华侨大学研究生培训

未来网高校频道2月20日讯(记者 杨子健 通讯员 张为健)2月17日，华侨大学在线教学如期开课。当日，共有本科生和研究生600余门次课程在线“云开讲”，总计万余名师生通过视频直播、互动、弹幕、答题等多种手段，开展各学科教学活动。据悉，首日在线教学运行整体状况基本稳定，在线“云开学”氛围浓厚。据统计，该校此次春季学期在中国大学MOOC、学堂在线、智慧树网、超星学银在线等平台开设本科生在线课程1123门，研究生在线课程216门，共涉及任课教师800余人，平台认证学生20000余人。如此大规模在线教学是学校首次面对的特殊情况，对于学校、教师和学生来说都是巨大的考验。首先，开课平台众多，平台的稳定性难以掌控。据统计，该校在中国大学MOOC平台运行课程总数390余门，注册教师370余人，认证学生数12051人；在智慧树网平台运行课程总数150余门，注册教师300余人，认证学生数9462人；在超星学银在线平台运行课程总数490余门，注册教师500余人，认证学生数10000余人；在雨课堂运行课程总数660余门，注册教师560余人、认证学生11322名；有部分教师使用阿里钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、腾讯直播、高校帮、课程派、U校园、QQ群、微信群等开展在线教学；学校则优先推荐教师利用国家级和省级精品在线开放课程进行教学。其次，该校境外生众多，部分境外地区网络不畅，时差不一致，也导致境外生的教学存在难题。此外，部分课程电子教材欠缺，学生无法通过网络获取规范的电子教材。面对在线教学的巨大挑战，该校领导高度重视，多次召集相关部门研究部署延期开学期间的在线教学问题。学校积极开展前期的准备，组建了各个平台的在线教学交流群，通过微信群和QQ群积极开展在线教学的培训工作。其中，教务处延期开学教学服务群共有493名教师，中国大学MOOC教学交流群共有500余名教师，智慧树教学交流群共有300余名教师，超星学银在线教学交流群共有500余名教师，雨课堂教学交流群共有100余名教师，学堂在线本科教学交流群、研究生教学交流群各有64名、191名教师，基本涵盖了该校开课所有教师。各交流群都邀请相关平台技术人员和教务处、研究生院等部门工作人员就各教学平台的使用进行培训和问题解答。教务处和研究生院通过华大本科教学院长群、华大研究生教学工作群等推送40余条在线教学有关信息，为教师参加相关培训活动提供信息服务。各任课教师也积极开展多平台准备工作，自购必要的教学设备，组建在线教学课程组，开展在线研讨和备课活动；自建课程教学交流群，及时指导学生开展在线学习和辅导答疑。学院充分动员学生，积极协调联络，倡导学生积极适应、主动配合，尽快进入在线学习状态，确保在线教学的顺利开展。同时，学校还针对在线教学中存在的电子教材缺乏、境外生无法有效学习等问题，制定相应的方案，确保学生学习不掉队。

华侨大学直属统战部，是统战部、教育部与福建省共建的综合性大学，双一流建设高校。相关学院专业调剂需求如下：该校调剂基本要求：1．符合该校校2020年硕士研究生招生简章中规定的调入专业的报考条件。2．初试成绩符合第一志愿报考专业A类考生进入复试的初试成绩基本要求。3．调入专业与第一志愿报考专业相同或相近，一般应在同一个一级学科或专业学位类别里进行，原则上不得跨门类调剂。4．考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应当相同，且仅能从高到低调剂。5．第一志愿报考MTA、MEM等管理类联考专业学位硕士的考生，在满足调入专业报考条件的基础上，可申请相互调剂，但不得调入其他专业，其他专业考生也不得调入管理类联考专业；第一志愿报考法律（非法学）专业学位硕士的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。6．“退役大学生士兵”专项计划原则上只接受调剂到非全日制招生专业的考生申请，所有全日制招生专业一般不接收 “退役大学生士兵”专项计划调剂。调剂名额有限，需要调剂到好的学校的同学，赶紧联系。相关详细的调剂要求请到这所学校的官网查看。觉得作者文章对你有帮助的，可以点击文章上方的关注＋评论抓发哦！需要了解更多的调剂信息也可以私信我哦。特别声明：本文只发布调剂相关信息，不涉及招生，不涉及钱财等，谨防上当受骗！！！

你的导师能否做好“左手教学，右手科研”？你认为要求导师教学科研两手抓是必要的吗？在过去的一周里，我们收到了近两百位科研人的心声。整体看来，只有五分之一的调查参与者表示导师教学和科研都擅长，约 35% 的参与者认为导师都不擅长；而在“偏科”的导师中，擅长科研的导师数量大约是更擅长教学者的两倍。导师“偏科”对学生有怎样的影响？大家对导师又有怎样的期待？来听听科研人的心声吧。“如果能多一点项目就更好了”一个不擅长科研的导师可能给得了知识，却给不了资源。学生容易感到缺少好的项目，或者在科研上缺乏有效的硬件支持；但如果导师有认真负责的态度，学生也能受益良多。导师给本科上课，口碑很好，本校本科生有很多人因为他人好教课好而选择保他的研究生。但是项目不太多，而且西北地区本来经费就少，所以老师花钱不那么大方，很多想买的设备啊之类的，就会考虑再三。其实感觉老师这样没有不好，如果能多一点项目会更好~~~那样教授可能两三年前就评上啦！更擅长教学，不过没有太多的影响。老师会在大方向上给你把握，提出建设性意见，其他的让自己自由掌控，不管遇到学习还是生活，都会想办法帮助自己。导师名气不大，带学生却是十分认真负责。困扰是发文章有困难，但是跟着导师以来我自己提升非常快，学到很多东西，这样的成长是让人扎实安心的。我的导师是骨科教授出身，同时兼具管理职务，因此总是能带来很多前沿资源和信息，能整合很多平台，我从研究生开始读，在这个团队里开拓了眼界，格局也变大，思维也得到很大启发。但老板是一个摇大旗的人，拿回来的项目和课题只能靠自己摸索做。有前面的师兄带路还好，如果没有就自己抹黑做。有时无法判断，感到迷茫，不知道在这里的空间是什么？导师更擅长教学，科研基本上是瞎指挥。我觉得他把重心放在了教学上，一个本科生比研究生重要，有的硕士投入比博士多。希望他能把短板补上，不然真的这个课题组要散了。做的东西杂乱无章，又出不了啥好文章，数量也少。上课感觉收获很多～但做创新项目的时候就会感觉每一条路都走不下去…读博读了一年，文章自己构思，发给老师老师也没看，通常就是大概说几句，然后让我自己再修改，实际上我也不知道要怎么修改，我很茫然，但是又不能“顶”回去，所以写文章的周期很长。我希望他能够更多的引导学生的思路，培养学生的逻辑能力，而不是让学生这个项目做一点，那个项目做一点，到最后啥都没学到，他还美其名曰我培养出了多少多少学生，是生产出来的吧。“和老师的交流仅限于帮他取快递”更擅长科研的导师虽然资源丰富，但是他们的学生常常提到一个词：放养。“学术明星”导师往往时间分配紧张，无法给学生足够的指导。但如果学生比较独立，也有足够的能力，跟着这样的导师也是一个很好的锻炼机会。导师平时都很忙，没什么时间管学生……有种自生自灭的感觉，希望导师能多关注一下学生吧。导师真的很忙，经常不在学校，很多例行的见面指导都被冲掉。的确很困扰。希望能分配好时间吧。导师自己在业内还不错，但是更专注于与企业的横向合作。对于学生，我们很无奈，毫不夸张的说，一年以来和老师的交流仅限帮他取快递，没有给过任何学术上的指导。擅长科研，但是教学和临床的弱势导致我们在全国的影响力受到限制。更擅长科研，对我没有困扰，对本科生有。希望导师可以补上短板，把本科生的教学也抓一抓。我在一个大组，所接触的老师，有 80% 在带学生方面都很差，简单说指导不了实验细节，总说一些空话。有师兄师姐带的还好，像我这种新老师第一届学生，没人带，老师也从不指导……另外遇到学生解决不了，或者处理起来十分麻烦的问题，有的时候真的没有办法，但老师通常不会理解你的，反正就一句话，想办法解决。导师名气大，但行政工作超多，基本很少指导学生。不过可以理解老师的难处，在领导岗位，很多行政工作难以避免。其实我导师特别牛逼，他的水平很高。他厉害的地方就在于，无论古今中西，他全都懂。所以就算我做的选题跟他不在一个领域，他也能给我宏观的指导。但他真的很佛系，只做科研不关心学生，我自己迷茫了大半个学期还没想清楚自己到底要干嘛。更擅长科研，但不擅长教学，给我快速掌握科研技巧带来了很大的不便。我觉得还是把短板补上比较好，毕竟以后有很多学生，擅长教学可以更快的让新同学加入科研队伍，不用在这之外徘徊很久。更擅长科研，导致我有问题的时候久而久之就会倾向于一个人解决吧。除了有的时候会因为些小事来回折腾，没啥太大的困扰，毕竟科研的本质就是自己摸索。自己当了 PI 后不可能指望再有人带你。“我可能上了个假的研究生”约 35% 的参与者表示导师两者都不擅长，其中许多人抱怨导师忙于做生意，或者心思根本不在学校，耽误了学生的时间和精力，甚至有些学生感觉毕业都成问题。我导师基本上做行政，近年基本上不是参加会议就是在组织会议（以非科研类会议居多）。教学和科研投入的精力少之又少，能毕业全凭实验室牛人指点和自己摸索。从我的大师姐开始到最小的师妹都深受影响，都感觉上了个假研究生，三年基本一事无成。导师说我没时间管你，但是你必须要发论文。实验失败的时候找老板讨论，发现给她讲了无数次的实验设计她仍然听不懂我在做什么，总是心思不在线，她想的跟做我说的完全不是一个东西，纠正过数次仍然没纠正过来。工科，导师工程项目很多，对科研的指导作用几乎为零。导师年龄大了，不教学也不科研，不是不擅长，是准备安享晚年。感觉读研究生很被动，只能靠自己了，虽然才研一，但是很迷茫，不知道干什么。都不太擅长，影响挺大的，导师会在一开始吹牛说的多好听，有多少课题，这两年有多少文章，到了后来完全不管放养……课题进展也不问，没有任何指导，还好有小老板。之前的老板偏向产业，自己盆满钵满，培养学生可以说是不闻不问。教学和科研一团糟，感觉就像个黑心商人，严重剥削学生劳动力，动不动就说不让你毕业，科研都不懂，只会忽悠学生！教学 PPT 就叫研究生帮他乱做，然后到处吹牛拉项目！不如赶紧去做生意。感觉研究生毕业靠的是自学和外援，连毕业论文都是自己搞定的，她的作用只是签字……希望她多放点时间在学校，不要再说学生是两年的学生，孩子是一辈子的事。可以理解她要照顾孩子，但是请有点职业道德好哦，拿了工资就负责，谁不是父母的孩子呢？上课水平不高，属于偏差的。实验室基也本没有发展，五年来，就出了一个 RSC Advance，做材料的不知道做什么，现在连他擅长的解晶体结构都丢了，毕业都成问题。感觉他做科研真的有点力不从心……作为学生，我真的不止一次怀疑他的水平。本人入了一个大坑。简而言之，导师拖学生的科研进度，缺乏对学生的科研指导，学生被迫重复劳动干活，干大量的低技术含量工作。本人是国内某 211 学校研究生。导师是课题组小老板，大老板只接横向项目赚钱。项目技术难度不大，主要是大批量的重复劳动，小老板负责督促学生生产产品。大老板自己说过，课题组我们几个老师啊，已经退出科研一线很久了，我们不追求"多大的成就"，只求能活着。所以，课题组从来不开组会，课题组没有各种科研基金项目（当然是接不到了），导师从不自己发文章。课题组老师给学生安排一个课题，而后几个星期，一个月问学生一次进展，其余时间安排学生干生产的活随叫随到，如果学生在干活期间和导师讨论，导师就开始打太极了。教学和科研都不太擅长，困扰就是不带我，放任我自生自灭，也不按培养计划课表上课（压根没有和我上过课），教材自己选，微信群里约好师兄师姐们下周汇报论文，却频频取消。一年半从来没给我上过课，也不让我和师兄师姐一起汇报论文，理由是我基础还不够。研二了也不让看论文。老师做横向课题很多，但发不出论文。学长有被拖半年到两年半的，一篇论文。“科研与教学本身就是不可分割的”要求导师们“教学科研两手抓”的规定是必要的吗？支持者认为，导师首先是教师，要尽到教学责任；而且，教学和科研是相互促进的，擅长科研的导师能将最前沿的信息传递给学生。一定是必要的，我现在也是一名大学教师，我们现在学生所使用的教科书都是国内大咖写的，教材内容很少有再版更新的！这些需要教师讲课来更新，而教师知识的更新能力就要看这个教师这些年对前沿与现状的了解情况，这一切都取决于这名教师是否还在做科研。一个两三年不做科研的教师或许在一个领域中信息更新影响不到太多授课质量，但对于自己学生学习兴趣的引导与与时俱进的培养上一定是有误差的。大学老师本身就是创造知识、传播知识的职业。科研与教学本身就是不可分割的。虽然我是本科生，现在的导师教学科研都擅长，但这种导师偏科的情况我确实遇到过，有些老师虽然科研能力很强，但教不好课本上的最基本的知识，这会影响学生对科研的兴趣。让导师两手抓有必要，既然是老师，应该教育第一，科研第二。必要，但是带博士的导师应该更侧重科研。讲师、副教授可以侧重教学。有必要，只顾自己科研，不指导学生，那还做研究生导师干嘛，既然没有精力将知识传授给学生干嘛还要做老师。是，全面发展，导师可以将最新的科研进展通过教学及时传递给学生，同时也能锻炼老师的演讲水平和教学能力。有必要！教学科研其实有相互辅助的作用。还是最喜欢请不同大牛上课的那种综合课程。懂行的人可以教得更好。导师教学和科研都擅长，临床偏弱，科研，教学，临床三把抓才重要。是的，科研是需要后人来接棒的，所以自己一个人科研做好不行，要带领后人一起进步。教学科研两手抓没有问题，而是体系的问题，繁复不清的办事流程，数不清的各种表格等等需要花费太多的精力和时间，这才是问题所在。“学校也应该对老师‘因材施教’”反对这一规定的参与者认为，人的精力有限，要求兼顾太苛刻了，导师能做好一件事就行。许多人提出，应当改进评价体系，或者让导师内部进行分工，让导师能做自己擅长的事，学生也能得到所需的指导。另外，由于专业不同、定位不同，导师需要的能力也会略有不同。学术型研究生显然更需要擅长科研的导师，而医学专业的导师不仅要兼顾教学和科研，还得负责临床工作。不必要，同时抓可能对于专注做一件事的老师来说不太公平，最后可能两者都兼顾不了，两手抓有个前提是先把一件事做好，去做另外一件才可以做到游刃有余。不必要。科研的老师通过科研评级，教学的老师通过教学评级，两手抓的老师两边加总评级，公平。没必要，人的精力有限。而且报账，走程序占用老师大部分的时间。不如让老师做好擅长的事情吧，毕竟人无完人，高校的评价体系也有问题。教学科研不一定要两手抓，可以只专注于科研，但是要注重研究生的培训。学生不可能不通过正规培训，成为年轻 PI 想要的人，甚至超过年轻 PI 的人。不培训只能生产科研民工。这个描述不是针对一个人，而是很多刚做 PI 的导师。很多年轻 PI 根本不想培训学生，觉得浪费时间，不给学生任何培训，只希望学生在实验室里做实验。一点都不符合成长规律。这种实验室也估计是长久不了。不必要。我们学术型研究生的硕士阶段对科研要求或许要更多，如果导师们有好的科研项目，有时间去指导学生做科研，可能学生收获会更多。我觉得学校也应该对老师“因材施教”，不要拿硬性指标克扣，可以两条路选。一条是专心科研，然后给个指标；一条是重点教学，科研给个低一些的指标之类的。可以要求，但是强制规定有些强人所难。毕竟有的人不擅长某些方面，可以考虑用一方面的相当成果抵作另一方面，有所取舍，才能更好的做导师适合的事情。认为很难，但一定有个平衡点，或者可以分一名教学导师和一名科研导师一起带学生。可以制定一定的范围区间以示敦促，不能强求。希望学校能提高那些教学型老师的待遇，有的老师课真的上得很好，却因为不带硕士生万年讲师地位。心疼。不必要。正是这样，高校老师压力才大，SCI灌水专利等唯论文论才越来越盛行，已经严重影响老师的发展和整个科研圈的正确方向。“我只希望导师注意休息”五分之一的参与者幸运地遇到了能够科研教学两手抓的“中国好导师”。不过他们并不是没有烦恼。我的导师知识面很广，讲课风趣，科研指导细致。如果对导师提一个建议，我还是希望注意休息。我的导师性格算是点短板 ，但是科研能力很强，对学生很好，会带学生。希望导师做好自己擅长的事业，毕竟像我老师这种科研人才不多了。导师不偏科，堪称完美。教学、科研、为人、待人都无可挑剔，一口纯正英腔，中英文造诣皆高！华侨大学外国语学院侯国金教授！为您打call！刚跟导师不久，但是相处了几天发现老师虽然在科研院所工作，却是一个很会教学的老师，跟老师实习的过程中，发现他能在自己工作时，边工作边教学，把学生放在一个很重要的位置！希望老师继续保持，让自己的科研更上一层楼，硕果累累，同时也兼顾教学。硕博都在日本，先后跟了两名导师。第一位是大气研究领域的大咖，科研做得好课讲的也好，的确很多同学包括日本人听不懂，但其实是老师在给研究生讲课的时候没办法像给本科生一样面面俱到，而未达到他那个高度的也很难跟得上他的思维。相反博士的老师课讲的倒是通俗易懂，但是本身的科研水平在领域内也不算很高。导师教学和科研都擅长，不过我们是生物信息学偏生物的一类研究，老板本身也是出身于计算机，他现在做的研究十分偏向生物，但是招的学生基本都不是生物背景。所以我们得花很多时间和精力来补生物知识。我希望能稍微把重心从生物挪开。教学和科研都擅长，学识渊博，就是喜欢拖文章不发。完全不会考虑我们找工作需要文章的事实，很烦。导师教学和科研都擅长，专业能力很强，但数学功底不够深厚，我担心做不了顶尖的工作。来源：科研圈

未来网高校频道7月3日讯(记者 杨子健 通讯员 罗奕高）6月30日，随着最后一名考生回答完毕结束线上复试，华侨大学2020年研究生复试工作顺利结束。今年，该校31个研究生招生单位共组织2700余名考生完成了248场次的网络远程复试。 目前，学校2020年境内研究生复试录取工作也已顺利完成，共拟录取硕士研究生1884人，其中全日制1520人，同比增长19%；拟录取博士研究生89人，全日制生源比例首次达到100%。 据了解，疫情防控的特殊时期，今年学校首次以网络远程方式开展研究生复试工作。学校自3月初起就开始筹划准备研究生招生复试工作，先后出台了疫情防控形势下学校研究生复试工作方案和复试录取工作办法等，研究生院并组织相关工作人员进行多次网络复试培训与演练。 网络复试主要采取复试小组成员通过考场大屏幕与复试考生远程连线，以问答方式对考生进行包括专业课和外国语考察在内的综合面试的方式进行。网络远程复试平台采取统一搭建“主平台”和“备用平台”，考生通过自设正面和侧后方“双机位”参加复试的方式进行，确保考生答题行为规范；在严把入口关上，远程复试平台通过对接公安部人口信息库，在资格审查和复试前对考生进行“人脸识别”“人证识别”核验，与学信网报考库、学籍学历库、人口信息库、考生考试诚信档案库等进行比对，严防复试“替考”；在过程管理上，通过建立健全“随机确定考生复试次序”“随机确定导师组组成人员”“随机抽取复试试题”的“三随机”工作机制，确保复试录取工作的公平公正。 学校各部门协同联动、通力合作，为网络复试提供了重要保障。信息化建设与管理处积极配合研究生院，争分夺秒制定网络远程复试应急预案和工作安排，全程提供技术支持；纪检监察办公室、教务处、后勤资产与管理处等部门以及各招生单位积极配合，合力做好研究生复试的各项工作。 在今年网络远程复试的新形势下，学校以生为本，加强宣传引导，积极答疑解惑。对考生关心的问题及时准确发声，提前发布了《招生复试问题解答》《网络远程复试考场规则》《网络远程复试考生须知》《复试录取办法》等一系列通知和公告，精准解读招生政策及复试要求，解除考生心中疑惑和焦虑。同时，各招生单位安排专人接受考生咨询，畅通考生联系咨询通道，向考生详细介绍有关网络复试平台使用办法、复试流程和相关要求等，并逐一组织考生参加网络远程复试模拟测试，确保网络复试顺利进行。

未来网高校频道7月24日讯(记者 杨子健 通讯员 杨可）由华侨大学学生处主办的2020年新进辅导员岗前培训班于7月21日和22日分别在泉厦两校区举办，学校14名新进辅导员参加培训。 本次培训共有十二个专题，内容主要聚焦辅导员工作业务以及个人成长与职业发展。该校党委组织部、校团委、保卫处、学生处等单位相关负责人受邀围绕学生党建、共青团、安全稳定、学生就业指导、港澳台侨及外国留学生培养管理、社区、学生资助、易班发展中心等辅导员日常业务工作进行了介绍。学院学生工作负责人、一线辅导员代表受邀作工作生涯分享，为新进辅导员介绍了辅导员职业发展路径，帮助新进辅导员尽快转变身份、进入工作状态。 据了解，该校历来重视辅导员队伍建设，并致力于提升辅导员队伍职业化、专业化水平。本次岗前培训旨在帮助新进辅导员树立正确的职业价值追求，了解学生工作的基本内容和基本方法，调整身份角色，尽快熟悉岗位工作和校园环境，早日成为与学生一起快乐成长的良师益友和知心朋友。

一、毕业生学历分布华侨大学2017届毕业生中，博士毕业生6人，硕士毕业生708人，本科毕业生4637人，专科毕业生154人。二、毕业生性别分布华侨大学2017届毕业生男女比例为1：1.13。其中博士研究生的男女比例为1:1，硕士研究生的男女比例为1.2:1，本科毕业生的男女比例为1：1.3，专科毕业生的男女比例为10.8:1。三、毕业生生源地分布在区域分布中，华东地区生源占53%，福建省生源占华东地区的63%。在福建省的生源中，泉州市占37.33%。四、毕业生就业率情况近年来，毕业生就业率持续稳定增长，2015届就业率为97.22%，2016届就业率为97.40%，华侨大学2017届就业率提升至98.62%。其中，博士毕业生就业率83.33%，硕士毕业生就业率98.59%，本科毕业生就业率98.60%，专科毕业生就业率100%。五、全日制境外毕业生生源情况华侨大学2017届共有全日制境外毕业生667人，人数排在前7位的分别是中国香港（305人）、中国澳门（101人）、中国台湾（53人）、印度尼西亚（52人）、泰国（39人）、缅甸（27人）、马来西亚（19人）。六、毕业生就业类型分析华侨大学2017届毕业生就业类型主要为“签就业协议形式就业”“其他录用形式就业”和“升学”三类，占比分别为27.17%、41.80%和12.39%。如七、毕业生就业行业情况分析华侨大学2017届毕业生就业行业涉及制造业、建筑业、金融业、批发和零售、教育等20个行业。毕业生就业行业分布情况与2016届毕业生分布情况整体保持一致，约30%毕业生分布在制造业及信息传输、软件和信息技术服务业。八、毕业生就业单位性质分析毕业生在国有企业就业的529人，在机关、高等教育单位、其他事业单位、科研设计单位就业的182人。对于高等教育单位、科研设计单位等科研能力要求较高的单位，研究生入职的人数要高于本专科学生。九、毕业生就业地区分布扣除升学和出国出境两种就业类型，华侨大学2017届已就业毕业生人数为4471人。其中约70.8%的毕业生在华东地区就业。在华东地区就业的毕业生中，福建省占81.3%，浙江省占4.8%，上海市占3.8%，江苏省占3.5%，安徽省占2.8%，江西省占2.0%，山东省占1.7%。在福建省就业的毕业生，主要分布在厦门市、泉州市和福州市，其中厦门市占54.7%，泉州市占22.8%，福州市占8.1%。十、毕业生主要就业城市以地级市为单位，毕业生主要就业城市是福建省的厦门市、泉州市和福州市，比例分别为31.5%、13.8%和4.7%。深圳、广州也是就业人数较多的城市，比例分别为5.3%和1.8%。

未来网高校频道9月17日讯（记者 杨子健 通讯员 张为健）9月15日，华侨大学工商管理学院与财政部福建监管局在福州举行签约仪式，合作共建“华侨大学会计专业硕士（MPAcc）教学与实践基地”。 财政部福建监管局局长梁勇、副局长陈雪敏、二级巡视员高举亮，该校校长吴剑平、党委副书记刘斌出席签约仪式并共同为基地揭牌。财政部福建监管局办公室负责人和学校工商管理学院负责人代表双方签署合作协议。 此次签约挂牌，旨在积极探索培养创新型人才的模式，为学校会计专业硕士研究生提供更广泛的实习机会。基地落户财政部福建监管局之后，学校每年将选派一定数量会计硕士到实践基地实习，财政部福建监管局将为实习生提供必要的现场培训指导、相应的实习环境与工作条件等。除此之外，双方还将在人才培养、教学、课题研究等方面开展更广泛的合作。 “此次共建教学与实践基地，是财政部福建监管局与华侨大学深化合作，探索财政与教育融合发展的一次有益尝试。”梁勇表示，希望双方以此次签约为契机，继续加强政校协同配合的探索，进一步深化在党建融合、人才互动、服务宣传、联合调研、联合培训等方面的合作，为服务党中央国务院决策部署在闽贯彻落实和助力福建高质量发展作出新的更大贡献。 “在这样高层次、高水准的平台上建立教学与实践基地，为学生理论知识运用、实践能力提升创造了良好的条件。”吴剑平感谢财政部福建监管局为基地建设提供的有力支持，希望学校工商管理学院以此为契机，进一步加强学生实践能力的培养，增强学生对行业的了解，促进会计专业硕士在理论基础、科研能力和专业实践方面得到全面的锻炼与发展；希望双方今后在课题研究、联合调研、开展培训等方面进一步扩大合作范围，共同培养社会与市场需要的人才。 财政部福建监管局机关党委及各处室负责人，该校工商管理学院、研究生院、财务处相关负责人参加签约仪式。 据悉，财政部福建监管局属财政部派出机构，主要负责在闽中央财政监管工作。

未来网高校频道4月24日讯(记者 杨子健 通讯员 吴江辉）为切实做好学校2020年春季学期疫情防控工作，提高各学院学生工作负责人的疫情防控能力，为下一步开学做好准备，4月23日上午，华侨大学副校长王秀勇在线主持召开学院疫情防控工作培训会，各相关部处负责人、各学院学生工作负责人参加会议。王秀勇强调，各单位、各学院要严格执行疫情防控期间的各项管理规定，对照教育部“一严二清三防四控”的要求，切实将各项防控预案、流程、措施落到实处；要提高站位，严防懈怠情绪和麻痹大意思想，认真研究分解核验防控工作各项要点，查缺补漏、补齐短板、健全流程，开展各类人员培训、组织各类应急演练和模拟演练，确保校园安全稳定。会上，该校单位负责人分别就该校目前学生疫情防控工作、疫情防控宣传工作、疫情防控安全工作、疫情防控医务工作、外防输入工作等要点进行发言，进一步加深了与会人员对该校疫情防控各项工作、各项流程的认识。

未来网高校频道5月12日讯(记者 杨子健 通讯员 孙小语）5月11日，华侨大学在两校区召开2020年硕士复试工作培训及学位点建设与评估工作会议（视频）。该校副校长王丽霞主持会议，并就硕士研究生复试、学位点建设与评估及近期研究生相关工作提出要求。王丽霞强调，要高度重视本次硕士研究生复试工作。受疫情影响，该校2020年硕士研究生复试采用线上形式，这是学校硕士复试工作面临的一个新挑战，各学院要按照教育部的相关要求，务必做好线上平台的测试与准备工作。复试工作要坚持安全性、公平性、科学性原则，学院党政负责人要共同把好专业审核关、政治审查关、心理健康关。要切实落实研究生返校工作。各学院要按照学校关于研究生返校的安排，做好疫情防控，让相关学生安全返校。研究生返校后导师要切实履行“第一责任人”职责，导师和学院要多关心学生的学习与生活，切实帮助学生解决实际困难。要切实做好境外研究生招生工作。积极落实“专项行动计划”，大力拓展在校境外研究生规模。要切实做好学位点的建设与评估工作。学位点建设永远在路上，各学院要根据本次教育部学位点合格评估结果，认真查摆问题，加强内涵建设。要认真做好新一轮的学位点合格评估、水平评估、专项评估及新增学位授权申报，注重平时的凝练和积累，对照评估及申报条件，做好充分准备。王丽霞指出，各学院党政负责人会后要将会议精神及时传达给学院的每一位教师。研究生院、宣传部、纪检监察办公室、法律事务办公室负责人，各学院党政负责人及分管研究生工作负责人、各专业学位中心负责人与会。研究生院相关负责人通报了2020年各学院各专业硕士研究生报考上线情况，并就硕士研究生复试的工作原则、组织领导、复试形式、调剂方式、录取安排及时间节点等作了详细说明，对线上复试的平台软硬件及场地要求、操作流程、潜在风险、应急处理等作了重点强调。宣传部、纪检监察办公室、法律事务办公室负责人针对2020年硕士研究生复试工作分别从网络安全与舆情管理、工作纪律、程序合法合规等方面作了说明。会议还通报了教育部学位点合格评估抽评结果，并就新一轮的学位点年度考核、合格评估、水平评估、专项评估及新增学位授权申报的工作程序、时间节点、相关要求及注意事项作了详细介绍，对近期导师队伍建设、培养与学位授予、境外研究生教育等工作作了说明。