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特别辅助计划（Special Assistance Plan； 简称SAP）是新加坡政府自1979年起，为学术成绩优异、精通母语及英语的学生设立的中学教育课程，让学生除了英文之外可使用母语为第一语文。这项课程由指定学府推行，即称为“特选”学校。这些学校的母语课只有华文，没有印度文和马来文，平时的活动也会更倾向于华人文化，被称为华文特选学校。华校的发展对第一代移民来说，大多数都希望子女可以保持良好的华文水平，所以华文特选的学校这些年也受到了广大新移民的追捧。特选学校肩负着为新加坡培养双语人才，以及传承华族传统文化的使命，挑起为华文教育薪火相传的重任。华文学校的发展却是曲折的，新加坡独立后，报名读华校的人数逐年递减；到1977年，报名1978年入读华文小学一年级的新生，只占全国新生的10%。许多华文小学因收不到学生而关闭，这自然影响了华文中学的生源。为了保留华校的优良传统，1979年新加坡政府作出了重要的决定，在九所历史悠久的华校推行特别辅助计划（Special Assistance Plan 简称SAP），提供双语并重的教育，政府给予这些学校更多资源、改进设施，并推出一些政策鼓励学生报读。新加坡特选中学最初只设了9所中学，2000年南华中学加入特选学校行列，2012年南侨中学也被评定为特选中学。至此新加坡共有了11所特选中学。华文特选课程华文语文特选课程(Chinese Language Elective Programme，简称华文语特)，本课程为期两年，学生的必修科目是H2华文与文学。此外，语特学生也须选修一门华文相关科目。供选择的科目包括H1华文理解与写作、H1中国通识、H2中国通识、H2 翻译和H3华文与文学。教育部将为没有修读过中学华文文学的学生提供辅助资料。两年的语特将开放给中三学生修读，他们须修华文文学O水准科目。直通车学生则修校本华文文学科。学生也将参加语特营、文学讲座和浸濡计划等。双文化课程为期四年，针对中三至高二的学生，语特课程则让高一和高二生修读，前者的学生人数显然更多。比如，德明政府中学的双文化课程的教学，就是由其华文部和英文部组合之双文化学院提供的。所有中1至中4的德明学生除了学习高级华文及英文文艺外，在中3、中4阶段还必须修读本校的双语课（BilingualProgramme），而中3及中4阶段学业成绩优秀者还可能获选学习教育部的双文化课程，修读“中国通识深广课”，并有机会参加海外浸濡学习。然而受访学者认为，双文化课程对学生的家长而言或许较有实用性，相信是吸引更多学生修读的原因。华文特选学校新加坡的特选小学爱同学校- Ai Tong School宏文学校- Hong Wen School圣婴小学- Holy Innocents' Primary School菩提学校- Maha Bodhi School南华小学- Nan Hua Primary School南洋小学- Nanyang Primary School万慈学校- Red Swastika School圣尼格拉女校（小学部）- CHIJ St. Nicholas Girls’ School道南学校- Tao Nan School公立培群学校- Pei Chun Public School培华长老会小学- Pei Hwa Presbyterian Primary海星中学（附小）- Maris Stella High School（Primary）公教中学（附小）- Catholic High School (Primary)光华学校- Kong Hwa School培青学校- Poi Ching School新加坡的特选中学圣公会中学- Anglican High School新加坡公教中学- Catholic High School圣尼各拉女校- CHIJ Saint Nicholas Girls' School中正中学 (总校)- Chung Cheng High School (Main)德明政府中学- Dunman High School华侨中学- Hwa Chong Institution海星中学- Maris Stella High School南侨中学- Nan Chiau High School南华中学- Nan Hua High School南洋女子中学校- Nanyang Girls' High School立化中学- River Valley High School要进入特选中学就读，在正常收生情况下，学生必须小学离校考试（PSLE）成绩属于最优异的 30% 的学生，并在小学离校考试中报考高级华文，才可到达进入“特选”中学的标准。

中新社北京5月8日电 (记者 周欣嫒)由中国华文教育基金会主办的华文教育互联网教学研讨会8日在北京开幕，来自五大洲20个国家的53名代表参会。5月8日，由中国华文教育基金会主办的华文教育互联网教学研讨会在北京开幕。图为中央统战部副部长谭天星致辞。中新社记者 崔楠 摄研讨会以“智慧教育推动全球华文学校改革与创新”为主题，中央统战部副部长谭天星，中国华文教育基金会理事长赵阳，中国华文教育基金会副理事长兼秘书长于晓出席会议。谭天星在致辞中高度肯定了中国华文教育基金会开展华文教育互联网教学取得的成绩。他强调，基金会在中国互联网教学起步未久就抓住机遇，主动作为，尝试利用现代信息技术将优质教育资源分享给海外华文学校，经过10多年实践探索，逐渐形成具有鲜明特色的华文教育互联网教学体系，教学效果得到海外华文教育界普遍认可，成就喜人。他表示，中国政府高度关注华侨华人在海外弘扬中华文化、学习中国语言、促进中外文化交流的情况。相关部门将继续支持和推进华文教育互联网教学，希望中国华文教育基金会与各方面加强合作，创新思路，乘势而上，继续引领华文教育互联网教学的新时代，不断谱写华文教育互联网教学的新篇章。图为中国华文教育基金会理事长赵阳出席会议。中新社记者 崔楠 摄赵阳告诉中新社记者，基金会该领域相关工作起步于2006年的远程教育。由于技术条件有限、呈现形式单一，彼时这一手段可辐射的海外华校十分有限。经过14年不断突破与发展，如今，基金会互联网教学已令海外数以千万计人次的学习者受益。于晓介绍了基金会互联网教学的体系架构，对教师远程培训、华裔学生中华文化体验等重点板块的内容和特点作出说明。于晓表示，基金会将继续把开展互联网教学作为工作重点，增量提质，整合资源，构建华文教育网络学院。5月8日，由中国华文教育基金会主办的华文教育互联网教学研讨会在北京开幕，来自五大洲20个国家的53名代表参会。中新社记者 崔楠 摄日本同源中国语学校理事长杨林、爱尔兰卡斯诺克中文学校校长郭凌、希腊中文学校校长李芳等作为海外代表发言。大家表示，通过参与互联网教学，老师的教学水平、学生的学习兴趣有了明显提升。学校管理需适应互联网潮流，转换思路，创新发展。会议期间，与会人员将围绕“智慧教育”主题，对华文教育互联网教学的理论与实践、海外华文教育的未来发展趋势等课题进行深入探讨。(完)

2020年中国国际服务贸易交易会国际教育服务贸易论坛上，教育部中外语言交流合作中心发布了“中文联盟”云服务、“汉语桥”俱乐部App、“网络中文课堂”项目、“中文学习测试中心”项目等四个中文学习平台，为从事国际中文教育的学校、机构和师生提供线上教学辅助。　　在当日论坛上，教育部国际合作与交流司司长刘锦介绍，我国致力于推广国际中文教育，目前70多个国家将中文纳入国民教育体系，全球4000多所大学、3万多所中小学、4.5万多所华文学校和培训机构开设了中文课程，中国以外累计学习和使用中文的人数达2亿。　　教育部中外语言交流合作中心副主任赵国成介绍，在疫情影响下在线教育成为“热词”。国际中文教育领域顺应这一趋势，利用网络化、信息化、数字化手段，快速将线上教学变成中文课程“主战场”，确保了疫情期间“停课不停教、不停学、不停考”。　　当日发布了多个优秀国际中文在线教育平台。其中“中文联盟”平台是集中文教育、文化学习、教师发展、考试服务等功能为一体的数字化平台。“汉语桥”俱乐部App基于“汉语桥”中文比赛，今年上半年关注和服务于全球抗疫、教育脱贫，实现了汉语桥选手、企业、贫困地区的良性互动，吸引1864万人次关注。 　　“网络中文课堂”项目通过“中文联盟”数字化云服务平台，为全球中文学习者提供班级化、标准化的高质量在线中文教育服务；“中文学习测试中心”项目基于汉语水平考试（HSK），为全球中文学习者和教育机构提供系列中文标准课程和学习、教学、测试一体化服务。来源 新华社编辑 陈朝晖编审 范朝权 刘斌

线下转线上 停课不停学海外华文教育“云端开花”(侨界关注)日渐长，绿渐浓，正是读书天。听，“云端”传来一阵朗朗读书声！新冠肺炎疫情发生之后，海外众多华文学校并未停下教授中文、播撒中华文化种苗的脚步。伴随各国华校陆续开始网课，海外华裔青少年又能“回归”课堂，学写方块字，学说中国话。中国各级涉侨部门、文化机构也来助力。他们倾情打造网上“寻根”夏令营、中华文化“云课堂”等多种形式的线上文化活动，让海外华裔青少年不用走出家门，就能“云”游中国，领略中华文化的独特魅力。线下转线上，玩转“云课堂”。近日，本报记者采访了意大利、澳大利亚、西班牙、泰国等国4所华文学校的负责人，且随他们去看看海外华文教育如何内外联动，在线“开花”，不负韶华。意大利中意学校“让孩子充分享受优质教学资源”“我们正发愁线上课程缺乏中华文化的内容，就来了‘及时雨’！”意大利中意学校校长傅文武说。新冠肺炎疫情发生之后，这所已在意大利那不勒斯开办20年的华文学校立即改变教学思路，开启“云课堂”，保证停课不停学。“之前，我们一直参加中国华文教育基金会的实景课堂，对在线授课并不陌生，但是如何在语言教学之外给孩子们更多中华文化的熏陶，我们缺乏相关的教学资源。”傅文武没想到，问题很快迎刃而解。4月中旬，为了帮助海外华裔青少年在疫情期间继续学习中文、了解中国国情和中华文化，并获取抗疫知识，中国侨联推出“亲情中华·为你讲故事”网上夏令营活动，与各级侨联联动，精选一批有关成语寓言、名著名人、人文地理、防疫知识等适合海外华裔青少年的内容，编成故事，制作视频或动画，定期推送给众多海外华校。拔苗助长是什么意思？沙僧的流沙河在哪？愚公移了哪座山？一段段惟妙惟肖的小故事娓娓道来，让海外华裔孩子坐在家中，也能“看”到中国的广袤国土、深厚底蕴。“每次收到国内发来的视频链接，我们都会第一时间分享到各个班级的微信群中，这成为孩子们课后一个很好的视听读物。孩子们一边听一边跟着学，不仅提高了他们的中文表达能力，也让他们对中国产生更加浓厚的兴趣。”傅文武说。不只是孩子们爱听，许多华文老师也受此感染，有了讲故事的“冲动”。“前两天，我们学校的一位徐老师就在线录制了一段小故事，讲述植树节的来历，通过侨联平台分享给更多国家的华裔青少年。”傅文武说。接下来，学校还将鼓励孩子们一起参与讲故事，录制小视频，用这种生动的形式与中国小朋友和其他国家的华裔青少年有更多互动。“虽然网络课堂不能完全替代线下授课，但是通过互联网，我们有了很多渠道可以将中文教育、中华文化传播开展得更加有声有色。国内各级侨联组织、各类文化机构更是为我们的‘云课堂’提供很多帮助。我们现在要做的就是合理安排，让孩子能够充分享受这些来自国内的优质教学资源。”傅文武充满信心地说：“虽然难挡疫情影响，但是我们仍要全力以赴，让海外华文教育不负韶华，继续前行。”澳大利亚华夏文化学校“孩子学习中华文化的兴致高了”“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”在澳大利亚悉尼的家中，8岁华裔女孩曲璟媛一边跟着妈妈吟诵王安石的著名诗篇《元日》，一边用双手比划着饮酒、贴桃符等诗中描绘的活动，稚嫩的小脸上笑意吟吟。“这是孩子在江苏老师的网课上学会的。老师讲述了王安石的故事，并教孩子用手势舞来更好地记住《元日》，理解诗词的内涵。孩子特别喜欢手势舞，觉得很好看，也很有意思。”曲璟媛妈妈说，边做手势舞边吟诵古诗给孩子的“宅”家时光增添了许多新乐趣。最近，江苏省委统战部面向澳大利亚、西班牙等10多个国家的30多所华文学校开通了中华文化“云课堂”，通过教授武术、剪纸、古诗鉴赏、书法等课程，满足海外华裔青少年了解和学习中华文化的需求。曲璟媛就读的澳大利亚华夏文化学校就是参与这一活动的海外华校之一。“在此之前，受到新冠肺炎疫情影响，我们学校开设了自己的网课，偏重中文的语言教学。中华文化‘云课堂’是一种很好的补充，让孩子们在学习中文之余有更多途径接触丰富的中华传统文化。”谈及中华文化“云课堂”的课程内容，华夏文化学校校长张晋赞不绝口：“‘云课堂’刚开，我们学校就有150多名学生报了名！”除了边“舞”边念的古诗朗诵之外，最受孩子们喜爱的就数武术课了。分别在念小学五年级和三年级的王瑞溪、王雯婷这对小姐妹，在澳大利亚出生长大，平时接触中华传统文化的机会不多。听说这次有中国老师在线传授“功夫”，姐妹俩兴奋极了，早早便让妈妈在家里铺好席子用于“练武”。“虽然姐妹俩最初听不太懂中文讲解，但是老师开始示范动作之后，她们很快就被各种姿势、步法所吸引，一板一眼地学得特别认真。课后，她们还每天缠着妈妈要看视频回放。”张晋说，海外华裔青少年大多活泼爱动，中国老师结合他们的特点，用手势舞、武术等形式传授中华文化，正合孩子们的“口味”，也让中华文化能够更好地被他们所接受与喜爱。“这段时间，许多孩子不能出门，便都在自家院子里练新学的朗诵和武术，兴致可高了！”张晋笑说，孩子们都盼着这样接地气的文化“云课堂”可以越来越多。西班牙博思语言学校“第二期‘云课堂’，我们还来！”在西班牙东南部城市埃尔切市，作为当地一所小有名气的华文学校，博思语言学校的“云课堂”已经开课1个多月。为了让学生们在“云端”也能学有所得，校长潘丽丽和老师们开工更早。“2月中旬，看到新冠肺炎疫情日趋严重，我们老师就开始着手制定网课教案。”潘丽丽是这所华校的创办者，在海外从事华文教育已有10个年头，深知语言教学是一个持续性的过程。“要让孩子保持一定的中文水平以及学习热情，就不能让课断了。因此，线下课堂暂停后，我们很快便在已有的信息化教学技术基础上，准备线上课程。”高年级学生围绕当地华侨华人抗疫主题撰写小作文，低年级学生学习卫生健康、环境保护有关的小知识，老师们在常规的中文教学之外，还结合当下全球抗疫的背景补充新的教学内容，让学生们能够学有所思。用心不止于此。“疫情之后，西班牙当地学校也陆续开设网课。为了不让学生们的上课时间冲突，我们对埃尔切市所在阿利坎特地区各个公立、私立以及半公半私学校的网课时间逐一做了摸底调查，最终将我们的网课时间定为每天下午4时50分到8时这一时间段，从而错开学生们下午在当地学校学习的时间。”潘丽丽说，她还鼓励学生参与江苏省委统战部面向海外华校开通的中华文化“云课堂”，并就课程提出建议，让海外华裔青少年拥有更加多样的文化课堂。每当看到学生与家长对中文课堂的渴望，潘丽丽和同事们都觉得付出是值得的。“目前‘云课堂’已有100多名学生。一些住在附近其他城市甚至其他国家的家长也找到我，希望能让孩子参与我们的课堂。之前，这些孩子或是因为住的离学校较远，或是跟着父母搬去别的地方，无法参加线下课程。现在，有了‘云课堂’，他们特别高兴，希望今后也能保持这种线上授课模式，让他们的中文课不间断。”潘丽丽说。潘丽丽还发现，课后，不少学生还在微信群、钉钉群上自发形成了一个个“在线学习小组”，相互督促、提醒上课时间。“虽然大家各自‘宅’家，见不了面，但是学习交流的氛围却比之前浓了不少。”这让潘丽丽把“云课堂”办好的动力更足了。“我们的第一期课程快要结束了，5月份就要开始第二期‘云课堂’。参加第一期的学生们都说：‘第二期，我们还要来！’”泰国合艾国光中学“老师，每周能再加一节课吗？”经过近半个月的准备，泰国合艾国光中学孔子课堂与合艾华助中心合办的“一带一路”商务汉语班终于复课了。每周一至周五晚上7时到9时，两个班的38名学生都会准时守候在“云端”，等待屏幕那头的老师带他们走进广博的中文世界。与国光中学孔子课堂开设的其他“云课堂”不同，这两个班的学生都是三四十岁甚至四五十岁的成人，多为从事中泰经贸活动的泰国华侨华人。“一些年长的学生不太擅长使用网络和电子产品，因此从3月底决定在线复课之后，我们花了将近半个月的时间，挨个与38名学生联系，教他们怎么登录‘云课堂’。”让国光中学孔子课堂中方主任蒋艾纯惊讶的是，虽然过程有些繁琐，但是学生们的积极性丝毫没有受到影响。听说“云课堂”要开了，所有人都特别期待。“其实，商务汉语班线上复课的想法正是由班上几个学生先提出来的。”蒋艾纯回忆，2月，受疫情影响，商务汉语班不得不与其他课堂一样暂时停课。3月，考虑到一些学生赴华留学的需要，孔子课堂陆续开设了面向初高中生的中文“云课堂”。没多久，商务汉语班的几名学生联系蒋艾纯，希望也能有属于他们的“云课堂”。“这些学生都说，非常想念老师和同学，也担心耽误两个多月，之前学的中文容易忘记。”学生们的学习热情深深感动了蒋艾纯。每周两次的“中文之夜”又回归了！学说中文词汇，了解中国文化，课程的精彩程度并未因为线下转线上而减弱。相反，孔子课堂任课老师刘继龙不仅经常在课上“因材施教”，针对学生们各自的经商领域教授相应的中文词汇，还借助中国国内丰富的线上资源，拉近学生们与中国的距离。“4月5日、6日，故宫博物院举办了3场网上直播。我们组织学生一起在线观看。‘云’游故宫之后，一些去过中国的学生专门找出他们十多年前在故宫拍的照片，分享在班级群里，没去过的学生更是对故宫、对中国充满向往。”刘继龙说。更让刘继龙惊喜的是，相比以往忙于工作，如今“宅”家期间，学生们对“云课堂”的需求更为迫切。最近，许多学生纷纷向他提议：“老师，每周能再加一节课吗？”

山寨考研网：出售各大高校，虚假考研试山寨考研网：出售各大高校，虚假考研试题，涉案金额高达300万2020年全国硕士研究生考试进入倒计时，但有些不法商家却打起了研究生考研网的主意。教育部联合警方查获一起打着考研网旗号的非法机构——华文教育。经警方调查，该机构利用山寨考研网售卖虚假资料，涉及全国各地。警方抓获犯罪嫌疑人时，该诈骗集团正穿着学校制服，号称是：师大、北大、人大、的校园领导，正在与学生进行视频洗脑。团队有专业的美工、网站维护人员，并在现场找到6000多本考研资料，和3000多张发往全国的快递单据，涉案金额高达300万元。犯罪嫌疑人交代，随着考研热度上升，好多学生都面临着统考不过，考研考博难题，而他们则是抓住了学生的这一痛点，大肆进行诈骗号称是学校领导，可以提前出售试题。在这里给大家补习下，凡是号称可以运作考场，提前出售各个专业的考试题目的均为骗子。首先运作考场作弊，这是违法行为，情节严重将受到法律制裁，其二、考研是由教育部统一出题，学生进行国家举办的统考，统一考试。部分专业是可以自主命题，考题由院校或院校指定机构出题，但只是部分专业，并不是所有专业都可以自主命题。所以那些打着，出售各大院校考研考题的人，都是骗子，大家千万不要相信，不要花了钱，又耽误了自己的复习。#考研#考取研究生，都有什么好处，为什么近年，考研的人数，逐年上升研究生分为几种，报考条件都有哪些，成人自考或函授可以报名吗？研究生考公务员、与本科考公务员，有什么区别、竞争压力相差多少

本报记者 李湘萍 通讯员 刘苗苗登录“在桂华裔留学生中华文化线上体验营”，体验壮乡之美；进入“爱上华文”云上交互空间，感受中华文化魅力；“云端”畅谈，共谋华文教育蓝图……2020年，在疫情防控常态化背景下，广西侨办创新方式方法，推动海外华文教育高质量发展，提升中华文化国际影响力，增强海外侨胞的民族认同和文化自信，凝聚侨心侨力，为实现中华民族伟大复兴、推动构建人类命运共同体贡献力量。1 “我们更亲近中华文化”“体验营活动让我们更亲近中华文化，了解更多的广西人文风情。”由广西侨办联合广西华侨学校共同举办的“在桂华裔留学生中华文化线上体验营”，让不能到广西现场参营学习的千余名东盟国家留学生，通过“云端”从不同的角度感受祖（籍）国发展，体验壮乡之美。登录“线上体验营”，精彩内容扑面而来。“诗游古都”“壮美广西”“中国当代发展”“中国抗疫”4个主题，114个网络课时、50个精品视频“微课”，让学员们多角度、深层次地领略了中国城市风光、山水美景，感受祖（籍）国日新月异的发展。授课老师还通过实景课堂，以寓教于乐、寓学于趣、寓知于行、寓道于艺的方式，向学员们介绍广西各少数民族团结共融、文化共生的特性，呈现壮乡飞速发展的经济建设成就，让学员们身临其境地增长知识，开阔眼界。“通过线上体验营的学习，我了解了中国古老悠久的历史和现代快速的经济发展，这将对我今后的学习、生活产生影响。”印度尼西亚籍留学生陈樊佳正在上高三，她希望能去上海读大学，体验现代化的中国。“中国抗疫”系列课程中的纪录片《金银潭实拍80天》，让泰国籍留学生刘伟明感慨：“这部片真实记录了2020年新冠疫情中生死一线的80天。创作者进入疫情肆虐的武汉金银潭医院，以生命记录生命，让我非常感动。”该课程传递出的有关中国疫情暴发、全员防控、定点救治、疫苗研发的真实信息，一个个感人的中国抗疫故事，向海外华裔青少年展现了中华民族强大的凝聚力，以及以人为本、生命至上的大国形象。“线上体验注重传统教学与数字化教学相结合，做到形意相通，知行统一。”广西侨办相关负责人表示，通过系列组合课程的学习体验，激发了华裔青少年学习汉语言文化的热情，建立起对祖（籍）国的深厚感情和文化自信。资料图片 图文无关2 “爱上华文”收获知识和快乐在疫情防控常态化形势下，海外华文教育的教学条件和空间发生了变化。广西侨办积极探索发展“互联网+华文教育”模式，于2020年11月18日推出“爱上华文”互联网平台。这是一个将学习资料、视频课程等内容进行联网，整合全广西华文教育网络资源，打造面向东盟国家的集华文教学、实景课堂、留学政策、海外华校风采、华文教师培训为一体的云上交互空间。自治区党委统战部副部长陈洁寄语：“希望海外华裔学生通过平台，提高学习汉语的兴趣和应用汉语的能力，收获更多的中华文化知识和快乐。”“‘爱上华文’平台的搭建，将使中泰友谊之桥越走越宽、越来越牢。”泰国孔敬市市长陈伟坚在视频发言中表示，该平台针对不同年龄、地域的学习者，提供个性化的中文学习资源和工具，将有力帮助泰国华文教育发展。孔敬市将努力推动平台普及，让更多孩子学习中华文化。目前，“爱上华文”微信公众号已上线试运行。“畅游汉字”“古文赏析”“小数识中国”等50个讲授中国故事和广西故事的华文教学数字化精品课程，也将陆续在平台上线。在完成各项数据整合建库后，今年将基本建成信息平台的总体部署，让更多的海外用户便捷、高效地学习中华文化。3 “云端”携手共创未来近年来，广西侨办充分发挥区位优势，积极外派教师到东盟国家支教，广西是外派教师人数较多的省区；组织开展的海外华裔青少年夏（冬）令营、中华文化大乐园、中华文化体验营和华文师资培训等，深受海外侨胞的欢迎和喜爱。疫情期间，广西侨办多方筹措，想方设法向外派教师和东盟国家的39所华文学校寄送“健康暖心包”口罩共计30多万只，支持海外华校抗击疫情；倡导外派教师“停课不停教”，积极运用网络教学开展“云端”解惑，持续推动海外华校发展。去年12月，一场由广西侨办牵头的“云端”交流活动，将国内侨务“五校”与海外华文教育示范学校更紧密地联系在一起。来自暨南大学、华侨大学、北京华文学院、广西华侨学校、昆明华文学校等侨务“五校”，以及广西师范大学、广西民族大学等区内高校专家学者，与柬埔寨、印尼、老挝、泰国等东盟国家的15所海外华文教育示范学校和华文教育组织的代表，围绕“疫情期间教学案例分享”“智慧课堂”“新时期华文教育的思考”“线上教学平台的使用和优劣势分析”“华文教育发展趋势及海外统战工作的思考”等13个议题进行交流发言。资料图片 图文无关柬埔寨柬华理事总会常务副会长、西港柬华理事会会长郑源来勋爵在视频连线中介绍，自己一家三代都为华校做贡献。从祖父创办的甘再树英学校，到现在的西港港华学校，先辈鼎力助学兴教的经历常萦绕在他的脑海。“大善之本在于兴教。”郑源来表示,每次到华校看到华人子弟会读祖（籍）国文字，会说祖（籍）国语言，都会觉得为华文教育做贡献非常有意义，这是他人生中最开心的事。“达则兼济天下”的信念使他将不遗余力地推进柬埔寨华文学校事业的发展，让每一位华人子弟有书读、读好书，是他毕生的信念。他希望更多的专家学者将先进的教育理念传递到柬埔寨华文学校中去。“我们学校是老挝第一个开展新型网课的学校，来自中国的21位外派教师功不可没。”老挝沙湾拿吉崇德学校董事长马励娟说，新的教育模式得到老挝政府和教育部门的肯定，希望通过此次活动能够帮助学校提高教学质量。出席活动的华文学校和华文教育组织的代表表示，当前华文教育面临新的发展形势和挑战，交流活动的举办凝聚共识，对各方携手共同促进华文教育事业发展大有裨益。广西华侨学校在交流活动上发出倡议，提议筹备组建“广西—东盟华校联盟”，以“同舟共济扬帆起，携手合作创未来”为宗旨，最大限度地集中一切有利资源促进华文教育事业发展，让中华文化之花更美丽地绽放。（来源：广西日报）

未来网高校频道3月30日讯(记者 杨子健 通讯员 胡米子）情系雷锋月，爱洒三月天。雷锋同志说过：“我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。”志愿者们不求回报，服务他人，努力让这个世界更加美好。他们的行为充分体现了雷锋精神。华侨大学同样也有无数这样的人，一直致力于开展志愿服务工作。多年来，华文学院始终秉承华侨大学“为侨服务，传播中华文化”的办学宗旨，充分发挥“华文教育”专业特色，重点打造“华文星火”、“丝路之光”志愿服务品牌。以品牌为抓手，以境内外学生为主体，不断加强志愿者队伍建设，丰富载体、创新平台，全面开展华教志愿服务活动，促进“一带一路”沿线国家文明对话，助力构建人类命运共同体。抓队伍，落实“先传承再传播”理念华文学院自开展华文教育志愿服务以来，始终从队伍建设入手，不断完善服务队组织结构，细化各项规章制度，规范华文教育志愿服务流程，提高队伍凝聚力与服务实力，努力将服务队打造成为有深度、有温度的高素质华文教育志愿服务团队。团队成员构成以华文学院留学生为主，中国学生为辅。在成员素质培养方面，学院重点依托“风雅中华馆”省级中华优秀传统文化教育示范基地，研发了经典诵读、花艺、手工等16门精品文化课程，落实“先传承再传播”的育人模式，在中国队员与留学生队员间形成“一帮一”结对形式，持续不断地将境外生志愿者培育成为基础扎实、素质优秀的文化交流使者，进一步提高了服务队的整体水平，为促进中国及“一带一路”国家优秀文化的互学互通互鉴奠定了坚实基础。创特色，努力做强志愿服务“好品牌”2016年学院成立“华文星火”中华文化海外传播志愿服务队，以“传播中华优秀传统文化”为理念，通过在华留学生回到自己国家为当地的中小学生传播中华文化，讲述中国故事，从在华留学生的第一视角解读中华文化的内涵与魅力，以文化互通促进民心相通，打造民间交流的实践育人模式。服务队通过总结服务经验，不断摸索完善形成了“4+1+N”的服务模式。在开展志愿服务的过程中，积极响应上级组织要求，以中华传统节庆、传统民俗等为载体，结合当地民众的喜好与风俗习惯，以当地民众喜闻乐见的形式开展具有中华特色的主题活动，让中华优秀传统文化成为“一带一路”上的“新时尚”。同时，服务队积极与海外院校开展合作，并与38所海外院校建立了长期合作关系，以来华留学生作为中外文化交流的桥梁，加强与海外学校的沟通交流，真正做到因地制宜、精准传播。自2016年7月以来，已有59支文化传播团队利用寒暑假前往“一带一路”沿线的8个国家33个偏远地区（城市）50多所学校开展在中华文化传播活动，参与活动的中小学生达一万余人次。近几年，华文星火团队的相关活动一直受到海内外媒体主动关注，得到了国内外相关领导高度肯定，曾荣获第四届中国青年志愿服务项目大赛金奖等多项省级以上奖项。文明互鉴新丝路，共享共建共筑梦华文学院于2019年组建“丝路之光”志愿服务队，旨在引领来华留学生发挥专业特长，深入到中国农村开展“一带一路”文化研学活动，把“原汁原味”的丝路文化送下乡，让农村中小学生“足不出户，游遍世界”，拓宽农村中小学生对“一带一路”沿线国家的了解，培养具有国际视野的乡村青少年。团队立足于专业实践，通过“中国文化＋国外特色文化课程”的模式帮助孩子们加深对中国传统文化的了解，拓展对外来优秀文化的认识。境外生成员自主策划了“泰有话说、印象印尼、知会老挝、遇见缅甸、你好越南”等“一带一路”文化体验课程，通过音乐，舞蹈，手工等“沉浸式”体验让中国孩子深入了解“一带一路”沿线国家的特色文化。用“接地气”的方式增进中外民众之间的文化交流与文明互鉴，促进中外民心相通。志愿活动开展以来，受到各地官方媒体的广泛关注及当地政府、群众的广泛支持，截止目前“丝路之光”志愿服务队已组织82名境内外学生在福建的9个乡村为502名孩子讲述“一带一路”的精彩故事。求发展，“双线交融”共建“一带一路”1.双线联通，促进民心相融相通今年寒假，“华文星火”与“丝路之光”服务队积极响应中宣部等部委关于开展“‘我们的中国梦’——文化进万家活动”的号召，首次尝试进行跨国连线，让中国孩子与外国孩子在留学生的帮助下通过视频分享梦想。活动取得了较好的效果，希望跨国连线日后能够更加常态化、更加深层次地开展，拓展中国青少年同“一带一路”沿线国家青少年交流往来的机会，拉近各国青年距离，促进文化互鉴、民心相通。2.开拓阵地，扩大志愿服务范围拓展“华文星火”和“丝路之光”服务活动范围，争取“华文星火”团队每年返回居住地开展志愿服务的学生人数达到200人，服务的国家和地区拓展到8至10个；“丝路之光”团队走出福建，深入到国内更多省市的乡村，提升华文特色志愿服务的受众范围及服务质量。3.创新载体，搭建线上交流平台在现以推出的如 “华文星火”中华文化海外传播的线上平台的基础上，努力打造多元化志愿服务格局，提升志愿服务的影响力，积极创新服务载体，推出更加优质的线上学习交流平台，更好地传播中华优秀传统文化，促进各国文明互学互鉴。

中国侨网6月11日电 据中国华文教育基金会微信公众号消息，日前，中国华文教育基金会主办的第二届华文教育互联网教学研讨会以视频会议形式召开，来自24个国家32所华文学校的代表，以及国内华教领域专家学者和互联网教学机构的代表共39人连线参加会议。为照顾不同时区与会者，会议在6月8日上午和9日下午各举办一场。中国华文教育基金会理事长赵阳为会议录制视频致辞，他对海外华校师生为支持中国抗击疫情所做贡献表示感谢，希望与会人员深入交流，为海外华校在疫情期间所面临的困难以及在疫情之后的可持续发展探讨解决方案。与会海外华文教师介绍了疫情对所在学校教学的影响，以及学校在网络教学方面所采取的应对举措。教师们感谢中国华文教育基金会“停课不停学”项目为解学校燃眉之急所提供的帮助，希望国内相关部门有针对性地为海外华校开发更丰富的互联网教学资源，对学校提升互联网教学能力给予支持。与中国华文教育基金会合作的互联网教育机构展示了基于国侨办主干教材打造的智慧课本初步效果，引起海外华校浓厚兴趣。会人员围绕5G环境下华文教育发展趋势、新冠肺炎疫情对华文教育的影响及应对方案、网络教学与课堂教学的协同发展等议题各抒己见。大家普遍认为，互联网教学为面临师资、教材、校舍等诸多条件制约的海外华文教育带来了实现跨越发展的新机遇，疫情的发生倒逼海外华校更快采取应对举措，以适应新环境。互联网教学不会完全取代课堂教学，但是对学校的教学组织提出了更高要求。在疫情防控常态化和后疫情时代，学校要实现可持续发展，必须作出深刻变革。中国华文教育基金会秘书长于晓和项目部主任李晓梅分别主持两场会议。研讨会以直播方式开放，共有3万余人扫码观会。

“我跨过海洋跨过山川，只为了来见你一面；来看一看我的心愿，来看看所有故事的原点……”2017年12月20日，北京钓鱼台国宾馆，CCTV银河少年艺术团的孩子们献唱中国寻根之旅夏令营营歌《月光谣》，为国务院侨务办公室、中国海外交流协会主办的第四届世界华文教育大会画下句点。两天的时间里，来自世界55个国家和地区的近600位华文教育界代表齐聚一堂，围绕“深化华文教育‘三化建设’，大力弘扬中华优秀文化”主题，深入交流研讨、积极建言献策。推“三化” 促转型升级“未来3年，我们将继续全方位支持海外华人社团办好华文教育，特别是借助‘六大支撑体系’，为华文学校转型升级发展提供更多、更有针对性的帮助，力争到2020年，华文学校转型升级发展取得阶段性成果，初步建立起标准化、正规化、专业化华文教育体系，在更大的范围内实现热爱中华文化的华裔青少年‘有学上、有书读、有合格教师教’的目标。”国侨办主任裘援平在开幕式做主题报告时如是说。华文教育是中华文化在海外的“希望工程”，中华民族在海外的“留根工程”，是华侨华人社会最重要的“民生工程”。如今，在世界各国已经形成拥有几十万华文教师、几百万在校生的2万所华文学校，构建起从幼儿园到高中颇具规模的海外华文教育格局。2014年第三届世界华文教育大会上，国侨办提出海外华文教育要朝着标准化、正规化、专业化方向发展，3年来，取得一系列积极进展。制定标准，让华文教育有章可循。为了改变华文教育过去各方力量各自为政的松散局面，国务院侨办组织专家研制了《周末制华校办事参照性标准》《全日制华校教育教学大纲》等，推出了《华文教师证书》实施方案和华裔青少年华文水平测试标准。长达90分钟的主题报告，赢得全场10多次热烈掌声。听完报告，波兰大梦想教育校长朱丹心潮难平。“作为85后新生一代华文教育从事者，我们要开拓思路、创新方法，传承中华文化。”英国中文教育促进会常务副会长、伦敦依岭中文学校校长黄珍理介绍，参加完第三届世界华文教育大会后，英国华校代表们成立了全英华文学校校长论坛。“我们坚持从‘标准化’入手，一方面对华文学校进行标准化管理；另一方面促进教学大纲的标准化，要求华文教师根据教学大纲、教学进度和工作计划的内容开展教学。”德国柏林益智中华文化学校2014年被国侨办评选为第三批海外“华文教育示范学校”。2009年，时任中国国家副主席的习近平访德，曾接见该校学生，孩子们为习近平朗诵了《三字经》。该校校长崔健雄激动地说：“习主席访徳时说过，掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。新时代，我们会进一步朝着‘三化’目标努力，为大家提供了解和学习中华文化的平台，搭起一座促进中德文化交流的桥梁。”重“造血” 突破师资难“海外华文学校的成败很大程度上取决于教师的质量。”专题分组讨论中，与会代表们认为，师资问题是制约海外华文教育进一步发展的“瓶颈”。为了解决这个“老大难”问题，国侨办依托国内华文教育基地院校组织举办专题培训班，不间断地培训海外华文教师，重点推广集“培训、考核、认证”于一体的华文教师培训新模式。同时，开展中华文化体验活动，邀请多个国家和地区的华裔青少年回国学习体验、加深民族文化认知。“国侨办提供了‘中国寻根之旅’等各类夏（冬）令营，而且华文教师可以免费来华参训……这些措施切实提高了我们的师资力量和教学效果。”印尼全国华文教育协调机构联合秘书处副主任、西加省华文教育协调机构主席郑洁珊深有感触地说，中国企业走出国门，到印尼投资发展越来越多，对华语人才的需求越来越大，这是一个很大的机遇。“在海外缺乏相关的中华文化背景，所幸我们国家有相关的活动，能够让孩子回国寻根、接受文化熏陶，让老师回国进修、提升职业素养。”来自新西兰奥克兰华人社区服务中心的吕彤京感慨。全德中文学校联合总会会长、汉堡汉华中文学校校长周开雰在专题分组讨论时介绍，汉华中文学校是第一个在欧洲开启教师学历培养的学校，学校在2009年跟暨南大学签署了合作项目，开办全欧洲第一个函授华文教育学士学位的学历学习班，2013年第一批毕业了20名教师。“我们正在积极争取让华文学校的学分得到所在国教育部门的认可。打造一种长效机制，跟德国本土教育相结合，让老师教课更有动力，孩子学习更有效率。”周开雰说。褚峻是瑞士日内瓦华文教育基金会创始人、校长，该基金会在本届大会上获批“华文教育示范学校”荣誉称号。“10年来，我们每个学期至少进行两次内部交流和培训，坚持列教学计划、制作教案、集体备课，让活跃在教学第一线、经验丰富的老教师带新进教师，发挥好‘传帮带’的作用。”“我们坚持自己‘造血’，每年派送100—200名教师到中国来接受培训，重点培养年轻的、教学经验丰富的本土华文教师。”郑洁珊说，印尼的教师福利不尽如人意，如果没有对教师的跟踪培养，教师很快就离职了。随着“汉语热”持续升温，世界各地对华文教育师资有巨大的需求，国家汉办孔子学院在本土华文教师培训上也发挥了有效作用。“我们的教师来源除了学校自己培训的，还包括留学生群体和汉办志愿者。”崔健雄说。强兴趣 寓教于故事兴趣是孩子最好的老师，如何进一步提高广大华裔青少年学习中华语言文化的兴趣，也是海内外华文教育界代表关注的焦点。“文字是文化的载体，如果文字学不会，文化等于空中建楼阁。”美国芝加哥希林UIC中文学校校长何振宇感慨良多。他认为，不同国家有不同的文化背景，如果教材不能结合当地的文化氛围，就不容易激发孩子的兴趣。汉堡汉华中文学校，不仅用国内人民教育出版社出版的教材，还根据当地的现实状况，自己编写了两套教材。“我编写的这套教材，适合5岁的孩子用，整个教材强调孩子的阅读能力，即认识多少字就能阅读多少文章。每章都有作业。6岁以内是孩子学习中文的最佳时期，要让孩子觉着教材‘可爱’。”周开雰自豪地说。九江学院副校长杨耀防教授认为，提高孩子学习汉语的兴趣，必须结合孩子的天性，归纳起来主要是三个方面：一是“寓教于乐”式；二是案例式，要善于讲故事；三是体验式，让学生亲身体会，身入其境去学。褚峻对此深表认同。“我们会把孩子和他熟悉的小伙伴放一个班里，提倡‘结对子’学习，让孩子们互相学习、互相促进。我们鼓励大班孩子参与辅导教学工作，推荐他们给小班老师当助教，激发他们的兴趣和责任感。”阿联酋迪拜明德堂校长胡莺介绍说，“在阿联酋，国际学校都设立了国际日。在国际日，每个国家都会设立摊位，进行文艺表演。我们鼓励学生穿着中国的民族服装参加这些活动，鼓励学过书法、茶艺、古筝等的孩子参加各个学校的国际日表演，尽可能多方面地展示中国文化。”孩子们做文化小使者的过程中，既培养使命感和自豪感，也促进了他们对中国文化的热爱和学习，还带动了其他国家孩子对中国文化的了解和学习。新时代，新气象，新作为。“一带一路”建设全面推进、祖（籍）国加大对华文教育支持等都为华文教育提供了更广阔舞台。与会代表一致认为，新时代的华文教育，应当有新气象、展现新作为，要进一步坚定文化自信，借“一带一路”建设契机，不断夯实“民心相通”；充分发挥华文教育独特优势，讲好中国故事。（王 尧 巩尚鑫）