经济周期波动的基本脉络，把握国内消费结构和产业结构升级、工业化和城市化进程加快所引起的经济社会关系的变化，以及这种演变趋势对中长期发展的影响”。2006年，浙江已进入人均GDP3000—5000美元的新发展阶段，这是工农关系、城乡关系发生重大转变的关键时期。习近平同志亲自布局城乡一体化发展战略，“我们浙江具有较好的基础和条件，更应着力统筹工业与农业、城市与农村的发展，率先打破城乡二元结构，加快推进城乡一体化”。习近平同志高度关注浙江经济社会发展趋势，分析判断形势，谋划抢抓战略机遇期。他提出，战略机遇期由国际国内各种因素综合而成，是有利于经济社会发展的一个特定历史时期。能否把战略机遇期提供的可能性变为现实性，主要取决于人的主观能动性特别是宏观的战略决策。这些重要论述为浙江抓住历史机遇、实现经济又好又快发展提供了重要指引。比如，他从推动浙江产业转型升级发展的客观趋势和必然选择出发，提出“腾笼换鸟、凤凰涅槃”的发展策略；以“长江三角洲地区的一体化发展是一个必然的趋势”的超前预判，确立以长三角地区一体化促进区域协调发展理念，作出“主动接轨上海、积极参与长江三角洲地区合作与交流”等重大决策；深刻洞察和精准把握全球经济发展趋势、人类文明发展历程和浙江经济社会发展实际，提出经济发展与环境保护关系认识三阶段论，作出“绿水青山就是金山银山”的科学论断，为浙江生态文明建设指明了战略路径。3.树立历史意识，强化浙江发展历史责任。历史、现实和未来具有不可分割的内在联系。只有承认历史、尊重历史、继承历史，承前启后，循序渐进，才能承担历史责任、延续历史进程、开创历史新篇，是历史思维方法的基本原则。习近平同志强调，从长期和根本上看，保持经济平稳较快增长与推进经济增长方式转变具有高度的内在统一性。他认为，“浙江改革开放20多年的发展史，从某种意义上说，就是一部生动的创新史”。就今天而言，一方面，“我们现在的所有工作，都是站在前人的肩膀上来进行的”；另一方面，在今后的实践中，要着眼于当今时代的发展变化，运用理论创新的最新成果，不断推进制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，“继续写好这部创新史，才能无愧于前人，无愧于后人”。习近平同志认为，“‘走在前列’作为对浙江工作的总体要求，是一个全面、系统、有机联系的整体”。他要求全省党员干部“站在时代和全局的高度”，“历史地认识”、“辩证地理解”、“全面地把握”走在前列的要求。“历史地认识”，就是要看到走在前列的要求是对浙江过去的充分肯定，正是“经过改革开放20多年来的发展，我们积累了坚实的物质基础，形成了明显的发展优势，为探索中国特色社会主义道路提供了实践经验”。同时，这也是对浙江未来的明确要求，“只有在原有基础上，发扬成绩，再接再厉，紧紧抓住发展机遇，充分利用发展优势，积极挖掘发展潜力，才能在新的起点上昂首阔步地走在前列”。在2003年5月召开的全省经济体制改革工作汇报会上，习近平同志要求改革要从微观层面向政府管理体制、社会保障体系等宏观层面推进；要从经济领域向科教文卫等社会领域和政治领域推进；要从内部自主性改革向建立符合世贸规则和国际惯例的管理体制推进；要从以城市为中心向统筹城乡经济社会发展整体推进，“总的趋势是，在市场经济体制初步建立的基础上，改革要从打破传统体制障碍的局部突破，向建立完善的社会主义市场经济体制整体推进”。在2004年10月的省委十一届七次全会上，习近平同志从整体谋划来年工作的角度，要求党员干部认真处理好部署与落实、坚持与深化、当前与长远三对关系，这是对用历史思维方法处理继承与创新关系的生动解读。习近平同志在浙江工作期间提出的“八八战略”，既是对浙江发展优势、历史基础的总结提炼，又是立足现实、面向未来的创新举措，揭示了社会历史发展的内在逻辑，是运用历史思维方法指导和推动实践的典范。4.借鉴历史经验，提高浙江党员干部能力素养。以史为鉴治国理政是中华文化的重要理念和思维特质。运用优秀历史文化提高党员干部的思想素质和工作能力，是习近平的历史思维方法的重要方面。《之江新语》中有60余篇文章涉及传统文化，其中30篇左右与党建有关。习近平同志以丰富的历史知识、深入的总结阐述，为党员干部分析历史教训、解析思想智慧、提供资政经验。在《多读书，修政德》中，以“修其心、治其身，而后可以为政于天下”、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”等名句，勉励党员领导干部不断提高党性修养和道德素养，自觉做到为政以德、为政以廉、为政以民。在《权力是个神圣的东西》中，以“国家之权乃是‘神器’，是个神圣的东西，非‘凡夫俗子’所能用”的古代哲理，要求各级领导干部慎用权、善用权、用好权。在《领导干部必须做到“守土有责”》中，以刘邦《大风歌》等说明封建官吏尚且守土有责，共产党的领导干部更应有强烈的责任感，敢于负责，保一方平安，强一方经济，富一方百姓。在《生活情趣非小事》中，从李后主与嫔妃等典故说起，要求各级领导干部加强思想道德修养，注重培养健康的生活情趣。凡此种种，涉及为政以德、以民为本、秉公用权、清廉自守、克己慎行、守土有责、勤学善思、求真务实等众多方面，循循善诱、不厌其烦，字里行间满溢殷殷之情，体现了习近平同志以宏阔的历史视野教育引导党员干部的惕厉关切之情。浙江是中国革命红船的起航地，具有光荣的革命文化传统。习近平同志高度重视党史文化、红色文化的教育激励作用。在浙江工作期间，他先后5次到嘉兴南湖瞻仰红船，经过深入调研，总结提炼了“红船精神”。他指出，“红船起航于浙江，既有历史的偶然性，也有历史的必然性。这是浙江的光荣”。在习近平同志的关心支持下，南湖革命纪念馆新馆于建党85周年之际破土动工。如今，作为我们党梦想起航的地方，嘉兴南湖革命纪念馆已成为广大党员干部接受“不忘初心、牢记使命”主题教育的红色高地。5.提炼历史基因，增强浙江发展精神动力。精神文化具有引领推进经济社会发展的能动作用。一个地区的发展，需要文化的支撑和精神的引领，这是历史思维方法的核心要素。浙江深厚的文化底蕴、独特的文化品质、丰富的文化资源、悠久的商业传统和改革开放以来经济社会的快速发展，给习近平同志留下深刻印象。他从经济基础与上层建筑双向互动的辩证角度，深刻阐明了浙江精神对于经济社会发展的重要作用。在浙江工作期间，习近平同志提出要“深入研究浙江现象，总结完善浙江经验，推进‘浙江精神’的与时俱进”。他从经济与文化双重角度剖析浙江地域文化特点，指出，“浙江文化的一个突出特点是：洋溢着浓郁的经济脉息。与‘钱塘自古繁华’相适应，古代浙江许多伟大的思想家也都倡导义利并重、注重工商的思想，不仅在中国文化史上独树一帜，而且深深地影响着浙江人的思想观念和行为方式，成为浙江思想文化的重要源泉”，“浙江文化的另一个特点是：融会了多元文化的精神特质，兼具内陆文化与海洋文化之长处，融合了吴越文化与中原文化之精髓，反映了中国文化与西方文化之激荡”。他深入挖掘其中一脉相承的文化基因，立足以人为本、注重民生的观念，求真务实、主体自觉的理性，兼容并蓄、创业创新的胸襟，人我共生、天人合一的情怀，讲义守信、义利并举的品行，刚健正直、坚贞不屈的气节，卧薪尝胆、发愤图强的志向等要素，凝练提出了“求真务实、诚信和谐、开放图强”的浙江精神。他指出：“虽然在不同时期，浙江精神呈现出来的具体形态和侧重点不尽相同，但是，由上述观念、理性、胸襟、情怀、品行、气节和志向所凝聚的内涵，正如涌动的活水，跳跃、翻腾在整个浙江的历史过程中，表现出旺盛的生命力。”因此，习近平同志强调，浙江精神“不仅与浙江人民的历史生命相伴，而且更与浙江人民的现实生活与未来创造相随”，“在加快全面建设小康社会的今天，只有让这源头活水畅流于我们的实践中，才能不断滋润我们的生命，进一步开拓我们的未来”，要进一步激发浙江人民的智慧、活力和创造精神，进而让浙江的经济更富强、生活更富裕、精神更富足、社会更和谐。6.保护历史资源，推进浙江文化创新发展。悠久深厚的历史文化传统是前人留给我们的宝贵财富。习近平同志认为，“保护和传承文化遗产是每个人的事。只有我们每个人都关心和爱惜前人给我们留下的这些财富，我们民族的精神和独特的审美情趣、独特的传统气质，才能传承下去”。他高度重视浙江历史文化遗产的保护、优秀历史传统的传承，尤其重视文化的创新发展。2005年省委出台的《关于加快建设文化大省的决定》，对传承和弘扬优秀传统文化提出了很高要求。在处理保护与发展的关系方面，习近平同志强调，对历史文化遗产要“做到保护第一、开发第二，坚决禁止破坏性开发”，要求文物保护部门正确处理文化遗产保护和经济社会发展的关系，正确处理文化遗产保护、传承与管理、利用的关系。在重要历史文化资源保护传承方面，他强调“一定要保护好，利用好，传承下去，发扬光大”，“杭州应在保护文化遗存、延续城市文脉、弘扬历史文化方面，发挥带头作用，做得更好”。在乡村文脉保护传承方面，他强调，不要把社会主义新农村建设变成新村建设，更不要在建设过程中把具有文化价值和地方特色的历史建筑通通扫荡了。在非物质文化遗产保护方面，他多次作出批示，涉及浙江民间工艺传承保护、浦江县高登山古村落抢救、民间艺术保护工程、抢救振兴永嘉昆剧团等方面。历史的赓续、文化的绵延、传统的维系，均离不开在保护传承前提下的创新发展与当代价值的发掘弘扬。在浙江工作期间，习近平同志大力推动传统文化创造性转化、创新性发展。他两次到良渚文化遗址调研，强调“良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地，是不可多得的宝贵财富，我们必须把它保护好”，为良渚申遗成功指明了方向。他五赴乌镇深入调研，指导推动乌镇在文化遗存与江南水乡风光的完美结合中走出创新发展之路，直至今日成为世界互联网大会永久举办地。他深入大运河杭州段现场考察调研，要求“继续做好运河综保工作，使杭州的经济和自然环境和谐发展”。为深入挖掘浙江历史文化底蕴，习近平同志倡导设立了浙江文化研究工程。他亲自担任工程指导委员会主任，提出围绕“今、古、人、文”四大板块，梳理浙江文脉，传承浙江历史。这项工程取得了丰硕成果，产生了重大影响。习近平同志在浙江工作期间，系统考察了浙江文明、中华文明演进历程和中国共产党领导革命、建设、改革的历史脉络及浙江丰富实践，以宽广的历史视野、深厚的历史智慧和强烈的使命担当，把握国内外发展大势，将浙江改革发展的实践放在历史的大背景中认识和推进，在历史前进的逻辑中把握现实，在时代发展的潮流中把握规律，淬炼出深刻的历史思维方法。这与习近平同志到中央工作以后在治国理政中体现的历史思维方法，具有历史同根、理念相承、逻辑相通的内在关联。1.始终牢记肩负的历史使命，坚定担起历史赋予的重任。一代人有一代人的使命。强烈的历史使命感，是习近平的历史思维方法的显著特征。刚到浙江工作时，习近平同志就在全省领导干部会议上说，“党中央决定我来浙江工作，我一定要谦虚谨慎、铆足干劲、殚精竭虑、兢兢业业，和同志们一起，切实肩负起重大的责任，努力攀登高峰、驾好快车，不辱历史使命，向党中央和浙江人民交上一份满意的答卷”。他把浙江的发展摆在历史长河和世界方位中来看，“世界通过我们浙江看到的，是一个历史悠久的伟大民族、一个马克思主义的先进政党和一个13亿人口的泱泱大国。我们取得的成就，是中国改革开放全景中的一个缩影，也是社会主义制度优越性的重要体现”。他把工作摆在历史的大背景中来衡量，要求成绩要经得起历史评价，“真正干出有利于党和人民事业发展的实事，真正建立经得起历史检验的实绩”、“要有‘不败祖宗业，更为子孙谋’的思想境界，多做功在当代、利在千秋的工作，使我们所做的一切工作、所从事的一切事业经得起群众的评价、实践的评判和历史的评说”。他在《浙江文化研究工程成果文库总序》中指出，“我们踏着来自历史的河流，受着一方百姓的期许，理应负起使命，至诚奉献，让我们的文化绵延不绝，让我们的创造生生不息”。他还多次要求“认清自己的历史使命和崇高职责”，“要把党员的责任义务明晰到具体工作岗位中，落实到出色做好本职工作上来，时刻把党的历史使命记在心上，把浙江改革发展稳定的任务记在心上，不负重托，真抓实干，立足岗位，建功立业”。在不同历史时期，虽然世情、国情、党情不同，历史任务与时代课题不同，但肩负的历史重任是始终不变的。党的十八大刚刚闭幕，习近平总书记同中外记者见面时就向全党全国人民郑重承诺：“我们一定不负重托，不辱使命。”党的十九大报告更是鲜明地提出了“新时代中国共产党的历史使命”，就是“实现中华民族伟大复兴”。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央作出的一系列重大决策部署，谋大局、谋长远、谋未来，体现的正是“功成不必在我”的历史胸怀和“功成必定有我”的时代担当。2.始终把准所处的历史方位，科学研判前进方向。明确方位才能找准方向。历史既是人类总结昨天的记录，又是把握今天、创造明天的向导。“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去”。在浙江工作期间，习近平同志始终把握历史方位，在中央大政方针和浙江经济社会发展阶段的大背景中看发展走势，更客观、更准确、更科学地把握主流和方向。他指出，“八八战略”在实质上就是要追求全面协调可持续的发展。这是我省立足于过去的基础、立足于发挥既有优势和发掘潜在优势而作出的重大战略决策。他指出，“跨入新世纪，浙江进入加快全面建设小康社会、提前基本实现现代化的新阶段，延续了经济社会发展的良好势头，保持了在全国的领先位置”，“要历史地认识‘走在前列’的要求”。他始终站在世界大格局、历史大视野中谋划浙江发展，强调“制定好经济社会发展中长期规划，需要在客观估价当前发展基础的前提下，准确把握未来发展的大趋势和阶段特征”，“深入研究和把握我省所处阶段的一般规律和特征，积极借鉴国外同样发展阶段的成功经验，虚心学习兄弟省市的有益做法，努力使浙江经济真正进入又快又好发展的黄金时期”。他明确强调，“要处理好昨天、今天、明天三者的关系，昨天的要坚持下去，今天的要有所深化，明天的要取得更大成效”，在迎接挑战中把握机遇，在克难攻坚中脱胎换骨，在解决矛盾和问题中实现“凤凰涅槃”。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合的重要讲话中多次提到我国发展的历史方位，为我们运用历史思维指明了方向。比如，“认识和把握我国社会发展的阶段性特征，要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，从历史和现实、理论和实践、国内和国际等的结合上进行思考，从我国社会发展的历史方位上来思考，从党和国家事业发展大局出发进行思考，得出正确结论”。党的十九大报告明确指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。现在，随着全面建设社会主义现代化国家新征程的开启，我国进入了一个新发展阶段。3.始终按历史规律办事，站在历史正确的一边。“欲知大道，必先为史”。探究历史、追根溯源才能认清现实、把握未来。习近平同志在浙江工作期间，十分注重从历史发展中认识规律，在工作实践中遵循规律、运用规律。他强调，“认识规律、把握规律，是做好各项工作的前提，也是提高领导水平和工作能力的必然要求”。他善于归纳提炼历史经验、汲取历史教训，尊重并运用历史规律。在浙江省“十一五”规划建议起草工作动员会上，他指出，“人均GDP3000—5000美元的发展阶段，既是‘黄金发展期’，又是‘矛盾凸显期’；既有因举措得当，经济社会得以快速协调发展的成功经验，也有因应对失误导致经济徘徊不前和社会长期动荡的失败教训”，要求“既要充分考虑一切积极因素和有利条件，提出正确的发展战略和政策，促进经济社会较快发展；又要认真分析已经面临以及可能面临的矛盾和问题，提出化解矛盾，解决问题的思路和举措”。在《努力建设环境友好型社会》一文中说，“为什么说要努力建设资源节约型、环境友好型社会？你善待环境，环境是友好的；你污染环境，环境总有一天会翻脸，会毫不留情地报复你。这是自然界的客观规律，不以人的意志为转移。因此，对于环境污染的治理，要不惜用真金白银来还债”。在全省海洋经济工作会议上指出，“纵观世界经济发展的历史，一个明显的轨迹，就是由内陆走向海洋，由海洋走向世界，走向强盛”。习近平同志尤其重视“政之所要，在乎民心”的历史规律，始终坚持以人民为中心，始终把人民放在心中最高位置。《之江新语》一书中有大量闪耀着“以人民为中心”思想光芒的论述。他特别强调，“一切为民者，则民向往之”，“一个政党，只有顺民意、得民心、为民谋利，才能得到人民群众的拥护和支持，才能永远立于不败之地”，“树政绩的根本途径是将人民群众的眼前利益和长远利益结合起来，尊重客观规律，按客观规律办事，脚踏实地地工作；树政绩的根本目的是为人民谋利益”。习近平同志在浙江工作时按历史规律办事的思维方法，和他到中央工作以后在推进治国理政中体现的历史思维方法，是一脉相承的。党的十八大后，习近平总书记坚持唯物史观，强调历史规律客观性与主观能动性的辩证关系，“历史发展有其规律，但人在其中不是完全消极被动的。只要把握住历史发展大势，抓住历史变革时机，奋发有为，锐意进取，人类社会就能更好前进”，“只有按历史规律办事，我们才能无往而不胜”。4.始终注重从历史中汲取内生力量，坚定文化自信。“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础”，文化的力量是民族生存和强大的根本力量。习近平同志在《浙江文化研究工程成果文库总序》中指出：“悠久深厚、意韵丰富的浙江文化传统，是历史赐予我们的宝贵财富，也是我们开拓未来的丰富资源和不竭动力。”文化的传统，通过纵向传承和横向传递，生生不息地影响和引领人们的生存和发展。在浙江工作期间，习近平同志以坚定的历史定力，坚守中华文化立场。“中华民族历史悠久、饱经沧桑，几分几合，几遭侵略，都不能被分裂和消亡，始终保持着强大的生命力，根本的原因就在于我们具有源远流长、博大精深的文化内涵。”他多次强调文化的力量、文化的作用，指出，“改革开放以来浙江经济社会持续快速健康发展的深层原因，就在于浙江深厚的文化底蕴和文化传统与当今时代精神的有机结合，就在于我们在推进经济发展的同时大力加强文化建设，就在于全省人民大力发扬‘浙江精神’，始终保持昂扬向上的精神状态”，“今后一个时期浙江能否在全面建设小康社会、加快现代化建设进程中继续走在前列，很大程度上取决于我们对文化力量的深刻认识、对发展先进文化的高度自觉和对推进文化大省建设的工作力度”。他高度重视精神培育弘扬工作，广泛凝聚人民精神力量，详细阐释了红船精神、浙江精神，肯定了大陈岛垦荒精神、蚂蚁岛精神、硬骨头精神。他指出，“从世界历史范围看，通过自主创新实现赶超的只有少数国家和地区，而这些国家和地区都具有很强的民族精神”，“世界在变化，时代在进步，形势在发展”，要“与时俱进地培育和弘扬‘求真务实，诚信和谐，开放图强’的精神，以此激励全省人民‘干在实处，走在前列’”。运用历史思维，就要传承源远流长的文化传统，弘扬与时俱进的文化精神，不断凝聚干事创业、发展奋进的力量。党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。他认为，“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求”，“中华文化既坚守本根又不断与时俱进，使中华民族保持了坚定的民族自信和强大的修复能力，培育了共同的情感和价值、共同的理想和精神”。5.始终体现深邃的历史视野，在历史比较中吸取教训、借鉴经验、鼓舞信心和斗志。历史是关于过往的“百科全书”，是一本“看成败、鉴得失、知兴替”的治国理政教科书。在浙江工作期间，习近平同志充分运用历史比较方法，以史资政，推动中国特色社会主义在浙江的实践变得更加生动精彩。他指出，“把握经济运行大势，特别是要看全局，看前后的周期走势，把握主流，把握方向。既要纵向比，也要横向比，更要放到落实科学发展观和中央大政方针的大背景中去看，放到我省经济社会发展阶段的大背景中去看，这样才会更客观、更准确、更科学”。这不仅对经济工作，也对政治、文化、社会、生态文明建设等方面工作都具有把握趋势、推进工作等方法论上的指导意义。习近平同志注重鉴古知今、古为今用，从中国历史和世界历史中总结经验、吸取教训。他在浙江工作时指出，“在历史的长河中，那些帝国的崩溃、王朝的覆灭、执政党的下台，无不与其当政者不立德、不修德、不践德有关，无不与其当权者作风不正、腐败盛行、丧失人心有关”，“国际共运史的经验教训表明，在历史发展的潮流中因循守旧、不思进取是没有出路的”。他山之石，可以攻玉。他注重总结并借鉴他人的成功经验，指出，“纵观国际上成功的企业，尽管它们的成长途径千差万别，主要经营领域各不相同，但都有一个共同点，那就是持之以恒地推进创新，不断增强核心竞争力”。他注重用辉煌的历史激励当下的实践，强调，“浙江历史上出大师、出传世之作，将来也完全有可能出大师、出传世之作，出现以大师为统帅的学科学派，提高浙江哲学社会科学在全国乃至世界的影响力，提高浙江的文化软实力”，“浙江文化要再现辉煌，就必须创作和生产出一批思想性和艺术性完美统一的文化精品，一批经得起历史检验的传世之作，一批反映时代特征、代表国家水平、体现浙江特色的精品力作，并使之成为浙江作为文化大省的重要‘名片’”。历史思维是一种比较性思维，总结历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。“以史为鉴可以知兴替”。党的十八大以来，习近平总书记指出：“我们党要始终成为时代先锋、民族脊梁，始终成为马克思主义执政党，自身必须始终过硬。”他强调，“要继续进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，准备战胜一切艰难险阻，朝着我们党确立的伟大目标奋勇前进”。这些年来，浙江省委遵循习近平同志指引的方向，不断提高历史思维能力，顺应历史大势，抓住历史机遇，准确把握改革开放和现代化建设规律，科学研判经济社会发展的阶段性特征，明确了加快“两个高水平”建设的历史任务。实施习近平新时代中国特色社会主义思想溯源工程，组织开展“习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践”研究宣传，引导广大党员干部深入把握习近平新时代中国特色社会主义思想的发展脉络和历史文化源流，把历史摆进去、把自己摆进去，寻根溯源、融会贯通，真正做到内化于心、外化于行。以强烈的历史使命感，坚定文化自信，增强文化自觉，建设文化浙江，着力提升文化软实力，为经济社会发展凝聚强大精神力量、提供丰润文化滋养。深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，加大对文化与自然遗产、历史文化风貌保护力度，挖掘传承地方特色文化，进一步延续浙江文脉。贯彻习近平同志关于良渚遗址保护研究重要指示精神，推动良渚古城遗址申遗成功，良渚古城遗址作为实证中华五千年文明史圣地的独特价值得到充分彰显。深入实施浙江文化研究工程，加强历史文化遗产保护，推进我省大运河文化带和诗路文化带建设。深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，落实习近平总书记关于大力弘扬红船精神、浙江精神的要求，推动党员干部强化使命意识、扛起历史担当，唱响了创新和实干的最强音。了解历史，方知初心。历史思维探索的是规律、启示的是当下、昭示的是未来，既是一种思想方法、工作方法，更蕴含着一种责任意识、担当精神。在浙江工作时，习近平同志曾强调指出，“我们是历史唯物主义者，要认识到没有继承，就没有发展；没有创新，就没有未来。必须始终坚持在继承中创新，在创新中发展”。“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”，是以习近平同志为核心的党中央赋予浙江的历史性新目标。这一目标具有长时段特征，需要我们以更高的政治站位、更深邃的历史视野，把握目标的来龙去脉，在历史前进的逻辑中探索规律，在时代发展的潮流中顺应趋势，坚持一张蓝图绘到底、一以贯之抓落实，全面展示中华民族伟大复兴奋进历程中的浙江担当。1.在突出“四史”教育中拓展历史视野。往历史的纵深看多深，对未来就能看多远。读史、知史是增强历史思维的基本前提。习近平同志在浙江工作时多次指出，“要加强对历史、哲学、文学等各领域的涉猎，居高望远，高屋建瓴”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视对历史的学习，特别强调要加强对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育。浙江既是中国古文明发祥地之一，又是中国革命红船起航地、改革开放先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地，蕴藏着丰富的历史资源，包括“四史”资源。要立足世界历史、中国历史、浙江历史的宏阔背景，突出从40多年改革开放史、70多年新中国史、100年党史以及500多年社会主义发展史中涵养促进事业发展进步所需要的宽广历史视野，透过历史成败、安危、治乱的现象总结宝贵经验、吸取经验教训，着眼未来五年乃至二〇三五年发展目标，不断深化对改革、发展、稳定实践规律的认识，使浙江各项工作更能体现时代性、把握规律性、富于创造性，更好地推进各项事业长足发展。2.在把握时代方位中抓住历史契机。只有把握好时代方位，才能看清前行的方向，走好脚下的道路。早在2003年7月召开的浙江省委十一届四次全会上，习近平同志就对浙江所处的时代方位作出精准判断：“跨入新世纪，我省进入加快工业化、城市化、信息化、市场化和国际化进程，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。”正是基于对21世纪浙江面临的重要战略机遇期宏观背景的正确认识和把握，习近平同志应时而变，领导实施了“八八战略”。当前，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，浙江正处于大有可为的战略机遇期、干事创业的发展黄金期、不进则退的转型关键期。建设“重要窗口”是重大政治任务，也是新时代浙江发展的历史新方位，为浙江发展继往开来提供了前所未有的机遇。“抢抓战略机遇期要有历史紧迫感”，要把浙江的过去、现在和未来贯通起来，把浙江与全国、全世界紧密结合起来，深刻理解建设“重要窗口”的历史与逻辑必然，领悟其现实意义、全局意义、未来意义。要放眼中华民族伟大复兴的战略全局和当今世界百年未有之大变局，认清浙江从高水平全面建成小康社会到推进省域现代化先行的关键转换点上面临的形势与任务，把握新发展阶段的新特征，将奋力打造“重要窗口”作为浙江坚定不移贯彻新发展理念、加快构建新发展格局、再创体制机制优势、推进省域治理现代化、增强综合竞争力、扩大全球影响力的新起点，全面展现中国特色社会主义制度的巨大成就和美好未来。3.在勇立发展潮头中担当历史责任。每一代人有每一代人的责任。历史思维不是“惯性思维”，而是面向未来的创新性思维。建设“重要窗口”，蕴含着习近平总书记对浙江工作“干在实处永无止境，走在前列要谋新篇，勇立潮头方显担当”的深切期望，要求我们必须以创新的姿态，在各项工作中勇做“探路者”、争当“排头兵”。要本着对历史负责的态度，学深悟透做实习近平新时代中国特色社会主义思想，从全国一盘棋的大局坚决贯彻党中央重大决策部署、主动服从服务国家战略大局，强化敢闯敢干、开拓进取、勇于担当的精神，展现“全省域都是主角、全方位都要展示”的担当，在推进改革开放和社会主义现代化建设中更进一步、更快一步。要在推动经济大融合、发展大联动、成果大共享中，提升浙江在全球产业链、价值链、创新链中的战略地位和核心竞争力，真正成为中国深度参与国际竞争与合作的重要战略平台和互动窗口。要围绕推动浙江全面提升制度建设整体水平，将治理效能转化为实践成果，从省域层面为增强“四个自信”提供重要支撑。要从构建人类命运共同体的大命题出发，助推“一带一路”建设走深走实，为展现中国特色社会主义制度所蕴含的“为世界谋大同、为人类创未来”的价值力量作出重要贡献。4.在加强文化建设中汲取历史力量。文化是民族的灵魂。中国特色社会主义文化，源自中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民创造的革命文化和社会主义先进文化。加强文化建设，是汲取历史智慧，不断激发民族生命力、创造力和凝聚力的重要途径。奋力打造“重要窗口”，就要对标习近平总书记关于文化建设的重要论述，聚焦“文化强省、提升浙江软实力，文化树人、引领社会新风尚”，全面实施新时代文化浙江工程。要从文化建设中汲取思想的力量，充分发挥浙江作为习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地的资源优势，深入实施铸魂工程、溯源工程、走心工程，让广大干部群众更加增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要从文化建设中汲取精神的力量，以纪念建党100周年为契机，加强红船精神研究和宣传，与时俱进弘扬浙江精神，更好促进凝心聚力、凝神聚气；通过锻造文艺精品、擦亮文化标识、建设文化地标、深入实施文化研究工程，塑造浙江文化新形象，展示浙江精神新内涵。要从文化建设中汲取发展的力量，推动诚信建设长效化，推进大数据、人工智能与文化发展有机融合，推进文化新基建，在打造群众共享的“精神家园”、“文化乐园”中，让每个人都成为浙江发展的主人翁。5.在坚定人民立场中书写历史新篇。人民性是马克思主义不断发展的内在逻辑，我们党始终坚持人民是历史的创造者、是真正英雄的历史唯物主义观点。历史之中有智慧、历史之中有营养，这种智慧和营养主要来自人民创造；以史为镜可以明得失、知兴替，得失和兴替主要由人民群众来评判。奋力打造“重要窗口”，根本出发点是对人民群众负责、对时代负责，根本落脚点是增进人民福祉、促进人的全面发展。要坚持以人民为中心的发展思想，更加主动地掌握和运用历史思维方法，善于从世界各国兴衰成败中、中国发展历史中、党内正反两方面典型中汲取经验教训，站稳人民立场，依法、科学、民主决策，尽最大努力解决群众反映的突出问题，以“无我之心”做为民之事、富民之事、乐民之事；要更加自觉地探索总结经济社会发展规律，真正尊重人民、尊重事实、尊重历史、尊重科学，善于保护和发挥群众的首创精神，善于集聚群众的智慧和力量，带领广大人民群众共同创造无愧于时代和历史的新业绩。（课题负责人：陈野 楼胆群 陈谦）

走进经济生活里的一切导读：区别国际定义，中国独角兽需要注册地为国内。截至到2018年3月，中国地区独角兽企业共有126家，分布在10个城市15个行业，总估值6253亿美金，约4万亿人民币。对比国际情况，中国独角兽有成长周期短、创新能力强、爆发集中特点。来源丨泽平宏观（作者丨恒大研究院 任泽平 甘源 谢嘉琪我国众多优质独角兽流落海外，为了推动新经济发展、让国内投资者分享新经济成长，2018年国家陆续出台政策迎接独角兽归来。那么，独角兽有什么特点？为何流落海外？如何迎接独角兽归来？新相关政策有哪些新变化？机遇和风险是什么？本文旨在教科书式系统研究独角兽的行业特征、商业模式、国内外政策差异、国内新政策解读、对A股影响、机遇与风险等。一、什么是独角兽？1、基本概念：成立时间少于10年，估值超过10亿美元独角兽，神话传说中的一种虚构生物，形似白马头顶螺旋角。无论在东方还是西方的传说故事中，独角兽的出现表示幸运福耀的到来。因为这些特点，2013年美国著名Cowboy Venture投资人Aileen Lee，将市场上成立时间较短（成立不超过10年）、由投资人或者估值机构估值超过10亿美元（约63亿人民币）的创业公司，统称为“独角兽”。“独角兽”这个词就开始流行于美国，并迅速向国际流传开来。所以对独角兽这一概念，判定标准为两点：一是时间；二是估值。按时间点来分，2年内达成标准的称为新生独角兽或初生独角兽，而超过10年的就则会被剔出榜单。按估值来分，估值小于10亿美元但是有发展潜力的，称为潜力独角兽；估值在10亿到100亿间的为一般独角兽；估值超过100亿美金（约6300亿人民币）的则为超级独角兽。2、 国际概况：中美数量领跑全球，高投融增速增加独角兽新生数量从全球视角来看，美国和中国瓜分了超七成以上的企业。美国作为独角兽概念发源国，持续数年领居数量排行榜榜首。据CB Insight数据统计显示，从2013年至2018年3月，全球共有237家独角兽企业。其中来自美国的共118家，占49.78%；中国紧随其后，共62家占26.16%；排名第三和第四为英国和印度，分别有13家和9家。从估值角度来看，2018年总体规模达到8370亿美元，在14年与15年达到峰值。按国家来划分，美国依旧占据第一，中国第二，但是两国之间差距不大并且平均每家企业估值中国远高于美国。如果按行业来估值，排名前三的为金融科技、电子商务和软件服务，约占整体估值45%。 结合投融资情况来看，不难发现独角兽出生与外部投融资关系紧密。从每年新生数量来看，2015年和2017年是生产独角兽高峰时期，分别生出66家和65家初创公司。其中美国占32家和28家，中国占18家和22家。在前一年投融资有较大的增速情况下，下一年独角兽增速将会提高。例如，在2014年投融资金额增速高涨情况下，2015年成为了新生数量爆发的一年。随着全球流通性加强，技术的发展伴随着资本的注入而发展。全球流通式众筹和风投也是促进这些企业迅速成长的重要原因之一。从行业分布来看，企业主要分布在高端制造、互联网和高新科技这三大领域。细致划分行业有32种之多，排在前四位的依次电子商务、软件服务、金融科技和大健康，分别拥有37家、34家、27家和17家，占总数约60%。以技术为导向的高新科技和高端制造，主要集中在交通工具、硬件和大数据和人工智能：如SpeceX、蔚来是交通工具的代表；小米、魅族、Royole Corporation是硬件方代表，Qultrics、Palantir Technologies为大数据代表。互联网则是以平台生态为基础（下面详细讲解这一特征），主要集中在电子商务、金融科技、软件服务，代表企业为蚂蚁金服、美团大众、Airbnb等。3、独角兽有什么特征？按创新形态来看，主要可以分为平台生态型和技术驱动型。平台生态型主要基于互联网来搭建平台，不直接接触实体经营，类似第三方为实体企业和消费者搭构链接桥梁。主要企业有优步（Uber）、Lyft、美团大众点评集团等。平台生态型企业核心思想是依靠平台来“共享”。那何为平台？平台是人类创造的一种商业模式，旨在于运用强大的互联网效应模糊边界来进行多群体互动。一个好的平台除了影响自有的用户群体，还能扩展衍生、重新定义产业架构制定行业规则。“平台性”是基于互联网的时效型模式，可以总结为三点，“熟悉”、“认可”和“变现”，由IT赋能实现营销、经营和金融的动态联动。企业根据用户需求开发创造移动端用户空间，用户熟悉之后进行周围推广，之后用户与用户之间形成人际关系网络。品牌效应深入，用户粘性提高并且用户依赖感增强，用户替换成本就会提高，持续长期和用户活跃就形成良好循环。当企业平台用户扩大到一定规模后，就会有强大的流量引导作用，变现更容易也更具有价值。依托平台型企业强大的资金积累、资源整合和系统管理能力，孵化出的独角兽企业展现出显著的爆发式成长特征。例如美团大众点评，在移动端智慧餐饮的实力毋庸置疑。2017年全年交易额超3600亿元，占市场份额超85%，移动端交易额占比95%左右。有了高比例的市场份额，美团以现有流量用户为基础，布局其他行业也更为迅速便捷。今年3月21日，美团打车在上海登入，正式进军打车市场。此举除了进一步挖掘用户价值，完善企业布局生态，更是为了提升企业资本市场估值实现流量变现。“共享”是打破私人和公共、传统和科技、界和界之间的隔阂。拥有不用资源的企业可以互联融通，增加可用性、流通性和经济性。重点是其中的“科技+传统”和“跨界”。“传统+科技”突破固化壁垒，缩小区域性的同时给企业带来活力。而跨界合作模糊范围界限、整合资源、优化资源配置，各自发挥出优势带来经济最优解。例如优步（Uber）、滴滴和Lyft，就是出行方面的整合，让乘车共享；爱彼迎（Airbnb）是酒店住房和名宿方面的整合。 技术驱动型是以高科技为主要推动力，例如大数据、云计算、人工智能、区块链技术等，代表企业多为高新制造业。这些企业大多够持续创新且具有自然垄断特征，重点在于带来区别化。例如电力汽车龙头特斯拉，分析其核心三大技术包括电池技术、电机及控制技术和总体整合能力，让特斯拉电动汽车无论在性能还是外观上都显现出不同。之后特斯拉又进行了宇宙空间技术探索，把企业技术壁垒进一步拉高，扩开发展空间。高新技术带来区别于其他传统企业无法比拟的优势是技术驱动型企业发展快速的重要原因之一。除此之外，从经济方面，这些独角兽大多影响行业经济运行，甚至改变运转方式。例如，阿里巴巴将支付宝的推出，对支付方式进行了变革，经过历年消费者培养，形成上通下达改变各个行业的支付习惯。从使用感官来说，这些企业都给消费者不同于传统或者认知的使用方式。例如Apple公司的Siri人工智能系统、Amazon的Alexa、阿里巴巴的淘宝等等。这些创新的使用方式，让消费者首次会有深刻印象，其次无论出于功效还是兴趣，都支持着消费者使用下去。做到这点，独角兽企业开头路就算成功了。二、 中国独角兽为什么这么牛？1、 成长快、范围广、爆发集中，投资者行业集中除了国际普遍定义的独角兽概念之外，2017年3月科技部火炬中心联合长城企业战略研究所发布的《2016年中国独角兽企业发展报告》给出了中国独角兽概念，定义标准需要满足以下四点：1）在中国境内注册的，具有法人资格的企业；2）成立时间不超过十年；3）获得过私募投资，且尚未上市；4）企业估值超过10亿美元。根据这一定义，结合胡润、IT桔子、CB Insight、科技部火炬中心还有PitchBook发布的榜单，综合整理，截至到2018年3月，中国地区独角兽企业共有126家，分布在10个城市15个行业，总估值6253亿美金，约4万亿人民币，其中超级独角兽即估值超过100亿美金的有11家，占比8.66%（榜单细节在文末附录）。相比2014年科技部火炬中心发布的榜单，2014年至2018年，我国独角兽数量发生巨变，平均每年新增19家独角兽企业，增长成指数变化。这也反映我国新创企业成长周期短、创新能力强、爆发集中特点。独角兽企业的爆发显示了中国整体创新实力的提升，而这些企业往往成为引领产业新形态发展的牵头者，发展自身同时促进上下游产业更甚跨界产业的发展，拉动区域经济，成为新经济强大支撑力一份子。“硬科技”驱动成为中国独角兽的典型特征。“硬科技”能够有效创造高端供给，切实优化我国经济结构。从投资者角度来分析，独角兽企业的高速发展离不开资本高度支持。据胡润研究统计，红杉资本以资助27家独角兽和超50亿美金投资金额位居第一。除了其他著名的创投资本公司，投资独角兽企业最多的还有BAT系，又以腾讯21家排在第一。这些投资主体关注领域每年不同，但是同年，关注点会高度集中在类似领域。例如，2015年集中在共享单车、互联网金融；2016和2017年集中在文娱文化、人工智能、大数据。至于集中度如此之高的原因，从这些被投企业分析，这些投融资机构首选是拥有技术门栏或者区别化技术的科技公司，这些公司的技术也往往正迎接风口。然后是头部BATHM公司为了完善生态而布局，最重要一点，现在投融资从传统的固定资产重型传统企业到重科技、有创新的轻资产企业。2、 行业地理特征：多以互联网为基础展开，集中“北、上、杭、深”根据榜单分行业来看，企业高度密集在文化娱乐、电子商务、汽车交通和科技金融这些领域，而这些企业的基础是以互联网为载体展开。排名第一的是大娱乐行业和电子商务，各自18家占比14.17%。大娱乐包括文化传媒、视频直播、动漫、票务等细分行业，企业包括爱奇艺、斗鱼TV、喜马拉雅FM、快手、今日头条等。而这些企业通点是在拥有用户群体流量后，以内容深入用户体验，增加用户粘性，“内容”之争是这些企业区别与其他企业的点。电子商务行业从新兴行业快速发展至成熟稳定期，商业模式清晰且盈利模式明显，使独角兽企业高度集中在这些行业。现在的电子商务行业，或许称为新零售更为贴切，包含生鲜零售、团购、母婴电商、家具电商等。经历了传统的B2C、B2B、C2C、O2O到现在的新零售，依托于互联网的销售模式，变换迭代的速度只能比消费者想的更快。打通线上链接线下、“实体+零售”是这个行业的主要模式之一。而行业重点则是在于客户流量：线上线下流量互导反哺，相互助力才是实质所在。这两个领域发展如此迅速离不开消费升级，数据也可以看得出民众消费模式改变。单纯的“所需品”消费已经不再能满足，当代消费者，消费的变革升级，从物质到精神、从传统到智能是时代所需。地理分布方面，超八成独角兽聚集在“北、上、深、杭”四大城市，而北京以58家企业列为第一，除此之外，北京以3361亿美金的整体估值领先其他城市。有趣的是，虽然上海独角兽企业数量是杭州的两倍，但是整体估值却低于杭州，深圳以190亿美金排名第四。由此看来，独角兽企业主要分布在首都和珠三角区域。从地理分布来看，众多独角兽聚集在“北、上、杭、深”主要是因为这些城市经济科技发达程度高，政府扶持力度大，高新科技区政策鼓励创新；其次，这些城市拥有大量人口，人才流动趋向性明显；其三，这些城市拥有头部科创企业，给整个环境带来创新氛围，例如杭州的阿里巴巴集团；北京的百度、搜狐、新浪；深圳的腾讯和上海的美团大众点评。3、商业特征：“技术创新+平台生态+高新区+政策扶持”整体来看，这些企业大多在国家高新园区，国家高新园区作为国家经济发展聚集地，独角兽的爆发体现了新经济的活力和科技的重要性。拆分开看，四地各自发展领域也有所不同：北京独角兽企业超65%集中在“文化内容”、大数据、人工智能方面，这些也都是风口领域；上海独角兽企业50%为新型互联网+企业，例如易果生鲜、小红书、饿了吗等企业;深圳独角兽企业45%为技术驱动型;杭州独角兽企业14家，以电子商务和互联网金融为主，其中多半围绕阿里生态圈展开。除了高新区助力，中国“独角兽”企业的成长离不开平台型企业的孕育。新经济背景下，裂变拆分成为中国独角兽企业的新晋产生方式。2017年，由平台型企业业务裂变拆分而来的独角兽企业共36家，占中国独角兽企业数量28.35%。依托平台型企业强大的资金积累、资源整合和系统管理能力，孵化出的独角兽企业展现出显著的爆发式成长特征。热衷于孵化独角兽的平台包括阿里巴巴、腾讯、京东、中国平安等。在当前企业生态化的趋势下，独角兽企业已经成为企业生态链的重要构成。通过自孵化以及战略投资的方式，平台型企业能够建构一个完整的生态系统。从榜单中可以看出，大约50%的企业或多或少的于BAT有关联。其中，与阿里巴巴有关联的有27家、与腾讯有关联的有37家、与百度有关联的有16家；其中于三者都有关联的有三家，分别为饿了吗、滴滴出行和汽车帮。估值方面来看，共11家估值超过100亿美金的超级独角兽企业，除了大疆科技，其他全部都与BAT有关联（阿里巴巴曾经有给小米科技注资）。可见，越是市值高的企业，与BAT关联的可能性越高。政策方面，坚持创新是引领发展的第一动力，独角兽的高速发展也离不开友好的政策环境。随着国务院发布的“十三五”规划强调，确保如期进入创新型国家行列，为建成世界科技强国奠定坚实基础，我国将以深入实施创新驱动发展战略、支撑供给侧结构性改革为主线。十九大也将发展高新科技作为重中之重，全面深化科技体制改革，大力推进以科技创新为核心的全面创新，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。 附录：中国独角兽名单资料来源：恒大研究院（结合胡润、IT桔子、CB Insight、科技部火炬中心还有PitchBook发布的榜单综合整理）（本文不代表21世纪经济报道观点，投资有风险，入市风险自担）

绘本阅读教学价值的审视及矫正策略研究报告内容摘要：近几年，绘本阅读作为一种教学形式逐步走进了小学低段的语文课堂。在具体的教学实践中，一些绘本导读活动已走入了误区，背离了儿童阅读发展的规律，这有悖于语文教学引入绘本阅读的初衷。笔者对现今绘本阅读教学价值走偏的一些现象进行了审视与分析，对其正确的取向展开了解读，并提出了比较积极有效的矫正策略：“悦”—绘本阅读之根本；“猜”—绘本阅读之路径；“让”—绘本阅读之目的。关键词：小学低段;绘本阅读;绘本价值;矫正策略绘本是20世纪产生的图书品种，因其图文并茂，充满情趣，非常适合3──10岁孩子阅读。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。近几年，我国大陆一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。于是，许多一线的语文教师开始纷纷投入到儿童绘本阅读的教学指导活动中去。经过几年的探索实践，我们也发现当今的一些绘本阅读指导已走入了误区，背离了儿童阅读发展的规律，这有悖于语文教学引入绘本导读的初衷。笔者认为有必要积极寻求对策，使师生绘本共读课回归儿童本位，回归快乐阅读，让绘本导读课真正成为儿童享受阅读本身之美的幸福历程。一、点击：教学价值取向走偏的现象。其一：主题偏窄，有非“爱”不导的趋势。从近几年省市一些绘本导读展示活动中，我们可以发现，进入导读课堂的往往是《猜猜我有多爱你》《我有友情要出租》《云朵面包》《逃家小兔》《爱心树》等具有鲜明的以“爱”为主题的绘本，很少再有其他的各富特色的绘本成为老师们选择的对象。综观我们的语文教材，人文性极强已成为一个不争的事实，为何本该轻松自在、畅快淋漓些的课外阅读活动课也非得贴上“哲理”这张标签呢。以“爱”为主题的绘本是可以成为孩子们心爱的读物，可也不必带着“主题教育”的使命来选择导读内容吧。笔者认为，择书时，老师们应多考虑的是──孩子们是不是对这本书感兴趣？而非──这本书是不是能给孩子们一定的教育？绘本是属于孩子的一种美的艺术，它能给予孩子们心灵成长的多重享受。绘本的存在意义，不是为了教育孩子应当怎样不应当怎样，它只是一把开门的钥匙，门后的世界是有待孩子们自己去探索的，一千个孩童来读同一本绘本，会读出一千个不同的兴奋点，而如今的许多导读课，却总是企图将一千个兴奋点“引领”到同一个关注点，将图画书变成教科书。这也许正是很多老师非“爱”不导的理由吧。其二：理解偏深，有非“挖”不可的心态。同一本绘本，由于阅读人的视角、阅历等不同，往往会产生不同效果的阅读收获和阅读体验，而成人与孩子对同一作品的理解和关注点更会有明显的差别。比如，成人看完了婉达?盖格的《100万只猫》后往往会有些伤感，感触也很深：幸好这只存活下来的小猫有自知之明呀，要不然也会像其他几千万只、几亿万只猫一样，落得个悲惨的下场了……甚至还会觉得，这只小猫真可谓是“鹬蚌相争，渔翁得利”嘛！而孩子在意什么呢？关注什么呢？他们在意的老爷爷带着这么黑压压的一大群猫，怎么不怕烦哪？读到“这边是猫，那边是猫，到处都是大猫和小猫，几百只猫，几千只猫，几百万只猫，几千万只猫，几亿万只猫……”时，甚至会手舞足蹈起来，因为这富有节奏的语言太有意思啦。读到“他们一定是你吃我，我吃你，通通被吃掉了……”孩子们并没有感觉到这是一场血腥的杀戮，反而会觉得故事真逗，这么多猫怎么一会儿工夫就没了？这最后一只猫运气真好呀，能得到老爷爷和老奶奶的宠爱，等等。这种理解深度上的差距往往会使导读教师难以忍受，为此，在课堂上，便有了“你觉得老爷爷、老奶奶是什么样的人？小猫及其他小猫呢？”“你认为，要做一只全世界最美的猫，需要具备什么样的条件？”等问题的交流讨论过程，促使学生理解到导读教师需要理解到的高度，并称之为“导读”。目的是让孩子们读了故事，能体会到老爷爷对老奶奶的爱，老爷爷和老奶奶对小猫的爱，小猫的自知之明以及其他小猫自以为是所带来的后果……问题是，我们非得需要学生理解到那个深度吗？低年级的孩子又真的能接受如此深度阅读挖掘出来的主题吗？每一本经典绘本的蕴意都比较丰富、饱含哲思、深刻隽永，由此，教师总希望把这其中的人文价值直白地告诉学生，谓之让人文精神滋养儿童精神生命的成长。殊不知，低年级孩子有其自身的认知规律与思维水平。为师者，在故事讲述后，适当开展绘本阅读感受的讨论、交流是有必要的，但切不可非挖“深”的心态，否则，既有可能破坏了绘本本身的魅力，又不易为孩子所理解和接受。其三：目标偏颇，有非“本”力逐的倾向。1.集体面试课。综观不少的绘本导读课，教师在绘本故事讲述过程中，时不时冒出问题拷问学生，让小读者不仅眼神，而且要耳神经、脑神经做快速运转，要求快速回答老师“轰炸式”的问题，结果，孩子们几乎成了高强度运作的“回答机”，轻松愉悦的绘本课变成了紧绷脑弦的集体面试课。2.看图说话课。一张张精美的图大都出自画家之手，美仑美唤，人物栩栩如生，风景色彩艳丽，细节独具匠心，相较低段课文中的看图说话素材，有更丰富的想象空间与艺术水准。因此有不少教师在绘本导读课上让孩子们详尽地解说每一幅图，把导读课变味上成了看图说话课，从而将训练儿童言语表达能力作为主要目标来呈现。3.识字辅助课。也有一些教师把绘本作为低年级学生增加识字量的另一途径，绘本导读课过度关注文字，却忽略了绘本创作的初衷，以期提高孩子们的识字量的目标显而易见。其实，绘本最吸引孩子的莫过于它是图文并茂的读物，而其最耐人寻味的是里面那一幅幅精美的图片。让孩子们驰骋于美图的想象空间中，垂青于美图的色彩与匠心，陶醉于绘本故事主人公的喜怒哀乐，能发展他们无尽的想象力，陶冶他们的精神情操，因此教师切不可将绘本导读课降格为“看图识字”课。4.写作指导课。绘本其中包含丰富的写作素材，小学中、高年段可以开展一些绘本与写作教学有效整合的探讨，但相对于低段学生的绘本共读课，教师却不宜将其变成写作指导课。绘本共读课，顾名思义，是师生在40分钟课堂上一起慢慢“品读”经典童书，共享阅读本身之美。许多绘本，读第一遍是一种享受，读第二、三遍又是一种美丽的精神之旅，因此，挖掘绘本本身的魅力，乃固守之根本。二、解读：绘本教学价值的正确取向。1.尊重阅读需求，提供趣味盎然的精品。教师只有抛弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响而变得拥挤而狭窄的心灵空间，才能真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读；才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑孩子的奇想与乐趣；才能让阅读走进孩子们的心，让孩子们真正享受到阅读的快乐。有调查显示：养成了阅读习惯以及最能享受阅读乐趣的学生，不一定考试成绩是最好的，但一定是最幸福和最具发展潜力的。2.给足想象空间，打造童心飞扬的乐园。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。3.指导阅读方法，给予受益终生的本领。儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。4.注重大量积累，渲染博览群书的氛围。没有量的积累，即使篇篇是精品，儿童也难形成良好的阅读修养。因此，要大力提倡“举一反三”的博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让儿童的阅读有量的保证。三、践行：绘本阅读教学的矫正策略。（一）“悦”──绘本阅读之根本。小学低段孩童读书刚起步，如何先入为主，在早期阅读的旅程中留下美妙的体验呢？图片美仑美唤，人物栩栩如生，细节独具匠心的经典绘本无疑是一种最佳的选择。因此，绘本导读最重要的目的是让孩子们品尝读书的甜美，激发阅读的兴趣，即“悦”读。怎么挑选儿童“悦”读的优秀绘本呢?法国著名文学史家保罗·亚哲尔定的适合儿童阅读的好书标准可以借鉴：1．忠实于艺术的书。2．可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。3．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命──包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。4．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。5．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性──人类心情的书。6．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼起来、激奋起来。由此可见，教师选择导读绘本应遵循的原则是：以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。我们完全可以把像卡通片一样有趣的《母鸡萝丝去散步》带进课堂。让书中的一幅幅横长场景，领着孩子们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步，相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。当孩子们兴致勃勃地读完故事时，可以让他们再回过头来，关注一下书的扉页，他们一定会惊奇地发现，原来书的扉页竟然是一张母鸡萝丝的散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里……这时，老师可以顺势而导，让孩子们描述自己印象最深的故事情节，相信他们一定能滔滔不绝地说上好一阵子呢，因为这是让孩子们感兴趣的话题！除此之外，学生感兴趣的话题还有很多，比如，《金老爷买钟》这本绘本的故事很简单，却在图画中隐藏了一个数学秘密。一年级的学生已经在数学课中学过钟表的内容，老师可以让孩子们读故事的同时，认认图上的时间，找找金老爷的钟“不准”的原因。这种具有适度挑战性的读故事方式定能鼓起孩子们热切的阅读兴趣。再来看看《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是，这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”绘本阅读符合孩子们的天性，我们老师在选择导读绘本时，理应更多的考虑孩子们的情感需求，大力倡导快乐阅读，在“悦”读中逐渐提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。（二）“猜”──绘本阅读之路径。猜读，指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容。一个人在阅读一本书或一篇文章的过程中，往往会依据文本的文字，对还未看到的内容或围绕文本的空白点进行推想猜测，“猜”更是孩子们的拿手好戏，他们简直都是奇思妙想的天才。想象原是绘本的特质，绘本的故事与图画会自然引发孩子们天性的幻想，令他们浮想联翩，安排一定的时间让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子们爱幻想的心理，同时还能锻炼其口头表达能力、思维能力以及创造力。为此，猜读便成了绘本导读中最合适的方法。比如在法国经典图画书《快活的狮子》中，故事的主人公──快活的狮子不过是生活在动物园里供大多数人赏玩的一个大宠物，人人对它友好和善。一天，饲养员忘记了关门，狮子从门缝里溜了出来，它的想法很单纯，只是想乘机出门拜访城里的朋友们，对他们平时的关心回个礼。可是，世界仿佛变成另一个模样，一只在街上溜达的狮子，简直就是一个灾难和恐慌，人们不是吓晕了就是疯了一般地逃串。人们决定用高压手段来结束狮子短暂的自由，可怕的对峙还没有开始，饲养员的儿子──小弗朗索瓦走到它身边，说了一句“你好。”男孩儿轻轻把手放在狮子的鬃毛上，带它回动物园了……笔者在导读时，便在故事的两个出人意料之处，给孩子们留足了想象的空间，一处是“刚走出家门，就碰到了动物朋友，狮子真开心，瞧！他笑得多甜呀！他一定在想：出来走走真好啊。那他还会去拜访哪些朋友呀？见面时会怎样呢？”另一处是“人们想要抓住他，可又不敢靠近他，觉得他危险极了！忽然，在狮子的背后……猜猜看，发生什么事啦？”在学生畅快地描述想象中的故事情节之后，再对照绘本中讲述的故事情节，往往让孩子们更加忍俊不禁……当然，不同的绘本，导读者可以寻找不同的猜读支点。有时，“猜”读可以从赏读封面开始，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩；有时，教师可以引读绘本前面的内容，让孩子们尽情猜测后面的故事情节；有时，读到绘本的留白之处，可以让他们猜一猜故事的弦外之音……（三）“让”──绘本阅读之目的。海德格尔认为，教师的任务是“让学”──“他得学会让他们学”。教师在课堂中开展绘本导读，目的不是领着学生读几本书而已，而在于引发孩子们的阅读热情，引领孩子们学会一些阅读方法，最终为独立阅读与终生阅读打下基础。我们还要关注量的积累，引导博览群书，没有量的积累，即使篇篇是精品，儿童也难形成良好的阅读修养。因此，要大力提倡“举一反三”的博览，提倡广泛读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让儿童的阅读有量的保证，为此，“让”读将是绘本导读最明确的出路。譬如，笔者与孩子们一起读完《快活的狮子》这本书，当《快活的狮子》的幽默、风趣以及书中塑造的全新的狮子形象深深吸引学生之时，笔者及时抓住契机，告诉孩子们：“这书的文字作者，是瑞士的路易丝·法蒂奥，绘画作者是瑞士的罗杰·迪瓦森，他们是一对夫妇，因为这本《快活的狮子》受到了全世界小朋友的热烈欢迎，后来，他们又以这只快活的狮子为主角续写了9本有趣的图画书呢。比如《快活的狮子在非洲》《快活的狮子怒吼》《三只快活的狮子》《快活的狮子打猎》……小朋友要是感兴趣的话，课后可以去读一读其他几本书，看看快活的狮子身上还会发生哪些有趣的事噢！”苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，绘本阅读无论在课内进行还是课外自由阅读，教师都应在课内为孩子们搭建交流、展示、分享的舞台。在交流中，教师要及时给学生鼓励或奖励，让孩子们体验到成功的喜悦和分享的快乐，激发他们爱读书的情感，引导他们积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使他们逐渐把阅读作为快乐童年中不可缺少的一部分。绘本导读课的开展，是近几年的新生事物，它必定也像课堂阅读教学一样，在不断的探讨和摸索中逐渐走向理性和成熟。教师在导读活动中，应忘却“主题教育”的使命，摈弃“深度理解”的习惯，淡化“功利色彩”的痕迹，灵动地运用“悦”“猜”“让”的“三字经”策略，才有可能真正实现推广绘本阅读的最终目的──让儿童在早期阅读中留下美妙的体验，并踏上快乐的阅读旅程。参考文献：1.倪文锦，阅读经典：提高学生语文素养的必由之路，课程教材教法，2004.12.2.梅子涵，阅读儿童文学，少年儿童出版社，2005.123.周益民，让书香温暖童年，小学语文教学论坛，2005.10.4.袁晓峰，快乐的绘本阅读，小学语文教学，2006.7～8.5.彭懿，图画书──阅读与经典，二十一世纪出版社，2007.7