荷兰攻读博士

荷兰的高等教育体系及其特点 荷兰的正式名称为尼德兰王国 (Koninkrijk der Nederlanden)，荷兰位于欧洲西部，东邻德国，西隔英吉利海峡与英国相望，南接比利时，北连北海，国土面积4．15万平方公里，人口1500多万。荷兰是世界上经济最发达的国家之一，人均国民生产总值位居世界前列。荷兰高校的教育质量普遍较高，毕业证书为国际承认。 一、荷兰教育体制概览现行的荷兰教育体制包括初等教育、中等教育及高等教育三个部分。 （一）初等教育(Basisonderwijs)荷兰的义务教育从五岁至十六岁，其中初等教育从四岁到十二岁，这一阶段是不强迫式的。相对于中国，荷兰的初等教育更注重能力的培养。为期8年的初级教育，目标为开发学生的理解与创造能力，引导其情感发展，同时也培养他们的社会与文体能力。在满足政府规定条件的基础上，每一所小学都自己制订学校工作计划。各类特别学校专为年龄在3到20岁之间，有精神、肢体或社会残障的幼儿与青少年而设立。此类学校除提供正常的教育外，还给予这些孩子额外的关照，旨在能让他们尽可能又快又好地汇入正常教育主流中去。 （二）中等教育(Middelbaaronderwijs)中等教育从十二岁开始，共分成两大类别，一种是一般中等教育，另一种是职业中等教育(LBO-MBO)。一般中等教育包含三种平行的学习系统，其学习期间均不相同，分别是MAVO、HAVO、以及VWO。MAVO是初级中等教育，HAVO是高级中等教育、而VWO则是大学前中等教育。 以上三种中等教育，只有获得VWO文凭后才有进入综合大学接受教育(WO)的入学资格。取得HAVO文凭则有高等专业教育(HBO - hogerberoepsonderwijs )的入学资格。 （三）高等教育高等教育包括高等专科教育与大学教育，分别由高等专科学院与大学负责，两种教育的课程期限为4-5年。高等专科教育培养较高级的专业人才，教学内容包括理论与实践两个方面。大学教育负责培养高级人才：毕业生应有能力独立进行科技工作，或有能力担任社会上需要大学教育水平的职位。师资力量也由专科院校或大学负责培养。 二、荷兰的高等教育体系及特点 （一）荷兰的高等教育体系荷兰共有十三所综合大学、六十一所高等专业教育大学、十三所国际教育学院、七所等同于大学程度，但范畴较窄的高等院校、五十七所等同于专业教育大学但范畴较窄的高等院校，主要分为三大体系：一是由综合大学（Regular Universities，荷兰语为 universiteiten） 所提供的大学教育，二为由高等专业教育大学（University　of 　Professional Ecation，荷兰语为hogescholen） 所提供的高等专业教育。第三个领域则是面向国际学生的国际教育学院(International Ecation Institute)，国际教育，荷文称之为IO (International Onderwijs)；国际课程是由IO学院、大学及高等专业教育大学共同提供。三种类型的学校各有侧重，综合大学主要提供带有研究性质的教育，着重培养理论研究型人才，培养学生在学术或专业的环境可独当一面地进行科技工作，高等专业教育大学则着重于应用艺术与科学的范畴，提供学生特别的专业所需的知识与技术，培养实用型高级专业技术人才，比如公司的中高层管理人员和第一线的科技工作者等；而IO学院则专为提供外国学生的教育所设立，开放给全球的学生，提供广泛的、长期或短期的课程。 （二）学位综合大学 荷兰的综合大学的体制不同于欧美国家的两级学位制，没有大学本科与研究生的阶段划分，在英美式的教育系统中都称为"大学"。荷兰综合大学的体系，研习课程的期限是四至五年，之后取得doctoraal学位，相当于英美系统内的硕士学位。获得doctoraal学位后则可申请博士研究以及博士后的教育课程。工程与农业科系的毕业生获颁ingenieur(ir)学位，法律系则为meester(mr)学位，其他院系则取得doctorans(drs)的学位，此外，毕业生有权使用硕士(Master)的头衔。完成博士研究后，则取得博士(dr)的学位，所有上述头衔与学位之使用都受高等教育与研究法案所管制。　　高等专业教育大学 高等专业教育，简称为HBO，需经四年的研习才能取得HBO的学位。拥有该学位（荷文为HBO getuigschrift）则有申请学士后（post-HBO）课程的资格。从工程与农业科系毕业的大学生获颁ingenieur(ir)学位，其它科系则取得baccalaureus（bc）的学位，此外，毕业生有权使用学士 (Bachelor) 的头衔。上述所有头衔与学位之使用都受高等教育与研究法案所管制。　　国际教育学院 国际教育学院大多针对国际进修人士，提供广泛的、长期或短期的课程。开放给全球的学生，研习一至两年的课程之后可取得硕士学位，有数家IO学院提供博士（PhD）学位的课程。 硕士课程（Master's programmes） 除了荷文的高等教育外，荷兰的综合大学、高等专业教育大学、IO学院也提供国际高等教育其中的硕士学位相当于Master's degree。荷兰学位与各国学历对照表: The Netherlands 荷兰 United Kingdom 英国 United States 美国 HAVO diploma VWO diploma　 in-between GCSE and GCEa-level GCE a-level High School Diploma High School Diplomawith 3 or 4 APs HBO degree (bc/ing)Doctoraal degree (drs/ir/mr)Doctor's degree (dr) Bachelor's degree (BA, BSc.)Master's degree (MA,MSc. LLM) PhD degree (Dr) Bachelor's degree (BA,BSc.) Master's degree(MA, MSc. LLM) PhD degree (Dr) 北京皇家荷兰语学校（三）学制１、本科学制：一般为4年，理科、农业科学专业的院校有的学制为5年。荷兰学位的课程结构越来越向灵活的方向发展。学生既可以选择荷兰传统式的学位，即一次完成硕士学位课程，也可以选择英美两级式的学位，即学士课程+硕士课程。２、硕士学制：顺利完成本科学习以后，可以开始硕士课程。一般以月来计算，学制为１２到２４个月不等，有些专业根据需要，还可以加长。３、博士学制：申请前提是申请人需获得了硕士学位，且具备相应的研究能力。将根据每个申请人具体情况决定录取与否。攻读博士学位一般要4年或更长的时间，只做研究工作，不需交纳学费。（四）课程特点荷兰教育为启发并培养学生独立思考能力，许多课程需要做实践或研究。目前荷兰高等教育的一个发展就是增加实用性的学位课程和改变大学的管理结构。学位课程结构越来越向灵活的方向发展，学生既以选择荷兰传统式的学位，也可以选择英美两级式的学位，即学士和硕士学位。另外，荷兰的高等教育又一大突出特点是，采用专家、学者提供的学术观点与方法，贯穿与理论与实际结合的教学方式之中，使得高质量的教育水准，与培养高质量、高技能、高适应能力的国际型人才相得益彰。荷兰的大学非常重视教学和学术研究的质量,总是以达到很高的教育和研究水平为目标。最近它引进了一种新的大学学习模式，即一种新的学习体制，要求一年级的学生以足够的理由证明他们适合于他们所选择的学习计划。这一工作是在学生导师例行的建议和指导下完成的。该项变革在提高教育质量、加强对学生和优秀的学术计划的指导方面起了很大作用。（五）荷兰高等教育的质量监控体系荷兰政府对高等教育有严格的品质控管系统，对学生的学习实行类似的产品的质量标准管理体系。荷兰设有全国性的法律和质量监控体系。荷兰的教育文化科学部负责有关教育方面的立法。所有的教学课程由独立的专家委员会定期进行评估，评估报告都将出版发行，供公众参考。只有那些达到了各项评估标准的课程才能够授予学位。由于质量监控体系的作用，荷兰的高等院校都能达到同样的质量标准。荷兰的学生在选择学校时，一般不会考虑哪个学校最好，而是考虑学校的环境和条件、满意的专业及学术气氛等。每所院校都有各自独特的氛围和风格，但绝不是以此来衡量质量的好坏。正是由于这个原因，荷兰的雇主在招聘员工时，首先看是否获得学位，而不看重毕业于那个院校。 三、荷兰的商学院教育在荷兰的高等教育体系中，商学院占了很大一部分（将近一半），商学院在荷兰是比较突出的。像我国，在商学院学习，基本上四年都在学校里，而荷兰就完全不一样，如果这个学生能力强，第一年的课程通过后，第二年就可以去公司实习，然后在这四年里还要给半年的时间，让学生去国外的学校再去学半年。用这种方法使学生在学校期间就已经国际化了，已经接触到公司，学生在毕业之前，基本已经熟悉公司的构架和公司的运作，所以商学院的学习是非常务实的学习，是非常结合实际的。 现以蒂尔堡大学（Tilburg University）为例，对荷兰的商学院教育做一概要介绍：蒂尔堡大学,位于荷兰的蒂尔堡,1927年成立。该校前身是经济学院。如今,有着约10,000名学生的蒂尔堡大学已是一所公立大学。本校以社会科学和人类学为主,共设六个专业：经济与商务管理,法律,社会与行为科学,哲学,以及文学。在所有开设的课程当中,国际商务课程和国际经济与金融课程相对较新。蒂尔堡大学生机勃勃,研究水平一流,教育水准优异。 国际商务课程快速变化的国际商务环境中存在诸多挑战,国际商务课程使学生们为此作好最充分的准备。蒂尔堡大学开设的国际商务课程是四年的全日制课程，毕业生可被授予国际商务专业的经济硕士(博士)头衔。 国际经济与金融课程蒂尔堡大学的国际经济与金融课程(IEF),在各个学科为学生们奠定坚实基础,这是国际环境中胜任专业经济师这一工作的核心所在。IEF是我校经济课程的一个部分，毕业生可获得国际经济与金融专业的硕士(博士)头衔。 经济与商务管理系经济与商务管理系提供了多种教育学制(理学硕士和文学硕士),并在经济与商务管理的所有主要领域都进行了研究。在教育和研究方面,本系一向在荷兰及欧洲名列前茅。在文理科硕士课程及研究上追求卓越是本系的最根本目标。经济与商务管理系以其高质量的研究与教育而著称。近几年来,许多顶级科学家不断地被吸引前来本系。选择教员时,刻意明确强调了科学学术标准。根据几项称号(以科研成果为准),以及教育方面的评估报告,该校的教学可称得上是荷兰同类院校中最杰出的,同时也是欧洲一流的研究学院之一。 ----2001年荷兰高等教育指南: "最高级"----Elsevier 杂志,最尖端研究2000年版: "最高级"----媒介杂志,2001年1月,十所荷兰一流研究学院: "最高级"----布鲁塞尔大学,研究论文,2000年: " 欧洲经济学系之中,最高级"。经济与商务管理系十分国际化,其中非荷兰籍的师生人数不断增加,从而形成了一个多文化充满理想的团体。但是,文科硕士生(2000年为4,500人)主要来自荷兰。留学生的课程均以英语讲学:三种四年制文科硕士课程(国际商务,国际经济&金融,商务研究),以及两种理科硕士课程(经济学和商务学)。 教学与学习商学院的课程从基础课开始,这使学生们在经济,统计,数学,信息科学及商务管理的其他方面打下扎实基础。一年半之后,学生们可在国际经济与金融课程, 和国际商务课程中进行选择。 课程根据一种特别的教育模式来进行,即 "学生集中型讲授"( Student Gericht Onderwijs)。学习小组,系列学习任务及使用私人责任与独立教室是这一模式的最大特色。 每一项学习任务都包括一个本科目特色学术作业。这一模式强调的是学生们的独立性和科目的独立性作业。蒂尔堡大学的各个系中都存在这一模式。国际商务和国际经济与金融课程通过举行讲座,项目研究,小组项目和讨论,使学生在教室里就能获得创造性的,互动的学习经验。学生们在4-6个人组成的小组中工作。各位成员携手合作,完成作业,如讨论型作业,和对所选项目的书面及口头报告。通过对商务项目的学习与分析,学生们能够更好地理解学习材料,把理论知识运用到实际商务环境当中。另外,也将进行其他技能学习单元,如讲演技巧,书写技巧,及各种管理技巧。 本课程的目的不仅是为学生建立良好的学业背景，也为他们带来宝贵的经验。通过敦促学生在学期结束后进行国际化实习，来实现这一目的。最后一年(第四年)的第二学期安排为论文,这主要以实习为基础。附：国际商务专业课程设置 国际商务学士学位课程 第一学年 国际市场营销管理、金融、管理会计、经济学、企业管理、管理信息、会计、英语、人事管理、法语或德语、西班牙语或荷兰语；第二学年 国际市场营销管理、市场调研、管理会计、金融、法 、人事管理、经济学、组织机构管理、英语、法语或德语、西班牙语或荷兰语；第三学年 （a)在美国、英国、德国、法国、西班牙等十多个国家的"伙伴"大学学习半年，在其大学所在国带 实习半年。 或（b)学生可于第三年去英国、德国、法国、俄罗斯等国的"伙伴"大学学习一整年，第四年回荷兰本国学习，毕业后可授予学位。 第四学年 国际市场营销、国际法、销售管理、国际金融、国际文化管理、人事管理一、商务战略管理、公司运作管理、英语、法语或德语、西班牙语或荷兰语； 国际商务硕士学位（一学年）Mole 1 国际经济学、国际市场营销、国际物流管理； Mole 2 国际企业管理、国际金融管理和国际管理会计；Mole 3 企业组织行为、多元文化和商务交流、商务创新；Mole 4 毕业实习及论文报告（3个月）； 北京皇家荷兰语学校四、荷兰的国际教育荷兰的国际教育始于五十年代，当时的荷兰政府充分预见到这种教育对海外和本国学生都颇富益处。攻读国际课程的学员按英美传统授予学士、硕士、博士等学位和证书，不再颁发荷兰的学位证书。荷兰是最早开始用英语授课的非英语国家，荷兰开办的英语讲授的国际课程数量之多堪称欧洲第二，仅次于英国。国外留学生进入荷兰高校就读的学位课程一般为国际课程，均采用英语授课。目前约有80所高等院校除设有传统的荷兰语课程外，还开办了500多种国际课程，全部用英语讲授，涉及领域广泛，类型多样，涵盖管理和商务、科学与技术，农业科学、法学、医学和艺术等领域。如今国际教育不仅只是在专门的国际教育高等院校中提供，而且已延伸到三大类教育体系的各级水平教育之中。即使是选修荷兰传统课程的学生也需要掌握相当程度的英语，因为许多阅读参考资料都是英语版本的。目前，荷兰很多综合性大学正在进行课程改革，预计到2003年，荷兰的所有硕士及博士课程都将以英语讲授，届时，不论是国际学生还是荷兰学生都必须用英语作为研究及交流语言。荷兰独特的国际教育课程最初只面向具有研究生水平、并且已取得一定专业经验的学生，大多数课程都具有世界领先水平。现在，这些国际教育课程的数量和涉及面比以往任何时候都要多都要广泛。其中最著名的有商务、管理学、农业科学、医学、城市建筑、遥感学及文学等等。外国留学生报考荷兰正规全日制高等院校的基本条件是：良好的英语基础。申请本科课程，需有高中毕业证书；申请硕士学位，需有相关大学本科毕业证书。某些院校（如美术和饭店管理专业类院校）可能会附加其它条件，需要学生具有相关的基本专业知识。　荷兰高等教育的国际化特点体现在课程设计，生源，师资等各个方面；课程设计精深而实用，目的在于培养高级专业知识人才，并且课程都是在实际或模拟工作环境中以理论结合实际和方式进行教授的；每年荷兰提供500多个面向全球招生的专业，聘请荷兰本土及欧美等国的优秀教师授课；接受国际教育的学生可以利用包括大学图书馆在内的一切学习基础设施，而且许多国际课程可以让学生去相关专业的公司或机构实习，学生有机会到欧洲其他国家的合作学校进行学习交流。所有的国际教育课程者是围绕着如何运用专业技术知识来解雇实际问题而设置的。 正因为如此，所要求学生的课程设置也灵活多样。而作为教师必须有能力解决学生提出的各种问题，同样作为学生必须非常努力。大学的教育科研合作交流十分广泛，注重与五大洲的大学和学术单位建立关系，开展众多学者、学生互换和合作科研项目等等；荷兰大学中国际级的知名专家、诺贝尔奖获得者大有人在（荷兰诺贝尔奖获得者累计达15人），这也有效地加深了与国际学术界的联系；大学学生的毕业论文，不管你是外国学生、还是荷兰本国学生，一律要求用英文撰写；同时，大学积极介入欧洲和全球大学办学效益的评估体系，促进大学的国际化水平不断提高。荷兰的大学非常重视国际交流活动，不仅聘用许多外籍教师，而且吸引了许多外籍学生。大学聘用的教师不仅有荷兰的，而且很多来自法国、德国等欧洲国家。荷兰政府积极推动所有学校和教育机构开展国际化教育，在与世界各国的合作交流中，确定优先国家。首先是与荷兰近邻国家发展合作交流关系。在欧洲，除了聚焦于整个欧盟国家外，主要选定德国、比利时、英国为优先国家；在非洲，南非是重点；而在东南亚国家中，其重要的目的在于强调政治、文化和经济伙伴关系的同时，促进可持续性的合作，通过科技合作、知识传播和培训，扶持和发展与亚洲国家的关系。在这里，印度尼西亚和中国被选定为优先国家。 北京皇家荷兰语学校

编者按在荷兰代尔夫特理工大学访学期间，港珠澳大桥管理局局长助理高星林先生研修专业课程之余，从教育体系、社会环境、实践及转化能力等诸多方面，对荷兰之所以能孕育出蓬勃的创造力加以观察，并与多位荷兰企业家、学者沟通后写成此系列文章。尽管并非专业技术文章，《桥梁》杂志微信公众号将连续三天为读者推送此系列，是希望借此内容在行业创新体系的培养以及创新人才的发掘方面提供更多元的视角和理念。荷兰，面积约为北京市2.5倍，人口约为广东省的四分之一 (约1700万)。然而，在2018年世界知识产权组织和美国康奈尔大学等机构发布的全球创新指数报告中，排名世界第二。荷兰的创新力指数高居前列，这背后源源不断的创新能量和动力究竟来自哪里？为何拥有这么多世界级的公司？如何成为高科技强国？为什么是世界上第二大农业出口国？为什么是世界最大花卉、种子、奶制品出口国之一？2019年底，笔者来到荷兰代尔夫特理工大学（下称“TUD”）进行为期一年的访学旅程。借此机会，带着这些问题，也开启了探索发现之旅。阅读了许多历史、地理，名人学者的游历文献，走访了多所当地大学和企业，参加了30余场演讲报告会，采访了诸多当地教授、学者和企业管理者，梳理出有关创新的关键要素，把这些认识和思考整理形成观察报告。通过这次调研，笔者不但回答了自己的好奇心，更觉得荷兰等欧洲国家的优良经验值得我们国家关注和学习。希望文章能对他人亦有所帮助，这也是我写作本文的初衷，幸甚至哉。有关荷兰社会创新的主要因素，暂且归纳为：历史演变的基因和地理环境砥砺、教育体系培育机制、自由开放包容的社会文化、可持续研究和结合实际转化的能力。笔者在代尔夫特理工大学图书馆历史演变的基因和地理环境砥砺历史演变大凡一个国家、一个民族，其特性的形成可以从历史和地理中寻出端倪。即中国俗语：“一方水土养一方人”。1815年荷兰成立王国，1848年确立君主立宪政体，殖民统治维持了荷兰稳健的经济。二战后，荷兰逐步迈入现代化国家。期间，一些杰出学者的思想学说，对荷兰国民性格的形成、社会乃至全球都产生了深远影响。国际法和海洋法鼻祖，近代自然法理论的创始人之一胡果格劳秀斯（Hugo de Groot），其《海洋自由论》为当时新兴的海权国家荷兰，提供了法律原则的基础。现在的莱顿大学仍然是国际法和海洋法最富盛名的殿堂，（联合国）国际法院也设于荷兰海牙（国际法庭）。被誉为介于伽利略与牛顿之间重要的物理学先驱的克里斯蒂安惠更斯（Christiaan Huygens）。西方近代哲学史重要的理性主义者斯宾诺莎（Baruch de Spinoza），他的无神论或泛神论性质哲学学说，对马克思等后来的哲学家都产生了重要影响。物理学家、诺贝尔奖获得者亨德里克安东洛伦兹（Hendrik Antoon Lorentz），是经典物理和近代物理间承上启下的科学巨擘。地理影响荷兰位于欧洲西北部，东邻德国、南接比利时，西、北濒北海，海岸线长1075公里，属海洋性温带阔叶林气候。本土面积41528平方公里，其中1/4的本土面积低于海平面，素有“低地之国”之称，资源匮乏，自然条件并不优厚。阿姆斯特丹和鹿特丹是其两大著名城市。阿姆斯特丹位于艾瑟尔湖西南，英吉利海峡的东岸，是欧洲内陆水运的交汇点。鹿特丹位于两条通航大河（莱茵河和马斯河）的入海口，是濒海的绝佳位置。在自然地理环境和重商主义思想影响下，17世纪的荷兰以商业称雄于世界。为了发展海上贸易，荷兰力兴航运和造船业，并处于世界领先地位。荷兰政府通过创办规模巨大的特许股份公司，对广阔的海外商业空间行使专营权和统治权，其典型代表就是荷兰东印度公司和西印度公司。其中，东印度公司最为著名(荷兰语VOC)，成立于1602年，1799年解散，是世界上第一个股份制公司，也是世界上第一家发行股票的跨国公司。为了公司管理和资本运作的需要，荷兰人成立了世界上第一个证券交易所、第一家银行，并建立了期货交易机制。他们将银行、证券交易所、信用、保险，以及有限责任公司，有机地统一成相互贯通的金融和商业体系。随之而来的是国际清算中心、国际贵金属贸易中心、欧洲股票交易中心……极大的促进了荷兰货币的流通，有力支持了荷兰贸易和经济的高速扩张，是现代商品经济制度的创造者。此后，荷兰人在北美的殖民地建立了一座城市——新阿姆斯特丹，并在那里开辟了一条街——华尔街（Wall Street），把现代金融体系带入了美国。历史和地理在荷兰民族的性格中打下了深深的烙印。文艺复兴使西方人告别了漫长黑暗的中世纪，加尔文主义为主导的思想解放运动席卷整个荷兰大地，并开启了自由、独立和敢于抗争的民智。受西方启蒙运动的影响，自由、民主、平等、科学、理性逐渐成为荷兰社会价值的基础，“物竞天择、优胜劣汰”的进化论思想更是深植于国民性格中。历史和地理的影响成就了其独特的文化，影响国家治理和社会生活的方方面面，构成了创新的基础。“做自己”式的教育体系荷兰教育理念的核心是强调动机、尊重个性。让孩子做感兴趣的事、擅长的事和适合的事情，让学习变成自觉。选择适合个性发展的教育，最大限度尊重独立个性和自我展示。荷兰的教育体系总体分类分级如下：荷兰教育体系示意图第一是学前教育，零至3岁的儿童可以进入幼儿园，非必须。第二是小学阶段，从4岁到12岁，共设八个年级。小学阶段除了学习基础知识外，七年级的学生还必须参加自行车执照的考试。另外，所有的学生必须通过游泳考试，达到8级（C）的水平。老师结合学生的测试成绩、平时在校整体表现，兴趣、特长和资质给出建议评价，是学生选择中学的重要参考依据。第三是初、高中阶段，这个阶段难度加大，分级较多，根据小学毕业测试的综合分级建议。综合成绩最好的学生进入大学预科教育中学（VWO，preparing high ecation），学制6年，大约在第三年进行学科分类。毕业后可以进入荷兰的研究型大学（WO, university）。这种公立大学在荷兰仅14所，之后可继续攻读硕士和博士学位。排在第二档的学生进入普通高中（HAVO，high general continued ecation），学制5年。毕业后可以进入荷兰的大学（HBO，college，荷兰的高等职业教育），这类大学在荷兰约有39所。之后，成绩优异的可以攻读硕士学位，不设博士学位。除非极个别的学生转入上一级中学，或在大学时选入上一级大学（WO, university），才有机会攻读博士学位。HBO较WO更加注重实践。第三档学生进入第二普通中学，或称预科中学（MAVO，secondary general continued ecation），学制4年。毕业后可以升入荷兰的中级职业教育或中级专科教育学校（MBO）。MBO分为4个层级，技能从需要协助到独立性依次提高。第四档是VMBO系列中学，分为4个层级。学制一般为4年，毕业后可以升入荷兰的中级职业教育或中级专科教育学校（MBO）。然后是Praktijkonderwijs(荷兰语)中学，即实践教育中学（practical ecation），学制一般为4年，课程设置和VMBO-BB接近，实践科目略增强。最后是LWOO(荷兰语)中学，为辅助学习教育中学（Assisted learning ecation），学制一般为4年，面向基本技能（如计数、语法、阅读等）有问题或有严重的社会情感问题的学生而设，须在老师支持帮助下学习。以上三个阶段都是义务教育，不收费。第四阶段是荷兰大学阶段，WO本科学制3-4年，相应硕士学制为1-3年，完成学分和答辩即可。博士学制一般为4年，但大多数人无法在4年内毕业。代尔夫特理工大学博士平均毕业时间为64个月，有的甚至超过8年。HBO本科教育一般学制4年，硕士为1-2年。荷兰教育体系制度设计中，相邻层级可以互相转化，经过老师和学校的评估。中学和大学体系层级自上而下，理论减弱，实操增强。小学毕业初步分流、建立科学评价体系下资格认证的框架，使得荷兰大学的二元教育体系成为现实，制度设计的灵活性又很好的保证了制度的弹性。这是教育综合排名世界第三的荷兰区别于其他国家最大不同之处。也许有人会问，小学毕业就几乎决定了一生的职业安排，科学吗？如果对老师的评估存疑，可否另作选择？实际上，由于评估一般都比较客观和准确，荷兰家长总体上信任老师的意见。而且机制设计上有互相流通的渠道，整个体系具有很好的流通性和适应性，评价标准相对客观。这个体系有两大重要特点，一是根据每个人的能力施教，二是合理的分类教育为社会提供合理分工的人力资源，社会更加均衡，某种程度上减少了社会矛盾和冲突。学习=知识×问题荷兰的孩子为什么最幸福？近年，联合国儿童基金会的调查统计显示，荷兰儿童的幸福指数在31个发达国家中名列第一，芬兰第二，美国第26位。荷兰的教育重视培养兴趣爱好，锻炼动手实践的能力和探索的精神，形成正确的情感价值观，这些对未来的人生道路有重要的作用。在这里，老师鼓励孩子培养特长，并为每人建立一本“追踪档案”，其中涵盖学习进度、兴趣特长、交流能力等多个方面。荷兰人认为，学习=知识×问题。所以，在中小学的教育中，老师会为学生创造更多质疑、发问的机会。中学期间，每个学生都要交一份调研报告，选题和形式不限，其目的是培养独立思考的能力和合作精神。实际上，不仅是中小学，大学、研究生的教育也都一直保持着这种训练方法。土木学院助理教授王猛博士谈到，蒙特梭利教育法（Montessori ecation）在荷兰很受欢迎。它认为，每一个孩子都是一个独立的个体，因此应尊重个体差异和个体发展曲线，不必强调横向比较。荷兰父母极其重视培育自己的孩子，大多遵循“独立、倾听、平等、沟通”的教育原则，他们会选择减少工作时间来陪伴子女，并且相信每个人都有自己的特长。每个孩子都很有自信，与父母平等地交流，畅所欲言地发表自己的观点。有一次，笔者去莱顿大学调研，刚好是开放日。当地中学五年级的学生可以体验“上一天大学”。活动中有老师授课、志愿者讲解引导、高科技设备展示、实验过程演示、互动游戏环节等。用通俗易懂的语言让孩子了解科技的奇妙，可以激发其对科研的兴趣。性格和基因是创造力的动力源开放的心态、良好的社会福利和保障、国民的高素质、鼓励并要求批判性思维已经植根于这个民族的性格和基因，成为其不竭创造力的动力源。荷兰总体教育水平高。有数据统计，在25-65岁的荷兰国民中，有33.3%获得本科以上学历，远高于其他发达国家的24%。代尔夫特理工大学（下称“TUD”）电子工程、数学与计算机科学学院数学教授、TUD工会副主席Marleen女士介绍，荷兰创新力高的原因之一是学生可以自由说话、自由发问，思想没有条条框框的边界限制，自由创造了创新的条件。在荷兰，知识受到尊重，很多人都在围绕自己兴趣做事。正确的价值导向和完善的保障机制，使得绝大部分人都在围绕兴趣做事情，这极其难得。此外，荷兰的教育重视独立思考，注重培养思维方法，并且强调理论和实践的结合。以TUD为例，其理念是引导支持创新，强调卓越、影响力、参与度和开放性。学校的运作以教学研究为核心，资源由教授自行调配。这样一来，教授等教职人员可以专心做学问，有最大的学术自由。此外，TUD全部的硕士论文、博士论文和学术论文都要求上网并公开，方便共享和查阅。不仅如此，荷兰也是“open science”的倡导者，学术知识的公开和共享，减少了知识获取的成本和壁垒，并可以加强传播。这种信息的快速获取和快速迭代的能力，也决定着创新的能力。当然，荷兰的知识产权保护特别严谨，通过法律保障了创新成果的高附加值和价值。土木学院刘琰博士生介绍，荷兰的所有大学包括TUD在内，都鼓励并要求所有学生的课程和计划具有批判性思维和创造力。关于鼓励批判性思维，他们有一句话让我印象特别深刻：“如果老师说行，你要先思考不行；如果老师说不行，你要先思考行。”访学期间，笔者也参加了几门博士课程和研究生课程，总体感觉所闻非虚。荷兰的学校确实特别注重思维模型构建和思维方法训练。例如，一门提升创造力的课程就极有意思。国外的上课形式及内容和国内大相径庭。两位老师，一男一女，13个学生，半圆围坐。师生相互介绍之后，便开始逐个场景的讲解和训练。课程中，以互动讨论为主。全部以情景代入方式教学，没有答案，只有问题和不断完善的问题。对于老师提出的问题，要连问5个“why”，还要问“why not？”同时，学生要不断交换合作对象，从不同角度去思考、讨论，综合完善并形成自己的认识和答案。这种训练可以不断地破除思维惯性和路径依赖。用不同的体操动作训练大脑，用颜色和单词颠倒等等多种方式训练一心二用的能力。在互动和轻松幽默的课程中，学习变得不再枯燥，更不是生硬的灌输。另一门课程——Basecamp也有异曲同工之妙。一位老师，两个学生，整整一晚上，接近4个小时，内容就是对博士论文中遇到的问题进行讨论、协作，进而引导深入挖掘问题，直到找出问题的症结和多种不同的解决方案。例如本人的《Sustainable Innovation and Society change（可持续创新和社会变革）》硕士课程，需要通过分组讨论、随时提问、阶段性确认理解程度、强化互动等过程，着重在概念模型、思维方法和合作精神等方面强化训练。该课程和其他课程一样，信息量极大、作业量很大，特别是为了完成作业还需要阅读大量的文献。一个小组为了完成一份作业，有时候要读十几篇学术论文，然后写出超过50页的分析报告。通过这种高强度的训练，学生的动手能力、独立思考和合作精神可想而知。与Basecamp指导老师合影调研中还发现，荷兰大学和实践结合相当紧密。例如，TUD拥有欧洲规模最大的航空航天学系，并与荷兰国家航天实验室NLR，以及空军、航空公司紧密合作，提供源源不断的技术支持。TPM管理学院的陈鹏飞博士生谈道，TUD有很多不可思议的事情，这里拥有并管理着一个属于自己的应用于科研研究的小型的核反应堆（2兆瓦）,巴基斯坦“导弹之父”阿卜杜勒·卡迪尔汗曾在此学习并获得硕士学位；航天学院设计的卫星可以发射上天（低空卫星）；学校还设有一个专门给学生做各种奇思妙想的实验场所，在TUD土木学院背后也有一个dream team，学生自治，做太阳能赛车轮船等，这些试验成功后都会向市场转化，最终形成创新产品和生产力。同时，大学研究院制度极大地提升了博士研究生教育及其研究的水平，有力地支持了创新，是荷兰国家创新制度体系的重要组成部分，也是其国际竞争力形成与提高的主要因素。另外，行业内被认可的学者可以到大学做兼职教授（老师），大学的教授也可以“下海”做兼职。周围许多学者都是这种情况，本人访学的导师Marcel教授以前就是业界的一位项目总监。这种极强的相互联系，可能也是其创新的动力之源。根植于心的重商传统前文在历史演变中提到，荷兰以贸易立国，形成了重商的传统。相应的，荷兰的教育也受到了影响，并予以强化。在荷兰，学生从中学开始就被要求写商业计划，构思一个公司，通过调研确定可行的运营模式、管理结构、盈利方式等。如果发现好的商业计划，老师还会鼓励学生尝试。此外，学校还会经常邀请各界人士前来授课，让学生了解不同的行业。所以，荷兰的年轻创业者不在少数，甚至有的在中学五年级就成立了自己的网络公司。在TUD举办的企业家活动和企业展中，笔者遇到几个创业老板，都是TUD还未毕业的学生。原来，他们是休学创业！此外，在许多创业公司中也有很多学生志愿者，他们利用间隔年（gap year）的机会增长社会阅历和获得实践。这被学生们认为是一种很好的机制，既多了选择，又增加了对社会的了解，同时也明确了自己需求和学习的方向。对此，TUD土木学院叶光副教授谈到，荷兰社会极其重视独立个性发挥，注重把自己的观点培育成现实，开公司也就成为一种普遍风潮。当然，通过一段时间的经营和积累，这些公司不一定会变大、变强，创业者也许会把公司卖掉，然后开启另一个创业之旅。作者 / 高星林港珠澳大桥管理局局长助理荷兰代尔夫特理工大学访问学者

荷兰是欧洲留学的热门国家之一，高等教育享誉欧洲。许多欧洲人都喜欢前往荷兰，荷兰的学生中有十分之一是国际生，每年在荷兰读书的国际生超过9万名，而且这个数字每年都在增加。上次给大家介绍了中小学篇，这次介绍荷兰的大学教育以及其优势。荷兰的大学教育主要分为以下几部分：常规大学常规大学主要培养学者或科研工作者,全荷兰共有13所这样的大学。这类学校的课程及研究课题具有很强的专业性,大部分学生毕业后将在研究机构任职,也有部分毕业生在寻找其它性质的工作并任职。荷兰大学的规模大小不一,小的只有几千人,大的超过30,000人。在荷兰常规大学学习的大约有15万学生。高等专业教育大学高等专业教育大学的课程更注重应用型人才的专业培养。全荷兰有50多所公立的高等专业教育大学和教育机构,共计招收学生28万人。近年又发展了许多非公立的高等专业教育大学。这类大学规模大约为20,000至25,000名学生,其中也有规模较小的。某些高等专业教育大学可以提供攻读硕士学位的课程。考虑到外国留学生的方便,这类课程通常使用英语授课,学制为一年左右。外国留学生的入学条件通常应为学士学位或相当于该学位水平。国际教育学院国际教育学院专门为外国留学生设置,用英语授课,多种专业课程,其中包括硕士研究生课程。荷兰有这样的院校15所,在国际教育学院中学习的国外学生近万名。全部常规大学和高等专业教育大学也设置有用英语教学的国际班,吸引了大批的国外的学生。国际教育学院一般以硕士课程为主,多数的情况下,要求学生在本国完成本科学业,并获得学士学位或相当于该水平的申请人可获录取。有些国际教育学院与荷兰常规大学合作,为学生获得硕士学位后继续攻读博士学位提供机会。硕士课程除了荷文的高等教育外,荷兰的综合大学、高等专业大学、IO学院也提供国际高等教育其中的硕士学位，相当於Master’s degree。荷兰大学教育的优势主要有：一、与英美比肩的教育水平，学校求精专不求多广荷兰的高等教育水平仅次于美国、英国和德国，是世界上最有价值的高等教育体系之一。在荷兰，高等院校主要分为研究型大学(U类大学)和应用科学型大学(H类大学)两类，13所研究型大学中位于世界两百强。在2016-2017世界大学排名中，阿姆斯特丹大学排名第57位，高于有“新常春藤名校”之称的美国卡内基梅隆大学；荷兰的代尔夫特理工大学稍有逊色，但也高于英国M5大学联盟成员之一的诺丁汉大学高质量的教育水平源于荷兰长久以来保持着英氏教育的传统，涵盖各个领域、各个专业的2200多门课程全部用英语授课，并强调理论与实践的结合，这一点与英美等主流留学国家并无二致。 二、留学成本仅为英美等国的一半，工薪阶层的理想之选荷兰教育水平高但留学成本低，对工薪阶层的学生有着极大的吸引力，留学性价比值得称道。在荷兰，本科生每学年的学费在7万RMB左右（按近期汇率折合欧元计算，以下同），再加上生活费，每人每年的花销在15万RMB左右；而同属于欧洲大陆并同是顶尖教育水平的英国，每人每年的花费在30万-40万RMB之间，美国高校的花销与之比较也不低，每人每年在30万RMB左右。相比之下，荷兰的教育成本要比留学主流国家低一半左右。每年10-15万支出的差距对于大多数家庭来说是一笔不小的数目，况且本科就读的时间最少三年，这样算下来读完本科一笔可观的创业资金就没有了。用打五折的花费完成水平相近的学业，这对经济不宽裕的留学生来说，着实是一个理想之选。三、丰厚奖学金在召唤，数额巨大可涵盖一半花费学费较低，仅是荷兰留学的一个优势，除此之外，还有丰厚的奖学金值得一提。荷兰政府和高校、企业为学生提供了多种奖学金项目。橙色郁金香奖学金（OTS）、荷兰奖学金、中荷互换奖学金、Erasmus muns 欧盟联合培养奖学金等等都是荷兰留学几大重要的奖学金项目。其中奖金数额最大并且唯一为中国留学生所设立的奖学金当属橙色郁金香奖学金。该项目由Neso China首创并全权协调管理，并硬性规定参与院校必须提供不低于学费50%的奖学金数额。2017-2018学年，将有21个荷兰高等院校参与本奖学金项目，预计为62名中国学生提供从半奖到全奖不等的资金资助，其中有17个本科项目名额，45个硕士项目名额，奖学金总额超过80万欧元，合600多万人民币。平均每人分到的奖学金可达1.3万欧元，约合9万多RMB，这相当于在荷兰留学全年花销的一半。在学科分布上，基本涵盖所有学习领域，特别是热门专业如商科，经济学，法律，工程，医学，社科等。多年累积的口碑已经让橙色郁金香奖学金成为留学荷兰中最知名的奖学金，对获奖的中国学子而言，它已经不仅仅是一种经济资助，更是一种荣誉。每年6月份，获奖学生及家人将受邀前往荷兰驻华大使馆参加盛大的颁奖典礼，从荷兰官员、大学代表、杰出校友手中接过荣誉证书和橙色郁金香鲜花，为学生今后的学习生涯带来很大的鼓舞。荷兰的教育水平高，学费低，奖学金还十分丰厚，足够优秀的留学生可以“零”成本甚至“正收益”在荷兰读书。 四、毕业生职场竞争力强，一年实习期就业更从容荷兰虽然是个很小的国家，但各方面表现都非常突出。在如今欧洲经济形势低迷的情况下，荷兰与芬兰、德国是仅有的三个能够达到AAA信誉评级的国家，其经济和金融发展稳定而强大，创新科技、航海、商务贸易、资源能源等方面走在世界前列。发达的经济带动了就业，荷兰政府也采取一系列措施鼓励国际学生在毕业后能够在荷兰积累一定的工作经验，并且欢迎国际学生在荷兰就业。在荷兰毕业的国际学生还享受长达一年停留时间，专门供学生用来找工作。相比较英国给予留学生在毕业后只有短短4个月的时间用于找工作，这多出的8个月的时间大大提高了国际生在荷兰就业的可能性。此外，在荷兰有许多世界知名企业，例如世界排名前列的荷兰皇家壳牌集团和ING集团，以及在中国拥有巨大市场的飞利浦和联合利华。这些世界五百强企业在中国都有子公司，它们非常希望打开中国大市场，甚至是荷兰国内的一些中小企业也希望能够扩大与中国的对外贸易。因此，既懂中国市场、了解中国人的消费习惯又有荷兰背景的中国留学生就备受荷兰大中小企业的青睐。荷兰库拉索投资移民无学历，无语言，无投资资金来源要求一人申请三代移民投资方案：A：9万美元（不返还）B：18万美元（五年返还）C：28万美元（五年返还）3-4个月移民纸获批，登陆库拉索15个工作日内拿到居留卡五年后可入籍荷兰，或获得永居移民荷兰便捷途径，咨询可添加微信哦（见下）

想要来荷兰攻读医学博士的小伙伴们可以重点关注哟！下面就让斯慕斯丽小编给大家详细介绍一下荷兰医学留学可选择的院校。荷兰的医学发达，有8所国际知名大学有医学院。阿姆斯特大学2020QS医学排名全球第30名阿姆斯特丹大学（荷文：University van Amsterdam；英文：University of Amsterdam）简称UvA，是一所坐落在荷兰首都阿姆斯特丹的世界级顶尖研究型大学。阿姆斯特丹大学成立于1632年，它是全球大学高研院联盟、Universitas 21、欧洲首都大学联盟、欧洲研究型大学联盟的重要学术成员，共诞生了六位诺贝尔奖获得者和五位荷兰首相。2020U.S. News世界大学排名中阿姆斯特丹大学位列世界第40位。伊拉斯姆斯大学2020QS医学排名全球第37名鹿特丹大学，全称鹿特丹伊拉斯姆斯大学（荷文：Erasmus Universiteit Rotterdam，英文：Erasmus University Rotterdam），位于荷兰王国第二大城市、欧洲第一大港口城市鹿特丹，是荷兰著名公立大学，享誉世界的顶尖高等学府。鹿特丹大学医学院是世界顶尖的医学院，其临床医学学科2009年位列欧洲第1、世界第20。鹿特丹大学医学院与瑞典卡罗琳斯卡医学院、比利时鲁汶大学医学院并称“欧陆三大医学院”。伊拉斯姆斯医学中心（Erasmus Medical Center, EMC）则位于该市西部的Hoboken校区。该校的医学部是全荷兰最大和最领先的医学研究中心。阿姆斯特丹自由大学阿姆斯特丹自由大学(Vrije University Amsterdam/Vrije Universiteit/VU University Amsterdam/Free University Amsterdam)。在世界各类排行榜中一直名列前茅，并且常年居于世界大学百强之列。第82名(USNews2019排名)。ARWU把自由大学的运动科学排名排到了全球第12名。根据上海交大的全球大学学术排名（ARWU）: 医学技术：22位口腔医学：40位（自由大学和阿姆斯特丹大学的联合口腔医学中心排在全球第35位 。据官网介绍，其科研实力是全球口腔医学全球前5 ）临床医学：49位护理专业：22位（全欧洲第十位）公共卫生：101-150位基础医学：41位莱顿大学2020QS医学排名全球第50-100名莱顿大学（英语：Leiden University），成立于公元1575年2月8日，是荷兰王国第一所大学。在过去近五个世纪中，莱顿大学培养了众多影响人类文明进程的杰出人才。笛卡尔、惠更斯、伦勃朗、斯宾诺莎等科学文艺巨匠，16位诺贝尔奖得主（洛伦兹、爱因斯坦、费米等），9位国家元首（约翰·昆西·亚当斯，丘吉尔，曼德拉，两任北约秘书长等），多位荷兰领袖和王室成员（包括现任荷兰首相马克·吕特）都在莱顿以求学、任教等方式留下了他们的足迹。莱顿大学名列2021THE世界大学排名第70位。马斯特里赫特大学2020QS医学排名全球第50-100名马斯特里赫特大学（英文：Maastricht University；荷兰文：Universiteit Maastricht），简称“马大”，是一所年轻但是享誉世界的名校。该校的法学、医学、解剖及生理学、心理学等专业常年稳居世界前60名。格罗宁根大学2020QS医学排名全球第50-100名格罗宁根大学（英文：University of Groningen；荷文：Rijksuniversiteit Groningen；英文缩写：UG）是荷兰仅次于莱顿大学的第二所大学，创建于1614年，世界百强名校，是欧洲最古老的大学之一。2020泰晤士高等教育世界大学排名第73位。UMCG医学中心附属于格罗宁根大学。它是世界上最大的医院之一，提供跨地区三级保健到荷兰北部的一部分。该医疗中心的员工近17,000人，数量1,400张病床。它是世界上最大的移植手术中心之一。所有可能的器官移植手术都能在UMCG进行，包括多器官联合移植在一次手术中完成。乌得勒支大学2020QS医学排名全球第50-100名乌得勒支大学（英语：Utrecht University；荷兰语：Universiteit Utrecht），世界顶尖公立研究型大学，是欧洲最古老的大学之一，是荷兰最好的三所“U类大学”之一，世界大学联盟成员，被U.S. News排名多次评为荷兰第一；ARWU中已连续17年蝉联荷兰第一。2019年发布的四大权威世界排名中，位列世界大学学术排名第49，U.S. News世界大学排名第55。380多年来，乌得勒支大学的教师和学生中涌现许多著名人物，其中包括12位诺贝尔奖获得者。奈梅亨大学2020QS医学排名全球第101-150名拉德堡德大学（Radboud University Nijmegen），国内常用翻译名为“奈梅亨大学”、或“内梅亨大学”。学校坐落于荷兰最古老的城市奈梅亨，是欧洲顶尖的研究型学术院校 。2020年US News全球大学排名104。2019年ARWU全球大学专业排名，奈梅亨大学的医学工程名列全球13 、神经科学35名。奈梅亨大学的所属的唐德斯脑，认知，行为研究所（The Donders Institute for Brain, Cognition and Behavior），是整个欧洲在心理语言学及神经认知学方面的学术科研中心。该研究所拥有600多名科研人员，其中包括欧洲科学院院士10人。该研究所下属机构包括马克斯·普朗克学会的语言心理研究所（the Max Planck Institute for Psycholinguistics），语言研究中心，认知科学中心，神经科学中心，认知神经成像技术中心，5个附属机构。2015年QS 和USNEWS 的世界大学专业排名，拉德堡德医学中心口腔医学世界排名33（荷兰第一），神经生物学39名（荷兰第二），分子生物学与遗传学40名（荷兰第二），精神病学47名，临床医学64名，免疫学68名，微生物学93名，公共卫生113名。医学中心现有欧洲科学院院士10人（包括欧洲口腔医学领域唯一的一个院士）。拥有医护及科研人员职员6000余人，在读医学生和牙医学生3000余人。每年发表学术论文3300余篇，每届有180名左右的博士（PhD）从这里毕业。国外访问学者丨面试常见问题及应对技巧

素材来源于网络，文章原创，谢绝抄袭。感谢大家的阅读，欢迎关注并点赞，我会为大家创作出更好的优质作品。在荷兰留学的28岁中国留学生不幸遇难，他的父母怎么办危险总是当你不知道的时候突然而来，生命是脆弱的，但同时生命也是强大的，所以每个人都必须珍惜生命。当我们处于危险之中时，应该学会自救，在平日的生活中，我们也应该学习一些急救方法，这样当危机来临时，才能够及时的应对。最近，有一些网友爆料， 1月30日，有消息称荷兰希勒霍尔姆的公寓发生火灾。在这场大火中，一名中国留学生不幸遇难。他是来自农村的学生。他在荷兰莱顿大学学习，在发生火灾时却没有逃脱火灾，不幸遇难。素材来自网络这位留学生今年才28岁。他出生在湖南农村。他通过勤奋的努力进入了清华大学并留在了学校。 2017年，他获得国家资助，前往荷兰攻读博士学位。有些老师说这位学生非常努力，非常有才华。基本上所有老师都喜欢他。但是没有人想到这个学生像这样失去了生命。他可是这个家庭中唯一的儿子。在父母得知他们的儿子去世后，两人感到难过。他们的父母住在农村，家里的条件非常普通。很多人都感到疑惑，孩子没了他的父母怎么办呢？因此，莱顿大学学院于1月28日发布了一份哀悼这位中国留学生的文件，据悉，该校已经已经进行了筹款的活动用来赡养他的父母。素材来自网络该大学计划为国际学生筹集34万元的养老资金，以支持这名留学生父母老年人的未来生活。目前已收到约46万元的捐款。居住在荷兰小镇附近的居民也来到学校参加追悼会，都希望能为他的父母做出贡献。一些网友就此事的发生发表了看法。一些网友表示，清华大学派出人才真的很可惜。多么好的年轻人！有网友说，虽然钱无法挽救生命，但我希望老人能健康长寿早日放下心结！素材来自网络在生活中要小心自己的安全问题。注意安全您的生活将得到保障。在珍惜自己的生命的同时，也珍惜他人的生命。这样你就不必让你的家人担心你，我们都要做一个勇敢正直的人。您对“在荷兰留学的28岁中国留学生不幸遇难，他的父母怎么办”有何看法和意见？欢迎大家关注和评论，如果你喜欢这篇文章，记得加注意。

鹿特丹大学，全称鹿特丹伊拉斯姆斯大学（荷文：Erasmus Universiteit Rotterdam，英文：Erasmus University Rotterdam），位于荷兰王国第二大城市、欧洲第一大港口城市鹿特丹，是荷兰著名公立大学，享誉世界的顶尖高等学府。鹿特丹大学医学院是世界顶尖的医学院，其临床医学学科2009年位列欧洲第1、世界第20。根据泰晤士高等教育，伊拉斯姆斯医学中心是欧洲最好的医疗机构之一。英国杂志每年发表有影响力的世界大学排名，鹿特丹大学的伊拉斯姆斯医学中心的临床和健康学在世界上排名第37位。在欧洲，瑞典的卡罗林斯卡医学院、荷兰的伊拉斯姆斯医学中心和比利时鲁汶大学跻身世界顶级医学研究机构，并称“欧陆三大医学院”。该校的医学部是全荷兰最大和最领先的医学研究中心。QS世界大学学科排名医学排名2020 37 2019 34 2018 39 国家留学基金管理委员会与荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学合作奖学金双方每年拟共同资助优秀人员赴荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学攻读博士学位。1．协议名额 不超过 25 名/年 2．选派类别及留学期限 赴国外攻读博士学位研究生：不超过48个月3．选派学科、专业领域优先支持健康科学与技术、医学（临床流行病、放射科、泌尿科、动物医学、神经学、内分泌）、生命科学、医药科学、公共卫生、心理学、金融与银行学、经济学与计量经济学、航海与港口物流科学、工商管理、商业与法律、人文与应 用社会科学、环境规划与公共政策、新闻媒体学等。4．资助内容国家留学基金提供一次往返国际旅费和资助期限内的奖学金。鹿特丹伊拉斯姆斯大学提供留学人员学费和科研费用。

提到《Nature》（中文译名《自然》）杂志，很多人或许都如雷贯耳，它是世界顶级国际科技期刊，如果以国内高校做类比，它就是北大清华一般的存在。许多学术界大牛都以能够在这份杂志上发表论文为荣，而就在前不久，《自然》公布了2018年度科学人物，却引发了学术界的一次“地震”与关注。因为，在这次《自然》杂志评选而出的10大科学人物之首是一个95后的年轻人，他来自东方的古老国度——中国。当人们看过他荣登榜首的原因之后，无人不惊讶赞叹，他在凝聚态物理领域中的科研发现一举解决了困扰世界107年的难题。曹原对于很多普通人来说，“凝聚态物理领域”境界太高了，闻所未闻，犹如天书。具象化的讲，这位来自中国的95后年轻人发现了石墨烯超导，可以让电子实现零电阻流动。那么，这个发现的意义在哪里呢？奶爸就带大家了解一下。我们在日常生活中离不开的能源——电，在传输过程中存在大量的能源损耗，有接近7%的能源热流失，这个问题早在100多年前就被探知，但是一直是能源公司无法解决的问题。直到1911年，荷兰的一位物理学家莫林发现了一种实现电子零电阻的传输材料，这种材料就被称为“超导体”，而莫林也凭借这个发现荣获了当年的诺贝尔奖。0为正六边代表石墨烯碳环结构但是，莫林发现的这种材质却无法应用到日常实践中，因为要想实现这种零电阻的条件，必须要使外界环境温度达到零下273摄氏度，也就是我们经常听说的绝对零度。来自中国的95后年轻人的发现——石墨烯超导却一举解决了这个问题，当他把科研论文投给《自然》杂志后，《自然》杂志甚至破天荒的一天连续刊登了他两篇相关论文，可见，这个学术界权威盛誉的科学杂志对于这个年轻人的发现是多么的欣喜若狂。这个来自中国的95后年轻人叫做曹原，他能够最终实现让无数人羡慕钦佩的成就，和他小时候接受的教育也有着密不可分的联系。从小他就是一个挑破捣蛋的家伙，和老师顶嘴；为了看教室里座椅的结构，直接动手拆；做实验没有硝酸银，他居然把家里的银镯子偷偷的找出来合成……这些在有些家长被视为“破坏”的行为，却被曹原的父母所理解，并且为了支持曹原的好奇心，他的父母还有特意去购置了很多物理和化学的实验器材。曹原（左）父母的支持让曹原从小就养成了勤于思考，善于动手的学习好习惯，这给他进入学校之后的学习提供了极大的助力。他的兴趣爱好即使到了高中也从未减退，在繁忙的学业中，总能合理的安排时间，抽空在自己的小小实验室中鼓捣自己的猜想。曹原说，学习最重要是要有热爱的兴趣和钻研的能力，这些除了父母的包容和支持外，也离不开学校的因材施教。他的自小就在超常班中学习，1个班级3个学生6个老师，老师会根据孩子的特长有针对性的培养，这让曹原的天赋得到了最大的发挥。别人从小学到高中需要12年，他只花了3年时间，14岁就以669分的优异成绩被中科大录取。曹原获郭沫若奖学金进入大学之后，曹原依旧保持着求知如渴的好学态度，经常会拿出一些古怪的问题去找教授探讨。大学二年级，他在曾长淦教授的指导下开始接触石墨烯的理论研究。在中科大，他去过美国密歇根大学游学，被牛津大学选中去做过科研实践。18岁，同龄人还在为高考奋斗时，他已经大学毕业被推荐至麻省理工学院攻读博士学位。来到这所全世界都知名的顶尖学府，曹原也遇到很多困难，错失研究专业让他沮丧过，课题屡次受挫让他气馁过，但是，这接二连三的打击并没有让他一蹶不振，第二天，他鼓起信心，再次出现在实验室。正是，这种锲而不舍、坚持不懈的精神，让曹原获得了让世人瞩目的成绩。通过曹原的成长历程，不可否认他的成功与异于常人的天赋有着密不可分的联系。但是，奶爸认为，他自小接受的家庭教育和学校教育，也是影响他人生的重要组成部分。他身上所具备的优良品质和学习精神，正是靠着家庭和学校培养而出，这一点值得每个人深思与学习。各位看官你们认为呢？

有这么一支乐队，自2014年成立以来，6年间只有13首作品，演出更是一年也不见得有一场，非常“佛系”。乐队有9名成员，却从来都凑不齐——因为乐队成员全部是年轻医生，永远有人在医院值班。乐队成员的不完全统计这支全员医学博士的乐队虽然无比低调、不温不火，却是目前全中国学历最高、医学知识最丰富的乐队。乐队成立的目的不是为了“红”，而是为了医学科普。乐队处女作《青光眼》是传唱度最高的作品之一，它的创作灵感来自于一次北京龙泉寺的踏青之旅，由乐队组建者兼主唱、当时在眼科轮转的麻醉医生曲音音完成词曲。乐队处女作《青光眼》 34岁的胃肠肿瘤外科医生吴舟桥是乐队中的一大骨干，担任鼓手的他也参与歌曲的后期编辑与制作。他的从医之路比一般医生走得更为曲折。他选择了一条曲折的求学路2005年考入北京大学医学部临床医学八年制专业之后，吴舟桥并没有像其他大多数同学那样在完成8年的学习与轮转之后以医学博士（MD）身份毕业，而是中途于2011年选择去荷兰攻读科研型博士（PHD）。4年后以优异成绩拿到学位的他，回国完成了北医的学业，2017年才正式开始在北京大学肿瘤医院工作。青年医生吴舟桥吴舟桥告诉“医学界”，最初选择医学是因为自高中起就对临床医学很感兴趣。而在校实习时对胃肠外科印象比较深刻，特别是在急诊轮转期间，遇到的绝大多数问题也与胃肠肝胆有关。几方面因素加起来，最终自然而然就选择了胃肠外科。谈起当初为什么选择去荷兰伊拉斯姆斯医学中心留学，吴舟桥回忆，当时只觉得荷兰医学水平比较先进，而伊拉斯姆斯医学中心的临床研究能力非常高，特别是关于手术安全性的研究有着悠久历史。很多临床问题都是需要科学设计的研究去解答的，例如胃肠手术并发症，他期待去那边进行相关研究。研究并非一帆风顺，“最难忘的就是吻合口瘘大鼠模型的建立。前人在这方面做过很多工作，最终无一例外都失败了。因此我的导师不认为我能成功，起初坚决反对我去尝试这一课题。”但是导师的质疑没有吓退吴舟桥。经过半年多的努力，吴舟桥还是说服了导师，随后不仅成功造出能够准确模拟人类吻合口瘘的大鼠模型，还得到同行的广泛认可，启发了越来越多临床和科研工作者的研究。这一大鼠模型最终被命名为“Wu’s model”，这在医学界是一种极大的荣誉。为什么前人都走不通的路，吴舟桥却走通了？他有什么秘诀？“我想可能是因为之前的模型都追求简单、可重复，但过于可重复的模型反而会脱离临床实际。我的思路是让模型尽可能地去模拟术后真实的病理生理情况，最终获得了成功。”多篇SCI在手的秘密诸多科研成果加持之下，吴舟桥于2015年2月提前完成学业。心系祖国万千胃肠肿瘤患者的他选择了回国。尽管比北医的同班同学们晚4年毕业，但吴舟桥成为了为数不多的MD+PHD双料博士，并且积攒了极为丰富的基础及临床研究经验，硕果累累。 吴舟桥在荷兰参加答辩据不完全统计，这位才34岁的年轻医生，已发表大量SCI论文，其中作为第一作者或通讯作者发表的就有30篇左右，累计影响因子150多分，目前仍在以一年三四篇的速度发表新的研究论文。这个成绩让人艳羡。不知多少自嘲为“科研狗”的医学生和年轻医生都被做实验与发SCI折磨到头秃，吴舟桥却做得得心应手，发量也依然可观。他觉得自己并没有什么诀窍，但有一点心得与大家分享：“其实前一两项研究和文章是最难也最痛苦的，很多人都败在了这上面，不得不放弃了科研。但若是跨过这道坎儿，就会渐入佳境，后面的研究做起来也会相对简单。”那位患者给他上了难忘的一堂课除了科研能人，治病救人的临床医生也是吴舟桥的重要属性。他感触特别深的一点是，外界总觉得医生像一个英雄一样，凭一己之力就能力挽狂澜；然而实际工作中，即使很优秀的医生能力也总归有限，团队协作才是真正能起到决定性作用的。吴舟桥刚回国不久时曾救治过的一名患者老李，让他至今记忆犹新。尽管他并没有直接参与老李的手术，但亲历了抢救老李的各种协调工作，让他充分意识到了团队的力量。一天清早，老李因严重感染急诊入院，很快进展到意识不清、感染性休克的状态，专家认为首先需要解除他的胆道梗阻，再逐步控制他的感染和休克症状，但也担心他可能要撑不过去了。接诊后，吴舟桥不停地与各科同事保持电话沟通，确保每一位专业人员在患者最需要ta的时候能够到达恰当的地点进行他们最擅长的医疗操作。例如联系最有经验的护士协助自己为老李做必要的检查，请麻醉医生优先帮老李做一项特殊检查的麻醉工作，协调其他外科医生调整档期来参与老李的急诊抢救……从早上8点交班，一直到中午12点，吴舟桥不知打了多少个电话，终于将检查、手术和护理人员都一一安排到位。而这位最初被大家认为九死一生、连家属都做好了最坏准备的患者，中午时分已逐渐恢复意识，甚至可以向医护人员表达谢意了。这个病例只是吴舟桥行医生涯中所经历无数险象环生的一个缩影，但一直提醒着他，现代医学的理念早已不是过去的以“一把刀”为主导，也不像《豪斯医生》等影视作品里所展现的一位“大牛医生”就可以解决所有问题。危重患者之所以能转危为安，离不开密切配合、高效协调的团队，多学科的讨论与合作已成为临床常规。科普多面手：写文出书玩转乐队，6到飞起在繁忙的临床和科研工作之余，吴舟桥还是一名积极的科普作家，坚持写作医学科普文章已有10年。他是国内著名科普团体“科学松鼠会”会员，还在多家科普媒体上发表文章、开设专栏。他的微博@林竹萧萧也是一方科普小天地，已拥有20万粉丝。吴舟桥认为对于医生来说，科普是一项重要而不可忽视的工作。手术只能帮助少数患者，科普却能让更多人得到规范的医学知识。他的科普之路始于2010年。当时北医学生自发组织了一个社团，对《新英格兰医学杂志》《柳叶刀》等著名医学期刊进行编译，在医疗圈和科普圈都广受欢迎。实习过程中吴舟桥也发现，患者提出的问题共性很强，这让他意识到老百姓其实需要大量的科普。自此，吴舟桥开始针对大众系统性地撰写健康科普文章，偶尔也会翻译一些外文科普书籍。2018年，吴舟桥还出版了一本书——《医路如荷：我在荷兰当医生》。读者见面会当天，不少知名大V都亲临现场为他加油。吴舟桥在新书发布会上就连他的“青光眼”乐队，成立初衷也是为了科普。乐队其他8名成员都是他的大学同班同学，至今已是15年交情的老友，目前分别就职于北医三院、中日医院等三甲医院的麻醉、骨科、急诊等科室。尽管大家很难全员聚齐，但总会抽时间进行排练和创作。当然，最近由于疫情原因，乐队已经很久没有聚会了。乐队成立6年来，除了最知名的《青光眼》，还推出了《全麻》《宫外风云》《良性前列腺增生》《腰间盘突出症》等13首脍炙人口的单曲。歌曲成为了比文字更有力的一种科普传播方式。“身边亲朋好友听到我们的作品，第一反应都是‘好玩儿’，然后对歌里唱的疾病有了更多了解。”吴舟桥认为，这些作品虽然在乐理方面并不完美，但能够借助通俗有趣的歌词和朗朗上口的曲调，让大家通过一首歌了解一种疾病，就实现了它们的价值。“时间管理”达人的心得分享最近有一个特别火的词儿叫“时间管理”，工作上成绩卓越、生活中也多才多艺的吴舟桥，绝对称得上是一名时间管理达人。他有哪些心得呢？吴舟桥谦虚地表示，他不觉得自己有什么过人之处，只是一名普通的85后医生罢了。就像其他人也会有唱歌、跳舞、运动之类的爱好与特长，他的爱好就是玩儿乐队，碰巧玩儿得比较6，被大家知道了而已。如果硬说他有什么时间管理的秘诀，那就是分清主次，找准重心。还是得知道自己需要把大部分的时间精力放在哪里，作为一名医生，最重要的自然就是临床与科研工作，科普和音乐只能放到业余时间去做。“还有就是保持初心吧。比如我们做乐队，初衷就是娱乐的同时给大众带来更多疾病科普知识，而不是为名为利。所以即使收到不少的综艺节目或商演邀约，我们基本都拒绝了，因为本职工作还是挺忙的，确实没有那么多时间。这大概就是所谓的时间管理吧。”聊天的最后，吴舟桥表达了自己的一个小小“苦恼”：“我们乐队虽然没有什么正式的纪念日，但是小伙伴们每年都会聚在一起吃大闸蟹，这是个15年的老传统了。但是去年因为各种原因没有吃到！”

北京头条客户端1月28日消息，据荷兰莱顿大学官方网站，一名清华大学毕业的博士生张茂林于2019年1月17日因当地的一场公寓火灾不幸去世，年仅28岁。莱顿大学介绍，张茂林1991年7月25日生于湖南祁东秧塘村，在高考中考上了清华大学，随后获得清华大学的硕士学位，并于2017年受国家留学基金委资助赴荷兰莱顿大学攻读天文学博士。莱顿大学评价张茂林是“一名非常聪明、勤奋、投入的学生，他对天文学充满了热情，他求知若渴，不断提升他的个人能力、知识和经验。”熟悉张茂林的人回忆称，张茂林非常友善，总是微笑，平时除了天文学，还很热衷于兵乓球、象棋、烹饪和垂钓。莱顿大学在悼词中说：“张茂林在解开宇宙奥秘的旅程中，以令人痛心的方式止步，但我们将永远将其视作我们宇宙中的一颗明星。”此外，莱顿大学发起了帮助张茂林父母的活动，莱顿大学介绍，张茂林的逝世对于其农民父母来说，是难以想象的损失。张茂林本计划在父母年老之后，亲自照顾他们，但张茂林的逝世让这种情况无法发生。莱顿大学方面称，他们为了帮助张茂林的父母建立一个安全稳定的未来，计划募集4.5万欧元（约人民币35万元），以支持张茂林父母10年左右的退休养老。北青报记者在帮助张茂林父母项目网页上看到，目前捐款的金额已达5.8万多欧元。据荷兰当地媒体报道，荷兰当地时间1月16日周三午夜到1月17日周四凌晨，在南荷兰省的希勒霍姆镇的三座公寓发生大火。大火将这三个公寓完全烧毁，由于火势过大，消防员在很长一段时间内无法进入房屋。尽管起火公寓与附近的大部分居民安全逃生，张茂林却不幸罹难。火灾扑灭后，人们在张茂林位于公寓一楼的房间中发现了他的遗体。荷兰当地消防部门的发言人告诉媒体，火势起于一楼和阁楼，公寓的房顶整个被火烧塌了。警方于18日对火灾现场进行了勘察，火灾发生的原因还没有公布。（作者/屈畅）