湖南师范大学在职硕士

今年研究生考试报名已经启动。从去年开始，教育部对研究生招生进行了重大改革——将在职人员攻读硕士专业学位全国联考纳入全国硕士研究生统一考试；“全日制研究生”和“非全日制研究生”统一组织招录，实行相同的培养标准。如此一来，“非全日制研究生”不再是在职人员的“专利”，今年新入学的“非全日制研究生”中也多了许多应届生的身影。应届生成为“非全日制研究生”一方面给学校管理带来了许多挑战：学习形式如何满足？培养质量如何保证？另一方面，应届生和社会是否能认可“非全日制研究生”？对此，三湘都市报记者进行了采访调查。记者 黄京 实习生 陈舒仪 王祝敏【考生】考研还是工作， 不必再纠结来自长沙的应届毕业生小曹今年以354分的成绩被湖南师范大学学前教育专业硕士录取，成为该校400名非全日制研究生中的一员。她坦言，自己本来填报的是全日制研究生，而后调剂至“非全日制研究生”。刚收到录取通知书时，她也有过困惑和疑虑：“很担心非全日制研究生不被认可，自己没有找工作，如果是集中在周末上课，平时可以干什么呢？”不过，9月入学之后，她的顾虑渐渐被打消了。入学前，学校根据她的选择，将她安排至和全日制研究生同一时间段学习，所学课程、导师、培养目标等都和全日制一致。同时，还可以一边工作或者社会实践，一边学习。“我觉得对那些纠结于考研还是工作的大四学生而言，‘非全日制研究生’是个很好的选择，完全可以做到工作学习两不误。”【学校】满足不同需求， 学习形式多样按照教育部的要求，各培养单位对两类研究生要坚持同一标准、统一组织招录，也就是说，非全日制研究生除了学习形式更为灵活，其招生政策、报考条件、考试科目、内容、复试分数线、考试时间等与全日制研究生完全相同。湖南师大研究生院副院长许广介绍，从今年入学新生的情况来看，该校的非全日制研究生中有相当一部分是应届生。通过摸底调查，学校根据不同学位类别的情况和不同学生的要求，将非全日制研究生学习形式主要分为：“周一至周五上课”、“周末上课”、“寒暑假上课”、“集中在某一个时间段上课”四类。“学习形式多了，培养质量不能打折扣，这给学校的教学管理带来了挑战。”许广表示。【变化】生源质量提升， 将获更多认可记者在采访中发现，新政实施的第一年，我省多所高校的非全日制研究生招生计划并未完成；在招收的非全日制研究生中也有很多是从全日制报考的考生中调剂而来的。业内人士分析，之所以出现这种情况，一是因为政策调整之初，许多考生在报考时对非全日制研究生这一“新生”事物熟悉度不高；二是由于大多学校没有奖助学金、不统一安排住宿、专业方向的学制多为三年等，也让部分考生望而却步。再就是，因使用同一套试卷，在职人员考上“非全日制研究生”的难度加大。“可以预见的是，今后，将有越来越多的应届生报考非全日制研究生。”湖南师大研究生院专业学位研究生培养科科长宋雪梅分析。我省教育部门相关负责人认为，对非全日制研究生实行“严进严出”政策，致力于减少饱受诟病的“水货研究生”，保证高学历人员的素质。“非全日制研究生”要获得社会的广泛认可，还需要一段时间。提醒报考非全日制研究生 要注意这些1学习方式采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习。2就业派遣毕业后可发派遣证（有单位的必须先解除与原单位的劳动合同）。3学历学位证书非全日制研究生达到毕业要求时，发给相应的、注明学习方式的毕业证书；其学业水平达到学位授予标准时，可申请相应的学位证书。4学费收缴学费标准按政府有关部门文件执行。5住宿问题大部分高校非全日制不安排住宿。6奖助学金大部分高校非全日制研究生不享受国家奖学金、国家助学金和学业奖学金。7分数线划定同一专业的全日制和非全日制研究生划定相同分数线

国内比较知名的师范大学除教育部直属的六所师范类院校外，还有部分省属“双一流”师范院校，比如湖南省管理的湖南师范大学、广东省管理的华南师范大学、江苏省管理的南京师范大学、北京市管理的首都师范大学等。不过今天我们不聊这些“双一流”师范大学，而是谈谈这三所“非双”（非“双一流”）师范大学，他们实力强就业好，毕业生很容易进入体制内，认可度堪比“双一流”，考上就是赚到。上海师范大学上海师范大学是一所以文科见长兼具教师教育特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学，也是上海市重点建设高校、上海市高水平地方高校（学科）建设试点单位。该校有徐汇和奉贤两个校区，占地面积153万多平方米，在读全日制本科学生20000多人，研究生8000多人，留学生2700多人；拥有1个国家重点学科、11个上海市重点学科、11个学科进入上海市高峰高原学科、1个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地、1个国家重点培养人才基地、1个教育部人文社会科学重点研究基地、1个教育部国际教育研究培育基地、1个教育部重点实验室、1个教育部国际合作联合实验室、1个上海市重点智库、1个上海高校智库、3个上海市重点实验室、1个上海市国际联合实验室、2个上海高校重点实验室。上海师范大学是大学排行榜上的常客，且位次较高。2020软科中国大学排名，上海师范大学排国内第98位；2020QS亚洲大学排名，上海师范大学排中国内地高校第59位。据该校2019年毕业生就业质量报告显示，上海师大2019届毕业生总体就业率为95.9%，其中博士生就业率为100%；85.69%的毕业生在上海本地就业；超过一半的直接就业毕业生去了教育单位（事业）、国有企业、党政机关等体制内单位；选择深造的本科毕业生中，约一半进入到“双一流”建设高校。福建师范大学福建师范大学肇始于1907年，是一所有超过110年办学历史的“老校”。该校2014年被确立为福建省重点建设的三所高水平大学之一，并于同年入选教育部“卓越教师教育计划”；2018年，学校被确定为福建省一流大学建设高校。福建师范大学占地面积约4000亩，有85个本科专业（2019年招生专业78个），2.3万余名全日制普通本科学生，7千余名各类研究生，1名国际欧亚科学院院士，3名双聘院士，9名国家“万人计划”入选者，4名长江学者奖励计划特聘教授，8名国家杰出青年科学基金获得者（含海外），近六成的专任教师拥有高级职称。第四次学科评估，福建师范大学有3个学科进入A类、12个学科进入B类，A类学科数、AB类学科数均位居福建省属高校第1位，A类学科数并列全国高校第45位。据该校2019年毕业生就业质量年度报告显示，福建师大2019届毕业生整体就业率为96.11%；约四成毕业生进入高等教育单位、中初教育单位、机关、国有企业等体制内单位；近90%的毕业生对从事的工作感到基本满意；用人单位对毕业生的总体满意度达到99.51%。浙江师范大学浙江师范大学是一所以教师教育为特色的综合性省属重点大学，该校自建校以来为社会输送了超过三十万名各级各类优秀人才，其中在教育系统工作的就有二十一万人，浙江省近一半的在职特级教师和省一级重点中学校长是浙师大校友。该校师资结构合理，拥有1名中国科学院院士、5名共享中国科学院院士、1名中国工程院院士、5名长江学者特聘教授、2名青年长江学者、2名国家万人计划领军人才。在不少大学排行榜上，浙师大均位列国内百强。2020U.S.News世界大学排名，浙师大排中国内地高校第91位；2020校友会中国大学排名，浙师大排国内高校第86位。据浙江师范大学2019年毕业生就业质量报告显示，该校2019届毕业生总体就业率为96.66%，地理科学、化学、物理学等11个专业就业率达到100%；超过一半的就业毕业生去了中初教育单位、国有企业、机关等体制内单位；有76名应届毕业生录用为“选调生”，录用人数位列全省本科高校第二；本科毕业生平均初始月薪为 6655 元，研究生平均初始月薪为7401.49 元。以上三所“非双”师范大学师资力量强、教学水平高，行业内认可度不输“双一流”大学。它们的毕业生就业率都超过了95%，且有较多进入体制内单位的机会。只是，它们的分数线在师范类院校中算比较高的，没有相当的实力基本不可能被录取，如果想报考，从现在开始就要好好努力了。

编者按让党课春风化雨、深入人心，不仅要赋予其生动活泼的形式，更要在内容上做深做实，准确把握党员干部的思想脉搏和心理期盼，真正聚焦和回应他们关心的理论问题、现实问题。去年以来，湖南长沙市通过创新党课内容形式、多种渠道推广送学、引导党员学用结合等，把党课讲到党员心坎里，积极引导其讲活、学实、用好党课资源，凝聚起干事创业的信心和动力。去年以来，湖南长沙市坚持用好本土红色资源，认真抓好党课教育，以“党课开讲啦”暨党员教育本土“名师名课”竞赛活动为载体，全市各级党组织通过“讲活、学实、用好”党课，让微党课凝聚大力量，不断增强基层党组织凝聚力、向心力、战斗力。截至目前，长沙共开展党课教育2.1万余场，2.3万余名党员登台授课，90余万名党员、群众受到教育。长沙注重突出本土资源，以30分钟以内的微党课，把“大道理”讲得入情入理、讲出共鸣，真正传递党的好声音。主讲党员来源广泛，以基层党组织书记、先进典型、党务工作者、专家学者等各类群体为重点，把党课教育从机关向国企、教育、卫生等行业领域拓展延伸。注重方式方法创新，综合运用讲座式、访谈式、情景式等教学方式，灵活采用PPT、视频、情景剧等辅助授课，把课堂搬到红色教育基地、党员活动室、远教站点、田间院落等基层一线，讲党的长沙历史，说基层党建案例。岳麓区依托区域化党建平台，充分利用中南大学、湖南大学、湖南师范大学等驻区单位的丰富教育资源，精准有效对接，精心设置主题，组织开展“露天党课”，把精品党课送到街头巷尾、社区庭院。市卫健委深入挖掘医护典型，打造“医颗红心”党课品牌，把课程送到基层医院，持续讲好抗疫故事。以“需要什么、传授什么”为原则，长沙坚持按需精准施教，围绕政治理论、党性教育、党务实务等5大主题，开发课程220余个，既有接地气、冒热气的“草根经验”，也有专家型、学者型的“政策官宣”，把党课讲出“新时代味道”。将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，深度总结提炼了“贯彻民主集中制的‘四个自觉’”“战‘疫’中的中国制度优势”“实施乡村振兴重在产业兴旺”“以人民为中心发展理念的长沙实践”等系列精品课程，引导广大党员把对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念融入血液、注入灵魂。通过现场演绎的方式，带领听课党员驻足橘子洲头学习革命文化，感悟“忧患不可淡忘、信念不可缺失、担当不可懈怠”的当代启示；在中共一大代表何叔衡同志故居，开发红色革命沉浸式体验课程，引导党员感悟精神力量，传承红色基因；在望城区乔口镇盘龙岭村，建设乡村振兴实践基地，通过实地观摩，讲述盘龙岭村蝶变的典型故事，展示党建引领下乡村振兴的蓬勃生机。通过基层普遍讲、党员广泛评，长沙共推选出20个具有代表性、有推广价值的“名师名课”。为用活用好这批本土优质党员教育课程，长沙采取“送学 选学 点学”方式，为党员集中轮训、“三会一课”、主题党日活动提供有力供给，推动党员教育入脑入心。采取“10 N”的方式，集中统一“送学”。市级向各区县(市)“送学”10场次，县级根据基层党组织实际，组织形式多样的送党课活动。雨花区组织博士、硕士政治理论志愿宣讲团，下社区、进家门，为年老体弱、行动不便的党员提供送学上门服务；宁乡市组建一支由年轻党员组成的“老花镜”送学团，在实施党员全员轮训中，做到不让老党员“掉队”。开展自主“选学”，制作市级精品党课巡讲课目单，由基层党组织根据党员类别、培训要求自主选择，满足党员多样化学习需要。开发智慧“点学”，学习阵地由“线下”延伸到“线上”，把市级精品党课统一制作成教学资源，在长沙市委组织部宣传教育信息化平台“先锋潮”网站和“长沙党建”微信公众号上展示推介，全市基层党组织和党员可随时随地在线学习。市级每季度举办“网络讲习课堂”，组织开展远程学习，深入解读十九届五中全会精神、民法典、基层治理等内容，网络直播收看人次总计超过110万。多种方式打通课堂内外环节，带动党员群众走进35个市级党员教育培训示范基地和县级现场教学点“打卡”学习，开展现场学习达460余万人次。长沙坚持将党课教育与工作实践贴得更紧，引导党员在服务中心大局、决战脱贫攻坚、织密疫情防线、参与基层治理等工作中见行动、作示范。全市3.7万名党员干部结对帮扶4.7万户贫困户，659支工作队、1439名队员直接参与驻村帮扶，有力助推全市建档立卡贫困人口全部脱贫退出。面对急难险重任务，4000余名机关党员干部主动请缨，纷纷奔赴企业、楼宇、商场、酒店和工地，扎实推进疫情防控、助力复工复产，收集解决问题9000多个。全市在职党员主动亮身份、受监督、做服务，积极参与社区治理、结对帮扶、志愿服务、禁毒宣传、垃圾分类等工作。浏阳市全面推行“党建 微网格”，通过党员联户，细分3.2万个微网格，覆盖全市41.92万户群众，进一步激活“神经末梢”，让基层治理不留死角。截至目前，该市通过微网格收集群众意见建议9873条，累计办好群众“急难愁盼”问题28123个。(本报通讯员 欧阳潇卓 袁小庆)

原创排版学长等等我#湖南#湖南师范类大学排名情况是怎样的？相信是很多想报考师范类的学生以及家长最关注的问题了，根据最新校友会发布的榜单可知，湖南师范类大学排名第一的是湖南师范大学，是一所211院校，排名第二的是衡阳师范学院，下面给大家具体介绍一下这两所学校。湖南师范大学学校简介：湖南师范大学，简称：湖南师大，学校创办于：1938年，学校校址位于：湖南省长沙市岳麓区麓山路36号，是一所以师范教育著称、具有悠久历史的著名综合性师范大学。学校荣誉：1996年成为湖南省省属高校中唯一一所进入国家首批“211工程”重点建设的大学。2017年9月，入选国家“双一流”世界一流学科建设高校。学校规模及师资力量：学校有7个校区，占地约：2774余亩，有在校学生4万余人，有专任教师：1960余人。学校热门专业：开设85个本科专业，其中国家重点学科有6个：伦理学、英语语言文学、中国近现代史、发育生物学、理论物理、基础数学。2020年分数线：地方专项计划本科批，最低录取分为：（理科）597分，（文科）604分。本科一批，最低录取分：（文科）608分，（理科）类型：医学院：586分。知名校友：知名主持人：柳岩、相声演员：大兵、中国科学院院士：陈星旦等等。衡阳师范学院学校简介：衡阳师范学院，简称：衡阳师院，学校创办于：1904年，学校校址位于：湖南省衡阳市珠晖区酃湖乡衡花路16号，是一所经国家教育部批准成立的湖南省属公办全日制普通本科高等院校。学校荣誉：2018年5月，国务院学位委员会批准学校为硕士学位授予单位，2018年10月，学校入选湖南省“双一流”高水平应用特色学院。学校规模及师资力量：学校有东、西两个校区，占地面积面积约：2166亩。学校大力加强师资队伍建设，成效显著，现有在职教职工：1283人，学校热门专业：开设本科专业：52个，有国家重点专业1个：物理学。2020年分数线：2020本科一批最低录取分：（理科）522分，（文科）558，地方专项计划本科批最低录取分数：（理科）521分、（文科）560分。知名校友：唐天际、周里、盛荣华、杨旸、汪瀛、樊芬芳等等。以上就是2所学校的详细信息了，如有更多精彩内容或者需要补充的，可以留言告诉我，上述素材均来自网络和学校官网，数据仅供参考！

看到这份经验帖的同学，你好。我是报考湖南师范大学教育管理专业的20级学姐。初试总分390分，政治78分，英语62分，专业课一110分，专业课二140分。我初试第三名，复试综合排名第4名。希望我的考研故事能够激励着你的考研路。这是我第二封经验帖，为什么是第二封呢？请你慢慢往后看。对大部分人来说，我可能比较特殊，我是31岁在职考研的宝妈，同时是跨专业跨学校的双跨生，自身是专科出身再读本最后考研。然后呢，我其实也是湖南师范大学19级小学教育非全日制研究生，我去年第一次考研的时候，因为自身是在职考研，所以我第一志愿报考的专业是非全日制小学教育，我第一次考也成功上岸了。上岸之后我写了一份19级湖师大小学教育经验帖，这就是此经验帖是第二份的原因。康康学姐也开玩笑的说过，说可能我觉得考研很容易，别人是二战都考不上，我是战战都能上。我觉得这主要是源于定力和努力，以及方法正确吧。我在师大读非全的时候呢，遇到了很好的导师，真燃起了学习的兴趣，也希望能更好的塑造自己，于是一边读非全，一边思考着再次考研，考全日制。于是，我19年暑假8月跟着司南报考全日制教育管理专业，好在成功上岸，从19级非全变成了全，在这里真的很感谢我的导师。当然，我希望大家都能敢于去追求自己想要的。在考研大军中，我只是很普通的一名考生，关于考研的经验，很多学姐分享的经验都很棒，我主要是说说自己的考研经历与感受。1.关于备考历程暑假期间准备报考全日制研究生时，鉴于自身能力有限，自己也很犹豫很焦虑，担心这担心那。后来我觉得有梦想就可以去追求，我自身是老师，目前也定居长沙，所以一开始定的目标就是考湖师大，一门心思就想报考湖师大，按这个目标努力，不会说想降低自己的目标就松懈，为自己的碌碌无为找退路。我是在职，不敢盲目复习，也没有那么多的时间让我去盲目学习。说实在的，我也没想过说自己考不上会怎么样，不会说考不上钱打水漂了，就是坚定自己不放弃。关于考研报班，我觉得遇上适合自己的就是好的。如果一定要说我的感悟，我只能说：资料各方面真的宜精不宜多，一下看看这个，一下看看那个反而，消耗了时间抓不住重点。我是司南的忠实粉丝，因为我一战也好，二战也罢，都是一直跟着司南的资料、课程和学姐的指导学习的，我在去年的经验贴中也曾说过，自己一战是报的一对一。在这次二战全日制的过程中，前期一直找康学姐问这问那，康学姐每次很有耐心的回答我，真的，一两年了，她还是没变，好像永远都是那么耐心，甚至一开始还不要求我报班学习，觉得经过了一年的一对一辅导，自己应该是能学的，直到最后，犹犹豫豫的我到8月份我才静下心来开始备考。虽然我是在职考研的班主任、宝妈，时间相对紧凑，但我会利用零散时间看书。备考期间，我都是先忙完工作的事，再静下心看书，一般每天能挤出6-8小时看书。所以在职的各位同僚们，好好加油，也做好吃苦的准备，我们会跟应届生有不一样的焦虑，俗称“成人才有的焦虑和烦恼”。我备考以来，我几乎不怎么出去逛街，甚至可以说没出去逛街，因为一战的时候司南学姐对我要求挺严格的，不准出去逛街的那种，所以也一直谨记在心，不敢浪费时间。加上，我考研也是因为家人的支持，所以其他事情也做得少，心思都在考研上。如果你也确定考研，可以跟家人说一下情况，努力能一年做完的事，别花费两年。2. 教育管理学（953）考研要关注真题，真题有很高的参考价值，必须完全吃透，揣摩出题人的意图。每个科目的真题都很宝贵，都要反复地做多遍，一题一题琢磨，加强对历年真题出题习惯的研究，这样复习起来就更加得心应手了。关于专业课二，应该说常思亮老师的那本书是重中之重，但教管的题目也比较灵活，所以要全面的看书。尤其是专业课二的复习不建议刚开始就背书，比较机械也记不长久，自己背得非常痛苦。说的稍微云淡风轻一点，其实复习就是高效率的多记忆书本框架，多看几次书，记住就是水到渠成的事，我们不能千篇一律的写书中的内容，一定结合教育热点，有自己的想法。其实我能有140分，我自己也挺惊讶的，因为我的字很丑。但按我平日的习惯，可能我的优势在于:一是康康学姐跟我强调的，让我写满；二是我答题是特别注意答题思路、结合热点拓展答题内容；三是注重排版的设计。这一些也都是一战的时候留下的来财富。3.关于333教育综合在333方面，我觉得学姐们的辅导已经很专业很系统很用心了，跟着司南就好，事半功倍，唯一的感受是专业课要多花时间和精力。这次我初试专业课一考了110分，但19年我考了119分，复习时觉得自己有些基础，所以在备考过程中忽略了333，重心偏于专业课二了，这是非常不可取的，如果有二战的人，请一定要注意了。333复习。我最后只去关注了康康学姐的那个考前7天背诵清单，是真的很厉害了，尤其是外国法案都能给你压中的那种。当然，前提也还是要自己多多的练习。专业课复习真的不单单是只背资料，其实看书的方法、答题的板书设计及思路都是有方法的，司南自成体系，问学姐就好，我这里就不做过多赘述，因为我在一战经验帖里写了很多。4.关于英语二我的英语基础很差，四六级都没过，所以它一直是我的＂生死劫＂，也让我遭遇＂瓶颈期＂，我对它＂爱恨不能＂。当时我在想，如果给英语的时间太多，就算我再认真，可能也只提升5分，会影响专业课的复习，得不偿失；少花时间和精力吧，又怕过不了国家线，其他都是白搭。所以我给自己定位，不求拿高分，一定得稳住，自己能拿的分一定要拿，只要能上50分就行。备考期间我完全放弃了英语完型填空的训练（后来发现完型填空还对了9个），主攻英语阅读、作文，英语翻译和新题型是顺带的。我的英语复习之路，真的很坎坷，我想英语很差的你也肯定跟我一样。我只看了何凯文长难句的视频，还没看懂。刚开始我是用英语APP记单词，后来用康康学姐发的何凯文1575的文件，每天利用上下班路上的零散时间看，一个单元，一天两次。也因为时间关系，英语只做了英二的历年真题，留三套给自己模拟，剩余的真题反复做，总结规律。 针对英语作文，我是根据历年来英语大作文，一般都是图表作文，总结历年来的作文规律，自己总结一份万能模板，这样保证自己用得上又不会跟别人雷同。小作文主要是找相关模板，进行反复默写。我想说，我一战的用的作文模板用到了二战，还是那么好用。关于英语模板，我觉得大家后期可以去跟康康学姐磨呀磨，她手里的真的挺好的。5.关于政治78分（我的选择题得分38，大题得分40分）19年考研考政治，我只看了马原的视频，20年考研什么视频课都没看，主要是刷肖秀荣的1000题，第一次每天做60题左右，大概15天刷完。第二次1000题，刷题时不把答案写在书上而是本子上，在错题旁做标记，刷到第3 次用错题本记录错的知识点。后期会着重看错题，我用的是第一次，也就是一战买的风中劲草，针对错题到书中找到相关知识点，再次记忆。在做1000题时，我每天会做一套历年真题，因为做过，正确率还可以，同样会记录在错题本上。关于试卷，我只买了3套试卷，肖四、肖八和蒋中挺五套卷（一般11月中下旬发货，大概18号左右，肖四得12月份才发货）。肖八和蒋中挺试卷我只做选择题，每天一套，跟前面一样，记在错题本上。12月份，我只疯狂的背了肖四大题，我会把所有的看熟，重点记忆题目是什么，答题记大点。其实19年12月底考完后很多人都说肖四没压中，但我觉得他都押中了，我觉得只是问的方式有所不同，我答大题的内容都是肖四上面的，再加些材料中的内容。19届考研我肖四肖八都背，最后临考场才发现啥都没记住，20届考研我只背肖四，把上面的知识点吃透，先一天背两套，背3次后开始默每天默一套，把肖四大题的主要点都默写出来。虽然我的政治不算高分，但没拉我后腿。我觉得考研是一场马拉松，挺煎熬的，考验我们是否有足够的自控力和合理安排时间的能力，如果我们能坚定立场，鼓励自己不断努力一定会有所收获。不要把自己限定在一定的范围内，其实你可以走得更远。最后，感谢专业、用心、颜值高的司南团队一路相伴！祝大家考研顺利！

今年研究生考试报名已经启动。从去年开始，教育部对研究生招生进行了重大改革——将在职人员攻读硕士专业学位全国联考纳入全国硕士研究生统一考试;“全日制研究生”和“非全日制研究生”统一组织招录，实行相同的培养标准。如此一来，“非全日制研究生”不再是在职人员的“专利”，今年新入学的“非全日制研究生”中也多了许多应届生的身影。应届生成为“非全日制研究生”一方面给学校管理带来了许多挑战：学习形式如何满足?培养质量如何保证?另一方面，应届生和社会是否能认可“非全日制研究生”?对此，三湘都市报记者进行了采访调查。【考生】考研还是工作不必再纠结来自长沙的应届毕业生小曹今年以354分的成绩被湖南师范大学学前教育专业硕士录取，成为该校400名非全日制研究生中的一员。她坦言，自己本来填报的是全日制研究生，而后调剂至“非全日制研究生”。刚收到录取通知书时，她也有过困惑和疑虑：“很担心非全日制研究生不被认可，自己没有找工作，如果是集中在周末上课，平时可以干什么呢?”不过，9月入学之后，她的顾虑渐渐被打消了。入学前，学校根据她的选择，将她安排至和全日制研究生同一时间段学习，所学课程、导师、培养目标等都和全日制一致。同时，还可以一边工作或者社会实践，一边学习。“我觉得对那些纠结于考研还是工作的大四学生而言，‘非全日制研究生’是个很好的选择，完全可以做到工作学习两不误。”【学校】满足不同需求，学习形式多样按照教育部的要求，各培养单位对两类研究生要坚持同一标准、统一组织招录，也就是说，非全日制研究生除了学习形式更为灵活，其招生政策、报考条件、考试科目、内容、复试分数线、考试时间等与全日制研究生完全相同。湖南师大研究生院副院长许广介绍，从今年入学新生的情况来看，该校的非全日制研究生中有相当一部分是应届生。通过摸底调查，学校根据不同学位类别的情况和不同学生的要求，将非全日制研究生学习形式主要分为：“周一至周五上课”、“周末上课”、“寒暑假上课”、“集中在某一个时间段上课”四类。“学习形式多了，培养质量不能打折扣，这给学校的教学管理带来了挑战。”许广表示。【变化】生源质量提升，将获更多认可记者在采访中发现，新政实施的第一年，我省多所高校的非全日制研究生招生计划并未完成;在招收的非全日制研究生中也有很多是从全日制报考的考生中调剂而来的。业内人士分析，之所以出现这种情况，一是因为政策调整之初，许多考生在报考时对非全日制研究生这一“新生”事物熟悉度不高;二是由于大多学校没有奖助学金、不统一安排住宿、专业方向的学制多为三年等，也让部分考生望而却步。再就是，因使用同一套试卷，在职人员考上“非全日制研究生”的难度加大。“可以预见的是，今后，将有越来越多的应届生报考非全日制研究生。”湖南师大研究生院专业学位研究生培养科科长宋雪梅分析。我省教育部门相关负责人认为，对非全日制研究生实行“严进严出”政策，致力于减少饱受诟病的“水货研究生”，保证高学历人员的素质。“非全日制研究生”要获得社会的广泛认可，还需要一段时间。■记者 黄京实习生 陈舒仪 王祝敏提醒报考非全日制研究生要注意这些1、学习方式：采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习。2、就业派遣：毕业后可发派遣证(有单位的必须先解除与原单位的劳动合同)。3、学历学位证书：非全日制研究生达到毕业要求时，发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到学位授予标准时，可申请相应的学位证书。4、学费收缴：学费标准按政府有关部门文件执行。5、住宿问题：大部分高校非全日制不安排住宿。6、奖助学金：大部分高校非全日制研究生不享受国家奖学金、国家助学金和学业奖学金。7、同一专业的全日制和非全日制研究生划定相同分数线。

■健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会■到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系面向人人，促进每一名学生健康成长，这本是教育的题中之义，也是教育现代化的基本要求。但由于学校美育工作长期不受重视，处于学校教育体系的薄弱环节，因而一直未能真正做到面向人人，许多学生并没有享受到最基本的美育权利。学校美育的这一现状显然与构建德智体美劳全面培养的育人体系不相适应，与教育现代化对美育的要求不相适应，与满足广大学生对美育的期盼不相适应。基于这一现状，去年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），明确要求“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”，并提出了“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系”发展目标。在这里，“全覆盖”就是面向人人，就是让每一名学生都能享受到多样化和高质量的学校美育。面向人人乃是新时代学校美育工作的重中之重。学校美育工作主要包括课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四个方面。学校美育面向人人，意味着这四个方面都必须面向人人。其中，校园文化作为一种隐性课程，本身就具有面向人人的育人属性，而艺术展演既是课外活动的一种形式和内容，又是课外活动成果的主要呈现方式，因而课外活动与艺术展演可以理解为是相互对接、融为一体的美育实践活动。因此，要实现让所有在校学生都享有接受美育机会的目标，关键是要构建面向人人的美育课堂教学机制与美育实践活动机制，这是学校美育面向人人的必然要求与破解之道。一是建立美育基础薄弱学校帮扶机制，努力确保乡村学生有课上。学校美育目前还存在地区、城乡、校际发展不均衡的问题，有一些乡村薄弱学校甚至还存在着美育空白，学生还没有机会上音乐、美术课，可以说这是学校美育存在的最大不公平，是学校美育实现面向人人目标必须破解的首要难题。因此，无论从整体推进学校美育发展，还是从保证教育公平的角度看，切实加强薄弱学校的美育工作势在必行。正是基于这一现实背景，《意见》提出了“建立薄弱学校帮扶机制”的开创性构想。这一构想的主要内容和具体举措包括三个方面。其一，加强乡村学校美育师资的培养和培训。通过乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师；鼓励对乡村学校各学科在职教师开展美育培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。其二，加强城乡美育资源配置共享。建立城乡校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制，统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、教研活动和教师管理，采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，补齐薄弱学校美育师资和资源短板。其三，加强高校与社会力量定向精准帮扶力度。引导高校师生强化服务社会意识，支持高校开展美育浸润行动计划，推动实施艺术教育专业大学生支教计划；鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师，鼓励社会力量开展美育公益项目。美育基础薄弱学校主要是落后地区乡村学校，建立薄弱学校帮扶机制，可以说是一项确保广大乡村学生享有基本美育权利的“乡村美育振兴工程”。已经开齐开足美育课的学校同样存在面向人人的问题。在这些学校中，面向人人就必须树立美育课堂人人平等的观念，要关注艺术方面的困难群体，要尊重学生个性差异，因材施教，分层教学。我们要特别关注特殊学校的美育教学，决不能让这些学校成为被美育遗忘的角落。唯有如此，才能确保美育课堂教学让所有学生都能受益，确保每一名学生都能享有公平而有质量的美育。在面向人人方面，美国的经验值得借鉴。一般情况下，美国的特殊儿童都与正常孩子一起上艺术课，而且还会专门安排生活教师陪伴上课，为的是确保特殊儿童不会在艺术课堂上被忽视和冷落。而对于没有条件开齐艺术课程的薄弱学校，高校自发开展援教行动，努力在艺术教育方面不让一个孩子掉队。如伯克利音乐学院于2001年启动的“城市音乐”支教项目，共为49个处境不利社区的四年级到十二年级学生提供音乐教学，到现在已有数10万学生从中受益。二是建立常态化学生全员艺术展演机制，着力提升美育活动参与面。学校美育离不开艺术实践活动，艺术实践活动最能体现美育所具有的审美性、体验性、实践性、创造性等属性与特征，没有艺术实践活动的美育和不能参与艺术实践活动的学生美育生活都是单调而苍白的，艺术实践是学校美育不可或缺的重要内容。《意见》对丰富艺术实践活动提出了明确而具体的路径、举措和要求，包括建立面向人人的常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所，增加体验学习等实践活动；广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流；鼓励有条件的地区每年开展大中小学生艺术专项展示。不难看出，无论是艺术展演机制，还是艺术实践活动的内容与形式，《意见》都注重全员性与群体性，都强调惠及全体与面向人人。其目标就是为了让每一名学生都能有机会参与艺术实践活动，不断提高美育活动的参与面和受益面。毋庸讳言，当前无论是城市学校还是农村学校，无论是基础教育还是高等教育，课外艺术活动和学生艺术展演依然属于少数人的专利，功利化、专业化倾向在一定程度上依然存在，实践活动的育人意识比较淡薄，学生活动参与面亟待提高。《意见》提出建立常态化学生全员艺术展演机制，就是要力图扭转这样的局面，以便让每一名学生都能通过参与艺术展演等实践活动满足其艺术表现欲，获得审美成就感，提升美育获得感。在这里，我们不能狭隘地理解艺术展演，以为只有登上省级、国家级大中小学艺术展演活动舞台，才算是参与了艺术展演活动。一方面，建立常态化学生全员艺术展演机制，就是要把课外艺术活动与艺术展演活动对接与打通，班级、年级、校级、社团等开展的常态化合唱、合奏、集体舞等群体性艺术活动同样需要展示交流，同样属于艺术展演，可以说是省级、国家级艺术展演的第一个阶段，也是最为重要和关键的阶段。另一方面，我们不能站在功利的立场把艺术展演看作一种比赛活动，把艺术展演当成一种竞技运动，形式上体现了群体参与，实际上依然是锦标至上，那将与艺术展演的初衷背道而驰。参与艺术展演就是奖励，登上展演舞台就是荣耀，每名学生都有参加艺术展演活动的资格和机会，这一观念必须树立而且要深入人心。通过展演为学生搭建展示平台，尽可能让更多学生获得展示自我风采的机会，通过展演提升美育育人功效，这才是艺术展演活动的目标。因此，对于学生艺术展演的评价，一定要充分尊重和鼓励学生富有个性、充满自信地创意表达，要淡化专业化的评判标准，要以尊重、鼓励、激发学生的艺术表现与创造力为首要追求。当专业评判可能有损学生的自信心、表现欲、艺术兴趣爱好时，专业标准必须让道。要切实扭转艺术展演活动的功利化、技术化倾向，让包括艺术展演活动在内的各类学生艺术实践活动真正回归到育人本位，只有这样，艺术实践活动才可能真正做到面向人人。（作者系湖南师范大学教授、全国高校美育教学指导委员会副主任委员）《中国教育报》2021年03月02日第9版 作者：郭声健

你还记得在大学的课堂里，最喜欢哪一位老师吗？为什么这位老师能让你念念不忘呢？对于很多湖南师范大学的学生来说，最让他们喜欢的应该就是这位从业31年不评职称的龚老师了。今年是龚老师当讲师的第31年，虽然他不评职称，但是整个湖南师范大学新闻系在职的女教授都是他的学生。小编想这些在职的女教授足以证明龚老师这31年里的兢兢业业，如果一名老师不优秀，又怎么能教出这么多愿意和他共事的学生呢？对于湖南师范的学生来说，这位龚老师在他们心中的评价非常好，有很多学生表示最喜欢上他的课，每一周唯一挂念的就是他的课，喜欢他的板书和很多知识的普及。并且也有学生表示这位龚老师平时上课不带课件，一直都是写板书给学生授课。小编想正是因为不去评职称，所以龚老师才会有更多的时间专心做教研吧，才能有很多丰富的知识去在课堂上额外的给学生们普及，也才能写得一手好字，让学生们念念不忘他的板书。小编说句实话，在现在的大学里，能够遇见这种有资历的老师真的很幸运，很多的大学老师自己肚子里其实都没有什么墨水，一个PPT的课件甚至能用好几年都不更新。况且有些老师上课只会念PPT，听的人比念的人还累，能够遇见像龚老师这样的好老师真的太不容易了。所以龚老师为什么能火？小编认为一个从业31年专心做教研不评职称，在职女教授都是他的学生，一手板书写得能让学生们念念不忘的好老师，火起来是理所当然的。小编认为那些还在大学校园里读书的学生一定要好好地听老师讲课，毕竟毕业之后就再也听不到这些老师讲课的内容了。虽然不是每个老师都像龚老师这样，但是大学里还是有很多很厉害的教授，他们的人生经历，他们所读过的书，所总结的人生经验都会让你们少走很多的弯路，真的应该好好珍惜大学的时光。不知道大家对于从业31年不评职称，在职女教授都是他的学生这件事情有什么看法呢？

在职备考公共卫生硕士-21新增性价比高的院校了解一下！公共卫生硕士的就业方向是很广泛的，可以在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位或行政管理部门从事管理工作。跨考学生少，竞争压力相对小一些。21考研公共卫生硕士新增性价比高的院校有这些，来跟着必尚考研了解一下吧！1、湖南师范大学湖南师范大学位于湖南省长沙市，入选首批国家“211工程”重点建设大学、首批国家“双一流”世界一流学科建设高校、教育部与湖南省重点共建的部省共建“双一流”建设高校。初试考试科目为(101)思想政治理论 (201)英语一 (353)卫生综合。复试笔试科目：卫生学与卫生统计学。2、桂林医学院桂林医学院坐落于广西壮族自治区桂林市，入选教育部首批“卓越医生教育培养计划”、国家双万计划、“973计划”、新医科、国家级特色专业建设点、国家大学生文化素质教育基地、临床医学专业综合改革试点高校、是全国建校历史较早的医科院校之一。该校公共卫生专业是很不错的，在医学院，初试参考书目可以等今年的招生简章，复试方式是通过面试和审核考生材料，考查考生的专业素质、综合素质和各方面能力。面试的主要考核内容：(1)英语水平考核 （共100分）(2)专业素质和能力（共100分）(3)综合素质和能力 （共100分）（4）实践能力（共100分）。3、大理大学大理大学坐落于云南大理，入选教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。是一所以医学、药学、教育学和生物学为优势，民族学和艺术学为特色，多学科交叉融合、多层次协调发展的综合性本科学校。大理大学公共卫生学院，成立于2004年，位于云南大理的大理大学二级学院。该校在省内的热度还是挺高的，想要在云南省就业的考生可以考虑该所院校。4、青海大学青海大学位于青海省西宁市，是教育部与青海省人民政府“部省合建”高校，国家“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”重点建设大学，国家“中西部高校综合实力提升工程”高校，“卓越医生教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校。公共卫生硕士的初试考试科目为：①101思想政治理论②201英语一③353卫生综合。5、湖北医药学院湖北医药学院坐落于湖北省十堰市，是一所独立设置西医类的普通高等医学院校，入选“湖北省国内一流学科建设高校”、教育部“卓越医生教育培养计划”、“湖北省2011计划”，学校以医学为主，医、理、工、管等多学科发展。公共卫生硕士的初试考试科目为：①101思想政治理论②201英语一③353卫生综合。该校公共卫生专业实力很好，位于公共卫生管理学院，想要具体了解的可以咨询必尚考研哦！6、成都医学院成都医学院是四川省人民政府举办的全日制普通高等医学院校，坐落于四川省省会-成都市，学校入选教育部首批“卓越医生教育培养计划”、教育部数据中国“百校工程”、四川2011计划，是四川省级深化创新创业教育改革示范高校。是一所以医学学科为主，理学、工学、管理学等学科协调发展，涵盖硕士研究生、本科、专科和继续教育的办学格局的高校。该校今年新增了公共卫生硕士，对于往年真题和考试题型可能很难找到，不过有初试科目一样的院校的话可以参考的。7、石河子大学石河子大学位于戈壁明珠——新疆石河子市，由教育部和新疆生产建设兵团共建，是国家“世界一流学科建设高校”、部省合作共建高校、国家“211工程”重点建设高校、“中西部高校综合实力提升工程”高校、“中西部高校基础能力建设工程”高校。初试考试科目为①101 思想政治理论②201 英语一③353 卫生综合。研究方向有01 流行病与卫生统计学02 卫生学与卫生监督03 社会医学与卫生事业管理。21备考 公共卫生硕士私信：考研