化学研究什么

有机光伏具有质轻、柔性和可大面积加工等优点，受益于分子光伏受体材料的发展，其能量转换效率已达到18%。为实现商业化应用，材料和器件的长期光热稳定性仍面临挑战。传统D-A型电子受体材料普遍采用3-（二氰基亚甲基）靛酮（INCN）及其衍生物作为强拉电子末端，但INCN类受体材料在光、水氧、热和碱等作用下易发生降解，这成为制约器件稳定性的关键因素。在国家自然科学基金委、科学技术部和中国科学院的支持下，中科院化学研究所有机固体重点实验室研究员朱晓张课题组在n-型分子光伏材料与器件研究方面进行深入探索，发展了系列高性能光伏受体材料，并构筑出高性能光伏器件，应邀在《美国化学会志》（CCS Chemistry）上发表题为n-Type Molecular Photovoltaic Materials: Design Strategies and Device Applications的观点文章（Perspective, ）。该文基于课题组在n-型分子光伏材料的设计、合成及器件应用方面的积累，结合国内外该领域的重要进展，归纳和评述了高性能n-型分子光伏材料的典型设计策略及其在各类光伏器件中的应用实例。稠环分子材料具有优良的电荷传输性能、荧光性质和稳定性，在场效应晶体管研究中得到广泛应用。近期，课题组提出全稠环分子设计策略发展高稳定性的光伏受体材料：利用引达省二噻吩取代经典梯形n-型半导体IFDM中心苯环，采用绿色高效分子内双碳氢活化/环化反应，设计合成了稠合九环电子受体新材料ITYM，与传统INCN类受体相比，ITYM受体表现出更低的分子重整能和优异的化学、光化学及热稳定性。将ITYM与中带隙聚合物电子给体匹配，实现了接近10%的效率。由于稳定的电子受体材料是有机光伏技术实现商业化应用的关键，全稠环电子受体材料为实现效率高、成本低、稳定好的有机光伏器件开辟了新道路。此外，全稠环受体高的热稳定性还为发展高性能蒸镀型有机太阳能电池创造了新机会。相关研究成果发表在CCS Chemistry上（)，朱晓张为论文通讯作者。全稠环n-型分子光伏受体材料设计及稳定性研究【来源：化学研究所】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

多娜多娜一起做坏事吧化学研究所怎么打？化学研究所是前期十分难打的地图，很多玩家都不知道该怎么打，下面小编就带来多娜多娜一起做坏事吧化学研究所打法流程，一起来看看吧。多娜多娜一起做坏事吧化学研究所打法流程前期化学研究所那边是一个重大雷区，因为新手不知道哪条路上有吕布，只能硬闯。如果运气不好得连续打吕布、菊千代和机器人三个BOSS，那蓝条100%空，打起架来跟刮痧一样，说不定达到80回合都打不完。建议是看好攻略，提前规避吕布，进地图之前先备好蓝药，以免缺蓝。推荐主力达到18级以后再去。以上就是多娜多娜一起做坏事吧化学研究所打法流程，还希望能够帮助到大家。 声明：版权归原创所有，转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。

如何提高化学复习效率2021-04-14 09:48编辑 周佳 审签 徐磊临渭区育红初级中学 杨雷雷孔子曰“学而时习之，不亦悦乎”“温故而知新，可以为师矣”，这充分说明了复习的重要性。那么对于即将面临中考的初三学生来说，运用什么样的方法，采取什么样的方式才能提高我们的化学复习效率呢？一、夯实基础，构建知识体系纵观近几年我省的中考化学试题，不难看出，万变不离其宗，注重基础知识的考查。化学复习要以课本为主，课本是命题的出发点和归宿，课程标准是命题的依据。在复习的过程中，一定要在老师的带领下，有计划、有目的地进行复习。要理清概念、吃透原理，形成知识体系。基础知识的掌握一定要回归课本，把课本从头到尾过一遍，每一句话，每一幅插图都要仔细读、留心看，如果连课本内容没弄懂就去钻研其他资料，那就是舍本逐末。在理清、吃透的基础上，进行分类整合，形成知识体系。要注重归纳，点面结合，形成知识网络。抓住空气和氧气、碳及其化合物、水和溶液、金属和金属矿物、物质构成的奥秘及变化、酸碱盐6条主线，从点到面，由面到网，形成知识网络。例如在复习酸、碱、盐时，用思维导图展示，就能将各知识点的内在联系充分暴露，起到固本拓新的作用。二、反复训练，规范化学用语分析历年化学中考，化学用语方面失分较多，主要存在化学用语不规范、不正确等突出问题。在复习中，考生可以从元素符号、粒子结构示意图、离子和化合价、化学式、化学方程式五个方面进行强化。①元素符号：前20号元素及常见的金属元素符号，如Fe、Cu、Ag等。②粒子结构示意图：前20号元素的粒子结构示意图能完整画出。③离子：常见离子符号的书写。④化合价：熟记化合价，能根据化合价正确书写常见物质的化学式。⑤正确书写常见化学方程式。这5方面层层递进，难度不断拔高，我们要从低到高，反复训练，不断强化。三、科学思维，重视实验与探究化学实验探究题是近些年考试的热点和难点。科学探究涉及8个要素，命题一般涉及考查提出猜想的能力、利用化学知识设计实验方案和实施实验的能力、实验分析与评价能力。实验基础部分，包括常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见物质的鉴别等实验内容，这部分内容，通过回归课本，看清课本上的每一个实验，一定要熟练掌握。实验探究部分，这部分内容可以从课本上的探究实验和家庭小实验入手：通过对这一部分内容的复习，掌握基本的探究方法。实验步骤、现象、结论如何正确书写，知道问题是探究的关键，实验室探究的中心环节。然后进一步深挖课本素材，留意生活、学习过程中的现象，寻找实验探究的素材。例如：①燃烧条件的实验探究再设计；②氢氧化钠和稀盐酸的反应，无明显现象实验的验证；③缺失标签的化学试剂的探究；④氢氧化钠试剂瓶口白色粉末物质的探究等。四、突出重难点，重视专题训练九年级化学的重难点主要集中在化学用语、酸碱盐、金属活动性顺序、溶解度曲线4个方面。这部分内容，通过教师精选例题、习题、考题，分专题重点突破，要注重做题方法的指导，解题思路的提炼，帮助学生有针对性地复习。比如酸碱盐部分，提炼出验证反应后剩余溶液成分的解题思路：反应A+B=C+D，根据反应程度对应三种情况：①恰好反应：剩余溶液溶质成分为生成物（沉淀、气体除外）；②A过量，剩余溶液溶质成分为A和生成物（沉淀、气体除外）；③B过量，剩余溶液溶质成分为B和生成物（沉淀、气体除外）；验证谁存在，就是用谁的化学性质借助明显的实验现象去验证。通过这样的方法针对重难点滚动训练，逐一突破。五、考前复习小技巧1、关注社会热点。重点关注的热点主要是能源、材料、健康、环境等问题，理论联系实际，解决实际问题。2、加强套题训练。套题的选择尽量选择中考真题或与真题接近的全真模拟题。训练的过程中，要养成仔细审题、规范答题的良好习惯。3、建立错题本。错题本是很重要的复习工具，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是分析出错的原因和预防类似错误出现的方法。不断翻阅，查漏补缺，这样不用做海量试题，提高复习效率。

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接着上一期化学反应，我们继续给出归纳总结。一、化学平衡状态1、定义：在一定条件下的可逆反应，V（正）＝V（逆），反应混合物中，各组分浓度的百分含量保持不变的状态。2、浓度常数Kc浓度常数的计算通式强调：a. 固体、纯液体在气体反应中的浓度视为恒值，不表示在平衡常数中；b. Kc只与温度有关，与其他条件无关；c. 不能把n与c混为一谈！3、等效平衡：对于一个可逆反应，不论是从正、逆或正逆两个方向开始，只要反应物与生成物具有相同的量，则在相同条件下，达到的平衡是相同的；4、对于任何一个可逆反应，达到平衡后，反应物、生成物混合物中各组分的浓度均不为零；5、平衡是否达到的判断总则：a. 只要做出V正＝V逆的判断，平衡已达到；b. 对于绝热容器，体系温度不变，说明平衡乙达到；二、化学平衡的移动1、可逆反应中，旧化学键平衡的破坏，新化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动；2、化学平衡移动的a. 唯一原因：混合体系中各组分浓度关系Qc不符合常数；b. 唯一目的：让各组分浓度符合常数；3、平衡是否移动取决于Qc与Kc的关系：a. 若Qc＝Kc，则平衡不移动；b. 若Qc＞Kc，则平衡逆移；c. 若Qc＜Kc，则平衡正移；强调：浓度C受平衡移动和体积变化的双重影响！三、解决化学平衡类问题的方法1、达到平衡后，平衡混合体系中，任何组分浓度都不为零；2、等效平衡“一边倒”—四类等效（1） n、c、w相同（等同平衡）；（2）n、w相同；（3）c、w相同；（4）w 相同；3、不同平衡的比较：“搭桥法”，找出两个反应的共有量，既为桥梁，再利用共有量找出关系，进行比较；4、勒夏特列原理的一般运用“四角关系”四角关系5、一般平衡的计算注意：起始量、变化量、平衡量；6、注意“差量”的运用可简化平衡的计算；7、有关图像问题需要注意：原点、横轴、纵轴、起点、拐点、支点、中点、平台、趋势；8、转化率问题的研究化学平衡式（1）若以方程式中的系数比投入反应物，则反应物转化率相等；（2）若增大A的用量，则B的转化率增大，A的转化率减小；（3）若同比例增大A、B的量，则当a+b＞d+e，A、B的转化率都增大；当a+b＝d+e，A、B的转化率都不变；当a+b＜d+e，A、B的转化率都减小；9、其他：若P不变，通稀有气体，相当于扩容；10、酸碱中和滴定误差分析总则：本质：氢离子与氢氧根离子产生水；计算：由C待B待＝C标V标，得：酸碱中和滴定实验的计算注意：考虑酸碱的元数！化学平衡问题的归纳就到这里，下期分享离子平衡，化学反应的本质也会越来越清晰。有问题评论区见，加油年轻人！

二维纳米材料制备技术的快速发展为高性能电子器件的设计与应用提供了重要基础。由于电子器件需要在介电层上进行组装与集成，因此，研究有机分子的自组装行为，在绝缘衬底表面上直接构筑均匀的二维纳米材料对于研究材料的基本物理性质、开发规模化应用具有重要意义。中国科学院化学研究所有机固体实验室科研人员在金属有机框架（MOF）材料的可控组装与规模化制备方面开展系列研究。科研人员以六羟基苯并菲(HHTP)为有机配体，通过化学气相沉积技术研究水-氧气氛对晶体生长的影响，制备出高质量的Cu3(HHTP)2 MOF材料（Mater. Chem. Front.2020, 4, 243）；利用电化学技术，以六羟基苯并菲、苯-1,3,5-三基三硼酸(BTPA)、2,4,6-三羟基-1,3,5-苯三甲醛(TBTC)等为有机配体，通过施加外电压使其向阳极迁移并与解离出的铜离子在阳极表面发生配位反应，制备出均匀的二维Cu3(HHTP)2、Cu3(BTPA)2、Cu3(TBTC)2等MOF薄膜，并将它们转移到硅片衬底上，组装了电子器件（Angew. Chem. Int. Ed. 2021,60, 2887）。最近，科研人员从毛细现象中获得灵感，提出制备二维MOF薄膜的限域生长策略。该方法利用毛细力将制备二维MOF薄膜的铜离子和5,10,15,20-四(4-羧基苯基)卟啉(TCPP)交替引入到由两片绝缘衬底组成的狭缝内，在限定的区域内发生配位反应，从而在石英、蓝宝石、硅片等绝缘衬底表面上直接生长出大面积的二维Cu2(TCPP) MOF薄膜。该方法不需要衬底转移，与目前的硅加工工艺相兼容。通过XRD、HRAFM和Cryo-TEM等仪器测试表明，该方法制备的MOF薄膜具有高的晶体质量, 其薄膜电导率为0.007 S cm-1，相比其它羧酸基MOF材料（10–6 S cm–1）提高了3个数量级。此外，该策略也适用于制备Cu3(HHTP)2, Co3(HHTP)2和 Ni3(HHTP)2等二维MOF材料，具有普适性。相关研究成果发表在上，并被选为前封面。论文第一作者为博士生刘友星，论文通讯作者为研究员陈建毅和中科院院士、研究员刘云圻。研究工作得到国家自然科学基金委员会和中科院战略性先导科技专项（B类）的支持。图1.（a）二维Cu2(TCPP) MOFs的结构示意图；（b）XRD；（c）HRAFM图像；（d）(100)面的Cryo-TEM图像；（e）(001)面的Cryo-TEM图像。图2.前封面，示意了MOF薄膜的面对面限域组装过程【来源：化学研究所】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

#化学#初中化学，到初三才开设这门课程。然而，初三时间紧，学习时间有限，而且还要参加中考，所以，一般来说，化学老师为了赶新课的进度，以便腾出一定的时间来，对化学进行系统复习，这样才能保证中考化学不拉学生成绩的后腿。对于刚接触化学知识的初三学生来说，本来就比较陌生，生活中对化学知识了解太少，所以学起来一切都是新的。比如：化学的一些基本名称、概念等，学生读起来还有些拗口，别说记忆了，这就是学生学习困难的地方。作为一名化学教师，教了近二十年初三化学，送走了一届有一届的毕业生，他们学习化学都有一个共同的特点，虽然化学要记忆的知识点不少，具有文科的学学习特点，但实质上它还最用于程行门类，从这点来讲，要学好化学，多做练习是必不可少的一个重要途径。开始接触感觉学习化学困难，但是入门之后，掌握了一定的学习技巧，对学习化学就会出现“顿悟”的感觉，进而成绩突飞猛进。其实，同学们在学习数学和物理的方法中，已经形成了一个基本的思维定势，就是我们已经反复着重强调过理科学习要多做题、勤练习，但是有一点必须注意：就是做题不能打“题海”战，在这里我就不再重复强调了。今天在这里，我要给同学们讲的是用化学的知识来做化学计算的问题。“用化学的知识来做化学计算”，听到这样的观点，同学们或许会有点“丈二和尚摸不着头脑”的感觉，肯定不太理解这句话的含义。先请同学们做好准备，下面我就来为你们细细地讲一讲。大家都清楚：初三化学从根本上说无非就题型：①基础知识；②实验；③计算。基础知识基本上是一些类似选择、填空之类的题型，应该说这一类都是基本的概念、公式、定义、定律的基本知识。知识一般学得比较死， 只要多记、多背，就能够解决问题。实验类题型的要求一般要高些，相对来说比较难，学生除了要熟练掌握课本中知识外，还要有基本的实验过程、方法、现象等，这就需要同学们在平常的实验课堂里，重视实验的作用，认真做好每一个实验，不管是老师的演示实验，还是学生自己动手的实验操作，都必须认真对待。最后是计算类题型。新版化学课程标准中对计算能力的要求是相当高的，实际中题型中难度最高的，因此，也是同学们认为最为头疼的一类题型。下面我就重点讲讲计算类题型解决方法。其实，笔者记得自己在初中学习化学时，也曾为化学计算类题目懊恼不已，在做练习时或是考试中，也经常是为遇到计算类题目而手忙脚乱的情景，但是最终的结果还是错误连篇。记得有一次考试后， 化学老师拿出我的那张面目全非的化学试卷。化学老师还没有说什么，我倒是向化学老师连连叫苦：“老师，化学实在是太难学了， 平时，我像对待文科一样拼命的又读又背；但是，等到做练习或是考试的时候呢，它的特性却又像一个理科的模样了，这里要口算，那里又要笔算，真的搞不懂化学究竟属于文科还是属于理科了。”化学老师认真地听完诉苦后，笑着向我反问说：“你叫了半天的苦，那么你觉得化学最主要是学什么呀？”我回答说：“化学当然是学元素和反应啦。”老师接着说：“这就对了，既然重点是反应，出题人怎么可能拿一大堆数学推导、计算来放到化学卷子上让你做？那不成了数学考试了吗？”老师真是“一语惊醒梦中人”。是啊，我一直都是以做数学的思维方式来解化学题，难怪化学题越做越感觉到累，原来问题出在这里。同学们学习化学应该明确一点：由于化学学科性质的特殊性质，这就决定了化学计算必须用化学知识来解答。同学们习惯于用数学的方式来解决化学问题，其实是走了弯路而不讨好。那么，我们应该怎样用化学知识来解决化学的计算类题目呢？简单！关键问题在于我们善于运用所学的化学方程式。如果同学们做一个细心人的话，对考过的试卷进行细仔的分析研究，你就会惊奇地发现：在你不会做的题目中，或者是做错的题目中，至少有60%以上是因为化学方程式不会写造成的，特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关，你想一想是不是这个情况？所以，同学们要明白，化学的计算类题目着眼点在化学方程式上。因此只要你写对了化学方程式，那么，计算任务就非常简单了。这些看起来难度超大的计算题，其实就显得微不足道了。从这个意义上说，解化学的计算题目时，同学们应该讲究一个“巧”字。这个“巧”，就是不能把解数学题的思维方式运用到解决化学问题上来，而是充分利用化学自身固有的性质——用化学的知识来解决化学计算题。怎么做？明白了吧，同学们！从化学方程式上着手即可 。（作者：李 烁）

文|学个习原创文章，欢迎转发分享！读研后，真“后悔”自己没有选文科专业最近，有一位化学专业的研究生发文吐槽：“天天泡在实验室太苦了，还是学文好，劝大家趁早学文”。因为，跟学文的同学一对比，他有点心理不平衡了。学文科的同学，可能研一就可以上完课，然后学校都不用去了。实习、考证想干啥就干啥，可以认真干点自己喜欢的事情。而学理工科的同学可就有点“惨了”，还没工作就提前过上了“996”乃至于“007”的生活。整天泡在实验室，真的是熬到头秃，还要为毕业论文发愁！可见，文科与理科专业读研的差别还是挺大的。所以说，有不少同学在读研时，就才会后悔当时选择专业时脑子进了水。那么，对于还没有选专业的同学来说，文科类与理科类专业，到底该怎么选？文科与理科专业的优势“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话很多人都听过，毕竟，挺洗脑的。然后，也就给我们造成了一些误解。同时，“男孩子要学理，女孩子要学文”，也是我们常常听到的一种说法。其实，这两种说法都有点过于绝对，因为，学文学理各有各的优势。学理科的优势① 理科录取率高理科专业相对来说优势确实比较明显，比如，就高考来说，分数线更低，录取率也要更高一些。可能文科生位次5000+才能上的学校，理科生10000+的位次就能上。所以，这就导致文科高考录取率没有理科的录取率高。这也是为什么理科考个本科要比文科容易一些。② 理科专业选择面广理科还有一大优势就是专业选择面广，特别是新高考“3+1+2”模式下，如果选择了物理，那可能90%的专业都能选择，但是，如果选择了历史，可选择的专业就会少很多。所以说，理科专业选择面更广。③ 理科类专业毕业好就业关于理工类专业好就业这一点，其实已经算是一个共识了，这也是很多人在高考时选择理工科类专业的主要原因。毕竟，理工类类专业大部分作为基础学科，可能很多行业都离不开。所以，这就导致理工科专业毕业生的需求量大，工作也就比较好找。当然，文科类专业也有自己的优势。学文科的优势① 文科入门比较容易相对理科来说，文科类专业入门要容易一些。就算是高中阶段的学习，文科类专业学起来好像也要更容易一些，更能够入门，特别是对于基础比较差的学生来说。而理科则不一样，如果你真的不喜欢，又不太擅长的话，学起来还是比较费劲的。② 文科类专业，工作环境比较好文科类专业的工作环境一般来说要好很多，毕竟，不用去工地、不用去机房、不用下车间……。这也是我最羡慕文科生的一点。③ 文科类专业，部分岗位更有优势文科类专业虽然没有理科专业需求量大，但是，有些岗位文科类有着“天然”的优势，比如，考公务员，银行职员、新闻出版等。特别是现在这个新媒体时代，文职类工作的需求量可能会越来越大。所以说，学文学理各有优势，并不是说学文就一无是处，学理就真的能走遍天下都不怕。然后，出于这种情况，有些同学可能就不知道该怎么选择了。所以，针对专业选择，下面给大家一些建议，特别是给高中生家长们，供大家参考。高考选择专业建议首先，不要太相信有些同学读研的感受来判断专业好坏，别看他们读研时“叫苦不迭”，就业时可能就是“真香”。因为，一个专业好不好，取决于多个因素，比如说，就业情况、发展前景、个人喜好等等。所以说，对于高中生来说，特别是新高考的省份，选择专业并不是一件简单的事情。我们主要基于以下几个因素来考虑。① 个人兴趣② 学科优势③ 家庭情况④ 未来设想关于个人兴趣，很重要却容易被忽略。很多家长可能在帮助孩子选择专业时，会忽略这个因素，家长们会更现实一点，可能会关注就业前景，工资待遇高不高这些因素。这本身是有问题的，就像我的一个大学同学，在家长强烈要求下选择了一个自己压根不喜欢的专业，他看到C语言编程就头疼。最后，没有办法，他退学复读去了。所以，由于不是家长去读书，读一个自己不喜欢的专业到底有多痛苦，只有孩子知道。比如，有些同学特别喜欢文字，喜欢历史，喜欢文学，那完全可以读文科类专业，你让他去做物理、化学题，可能就是赶鸭子上架。而有些同学，就是喜欢动手，从小就喜欢折腾一些小玩意，那选择理科专业也没有问题。所以说，在选择专业上，真的要考虑一下孩子的兴趣，不然家长满意了，孩子就难受了。其次，学科优势，有些孩子从小就擅长文科，成绩都特别好，那就选文科好了，擅长什么就学什么，总不会错。家庭经济情况，也是需要考虑的一个因素，毕竟，在现实面前，什么理想、爱好都得让位。如果，家庭经济情况特别差，差到需要孩子一毕业就要挣钱养家的程度，还是建议学理科吧，比如，计算机、电气等等，都不错。最后，如果在选择专业时能够结合自己未来的规划那就更好了。因为，在很多时候，你会发现，自己兜兜转转一大圈，最后还是回到了起点，还是在干最初就喜欢做的事。初心真的很重要。规划越早，我们的路就会走得越顺，少走弯路。综上，如果在高中、高考选择就读专业时，能够结合以上几个因素，我想你一般都不会后悔。感谢您的阅读，喜欢文章就点赞转发一下吧！讨论：你喜欢文科还是理科？最终选择了文科还是理科？

好像科学界里，物理学家喜欢排名，化学家的排名比较少。但不管怎样，门捷列夫都能排到前五独一档里面。曾经这么个说法，拉瓦锡、道尔顿、波义尔和贝采尼乌斯号称四大“现代化学之父”。门捷列夫在化学史上的贡献，和这四位相比不落任何下风。门捷列夫最大的贡献当属元素周期律，在化学领域，还有什么比这张表更堪称“基石”呢？在当时，确实也有别人提出了接近“元素周期律”的概念，但为何只有门捷列夫获得了最大的成功呢？1 坚定按照原子量和化合价给元素排序2 大胆质疑错误的原子量比如当时碲的原子量是128，而碘的原子量是127，但显然碘应该是卤素一族，而碲和硫、硒的性质更为相近，所以老门开始放炮：碲的原子量肯定错了，应该在123-126之间。当时的老门还不知道同位素的概念，现在我们知道碲的准确原子量是127.6，当时的数字是没错的，门捷列夫用一个错误的假设蒙对了结论。第一份完整的元素周期律。3 大胆预言新元素门捷列夫比其他科学家更加成功就体现在这里，一个科学理论，当然是需要提出预言并得到验证后，才更加可信。这里，“镓”和“锗”的预言成功给门捷列夫加了一万分，也是科学史上最经典的故事之一。详情请参看下帖：门捷列夫版元素周期表是如何诞生的？www.hu.com除了元素周期表以外，老门还有如下贡献，但和元素周期律相比，都可忽略不计了：1，研究液体的热膨胀2，发明了一种基于硝酸纤维的焦炭火药3，将公制引入俄国4，发展俄国石油工业……元素周期表上当然不能少了老门，101号化学元素用门捷列夫命名，也是对他最大的纪念了。发现“钔”的故事也很传奇，发现者是号称“人造元素之王”的西博格和徒弟吉奥索，详情看下面的帖子：鲁超：【元素家族-连载241】人造元素之王zhuanlan.hu.com在化学史上，老门错过诺奖最为让人扼腕长叹。这里不得不提及，1906年诺贝尔化学奖评选时，1905年当选瑞典皇家科学院成员的老门是最热门人选。中途半道却有人提名了发现氟元素的莫瓦桑，这时，在诺奖委员会具有巨大影响力的阿伦尼乌斯跳了出来，表示元素周期表已经太老了，在被提出几十年后去表彰它，有点可笑。后来果然莫瓦桑当选，老门以一票之差错过诺奖。当然，莫瓦桑也是一位伟大的化学家，发现“死亡元素”氟是化学史上最悲壮的故事。1906年诺贝尔化学奖得主莫瓦桑链接请点击阅读原文1907年，老门的提名卷土重来，阿伦尼乌斯再次强烈反对，当选的是一位生物学家爱德华·比希纳，获奖原因是“生物化学研究中的工作和发现无细胞发酵”。后来有八卦称，门捷列夫曾经反对过阿伦尼乌斯的酸碱理论，所以阿伦尼乌斯一直记仇。我们这些凡人没有资格评价伟人之间的过节，只能在一百多年后，面对着一张没有门捷列夫的诺贝尔化学奖名单扼腕叹息。1910年的阿伦尼乌斯最后，老门光辉的事迹太多，下面给点他的黑材料，供大家一笑：1，为了解释以太是什么，他提出了一种假设，存在两种原子量小于氢的惰性化学元素。一种是渗透性强、无所不在的气体，较重的叫coronium，后来在太阳光谱里发现了未知谱线，科学界一直有人相信这就是门老的coronium，甚至连爱因斯坦提出相对论以后，还有科学家因为对老门的仰慕而笃信coronium确实存在。最终，到1931年才发现这是铁13+离子（脱了13个电子的铁离子）的光谱。2，门捷列夫还研究了石油的成因，他认为碳氢化合物是非生物的，而是在地球深处形成。他写到:“石油诞生于地球深处，只有在那里，我们才能找到它的起源。”这无疑和主流学界的认识相悖。3，还有传说门捷列夫制定了伏特加40°的标准，其实，这个标准1843年被引入俄国的时候，门捷列夫只有9岁。门捷列夫并不是伏特加40°的制定者如果要列出你心目中，十九世纪下半叶以来最伟大的十位化学家，你会选择谁？www.hu.com