江西师大在职研究生

2019年8月20日上午，李安瑜在同学群里发布了一条信息：陈绛老师今晨去世了。如同晴天霹雳！我马上打电话给陈传，消息得到证实：凌晨一时九分，我们最最敬重的陈老师真的离我们而去。本文作者与陈绛先生合影陈绛先生寄赠本文作者的贺岁笺陈老师走得太仓促。我刚刚准备这个周末去位于上海淮海中路的徐汇区中心医院看他，顺便带他去隔壁的老人和饭店吃个饭，没想到竟成终生遗憾。两个月前，我去徐汇区中心医院看他，他一如既往安详地端坐在病床上，在平板电脑上审读文稿。陈老师一生与世无争与人无争，学术既是他长期以来的追求，也是他怡情养性的方式。他告诉我，电脑上的支架是他的长子陈任从澳洲回来时给他安装的，这样打起字来平稳多了；他还在赶着修订《陈宝琛年谱》，争取早点交付出版社；他还告诉我一件很巧的事，他隔壁病床上住的竟是我舅舅在复旦中文系的同班同学。他宽慰我：他很好，医生和护士对他都很好，病房的饭菜也很好。更多的是他在问我：仇华飞最近不知道怎么样了？王海燕该从德国回上海了吧？张晓敏还是那么忙？他顺手拿出一本由文史馆组织编写的《陈绛口述历史》，让我转交给张晓敏。他还关心着：伊兴好吗？舒予最近在香港还是在上海？并且饶有兴致地和我一起看我那小外孙的照片。临别时，他一如既往坚持送我到电梯口，直到电梯门关闭。我怎么也没有想到，最后留给我的，竟是电梯关闭一刹那间他那敦厚的身影和慈祥的笑容。最早知道陈老师是在考入复旦历史系后不久，同学之间谈论最多的是系里的老师，除了如雷贯耳的“二周”（周谷城、周予同）和谭其骧先生、蔡尚思先生，还有就是带有传奇色彩的几个人：被毛泽东点过名的五大右派之一陈仁炳先生，据说也被毛泽东点过名作为反面教材留在系里的姜义华先生，再就是最后的帝师——宣统皇帝的老师陈宝琛的孙子陈绛先生（后来知道不是嫡孙而是侄孙）。接下来选修了陈老师开设的《洋务运动史》。陈老师上课，不像沈渭滨老师那样抑扬顿挫卒归于质，也不像朱维铮老师那样嬉笑怒骂皆成文章，他的风格是平实而厚重，详明而独到：从军事装备、机器生产、科学技术，到制度创建、社会改良、观念启蒙，为我们展示了一幅多方位多视角的洋务运动图景。更为受益的是，他不是就事论事，更少有是非评判，而是将洋务运动放到中国近代化的历程中加以考察。比如李鸿章，他不回避也不纠缠是不是刽子手和卖国贼，更强调李鸿章是中国近代化最早的倡导者和践行者，他后来编撰的《李鸿章评传》，副标题便是“中国近代化的起始”。再比如赫德，他不否认赫德的在华活动是与西方资本主义对华侵略同步展开的，但更注重揭示赫德在中国近代化进程中的作为和影响，他晚年致力于翻译《赫德日记》，有人赞其“重塑了赫德铜像”，我倒不这么认为，为赫德歌功颂德不是陈老师的作派，为中国近代化研究留下第一手记录才是他的初衷。陈老师是国内最早研究中国近代化的学者之一。毕业后，我留校担任学生辅导员并参加中国近代史教研室的活动。那时候的中国近代史教研室可能是历史上最兴盛的时期，领军的是田汝康先生，接下来是汪熙先生、黄苇先生和陈绛先生，再接下来是陈匡时老师、沈渭滨老师和杨立强老师，后面是夏林根、陈宗海、戴鞍钢、王立诚和我五个当时的“小字辈”，王立诚后面好多年再没有新人进来，因为超编了。那段时间，我和陈老师的接触并不多，但总觉得陈老师是最容易接触的。他家世显赫却平易近人，他学贯中西却淡泊名利，他处世低调待人宽厚，从不轻易品评他人议论是非。他从来没有要求我什么希望我什么，却总是关切地询问我：最近好吗？有需要帮助的吗？和他在一起，我觉得很轻松，不拘束。接下来我准备读在职研究生。朱维铮老师曾希望我跟着他读。他是我大学本科论文的指导老师，在撰写论文的过程中我没有少挨骂却收获更多，他难得地给我的论文打了优秀，却又吝啬地写下了“作为一篇本科论文还能读得下去”的评语。我犹豫了一阵子，还是没有胆量去读朱老师的研究生。我找到陈绛老师，他很爽快地答应接受我这个学生。成为陈老师的学生后，他教给我最多的是敬畏学术和奉献学术：陈老师的一生最敬畏的是学术，他也将一生奉献给了学术。研究生期间课程是免修的，因为我在读助教进修班时已经修完了相关课程，重心是学位论文。陈老师研究的领域是中国的近代化。中国近代化起步于十九世纪六十年代，而中国近代史却发端于1840年的鸦片战争，这中间存在着二十年的时间差。为什么会出现这个时间差？我想以鸦片战争时期睁眼看世界的思潮为切入点展开研究。我选取了三个人和三本书——魏源的《海国图志》、徐继畬的《瀛寰志略》和梁廷枏的《海国四说》——作为考察对象。这三个人是最早睁眼看世界的代表性人物，这三部书则代表了鸦片战争时期中国人睁眼看世界的最高水平。我把我的设想告诉陈老师，陈老师表示认可，同时提点我：如果只是睁眼看世界，为什么要选取三个人和三本书？他们之间除了同质性以外，还有什么不一样的地方？短短几句话如醍醐灌顶。我进一步查阅文献，发现这三个人确实既一样又不一样。他们年龄相仿：魏源生于1794年（乾隆五十九年），徐继畬生于1795年，梁廷枏生于1796年(嘉庆元年)，恰逢乾隆嘉庆政权交替之际清朝统治由盛转衰之时。他们都以学识渊博著称，可是在鸦片战争以前治学范围和处世方式迥然有别：魏源崇尚经今文学，强调经世致用；徐继畬以理学名世，在科举仕宦的道路上踌躇满志；梁廷枏则承绪了汉学家的传统，热衷于钩稽沉隐究索名物。鸦片战争期间他们分别活动于江苏、福建、广东沿海，最早感受到西方对中国的冲击，并最早睁开眼睛打量世界：魏源将视野从盐漕河币等内政问题转向海防、外交和域外知识的探求，编纂成《海国图志》；徐继畬作为主持福州厦门两口通商事务的官员被推上中西交涉的第一线后，迫不及待地想要了解西方，进而撰写了《瀛寰志略》；梁廷枏则在被英国人的坚船利炮惊醒后，走出“于世无患与人无争”的书斋，用汉学家的求实精神打量陌生的入侵者，写就了《海国四说》。耐人寻味的是，在对外部世界进行了一番探索之后，他们提出的“制夷之策”各不相同：魏源倡导“师夷之长技以制夷”；徐继畬认为“夷不可敌民不足恃”，主张以“抚夷”而“服夷”；梁廷枏则强调“夷不足虑民力可恃”，主张“以民制夷”，这三种应变主张实际上反映了战后中国社会嬗递出现的三股社会思潮。同样发人深省的是他们的归宿：当道咸交替之际中西冲突再趋激化之时，魏源和他的“师长”主张倍受冷落，怀着失望和迷惘弃官学佛不与人事；徐继畬因为福建英人入城问题为千夫所指，被削职返籍后也绝口不谈时事；梁廷枏则作为广州反入城斗争的士绅领袖受到朝廷的借重和奖掖，但面对随后接踵而至的内忧和外患却束手无策。我把我的心得告诉陈老师，他在认同之外多了几分赞许。大量的功夫是阅读文献。在确定选题时我只知道这三个人和三本书，只准备通过文献解读搞清楚：他们睁开眼睛之后看到了什么，他们所介绍的世界与现实的世界吻合和悖离程度怎样，影响他们认知的是什么，他们的介绍又有什么影响。陈老师学贯中西、识融古今，对我所要研究的文献如数家珍。他提示我，《海国图志》从道光二十二年到咸丰二年有过五十卷本、六十卷本和一百卷本，这三个版本都要仔细研读并且加以比较，比较辑录的文献有哪些增删，比较关注的重心有没有变化，还要比较与社会风气的变迁有什么关联。后来的研究证实陈老师的点拨相当有先见，五十卷本汇集的是鸦片战争以前中外著述中有关域外的知识，六十卷本致力的是时人对于造船制炮等等西方技艺的介绍，一百卷本更多聚焦的是制夷之策的探求，这些改变不只反映了魏源对于西方了解的深化，更反映了战后社会思潮的嬗变。陈老师还告诉我，《瀛寰志略》与徐继畬的个人沉浮密切相关，因主持福州和厦门的通商事务撰写出《瀛寰志略》，因力主抚夷遭言路弹劾证据之一也是《瀛寰志略》，等到六十年代因熟悉洋务被重新起用，《瀛寰志略》同时被列为京师同文馆的教科书，徐继畬和《瀛寰志略》的命运与近代中国的命运又是密切相关的，陈老师的提点为我的研究指明了方向。陈老师还提醒我，《海国四说》“以中国人述外国事见长”,与梁廷枏作为一个汉学家的求实精神是直接相关的，但由于刊本较少流传不广，目前只有极少几部线装本存世，华东师大的胡逢祥有过专门的研究，可以向他请益。除了这三部书，陈老师还要求我阅读《筹办夷务始末》和英国外交文书，从第一手资料入手考察魏源他们对中西关系的认知。在认认真真地通读了这些文献后，我慢慢体验出陈老师的用心：鸦片战争的整个进程大致是按照英国人的既定部署展开的，包括魏源《筹海篇》在内的种种制夷之策，虽不乏反抗侵略的胆略，在先进的侵略者面前却又是苍白无力的。陈老师特别要求我阅读魏源的《圣武记》，我起初不解其意，将《海国图志》和《圣武记》比对阅读后我发现，魏源主张中最为人们推崇的“师夷之长技以制夷”，即用武力对抗武力，在魏源的思想体系中只是不得已而为之的下策，比它更需要的是“以夷制夷”“以夷款夷”和“以守为战”“以守为款”，而所有这些在魏源看来又都只是“兵机”而不是“兵本”，制夷的根本之图不在决战于疆场，也不在折冲于樽俎，而在战胜于庙堂，即“欲平海上之倭寇，先平人心之积患”，沿袭的仍然是传统的治平之道。而在制胜外夷后，魏源追求的不是让中国走向世界，而是回归《圣武记》所描述的“一喜天下春，一怒天下秋”“禁止令行，四夷来王”的所谓盛世。魏源、徐继畬、梁廷枏为人们打开了眺望世界的窗户，他们的双脚却仍然停留在中世纪，这不正是我所要寻求的从鸦片战争到洋务运动这二十年间中国的近代化始终没能迈出第一步的答案所在？！论文写就后，我把题目确定为《徘徊在近代与中世纪——鸦片战争时期三个探索者的足迹》。中国历史不讲中世纪，可那时候朱维铮老师正在编纂他的论文集，书名就是《走出中世纪》，我这是受到朱老师的启发。和陈老师讨论，他非常认同，并且讲中国的古代太长了，近代又太短了，在古代和近代之间应该有个中世纪，转折点就在唐宋之际。阅读的过程是艰辛的，但同时享受到的是阅读的怡静和收获的喜悦，这是陈老师让我领略到的阅读的真谛。在论文撰写中同样感受深刻的是陈老师对学术的敬畏。前几年清华校长林建华将“鸿鹄之志”念成“鸿hao之志”引发了一场风波，我马上联想到在陈老师面前我也曾误读成“鸿gu之志”被陈老师捉了个现行。我们这一代人的经历非常独特，谢希德校长在为我申请富布赖特学者所写的推荐信中，称道我下过乡、当过兵、也做过工，经历非常丰富，并且说我们这批大学生是同时代人中的佼佼者。可我自己很有自知之明，我们这些人的知识结构极不平衡，“文革”开始那一年刚进入初中，后来就没有好好读过书，高考靠的是历史、语文、政治知识的积累，数学和外语都挂了红灯，更缺乏的是严谨和系统的学术训练，在陈老师面前读错字便成了家常便饭。陈老师早年承绪家学，其后又精研西学，不但学术功底深厚，更以学术严谨著称，每每发现我的错误时，不是指责，不是调侃，也不是听之任之一笑了之，而是和颜悦色地告诉我，这个字读错了，那个字应该怎么读，令我虽不感到窘迫，内心却充满了自责。我现在记忆犹新的一件事是引号和逗号、句号、问号、感叹号的连用，在我递交陈老师的文稿中，标点符号的运用相当随意，事实上我也没有考虑过应该怎么用。陈老师一一标注出我文中的错误，又非常细心地告诉我：如果引文独立成句，句号应该放在引号里面；如果引文并不完整，逗号或句号就要放到引号外面；如果文末用的是问号或感叹号，则应放在引号外面，那个场景就像老师教小学生一样。我当时或许是记得了，或许是没有当一回事。不久后去江西南昌开会，丁日初先生专门把我叫到他的住处，就着我的论文一一纠正引号运用上的错误。丁先生是陈老师多年的同事和挚友，当着丁先生的面我脸红了，我惭愧的不是我自己犯了错，而是我丢了陈老师的脸，更何况这些错误陈老师早就给我指出了。打那以后，无论是在办公室还是在书房，我都摆放着两部书，一部是《辞海》（缩印本），一部是《英汉大词典》。还有一件事同样令我印象深刻。有一段时间，陈老师负责上海高考历史卷的出题，他出了这么一道题：“郑观应在中日战争前夕写的号角般的《盛世危言》，号召中国人为民族的生存进行激进的改革，他的读者包括康熙皇帝、孙中山和青年毛泽东”，让学生改错。这段话出自上海人民出版社出版的吉尔伯特·罗兹曼主编的《中国的现代化》中译本，他告诉我出题的目的不只是考学生的历史知识，更是要让学生从一开始就养成学术严谨的习惯。在这以后不久，他还专门写了近万字的《评〈中国的现代化〉的名字翻译》一文，发表在《近代中国》上。陈老师对学术的敬畏还体现在他的厚积薄发。他自己轻易不发表论文，应该也不希望他的学生草率地发文章。我的论文完成后，答辩委员会给予了肯定并评定为优秀，但在作评论时五个委员都不约而同地称道陈老师治学的谨严和学养的深厚。我知道，我是沾了陈老师的光。在这以后，不时有人提醒我花点时间将论文修订出版，可是我不敢，总觉得还拿不出手，我想陈老师也不希望我这样做。可是前几年我和他闲聊，说起当时写作论文时，过多强调了以西方为标尺，臧否人物评判是非。陈老师很有同感，强调西方的不都是好的，传统的也不是一无是处，鼓励我重新捡起论文，并抓紧修订争取出版。我深切地感受到，陈老师不鼓励粗制滥造，但却支持在学术上不断探索不断创新。更有一件事让我至今心怀感激。有一次上海古籍出版社组织编撰《二十五史新编》，上海古籍出版社总编张晓敏专程登门，请陈老师负责《晚清史》的撰写，并让我协助。陈老师当场应承了下来，并很快与我讨论出编写体例和编写提纲，还亲自撰写了几份样稿供我学习。可是不久他跟我讲，他不参与了，让我一个人完成。我没有答应。陈老师又非常直白地对我讲，他现在已经没有什么名利上的追求和考核上的压力了，你们还要评职称还要完成工作量，这本书写出来对你的学术发展应该是有帮助的。我不能再拒绝了，后来拉着戴鞍钢一起写就了这本书。那个时候，学生叫老师“老板”、给老师打工是天经地义，可陈老师不但厌恶做这些事，还设身处地地为学生提供机会创造条件。论文完成后，我打算继续跟陈老师读博士。遗憾的是，虽然那时候中国近现代史的实力相当雄厚，陈老师和汪熙老师、黄苇老师的近代经济史研究，朱维铮老师、姜义华老师、李华兴老师的近代文化史研究，陈老师、汪熙老师、陈匡时老师的近代中外关系研究，还有杨立强老师、沈渭滨老师和陈老师、汪老师的近代资产阶级研究等等，在当时的学术界都是出类拔萃的。但因为学术圈里的种种原因，博士点始终批不下来。汪熙老师那时候挂靠在国际关系门下带博士生，他希望我跟着他研究中美关系史，但我仍期盼着继续跟陈老师做学问，直到1993年我调出复旦大学到了上海外国语大学工作，还是没能如愿。正是因为这个原因，陈老师直接指导的硕士研究生并不多，最早的是王维俭，后来有陈潮和杨苏荣、尤卫群和王圣良，再后来是仇华飞和王泠一，这里面有几位还是挂靠在其他老师名下的。这对学术界是一个损失，对陈老师是一大遗憾，对我则是失去了读博的机会。陈老师晚年醉心于家族史的研究。作为福建望族螺洲陈氏的后人，他对自己的家族充满景仰，也充满自豪，他身上既具有家族传承孕育出来的贵族气质，也留有历经改造后的痕迹，他用史家的学识记录下家族的历史，同时也用家族的历史丰富了史学的研究。王家范先生在追忆沈渭滨老师时 ，称沈老师是“最后的乡绅”。照此推之，陈老师堪称“最后的贵族”。（本文载傅德华、戴鞍钢主编《有容乃大 无欲则刚——陈绛先生纪念文集》，复旦大学出版社即将出版）(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

在职场当中的竞争力如何，取决于在职人员的综合能力，所以，很多人都会选择通过继续学习来提升综合能力，在职研究生因此备受关注，那么，南昌大学在职研究生是否值得报考？本校在职研究生值得报考，因为报考者可以通过学习实现综合竞争力的提升。首先可以通过专业知识的完善提升工作能力，其次可以通过学位证书的获得提升竞争能力，然后还可以通过人脉资源的积累拓展职场的选择空间，值得报考，详情如下。可提升工作能力值得报考本校拥有雄厚的教育实力，报考人员可以通过优质的课程培训实现专业能力的提升，并可逐步应用于工作当中，使工作进展得到明显的改善，受到更多的肯定，值得报考。可提升职场竞争力值得报考本校在职研究生的学习机会，同时也是考取学位的机会，具体申硕条件的人员可以在完成课程后申请在职研究生学位，借助学位证书提升职场竞争力，拓展事业的发展空间。可培养人脉资源值得报考学习的过程，也是培养行业内人脉资源的过程，而丰富的人脉资源，无疑可为就读者提供更为广阔的选择空间，实现更好的职场发展，也是值得报考的优势之一。综上所述，本校在职研究生是值得报考的高等院校，可以通过多个方面的收获提升综合竞争能力，能够满足报考人员的就读需要，可着手报考。南昌大学在职研究生的师资水平怎么样？

每年六月，数以百万计的高考考生在同一时间内坐进考场，对于这些苦读十二载的学生来说，高考就是他们的战场。战争已平，硝烟未尽。高考之后的专业选择，又是一道摆在他们面前的难题。一般来说，医学类、财经类、政法类专业备受高考考生和家长的欢迎。对于有意向报考这几类院校的考生来说，如果选择名校，超高的分数线是一道门槛，如果选择一般的省属高校，又担心专业的水平不一。那么，我们建议这类考生不妨将目光转向这几所高校。它们虽然不是985，也不是211，它们既不是一流大学建设高校，也不是一流学科建设高校，但在医学类、财经类、政法类、师范类、艺术类等比较有专业特色的高校中，这些院校由于拥有A类学科和国家重点学科，实力和名气都不容小觑。医学类“四非院校”一、南京医科大学南京医科大学的公共卫生与预防医学在2017年教育部学科评估中被评为A+学科，又是江苏省一级学科国家重点学科培育建设点，所以实力是相当强的。这里说的南京医科大学创建于1934年，是江苏省属重点建设高校。除了学校师资力量雄厚，基础设施完备之外，强劲的学科力量也非常值得一提。学校拥有一级学科博士学位授权点8个，一级学科硕士学位授权点12个；临床医学、分子生物学与遗传学、生物学与生物化学、神经科学与行为学、药理学和毒理学、免疫学、社会科学总论7个学科进入ESI全球排名前1%。从长远的角度来看，南京医科大学的发展前景还是十分可观的。虽然是“四非院校”，但强劲的实力使该院校在我国的医学类高校中一直占有重要的席位。二、黑龙江中医药大学黑龙江中医药大学的中药学在全国第四轮学科评估中获评A+学科，又是国家重点学科。黑龙江中医药大学始建于1954年，经六十余年的建设与发展，学校已成为具有较高教学、科研、医疗水平，在国内外有一定影响的高等中医药院校。学校的学科实力强劲，师资力量也十分雄厚，现有国家重点学科4个、国家中医药管理局重点学科21个、省级重点学科11个、省领军人才梯队17个；有国家级教学团队3个、省级教学团队5个。黑龙江中医药大学还在不断学习、不断向前发展，为建设特色鲜明的国际有一定影响、国内一流的中医药大学不断拼搏奋进，想报考中药学相关专业的学生选择这所大学一定没错！三、沈阳药科大学沈阳药科大学的药学在全国第四轮学科评估中获评A级学科，也是辽宁省级重点学科。所以说，沈药药科大学的学科实力还是十分强大的。学校的药剂学科为国家级重点学科，获批辽宁省“双一流”首批重点建设高校，药学、中药学两个学科入选“一流学科”。根据2018年3月ESI最新发布的数据，学校进入全国百强，排名第95位；在全球高校和研究机构中排名1677位，进入世界前0.29%。3个学科稳定进入ESI全球前1%。沈阳药科大学学科布局合理，特色鲜明，在国内外的学术影响力不断提升。未来，沈阳药科大学一定会发展的越来越快、越来越好。四、首都医科大学在全国第四轮学科评估中，首都医科大学的临床医学获评A-学科，又是北京市重点学科。首都医科大学的战略发展目标定位是建设高水平研究型医科大学，学校十分重视人才培养。学校是国家首批博士、硕士学位授权单位，现有8个一级学科博士学位授权点和11个一级学科硕士学位授权点；3个博士专业学位授权点和9个硕士专业学位授权点。目前学校有10个国家重点学科，60个国家临床重点专科，14个国家中医药管理局重点学科。学校确立了“十三五”学科建设发展规划，通过学科建设的跨越式发展和高峰与高原学科的建设，不断提升学科水平和影响力。所以说，首都医科大学被称为“名牌大学”，也是实至名归！五、哈尔滨医科大学在全国第四轮学科评估中，哈尔滨医科大学的公共卫生与预防医学获评A-学科。学校拥有国家重点学科2个、国家重点培育学科1个，国家临床重点专科建设项目33个，省级重点学科21个，省级领军人才梯队31个。除了极强的学科实力，哈尔滨医科大学的硬实力也是十分强大的。学校有国际合作联合实验室2个，省部共建国家重点实验室培育基地1个，教育部重点实验室3个，卫健委重点实验室2个，省级重点实验室13个，省普通高校重点实验室11个。学科实力强，硬件设施完备，想学医的考生和家长不妨考虑报考哈尔滨医科大学，性价比还是十分不错的。政法类“四非院校”一、华东政法大学华东政法大学的法学在全国第四轮学科评估中获评A级学科，又是上海市一流学科。学校环境优美，师资力量雄厚。拥有法学、公共管理一级学科博士学位授予权、硕士学位授予权，应用经济学、政治学、马克思主义理论、社会学、外国语言文学、新闻传播学一级学科硕士学位授予权，建有37个二级学术学位点、8个硕士专业学位点（领域）以及法学博士后流动站；有1个国家级重点学科、5个省（部）级重点学科、2个上海市一流学科。学校实力强大，名气响，地理位置又十分优越。想学习政治和法学专业的考生选择华东政法大学还是十分不错的。二、西南政法大学在全国第四轮学科评估中，西南政法大学的法学与北京大学、清华大学等四所高校法学共同入围A级学科。在中国校友会网发布的《2015中国大学评价研究报告》中，我校名列中国政法类大学排行榜第二。所以有人说，如果不是有中国政法大学，西南政法大学就是我国政法类高校中的“龙头老大”。西南政法大学是西部地区最早获得法学博士学位授权的单位，也是西部地区惟一一个建有法学博士后流动站的单位。新闻传播学和政治学在重庆排名第一；公共管理学和哲学在重庆排名第二。法学、新闻传播学、应用经济学、政治学、公共管理、哲学、马克思主义理论、公安学、工商管理等9个学科入选重庆市“十三五”重点学科，法学被认定为重庆市一流学科。在西部地区，西南政法大学是法学教学科研实力最雄厚、法学学科体系最齐全、在全国法学和法律界有重要影响的高级法律人才培养基地。所以西部地区想要报考离家近的政法类院校，一定要报考西南政法大学。财经类“四非院校”一、东北财经大学在教育部组织的全国第四轮学科评估中，东北财经大学应用经济学评估结果为A，进入全国2%-5%行列；工商管理评估结果为A-，进入全国5%-10%行列。东北财经大学坚持学科引领战略，是辽宁省一流大学重点建设高校。学校有财政学、产业经济学、会计学3个国家重点学科，数量经济学1个国家重点（培育）学科，应用经济学、统计学、工商管理、公共管理、管理科学与工程、理论经济学6个一级学科入选为辽宁省高等学校一流学科A类。由于校名的原因，很多人都以为东北财经大学地处重工业城市沈阳，其实不然。东北财经大学位于美丽的海滨城市大连，地理位置还是十分不错的。学科实力强，地理位置优越，想要报考财经类大学，分数又够不到“两财一贸”的考生，选择东北财经大学也是十分不错的。二、江西财经大学在全国第四轮学科评估中，江西财经大学的应用经济学获评A-等级。江西财经大学是一所财政部、教育部、江西省人民政府共建，以经济、管理类学科为主，法、工、文、理、艺术等学科协调发展的高等财经学府。拥有应用经济学、理论经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学共5个博士后流动站；应用经济学、理论经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学、法学、马克思主义理论共7个一级博士学位授权点，28个二级博士学位授权点，14个一级硕士学位授权点，70个二级硕士学位授权点，17个专业硕士学位授权点。网友@海边人说，江西财经大学好在以下几点：1、学校规模大，历史悠久；2、就业可以说是江西所有大学里第一第二了；3、学校在南昌，风景好，交通便利；4、学校考研的数量每年在全国来讲都是很高的！师范类“四非院校”一、福建师范大学在教育部组织的全国第四轮学科评估中，福建师范大学的马克思主义理论、体育学、音乐与舞蹈学的评估结果均为A-。福建师范大学坐落于历史文化名城福州，是一所历史悠久、声誉斐然的百年省属高等学府。学校拥有国家重点学科1个、省高峰学科8个、高原学科14个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科21个，硕士学位授权一级学科35个，硕士专业学位授权点17个。在教育部第四轮全国高校学科评估中，有3个学科进入A类、12个学科进入B类，A类学科数、AB类学科数均位居福建省属高校第1位，A类学科数并列全国高校第45位。如果你是艺术类考生，又想报考师范类院校，不妨选择福建师范大学。二、江西师范大学在全国第四轮学科评估中，江西师范大学的马克思主义理论获评A-等级。江西师范大学是教育部、江西省人民政府共建高校和中西部高校基础能力建设工程高校。在学科建设方面，学校是博士学位授予单位和全国第一批学士、硕士学位授予权单位。设有23个专业学院，1个独立学院（科技学院），现有1个ESI全球前1%学科，5个博士后流动（工作）站，9个博士学位授权一级学科点，63个博士学位授权二级学科点，30个硕士学位授权一级学科点，16个硕士专业学位授予点及在职人员以同等学力申请硕士学位授予权，87个本科专业。江西师范大学校园环境优美，师资力量强大。对于想读师范类大学，分数却够不上6所师范名校的考生，江西师范大学也是一个非常好的选择。艺术类“四非院校”在2017年教育部学科评估中，四非艺术类院校的评选结果是非常可观的。其中，西安美术学院、南京艺术学院的美术学评估结果均为A类，而上海戏剧学院、北京电影学院的戏剧与影视学，四川美术学院的美术学，以及北京舞蹈学院的音乐与舞蹈学的评估结果均为A-等级。一、西安美术学院西安美术学院是国家博士、硕士、学士学位授权单位，陕西省重点建设的“有特色、高水平”大学之一。在2017年教育部学科评估中，西安美术学院的美术学获得A等级。学院拥有艺术学理论、美术学、设计艺术学三个一级学科博士、硕士学位授予权以及艺术硕士（MFA）、高校教师在职攻读硕士学位研究生培养资格和同等学历申请硕士学位授予权，2014年获批美术学博士后科研流动站。学院现有本科专业27个，设有中国画系、油画系、版画系、雕塑系、公共艺术系、设计系等15个本科教学系（部），下设50个专业方向工作（教研）室。学院位于十三朝古都西安，历史文化底蕴深厚，坚持周秦汉唐文化、延安革命文艺、西北民族民间艺术、“长安画派”和“黄土画派”四大传统，夯实绘画、书法、美术史论、中国民间美术“四大基础”，注重学术前沿，突出办学特色，是非常适合美术类考生报考的艺术院校。二、上海戏剧学院上海戏剧学院是一所以培养戏剧艺术人才为主的专业艺术院校。在全国第四轮学科评估中，上海戏剧学院的戏剧与影视学获评A-等级。学校有本科专业20个，根据艺术院校培养专门艺术人才的特点，在各个专业下还设有多个专业方向。目前，本科共有15个专业招生，其中有3个国家级特色专业，1个上海市特色专业。上海戏剧学院地理位置优越，教学资源丰富，培养出了许多知名的一线演员，想要学习表演类专业的考生，不妨选择这所大学。三、北京舞蹈学院北京舞蹈学院是一所以高素质舞蹈人才培养、高水平舞蹈理论研究和作品创作为主要任务的全日制普通高等学校。在全国第四轮学科评估中，北京舞蹈学院的音乐与舞蹈学获评A-等级。近年来学校不断深化舞蹈教育教学改革，现设有中国古典舞系、中国民族民间舞系、芭蕾舞系、国际标准舞系、音乐剧系、创意学院、人文学院、教育学院，与研究生部、思想政治理论课教研部、继续教育学院、舞蹈考级院、青年舞团、附属中等舞蹈学校等教学机构，共同形成具有中国特色的舞蹈教育体系。北京舞蹈学院旨在培养基础扎实、素质全面、适应力强、具有创新精神的舞蹈文化人才，是我国想要学习舞蹈类专业考生的艺术殿堂！除了以上小编为大家介绍的四非院校中学科实力强劲，获得了A类学科的医学类、财经类、政法类、师范类、艺术类高校之外，以下14所大学也在教育部的第四轮评估中表现不俗。高考考生在选择高校时，一定要了解你所要报考的专业在这所大学中实力究竟怎样，下面是这14所大学A类学科的详细信息。以上就是小编为大家盘点的实力十分强劲，但属于“四非院校”的大学，好专业很大程度上决定了毕业后的就业方向，好大学更是找到一份好工作的敲门砖。小编为大家介绍的这9所高校除了没有985、211、双一流这样的名号，实力和名气都是响当当的。更多相关资讯，敬请关注“在言高校”，小编将为您带来更多关于大学的原创解读！

南昌大学自开设在职研究生教育以来，一直受到许多在职人士的关注，越来越多的人员也会选择报考南昌大学的在职研究生。由于报名人数的增加，人们的许多疑问也会随之产生，其中提到较多的就是：2020年南昌大学在职研究生拿学位证需要参加答辩吗？南昌大学开设的在职研究生主要是由同等学力和中外合办两种进修形式组成的。据了解，通过本校的这两种进修形式拿学位证是需要参加论文答辩的，下文将为大家详细介绍。一、论文答辩时间有意向通过攻读本校在职研究生从而拿到学位证的学员，在完成相关的课程学习后，需要参加本校的论文答辩。一般大家会有1年左右的时间去撰写论文，然后会有0.5年左右的时间去答辩。二、论文答辩难度首先，本校给大家撰写论文的时间是1年，时间上来说是比较充足的，在撰写的过程中如果遇到了一些问题也可以找老师进行指导 。其次，答辩时间会有半年左右的时间，并且有两次答辩机会，所以大家会有充分的时间去准备。总之，本校的答辩难度不是很高，只要认真对待一般都可以通过。三、答辩注意事项答辩的时候大家需要注意的是，论文必须是自己独立完成撰写的，不允许找他人替写。在答辩时候也要注意自己的穿着，答辩的过程中要声音洪亮，吐字清晰。综上所述，想攻读南昌大学在职研究生拿到学位证的学员是需要参加答辩的，大家要去充分的准备，注意各个环节不要出现失误， 认真对待答辩，同时也祝大家答辩顺利通过。

大家好，火火老师来啦~今天来给大家介绍一下师大附中高中部的情况，师大附中高中部目前有两个分校，一个是老校区（青山湖校区）位于南昌市北京西路194号，一个是新校区（滨江校区）位于南昌市红谷滩新区凤凰洲锦江路169号，接下来给大家详细讲解下！师大附中青山湖校区和滨江校区有什么区别呢？先来了解下师大附中的历史，江西师范大学附属中学简称江西师大附中，创办于1954年5月，原名江西师范学院附属中学，1986年被江西省教育厅批准为首批省重点中学，1996年被教育厅批准为首批省优秀重点中学。江西师范大学附属中学是江西省第一批授予“全省重点中学”和第一批授予“全省优秀重点中学”的全国名校。2009年师大附中与南昌凤凰洲开设的师大附中滨江分校，得到红谷滩新区政府的大力支持。新校区系公办学校，由红谷滩新区建设校园、配备设施，与青山湖校区统一管理。两个校区的教师经常流动，师资相差不大。（师大附中青山湖校区）（师大附中滨江校区）两个校区之间有许多相同之处，但也有些小小的差别，这里也给大家整理了两个校区的差异点，仅供家长参考！师大附中老师如何？师大附中的老师大部分是带教多年、经验丰富的优秀师资，其中不乏学科带头人、省级骨干教师等，可以看到官方数据：学校现有在职教职工337人,其中专任教师303人,特级教师5人、高级教师148人、比例为49%。省级学科带头人7人，省级骨干教师28人，市学科带头人25人，市青年骨干教师14人。南昌市名科3个，教育硕士兼职导师13人，研究生学历54人，获全国荣誉称号教师10人,获省级荣誉称号教师14人,获市级荣誉称号教师28人，获国家级奖励教师24人。接下来火火老师列举部分师资介绍，供家长们参考！现高一（5）班班主任——孙如萍孙如萍，女，山东济宁人，中共党员，江西师范大学文学硕士（文学理论与批评方向），2017年进入江西师大附中工作，承担高中语文教学、班主任和团委委员工作，江西师大卓越语文教师培养计划是探班学生教育教学实践指导教师。2017年，发表论文两篇《德性培育与文学课程教学新范式的可能》《生态语文：当代语文教育的必要形态》。2018年，获第20届语文报杯全国中学生作文大赛指导一等奖；“我与改革开放共成长”演讲比赛第一名；市第33届学术年会学科论文一等奖；市“探究杯”优质课展示二等奖。2019年，获首届“紫云杯”说播课一等奖；德育论文评比一等奖；获南昌市第一届中小学青年教师教学竞赛第一名、江西省第二届中小学青年教师教学竞赛第一名、全国第二届中小学青年教师教学竞赛二等奖；江西省“我学新课标”征文评比活动一等奖；南昌市教育学会中学语文教学专业委员会2019学术年会论文一等奖；南昌市教育学会34届学术年会教学设计二等奖。2019年，“市优秀共青团干”“区优秀共产党员”“区优秀教育工作者”2020年，“江西省五一巾帼标兵”现高一（11）班班主任——颜标峰颜标峰，男，毕业于华东师范大学化学与分子工程学院，免费师范生，在职教育硕士，上海市优秀毕业生。教学能力突出，所带班级成绩优异，深受学生喜爱，广得家长信任；班主任工作注重文化内涵建设和理科思维培养，所带班级风清气正，成绩优异；教学科研能力强，勤于思考，擅于撰写，论文产量高、品质好。获评南昌市优秀共青团员、江西师大优秀共产党员、江西师大附中优秀团员等称号。主要教学业绩：1.《牙膏与化学》课例荣获江西省省级优课称号2.荣获南昌市微课大赛一等奖3.荣获南昌市中学化学教学论文大赛一等奖4.荣获中国化学会第三届教学设计大赛二等奖5.荣获南昌市实验说课大赛一等奖6.荣获中考“优秀阅卷员”称号现高一（15）班班主任——潘行斌潘行斌，男，1968年出生，中共党员，教育硕士，中学高级教师。1991年毕业于江西师大中文系, 1991年至2002年就职于南昌十五中，1996年起担任语文组教研组组长。2002年通过师大附中的第一次全省公开招聘进入附中这个优秀的集体，2011年起担任年级组长。潘行斌老师从教近30年，担任班主任25年。多次被学校评为“优秀教师”“优秀班主任”“优秀辅导员”“优秀共产党员”。潘老师的信念是：“不干则已，干则一流，没有最好，只有更好”，正是在这种信念的激励下，先后获得“南昌市优秀教师”、 “南昌市十佳班主任”、“南昌市学科带头人”、 “ 南昌市优秀‘名师工作室’主持人”、“江西省骨干教师”、“江西省电教教材审查委员会学科专家”、 “省电教‘优秀执教教师’”、 “国家级课题优秀主持人”、 “全国中小学生创新作文大赛‘优秀指导老师’”等荣誉。所带班级2次被评为南昌市“先进班集体”。特级教师——毛宗致毛宗致，男，1962年4月出生，中共党员，中学高级教师、特级教师，硕士生导师。1984年7月参加工作，中国物理学会会员，江西省物理学会常务理事，江西省教育学会会员、学术骨干，江西省教育学会物理教学专业委员会学术骨干、理事，江西省考试学会常务理事，南昌市教育学会中学物理专业委员会常务理事。江西省高中青年骨干教师，南昌市优秀教师，南昌市优秀青年骨干教师，南昌市物理学科带头人，南昌市高中物理学科研究中心组成员，教育部“普通高中课程标准实验教科书物理习题研究课题小组”成员,现任江西师大附中副校长。毛宗致老师在30多年的教育教学实践经验中，对所教的物理学科逐渐摸索出一套具有系统的、坚实的基础理论和专业知识体系。自任教以来，担任过中学各年级的物理教学(绝大部分时间在高中进行小循环)任务，全面掌握了中学物理各年级的教学特点，能独立进行并指导高三物理总复习的各项工作，能独立进行教学科研和教学改革，经常承担省、市教研任务。多次为南昌市命过和审核期中、期末考试试卷及高三总复习综合试卷和调研测试卷。在教育学、心理学和教学法的领域有独特的见解，并在实践中运用自如。因此，他所教班学生在高考中物理成绩在市总是名列前茅，得到了学生及家长的一致好评。在他的执教下，培养出了2003年全省应届生理科状元张艺同学和2006年全省高考理科状元刘捷同学。特级教师——万维其万维其，男，1963年2月14日出生于南昌市。1980年7月高中毕业于南昌市湾里区第一中学。1980年9月考入江西师范学院历史系（1983年10月改为江西师大），1984年7月毕业于江西师大历史系，获历史学学士学位。毕业分配至江西师大附中从事中高中学历史教学至今。1992年受聘中学一级教师。1999年受聘中学高级教师。江西师大附中科教处主任，江西师大历史教育硕士生导师，教育部国家级中学历史骨干教师培训班学员，江西省省级中学历史骨干教师培训班特聘教师，江西省中小学教学指导委员会（人文学科）成员及江西省普通高中新课程实验专家组成员，江西省中学历史教学专业委员会学术委员会副主任，南昌市中学历史学会常务理事、高中历史研究中心组成员、南昌市第三批中学历史学科带头人，江西省首批中学历史学科带头人，江西省第六批特级教师，《高中生之友》、《课程导报》特约编委。从事教育教学工作二十多年来，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗，遵纪守法，有强烈的事业心和工作责任感，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表，不以教谋私。关心每一位学生的全面成长，尊重学生。特级教师——胡纪明胡纪明老师积极进取，脚踏实地，勇于探索，不断创新，在教育、教学等各个方面均取得了优异的成绩。先后评为市优秀教师、省骨干教师、市学科带头人、课改试验先进个人，被聘为市高中物理学科研究中心成员。胡老师对教学情有独钟，近年来在全国、省、市物理教学研讨会上多次举办讲座或执教公开课，省内许多物理老师碰到疑难问题，都很乐意与他联系、探讨。多年来，教学成绩一直名列前茅。2008年所教学生在高考中取得优异成绩：周廷弢夺得省理科状元，3人居全省前十名， 16人被录取到北大、清华、香港中文大学（全额奖学金）。2009年参加教学比赛获全省第一名、自制教具比赛获全省第二名，代表江西参加全国决赛分获全国一、二等奖。2010年课例《单摆》获全国中学生高效课堂案例研修展示邀请赛一等奖。胡老师潜心育人，所带班级多次评为先进班集体。积极支持学校工作，多年来在满工作量又当班主任的基础上还承担着物理竞赛辅导任务，牺牲了大量的节假日。辅导学生参加全国物理竞赛更是取得了较好的成绩： 2007、2010年两届均获团体总分全省第一名，共20名学生获一等奖（具有高考保送资格，占全省26%），2010年被评为省金牌教练。积极帮助青年教师成长，指导培养的青年教师多人已是学校的骨干。师大附中有什么特色班型吗？下面火火老师就跟大家分享一下师大的附中的班型设置和特色班情况。班型设置：2020年师大附中两个校区共分了14个班级，高一（5）班到高一（14）班在青山湖校区，（15）班至（18）班在滨江校区（高一（1）班至（4）班在育华中学高中部）。其中青山湖校区的（13）班、（14）班为零班，其余为平行班级。根据考试进行分班，如果入学考试没有进入零班，也可在期中、期末考试根据考试成绩滚入零班（滚动时间为参考，可能会有变化）。特色班：师大附中有竞赛班、培优班、中美班和体育特长班。①竞赛班/培优班：竞赛班需参加入选考试，然后自选竞赛学科，有名额限制，平常一样上课，周末去你选择的学科上课。（火火老师建议：适合的学生可以去，毕竟竞赛得奖只是少部分学生，竞赛班会分散你平时学习的精力，当然特别优秀的除外，特别是2020年开始，南昌取消了竞赛学科的加分项目，对竞赛班有一定影响）。据了解，2019年的情况是竞赛班优于培优班，竞赛班通过1次初选考试，2次培训选拔，竞赛班以外的100名左右的学生进入培优班，培优班会根据月考、期中、期末成绩进行滚动，培优班高一每学期的期中、期末滚动两次；高二每学期滚动一次；高三不进行滚动。滚动会参考近期几次的综合成绩。②中美国际实验班：中美国际实验班是指不参加中国高考，直接为去美国深造留学打基础的一个特殊的实验课程班。中美班上课地点在滨江校区。③体育特长班：师大附中每年招收30名左右的学生组成体育特长班。除体育成绩外，体育特长生的文化成绩一般不低于统招线60%。师大附中高考成绩如何？南昌家长最关心的内容来啦，这里火火老师整理了师大附中近5年师大附中高考成绩，大家可以看下。今年师大附中一本上线率理科达93.84%、文科达80.8%，可以看出整体上线率在逐年上涨，这说明师大附中无论是每年的生源方面还是教学质量方面都处于提升状态。师大附中近五年的高考喜报：2020年2019年2018年2017年2016年多少分能进师大附中？很多家长都想知道自己的孩子需要达到什么分数才能考上师大附中这所名校呢？为了让家长们更直观地了解师大附中的招生分数线情况，火火老师将近五年师大附中的招生分数线制成表格师大附中上课节奏如何？这里给大家分享一份师大附中最新的校历安排及作息时间表，相对来说师大附中时间安排较充实。最后，火火老师给的一点点择校建议：师大附中确实是一所非常优秀的学校，在择校中以下几点需注意1、滨江校区是可以住宿的，开学考试之后填住宿申请表就可以住宿了。滨江校区的住宿一般为四人间，有独立卫浴，校区有食堂，吃饭非常方便。如果离学校较远的话，选择滨江校区是个不错的选择。2、师大附中每年会在滨江校区举行自主招生考试，一般每年300人左右，自主招生考试一般是不公布的，一般要去官网联系招生办的老师，先报名在审核资格。3、有能力的话最好能进入零班，因为零班学生都是优生，学习氛围会比普通平行班好一些。4、青山湖校区和滨江校区师资和教育资源基本没有很大的差别，主要还是看自己的具体情况来选校区。5、在课外活动方面，青山湖校区社团体系较为成熟，更适合学生的全面发展，但滨江校区由于是新校区，设施、场地都较优一些。好了，今天的名校分享就到这里了，谢谢家长们和孩子们的阅读！如果觉得此文对您有用的话，可以把文章转发到朋友圈哦！您有任何想了解的问题都可以添加老师微信进行咨询：xinghuojiaouhuihui

随着城市的发展，社区建设的日益完善，越来越多的年轻人投身到社区工作当中。“年轻人就要多去基层锻炼”的号召，让不少高学历人才希望在社区发挥自己的才能，在服务人民群众中起到先锋模范带头作用，做党和人民都能依靠的青年人。今年6月，南昌市创新建立了“三岗十八级”薪酬体系，在事业编制、社会保障及薪酬待遇上的诸多利好举措，让广大社区工作者更踏实、安心工作了。连日来，记者采访了南昌市多位具有高学历的社区工作者，他们用实际行动诠释了什么叫以人为本，什么叫全心意为民服务。趋势社区工作者越来越倾向于年轻化、高学历记者从南昌市民政局基层政权和社区建设处了解到，截至目前，南昌市城市社区4400余名专职社区工作者中，大专及以上学历人员约为3000人，占比69%。“我们有一个计划，到2025年，社区工作者大专及以上学历人员比例达到90%。”南昌市民政局基层政权和社区建设处处长肖赟鹏告诉记者，如今，南昌市从事社区工作的人员已经越来越倾向于年轻化、高学历，这是一个良好的趋势。不仅如此，按照全省统一部署，南昌市民政局配合南昌市委组织部于2018年依法开展了三年一届的村（社区）“两委”换届选举工作，明确规定要把大学生村官、“一村一名大学生”等人员作为村（社区）“两委”成员的重要来源，提倡服务期满、考核合格的大学生村官到城市社区工作。据当时的选举统计，村委会成员中大专及以上学历人员为918人，占比22%；居委会成员中大专及以上学历人员为2267人，占比62%。“在社区工作者的教育、晋升机制上，市里也越来越重视，社区正职年培训时长从不低于40学时提高至56学时，一般工作者从20学时提高至24学时。并且，打破社区工作者晋升通道‘天花板’，进一步加大从社区工作者中招录公务员和事业编制人员力度，注重把优秀社区正职选拔到街道（乡镇）领导岗位。”肖赟鹏向记者介绍。待遇社会保障更完善学历决定薪酬等级今年6月，南昌市下发了《市委办公厅、市政府办公厅印发〈关于加强城市社区工作者职业体系建设的实施意见〉的通知》（洪办字〔2020〕17号），创新建立了“三岗十八级”薪酬体系，明确了公开招聘的社区工作者必须具有大专及以上学历。同时，加大从社区正职中招录公务员和从优秀社区工作者中招录事业编制人员力度。并且按照有关规定为社区工作者办理基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险“五险”和住房公积金。在薪酬体系上，根据受教育程度的不同，薪酬待遇也有相应提升，等级越高，薪酬待遇越高。进社区工作者，大学本科学历的，基本工资等级认定为二级；硕士研究生毕业的，基本工资等级认定为三级；博士研究生毕业的，基本工资等级认定为四级。任职期间，通过在职教育获得学历提升的，基本工资未达到相应等级的，可调整到相应等级。省民政厅基层政权和社区建设处处长范云松告诉记者：“越来越多年轻人从事社区工作确实是一个趋势，如今社区岗位相比以前更吸引人，也可以得到一个很好的实践锻炼。随着社区建设的发展，社区的配套设施也逐渐完善，环境是越来越好。另外，在社区工作相对来说稳定，让人安心。”范云松还表示，如今，全省都在推行干部年轻化、加大事业编比例、薪资待遇提高等有利于年轻人加入社区的利好举措。对话江西财大研究生龚若伦：理论加实践让繁琐工作更高效▲工作中的龚若伦 晨报记者 徐文颖 图“我家的热水器坏了，你能不能找人帮我修理一下？”“我腿脚有些不便，希望志愿者帮我买下菜送到家里来，行吗？”就职3个月来，南昌市西湖区南站街道铁路二村社区的党群365专职人员龚若伦经常接到社区老人的求助电话。9月21日，在南站街道“党群服务365”指挥分中心，龚若伦又接到了社区老人的求助电话。放下电话后，他便着手记录老人的具体需求，并联系志愿者上门提供服务。“社区活动、台账、小报、志愿者名单、居民日常网格维护……多项事宜的对接、录入、整理、审核都是我来负责，每天的工作都紧张而充实。”龚若伦说。记者看到，龚若伦虽然十分忙碌，但办公桌上十分干净整洁，工作手册和笔记本井然有序地摆放着。1995年出生的龚若伦是毕业于江西财经大学的一名硕士研究生。今年7月，社会工作专业的他如愿成为了一名社区工作者。“我在学校学习了丰富的理论知识，来到社区算是专业对口，通过实践可以让我更全面地了解社区服务应如何做得更好。”龚若伦告诉记者，在社区服务的这条路上，有酸甜，有苦辣，但他要在用最短的时间做得让居民更满意。“社区治理一直在推进，管理服务也会更加完善，我参与到其中能发挥个人作用，对此我感到很荣幸。我的大多数同学都没在社区工作，但我仍然想要为居民干好每一件实事。”龚若伦表示，只有把责任变为一种习惯，变为一种自觉行为，工作才会主动，过程才会生动，而结果才会让人感动。“社区和以前相比，已经有许多变化了，有小龚这样的高材生来，可以延展社区工作更多可能性，这真是一件好事情！”说起龚若伦的到来，铁路二村社区居民周艳芳竖起大拇指表示赞赏。江西师大研究生刘琳俊：与老百姓相处让自己更接地气▲刘琳俊正在清理垃圾 龙岗花园社区供图“你好，常住居民提供相关材料后，可以去红角洲管理处交接党员档案，这边我帮你再核对下信息。”9月17日上午，南昌市红谷滩区红角洲管理处龙岗花园社区干部刘琳俊像往常一样为居民解答如何办理转党组织关系流程。在刘琳俊办公桌附近的墙面上，贴着许多关于党组织关系管理的疑问解答。“有时候忙起来，居民的疑问很难一一及时解答，而且多数为重复性问题，把流程和所需材料张贴出来，一目了然。”刘琳俊说，就在前不久（9月11日）的社区党员活动日，她还提出了光盘行动倡议，希望党员起带头作用。刘琳俊本科和研究生都就读于江西师范大学，2013年加入中国共产党，是一名名副其实的90后年轻“老党员”。说起到社区工作，1993年出生的刘琳俊有不少话要说。她告诉记者，之所以选择来社区工作，首先是因为积极响应号召“年轻人就要多去基层锻炼”；其次，社区工作“助人为乐，把帮助人作为自己的职责”这种理念很符合她乐观的性格。“我认为社区有很大的发展空间，每一件事关人民切身利益的事情都要从社区做好，它是社会治理的基本单元，我相信能在这里学到更多。”刘琳俊说，她的许多同学都去了大企业工作或是当老师，但她更愿意待在最基层，贴近老百姓，特别是今年疫情发生，让更多人看到社区的重要性，居民与社区工作者的关系更加密切了。“最开始听说小刘是研究生毕业，我们还以为高学历的学生来社区工作啥也不懂，和我们上了年纪的居民很难沟通，可能比较‘高冷’，所以都没太和她主动交流。但是，几次接触下来，发现她真的很热心，工作上手也快，小姑娘真的不错！”提到刘琳俊，龙岗花园社区居民陈小花赞不绝口。刘琳俊也乐于向记者分享她受居民喜爱的秘诀：“虽然我研究生学的是语文教学类专业，但是和居民交流，最忌讳‘掉书袋’，要简洁、清晰，更要有耐心。”在职研究生王俐：面对居民比面对学生更需要耐心▲王俐在社区走访。晨报记者 徐文颖 图每天上午9时，南昌市东湖区大院街道公园社区干部王俐便开始了一天的巡查工作，比如查看楼道是否堆放垃圾，铁门和报箱是否受损，非机动车是否乱停乱放……9月19日，王俐在辖区巡查走访时看到一家店面有个新面孔，便会上前询问：“老板，这个小姑娘是我们新招来的员工么？住在哪里？可能需要配合登记一下，麻烦你了。”1992年出生的王俐，2012年成为一名党员，来社区之前，她曾在高校做过辅导员。2019年，她来到南昌市东湖区大院街道公园社区工作，目前是一名在职研究生。王俐在社区的职务是党务助理，主要协助书记开展党员活动，负责流动人口登记、日常社区巡查走访等工作。采访当日，记者看到王俐一会儿在宣传栏周边查看是否需要更新，一会儿在笔记本上记录社区变化的一点一滴。巡查结束，她则回到办公室整理、填写文件。“还记得我刚来社区没多久，那是去年3月，有一位居民需要办理独生子女相关业务，虽然我并不负责那一块的工作，那位居民态度也很不好，但当时没有其他人在，我只好不断地耐心解释。”王俐说，她一直带着诚意倾听，那位居民终于改变了态度。面对工作中居民的不理解和有情绪，作为基层工作者，她会选择经常上门拜访，安抚心情、细致沟通，了解他们的困惑和想法。王俐说：“以前在高校工作，面对的是学生；如今在社区工作，面对的是居民。虽然群体变了，但在这儿真正学习到什么是以人为本，什么叫全心意为民服务。对社区事务和人际关系进行有效有序的协调，使社区保持健康的状态和良性发展，需要有务实求真的态度，这是我认为年轻人应有的态度。”编辑∶林河水【来源：江西晨报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

我国为了提高教育教学水平，充实基层师资队伍，推行了“免费师范生”教育。但推行了十年后，国家相关部门发文，推行“公费师范生”教育。那么，新推行的“公费师范生”对优秀的高中毕业真的有吸引力吗？一、“免费师范生”结束使命了我国从2007年开始推行免费师范生教育，免费师范生从高考学生中提前批录取。国内先后有九所师范院校有资格招收培养免费师范生，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、江西师范大学、福建师范大学、闽南师范大学为免费师范生的培养学校。免费师范生享受国家财政补贴，包括免除大学学期期间的学费、住宿费以及生活补贴。但免费师范生毕业后，有工作限制。免费师范生毕业后应当承诺在中小学任教10年，如果要在城镇工作，就首先要到农村地区学校任教2年。免费师范生在服务期内是不可以考取全日制研究生的。我国实行免费师范生实施了十年，十年内，国内顶尖的这九所师范大学，为我国基层中小学培养了一批高素质的师资力量。但由于种种原因，还是有不说免费师范生流失了。因为当初选择报考免费师范生的，大约有60%左右的考生都是冲着“免费”而来的，并非真正热爱教育。2018年7月30日，国务院办公厅印发通知，转发教育部等部门《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（国办发〔2018〕75号，以下简称《办法》），自印发之日起施行。也就是说，自7月30日起，就再也没有“免费师范生”这一说了，要改为“公费师范生”了。这次不仅仅是名称改了，相关的政策及管理制度也做了相应的调整。二、师范生“免费”和“公费”有什么不同今年之前推行的免费师范生和新推行的公费师范生，都可以享受学生在校期间的相关经费的支持，免学费，住宿费，并可以领取生活费。但今年政策调整的焦点主要集中在以下几个方面：一是公费师范生毕业后的服务期比免费师范生的服务期由10年调整为6年，一下子就缩短了4年时间，这就给了公费师范生更多选择的时间和空间。但公费师范生不能考取全日制研究生，只能考取在职研究生。二是公费师范生如果违背了协议，不仅需要退还四年来享受的免费教育费用（学费、住宿费和每个月的补贴），而且需要一次性缴纳相当于免费教育费用50%的违约金（总共八万），超过时限需按每天千分之一的比例缴纳滞纳金。生源所在地的教育行政部门还有权公布违约学生的不诚信记录。三、公费师范生的吸引力不够第一，生活环境不尽人意。这些师范生读的是教育部所属的师范大学，都在大城市，繁华的都市生活，让这些大学生不再甘心回到条件艰苦的乡村、县城的中小学工作。而且由于是工作在边远地区的中小学，经济收入普遍低，导致他们成家立业都难。第二，职场环境受限。公费师范生在基层学校工作，学历提升难，职称晋升不易。而所在的学校，普遍规模小，资源有限，先进的教育理念、教学经验获取不易。因而，导致公费师范生初入职场，机会少，成功的几率也比较低。第三，管理制度缺少人性化。降低服务年限是一种管理上的松动，可以少服务4年，把小学6年或者初中3年完整地经历一个或两个周期。这本来是利好，可是，高额的违约金（基本不低于10万元），在一定程度上有可能让那些对公费师范生有意愿的考生望而却步的。综上所述，公费师范生对优秀的高中毕业生吸引力真的有限，希望相关部门在政策上要进一步加大改进的力度，从而能吸引更多优秀的学生加入到教师队伍中来，提升基层教师队伍的师资水平。

2019年8月20日上午，李安瑜在同学群里发布了一条信息：陈绛老师今晨去世了。如同晴天霹雳！我马上打电话给陈传，消息得到证实：凌晨一时九分，我们最最敬重的陈老师真的离我们而去。本文作者与陈绛先生合影陈绛先生寄赠本文作者的贺岁笺陈老师走得太仓促。我刚刚准备这个周末去位于上海淮海中路的徐汇区中心医院看他，顺便带他去隔壁的老人和饭店吃个饭，没想到竟成终生遗憾。两个月前，我去徐汇区中心医院看他，他一如既往安详地端坐在病床上，在平板电脑上审读文稿。陈老师一生与世无争与人无争，学术既是他长期以来的追求，也是他怡情养性的方式。他告诉我，电脑上的支架是他的长子陈任从澳洲回来时给他安装的，这样打起字来平稳多了；他还在赶着修订《陈宝琛年谱》，争取早点交付出版社；他还告诉我一件很巧的事，他隔壁病床上住的竟是我舅舅在复旦中文系的同班同学。他宽慰我：他很好，医生和护士对他都很好，病房的饭菜也很好。更多的是他在问我：仇华飞最近不知道怎么样了？王海燕该从德国回上海了吧？张晓敏还是那么忙？他顺手拿出一本由文史馆组织编写的《陈绛口述历史》，让我转交给张晓敏。他还关心着：伊兴好吗？舒予最近在香港还是在上海？并且饶有兴致地和我一起看我那小外孙的照片。临别时，他一如既往坚持送我到电梯口，直到电梯门关闭。我怎么也没有想到，最后留给我的，竟是电梯关闭一刹那间他那敦厚的身影和慈祥的笑容。最早知道陈老师是在考入复旦历史系后不久，同学之间谈论最多的是系里的老师，除了如雷贯耳的“二周”（周谷城、周予同）和谭其骧先生、蔡尚思先生，还有就是带有传奇色彩的几个人：被毛泽东点过名的五大右派之一陈仁炳先生，据说也被毛泽东点过名作为反面教材留在系里的姜义华先生，再就是最后的帝师——宣统皇帝的老师陈宝琛的孙子陈绛先生（后来知道不是嫡孙而是侄孙）。接下来选修了陈老师开设的《洋务运动史》。陈老师上课，不像沈渭滨老师那样抑扬顿挫卒归于质，也不像朱维铮老师那样嬉笑怒骂皆成文章，他的风格是平实而厚重，详明而独到：从军事装备、机器生产、科学技术，到制度创建、社会改良、观念启蒙，为我们展示了一幅多方位多视角的洋务运动图景。更为受益的是，他不是就事论事，更少有是非评判，而是将洋务运动放到中国近代化的历程中加以考察。比如李鸿章，他不回避也不纠缠是不是刽子手和卖国贼，更强调李鸿章是中国近代化最早的倡导者和践行者，他后来编撰的《李鸿章评传》，副标题便是“中国近代化的起始”。再比如赫德，他不否认赫德的在华活动是与西方资本主义对华侵略同步展开的，但更注重揭示赫德在中国近代化进程中的作为和影响，他晚年致力于翻译《赫德日记》，有人赞其“重塑了赫德铜像”，我倒不这么认为，为赫德歌功颂德不是陈老师的作派，为中国近代化研究留下第一手记录才是他的初衷。陈老师是国内最早研究中国近代化的学者之一。毕业后，我留校担任学生辅导员并参加中国近代史教研室的活动。那时候的中国近代史教研室可能是历史上最兴盛的时期，领军的是田汝康先生，接下来是汪熙先生、黄苇先生和陈绛先生，再接下来是陈匡时老师、沈渭滨老师和杨立强老师，后面是夏林根、陈宗海、戴鞍钢、王立诚和我五个当时的“小字辈”，王立诚后面好多年再没有新人进来，因为超编了。那段时间，我和陈老师的接触并不多，但总觉得陈老师是最容易接触的。他家世显赫却平易近人，他学贯中西却淡泊名利，他处世低调待人宽厚，从不轻易品评他人议论是非。他从来没有要求我什么希望我什么，却总是关切地询问我：最近好吗？有需要帮助的吗？和他在一起，我觉得很轻松，不拘束。接下来我准备读在职研究生。朱维铮老师曾希望我跟着他读。他是我大学本科论文的指导老师，在撰写论文的过程中我没有少挨骂却收获更多，他难得地给我的论文打了优秀，却又吝啬地写下了“作为一篇本科论文还能读得下去”的评语。我犹豫了一阵子，还是没有胆量去读朱老师的研究生。我找到陈绛老师，他很爽快地答应接受我这个学生。成为陈老师的学生后，他教给我最多的是敬畏学术和奉献学术：陈老师的一生最敬畏的是学术，他也将一生奉献给了学术。研究生期间课程是免修的，因为我在读助教进修班时已经修完了相关课程，重心是学位论文。陈老师研究的领域是中国的近代化。中国近代化起步于十九世纪六十年代，而中国近代史却发端于1840年的鸦片战争，这中间存在着二十年的时间差。为什么会出现这个时间差？我想以鸦片战争时期睁眼看世界的思潮为切入点展开研究。我选取了三个人和三本书——魏源的《海国图志》、徐继畬的《瀛寰志略》和梁廷枏的《海国四说》——作为考察对象。这三个人是最早睁眼看世界的代表性人物，这三部书则代表了鸦片战争时期中国人睁眼看世界的最高水平。我把我的设想告诉陈老师，陈老师表示认可，同时提点我：如果只是睁眼看世界，为什么要选取三个人和三本书？他们之间除了同质性以外，还有什么不一样的地方？短短几句话如醍醐灌顶。我进一步查阅文献，发现这三个人确实既一样又不一样。他们年龄相仿：魏源生于1794年（乾隆五十九年），徐继畬生于1795年，梁廷枏生于1796年(嘉庆元年)，恰逢乾隆嘉庆政权交替之际清朝统治由盛转衰之时。他们都以学识渊博著称，可是在鸦片战争以前治学范围和处世方式迥然有别：魏源崇尚经今文学，强调经世致用；徐继畬以理学名世，在科举仕宦的道路上踌躇满志；梁廷枏则承绪了汉学家的传统，热衷于钩稽沉隐究索名物。鸦片战争期间他们分别活动于江苏、福建、广东沿海，最早感受到西方对中国的冲击，并最早睁开眼睛打量世界：魏源将视野从盐漕河币等内政问题转向海防、外交和域外知识的探求，编纂成《海国图志》；徐继畬作为主持福州厦门两口通商事务的官员被推上中西交涉的第一线后，迫不及待地想要了解西方，进而撰写了《瀛寰志略》；梁廷枏则在被英国人的坚船利炮惊醒后，走出“于世无患与人无争”的书斋，用汉学家的求实精神打量陌生的入侵者，写就了《海国四说》。耐人寻味的是，在对外部世界进行了一番探索之后，他们提出的“制夷之策”各不相同：魏源倡导“师夷之长技以制夷”；徐继畬认为“夷不可敌民不足恃”，主张以“抚夷”而“服夷”；梁廷枏则强调“夷不足虑民力可恃”，主张“以民制夷”，这三种应变主张实际上反映了战后中国社会嬗递出现的三股社会思潮。同样发人深省的是他们的归宿：当道咸交替之际中西冲突再趋激化之时，魏源和他的“师长”主张倍受冷落，怀着失望和迷惘弃官学佛不与人事；徐继畬因为福建英人入城问题为千夫所指，被削职返籍后也绝口不谈时事；梁廷枏则作为广州反入城斗争的士绅领袖受到朝廷的借重和奖掖，但面对随后接踵而至的内忧和外患却束手无策。我把我的心得告诉陈老师，他在认同之外多了几分赞许。大量的功夫是阅读文献。在确定选题时我只知道这三个人和三本书，只准备通过文献解读搞清楚：他们睁开眼睛之后看到了什么，他们所介绍的世界与现实的世界吻合和悖离程度怎样，影响他们认知的是什么，他们的介绍又有什么影响。陈老师学贯中西、识融古今，对我所要研究的文献如数家珍。他提示我，《海国图志》从道光二十二年到咸丰二年有过五十卷本、六十卷本和一百卷本，这三个版本都要仔细研读并且加以比较，比较辑录的文献有哪些增删，比较关注的重心有没有变化，还要比较与社会风气的变迁有什么关联。后来的研究证实陈老师的点拨相当有先见，五十卷本汇集的是鸦片战争以前中外著述中有关域外的知识，六十卷本致力的是时人对于造船制炮等等西方技艺的介绍，一百卷本更多聚焦的是制夷之策的探求，这些改变不只反映了魏源对于西方了解的深化，更反映了战后社会思潮的嬗变。陈老师还告诉我，《瀛寰志略》与徐继畬的个人沉浮密切相关，因主持福州和厦门的通商事务撰写出《瀛寰志略》，因力主抚夷遭言路弹劾证据之一也是《瀛寰志略》，等到六十年代因熟悉洋务被重新起用，《瀛寰志略》同时被列为京师同文馆的教科书，徐继畬和《瀛寰志略》的命运与近代中国的命运又是密切相关的，陈老师的提点为我的研究指明了方向。陈老师还提醒我，《海国四说》“以中国人述外国事见长”,与梁廷枏作为一个汉学家的求实精神是直接相关的，但由于刊本较少流传不广，目前只有极少几部线装本存世，华东师大的胡逢祥有过专门的研究，可以向他请益。除了这三部书，陈老师还要求我阅读《筹办夷务始末》和英国外交文书，从第一手资料入手考察魏源他们对中西关系的认知。在认认真真地通读了这些文献后，我慢慢体验出陈老师的用心：鸦片战争的整个进程大致是按照英国人的既定部署展开的，包括魏源《筹海篇》在内的种种制夷之策，虽不乏反抗侵略的胆略，在先进的侵略者面前却又是苍白无力的。陈老师特别要求我阅读魏源的《圣武记》，我起初不解其意，将《海国图志》和《圣武记》比对阅读后我发现，魏源主张中最为人们推崇的“师夷之长技以制夷”，即用武力对抗武力，在魏源的思想体系中只是不得已而为之的下策，比它更需要的是“以夷制夷”“以夷款夷”和“以守为战”“以守为款”，而所有这些在魏源看来又都只是“兵机”而不是“兵本”，制夷的根本之图不在决战于疆场，也不在折冲于樽俎，而在战胜于庙堂，即“欲平海上之倭寇，先平人心之积患”，沿袭的仍然是传统的治平之道。而在制胜外夷后，魏源追求的不是让中国走向世界，而是回归《圣武记》所描述的“一喜天下春，一怒天下秋”“禁止令行，四夷来王”的所谓盛世。魏源、徐继畬、梁廷枏为人们打开了眺望世界的窗户，他们的双脚却仍然停留在中世纪，这不正是我所要寻求的从鸦片战争到洋务运动这二十年间中国的近代化始终没能迈出第一步的答案所在？！论文写就后，我把题目确定为《徘徊在近代与中世纪——鸦片战争时期三个探索者的足迹》。中国历史不讲中世纪，可那时候朱维铮老师正在编纂他的论文集，书名就是《走出中世纪》，我这是受到朱老师的启发。和陈老师讨论，他非常认同，并且讲中国的古代太长了，近代又太短了，在古代和近代之间应该有个中世纪，转折点就在唐宋之际。阅读的过程是艰辛的，但同时享受到的是阅读的怡静和收获的喜悦，这是陈老师让我领略到的阅读的真谛。在论文撰写中同样感受深刻的是陈老师对学术的敬畏。前几年清华校长林建华将“鸿鹄之志”念成“鸿hao之志”引发了一场风波，我马上联想到在陈老师面前我也曾误读成“鸿gu之志”被陈老师捉了个现行。我们这一代人的经历非常独特，谢希德校长在为我申请富布赖特学者所写的推荐信中，称道我下过乡、当过兵、也做过工，经历非常丰富，并且说我们这批大学生是同时代人中的佼佼者。可我自己很有自知之明，我们这些人的知识结构极不平衡，“文革”开始那一年刚进入初中，后来就没有好好读过书，高考靠的是历史、语文、政治知识的积累，数学和外语都挂了红灯，更缺乏的是严谨和系统的学术训练，在陈老师面前读错字便成了家常便饭。陈老师早年承绪家学，其后又精研西学，不但学术功底深厚，更以学术严谨著称，每每发现我的错误时，不是指责，不是调侃，也不是听之任之一笑了之，而是和颜悦色地告诉我，这个字读错了，那个字应该怎么读，令我虽不感到窘迫，内心却充满了自责。我现在记忆犹新的一件事是引号和逗号、句号、问号、感叹号的连用，在我递交陈老师的文稿中，标点符号的运用相当随意，事实上我也没有考虑过应该怎么用。陈老师一一标注出我文中的错误，又非常细心地告诉我：如果引文独立成句，句号应该放在引号里面；如果引文并不完整，逗号或句号就要放到引号外面；如果文末用的是问号或感叹号，则应放在引号外面，那个场景就像老师教小学生一样。我当时或许是记得了，或许是没有当一回事。不久后去江西南昌开会，丁日初先生专门把我叫到他的住处，就着我的论文一一纠正引号运用上的错误。丁先生是陈老师多年的同事和挚友，当着丁先生的面我脸红了，我惭愧的不是我自己犯了错，而是我丢了陈老师的脸，更何况这些错误陈老师早就给我指出了。打那以后，无论是在办公室还是在书房，我都摆放着两部书，一部是《辞海》（缩印本），一部是《英汉大词典》。还有一件事同样令我印象深刻。有一段时间，陈老师负责上海高考历史卷的出题，他出了这么一道题：“郑观应在中日战争前夕写的号角般的《盛世危言》，号召中国人为民族的生存进行激进的改革，他的读者包括康熙皇帝、孙中山和青年毛泽东”，让学生改错。这段话出自上海人民出版社出版的吉尔伯特·罗兹曼主编的《中国的现代化》中译本，他告诉我出题的目的不只是考学生的历史知识，更是要让学生从一开始就养成学术严谨的习惯。在这以后不久，他还专门写了近万字的《评〈中国的现代化〉的名字翻译》一文，发表在《近代中国》上。陈老师对学术的敬畏还体现在他的厚积薄发。他自己轻易不发表论文，应该也不希望他的学生草率地发文章。我的论文完成后，答辩委员会给予了肯定并评定为优秀，但在作评论时五个委员都不约而同地称道陈老师治学的谨严和学养的深厚。我知道，我是沾了陈老师的光。在这以后，不时有人提醒我花点时间将论文修订出版，可是我不敢，总觉得还拿不出手，我想陈老师也不希望我这样做。可是前几年我和他闲聊，说起当时写作论文时，过多强调了以西方为标尺，臧否人物评判是非。陈老师很有同感，强调西方的不都是好的，传统的也不是一无是处，鼓励我重新捡起论文，并抓紧修订争取出版。我深切地感受到，陈老师不鼓励粗制滥造，但却支持在学术上不断探索不断创新。更有一件事让我至今心怀感激。有一次上海古籍出版社组织编撰《二十五史新编》，上海古籍出版社总编张晓敏专程登门，请陈老师负责《晚清史》的撰写，并让我协助。陈老师当场应承了下来，并很快与我讨论出编写体例和编写提纲，还亲自撰写了几份样稿供我学习。可是不久他跟我讲，他不参与了，让我一个人完成。我没有答应。陈老师又非常直白地对我讲，他现在已经没有什么名利上的追求和考核上的压力了，你们还要评职称还要完成工作量，这本书写出来对你的学术发展应该是有帮助的。我不能再拒绝了，后来拉着戴鞍钢一起写就了这本书。那个时候，学生叫老师“老板”、给老师打工是天经地义，可陈老师不但厌恶做这些事，还设身处地地为学生提供机会创造条件。论文完成后，我打算继续跟陈老师读博士。遗憾的是，虽然那时候中国近现代史的实力相当雄厚，陈老师和汪熙老师、黄苇老师的近代经济史研究，朱维铮老师、姜义华老师、李华兴老师的近代文化史研究，陈老师、汪熙老师、陈匡时老师的近代中外关系研究，还有杨立强老师、沈渭滨老师和陈老师、汪老师的近代资产阶级研究等等，在当时的学术界都是出类拔萃的。但因为学术圈里的种种原因，博士点始终批不下来。汪熙老师那时候挂靠在国际关系门下带博士生，他希望我跟着他研究中美关系史，但我仍期盼着继续跟陈老师做学问，直到1993年我调出复旦大学到了上海外国语大学工作，还是没能如愿。正是因为这个原因，陈老师直接指导的硕士研究生并不多，最早的是王维俭，后来有陈潮和杨苏荣、尤卫群和王圣良，再后来是仇华飞和王泠一，这里面有几位还是挂靠在其他老师名下的。这对学术界是一个损失，对陈老师是一大遗憾，对我则是失去了读博的机会。陈老师晚年醉心于家族史的研究。作为福建望族螺洲陈氏的后人，他对自己的家族充满景仰，也充满自豪，他身上既具有家族传承孕育出来的贵族气质，也留有历经改造后的痕迹，他用史家的学识记录下家族的历史，同时也用家族的历史丰富了史学的研究。王家范先生在追忆沈渭滨老师时 ，称沈老师是“最后的乡绅”。照此推之，陈老师堪称“最后的贵族”。（本文载傅德华、戴鞍钢主编《有容乃大 无欲则刚——陈绛先生纪念文集》，复旦大学出版社即将出版）(本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)

如今，随着在职研教育证书认可度不断提高，许多在职工作者都希望能获得这类证书来改善自己的就业前景，所以在询问本站老师，如果攻读华东师范大学在职研究生可拿到哪些证书呢？一般情况下，在职人员如果采用不同的途径报考在职研究生，其获证类型是不同的，目前，该校主要在以同等学力和专业硕士招收在职学员，至于其获证情况如下：结业证与学位证对于那些采用同等学力报名进修的学员来说，都可以在学业完成并通过结业考试后获取结业证书，而且获证难度也很低，而且满足同等学力申硕要求的学员，还可以在后期报名申硕，待顺利通过申硕考试和论文答辩后，即可申请硕士学位。学位证和学历证如果在职学员想拿到硕士学位与研究生学历双证，就需要通过专业硕士报名进修，在报名成功并通过难度较大的两项入学考试后即可进校上课。入学后，就读者首先得学完院校安排的所有专业课程和修满学分，然后才能申请毕业论文答辩，答辩成功以后，就能毕业离校并获得学历、学位两本证书。综上所述可得，攻读同等学力单证教育的学员可获得结业证和学位证两本证书，而参加专业硕士双证学历教育的学员则可以拿到学历与学位两本证书。考研学费解读：北京大学在职研究生学费贵吗？