华南师大在职硕士

4月30日，华南师范大学公布硕士研究生复试办法，采取网上复试。考生进入复试的初试成绩基本要求为普通考生初试成绩符合第一志愿报考专业的国家A区初试成绩基本要求。“退役大学生士兵”计划初试成绩符合第一志愿报考专业的国家A区初试成绩基本要求。继续招收公费定向培养粤东西北教师专项计划考生，招收200人。各二级招生单位按考生的初试成绩择优确定复试名单。招生专业上线生源充足的情况下，复试应采取差额形式，差额比例在1:1.2-1:1.5，原则上最高不超过1:1.8；招生专业上线生源数量不足招生计划120%的，一般应安排全部上线生源参加复试。华师计划在5月中上旬至6月中下旬以网络远程复试形式举行，具体时间以各二级招生单位通知为准。复试包括复试科目考核、综合素质考核两个部分，均通过网络远程复试进行。1.复试科目考核（满分100分）2.综合素质考核（满分100分，各部分分数比例由各二级招生单位自定）（1）外语考核重点考察考生的外语听说读写能力。（2）专业素质考核重点考察考生对专业基础知识、专业研究动态的掌握和了解情况，以及科研创新成果等。（3）品德与实践能力考核重点考察考生德智体美全面发展情况和社会实践经历等，尤其要切实加强诚信评判，强化对考生诚信的要求，凡发现弄虚作假及考试违规、作弊考生，无论何时核查确定，一律按照《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校学生管理规定》等严肃处理。华师也提醒广大考生，参加网络远程复试考生，应按院系要求备妥软硬件条件和网络环境，提前安装指定软件，并按院系要求时间配合完成网络远程复试软件测试。考生一般需要双机位模式参加复试，即需要两部带摄像头的设备，手机或电脑均可。一台设备从正面拍摄，另一台设备从考生侧后方拍摄。请考生提前按院系要求做好准备配合测试，如有困难，及时向院系反映，做好沟通。【来源：南方plus客户端】版权归原作者所有，向原创致敬

33年卓越努力，培养澳门超7成老师华南师范大学作为首个在澳门开设办学点的内地大学，创立了“澳门政府行政管理，内地大学负责教学”模式，为其他内地大学所借鉴，后来北京、上海、成都的多家高校也纷纷与澳门开展合作教学。而华师与澳门的缘分要从33年前说起。1984 年 8月，广东省高教局批准华南师范大学等广东高校在港澳举办高等函授教育。还提出“在港澳办函授要注意结合港澳特点进行教学改革，不断提高教学质量。”的要求。1985年3月，华师主办、澳门教育部门和教育会协办的教育专业函授专科班在澳门成立，成为内地大学在澳门开班的首个课程。同年，华师主办、澳门业余进修中心协办的中文专业函授本科班开课，两大课程开课后迅速吸引了大量澳门教育工作者。澳门回归后，华师分别于2000年、2012年在澳门建立在职兼读制研究生授课教学点、开设行政管理专业为澳门培养行政管理专业人才。实行 “导师指导与内地研究生一对一协助”等培养方式。后又陆续开设教育学、发展与教育心理学、教育技术学、计算机应用技术等共10个专业。2007年起，华师每年在澳门举办学位授予仪式，为获得学位的澳门在职兼读研究生颁授学位。各学科争奇斗艳，科研实力稳居前列学校数易校名，几度迁徙，始终不改办学初衷。华南师范大学始建于1933年，前身是广东省立勷勤大学师范学院。经过数代华师人的建设，现已成为一所综合性教学研究型大学。2017年学校进入国家“世界一流学科”建设行列，现有广州石牌、广州大学城和佛山南海3个校区。从校名就可以看出学校以师范为重点，师范专业学生约占全体学生的40%。但是华师的优势远不止师范这一个学科。在教育部第四轮学科评估中，华师心理学、体育学、教育学、马克思主义理论4个学科进入A类学科，其中心理学获评A+学科；化学、植物与动物学、工程学、数学和材料科学5个学科进入ESI 全球前 1%。华师的心理学科在2009年、2011年教育部组织的全国高校学科评估中连续两年排名全国第三，仅次于北京师范大学和北京大学。当前学院和学科的科学研究主要集中在四个方向：学习认知与脑科学研究，心理健康与危机干预研究，语言认知与发展研究，心理统计与测评研究。除了一栋独立的大楼，心理学院还拥有约1500㎡的磁共振实验中心。2017年华师还与西藏大学签署成立“华南师范大学-西藏大学高原脑科学研究中心”，在国际上率先开展了高原地区大脑的应激与适应机制研究。2018年是华师85周年校庆，音乐学院也迎来了而立之年。在华南师范大学合唱团于广州星海音乐厅举办的“心声·第4季合唱音乐会”上，学院校友、星海音乐学院现任院长蔡乔中前来祝贺，更有学院创始人之一、著名作曲家、音乐教育家、《光荣啊，中国共青团》曲作者雷雨声先生莅临现场。华南师范大学地理科学学院则是以“陨石”出名。一九五四年阳江县发现一颗坠落的陨石并移送给华南师范学院（现华南师范大学），保存在该学院地理系地质室，定名为“阳江陨石”。后由中国博物馆保留其中一半。现在地理系已发展壮大并更名为地理科学学院，而这颗陨石依旧躺在那里静候时光。华师不仅拥有国家级绿色光电子国际联合研究中心，还拥有一批实力较强的实验室和科研基地。学校一直以科学研究为“立身之本”，注重交叉融合与协同创新，近年来无论是科研项目、学术论著，还是科研获奖的数量和质量上都有快速和可持续的发展。依托历史和地理优势，打造国内外交流平台广州地处改革开放前沿、毗邻港澳，华南师范大学便凭借这两大优势拓展国内与国际两方面的交流平台。国内方面，华师率先持续开展中英、中美中小学校长双向交流培训，初步形成了多层次、全方位的教师职后培训体系。努力打造国内一流的教师培养与培训基地、教育研究与政策咨询智库、教师终身学习与资源共享平台。国际方面，华师目前已与国外近130所高等院校和科研机构建立了合作关系，与美国、加拿大、英国、法国、瑞士、俄罗斯、日本、韩国等国家近50所高校开展了多元化的学生交流以及联合培养项目。还与荷兰埃因霍温理工大学、荷兰特文特大学、瑞典隆德大学、美国科罗拉多州立大学等国外知名高校合作共建了多个国际联合实验室。跟此前关注的河南大学一样，华师在海外建设的孔子学院也以“文化传播，交流合作”为出发点，分别与加拿大卑诗省高贵林市教育局、法国留尼旺大学、拉脱维亚大学合作共建了3所孔子学院和9个孔子课堂。2014年，加拿大高贵林孔子学院荣获全球25所“先进孔子学院”之一，是广东省唯一获此殊荣的单位。今年11月，华师聚焦创新驱动发展战略，引入国际名校办学，以发展新工科、交叉学科、应用型学科为工作重点，与英国阿伯丁大学、澳大利亚科廷大学、美国圣路易斯大学、法国图尔大学签订了合作办学协议成立了华南师范大学国际联合学院。南海校区的国际化办学就由国际联合学院统筹协调推进。小结此外，华南师范大学还有很多有趣的绰号：因为美食众多、菜品丰富被学生称为“华南吃饭大学”，尤其石牌校区的“陶园”还被评为全国高校百佳食堂。又因为南方雨水充沛，雨后的华师风景优美而被称为“华南威尼斯”。作为“南粤名师的摇篮”，华南师范大学在教育事业上贡献了巨大力量。学校立足广东、辐射港澳、面向世界，致力于培养卓越教师、推动区域教育发展、引领中国南方教师教育，为国家和区域经济社会发展提供人才支撑、智力支持和文化服务，为建设国内一流、世界知名的综合性师范大学而努力。部分图片来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除。

文/小西教育说每一年高考成绩出来后，有人欢喜有人忧愁，毕竟不是每一个学生都能考取高分，报考那些985、211名牌大学，也有更多的学生填报的是普通本科大学，甚至是一些三本和大专院校，无论如何，只要大家被适合自己的大学录取，就是一件值得高兴的事情。但最近有一位广东的考生，他却是又喜又忧，高兴的是这位考生非常的幸运，他的高考分数只比华南师范大学的最低投档线高出了1分，最终顺利的被该大学给录取了，但这位考生也有忧愁的地方。那就是也正是因为他的高考分数是压线进华南师范的，所以他在填报高考志愿时，选择了服从调剂，导致他与学校热门的师范类专业无缘了，最后被调剂到了一个十分冷门的专业，那就是华南师范大学的旅游管理专业。于是这位广东理科高考生就高兴不起来了，感到很忧愁，甚至都有些崩溃了，他不知道这个专业学出来毕业后就业前景如何，自己到底该不该去学这个专业？大学如果想专业也不知道难度大不大？他都想到了自己要不要去复读呢？毕竟考生被录取后，他就只能去华南师大读大学了，否则就只能选择复读了，但我们都知道，华南师范大学是一所实力不俗的重点大学，就这么放弃上大学的机会也是很可惜的，更何况复读生的压力越来越大了，谁也不能保证明年还能考出什么分数，复读的成本和风险都太高了。既然复读这条路不是最明智的选择，那么这位考生是否可以尝试在大学期间想方设法地去转专业呢？其实大家可能 不知道，学生在上大学期间想要转专业，这并不是一件容易的事情，尤其是这些冷门专业想要转到热门专业，简直就是难于上青天，很多大学对于学生转专业，要求也越来越高了，所以由此可以看出，大学想要走转专业这条路，也不是一个好的决定，不过世事无绝对，考生也可以去尝试一下。那么，相信就有人问了，像这位考生这样的情况到底该怎么办呢？建议学生既来之则安之，旅游管理专业或许并没有大家想的那么糟，虽然这个专业在很多大学都属于冷门专业，就业前景也很不被人看好，也很少有考生会主动愿意去报考，但是我们要知道，大学的任何专业，都有它开设的必要，否则国家和学校早就取消了这类专业，社会上肯定也需要专业相关的人才，所以考生们首先就要端正自己对专业的偏见。旅游管理专业的学生不要因为自己学习了这个专业就灰心丧气，在学校时一定要注重自己综合能力的培养，千万不能心高气傲，眼高手低，步入社会后，也一定要戒骄戒躁，注重实践经验的积累，哪怕是要从底层做起，也要注重加强理论修养和实践积累，让自己更具有竞争力。大家对管理类专业本身就抱有偏见，但是从长远的目光来看，旅游管理专业属于一个朝阳产业，也是一个充满生机和活力的行业，随着行业的竞争越来越激烈，学生们必须做的就是增强自身实力，让自己有更大的发展空间。相信你也可以在这个行业里发光发热。但即便是退一万步来说，学生真的不喜欢这个专业，也不要轻易的就放弃了上大学的机会，转专业不行可以选择考研，这也是一个不错的选择，让自己的知识储备和学历都更上一层楼。今日话题：大家对旅游管理专业怎么看？欢迎评论区积极留言互动。（图片来源于网络，如有侵权请联系删除）

华南师范大学据最新的学院发布的信息看，有3个学院，有调剂名额，包括信息光电子科技学院、数学科学学院、半导体科学技术研究院，感兴趣的考生可以看看。信息光电子科技学院地处广州的华南师范大学作为国家“211工程”重点建设大学，物理学进入“国家世界一流学科”建设行列，信息光电子科技学院拥有物理学和电子科学与技术一级博士点,光学专业国家重点学科, 2020年硕士招生需调剂接收以下专业考生：一、调剂专业：学术型： 　 光学 、光学工程 、材料物理与化学专业；专业学位型： 电子信息（光学工程领域）二、调剂要求：1、必须达到考生报考第一志愿学科门类教育部公布的A类地区复试最低分数基本要求。2、拟调入的专业和报考的第一志愿专业必须是同一或相近专业，且考试科目相近。3、培养类别可以从学术型调剂到专业学位型，专业学位型则无法调剂到学术型。4、考生须确保所提供信息真实，须确认不能被第一志愿单位录取。三、联系方式：请下载附件《华南师范大学研究生调剂申请表》，以邮件附件形式发送邮件至：，邮件主题格式为“调剂专业+姓名+初试成绩+原毕业学校，邮件内容请务必留下您的联系电话和电子邮箱地址，发送成功的邮件会收到系统的自动回复，请勿重复发送，我们会电话或邮件联系同意复试的考生进一步办理有关手续，其他材料暂时无需寄送。半导体科学技术研究院2020年，我院计划招收部分调剂考生，具体人数待定。一、研究院简介半导体科学技术研究院（以下简称“半科院”）是华南师范大学(国家“211工程”重点建设大学)直属重点二级科研教学单位，2019年3月正式成立，由李京波教授担任首任院长。我院前身是华南师范大学光电子材料与技术研究所（简称“材料所”），2002年8月，以刘颂豪院士、范广涵教授为学科带头人，在原来半导体外延MOCVD实验室的基础上创建成立。经过多年的实验室建设和全体师生共同努力，我院已成为华南师范大学国家重点光学学科、凝聚态物理、半导体器件物理、半导体芯片制备与测试平台、半导体器件模拟中心等研究方向的重要教学、科研机构。我院培养研究生实力雄厚,拥有3个博士点：物理学、光学、微电子与固体电子学；4个硕士点：光学、光学工程、微电子与固体电子学、材料物理与化学及1个光学博士后流动站,已形成硕士—博士—博士后完整的光电材料学科人才培养体系。二、调剂专业1.(080300)光学工程2.(080501)材料物理与化学3.(080903)微电子学与固体电子学4.(085400）电子信息（专）三、基本要求1.考生必须确保所提供的信息属实；2.欲调剂考生首先必须确认不能被第一志愿单位录取；3.考生初试成绩：单科及总分达到a类地区国家线；4.必须参与数学全国统考，即没有考数学或者考数学一/二之外的数学并不纳入考虑范围；5.考生第一志愿统考科目应与申请调剂的专业要求相同或相近，如果原报考专业代码与我院上述四个代码的某一个相同或相近（即前四位相同），可申请调剂，其余特别优秀的可斟情考虑，有化学、材料、光学、微电子等学科背景的工科考生优先。6.学术型考生可调往专业学位，专业学位考生不能调往学术型，专业代码第三位是5的即为专业学位。四、调入流程1.有意且符合基本条件的考生，在本站下载新版本《半导体科学技术研究院接收调剂信息表》（附件一）和《硕士研究生调剂申请表》（附件二），并按要求填写完整。2.将①《附件一：调剂信息表》、②《附件二：调剂申请表》、③《本科成绩单电子版》、④《考研成绩电子版（照片、截图均可）》、⑤如有四六级证书和个人简历请一并附上，以附件的形式发送至：，邮件主题格式为“姓名+初试总分成绩（每科成绩）+申请调剂的第一志愿专业（代码）+本科学校名称”，如“张三 343（数学一/二 100;英语73;政治 70;专业课 100）材料物理与化学(080501) ＸＸ大学 ”。请严格按照指定格式和要求发送申请，否则可能影响调剂信息查看及录取。3.凡投递调剂资料到我院的考生，专业指导组将按生源情况、报考专业、初试成绩等因素综合判定是否符合调剂条件，最终以通过国家调剂系统确认为准。4.申请调剂考生的有关复试材料（身份证、政审表、承诺书等）暂无需投送，等接收到我院复试通知、具备复试资格、通过国家调剂系统确认后再投送到我办。其他有关研究生招生和调剂的信息请密切留意华南师范大学研究生处发布的有关要求和手续。5.调剂考生按我院复试方案进行复试。我院将根据考生初试成绩和复试成绩进行综合排名，按综合成绩由高到低列出拟录取名单，排名前列的为公费生。注：所有按要求投递的申请信息，我们都会尽快查看，通过初选的考生，我们会通过邮件方式或电话等方式通知复试（说明:由于邮件系统分类问题，往年部分邮箱系统会将本邮箱发出邮件认定为广告或垃圾邮件，请同学们关注邮箱所有分类，以免耽误调剂）。数学科学学院（免责及版权声明：仅供个人研究学习，不涉及商业盈利，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表本号立场）

他们说回首风雨三十载坠绪茫茫绍远弦永无止境执教路课比天大记心中前几天，一篇题为《38年教学生涯的省思》的文章，刷爆华师师生的朋友圈。原来，文章作者是文院副教授陈一平。3月9日，他和陈建森、邓裕华一道，向文学院师生作了荣休报告。“认真听完今天的讲座，非常精彩，很有精神力量，被深深打动！人格真是有魅力的，男神真是可以炼成的！”文学院一位老师激动地说。当天，文学院师生和1997级、2010级等毕业生聆听了报告。会议室内座无虚席，一些同学挤到后面站着。一些同学腿上摊着笔记本，还有同学拿着手机录音。16级学生杨晓仪感叹道：“幸亏我来了，老师们让我记住了我想当老师的初心，也让我明白了怎么当一个好学生！”报告会结束后，一股同仁、师生纪念风在朋友圈刮起，许多学生纷纷在朋友圈追忆被男神们教过的岁月。“一平老师的《三十八年教学生涯的省思》，深刻感受到一位好老师的重要意义！——兢兢业业，敬畏讲台。讲课洋洋洒洒，既逻辑严密，又引人入胜，不浪费学生的生命，能引发学生的思考，能给人豁然开朗的感觉，能打开学生的心窗。点赞一平老师，恭祝荣休！向男神致敬！”有老师在朋友圈上这样说。陈一平老师和学生合照邓裕华老师和学生合照学生向陈建森老师献花文学院郭浩瑜老师当天出差在外面，但是她根据群上的照片，马上画了一幅漫画，向三位男神教授致敬。“刚刚到宾馆，赶紧涂一个，表达一下对男神的仰慕。”她说。“这可能是华师第一次荣休会”主持这场荣休会的张巍表示，文学院素有老教师在教学科研方面指导青年教师“传帮带”活动的传统，这可能是华师第一次举办这样的教授荣休会，延续了优良的传统，开创了多位荣休教授共同开研讨会的先河。三位荣休的老师究竟有何魅力，吸引了那么多同学慕名前来呢？下面，我们一起来详细了解一下这三位老师吧。陈一平：38年教学生涯的省思陈一平，原华师文学院古代文学教研室主任，文学博士。出版了《淮南子校注解》《先秦古诗篇》《汇集各家学说的巨著——<淮南子>》等著作，参编国家级、省级教材多部。从事“中国文化”教学数十年，曾获得“南粤教书育人优秀教师”、文学院学生“我最喜爱的教师”等荣誉称号。当天，陈一平老师的报告，引起了大家的强烈共鸣，我们整理了一些他的语录：1.一个好老师应该有的见解：独到、系统、稳定。这个意义上，好的老师是有自己研究意识和研究心得的。2.教学好不好取决于有无干货，不单是技巧，不是插科打诨。3.教学要对学生有启发性，要带着学生一起发现问题。4.敬畏讲台，牢记课比天大！（向上滑动启阅）教研室组织这次会议，让我们几位退休老师讲讲教学体会，这样的教研活动，印象当中还是第一次。我感到惶恐，不敢当。因为在教研室各位年轻才俊面前，我没有资格来“报告”什么。人们常说长江后浪推前浪，在我看来这句话还不确切，反而是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”更符合我的心情。之所以还是答应来发言，主要是感受到提议这次活动的蒋寅老师、教研室主任张巍老师和教研室、文学院全体同仁的真挚情谊；同时也体会到虽然我教学谈不上有什么经验，但起码有失误和不足，可以给年轻同事作为警示；再者能听建森老师裕华老师的报告，也是学习的机会。借此机会要特别感谢培养我、为我提供工作学习平台的华南师范大学文学院，感谢领导和各位亲爱的同事一直以来对我的关心支持和帮助。我讲的题目是：38年教学生涯的省思，说的是自己的反省和思考，讲我对教学问题的看法，肯定有错的地方，请大家批评。即使偶有讲对的地方，也只是我的想法，不代表我就做到了。我是1980年1月开始进入中文系任教，至2017年9月30日退休，从教38年。现在时髦说不忘初心，回首自己的从教生涯，自然首先想到是初当教师的情形。我大学毕业留校任教，硕士、博士都是后来在职攻读的。我小学五年级因为当时的时代原因辍学了，后来勉强读了农村的初中高中，所以入职时专业基础是很薄弱的。教研室专门为我量身定做培养规划，教研室主任曹础基老师亲自担任我的指导老师。本来古代文学老师分属先秦、秦汉魏晋南北朝、唐宋、元明清四段，曹老师要求我用两年时间在四段都跟班听课，做助教，都上点课，每一段都指定一位老师指导我。所以我当过1977级的助教（元明清段），指导老师是罗东升老师，我跟班听课，批改作业，课外辅导。给1978级讲一周课，4节，《聊斋志异·促织》，指导老师也是罗东升老师，并带队实习8周。给1979级完整上一个学期的《秦汉魏晋南北朝文学》，1980级上《秦汉魏晋南北朝文学》，以后基本上每个学期都有本科古代文学先秦到秦汉魏晋南北朝课。曹础基老师要求我每一堂课都要有详细讲稿（不是教案），我所有讲稿要经过指导老师的审阅。文学史讲课涉及到的每部经典必须完整阅读过，不允许只看别人的文学史或者是论著就写成讲稿上课。作品选每一篇作品必须逐字逐句过关，写出详细注释翻译分析。非常幸运，我有多个指导老师：先秦段曹础基老师，秦汉魏晋南北朝段丘述尧老师，元明清段罗东升老师。三位老师都是著名的学者，曹老师是著名的《庄子》《周易》研究专家，蜚声学界，邱老师的《史记》研究、陶渊明研究在海内外都有影响。这几位老师也是中文系学子的偶像，授课有鲜明的个人风格，曹老师讲课深入浅出，逻辑严谨，启人心智，每次上课都是座无虚席。罗东升老师对四大名著特别是《红楼梦》的分析让人如痴如醉，学生听后集体要求加课时多讲。他们都曾获得全省优秀教师的称号。邱老师是乾嘉学派风格，讲作品一字一句考证，很扎实，也很有见地，但课堂可能比较沉闷，一般学生不容易接受，我却听得津津有味。这三位老师的教学风格都对我有重要影响。几位指导老师的敬业精神更是为我树立了榜样。曹老师的课已经炉火纯青，上课从来不用讲稿，引经据典全部是脱口而出，信手拈来。讲《离骚》时在黑板整段整段默写原文。而他对经典作品的熟悉，来自平时的积累。曹老师当时家住东山区，从校本部回家单车半个多小时，他就利用这段时间背诵古诗文，他说，从学校回到家，刚好可以背诵一遍离骚。1984年我陪同曹老师到海南师专授课，见他每天早上六点起床，诵读古诗文。罗老师每年要对讲课内容的部分章节重新备课，三两年就将整个课程重新备课一遍。邱老师视力不好，眼睑下垂，讲课时要用手翻起来才能看清书本，但坚持站着讲课。我以前也说过，曹老师他们上课、监考一直是站着的。几十年来，我一直努力以这几位老师为榜样。每一个老师都是从学生来的。我明白一个好老师对学生的正面影响有多大，一个不称职的老师对学生负面影响有多大。所以，既然当老师，就要努力当好一个老师，能够像曹老师这些老前辈那样，兢兢业业，敬畏讲台。讲课洋洋洒洒，既逻辑严密，又引人入胜，不浪费学生的生命，能引发学生的思考，能给人豁然开朗的感觉，能打开学生的心窗。所以，我按照老师要求的那样，首先是注意补自己知识结构、教学能力的短板。从教学能力角度说，我的短板最少有三个：一是普通话很差。读大学之前一直在农村读书，老师讲的是家乡普通话。我来广州读书，船靠大沙头码头，上面“广州港”三个字读了半个钟头没读明白。第二个短板是不敢在众人面前说话。刚留校参加教研室活动发言，面红耳赤，结结巴巴，有老师说：不知道你讲什么！第三个短板是字写得不好。读大学期间唯一一次被老师在全年级面前点名批评的是作业字写得差。为了练好普通话，我将课文几乎每一个字都注音。那个时候经常开会，领导在上面讲话，我就试着用拼音将那些话记录下来。不知道的还以为我英语那么牛，可以做同声翻译了。为了解决在人多场合讲话结结巴巴的问题，我试着将要将的话全部写下来。为了练好字，我坚持用毛笔写讲稿，用毛笔给学生写家庭报告书，用毛笔给学生批阅作业写评语。几十年坚持下来，好像现在和教学水平相比，普通话、当众讲话和写字就没那么明显是短板了。不过我要补充说一句，当年教研室制定对我的指导的措施，是针对我这种先天不足，后天失调，视野不宽，基础不牢的实际情况的特殊做法。现在入职的老师都是天资聪颖，学殖深厚，自然不需要这样来训练。作为一个教师，我一直在思考这样的问题：怎样才能上好一堂课，怎样才能让学生喜欢你的课？这个问题也可以换一个角度：从学生的角度看：我为什么要听你的课？现在资讯那么发达，有教材，有图书馆，有网络，获取信息的手段那么丰富，赖在床上，听着音乐，吃着零食，就可以看到甚至听到你上课要讲的内容，为什么还要赶那么早，第一节课就坐在并不舒服的课室座位上听你的课？想清楚这个问题，教学的奥秘就解开了。首先，上课要有学生在教材、图书馆、网络上找不到看不到听不到的东西。这就是你对教学内容的独到见解。我一直认为教学，特别是大学教学，教师的学术水平是第一位的。所以，教学与学术研究是一致的。刘师培《中国中古文学史讲义》、鲁迅《中国小说史略》都是讲稿，却成为不朽的学术著作。大学教师当然不能照本宣科，也最好不要直接将他人论著的观点拿来讲授。万一学生找到你照搬的那些论著，你的形象就大打折扣了。其次，大学课堂教学一定要有启发性，能够激发学生思考，让学生有恍然大悟、豁然开朗的感觉。所以，不应该只是交给学生结论，不仅阐述自己的观点，还要带着学生经历你发现问题，着手研究问题，最终形成结论的过程。这点在研究生教学中尤为重要。第三，教师上课要用通俗易懂的，深入浅出、听得进、记得住的口头语言，尽量不用生涩费解或者过于书面的语言。学生看书上网遇到不明白的地方可以停下来思考，或者按重播键。而听课是瞬间即逝，不可重播的。一个地方听不懂，很可能影响到接下来的理解，甚至影响到对整个课的兴趣。第四，课堂教学语言要有吸引力和感染力。学生听课注意力集中的时间是有限的，如果上课五分钟还不能抓住学生的注意力，十分钟内还不能让学生眼前一亮，很快学生就没兴趣，去看手机，看闲书了，你后面讲什么都听不进去了。所以，课堂教学语言要有严密的逻辑性，最好还能风趣幽默。我觉得严密的逻辑性是一定要做到的，风趣幽默是最好能做到的。不怕大家笑话，我觉得上课能做到幽默风趣挺好，我就学相声，大概十年前，文学院春节联欢晚会，我还写了个相声，和张永璟老师一起表演，算是学习的一个副产品。课堂教学语言还要有感染力。曹丕说文以气为主，其实讲课也是要以气为主，教师没有激情，就很难感染学生。没有激情，也就很难讲出文学的气韵。一门课每年重复，要做到有激情是很不容易的。关键就是能不能每年讲课都有新东西。如果有些老师在某个时期讲课很受学生欢迎，但是另一个时期学生评价没那么好，我觉得就在于没有激情了。回顾38年教学生涯，深深体会到，一个教师要敬畏讲台，牢记课比天大。我不认同教师是“蜡炬成灰泪始干”，不认同把教师比作红烛，燃烧自己照亮别人。我觉得教师是用生命的光和热，照亮学生成长的道路，而在这同时，教师的生命价值得以实现，得以升华，迸发出绚烂的光彩。这就是一个教师的宿命。邓裕华：风雨三十年，不悔从教路邓裕华，华师文学院副教授，硕士研究生导师。主要从事先秦两汉魏晋南北朝文学的教学和研究，尤其侧重古代小说的研究。曾主编或参编各种教材、著作多部，发表学术论文30多篇。邓裕华老师说：不要站在此山看着那山高，要热爱我们的教师职业。他对于职业生涯的理解：1.出于本心选择自己的职业很重要。此心安处是吾乡。2.选择了一个职业就是选择了一种生活。3.荣誉的最高境界：你离开了江湖，江湖上还有你的传说。4.无愧于岗位，无愧于家庭。（向上滑动启阅）各位老师、各位同学，下午好！听了刚才陈一平老师所念的蒋寅老师的那段话，我觉得我这个话题好像没有必要再讲下去了。因为我打算讲的，其实就是蒋老师所说的那个意思，但恐怕没有蒋老师讲得那样深刻和精辟。但为了不使这个报告会就此提前结束，我就勉为其难，继续讲下去吧！张巍老师把今天这个“荣休报告会”还冠以“古代文学课程教学研讨会”的名称，而我这个题目与教学并无太大关系，这是因为我觉得在座的所有老师在教学这方面都做得比我好，我实在没有什么可以说的；再就是在我看来，教学和科研之类的话题，显得太过严肃和沉重，我想讲一个稍为轻松、随意一点的话题，所以就定了这么一个题目。主要的意图是想对自己从教三十多年的职业生涯作一些简单的回顾和思考，并与各位分享。我想讲的第一个问题是，我为什么选择了教师这个职业。就在前几天，我在网上看到了一篇文章，它的题目是“国家定了，要使这个职业成为最令人羡慕的职业（大意）”。这个是什么职业想必大家都猜到了，那就是教师。正如刚才大家的反应一样，我看了这个题目也不由得笑了——三十多年前我刚入职的时候就听多了这种说辞，三十多年后我都要退休了，还在讲这句话，我在想，再过三十年还会不会继续讲呢？！和这话差不多意思的还有诸如“教师是天底下最光荣的职业”、“教师是阳光下最光辉的职业”之类，与此同时，“职业没有高下贵贱”之类的话，又无时无刻不充斥我的耳际。既然有最令人羡慕的、最光荣和最光辉的职业，就会有不那么令人羡慕的、不那么光荣和不那么光辉的职业，如是，这两种说辞岂不自相矛盾？所以我觉得其中必有一种说辞是忽悠人的。话说回来，我选择做教师，既不是被忽悠来的，也不是被那种崇高的使命感、光荣感召唤来的，更不是被逼迫的。我之所以选择教师这个职业，其实并没有考虑得太多，动机也不伟大，纯粹是出于本心、志趣，出于对这份职业的一份向往和喜爱。这个应该说主要是家庭的影响和个人的品性使然。我出身在一个大家庭，在我入职之前，家族中已经有十多人做了教师，从大学教师、中学教师到小学教师都应有尽有。刚才陈建森老师说，他从教很大程度上是受一位邻居的影响，连邻居都能对一个人的择业产生影响，那么家庭风气、传统的影响自然是不言而喻的，也会是更加显著的。所以我从小就对教师有好感。选择教师职业，也与自我认知、个人品性有关。本人性格有这么几个特点，一是喜欢安静、独处，不喜出门，用今天的话来说，就是比较“宅”。我爱人是学地理的，出差的机会比较多，如果她出差了，生活必需品也足够的话，我可以成个星期都不出门，一本书、一台电脑和一台电视，我就可以打发一天。二是不喜欢应酬和热闹。我担任文学院成人教育教研室主任十多年，合作办学的单位很多，下面的合作单位时不时到广州办事，邀请我吃饭，只要能推辞的我都会婉拒,非常少参与。我不太喜欢饭局，尤其对喝酒起哄、发酒疯之类的场合，比较反感。再一个就是我脸皮比较薄，做事不太喜欢求人，总觉得求人是一个非常难为情的事情。这几种性格在外面从商、从政，或做其他的什么职业，我觉得都不太合适，只有老师这个职业相对比较合适一点，所以就选择了这个职业。小时候对教师的向往和喜爱可以说是懵懂少年的一种原始、朴素的情愫，但大了以后在对职业、对自我的认知基础上依然作此选择，无疑已经有了理性的意味。第二个问题想谈谈我的职业感受。我是1984年从华东师范大学分配来到华师的（后来在职随曹础基先生读了硕士），当时跟我一块来的有四位，北京来了两位，一位是北京大学的（叶祖帅老师），一位是北京师范大学的，后来出去做了公务员。上海来了两位，另一位是复旦大学的李满鋆，广东中山人，后来移民去了美国。四位里面现在只剩下我和叶祖帅老师两位在华师坚守了。李满鋆是通过结婚的渠道移民美国的，因为我和他都从上海过来，还分配在同一个教研室，所以我跟他关系比较好一点。他去美国的时候我给他送行，当时是由香港飞美国，在广州东站我给他送行的整个过程他一言不发，一点都看不出移民国外的兴奋、和即将跟妻子团聚的喜悦。当列车启动的那一刻，我发觉他泪流满面，非常伤心，令我一时手足无措，不知如何是好。我想，他也许是因为将要永远离开这个曾经奋斗过的单位、国家了，有点不舍；又或者是国外谋生并非出自本人的意愿，仅是屈从于现实无法坚守自己的本心所作出的一种无奈的选择，一种妥协，此去令他失落、迷茫和伤感……另一个是相反的例子。我的一个去年毕业的教育硕士研究生，她本科是读金融的，从金融专业跳到学科教育（语文）专业的教育硕士这边来，跨度挺大的。我问她金融读得好好的，为什么要来读语文教学的研究生？她说她从小就喜欢当（语文）老师。既然如此，又为何不报读师范大学、报读中文系呢？她说她中学毕业的时候还小，父母硬要她报读金融。她的父母是银行家，希望他们女儿以后在金融领域有一番作为，所以越俎代庖，给她报了这个专业。现在大学本科毕业，她觉得自己长大了，可以自己做主，于是来报考教育硕士。当时我有点担心，一个金融专业的本科生来读语文教学的硕士研究生，不知道会读成什么样子，她的毕业论文能不能做得出来，做她的导师会不会很惨。但事实证明我这个担心是多余的。在她这一届的教育硕士研究生里，我评阅过几位的学位论文，也参加过一个组的论文答辩，单就论文而论，我觉得我所接触的这一批学生里头，没有一个比她好的。这表明，一个人出于本心、自觉地选择他的职业和人生道路时，他可以全情地投入，可以做得比别人更好。这位学生的选择显然是出自本心，我想她永远不需要为自己的决定后悔。所以，我觉得出于本心去选择职业，是非常重要的。我自己对于教师生涯的感受，可以用苏轼的一句诗来表达，那就是“此心安处是吾乡”。由于是出于本心来从事这份职业，我可以义无反顾，一往无前，无须患得患失，不用为这个职业的名利得失而苦恼，也不需要为自己的选择而后悔。同时，也不会视工作为负担，把工作仅仅定位为挣钱、谋生，像陶渊明所说的“心为形役”——为了口腹来役使自己的心灵。相反，我把工作当成了一种享受，一种乐趣，一种生活的自然状态。接下来想谈的第三个问题，是我对职业的一些思考。有一句话说“你选择了一种职业，就是选择了一种生活。”我入职教师的时候，应该是教师的经济地位最低的时候。八十年代初，社会上流传的是什么“拿手术刀的不如拿杀猪刀的，做原子弹的不如卖茶叶蛋的”之类的说法，我也听说白天鹅宾馆、中国大酒店、东方宾馆的服务员收入比大学教授要高。耳听为虚，眼见为实，我家里就有实实在在的例子。我有一个叔叔在香港，当时他介绍我的一个哥哥到一个港资企业工作，月薪2000元人民币。当时我入职当教师的时候，第一年的工资是每月51元多，一年以后是61元多，加上补贴、奖金大概是每月100元吧。也就是说，我哥哥的工资是我的20多倍。在种情况下，我还是义无反顾地选择了当教师，我觉得金钱名利这些东西，都是身外之物，既然自己选择了当教师，我就不在乎这些东西。重要的是我自己内心的感受，而不是其他的什么。我儿子还在读幼儿园的时候，我们夫妻就经常问他：“长大以后想干什么呀？”他那个时候回答得很痛快，说要当老师。我非常开心，一是自己的职业得到认同，另一方面也算是“后继有人”。后来我们送他出国留学，希望在国外读个博士学位回来，到大学里谋一份教职。但是他坚决不干，后来就做了公务员。毋庸讳言，当今公务员的收入确实比大学教师好。但我们在看到公务员待遇好的时候，并没有看到他辛苦、无奈的另一面，比方说无休无止的加班加点、复杂的人事关系，等等，个中滋味，不是身在其中是很难体会的。 我们很多人，通常都是站在此山却觉那山高，总觉得别人的职业比自己好。其实每一个职业，都有它的好处，也有他的坏处，无需羡慕他人、他业。选择了一份职业，就要坦然接受它的一切，既享受它的好处，也要承担它所带来的艰辛和烦恼。老师的职业确实有许多不如人意的地方，坦率地说，教师普遍是比较清贫的；在你的职业生涯之中，在申报项目、发表论文、职务的晋升等方面，你也会遇到一些乱七八糟的东西。这个不能否认。有时候也要做一些很无聊的事情，比方说本科教学评估，我就一直认为是很无聊的事情。本科教学评估后的几年，期末考试的试卷一定要按照学号来顺排装订，而学生选课是自由的，一百多号、两百多号人的学生来自全年级不同的班，要按顺序排好一百多份、两百份卷，你真的要花半天才能排好。据说此举是为了以后方便检查，但可能五十年、甚至一百年都没人检查，况且检查非得要按学号来检查吗？有一次我就在学院的会议上对此公开抱怨，但竟被告知此举已经被废除了，这更是把我气得半死——怎么就没人告诉我呢？！害得我糊里糊涂、傻乎乎地地干了这么多年。类似这些无聊的工作，简直就是耗费老师的生命。当然老师也不是完全没有好处，比如说相对独立、自由，除上课以外，其他的时间可以自主安排和支配，工作比较有规律；清静，无须过多的应酬，可以避免许多烦恼，这些都很难得。再就是安稳，旱涝保收，虽然薪水不高，但三十几年里似乎还没有被欠过薪。教师的成就感主要体现在学生身上，学生对老师的尊敬不会随着岁月的流逝而流失，无论他做了多大的官，发了多大的财，在你面前还得恭恭敬敬地喊你老师，这也不是谁都能够享有的。还有，当老师多少总要写点东西，几十年以后，甚至几百年以后，你的几篇文章、你的几本书，还躺在大学的图书馆里面，供后人翻阅，由此获得的成就感、满足感也不是金钱能买得来的。通常人们对职业好坏的评判标准，几乎就是薪水的多寡。从上面的讨论里面可知，钱多钱少其实并非最重要，重要的是，你从中得到的内心的真切感受。再说，好与不好也不是一成不变的，三十年河东，三十年河西，风水轮流转。如果是出于自己的本心，不管好坏，你都能够坚守，都能够很坦然地接受这一切。不管是阳光灿烂，还是风雨交加，你都可以很从容、很悠然自得。这就是我对教师职业的一点思考。我最后要讲的，是对于自己风雨三十年的一点总结。我最近看到一段文字，是讲人生的几种最高的境界。我记得其中两个，一个是讲荣誉的最高境界，是两句话：“你离开了江湖，江湖上还会有你的传说。”对于我来说，不管离不离开江湖，恐怕都没有传说，这个不说也罢。第二个是讲事业的最高境界，三句话，第一句是“爱岗尽职无憾”，回顾我的三十几年教师生涯，这一点我算是问心无愧。爱岗，没有问题。尽职，我自认为我还是尽职的，尽管水平不高，但只要站在讲台上，我还是很认真地对待，从来不敢马虎，不敢糊弄学生，对自己的职业、工作有一种由衷的敬畏，这一点我感到无憾。第二句是“小康养家无忧”，“小康”不知道如何定义，但“养家”应该没有问题。我只有一个儿子，现在也能自食其力了，我退休以后还有一份不算太少的退休金，晚年生活应该没有什么好担忧的，这一句话我觉得也对上了。最后一句是“自己开心无悔”，也就是我所讲的“不悔”。既然我是出于本心，顺从我的志趣、品格来选择这个职业，而我又能够很认真地履行自己的职责，所以我无悔。教师这个职业，用高雅的说法是实现我人生价值的一个平台，俗气一点讲，就是我赖以养家活口的一份工作。从事这个工作三十几年，虽然有一些风雨、一些挫折，多多少少也曾遭遇过不公平、不公正，有时候也会苦恼，但我不是对职业的苦恼，是对现实不良现象的一些苦恼、一些不满，我从未后悔过自己的选择。所以总的来讲，我这三十多年的职业生涯还是比较开心的。这个所谓的事业的最高境界，或许并不是所有人都能够认同，但我个人比较认同。以上所讲，对在座已经入职的老师来说，恐怕没有什么意义，因为我相信诸位对职业生涯的理解要比我更深刻。对即将走向社会、就业，面临人生抉择的同学，或许会有一点点的启发。如果真能这样，我的这番话就不算白讲了。谢谢大家！陈建森：坠绪茫茫绍远弦——一条永无止境的路陈建森，华师文学院教授，博士生导师，中文系主任。研究方向主要是唐宋文学、中国戏曲史。在《文学评论》《文学遗产》等期刊发表论文30余篇，编写国内第一部元杂剧系统研究演述形态学术著作《元杂剧演述形态探究》，二十一世纪第一部研究戏曲的本质及其娱乐功能的学术著作《戏曲与娱乐》。《宋元戏曲本体论》获广东省哲学社会科学著作类一等奖。《中国图书评论》《学术研究》等刊物曾多次有专文对其著作进行学术评价。主持完成过国家哲学社会科学项目。陈建森老师的主要观点：1.要有独立人格、自由思想。2.要有不折腾的氛围。3.退休依然要继续发光发热。陈建森老师的感慨与希望：1.社会稳定、不折腾，才可以更好地做事。2.前辈教师的风范永远都是我们文化接续的重要力量。（向上滑动启阅）首先感谢前来捧场的各位老师和同学，我今天想讲一些即兴想起来的东西。我到华师工作三十一年，86年到之后一直都在学院里面从事教学和科研工作。以前，文学院没有举办过这样的“荣休会”，今天好像是第一次。一平兄在华师时间比我还要长，应该没见办过吧。这首先要感谢一个人，就是我们的蒋寅老师，是他提议为退休老师举办这样的一个“荣休会”，或者叫座谈会，让退休老师来回顾一下走过的道路，传授教学和科研的一些经验，或者表示互相尊重，本来之间有矛盾的话就大家谅解一下。这个座谈会还得到了文学院工会主席孙雪霞教授、古代文学教研室主任张巍教授的积极响应。我大学本科毕业之后就到大学工作，三十多年来，学然后知不足，教然后知困，越来越敬畏三尺讲坛。今天，我想谈一谈我对大学的思考，特别是对大学精神的一些思考。题目叫做“坠绪茫茫绍远弦”，副标题叫做“一条永无止境的路”。我记得做大学教授是我儿时的一个梦。我是57年出生，66年文化大革命。我记得大约在64还是65年的时候，有一次因为我调皮捣蛋和人打架，我母亲生气地问我：“将来你能做什么？”我当时很不忿气地说：“我将来要当大学教授！”她说：“你这个样子能当大学教授？”我当时为什么想到要当大学教授呢，因为收到邻居叔叔阿姨的影响，他们其中有一个是大学教授，高雅，又懂音乐，又能讲故事，我们小朋友都很喜欢听他讲故事。“文化大革命”中，我在“上山下乡”。77年全国恢复高考，我考上了大学。我们读大学那个时候是非常认真的，因为我们以前很渴望读书，想读书却没有书读。我当时偷偷读了一些古今中外的小说，就想搞创作。我第一志愿报的是广西大学的文学创作专业，第二志愿报的是广西师范师院（即现在的广西师范大学）历史系，是想万一考不上文学创作专业，可以读历史，懂得很多历史人物故事，将来也可以搞文学创作。谁知道我的数学考得太差了，又没时间复习，总分不够。当我拿到广西师范学院的录取通知书时，心想是读历史系了，谁知打开一看，是中文系。我当时不知道中文系学什么，考虑要去不去读，父亲焦急对我说，你不是老盼望着脱离你那个苦海吗？怎么考上又不去读的？我说中文系是干什么的？父亲说，一般是当老师的，你搞创作也可以。后来我想还可以搞创作那就去吧，这样就读上了中文系。由于这个原因，我就把图书馆里面当时能够发现的文学作品不管古今中外，基本上读完了。最后钻到了古代文学，那是有原因的。当时读到三四年级不是谈恋爱了吗？谈恋爱了以后，我们家那一位说，你要注意，你的父亲和我的父亲都是搞文的，容易出问题，你还想搞创作，搞研究去吧。我就研究古代文学了。回顾在大学工作三十多年，坚持下来是一件不容易的事。我想讲三点：首先，我觉得社会应该给大学老师创造能够“忠孝两全”的条件。“忠”，大处讲是忠于民族、忠于国家。小处讲是忠于自己想从事的事业。我这个人比较认真。我喜欢古代文学，我忠于古代文学的教学和科研工作，一直没改变过的。我在西北大学硕士毕业的时候，有一个机会去一个军事院校去做教官。我当时28岁，读研究生钱当过大学教师，发表过一两篇学术论文，听说可以可以申请少校。但最终为什么我不去？因为我忠于我自己的初心，去军校教官，但不一定是教我喜欢的古代文学，二是需要你教什么你就教什么的。所以我就不做这个少校。这是我理解的的“忠”。“孝”就是孝敬父母。每个人都有家庭，有老有小。我83年到86年在西安读书，整天吃馍，吃到胃疼，一天到晚不舒服。恰好在我毕业的时候我的父母退休了。当时西北大学要留我。我的父母是南方人，到西北生活不习惯。这时小孩也刚刚出生。所以我跟我的导师说，我还是会南方吧，既可“忠”又能“孝”。后来，我来了华师工作，想把退休的老父母接过来，但没房子住，工资又低，请不起保姆。我们一家三口住一个十四平米的地方，这样老人怎么住呢？我没有书桌，也没有厨房，备课是在走廊的栏杆备的。提副教授时。隔壁的几个老师笑着说，你拿个笔在走廊栏杆上画画画就当副教授了？我当时可谓是“半忠不孝”啊！现在年轻老师也遇到很多困难，比如要买房，要养孩子。中心地带的房子买不起，到偏远的地方去买，孩子要上学，又要近学校租房等等，很多时间精力都花到生活琐事上，有多少时间和精力放到教学和科研上呢？等小孩长大了，父母侍候好了，自己身体跨了，一转眼也要退休了。要把“忠孝”问题解决得好还是比较难的。因此，我觉得社会应当增加教育的投入，真正解决普通教师生活上遇到的实际问题，而不是在教师队伍中也搞阶层分化。第二点是我们的社会应该给大学的学生和老师更多的独立和自由。我很佩服陈寅恪先生说过两句话“独立之精神，自由之思想”。搞教育搞研究，独立之精神，自由之思想是非常可贵的。在改革开放的时代，我们获得了更多的独立和自由的空间，但是我觉得远远不够，还应该更前进一些。举个例子，比如我们作为老师，我们要教什么课程？怎么教？考核怎么考？老师没有充分的自主权。我曾经做过几年的系主任，要参与设计人才培养方案。我发现三分之一的课程都是教务处规定好的公共课，这些公共课有些内容是交叉重复的，有些课程是可以合并的。这就占了很多宝贝的专业教学课时。我们的专业课很多，课时的分配，课程的设置就成了问题。拿古代文学来说，我在本科教的是唐宋文学，只教一个学期，如果只是讲文学史是很容易产生误导的。唐宋时期有那么多作家作品，我们的老师没有充分的时间讲作品，讲代表作只是蜻蜓点水。同学们不去认真细读作品，只读文学史就能学好这门课程了吗？本科生读完唐诗宋词，绝大多数不懂诗词平仄，不懂起承转合，又怎么能体悟诗词的意境和古人所说的“文心雕龙”呢？这样培养出来的学生，去做中学老师，大多只会照本宣科，或人云亦云，很难独立工作，自由思想。学生选选修课，教务处也有规定，需要足够的人数才可以开课。有些课程安排时间比较集中，而学生那个时间可能又有其他任务，不容易选上。现在学生面临综合测评的排名，要参加各种各样的活动。我发现综合测评排名，参加活动多的同学排名比较容易上去，那些只读书的同学就要看分数高不高。于是，有部分学生为活动而去搞活动，不管这些活动是否与自己的专业学习有没有关系，一切为了综合测评的排名，实际上，专业基础不够扎实，专业思想不够坚定。我觉得大学不应该像企业，一定要按时按侯生产出产品，所有的工作都与“工分”挂钩；大学不应该像行政衙门，所有的标准都由行政部门制定，老师和学生都被视为“螺丝钉”。第三点，社会应该让大学成为安定的净土。因为现在社会太复杂太多诱惑了。大学讲文化传承，需要有一个有利于文化传承的环境，让学者们独立去思考问题，让他们按照兴趣、自由地思想和发挥。他们知道需要什么，该传承什么，然后要发展什么。大学是一种文化品格，是一份人文情怀。《大学》里讲得很清楚：“大学之道在明德，在亲民，在止于至善。”而且是通过格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下来实现这一种文化品格，展现着一份人文情怀。张载说，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。大学其实就是你想把自己培养成一个怎么样的人的地方。不管是老师还是学生，有什么样的人格，具有什么样的情怀，这是最重要的。大学精神应该是独立之精神，自由之思想，文化之传承，舍我其谁的责任和担当。社会应当给大学教师更好的生活条件、宽松自由的思想氛围和安定的环境，让他们能够心无旁骛地进行教学和科研，深入地洞察历史、世事和人生，揭示人文精神的正确走向，将自己的研究成果奉献于提升本民族整体素养的伟大事业。我觉得自己以前还做得很不到位。退休以后，我想在放马南山，牧牛桃野，垂钓流溪之余，还可以慢慢做，做到哪里算哪里。因为，这是一条永无止境的路。“何其有幸，遇见他们”三位老师从教三十余年，可以说他们给每一届学生都留下了不可磨灭的影响。正如陈一平老师所言：“我明白一个好老师对学生的正面影响有多大，一个不称职的老师对学生负面影响有多大。所以努力当好一个老师。”据说，至今文学院还流传着关于一个陈一平老师的传说，陈一平老师自从教以来就是学生心中的男神，当年他结婚的时候，中文系很多女生都偷偷哭了……徐能源是97级学生，陈一平老师的“负责、平实、诚恳”让他感念至今。陈一平对于课堂百分百的负责，来源于他多年来秉承的教学信条“敬畏讲台，牢记课比天大”。徐能源老师朋友圈截图陈一平老师的书法评语这种在课堂上艰苦耕耘、育人孜孜不倦的精神并非平地而起，而是经过了师生的传承，每一辈的不断落实，这种精神才得以如大厦标杆般伫立，并对教育界的同行后辈影响至深。育他人必先学为人，正如陈建森所言，“不管是老师还是学生，你具有什么样的精神，具有什么样的人格，其实才重要。”为人师的魅力完全不会因为时间流逝而磨灭，反而如陈茶般愈久弥香，值得学生一句“何其有幸”的感叹。三位老师的教学之旅虽暂告一段落但为人师治学问这条路将继续走下去因为这条路永无止境-往期精彩回顾- 华师附中复办初中部第一批00后艺考生来了！这份成绩单，腾讯公司都给我们颁奖了！华师学习习近平同志重要讲话美翻了！黄叶倾城知春归，此景只在华师有文案丨庄志莹 邝欣彤 刘铭婷 甘家明制图丨邱琦玉 李文慧图片来源丨华师文学院官网及老师同学及网络执行编辑丨何纬 陈绍喆责任编辑丨郑宇云 杨柳青后台回复关键词即可获取校历丨投稿丨招生丨转专业丨辅修丨水电费

近日华南师范大学哲学与社会发展学院公布今年复试录取情况，其中学科教学（思政）专业有25人放弃录取。小编看到思政专业推免生只有2名，其余全部是一志愿考生。小编看到第二张录取表，心中就有疑问，录取的专业全部是全日制，也就是说不应该是定向培养。一般来说，定向培养的是非全日制的。有朋友知道是什么意思吗？最后一张表中有22名考生放弃录取。录取名单中最后一个的最终成绩是67.3，而放弃的第一个考生的最终成绩是78.5，相差十几分，为何还要放弃录取？难道是因为没有定向单位吗？还有好几个考生的最终成绩高于68.2分，都应该有录取机会的，却都放弃录取了。小编这里猜测可能是因为学校和某些单位签了培养计划，所以有定向培养的名额，而这些考生可能不想去这些单位，所以放弃了。当然，这只是小编的猜测，各位老铁怎么看呢？关注圆圆的研途记，了解更多考研信息！

欢迎进来观看本篇文章，我是小七聊教育现在距离高考还有不到三十天，现在的每一天对于高三学生来说都非常珍贵。高考之后还要做一件非常重要的事情，那就是填报志愿。很多考生在填报志愿之前都会参考各类大学排名资料来了解理想院校的有关情况。在广东省大学排名中，这两所学校“性价比高”，都位居省排名前十。华南师范大学华南师范大学简称“华南师大”，校本部位于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，是首批国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”重点建设大学。华南师范大学入选“卓越教师培养计划”、 “国培计划”和国家级大学生创新创业训练计划，既是广东省重点大学、广东省高水平大学整体建设高校，也是国家大学生文化素质教育基地、中国人工智能教育联席会理事单位。在教学建设方面，华南师范大学建成国家级实验教学示范中心4个、省级实验教学示范中心19个、校级实验教学示范中心12个、国家级校外实践基地3个、省级校外实践基地37个和国家级人才培养模式创新实验区1个。在学科建设方面，华南师范大学有9个国家“211工程”重点建设学科和23个广东省重点学科，在教育部第四轮学科评估中，学校的心理学、体育学、教育学、马克思主义理论4个学科进入A类学科，其中心理学获评A+学科。广东工业大学广东工业大学简称"广工大"，位于广东省广州市，是广东省人民政府重点建设的省属重点大学、广东省“211工程”，也是一所以工为主，多学科协调发展的综合性研究型大学。广东工业大学既是“中国制造2025”国家试点示范基地和金砖国家智库合作中方理事会副理事长单位，也是国际设计艺术院校联盟、大学通识教育联盟、粤港澳高校联盟主要成员高校。在教学建设方面，广东工业大学有国家级工程实践教育中心7个、国家级研究生联合培养示范基地2个、省级大学生实践教学基地38个，国家级实验教学示范中心3个和省级实验教学示范中心24个。在学科建设方面，广工大有国家级特色专业建设点7个、国家级专业综合改革试点专业1个、广东省名牌专业13个和省级特色专业18个，其中控制科学与工程在国家第四轮学科评估中进入国家A类。众所周知，广东省不仅仅是我国经济大省、经济强省，也是一个高考大省、高考强省、教育大省和教育强省。国内目前仅有的四个一线城市广东省就占了两个，广州市和深圳市的大学每年都吸引着大批来自全国各地的优秀学生。在广东省大学排名中，位居第一第二的高校都是位于广州市，而小编以上介绍的两所学校也都是位于广州市。华南师范大学、广东工业大学都是广东省大学排名前十的高校，实力强、“性价比高”，考到就是赚到。

文/这个城市有点美（欢迎个人分享与转载）御风跨马，纵横天下。可以说，广东省的教育实力在国内堪称领先水平。广东省的高校数量特别多，而且名校林立，一众高校的含金量都特别高。这些高校每年都吸引着全国各地的考生，成为他们朝思暮想的目标院校，很多人奋战三年，就是为了能够拿到这些高校的一纸通知书，他们连带着家长和整个家族都以最后能够如愿以偿地进入这些高校的校门为荣，可想而知，广东省的教育实力在国内的影响力有多大了。在广东省的一众高校中，“211”院校有四所，这些高校可谓是家喻户晓，达到了无人不知无人不晓的境界。每年高考结束以后，考生争相报考的目标院校中总有这些院校的名字，它们早已成为了广东高校教育的活字招牌，吸引着一众家长和考生的目光。在排名前七的高校中，中山大学和华南理工大学位居第一第二名，实力平分秋色，第三名是暨南大学，而华南师范大学则位居第五名的位置。虽然经常会有人因为暨南大学和济南大学的发音有点相似，但是暨南大学的实力大家都是有目共睹的，这所高校的实力确实当得起中山和华工后的第三位的位置。但是同样是“211”的华南师大居然被华南农大赶超而无奈位于第五名的位置，确实就有点可惜了。华南师范大学作为广东省的师范类高校中的翘楚，其影响力可想而知。这所位于一线大都市的高校，建校史近百年，可以说是一所拥有着悠久历史的百年老校，浓厚的人文气息也吸引着一众游客前来观赏打卡。占地三千多亩，拥有三个校区、四百多万的藏书量、近两千四百人的优质教师队伍，华南师大容纳了两万五千六百多学子，其中包括小一半的硕士、一千多博士和一千多来自国外的学子。庞大的办学规模、强劲的师资力量使得这所高校不论是在口碑上还是在培养学子方面取得的成效都是国内一众师范类院校学习的典范。华南农大之所以超过华南师大的原因可能有以下几方面，首先在于前者的建校史要久于后者，而且是以农业为特色专业，开设的专业学科都是围绕生命科学、首医学院、资源环境等方面。其次，前者的院校占地面积要远远多于后者。再次，硕士点和博士点加起来的数量多达一百五十多个及两千九百人的教师队伍也要大于后者。虽然华南师大暂时位于第五位，但是排名每年发生变化，也许有一天华南师大就可以超越华南农大而位居第四位也说不定。前期回顾：上海一高校：本地人不爱报，外地人不敢报，被称“神秘的大学”河北将新添一所高校，实力强大，但因名字惨遭嫌弃山西的一所高校，曾经辉煌无比，但如今被诟病“不走心”广东一所高校，不是985，却是“双一流”，被称“强悍的大学”株洲将添一所新高校，曾经历高光时刻，如今“旧貌换新颜”

罗碎海：数学学得最好的哲学老师“没有微积分，世界的一半都是黑暗的。”——罗碎海老师今年年初，一本看似不起眼的小书，在华附人的朋友圈里刷屏了。这是罗碎海老师出版的个人专著《聊聊数语》。但这本为大众而写的数学通俗思维读物，无论对于是理科生还是文科生，无论对于是小学生还是大学教授，大家都能从该书里获得新的思维与惊喜。“为什么许多学生一进入高中，数学成了他的噩梦？初中总结的“左加右减、上加下减”等经验对高中数学的学习是帮助还是障碍？本书将让你透过现象进入数学本质‘图进标退、图伸标缩’，用初中的知识就可弄懂高中的不少知识。”“为什么蜜蜂巢的构造是正六边形以及底对底是109°28′的菱形？为什么飞蛾扑灯而不飞向明亮的月亮？这些都是数学发展的自然结果。”“本书以高中数学为主，追寻数学发展的道路从哪儿来、到哪儿去，退至小学奇妙的整数除法，进到大学精巧的微积分与复变函数。本书有十分之一的内容是小学知识，有十分之一的内容是大学知识，其他的内容是中学知识。”出版社新书推介：罗碎海老师的大众数学通俗思维读物《聊聊数语》而该书写作背景，也带给我们不少有益思考——去年寒假，新冠肆虐，多地封城封路，不能回老家过年，也不能走亲访友。如何把这种封闭的生活变得有意义？到当年英国瘟疫流行时期，牛顿呆在乡下研究出万有引力定律、微积分、光的本性、力学三大定律等。我没有这种天份，但我可做些微薄之事，打发无聊的时间，同时使大人与孩子有共同的话题，就开始归纳整理以前的研究并补充系统。一年时间，通过暨南大学出版社编辑部老师共同努力，《聊聊数语》终于面世。在牛年春节作为精神食粮奉献给大家，使生活变得更有味，使生活变得更有意义。在此特别要感谢出版社的周玉宏，黄颖老师。罗碎海老师，何许人也？他不善交际，也不追求功利，自有一股痴气，唯有教学和学科研究中每一个小的发现和创造能让他幸福无比；他讲起自己的发现，眼睛会眯成一条线咯咯笑起来，脸上每一道褶都透着快乐和自豪，极有感染力，学生们说，这叫“罗氏微笑”。罗碎海，1983年大学毕业后在中学任教，1995年调入华南师范大学附属中学，2005—2018年任数学科组长。受聘为华南师范大学数学教育硕士研究生导师和“4+2”研究生导师，广东省教师工作室主持人，广州市数学会理事，获“南粤优秀教师”称号。在各类杂志上发表文章70多篇，50多篇论文在市、省、全国各教育学会上获奖。参编20多部图书，出版专著2部。| 华附的数学男神 |“他口中的数学犹如万花筒，妙趣横生。”罗老师虽年已过半百，其言其行却有一团孩童般的天真、淘气与痴气。平日里看起来是木讷寡言的理科男，谈到心爱的数学却立刻变成了迥异的一个人，眼放精光、笑容满面、滔滔不绝，说到忘情处甚至手之舞之、足之蹈之。他话语简洁有力，毫无矫饰，一口标志性的宝鸡普通话，更添朴实赤诚；他博闻强识，旁征博引，演讲中古代文学、物理、生物等多学科知识信手拈来，见识不凡，令人惊艳。罗老师的师德教育讲座他的思维发散性极强，联想力与逻辑推理可以以令人惊讶的方式结合来分析生活中常常忽视的问题和现象，聆听他讲座的年轻老师们说：我们才知道，原来曹冲称象、飞蛾扑火、松子开口、兔子爬坡都乃数学问题；他口中的数学犹如万花筒，万事万物在数学的阐释下都变得五彩夺目、妙趣横生。这难道不是学习哲学的超高境界吗？罗老师讲座分享中的趣味数学题| 同学们的人生导师 |“不厌其烦地、一回回一次次地耐心纠正我们的错误”学生们则是这样对罗老师说——比起严师，您更像是我们的人生导师，在教授我们数学的同时，不断地给我们渗透您对人生的体悟，教给我们这些冒失的孩童做人的道理。还记得您从第一节课就严肃地纠正写黑板的方式，从左到右，从上往下，要给他人留下余地，我们懂了，要设身处地，推己及人。还记得您的炫酷蝙蝠侠经典黑金PPT上常常会亮出一些很深刻很深刻的话，让我们咀嚼，引我们沉思。人生三境界，很清晰，很高妙，虽然我估计至少在现阶段还很难超脱出蒋干，但还是对那诸葛亮和曹操心有仰慕的。罗老师为同学们板书的“人生三境界”您说，讲课要让大家明白，只有你知道你自己在讲什么那不叫讲课。您说，上课要回应，不能总是点头，要用语言回答，这样子老师讲课才会有热情。粉笔要怎么拿，写题要怎么写，上课要怎么喊起立，细微之处，您说，才是决定一个人成败的关键。于是，您不厌其烦地、一回回一次次地耐心纠正我们的错误，有一位同学说，您像极了我们的爷爷。的确是这样。| 敬业的严师慈父 |“没有言语，没有抱怨，只是写，写”学生们还这样说——高一教我们（2020届5班），本就是一个挑战。我们在六楼，您腿脚不便，上楼梯十分吃力，每一次看您上楼，是能从您的笑容背后看到一点痛的。但您没有说，默默地自己承受着。记得当时，每到大课间，您常会捧着一大沓作业来到班里，逐个逐个同学，指出他们作业里哪怕最细微的错误。“你的思想是极其错误的”。“你这样子解题，以后是走不下去的”。当时，一见到您笑眯眯地走来，我们就知道自己在劫难逃了。但现在想起来，每天超过一半的同学您要一一面谈，您的喉咙估计要受不了。最不想看到的事情在高二下学期发生了。积劳成疾，您的嗓子在期中前后突然不听使唤，自然也无法给我们讲课。可以有代课老师，但我们总归觉得没有您讲课的那种滋味。出乎我们所有人意料，您每天依旧坚持上课，把所有您想讲的东西写在了黑板上。您可是受不了粉笔灰的呀!数十天如一日，没有言语，没有抱怨，只是写，写，从上课写到下课，我们跟着您的粉笔尖思考，从上课到下课，仿佛在听您讲课，依然字字有力，句句掷地作金石声。我们沉浸在您为我们每天开拓的新世界吗？当然，但更多的，我们的心在痛。罗老师“特殊”的课堂板书| 老师们心中的育人标杆 |“心诚求之，虽不中，亦不远矣！”罗碎海老师不仅数学讲得妙，对教育教学的认识更是独特。以往说到师德，大家总觉得一定要谈奉献、讲理想，虽然伟大，却失之亲切，闻久则心中生出“何有于我哉”的疑问。罗老师的演讲却不落窠臼，他说，一切投入都是发乎本心。引用《大学》语：“心诚求之，虽不中，亦不远矣！”任何行业的从业者，都必须正心诚意，方为优秀的基础。“人每天都在因工作而忙碌着，一种是为了完成工作而忙碌，一种是追求工作的至真、至美而忙碌。前者是被动的、痛苦的，后者是主动的、幸福的。”他毫不客气地点出：“既然已是教师，就要热爱本职工作，热爱从事的专业，热爱学生。如果实在不喜欢这份工作还是转行，对自己、对他人都好。”这段开场白振聋发聩，在场的老师们立刻都陷入了思索。罗老师还借助《鶡冠子·卷下·世贤第十六》的小故事，类比医生的三种层次，向新入职的年轻老师们阐发出为人师的三种境界：一等教师教会学习与创造，二等教师教会解题与模式，三等教师教学生得分（有极大的危险会同时教授了错误的思想）。优秀的教师应当着眼于发展学生的多元智能，从“教书”进化到“教人”，这样教出的孩子“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，考试根本不在话下。罗老师的师德教育讲座要成为这种上上等的教师，罗老师认为必须要“追求专业的至深、至广，发展自己的内在气质”，罗老师的做法是：坚持阅读和钻研学科专业；积极参加各种教学和研究活动；善于反思和总结；追求渊博的知识和深刻的思想。勤勤恳恳几十载春秋，罗老师至今仍旧保持着这些优秀的习惯。罗老师说：“只要自己钻研教学，琢磨出本质规律，自己也就更喜欢自己从事的专业，热爱教育，热爱工作，乐在其中。你的教学是一种享受，学生也一起分享你的幸福。每堂课抛出一两个自己的研究、见解，就可打动学生的心灵，激起学生的求知欲。由于学生的崇拜，你的教育教学效果当然会更加良好。”在不少讲座中，罗老师都提到，数学的特点是“自然、简单、优美”。这又何尝不是他自己人生和工作态度的极佳总结？对待自己的学科专业，需要“格物致知”，对待自己的教学工作，需要“诚意正心”。大道至简。简以存真。| 童心未泯的“顽童” |“那个样子，分明是小孩子才有的呀”然而，学生们还这样说——课堂上，您是严师，走出课堂，您是慈父，也是一个童心未泯的顽童。也许您已经忘了，但我们还记得，有一次，三个同学在饭堂偶遇了您，您怕他们吃得太单调，把您自己买的两根香蕉塞给了他们。学农的时候，不知道您是否还记得住在大布五的那两个男孩，那天晚上夜深路远，您和其他两位老师硬是把他们送回了家，在路上，您对于狗什么时候咬人什么时候不咬的论断让他们至今印象深刻。罗老师（前排左二）与其他老师同获华附学生评选的“我最喜爱的老师”称号有一次，您背着羽毛球拍让某个同学撞见，但听到那天体育馆因为高雅艺术欣赏摆满了凳子，你皱起了眉头，那个样子，分明是小孩子才有的呀。您在气排球场上的飒爽英姿，至今为我们津津乐道，您发球之凶狠，我们也是望而生畏。罗老师在气排球场上“气场全开”谈起教学和数学时，罗碎海老师身上仿佛发着光这大概就是“教育”二字最美好的呈现来源：华南师大附中▌策划：华附办公室、华附学生处▌文案：王瑞婷▌编辑：李芸 卫嘉瑜版权说明：本文内容来源于华南师大附中。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，分享为公益，未用于营利，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们会第一时间进行处理。