河北理科教学研究杂志

序号 ISBN 正书名 第一著作责任者 出版者 出版日期 操作1 978-7-5136-5559-0 好妈妈带出好孩子 羔小羊著 中国经济出版社 2019.4 CIP 版本2 978-7-222-18332-2 谖草集 范文武著 云南人民出版社 2019.2 CIP 版本3 978-7-5132-2900-5 内难经选释 阎洪臣，张焱主编 中国中医药出版社 2019.4 CIP 版本4 978-7-5688-6463-3 初中数学解题方法 金英兰主编 延边大学出版社 2019.2 CIP 版本5 978-7-121-36075-6 可以玩一年的游戏大书 (英)凯蒂·伍利(Katie Woolley)，(英)乔·哈里斯(Joe Harris)著 电子工业出版社 2019.4 CIP 版本6 978-7-5656-4972-1 5·3学考 曲一线主编 首都师范大学出版社 2019.3 CIP 版本7 978-7-04-051387-5 大数据领导——首席数据官(CDO) 张宏云，黄伟，徐宗本，(美)理查德·王编著 高等教育出版社 2019.2 CIP 版本8 978-7-5194-5014-4 金版教程 魏万青主编 光明日报出版社 2019.2 CIP 版本9 978-7-101-13785-9 天水年鉴 天水市人民政府主管 中华书局 2019.3 CIP 版本10 978-7-5186-1449-3 奇妙图解小学生分类好作文 彭九娣编著 金盾出版社 2019.3 CIP 版本11 978-7-5524-8321-5 名师名校大考卷 林涛主编 延边教育出版社 2019.2 CIP 版本12 978-7-5096-6421-6 政府干预壳资源并购效应研究 杨沁，吴艳霞，扈文秀著 经济管理出版社 2019.4 CIP 版本13 978-7-5484-4582-1 偶像是拉贡 童乐文化工作室主编 哈尔滨出版社 2019.3 CIP 版本14 978-7-5585-1560-6 龙门佳作 张秋桦主编 北方妇女儿童出版社 2019.3 CIP 版本15 978-7-304-09715-8 国家开放大学教育统计年鉴 李林曙主编 国家开放大学出版社 2019.3 CIP 版本16 978-7-04-051475-9 2020MBA MPA MPAcc MEM管理类联考与经济类联考综合能力写作历年真题名家详解 陈君华编著 高等教育出版社 2019.2 CIP 版本17 978-7-5194-5051-9 国酒文萃 蒋子龙主编 光明日报出版社 2019.2 CIP 版本18 978-7-5197-3188-5 公益诉讼理念与实践研究 颜运秋著 法律出版社 2019 CIP 版本19 978-7-5310-9742-6 古新特·写字必备 王平实主编 河北美术出版社 2019.3 CIP 版本20 978-7-5194-5016-8 金版教程 魏万青主编 光明日报出版社 2019.2 CIP 版本21 978-7-5653-3566-2 平安课堂 重庆市公安局编著 中国人民公安大学出版社 2019.2 CIP 版本22 978-7-5369-7481-4 中考逆袭卷 武泽涛主编 陕西科学技术出版社 2019.3 CIP 版本23 978-7-220-11283-6 白塔秋枫 蓝光临著 四川人民出版社 2019.5 CIP 版本24 978-7-5016-1488-2 关于世界的哲学课 (法)马修·德·罗比耶等著 天天出版社 2019.4 CIP 版本25 978-7-5582-2735-6 武汉市江汉区新市民文明教育读本 武汉市江汉区精神文明指导委员会办公室编 武汉出版社 2019.3 CIP 版本26 978-7-04-051411-7 实验结构力学 陈廷国主编 高等教育出版社 2019.2 CIP 版本27 978-7-5155-1834-3 草岁月，花年华 张金凤著 金城出版社 2019.4 CIP 版本28 978-7-5550-1811-7 顺昌年鉴 顺昌县地方志编纂委员会编 海峡文艺出版社 2019.2 CIP 版本29 978-7-5016-1488-2 关于人生的哲学课 (法)马修·德·罗比耶等著 天天出版社 2019.4 CIP 版本30 978-7-5472-5987-0 做人要精明，做事要高明 乔子青著 吉林文史出版社 2019.2 CIP 版本31 978-7-5688-6450-3 小学数学解题方法 周延梅，董瑞芳主编 延边大学出版社 2019.2 CIP 版本32 978-7-5194-5053-3 绘制建设高水平工业大学思想同心圆 何裕主编 光明日报出版社 2019.2 CIP 版本33 978-7-5531-1119-3 秦汉史 李源澄著 巴蜀书社 2019.4 CIP 版本34 978-7-306-06585-8 西方文化史 沈之兴主编 中山大学出版社 2019.2 CIP 版本35 978-7-5628-5767-9 新J.TEST实用日本语考试大纲与真题演练 日本语检定协会编 华东理工大学出版社 2019.4 CIP 版本36 978-7-5008-7142-2 中国报纸副刊优秀作品集萃 丁振海，曾凡华主编 中国工人出版社 2019.2 CIP 版本37 978-7-5682-6798-4 工业控制网络与人机界面组态技术 岩淑霞主编 北京理工大学出版社 2019.4 CIP 版本38 978-7-5511-3470-5 老子与书法艺术 白阳，郗吉堂著 花山文艺出版社 2019.3 CIP 版本39 978-7-5016-1488-2 关于自我的哲学课 (法)马修·德·罗比耶等著 天天出版社 2019.4 CIP 版本40 978-7-5622-8538-0 华大新高考联盟2019年高考(理科)模拟试卷 华中师范大学考试研究院组织编写 华中师范大学出版社 2019.3 CIP 版本41 978-7-5403-5378-0 人文关怀与人文精神 胡玥著 崇文书局 2019.2 CIP 版本42 978-7-121-36073-2 Python程序设计 张雪萍主编 电子工业出版社 2019.4 CIP 版本43 978-7-5361-6431-4 统编教材写字同步练习 人民教育出版社教学资源编辑室组编 广东高等教育出版社 2019.2 CIP 版本44 978-7-111-61515-6 精密微电子封装装备的设计理论与系统开发 陈新等著 机械工业出版社 2018.12 CIP 版本45 978-7-5688-6469-5 巧手蒙纸涂色画 范梦博主编 延边大学出版社 2019.2 CIP 版本46 978-7-5531-1117-9 周秦少数民族研究 蒙文通著 巴蜀书社 2019.4 CIP 版本47 978-7-5164-1910-6 数字化时代人才管理新思维 涂满章著 企业管理出版社 2019.3 CIP 版本48 978-7-5682-6797-7 333教育综合应试解析 徐影主编 北京理工大学出版社 2019.3 CIP 版本49 978-7-5143-7621-0 听说时光记得你 温如生著 现代出版社 2019.4 CIP 版本50 978-7-5207-0820-3 名校高考考前模拟卷 何誉军主编 东方出版社 2019.3 CIP 版本51 978-7-5517-2107-3 分析化学实验 于永丽主编 东北大学出版社 2019.3 CIP 版本52 978-7-304-09716-5 职业规划与就业创业指导 吴限，任慧超，胡逢兰，王志民编著 国家开放大学出版社 2019.3 CIP 版本53 978-7-210-11196-2 人鼠之间 (美)约翰·斯坦贝克著 江西人民出版社 2019.4 CIP 版本54 978-7-121-36056-5 考前预测卷 粉笔公考编著 电子工业出版社 2019.3 CIP 版本55 978-7-5310-9746-4 古新特·写字必备 王平实主编 河北美术出版社 2019.3 CIP 版本56 978-7-5217-0141-8 物理学的进化 (美)阿尔伯特·爱因斯坦，(波)利奥波德·英费尔德著 中信出版社 2019.3 CIP 版本57 978-7-113-25573-2 电工入门与技能实用手册 王红明，贺鹏编著 中国铁道出版社有限公司 2019.6 CIP 版本58 978-7-5656-4968-4 5·3学考 曲一线主编 首都师范大学出版社 2019.3 CIP 版本59 978-7-5682-6781-6 学前儿童语言教育活动指导 李俊梅，张凤英主编 北京理工大学出版社 2019.3 CIP 版本60 978-7-5312-4619-0 按造型形状绘画 宝力嘎，宝柱编 内蒙古少年儿童出版社 2019.2 CIP 版本61 978-7-5656-4974-5 教育 付晓洁著 首都师范大学出版社 2019.3 CIP 版本62 978-7-5688-6467-1 宝宝启蒙第一书 范梦博主编 延边大学出版社 2019.2 CIP 版本63 978-7-5690-2804-1 “中国梦”对马克思主义中国化的贡献研究 陈乐香，李艳，苏德强，刘碧著 四川大学出版社 2019.2 CIP 版本64 978-7-5582-2741-7 《明实录》中湖北史料辑录 谢贵安编著 武汉出版社 2019.3 CIP 版本65 978-7-121-36074-9 Office 2010案例教程学习指导与练习 杨彩云主编 电子工业出版社 2019.3 CIP 版本66 978-7-112-23362-5 国土空间生态环境分区管治理论与技术方法研究 江河等主编 中国建筑工业出版社 2019.4 CIP 版本67 978-7-5369-7484-5 中考逆袭卷 武泽涛主编 陕西科学技术出版社 2019.3 CIP 版本68 978-7-5106-7024-4 小学生彩图注音版成语故事 郑术焱编著 现代教育出版社 2019.4 CIP 版本69 978-7-5197-3176-2 格式条款规制研究 马辉著 法律出版社 2019 CIP 版本70 978-7-5657-2457-2 传媒法规与伦理 王军著 中国传媒大学出版社 2019.2 CIP 版本71 978-7-5310-9752-5 古新特·英文写字 王平实主编 河北美术出版社 2019.3 CIP 版本72 978-7-5207-0834-0 一本搞定雅思听力 杨程著 东方出版社 2019.3 CIP 版本73 978-7-5632-3767-8 值班水手英语听力与会话 李昕辉主编 大连海事大学出版社 2019.3 CIP 版本74 978-7-107-32324-9 跟我学汉语练习册 陈绂等编 人民教育出版社 2019.2 CIP 版本75 978-7-5096-6419-3 知识型员工个人 冯利伟著 经济管理出版社 2019.5 CIP 版本76 978-7-04-051416-2 职业指导 陈顺岗主编 高等教育出版社 2019.2 CIP 版本77 978-7-5585-1558-3 龙门佳作 张秋桦主编 北方妇女儿童出版社 2019.3 CIP 版本78 978-7-5688-6464-0 初中物理解题方法 孟迪主编 延边大学出版社 2019.2 CIP 版本79 978-7-5585-3308-2 金牛座 梅吉著 北方妇女儿童出版社 2019.3 CIP 版本80 978-7-5194-4993-3 全效优等生 张朝凤主编 光明日报出版社 2019.2 CIP 版本81 978-7-5690-2800-3 全国高职分类考试应试指南 重庆习舟教育教学组编 四川大学出版社 2019.2 CIP 版本82 978-7-5202-0464-4 DK猫百科 英国DK公司编著 中国大百科全书出版社 2019.4 CIP 版本83 978-7-5361-6410-9 科创和STEM教育实验教材 曾令鹏，梁斌主编 广东高等教育出版社 2019.3 CIP 版本84 978-7-5621-9340-1 乐理进阶教程 (英)保罗·哈里斯著 西南师范大学出版社 2019.4 CIP 版本85 978-7-5334-8384-5 严复书信集 马勇，徐超编 福建教育出版社 2019.4 CIP 版本86 978-7-5681-5513-7 蒙台梭利教学法 杜瑞丽主编 东北师范大学出版社 2019.2 CIP 版本87 978-7-5380-2907-9 读者之喜 查干主编 内蒙古科学技术出版社 2019.2 CIP 版本88 978-7-04-051442-1 数学 孙海涛，闻达人主编 高等教育出版社 2019.3 CIP 版本89 978-7-5656-4970-7 5·3学考 曲一线主编 首都师范大学出版社 2019.3 CIP 版本90 978-7-5186-1446-2 新时代新曲艺 中国文联曲艺艺术中心编 金盾出版社 2019.3 CIP 版本91 978-7-5628-5769-3 从模联的平台走向世界的舞台 北京嘉朋汉坊教育咨询有限公司主编 华东理工大学出版社 2019.3 CIP 版本92 978-7-04-051402-5 江苏省高等学校计算机等级考试试卷汇编 江苏省高等学校计算机等级考试指导委员会编 高等教育出版社 2019.3 CIP 版本93 978-7-04-051401-8 江苏省高等学校计算机等级考试试卷汇编 江苏省高等学校计算机等级考试指导委员会编 高等教育出版社 2019.3 CIP 版本94 978-7-5197-3192-2 刑事司法指南 陈国庆主编 法律出版社 2019 CIP 版本95 978-7-5668-2576-6 清代中叶澳门华人社会研究 张廷茂著 暨南大学出版社 2019.3 CIP 版本96 978-7-5709-0557-7 高中数学校本教材 陈彦存著 黑龙江教育出版社 2019.1 CIP 版本97 978-7-5398-8849-1 王清州画集 王清州著 安徽美术出版社 2019.3 CIP 版本98 978-7-5214-0856-0 医学源流论 (清)徐灵胎著 中国医药科技出版社 2019.3 CIP 版本99 978-7-112-23365-6 国内外重大地下工程事故与修复技术 白云，胡向东，肖晓春主编 中国建筑工业出版社 2019.5 CIP 版本100 978-7-5121-3841-4 动车组材料基础 范兴旺，刘浩，余金玲主编 北京交通大学出版社 2019.3 CIP 版本

原标题：教辅分男女版不是因材施教 专家：性别刻板印象削弱女生信念 ▲ 男女在思维上可能确实有差异，但这种差异在同样性别的人之间也存在。▲ 分性别设计教辅所形成的社会文化的认知，会大大强化男女生在专业选择上的性别刻板化。▲ 要扭转教育中的性别刻板印象，应为男女生学习同一难度的科目创造公平、平等的机会。近日，华东师范大学出版社出版的一套名为《男生女生学数学》数学教辅书籍，因分性别设计教学内容、基于大数据定制“男生用蓝版，女生用红版”，引发广泛争议，被网友们批评是性别歧视。8月19日、20日，华东师范大学出版社接连发布声明，针对争议教辅采取“终止出版，不再发行”的决定，并表示“深表歉意”，“反对任何形式的性别歧视”。书籍虽然很快下架，但留下的疑问仍有很多——分性别设计教辅书籍这一做法是否有科学依据？教育教学领域为何出现影响教育性别公平的做法？如何杜绝教育教学中的性别刻板印象……这些都需进一步深思。教师：这种教辅书籍容易从青少年时期就导致性别歧视的产生“这套系列基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，设计了不同层面例题的展示、剖析以及进阶变式，策划了旨在使男女生发挥各自优势、帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节、为学习进步找到突破口。”前不久，华东师范大学出版社曾在微信公众号华师教辅ECNUP中这样推介争议书籍。虽然文章中曾提醒：“男生建议用蓝版，是不是意味着蓝版更难一点，红版更简单？实际并不是这样，总体难度应当差不多，只是部分章节内容有差异”，但据媒体报道，与该教材合作的一位专家曾公开表示：“在高端的数学学习这一块，男生优势明显。”这一说法令网友和家长们难以接受。有网友表示，出版社的行为是在“加强性别歧视”；更有网友要求出版社“反思清楚这本书错在哪了，否则下次还会犯一样的错误。”那么，这套数学教辅研发人员的理论是否合理呢？女博士小宁（化名）毕业于清华大学数学科学系，本科时她便因热爱选择了数学专业。基于超过10年的专业学习经历，她认为，“男女在思维上可能确实有差异，但这种差异在同样性别的人之间也存在。”在她看来，中小学教学是以提高分数为目的，“这种分数的提高主要靠教学方法、个人努力，至于性别造成的思维差距并不是主要因素。”考虑到一线教师更有发言权，8月20日，东北师范大学教育学教授谷峪专门从5所初、高中学校找到6位不同性别的初、高中数学教师，做了一次小型预调查。调查结果如她所想：没有一位教师支持按性别区分教学内容和方法。据谷峪介绍，6位教师均表示：整体来看，男女生数学成绩区别并不大。同时，他们也一致认为：这种教辅书籍容易从青少年时期就导致性别歧视的产生。除了教师们的教学经验，还有一些数据支持。上海社会科学院城市与人口发展研究所曾在2012年和2017年开展了两次上海中小学生学习情况调查。其中，2017年调查发现，在7个年级全部调查对象中，除了化学男女生成绩几乎没有相差外，女生的各科平均成绩都高于男生。其中，数学成绩相差2.33分，甚至在一般认为男生较为擅长的物理学科中，女生成绩都比男生高出3.22分。更值得注意的是，有媒体统计，在今年的高考状元中，女生一共24名，占已公布高考状元总人数的54.5%。其中，在新高考不分文理的四个省份中，男女生各占一半。另外，重庆、湖北、贵州、河北的文理科状元都是女生。教材分性别是刻意强化性别差异在沈阳师范大学社会学教授王立波看来，我国的性别平等事业不断取得进步，尤其在女性受教育方面，在世界范围内都取得了很好的成就。她因此曾撰文称，女性是中国教育发展的更大受益者。那么，数学教辅书籍分“男版”“女版”这种“开倒车”的做法为何还会出现呢？谷峪分析认为，这样的书籍能够得到出版，与教育改革中出现的诸如产业化商品化等深层次问题不无关联。“多年来，我们的教材教辅一直存在问题，特别是教辅的出版发行，国家进行了多次整改，但仍有一些积弊存在，这与出版社追求利润是分不开的。”“分性别设计教学内容，这是在放大、夸大性别差异。”对于出版社的做法，王立波也持反对意见。“有的家长认为自己的女儿数学能力比较强，就选择‘男版’，这正是对出版社初衷的证伪。”王立波认为，所谓男女在数学思维方式上存在的差异，鲜有研究成果的支持，更不是学界的共识。谈及男女性别差异不仅是指生理的差异，更是指文化的建构，是后天塑造的社会性别的差异。基于此，她认为，“在教学内容上，没有必要也没有意义去刻意强化男女数学思维的差异。这不仅不能有效地提高学生成绩，而且也无益于学生性别平等观念的形成。”“男女平等是人类社会发展的一个趋势，特别是我们党建立新中国的一个巨大贡献，就是把妇女从封建社会中解放出来。”谷峪认为，“我们承认社会性别角色，一定要在男女平等的前提下，来认识不同的社会性别角色。”她指出，从社会效果来讲，这套教辅的出版，其负面作用远远大于正面作用，“带来的一个客观后果就是，容易把我们今天取得的成果再带回到某种程度的封建观念中去。”教师教学期待和心理倾向是导致数学性别刻板印象的主要原因之一沈阳师范大学妇女理论研究基地、性别研究中心原主任，沈阳师范大学基础教育研究所原所长郭黎岩教授认为，这套数学教辅表面反映出的是版式问题，但深层隐含的是现代教师教育的思想观念问题。“学生都需要通过教材和辅助教材来完成学习任务。教材的版式、内容、插图，都隐含着教育的观点和思想。”因此，郭黎岩指出，“这里面一旦显现出性别上的差异，就一定会对学生、教师、家长产生性别认同、性别角色方面的影响。”“比如说教材在版式上分‘男版’和‘女版’，就起到了这种心理暗示的作用。”她指出，这种心理暗示，就是性别刻板化效应。“分性别设计教辅这一做法所形成的社会文化的认知，会大大强化男女生在专业选择上的性别刻板化。”郭黎岩举例，“如女生更倾向文科类、艺术类专业，男生更多选择的是理工科等等。”长此以往，这种观念和思想还会形成一种习得性的刻板印象，即：男女生在学习数学上存在明显的性别差异。郭黎岩进一步解释道，有人认为男生逻辑抽象思维能力优于女生，那么这种观念就会导致，在教材版式设计上，更鼓励男生进行开放性思维，可以直接进入到问题的难点；而女孩则需要由浅入手，慢慢寻找突破口。“这恰恰就是一种教育的潜移默化的影响。”20世纪80年代中期，著名教育心理学家桑代克和他的研究小组，曾在课堂教学上进行过大量的实证研究。郭黎岩介绍称，“他们选了100多名来自四年级、六年级、八年级的学生和教师，在课堂教学当中观察他们的互动，结果发现：教师常常意识不到自己的性别偏见，在很大程度上影响了课堂互动和学生的学习状态，包括学生的思考。”研究还发现，教师更喜欢和男生互动的是开放性的问题。一旦男生回答错误，教师更倾向于启发他，鼓励他继续思考；跟女生的互动更倾向于记忆性、背诵性的问题。一旦女生回答错误，教师会让她向其他同学请教、获得帮助。“我们会发现，教师在学科教学上，已经明显分离出性别的差异性，同时，学生也会因此产生心理上的期待，比如认为女生的优势学科就是语文、外语、政治；男生的优势学科就是数学、物理、化学。”郭黎岩因此指出，“往往也正因为有了这样的思维定式，所以教师在和男女生互动时，显现出了明显的差异性。”而在我国的课堂教学和教师教育观念中，郭黎岩也发现了同样的现象：当出现难解的数学题时，高高举起手来的、教师更期待的多数是男生，而女孩在这方面是弱势，不敢举手。“这种教学观正映射出，教师的教学期待和心理倾向是导致数学性别刻板印象的主要原因之一。”郭黎岩道出造成所谓的数学学科性别差异的本质。“很多女生就认为，自己是数学学习的弱者，只有从浅、从低慢慢入阶才能学好。而出版社分性别推出的这种版式，恰恰迎合了这种心理需求。”而“这种‘女生学习数学的潜能不如男生’的暗示，会大大削弱女生学习数学的欲望和攀登数学难度高峰的信念。”但事实上，“在数学领域乃至理科领域的拔尖人才中，女生正逐渐占领优势，优秀女性越来越多。”对此，郭黎岩深有体会。同时她提出，上海社会科学院城市与人口发展研究所的调查结果就正好说明：“性别歧视问题越少、女生的学习成绩越好的一种现状和趋势越来越明显。”“其实，什么样的版式不重要，关键是在课堂教学中，用什么样的教育观来指导教师教学，来看待性别的差异，来看待我们给学生提供什么样的公平合理的科学教育。”郭黎岩因此呼吁，教师一定要改变刻板的教学观念。同时她建议，要扭转教育中的性别刻板印象，还应该为男女生学习同一难度的科目创造公平、平等的机会。但这仍有不小的难度。“我们现在太缺少高难度性别教育破解的专项研究，比如怎样破解女生数学难学的心理暗示，在教育观念和教学方法上的探索，并展开科学的实验研究。”她希望，构建以卓越的现代数学思维能力和创新能力为主的课程、教材、教法新思路的研究，来推动男女学生学习的成长动力，开发女生抽象逻辑思维的潜能，培养女生学习数学的求知欲，从而促进她们在数学领域的进一步发展。（记者 周韵曦）(责编：郝孟佳、熊旭) 【来源：中国妇女报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

高考牵动着全国人民的心，作为一场考试，高考是很多学生改变命运的支点。那么改革给2020高考的学生以及今后的考生有什么影响呢？第一、2020年全面建立新高考制度取消文理分科、高中学业水平测试成绩纳入高考……自1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次高考招生制度改革，正在由试点省市走向全国。高考命题专家认为，2020年全面建立新高考制度的目标不难实现，但关键还要看考生和家长的获得感。新高考将增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成；保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会；计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择……第二、新高考改革重要消息1、第二批和第三批新高考的省市分别是哪些？第二批新高考（2020年6月）：北京、天津、山东、海南第三批新高考（2021年6月）：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆2、第二批和第三批新高考的省市考哪套卷子？全国1卷：广东、河北、山东、福建、湖北、湖南全国2卷：辽宁、重庆、海南（语数英）自主命题：北京、天津、海南（文理综）、江苏3、高考数学全国卷或出现多套试卷。数学变化通知：2020新高考用新教材的省份，用第一类试卷；2020新高考用旧教材的省份，用第二类试卷；2020旧高考的省份，用原来的试卷。这样，考同一套全国卷的省份中，就有可能有新旧教材两套卷子。同时，还有未进行高考改革的省份考原来的卷子。这意味着，除自主命题地区外，加上原来的全国1卷、全国2卷、全国3卷这3套卷子，那全国卷就可能会出现6套或以上试卷的情况。4、高考语文各省背诵篇目要求不一。就语文的通知来看：第二批高考改革（北京、天津、山东、海南）要背诵58篇第三批高考改革的省市中，使用“课标（实验）版”教材的背诵64篇第三批高考改革的省市中，使用“课标（2017）版”教材的背诵60篇第三、对于这一轮新高考的到来，这三门功课更加重要。如果再不加强重视，孩子可能大学都考不上。一、新高考数学解读1、新高考政策下数学教学的现状不论对于已经适应高考政策的高三学生，还是刚刚进入高中的高一生而言，数学语言的抽象、思维方式的独特使得一些高中学生对于数学学习渐渐失去信心。而另一方面，教师恰似“中华题库”的教学方式使得学生喘不过气。所以为了改变教学现状，提高课堂教学的有效性而出台的新高考政策，能够有效地减轻学生的压力。虽然高中生即将面临的是人生中的重要阶段，但也是能力培养的重要阶段，教育应该充分尊重学生的主体意愿，而不是将应试教育的帽子强扣在学生头上，这样一来，“高分低能”的情况会越来越严重。对于高中生而言，数学学习是十分头疼的，甚至有些同学甘愿放弃数学在其他学科上将分数补回来，这种想法是错误的。以说数学这门学科是高中的基础学科，它培养的是学生的逻辑思维能力及动脑能力，这对于每门学科的学习都是十分重要的。2、新高考政策下教学方法的转变新高考政策的出现意味着教师要对今后每一科目的学习与教学进行不断的优化和调整，适应新高考政策下的高中教学。对于数学这一占据高中学习重要地位的学科而言，教师更应该对其进行研究与探讨，努力提高高中数学课堂教学的有效性。由于高中数学的抽象概念比较多，就需要教师运用辅助教学的工具进行教学，这样一来不仅能够激发学生的学习乐趣，更能够将数学理论和公式更形象地展现在学生面前，使数学知识更具象。还可以利用分组合作探究的教学方式，这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了学生的合作竞争意识。教师还可以运用多媒体教学，将课堂教学内容以课件的形式呈现在学生面前，这样一来，教学思路比口头教授的更清晰，而且有助于学生进行笔记摘抄，又为课后的巩固复习提供了便利。所以转变教学方式，使数学课堂教学多样化，是适应新高考政策的有效途径。3、新高考政策下教育观念的转变高考政策的不断更新对于教师的教学观念提出了新的要求，教师应当了解现代社会对于人才培养的要求，没有过硬的知识储备是不行的，还要有独立思考能力及自主创新能力。新时代对于人才的要求就使得教师不得不更新自己的教育观念，教师思想观念的转变是取得良好教学效果的第一步，也是基石，所以教师应该意识到这一点，才能够适时调整自己的心态，更新自己的教育教学理念。在数学教学中不仅要教会学生做题，更多的是要培养学生思考问题的能力，以及自主创新能力，能够对所学知识活学活用，这样才能够适应新的高考政策，培养出符合时代要求的人才。重要提示，数学或者其它科目不管再怎么变，高中的知识点是不会有太多变化的，重要掌握高中的知识点，不管怎么变化也能考高分，二、新高考语文解读，为什么语文越来越重要1、语文重要，社会怎么说？过去，人们喜欢“快餐文化”，对语文的要求降低了，随之而来的便是画面代替了大脑、形象代替了思考。渐渐地，我们发现，全国人民都不爱学习语文了，喜欢的是电视娱乐，追求的是开心疯狂，结果呢，语文能力极度下降，人是开心了，但啥都没学到。现实需要，百姓明白。在走入社会以后，人们才突然发现语文学习是多么的重要。一个谈吐优雅的人，可能得到更好的发展机会；一个理解能力较好的人，三下两下就会成为熟练工人；一个读书多见识广的人，干啥像啥即使转行也照样行……语文学好了，不仅能“腹有诗书气自华”，自信自豪，更能提高我们的生活质量和生活品位。语文重要毋庸置疑，语文为王的时代已然开启。现在如果你不重视语文，你被淘汰将是分分钟的事情。2、语文重要，专家怎么说？北京大学教授陈平原公开讲过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过，“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”3、语文重要，国家怎么说？国家根据现实对人才的需要，从战略高度出发，着手进行高考改革。而改革最大的变化就是语文比以前重要了，地位明显提高。“得语文者得天下”，不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要。高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中 外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。三、新高考英语解读1、英语最主要的一个变化就是，英语听说考试明年起听力考试一年两次从2017年起，英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，一年两次考试，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语加口语考试，口语加听力考试共计50分，英语科目总分值不变。2、英语改革后一系列问题问题1：概要写作主要考察什么能力？“概要写作”重点考查考生理解和呈现原文要点和准确使用词汇和语法结构的能力。要求学生客观并且简练的概括出原文，而且要保证故事的完整连贯，逻辑通顺。（这类题型相对来说比较简单；考察三方面的能力：1. 找关键词的能力；2. 把关键词写成正确句子的能力；3. 把句子写成合理的段落的能力）问题2：新题型到底难在哪里？答：新题型“读后续写”“概要写作”是一种将原本独立的“阅读理解”与“写作”组合在一起得出的“新题型”。一道题目，双倍难度。认真讲，以前英语老师会说：“得阅读者得天下”，因为阅读理解考查学生的能力最综合，得分也难。而英语作文，只要背够连接词、链接句、再来几个经典长难句，基准分是有保障的。可如今的“概要写作”“读后续写”，已不再是背几十个单词，用用on the one hand......on the other hand 就可以应付了，在写作之前， 先得读懂阅读材料，还得构思与原文衔接、还要用上原文所给的五个单词，然后才能续写。问题3：读后续写考察什么能力？读后续写主要关注学生以下四个方面的能力：①对语篇结构的把控能力。学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。②语言运用的准确性和丰富性。学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。③把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。④创造性思维能力。学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。问题4：哪些省份的高考有新题型？2015 年 8 月，在教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中，提出了写作新题型：读后续写或概要写作，两种形式在不同考次不定期交替使用。读后续写作为一种全新的高考题型，于 2016 年 10 月首次在浙江英语高考卷中亮相，并沿用至今。该题型已经在 浙江、山东、辽宁等省份的日常考试中频繁出现，并将在2020年高考中使用。河北、江苏、北京、天津、海南、湖南、湖北、广东、福建、重庆等省份也在陆续将新题型纳入日常练习和高考考查中。第四、新高考给2020及其今后高考的重要提示不管高考怎么变，高考的知识点，高考需要掌握的知识点也不会有太大的变化，唯一的变化就是知识点应用更加灵活，知识点慢慢的会和生活精密链接起来，比如化学和政治有可能考到人们平时写衣服用的洗衣服等。化学政治物理会考到当今新能源汽车的一些相关问题，所以这样一来就要求学生们爱学习的同时也要爱生活，发现生活，应用生活。高考考到生活方面的题，不管怎么变，都还是应用了课本上的知识点，所以对于高中生来说掌握好高考的一些必考知识点是非常非常有必要的，高考知识点之间的应用必须能灵活的应用。有一个学校大家也应该知道，就是衡水中学，他们学校的学生我们能考那么好，他们的学生为什么效率那么高，他们效率高到什么程度，学生考试错过的知识点绝对不会错第二次，这就是他们厉害的地方，不管怎么样高中总的也就那么多知识点，衡水中学的学生就一个一个的攻破，衡水中学名师有一次透露了他们内部有一套书叫名校周考试题汇编，里面列举了高考的必考知识点，难度，易错点，失分点。感兴趣的同学可以去买回来梳理一下自己混乱的知识点，如果找不到的话也可以搜高考必刷知识点找到类似的也可以。最后我想告诉大家，不要天天想着素质教育，重要有高考存在，考分才是最大的真理。不管怎么素质教育，对于高考生来说高分名牌大学才是最有安全感的大学，不要抱怨什么，如果有什么不如意的首先问一下自己自己做得怎么样。对于高考请不要盲目，请不要没有方向，你现在盲目了，一辈子有可能生活在最底层，请向衡水中学一样学习他们的精神，学习他们的学习方法和效率。

以下内容为杨老师整理，沈祖芸老师在#什么值得学#系列直播中的内容回顾。看沈祖芸老师为你解析高考新政策下，学生、家长、教育工作者应该怎么做？沈祖芸沈祖芸，教育研究者，有25年教育实践经验，为上海93所新优质学校共同体以及北京十一学校、青岛中学等上百所学校做过战略发展规划。在得到开设课程：沈祖芸·小学生家长必修课（为了我马上上小学的儿子，我在学习中）年度得到·沈祖芸全球教育报告直播回顾你好，我是沈祖芸。今天跟大家聊一聊我们高考这根指挥棒，正在发生哪些新的变化。当然了，新高考的变化无论是政策层面，还是对于每一个孩子来说，他的专业选报层面、招考层面、考试层面，也就是说考什么、怎么考、怎么招等等，是涉及到很多方面的。今天没有办法给你展开，把所有的从政策到技术都能够讲完。说实话，如果要把新高考从政策到技术全部讲完，三天三夜也讲不完。我主要给分享的，是高考生怎样填报志愿，怎么能够找到自己心仪的专业。总得来说，我今天会给大家讲四个部分的内容。第一部分，分享专业的底层秘密；第二部分，新高考到底“新”在哪里；第三部分，我会讲到在新高考的背景下，学校会面对怎样的挑战；第四个部分，讲到应对这样的挑战，家长到底可以做些什么，来帮助孩子找到适合的专业。一、专业的底层秘密你先来猜一猜，想一想参加2020年全国高考的应届高三毕业生人数大概有多少？说一个相对精确一点的数字，今年参加高考的人数达到了1070万。这一千多万的高三毕业生，如果有一部分的同学能够学习接下来几讲里14位得到老师的分享，一定会获益匪浅的。如果你学习了后面几讲内容，就会发现在我们的生活中，常常会有学中文、学物理、学化学、学财会的人。但是这样的专业的人，他们并没有像得到老师那样有滋有味的，觉得这个专业有多美，享受其中的乐趣。而得到老师却无处不在通过他们的一言一行，传递出他们对专业的热爱。同样学一个专业，为什么有的能够走的行业顶尖，有的觉得并没有那么多有趣的地方，也并不享受？其实这就触及到我们今天应该怎么来看待专业的四个底层秘密。如果你看懂了这个专业的四个秘密的话，对于要填报志愿的你，都是会非常有启发和得益的。第一个秘密，任何行业的顶尖高手一定都是遵循内心热爱的人。因此，我第一条就是唯有选择热爱的专业，你才不会后悔。在得到14位老师给大家的分享当中，你会淋漓尽致的感受到他们的一言一行，他们表达的一种情感，他们对学校的热爱，并且这种感情会感染到我们每一个人身上。实际上一个人一旦有了热爱之后，他就能够有坚韧性，他就有执行力，他就能够很执着地克服困难。当他面对挑战性的任务时，他会兴奋，他会有坚持的力量。另外，他有持久的学习力，他还会为自己的选择做出负责，能够有担责的精神。所以说热爱是非常重要的。对于我们今天的考生家长也好，无论你是哪一个学段的家长也好，千万不要去阻止孩子对某一件事情表现出来的兴趣、专注，以及他对某一个领域。也许你不喜欢，但是他非常热爱、有热情，不要扼杀它、不要泯灭它，因为只有热爱的专业，他才不会后悔。这是专业的第一个秘密。专业的第二个秘密，是当下最热门的专业，它在大概率上会在未来走向冷门。这个也是比较容易理解的，在我们的祖辈时代也许会有供销社、粮管所等等，现在已经完全不见了，但是作为家长你也许经历过邮电局，或者在世纪之交的移动通信等等。你会看到这些工作、这些职业和专业，有的已经全然消失，有的已经风光不再。所以它告诉我们一个什么道理？当初选的时候也很热门，因为你眼睛只看着当下那一个点。而一个孩子，他未来的职业生涯长达三四十年。你有没有在今天，能够预见一个孩子三四十年的职业生涯的长度，来为他反思或者审视他今天应该在这个点位上选择怎样的专业。如果你是这样去思考问题的话，我们就会发现当下基本上最热门的专业，会在一个人三四十年的职业生涯的长度当中，它基本上会走向冷门。这样我们用这种思维考虑的话，我们就不会让我们的孩子按照热门还是冷门、赚钱还是不赚钱、辛苦还是轻松，就简单的用这样的标准来帮助他们或者让他们确定自己到底要不要选这个专业。所以我觉得这是专业的第二个秘密，是应该能够引起我们关注，因为一个孩子未来是四十年的职业生涯，要用这个长度来关照今天的这个点位。第三个秘密，我想跟大家分享的也很重要，一个本科专业虽然可能成为应对未来挑战的制约因素，但是它更可以成为通向未来世界的脚手架。这话怎么说？我要告诉你关于专业的两个真相。第一个真相是：过去我们都知道，学好数理化走遍天下都不怕。但是这个事情现在已经被我们否定了。你单单学好一门学科，今天不足以让你应对未来世界的挑战，因为未来世界是要综合问题解决。单一的一门课是不足以让你应对的。很多时候我们还会听到这样一段话，当你苦苦地熬了四年，拿到一张大学本科文凭的时候，那也许在你大三年级所学的这个阶段，你大一所有的知识早已经过时了，但是你还苦熬了三年之后拿到了一张大学的本科文凭。这样的话我们常常听到，说明单一的专业、单一的知识技能不足以应对外面世界的挑战。但是我要说，这只是专业真相的一半，是一面。它说明的是，如果你把这个专业当做一个养家糊口，仅仅当做一个工作的入口、赚钱载体的话，那么你在学校当中学到的仅仅是静态的、固有的知识技能。那么你所学的专业就会成为你未来应对社会的一个制约因素。因为它太单一了，无法应对综合性的问题。但是，今天你发现没有？14位得到老师虽然他们有的学历学的是政治、学的是中文，但是他们可以驾驭很多很多的问题。为什么？因为他们一下子就学到了洞穿到了一个单科专业的底层密码。我常常说一个专业的诞生它是综合的产物，所以当你洞穿到一个专业的底层密码时，它是相通的。当你领略了一个专业底层相通的这个密码的时候，那么也就意味着你可以找到通向未来世界的脚手架，因为这个专业同样可以给你找到一把一把打开问题的钥匙。我举一个例子，今天如果你报考翻译类的专业，如果你仅仅停留在听说读写这样一个技能技巧层面，那我要告诉你，也许在不久的将来，翻译这样一个专业会被人工智能所替代。但是你换一个角度，同样学翻译，洞穿这个专业的底层是什么？就是沟通能力、同理心、能够洞悉洞察别人的内心世界并且做出决策。如果你找到了翻译专业的底层有这样四个沟通、同理、洞察和决策的时候，那你就找到了一个专业的底层密码，你也就会在毕业的时候去应对很多陌生问题的挑战。所以这就是我想告诉大家的专业的第三个密码，它既是一种制约条件，但是你打破它，它就可以成为你一个走向未来世界的脚手架。第四个密码，我要告诉每一位学生家长，不一定是高三家长，只是对于高三家长来说会特别适用。这个密码就是——是让发现适合专业的过程，成为家庭给予孩子最好的成人礼。作为家长，我希望你能够始终记得一件事情，高中阶段其实是孩子在家庭的呵护下成长的最后一段旅程，因为他们即将成人18岁了。当他们18岁走向成人迈入大学的时候，你们未来家庭关系的含量当中，兄弟姐妹的比重含量会增加。就是孩子跟你的关系更像是兄弟，更像是姐妹。当他们成家立业以后，你的孩子和你的关系，朋友之间的含量会扩大。所以，在这样一个18岁即将到来的时候，如果能够很好地构建一个关系的话，实际上你就在为他18岁以后的成人、立业、成家构建一个关系，打下一个良好的基础。这实际上是非常重要的。所以，他已经不再是一个受你掌控、完全任由你摆布的人了。你可以替孩子做很多决定的时代已经越来越少了。当你看清楚这一点的时候，就知道高中三年这一段旅程其实是挺重要的，你可以为日后的关系维护奠定一个基础。而奠定基础的最好策略是什么呢？就是帮助他去寻找一个适合他的专业。你拉长这一段的过程，如何发现、如何找到、如何陪伴、如何告诉他哪些专业适合他，给到他一些建议和资源，你把这个过程拉得越长，实际上你在为未来的美好关系铺垫的这个基础也就更厚实。而且这个策略实际上是一石多鸟的。你既在他紧张的学业之余帮他分担了一点，同时又构建的关系，而且你还能更多的发现孩子适合哪样，帮助他找到自己的潜能。所以要珍惜这一段帮他找到适合的专业的过程，这是你们未来的一个基础。这就是专业的第四个秘密。所以，第一部分我想跟大家分享就是这样四个秘密，当我们用这样的视角去看待专业的时候，其实你发现没有，专业就不只是一个结果，它是一段过程。当你用过程的这种视角来看待专业的确定和填报的时候，实际上未来的新高考，也是需要你经历这样的一段过程，也要遵循这样一个原则。当你理解了这四条秘密的时候，实际上不管未来你所在的省份什么时候进入新高考，都会对你有很大的帮助，因为你找到了重新定义和理解专业的一种方法。新高考的背景我们知道世界越来越具有不确定性，而我们未来不是靠一个单一专业，进入一个单一职场，然后终身工作一辈子。未来会越来越要求我们每个人，成为能够综合解决问题的人。对于每一个家长，每一个老师来说，要考虑怎么能让你眼前的孩子，让课堂上的学生适应未来的世界？再进一步说，怎么能让我们的国家从人力资源大国，走向人才强国，实现这样一个战略的转型？这取决于我们今天培养了怎样的人才。所以，新高考是在这样的背景下，它要去调整、它要去改革的。对于我们教育工作者来说，我们通常也是在这样的一个长期主义的思维方式下，来定位今天到底该怎么培养孩子的。我们教育工作者思考问题的，往往会选择一个思考的方法，叫把未来拉进现实的能力。这是我们教育工作者通常要去具备的一个底层能力。这句话怎么说呢？同时它又怎么跟我们新高考关联呢？我把一个国家的未来以一个战略节点的方式做一下梳理，基本上你会看到有这样三个重要的战略节点。今年2020年就是全面小康，2035年是一个重要的战略节点，就是我国要基本实现现代化，到了2050年就是中华民族的伟大复兴。这三个重要的战略节点，我把它提取出来，你可以跟自己的年龄对照一下。如果你是家长，如果你是老师，你站在今天2020年，你来看一下，你到2035年几岁，你到伟大复兴的2050年是多少岁？如果你是70后，你是不是有点惊讶，原来到中国伟大复兴的时候，你已经步入了老年。那到这三个国家的重要战略节点的时候，你的孩子、你的学生到底几岁了？你会非常震撼的知道，孩子如果按照2002年出生的话，到2020年是18岁成人，也就是参加高考的孩子。我们来倒推，如果你的孩子2008年出生，2014年6岁刚刚进入小学，那这群孩子到2035年或2050年，他们那时候正当年。想到这里，你会本能蹦出一句话来，世界终究是他们的，的确是这样。当你从国家的2035、2050这两个战略当中就会发现，我们面前的孩子，我们家庭里的那个看起来的“神兽”，其实在那两个节点上，他们就将成为国家的中坚力量。而且我们都将生活在他们创造的世界当中。这样一想，我们不免身上的责任和重担就一下子重了起来，我们今天该如何培养面前的孩子来适应未来，并且创造未来那个2035年、2050年。那时我们已经迈向老年，而这个中国、这个全球的时代是属于他们的。这么一想以后，你就会发现传统的高考只靠文理分科、单一路径、流水线、加工、应试模式等一系列的方法，一定无法适应未来的挑战。这样培养出来的人才，我们会很担心，他们能否在2035和2050年承担起国家的重大责任和使命。所以新高考就要进行一些变革。接下来我就要给大家说关于新高考的问题了。2014年的时候，率先启动新高考试点的是上海市和浙江省，也就是说到今年2020年，上海和浙江已经有了四届新高考的孩子们。今年2020年，有四个省份，北京、天津、山东、海南是进入新高考的元年。一些省份2018年启动的新高考，到了明年，会发现江苏、河北等八个省份将进入明年的新高考元年。也就是今年他们是传统高考的末年。按照这样的时间表，虽然没有严格规定哪一个省份什么时候进入，但是各个省份都将在这近两三年当中，按照自己条件的成熟度依次进入到新高考的节奏当中。所以说所有的中国的省份都将陆续迈入新高考，因此了解新高考是和我们每一个家庭和孩子休戚相关的。新高考新在哪里？其实要说新高考“新”在何处的话，我们每一个关心教育的家长，都会在各种报考杂志和公众号上找到很多很多信息。今天我不想进行信息密集式的轰炸，我只想让大家记住一条。当我们说起新高考到底“新”在哪里的时候，记住一条最关键的，就是它从原来把人非文即理的文理分科的界限彻底打破了。我们彻底打开了中国高考70年来的文理分科的界限，把人“一分为二”的模式现在开始走向了“一分为N”的模式。我们每一个经历过高考的人，每一个家长老师都有这样的切身体会， 我们一走进高中就有两条路，选文的就进入不了理科通道，选理的你进入不了文科通道。这样的方式其实对于管理很方便，文科按文科管，理科按理科管。但是对于孩子们来说，抹杀了他很多的潜能和新的可能性。今天来看，新高考打破了文理分科。从现在新高考开始，我们文理的界限就彻底打破了，会变成“一分为N”的这样一个时代已经来临了。怎么说这个“N”呢？我给大家举一些例子，因为各个省份选择“N”的方式是不同的。比如说上海、北京等五个省市采取“6选3”模式，也就是说语文、数学、英语是必考科目，有的省份英语还可以考两次，取一次你自己满意的成绩。必考三门去除之后，接下来还有六门，就是史地政、理化生。上海、北京、天津、山东、海南是“6选3”，你可以按照自己的方式和逻辑，各种组合加起来“6选3”的话就有20种组合。如果你是浙江考生，就是“7选3”，意味着再加上一门，面向未来的一门学科叫信息技术，这样就产生了35种组合。2021年江苏等八个省市，他们将采取相对平稳相对过渡性的策略，他们将采取“3+1+2”的模式。也就是三门必选语数英，一门在或物理或历史当中选一门，其余的科目里选两门。这种相对平稳的过渡方式，产生科目的组合也达到了12种。我们这样一个外部视角看好像有很多种组合，会不会选乱了？我告诉你，孩子们绝对不会。相反，在“一分为二”的文理时代，我管理是方便了，走这条通道还是走那条通道，你二选一就行。但人也被你人为的一切为二，你其他的可能性，你的理想和梦想有一些就会失落了。孩子今天面临20门选择的时候，他很清楚，他可以回归内心，我热爱什么、我擅长什么。或者我成绩比较好的是什么，或者我愿意未来尝试的是什么。或者我所在的中学有什么特点，或者我热爱的我关系特别好的老师给我的建议是什么。你会看到孩子会在那么多种的决策当中，做出自己一个合理的选择，这就是多学科组合，带给孩子的一种思考。当然，对于我们教育工作者来说，他的管理方式、报考方式、录取方式一些流程都会变得非常复杂。但是它却方便了孩子，这实际上就是一个选择带来的。我们知道了这样一种选择之后，我们可以来看几个例子，看看孩子可以选择怎样的组合，怎样实现文理不再分科。比如你想学高爽老师代言的天文学。天文学有个要求，就是你物理是要必选的，就是“6选3”，或者“7选3”当中，你必须选一门是物理。物理选好了以后，那接下来你就想，你个人的喜好是什么。比如你喜欢历史和政治，喜欢地理和化学，那你就可以组合。或者你按照自己的学科成绩来看一看我接下来几门比较好的学科是什么，构建一个组合。你也可以根据高中的特点，比如说是政法特色的高中，或者是理工高中，因为往往这样的特色高中相对在某些科目上的教师配备水平就会比较高，你也可以结合一下你所在高中的优势。因为在高三的时候，这些实力比较强的老师会给到你更多帮助。这样就可能有好几种组合，都可以走向天文学，而不是以前一种理科通道。如果你对武志红老师、陈海贤老师的心理学特别感兴趣，你怎么来选你的科目组合呢？我告诉你，物理和化学，你需要两选一。因为一些开设心理学专业的高校，它需要在你的“6选3”或者“7选3”里，必有一门物理或化学。这个选完之后，接下来你又自由了，你可以按照自己的喜好，可以根据学科成绩。当然我们做了一个分析，如果你物理化学选一，同时加上生物、政治的话，这个也许对于心理学来说，它是一个相对最佳的“6选3”组合。也许有的同学说我非常心仪一所高校，我从高校出发能不能构建我的组合呢？我们再看一个例子，比如说我想报考北京大学。以前北京大学在我们的志愿当中，大家想一想，你也许只能填一次吧，北京大学什么专业，就填一次。但是今天你会发现，如果你选了一门物理的话，工科的实验班、理科的实验班，数学类、物理类、天文类，这些专业都可以选。如果你想报考北京大学的话，从理论上来说，你也许可以填三次北京大学的某个专业，而不是以前一次北京大学的一个专业。这就是新高考的“新”带给你的孩子一种全新的自由选择，它能让你回归到我前面说的专业的四条密码当中，回归到你的内心，还原到你的热爱，然后根据你的各种情况的综合，来判定你想进入的专业，而不仅仅是我文科还是理科“一分为二”的选择。这个就是我大概很简单的用几个例子，来告诉你未来你正在面临的新高考，它已经打破了文理分科“一分为二”，有了20种、35种或者12种的选择方式。启动对未来职业的思考另外还有一个比较大的改变就是，一旦你要进行组合的话，就是你要启动对未来职业和人生方向的思考。以前我们传统高考的制度下，我们的孩子对未来的思考是从高考之后，或者高考前后，大部分人是高考之后开始填报志愿那一刻开始想，我到底填什么？于是我们会发现大一年级转专业的特别多，因为专业都不是他自己特别喜欢的，是家长替他选的。但是现在新高考的背景下，我们的孩子、我们的学生对未来的思考，他其实是从确定科目组合的时候就开始了。这意味着什么？意味着你初三中考毕业以后，你要进入到高中，你就要想一想了，我擅长什么。你进入到高一年级，你就要开始试一试你的科目组合。当然，在高一、高二的时候你还可以有调整的可能性和空间，但是你会用这样的科目组合的方式来陪伴你高中三年的学习生活，直到你走向高考的考场。所以也许未来得到的这样一个专业分享，甚至会前移至高一开学之前，这样就能影响到高中生选学科、未来选报专业，选报大学。正因为这样的思考之后，我们去推想一下，一个学校里有20种组合的孩子待在一个空间里，这个意味着什么？意味着每一天孩子们学什么课程、学什么内容，他会遇到怎样的学习伙伴，他会跟哪些老师交流，完全是不一样的。这逐渐就带来了每一个孩子的学习方式、学习节奏、学习风格也会不一样的。为什么？因为科目组合是一个方面，还有重要的一个方面就是考什么？命题也在发生重大变化，未来将走向从解题到解决问题。所以自主性的学习，小组合作式的学习，问题解决式的学习，项目化的学习，这一系列学习方式都会走进高中课堂，甚至于我们12年的中小学课堂。这样以后，学习的方式变了，学习的节奏回归到个人身上了，学习的风格由你个人的喜好来决定了。而走到高中课堂上，你的学习伙伴不一样了，你每天学习的课程不一样了，你遇见的老师不一样了。大家想，这样的新高考带来的，必然会是基础教育、高等教育和你面前这个孩子关系的重新拟定。我们慢慢的会回归教育本质的轨道上，重新界定基础教育的价值是什么，大学的价值是什么，和一个人成长的关系是什么。通俗一点讲，未来基础教育承担的使命就是，一个孩子走向社会开启他人生之前，他要把自己在学校里面，把他的人生在学校里先活一遍，这是非常重要的。他走向职场、走向社会、走向未来之前，先在学校里的12年活一遍的话，这意味着什么？意味着学校要有丰富的课程让他选择、让他体验、让他尝试、让他犯错，然后他尝试了所有的这种滋味之后，他活过一遍之后，那么他就可以很好的迈入他真正的职场、真正的工作。这就是基础教育带来的对人的价值，让他走向未来的时候先活上一遍。大学的价值又是什么呢？对于活过一遍的孩子来说，走进了大学以后，你就应该给他设计真实的职业生活的场景。用一种专业领域的方式，让他掌握面对未来职场的必备技能和研究方法。让他能够拥有用专业的解决方案建立起来的专业思维方式和问题解决能力，让他能够具备我能够和更多的人协同，我能够在更复杂的世界里去改造这个世界的素养。这就是大学的定位，把活过一遍的孩子放入一个场景，就是职业生活的场景，让他具有专业能力、专业技能、专业素养去应解决应对问题挑战的能力。经过大学和基础教育这样的培养后，我们的孩子就可以逐步找到自己的热爱，逐步找到自己的初心，逐步找到自己的潜能优势得到发挥，慢慢等到他走上工作岗位的时候，他就是一个独立完整、能够完全解决问题的人。这就是我们新高考一根小小的指挥棒，它就会撬动我们整个教育体系的变革，它会带来基础教育、高等教育和每一个人关系发生的一种改良。这就是高考为什么如此重要，它既牵系着民生，又牵动着国际，所以我们整个高考是小心的、慢慢地循序渐进的进入的。这就是整个高考“新”在哪里所带来的未来的图景，当然最最核心的落脚点，就是要帮助我们的孩子学会选择。只有学会选择，才有一切的基础，他会担责，他会解决问题，他会为自己的学习而负责，他会找到学习的意义。三个真相刚才提到了，经过不同的时间表，各个省份都会进入到新高考的时段。但是我们要知道，高考长达70年文理分科这样一种路径依赖是非常深厚的。我们每一个做家长的，包括我们每一个在学校里的老师，其实我们每一个成年人的经历，自己的学习经历是文理分科的，走向工作岗位从教经历也是文理分科的。今天你突然告诉我，我们文理不分科了，我们可以把更多选择权交换给孩子了，我们的学校里可以满足20种选择、35种选择的时候，学校因为不同的起点和条件，都会不适应的。学校和老师都面临着一个重新打破舒适区的过程。所以这件事情对学校来说是一个巨大的挑战，对学校的教学管理、师资配备、教学组织的形式、质量的保障等等方方面面，都是一场非常大的挑战。所以我想在这里说的就是，当我们一边看到学校正在面临转型、面临适应、面临打破舒适区。另外一边，高考又是依然维系着一个孩子个体的未来和家庭的命运，这个高利害的评价没有降低。而学校为它突破舒适区是要付出一些代价的，这两者之间实际上就面临一个巨大的挑战。这时候我就特别需要在今天这个场合告诉我们的家庭，告诉我们的家长，其实走向新高考的这段路，需要我们的家长更多和学校建立起紧密的家校合作关系。一方面要在理解学校正在转型、正在适应新的变革，但另外一方面，你要和学校学会错位培养。我见过很多很多的家长，其实他会遇到两种情况，一种是孩子到高中了，有很多种搞不定。搞不定孩子的性格脾气，搞不定孩子的学业成绩，于是就选择两种极端的方式，要么全部交给老师，要么就和老师一起狠抓，双重压力。我个人觉得这两种方式都不可取，我们需要在这个新高考来临的趋势下，学会在理解学校差异的基础上，能够更好地错位培养。错位培养的前提就要知道位在哪里，怎么个错位法？知道位在哪里、怎么个错位法的前提，就是我们需要知道学校到底会发生什么样的变化。这里我就给大家梳理了三个学校新高考之后会发生的变化的真相。第一个真相是，无论有多少种科目的选择，各种组合，这种制度设计是把选择权给了孩子。但是并不是所有的学校都能够满足20种选择的。有的学校可能会告诉你，会建议你，我们学校特别是一个特色高中，我们是理工高中，我们是工程高中，我们是政法高中，我们是人文高中。往往这样的特色高中，他就相对配备齐这些学科比较强的教师。他也许就会建议你的孩子，如果你在科目组合上选择这样三门组合或者那三门组合，更有利于你在三年的学习当中能够获得老师更多帮助和支持。这是学校限于自己的条件和师资水平，有可能无法满足所有20种、35种和12种选择。这是一种学校面临变革的真相。第二种真相就是，因为每一个孩子科目组合是完全不同的，就必然带来教学组织形式的变化。什么意思呢？比如原先我好好的中考毕业进入高中，高一1班、高一2班、高一3班、高一4班，学一样的课。但是今天不一样了，高一的时候我是这三门组合，我是那三门组合，为什么我跟你在一个教室呢？这就必然带来了教学组织形式发生了巨大的变化。原本一个个行政班的格局会被打破。这样的打破之后，我们会看到，先行先试的上海、浙江，今年元年的北京四省市，以及未来明年要进入的八省市都已经进行了打破行政班的尝试。但是，不是每一所学校都能够做到彻底打破行政班，来满足孩子们多元的选择需求的。据我所知，现在彻底打破的，比如说有北京大学附中、有北京三十五中学、有山东的青岛中学、潍坊一中，还有我们北京十一学校，这样一批学校是彻底在组织结构上进行了重构。通过组织方式的变革，能够彻底的选课走班，来满足孩子们面对新高考，无论多少种组合的这种需求。但是，有的学校很狭小，没有更多的空间腾出来走班。这时候我们的学校就需要非常非常智慧，能够进行大走班、小走班、领域走班等各种各样的方式。大走班就是不同的科，今天选政治的大家在一起学，选历史的在一起选。小走班，“6选3”以后，三科组合在一起学。还有的领域的是过渡性质的，我们这个高校如果这个专业相对对应偏文的，偏文的在一起，偏理的在一起，文理兼容的在一起。由于空间有限，所以我们落到真实学校层面的话，每一所学校都会有各自智慧的应对办法，所以就出现了彻底走班、全走班、大走班、小走班、领域走班等等。包括有的学校没有走班，采取分层分类的方式来进行。这就是我们学校的第二个真相。学校的第三个真相就是非常好的一个利好，所有的学校，至少我们现在进入到高考时间表的所有的省份的所有学校为我们的孩子们开设了一门贯穿三年的课程，叫做高中生生涯规划课程，而且大部分学校都已经为孩子们配备了咨询师或者说生涯规划指导教师。这样的课程设计就是为了能够帮助孩子陪伴他们三年，有的要调整，有的辨不清职业方向，你可以听一听生涯指导课给你怎样的建议，你去找一找生涯规划指导教师他们能不能给你一些建议等等。这就是新高考带来的变化。当我们每一个老师能够面对面对孩子进行职别化指导的时候，便于你人生未来方向的确立和职业的选择有了更多的指导的意见进入到你的思想当中。但是我们的学校的真相是什么呢？因为整个教学方式的转型也是因学校而变的，我们长期传授式的，就是讲授式的，老师在上面讲，学生在下面听的这种方式并没有得到彻底改变。再加上一个学校高三年级班额非常大，学生数量非常庞大，没有办法做到一对一完全个别化。于是你会看到我们整个班级一起上生涯规划课，或者我们请一个专家来做一场讲座，来解决一个阶段的问题，或者咨询师按住一群孩子，来集中解决一些问题。这个可能还会在学校里面比较多的存在。咨询个体的这种介入感还不会太强，这也是我们现在学校面临的很现实的问题。这就是我要告诉各位家长面对新高考的三条学校的真相，它可能会带来的一种不适应，以及正在转型过渡当中的一些问题，它还在进行改进。这个就需要我们知道了学校正在努力朝着这个方向走，但是还有很多不够完地方，我们家长就要跟进了，我们家长就要在这个基础上进行错位培养。怎么来进行错位培养呢？首先你要充分的理解刚才我说的学校的真相，不要去抱怨学校怎么是这样的，怎么不够个别化？你要知道，你依然是一个师生关系、家校关系的建构者。一个良好的师生关系的建构、一个良好的家校关系的构建，你不断向学校向老师传递赞美，最终还是有利于你的孩子，你的孩子就会得到老师更多的关注。所以构建起良好的理解关系非常重要，在这个前提下，我们适当的就要学会在新高考的背景下多帮助孩子来进行一些错位的、进行一些个别化的专业选择方面的陪伴和设计。怎么帮孩子找到适合的专业？作为家长，怎样帮助孩子找到适合的专业，怎样陪伴他们进行设计呢？我给大家三条策略指南，这三条策略指南也非常实用，也是干货，大家可以试一试。第一条策略指南叫做向未来学习，一起来探寻专业趋势的基本规律。因为很多时候我们的高三孩子或者高中阶段的孩子，他的学业还是非常繁忙的，他没有太多的时间去查找我们职业未来会有什么变化，我们专业会有哪些更迭。这个时候家长可以做一件事情，帮他去查找一些资料。据我所知，家长们一定要注意，现在的专业目录的更新和职业目录的更新频率是越来越快了，所以要不断敏感地捕捉，去找到那个未来的点，因为很多的信息来源还是非常丰富的。比如说我们的家长可以到一些网站，国家人社局的网站上去查找职业目录，据我所知今年职业目录又更新了，又有几十个职业消失了，有上百个职业全新出现在我们的职业目录当中。家长可以帮助孩子去找到这些更新后的职业目录。比如说我们还有教育部的专业目录，专业目录就是在刚刚3月份的时候，2020年3月教育部推出了新版12大学科门类的专业目录。这个家长也可以经常敏感地捕捉这些信息，帮助你的孩子找到。另外还有一些国外的网站，比如说麦肯锡、德勤，包括世界银行，他们的网站上都有一些公开资料，而且更新迭代率非常高。比如麦肯锡有一份研究报告，就说到2030年，我们的工作会发生哪些重大的变化。2030年，也就是十年以后的工作变化，它划分为三个变化的区间。第一个区间，你会看到是技术技能类的变化。第二类是社会性情绪的变化带来的工作，会更需要这一类的工作。第三个区间就是复杂技能。家长如果想看的话，你可以去麦肯锡找找完整的报告，你就可以跟你的孩子一起研究和商量，这三个区间会告诉你怎样的趋势。什么叫技能？技术技能类的这样一个工作未来会很好找工作，专业也会受到一些青睐。因为这样的工作趋势就是，要与人工智能协同的工作。我们说编程是什么？编程是未来世界人和机器交流交往的语文。它不是一套我们简单的原来概念上的，是我们沟通的语文。所以，这样的一类，第一区间的就是与人工智能协同合作的一类工作。所以就知道了这个趋势以后，你就可以和孩子们一起研究，我选择怎样的专业，可以帮助我和未来数据时代、智能时代，他是和人工智能协同工作的。这是一个趋势。第二个趋势，社会性情感技能，我看到的趋势就是未来体现“人之为人”的工作会非常青睐。什么叫“人之为人”？就是我要感应你这个人和那个人的不一样。比如说教师工作，比如说医生工作，比如说咨询师，比如说设计师，比如说意义传递者，这些都是让“人之为人”的特性得到放光的光芒，他需要一对一，他需要精准的洞察。所以，这样的一类工作也会成为未来的一种趋势，他要大量的调用社会性情绪，交往、沟通、洞察、反思、语言认知等等。第三类就是复杂技能，未来是复杂的协同工作的工程性的也好、一种大的协同作战的能力，大兵团作战的能力等等。这个也是在未来会非常青睐。拿到这份麦肯锡的报告之后，知道十年以后的工作是这样变化的，你就可以和你高中的孩子商量了。我们今天怎么去认识一些专业，哪些你选的科目组合，它在未来十年当中会帮助你找到一种可能性。这就是家长能够孩子去查找的一些资源和资料，向未来学习，能够找到专业的一些规律性的变化。第二个家长能够做的事，就是多角度多侧面来帮助孩子发现自身的个性、潜能和特质。因为现在科目组合提前到了高一，整个对专业的认识、职业的向往、人生方向的确定，要贯穿在他三年当中，直至新高考的开启。这个时候是一个孩子不断去发现自己、寻找自己、成为自己的过程。他也许很多的精力被学业牵扯，家长就可以帮助他找到这样一些资源。比如说你能帮他做一些性格测试的资料，比如最经典的盖洛普的优势理论，能不能给他做一些测试。你尽可能去找一些角度各种侧面的帮助孩子找到潜能的途径。你是在帮孩子找到自己，你也在帮自己多一个角度发现孩子原来还有这么一个潜能。我会发现，怎么没有从这个角度看待过我的孩子呢？你这也是在构建未来的家庭关系，你跟孩子18岁以后的关系。第三个可以做的，我认为是最最重要的方面，就是有意识的为孩子设计专业体验。整个科目组合乃至到他的新高考将伴随他三年，这三年的过程我前面说过，你要拉长，发现什么专业是适合他的过程。怎么拉长这个过程？你整天跟他聊，那是显然不行的，聊着聊着他就要烦了。你要设计一些陪伴的时光，你要设计一些专业体验。我给到大家的秘籍是三个关键，你让他遇见一些关键人物，阅读一些关键书籍，经历一些你设计的关键事件。举一些例子，怎么来做到一些专业体验呢？我告诉大家可以分这样几步。第一步，先要进行排除法，排除一些他肯定不会去进行专业组合的专业。当哪些专业我和孩子共同认为都是不会选的？比如说农学，我们共同认为都不会选。也许我们觉得医学好像挺难，我孩子不适合，我也不愿意他去学，大家达成了共识。首先要进行排除法。排除法之后，只排除你和孩子共同认为都不选择的。剩下是什么呢？无外乎两个，你喜欢的孩子不喜欢，孩子喜欢的你不喜欢，那就不要轻易否决他，你要进行一下讨论。比如说你可以设计一些关键人物，比如看看后面几讲，14位老师是如何为他们的专业站台的，其实这14位老师就可以成为你设计的关键人物。你可以和孩子一起再来看一遍14位老师的专业代言，然后寻找一下分析一下，这个到底你喜欢吗？为什么你喜欢？通过这样一个关键人物给你的站台，来排除一些专业。另外，你还可以设计和一些你的好朋友，经济学者，或者这个领域的专家，或者一些书籍来进行一些初步的梳理来看，包括听得到的课程，进行一些初步的筛选。大概来说，经过这样的排除法，比如说你筛选出三项大家认为可以今后去选择的专业。比如说我们选择了经济学、管理学、法学，这三个专业也许我未来写科目组合的时候，我是愿意去考虑的。好，你经过排除法以后确定下来了。第二步就要根据经济学、管理学、法学来为孩子创造深度体验的关键事件。我就要建议你，初三中考以后的假期，到高一、高二、高三这段时光当中的假期，我建议家长就不要随随便便去玩一个地方，去考察一个地方，或者我们关起门来在家里待着。要精心设计这几个假期的时间，它不是一个简单的游山玩水。当你进入到一个主题，有了这样一个专业感受，确定了一些基本的专业方向的时候，你就可以为他设计专业体验，来制造关键事件。我来举一个例子，比如说你的孩子和你都想试一试管理学方向。这个管理学方向，你就可以在一个假期，你先要了解管理学需要怎样的素养。比如说要信息提取能力、时间管理能力、对人的洞察能力、具有一定的领导力，这些是管理学的基本素养。接下来你这个假期怎么设计呢？比如说同样到一个目的地旅游，你就可以设计一家全球连锁酒店是如何运作的。小到一间房间到底选标间、单人间还是总统套间，都可以。如果你有设计，你要看每一间房间的选择，前台是怎么服务的，领班、各个工作环节。一家连锁酒店是怎样运作的，带着这样的主题让他去思考。比如说疫情期间不能出国，在国内找一个旅游胜地，去了解旅游胜地的基本管理逻辑是什么。我们到故宫，我们去了解故宫的管理逻辑是什么。当然如果你去一家饭店，也许你可以思考一下饭店如何进行有效的成本核算，把它纳入到你们这场主题的一种专业体验的设计当中。比如说你想了解民宿的运营，背后带有一个企业的创始人是如何进行创业的。我记得少年得到就曾经推出过暑期编辑的体验营，如果你得到这样一个机会之后，我个人建议你不仅仅体验的是编辑，你可以扩展到得到作为一个知识服务型公司，它是如何进行创业、如何进行运营的。或者他对某一个特别敏感，创业是这样进行的，他来了感觉，说明他有可能在这个专业领域当中有他的潜质。这就是一场专业体验带给孩子和一个家庭的。我们再来举一个例子，比如法学。法学的话比较简单，你能不能通过一些关系和资源给孩子到律所见习的机会。但是我在这里给大家列出来，你不要去一次回来了，就给到一个律所见习，去办一个案子的全过程的经历。比如说一个案子的全过程是两个月，你就要帮助孩子一起来设计办案全过程两个月的一个过程。在这个过程当中，他就要学习律师是如何思考问题、解决问题、如何做规划的。他就要思考法院、检察院、律师，包括其他的相关关系之间的构建。他就要思考法律这样一个案子的整个过程牵扯到的人，他运用到的思维方式、情绪管理等等。我为什么说一个案子的全过程？经历过这两个月的全过程，他所获得的不仅仅是律师这个职业，更多的是和这个法学相关领域的连接点上，他的一种触摸，他的一种感知，他相对是一个有心无形非正式领地的全接触。这就是一种经历带给一个人的深度体验。另外，如果你的孩子也许想报考经济学作为一个科目组合。这个时候你可以先跟他了解一些初步的经济学书籍，可以看一些通俗的经济学著作，当然特别推荐的是薛兆丰老师的经济学课，地道的经济学课。然后还可以跟一些经济学家进行聊天。这样一种交流，一些入门课程，一些书籍以及跟经济学家的交流，你就会发现孩子往往在经济学科目的理解是非常浅薄的，他会把经济学和赚不赚钱联系在一起。而经历过和这些关键人物的交流之后，听过这些关键人物的课程之后，你就会发现会拆解一个误区，经济学并不完全等同于赚钱。它是一个人认知整个世界运行规律的一种洞察，他去了解世界是如何运转的，规律是什么。当孩子和你完全了解了经济学的本质，了解了世界如何运转的时候，孩子就会知道四年的本科是不可能达到了解世界运行的真相，他必须至少要读完了博士。你看我们的薛兆丰教授、我们的何帆教授等等，都是博士毕业的。所以这是一道比较长的长城，才能够领略经济学的本质。这个时候，作为家长的你可以稍微拿一点本硕博的课程目录来给他浏览一下。浏览一下，他就可以看到经济学的内容全景，并且触摸到经济学表面的皮肤层，这为他到底喜不喜欢、擅不擅长、热不热爱找到了一个更加理性的介入点。这就是我举的三个例子，当然医学等等都是可以用这样的方式来给他创造一些专业体验的。总体来说，我就想告诉家长，你可以做的，在未来的新高考的趋势下，因为你要陪伴着孩子找专业，要陪伴三年的时间。家长可以做也应该做的是什么？就是让他遇见关键人物，让他感知关键书籍，让他去体验关键事件。这个也许是非常重要的。我认识一个今年应届高三毕业生，他现在准备报考的是考古学。而在他高一上、初三中考之后，他选择的是物理、化学和政治。结果到他中考结束的时候，他参加了一个北大的考古营，一下子点燃了他对考古的兴趣。妈妈发现了他的这个兴趣爱好以后，没有让他这个爱好在这个考古营上中止，而是给他找了很多的资源。比如说有一些短视频、纪录片，给他在茶余饭后的时候，全家一起看。一点点在观察，发现这个孩子特别喜欢考古，并且迷恋上了这样一个专业。然后孩子在高一下学期主动地修改了他的科目组合，他发现自己的物理也许到了一个瓶颈，虽然成绩也很好，但是突破不上去，他就把物理改成了历史。大家要知道，物理改历史是两个思维跨度非常大的，但是是孩子自己找到了一个兴趣所在，一个擅长点所在，一个热爱所在。他向学校申请了科目调整，他选择了历史、化学和政治这三门组合，他要报考考古学。这样报考之后，也就意味着他整个高一上半学期压根没有学历史，而在高一下半学期一旦调整之后，他加速了马力，主动找老师修补了之前的课程。这就是热爱带给一个人的很多的持续的学习力和动力。所以，家长遇见关键人物、感知关键书籍，让他创造一种关键体验是非常非常重要的。这大概就是我想跟大家分享的。你会看到学校面对新高考也会有准备不足，也会有条件所限，也会有师资配备力量不强等等局限性，但是我们新高考已经在路上开启了，我们对未来的战略培养人才的任务是迫在眉睫的。所以我们需要学校、家长、孩子共同努力，来创造一个孩子更加适合的空间。那么在特别现实的这样一个情况面前，我们的家长需要花一点精力和我们的孩子一起来找到他适合的专业，他热爱的专业。也许你今天花费了一些精力，但是未来也许你会收获的是一段美好的关系，孩子会非常得感谢你，你也会看到一个全新的孩子。这是新高考带给我们每一个人的挑战，学校的老师、家长和孩子，但是我们更多的是会看到走过了这一步，新高考带来的是非常理想的美好蓝图已经展现在我们的面前。总结1、高考趋势下需要把握四条基本原则，来重新定义专业，理解专业的底层密码。2、新高考的“新”究竟在哪里？关键就在于将人从原来的“一分为二”这样一种模式转向了为人创造“一分为N”的选择性和可能性。而这个是彻底打破了70年来的文理分科的一种习惯的思维方式。3、参与新高考的学校一定会在课程的内容、管理方法、教学流程，包括在师资水平上，需要打破舒适区。所以，面临新高考的学校特别需要家长和家庭的理解。家长要能够跟学校相互携起手来，共同应对新高考的挑战。4、作为家长，面对新高考的趋势，你需要更多的为孩子创造关键人物、关键事件，让他阅读关键书籍，设计一些深度的专业体验。当然新高考的内容还有很多，包括考生们、家长们尤其是应届考生们最关心的是今年到底考什么？我相信未来在7月份的高考之后，我和我后面的支持资源教育团队也会在得到用不同的方式为大家呈现今年新高考元年之后的命题和考什么带来了哪些新的趋势。互动答疑问题一：特别想报考首都经济贸易大学，该怎么填专业？你特别有一个向往的大学时，你可以怎么来看。比如说我特别向往首都经济贸易大学的话，它的专业会设置一些专业，你再看看你的孩子喜欢哪些专业。比如说公共管理类的专业，它是不限选考的，没有文理之分，你可以在“6选3”、“7选3”当中去选择。而选择这些以后，你未来就有可能进入到公共管理类、工商管理类等等。如果你必选的是物理的话，因为物理相对分数，我们说得通俗一点，学霸们都会选物理，所以专业的难度、专业的青睐程度会高一些，像信息管理、信息系统，计算机科学这些专业，凡是你选了物理的话，你都可以报考首都经济贸易大学的这些专业。如果你的专业组合是物理、化学当中的一门的话，在统计学这样一个专业当中，只要有这两门当中的一门，你就可以选择。如果你心仪工业工程这个专业的话，物理、化学、生物这三门当中，只要你有一个科目选择，也就可以了。所以你看，如果你心仪首都经济贸易大学，或者你心仪某一所大学，你去对应它哪些专业相对会吸收哪种科目组合，然后相对应的去选报。有时候不限选考的科目还是很多的，这样就能够真正打破了一些文理的边界，让你真正喜欢的专业浮出水面。问题二：如果我想学金融学专业怎么办呢？如果你不限选考的科目，如果是北京考生的话，你可以报考对外经济贸易大学、首都经济贸易大学。如果你想报考清华大学的金融学或者中央财经大学或者北航这样的大学的话，你必须在你的“6选3”当中有一个科目是物理。如果你想报考中国人民大学或者华北电力大学这样一些高校的话，他们的要求是物理和历史必选一门，其他两门你就可以根据自己的条件去进行。感谢大家看到最后，杨老师还有一些文章是关于专业选择，大家可以查阅，也可留言。12年教育行业，希望能够帮助到更多的家庭，不单单是想要出国留学的孩子。如果您考虑出国留学，无论是美国、英国、澳大利亚、新西兰，还是日本、韩国、新加坡、马来西亚、俄罗斯。。都可以咨询杨老师哦。再次祝愿即将高考的孩子，一切顺利哦。

新高考改革之选科专题四：中学生学习能力自我评估声明：本文后面所列自我评估题目仅供学生和家长参考，如有个人或者机构抄袭问卷内容，本人将保留追究的权利。欢迎关注学习能力培养的朋友参与讨论。随着新高考改革的不断推进，2020年实行新高考改革的省份有北京市、天津市、上海市、浙江省、山东省、海南省等6个省份；到2021年，将有湖南、广东、江苏、重庆、河北、湖北、福建、辽宁等8个省份也实行新高考改革。无论是“3+3”的选考方式，还是“3+1+2”的选考方式，其结果都是使得文理分科弱化，更加注重学生的综合学习能力以及学生的兴趣和特长。如果学生在选科的时候，选择了最适合自己的科目组合，在日后的学习以及考试中往往能事半功倍达到成绩的最大化。大家都知道，新高考改革，录取时多数学校采用的是“两依据一参考”的录取方式。“两依据一参考”的含义是依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息。那么，高考成绩的高低，直接就决定了考生是否能够有资格被学校录取。在本人的前几篇文章中，和大家谈了选考科目的选择原则及有哪些影响选考科目的因素，无论如何选科，最终的目标是在高考中取得好成绩，从而取得尽可能高的名次，从而在志愿填报时就能具有更大的选择余地。根据北师大等学校研究人员对广东和上海的一些初高中在校学生的调查研究，其结果表明“学习能力与学习成绩之间呈线性关系”。也就是说，学习能力与学业成绩之间存在着密不可分的联系，学习能力的高低将直接影响到学习成绩的高低。对于不同的同学来说，在不同学科方面，其学习能力会有差异。但是，高考的总成绩是由六个科目的总分组成了，特别是语文、数学和外语三科，所有考生的试卷都是同样的。而且特别需要说明的是，虽然不同的学科有不同的特点，在学习能力方面，具有很多的共同点。一个学生的学习能力越强，他在所有学科方面的学习能力都会越强。本文讨论的就是这些在所有学科方面具有通性的学习能力。后续会陆续推出关于如何培养不同科目的学习能力的文章，感兴趣的朋友可以关注。首先，简单说说什么是学习能力学习能力，顾名思义是学生学习时应该具备的能力。概括地说，学习能力包括以下三方面：（1）自己确定学习目标的能力学习目标是学习知识的出发点，也就是说需要明白为什么学习。有了一个适合自己并且明确的学习目标，不仅可以增强学习的针对性，也可以增强学习的主动性和自觉性，从而做到学习更加努力。（2）灵活运用学习方法的能力在学习的过程中，需要不断检验自己的学习方法，看看学习方法是否符合学习的要求。根据学习的效果来评价自己所采用的学习方法，如果不合适就需要及时调整学习方法；维持并强化那些好的学习方法，调整修改那些达不到学习效果的学习方法。（3）适应题目变化的能力学习的目的归根到底是掌握做题时的策略和方法。解决问题（答题）的能力一方面取决于基础知识掌握的熟练程度，及对所学知识运用的灵活程度，另一方面也取决于解决问题时采取的策略和方法的水平。其次，学习能力有哪些特征①学习能力是智力因素和非智力因素两方面综合作用的结果智力因素决定了一个人的感知、记忆、思维、想象、语言等各方面的水平；非智力因素则是上述智力因素的相互协调和综合运用；智力因素固然重要，非智力因素也可以较好地促进学习能力的形成和发展。非智力因素在学习的过程中扮演着重要的角色，比如好奇心、兴趣、学习热情、学习目标以及良好的自我管理能力等等，都会决定学生掌握知识和技能的速度和质量，从而影响到学习能力形成和发展水平。②基本能力和综合能力是学习能力在学习中的不同表现形式学习的过程是通过对所要学习的知识，进行感知、记忆、思维、想象、言语表达等一系列的心理活动，从而实现对所学知识的记忆和概括；在学习过程中，阅读、讨论、练习、交流、制作、实验等学习的过程，都可以加强对知识的掌握。以上两者是不可分割并且相互促进的。③思维能力和学习策略是学习能力的核心总结和概括性是思维最基本的特征，通过思维对所学知识的总结概括程度越高，越有利于学习能力的发展。成绩优异的学生有在学习能力方面的特点根据对高中和初中在校学生的调查研究发现，那成绩优异的学生，在学习能力方面通常都具有以下特点①知识整理及更新能力在学习过程中，不断地吸收新的知识，并对所学知识及时进行记忆和整理，充实到原有的知识结构体系中。②理解接受知识的能力教师在课堂上讲授的知识，是获取间接知识与经验的最有效的方式，在课堂时间内尽可能多地掌握这些知识，这种能力非常重要。知识需要在理解的基础上记忆，才能记得更牢固，更有可能应用到实际的学习和生活中。③模仿及创新能力对于数学、物理、化学等理科知识的学习来说，开始的时候是模仿教师的解题思路；慢慢地掌握了解题的要点之后，通过不断地练习或者教师的引导，学习能力强的学生就会逐渐地开拓思路，形成自己的解题方法。特别是物理、化学等学科的学习，还需要通过实验不断地强化训练并纠正错误。④逻辑思维能力解题的过程需要思路具有相当的严密性。解题过程中的任何一年步骤出现差错，都可能导致错误的结果。⑤合理分配时间及适应环境的能力学习能力强还表现在对时间、环境的有效管理上。合理安排学习和休息的时间，通过劳逸结合、文理交叉等方式，可以减少大脑的疲劳，充分利用学习时大脑的兴奋点，从而达到学习的高效率。学习环境也会在很大程度上影响学习效果。这就需要学会管理自己，有所克制，对学习和娱乐进行合理化安排，减少外界诱惑的影响。最后，和大家谈谈学习能力的自我评估学习能力的自我评估分为五个方面：提出疑问、知识的综合整理、逻辑思维、信息的收集与处理、问题解答。感兴趣的家长朋友，可以和孩子一起针对所有的学科，根据自己的实际情况逐一进行以下五个方面的自我评估。然后根据对这五个方面所有问题的回答情况，查看自己的总体学习能力及各具体学科的学习能力，从而在高中选科方面，相信你会更有针对性。提醒注意的是，所有的问题，都必须认真思考，根据自己的实际情况进行回答。学习能力自我评估问卷第一部分提出疑问（本部分共八个问题）●课前预习时能发现不懂的地方，上课时带着问题听课●如果上课有内容没听懂或不太理解，课后会询问老师寻找答案●在课堂上能主动思考教师的提问，老师提问时能积极发言，●对于课本内容或知识点经常感到好奇，有提问“为什么”的习惯●阅读课外参考资料时发现不明白的地方，主动问老师或用其他方式寻找答案●遇到问题时，能毫不犹豫地主动向老师提出疑问●发现有疑问如课本上或者参考资料上存在勘误等，仔细思考并能和老师探讨●在学校时，和老师、同学之间相互质疑、提问、争论、相互研讨第二部分知识的综合整理（本部分共五个问题）●对每一堂课的内容都能及时分清主次内容、理清脉络、掌握要点●回顾当天所学习的新知识，能掌握重点、难点知识●每周都能回顾整理一周学习的新知识●定期（月、学期）总结所学知识，做到前后贯通、温故而知新●有计划地整理所学的知识，会自己进行知识点、要点的总结，或者通过“知识结构图”、知识树等方式把知识进行系统和归类第三部分逻辑思维（本部分共九个问题）●课堂学习时，能紧跟老师讲课的思路，听懂教学内容●思路开阔、思维灵活，老师讲解的解题方法能举一反三、一题多解●善于通过比较，发现相似知识点或者题目之间的差别●在老师提出问题时，能通过独立思考，并且作出有条理性的解答●回答老师提问时，能够做到条理清晰、思路明确●解答问题时能抓住重点，并且对问题进行深入地思考●解答问题时能发挥想像力，从问题的不同方向、侧面来思考问题●对于课本上的抽象概念，能通过归纳总结等办法来达到理解●能准确地运用课本上学到的概念、判断和推理，用符合逻辑的规律和程序来综合进行分析、论证，并解决问题第四部分信息的收集与处理（本部分共八个问题）●从教师讲课中获取本节课的知识信息，并且能抓住重点，课堂记录完整、准确●勤于观察，善于随时摘抄或者及时做好学习记录●能按要求通过报刊、图书馆、阅览室等各种渠道查找自己所需要的有关信息●能利用电脑网络、实验室等各种资源搜集有关信息●主动寻找感兴趣的信息，并且能有意识地查找相关资料来熟悉新鲜事物●能清晰地辩别出信息是否有用和无用，并且对有效、无效信息进行筛选●对学习资料能够做到分类管理，便于寻找和查询●能对信息、资料作初步地统计、概括等综合处理第五部分结合所学知识进行问题解答（本部分共八个问题）●能读懂报刊杂志上与所学知识有关的文章●能够通过实际动手操作来理解知识，如制作几何教具，重复物理、化学、生物实验等●能模仿教师的演示动手做实验，条件允许的情况下、制作模型或者重复实验加深理解●在和他人交流时，会自觉运用所学的词语、句子、典故等知识●积极参加学校组织的各种学科竞赛等活动●积极参加教学中的各项实验、参观、调查等活动，并且能够有所收获●能根据书本知识进行灵活运用，在日常生活中进行相关观察和分析、实验等●学习和生活中有了疑问，能主动地联想到所学过的知识来解决和理解以上问题仅供学生和家长参考，如有个人或机构利用本试卷进行商业化运作，本人保留追究责任的权利！笔者将陆续推出关于初、高中所有学科学习能力培养的个人看法，感兴趣的朋友可以关注。希望我的文章能够帮助孩子们的学习。

关于新高考选科，其中最差的组合我在上一期文章中已经具体分析过，为“历史、化学、生物”组合，众多一线老师都心如明镜。但是还有一个比较隐蔽的组合，也非常不科学，可它却不显山不漏水，只有真正学习之后，尤其到了高三，才会深有体会，进而隐隐作痛，越学越后悔，这个组合就是“物理、化学、政治”组合。01写在前面，开宗明义在新高考3+3模式下，物理、化学、政治组合专业覆盖率属于90%以上梯队，新高考3+1+2模式下，这个组合专业覆盖率高达96.58%，是排在第一位的组合。那物理、化学、政治这个组合到底好不好？它的优点与缺点到底是什么？选择“物理、化学、政治”组合的学生通常是什么样的学生？物理、化学搭配“政治科目”的目的是什么？选择这个组合的学习难度在哪里？高中政治真的与大学考研息息相关吗？2020年新高考一分一档表的数据，又能给我们提供哪些经验与教训？应很多家长的咨询与要求，今天“新高考前沿”就详细写一写这个组合。首先还是要强调一点，本文说的是一种普遍现象。因为个体千差万别，不管哪种组合都有学得如鱼得水的人，但个例不具有普遍代表意义。02一线观察，正文开始高中3年学习过程中，“新高考前沿”通过在一线的持续追踪与观察，发现大部分选择“物理、化学、政治”组合的同学：要么物理科目学得不太好，要么政治科目学得不太好，考试排名很难排在前面，而且学习起来会越来越吃力，尤其是到了高三。而从高考成绩来看，因为3+1+2模式，还没有第一批新高考毕业生，所以没有具体数据，但从山东2020年的3+3模式第一年新高考成绩，已经足够反映出这种组合的不足之处。欢迎走进“新高考如何选科”专栏：《新高考选科迷之组合：物理化学政治非良配，越学越难越后悔》，又名《新高考选科误区：高中选政治为了大学考研，这真是无稽之谈》。友情提示：全文超过7000字，阅读时长大概20分钟。03左右互搏，文理冲突今天我们从哪里说起呢， 我想就从金庸先生的武侠小说中，一门十分经典的武功谈起吧。相信很多人都看过《射雕英雄传》，其中“老顽童”有一门武功令人印象深刻，叫做“左右互搏术”。想要学会的前提是能够左手画圆，右手画方，相当于自己跟自己打架。大家可以自己在纸上试一试，看看能否做到。小说中冰雪聪明的黄蓉，怎么学也学不会，但憨厚老实学什么都慢的郭靖反而一学就会。左手画圆，右手画方，左右互搏术，这门小说中才存在的“武功”，与我们的高中学习有什么关系呢？在学习过程中，假如左手画圆，对应我们的理科思维，右手画方，对应我们的文科思维，大家应该就都明白了。从大数据来看，我们大部分人都是偏文或者偏理的思维，文理思维兼备而且都特优秀的人凤毛麟角。而新高考模式选择物理、化学、政治这个组合，就好比在练习“左右互搏术”。物理，纯理科思维的代表，政治，纯文科思维的代表，这两门学科组合在一起，学习过程中，需要来回切换文理科思维，同时学起来，难度非常大。04学科特性，详细分说我们不妨先谈一谈高中政治、物理、化学每科的学习方法与考察的能力。一、高中政治学科考察的能力与学习方法1.提取信息的能力很多学生在做高三政治题时主次不分，抓不住题干中主要信息，区分不了次要信息，提取信息能力不足，经常会答非所问，提取信息的能力在政治答题过程中非常重要。2.语言精练与总结能力很多孩子答政治题时，容易犯一个错误，由于总结能力不足，语言不够精练，害怕答得少，碰不上采分点，就会围绕一个点答太多。然而这样根本拿不到高分，因为政治科目的大题，考点来自多个方向，所以语言精练与总结能力在政治答题过程中也弥足轻重。3.理论结合实际能力高三孩子们还会有一个通病，政治学科平时背得挺好，但做题不知道怎么用，答题不知道落到哪个点！也就是说空有理论，缺乏实践，无法理论联系实际，这样答题时就会一筹莫展，根本无法拿到高分。综上所述，政治学科是一门对学生文科思维要求很高的学科，而且其考题灵活多变，常常需要与时事结合，这些内容不像理科一样，模型那么固定。二、高中物理学科考察的能力与学习方法1.逻辑思维能力物理作为纯理科，对逻辑思维的考验非常注重，高中从运动到力学，再到电磁，知识循序渐进，前后联系紧密，若没有较强的逻辑思维，学习物理会十分吃力。2.模型构建能力初中物理只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。力学模型与电磁模型，若构建不起来，到了高二听课之时就会感觉如同天书。3.融会贯通能力高中教材理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。这需要我们进行融会贯通，才能高屋建瓴，答题时一气呵成。综上所述，物理学科是一门对学生理科思维要求十分高的学科，它与政治学科的学习要求与考察能力，完全不同。两科之间知识点上也没有任何关联度，若两科同时学习，就如修行“左右互搏术”一样，常人想要把两门学科同时都学得非常优秀，难度非常大。三、高中化学学科考察的能力与学习方法高中学科科目三大特点：一是知识点多、较琐碎；二是表象较容易应用较难；三是其它学科的渗透较多，如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识。高中化学科目，其对抽象思维，推理能力，归纳总结能力的考察十分注重，这与物理学科一脉相承，但高中化学反应方程式复杂，知识点散，很多内容又需要记忆，甚至有人还戏称“化学是理科中的文科”。化学这门科目，对于很多高中学生来说，其学习难度甚至高于物理科目。综上所述，物理、化学、政治，这三门科目组合在一起，学习上的难度也就可想而知了。当然大千世界无奇不有，肯定有如“郭靖”一样的这种特例，个例这里不做探讨。05高三复习，难度加剧新高考模式任何一个组合到底好不好，合适不合适，需要经过“实践”的检验，毕竟实践是检验真理的唯一标准。第一批3+1+2模式的学生们，如今已经高三了，选择物理、化学、政治组合的学生们，他们如今的学习状态如何，考试成绩又如何呢？让我们用事实来说话。选择了物理、化学、政治这个组合，也许高一、高二阶段还显露不出太大学习难度，但是到了高三，当开启三轮复习，各科试卷如雪花一样飞来，学生做题之时，你能想象当你刚刚还在物理磁场、电场的大题中遨游，紧接着思维一转，拿起笔来奋笔疾书，答一道经济、社会、哲学的文科综合大题的情景吗？有人也许会说这对思维是一种放松，然而学生本身的感受却并非如此，对于他们来说，这是一种折磨。从物理电磁大题转到政治大题时，一时间脑袋嗡嗡作响，反应好久，思维都无法顺利切换过来。脑海中的物理公式、定理、符号还没有散去，接着换一种思维，开始进行大段的论述，写起了小作文，这滋味，不要太酸爽！从高三学习的延续性角度来说，选择物理搭配政治的组合，这属于人为提高了自己的学习难度。而高三历经了这么多次考试，也进行过全市大模拟，考试成绩排名可以说明很大一个问题。无论是哪种规模的考试，选择这个组合的孩子，赋分后进入全市前1000名的比例远远低于其它组合。也就是文章开头说的那种现象：大部分这个组合的孩子，要么物理学得不太好，要么政治学得不太好。06选科缘由，一一驳斥那接下来，我们再说说，为何会有人这么选科？选择这种组合的是什么水平的学生，他们选择政治科目的目的是什么？一、谁选择了这个组合？到底是什么样的孩子选择了“物理、化学、政治”这个组合呢？通过一线的观察发现，选择这种组合的孩子通常学习程度还不错，属于中上等。毕竟敢选物理、化学这两科，通常都有一定的实力做依托（盲目选科的除外）。二、为何选这个组合？那么他们选择这个组合的目的与初衷又是什么呢？到底出于哪些考量？通常又分为3种原因：1.避开物化生与物化地的学霸新高考模式下大量学霸选择了物理、化学、生物与物理、化学、地理这两个组合，竞争非常激烈。山东2020年高考成绩一分一档表显示前56名之中，52人选择了物理、化学、生物，而其中高考状元选择的物理、化学、地理的组合，这两个组合的竞争激烈程度可想而知。而把“生物或者地理”换成政治，可以一定程度上缓解学习压力，从这种竞争情况上看，理论上政治赋高分更加容易一些。2.政治提分还有一部分孩子，政治科目学得非常好，有信心在所有选择政治科目的学生中名列前茅，那么选择政治科目，就是为了提分用。这样在高考志愿填报时，尤其3+1+2模式下，物理、历史分开录取，可以在物理组合中占得先机。3.职业生涯规划，为考研做准备选择政治，还有一个非常重要的原因，就是为了将来考研或者国考做准备。毕竟将来考研一定有这个科目，所以这是很多家长与学生的一个重要考虑因素，甚至一些学校的老师，也会这么告诉家长。然而这个理由真的成立吗？选择政治真的能提分吗？大学考研与高中政治科目真的有必要关系吗？根据一线教学经验，与曾经的大学考研经历，“新高考前沿”想说，这纯粹是无稽之谈，且听我细细道来。首先说提分，我们要清楚的认知到，选择了物理、化学，那么这类孩子通常实力不错，敢选这两科，基本都是理科思维。理科思维的学生真的能学好高中政治科目吗？高中政治科目是背背就能拿高分的吗？这些上文已经有过具体分析，不再赘述。接着说说选择政治，真的赋分时竞争就不激烈了吗？政治科目赋分时，你面临的是与文科思维学霸们的竞争，在你是一个偏理科思维的人的前提下，以己之弱比拼他人之强，你确定真的能竞争过文科思维的学霸们？自己还真的有优势吗？答案是显而易见的，很容易被别人“吊打”。最后重点说说选择政治科目，是为了将来考研做准备的“论调”，这个荒谬的言论，纯粹是没亲自考过研的人的“臆想”。大学考研一般有4门课程，政治、英语、高数、专业课，英语和高数与高中基础有很大关系，高中基础不好，大学学习这两门课时要吃力，考研时自然要受到影响。但政治科目，与高中阶段课程真的有什么具体关系吗？首先我们不能否认确实有，因为思维上有延续性，高中学过政治科目，表面看起来大学考研确实占有优势。但大学考研政治跟高中政治学科根本不是一回事！我先问一个最简单的问题，在高考改革之前，旧高考时代文理分科，我们曾经的纯理科生与新高考模式一样，过了学考就不学政治了。可难道以前的纯理科生不考研吗？我们的考研率低吗？理科生考研失败的人中，有几人会是因为政治科目分数不够？答案显而易见，高中学过政治，准备考研确实会轻松一点，但是高中没怎么学过政治的，哪怕不开窍的，并不耽误考研，也不用担心自己考研时搞不定政治科目。这两者其中的区别很大：区别一，高考政治有四本书，每本百来页。考研政治有五本书，毛邓三，马哲，中近史，思修，当代，每本都有三到四百页，折算下来，考研政治要记忆的知识是高中的三四倍。区别二，考研政治问得直接，不会绕来绕去，只要掌握了课本的原理，就能运用到做题。高中政治科目的练习题却是绕来绕去，不知所谓，理解了每个原理，也要揣摩出题者意图。而且政治科目在考试时，会穿插很多当下热点问题与最新解读，出题非常灵活。说白了，大学考研政治是一门可以短期突击的科目，我们经历过考研的人都知道，到了大三甚至大四，找一个考研班，突击一下，考研就够用了，与高中是否选择了政治科目没有太大关系。07高考成绩，一锤定音当然说了这么多，有人觉得还不够具有说服力，那好，接下来我们就拿高考成绩来说一说这个组合好了，没有什么比高考成绩更具有说服力。因为辽宁、广东、河北、湖北、湖南、江苏、重庆、福建8个省份是3+1+2模式，2021年才会有高考成绩做参考，今天这里我们就拿山东3+3模式，来说一说这个组合吧。山东省2017年启动新高考，2020年是第一年正式高考，虽然两种模式选科要求，赋分办法与录取规则，都有不同之处，但山东第一年的高考成绩，对于明年的新8省的学生来说，具有很大的参考意义。话不多说，我们直接看山东2020年高考的一份一档表：请大家在表中找一找，选择政治科目的考生，他们的名次在哪里？

庞大的数字，让一向沉默的低分高考生群体，突然涌入公众视野。最近有消息说，河南高考300分以下人数逼近20万！作为高考竞争最激烈的省份，河南每年的高分考生为人津津乐道，突然冒出这么多的低分考生，令外界不解甚至惊讶。这种现象并非河南一省独有。在全国低分考生中，100分以下的不少见，0分的也大有人在。对于低分考生群体来说，哪里才是他们的求学、就业乃至生活归宿？低分大军今年河南高考115万人全国之最，高分考生数也创造历史最高，仅理科600分以上便达4万多人。每年高考放榜期间，高分学生常引舆论喧嚣。相比高分段学生的流量，低分段学生基本被选择无视。当河南的低分考生也创下最多纪录时，大惊小怪在情理之中。根据河南省招办公布的2020年一分一段表，100-300分区间的总人数是15.8万。100分以下人数是多少？招办没有公布。多年前因某省100分以下考生过多，引发质疑，于是很多省市不再公布100分以下考生人数。中国教育在线总编辑、国家教育考试指导委员会专家组成员陈志文做了一个推测，江西100分以下的考生近1万人，而江西考生总数仅有38.94万，约河南的1/3。因此河南100分以下的人数至少是上万的，达2万人或者3万人也属正常。低分高考生群体不是河南一省的现象。广东高考报名人数仅次于河南，今年达78.8万人。160-300分之间的，就已突破10万人，达10.3万人。再多看一个省，黑龙江参加7月高考的考生有18.3万人，300分以下的有4.9万人。其中理科300分以下（不含300分）占比22%，文科占比35%。事实上，并不是低分考生忽然涌出这么多，只不过是人们长期忽视罢了。升学流向如此庞大的低分高考生群体，他们最终的升学流向何处？升学规划专家梁挺福告诉中国新闻周刊，以高职专科为主，有些学生能学到一技之长，有些学生纯粹就是混一个大学文凭。另外，直接进入社会占一小部分，知道自己不是读书料，不想混日子，当初就读高中更多的是家长不愿孩子过早走入社会。从近年各地公布的高职高专录取控制线看，很多都在200分左右，甚至在200分以下。河南2020年专科录取控制分数线，文理科均只有180分。大部分河南考生的归宿是高职大专。2020年全国高等学校名单显示，河南共有151所大学，其中94所为高职专科院校。再看其他高考大省。河北2020年高考文化成绩控制分数线，专科文史220分，理工200分；山东2020年二段线150分，二段线是根据本专科招生计划，结合考生的高考考试情况划定的分数线。随着高考录取率提高，还有人提出“零分上大学”。0分高考生大有人在，今年黑龙江理科0分2291人，文科2746人0分。21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，按照高职院校的招生计划数以及学生的考试情况、报考情况，如果没有各地教育考试院（招办）划定最低录取控制线，真可以零分上大学，因为不少高职院校的招生计划超过了报考人数。不少职校事实上已经敞开大门招生。江苏全省高职院校达90多所，生源总体供不应求，几年前就已实现注册入学，即应读尽读、想读尽读。死磕文凭？750的总分，考出两三百分的成绩来，如果换算成百分制，约略说河南这个高考竞争最激烈省份，仍然有近20万人只考了三四十分。今年的高三考生，虽面对生于非典考于新冠的考验，但高考成绩以及高考分数线并没有出现想象中的滑坡，高分通胀现象依然在不少地区出现。而近年高考试题难度在保持稳定的同时，为了减负，简单化、水平化的趋势越发明显。陈志文此前在接受中国新闻周刊采访时指出，庞大的低分高考生群体，给我们揭示了一个基本道理，总有一些孩子是不愿意学习或者说不喜欢学习的。无论什么原因，这些孩子并不适合继续走追求文凭这条路。现实是，很多家长老师都把学生往一条路上撵，无论成绩好坏，只希望他们有朝一日上名校。白热化的分数竞争，过早的拔苗助长，不少家庭教育环境的匮乏，厌学情绪其实早已广泛存在。教学应该围绕人的自由发展，每个人禀赋、性格不同，并不是每个学生都要在考试上出类拔萃。梁挺福向中国新闻周刊表示，在如今现代化教育背景下，已经有了很成熟的职业生涯指导和多元的受教育方式，高等教育的普及化不等于每个学生都适合读大学，应该去选择适合自己的升学规划，而非盲目追求文凭升级。梁挺福认为，每一个学生都是独一无二的，统一少变的培养模式，单一僵化的评价标准，自然会过滤掉这少部分人的优秀。另一条路在追求文凭的道路上，本科一操场，硕士一礼堂，博士一走廊，与之相比，低分高考生群体走上了另一条路。不过，另一条路也绝非坦途。常有学生抱怨，学校课程和未来工作关联度不高，和爱好经常背道而驰。就拿专业与市场脱节问题来说，不止本科，高职教育同样面临。确实，职业教育直接对标就业。不过，一位高职院校校长此前向中国新闻周刊指出，我们现在的专业设置不是来自于企业真正的需求，或者说不是针对企业的需求来设定专业，而是依据我们的专业目录，是“纸面上谈教育”。一旦就业市场遇冷，职校生便是头拨待割的蒿草。今年疫情以来，不少苏浙地区的外资减招，中小企业借机提高招聘条件，本科生挤掉了专科生的就业岗位。至于最近大热的公考，那是本科生的事，专科生达不到最基本的学历条件。梁挺福向中国新闻周刊指出，高等教育普及化，面对就业市场用人单位，学历越高的学生越容易获得更多就业机会，这就是社会现状。梁挺福认为，职校生的困境主要有两个，一是学历敲门砖，二是能力，两者相辅相成，考分低，学历低，能力低，竞争力低，环环相扣。与名校生奔向大城市大公司不同，职校生下沉到三四线城市。80%的职业院校毕业生都在中小微企业就业，他们也大多出身农村和小城镇。职业教育也正从一线城市陆续退出。在其他地方，初中生毕业后按照普职比1:1的比例强制分流，在北京、上海等地这根红线已经彻底跑偏，今年北京的普职比约10:1，日后读职校的学生是少数。在北京的打工人，环顾四周身边碰不到几个职校生，这感觉并不反常。在中国，还有这么庞大的低分高考生群体扎根小城镇，在追求文凭的独木桥上被挤下，少被人们提及或者描述，成为优秀同龄人对面的沉默者。梁挺福认为，不是每个人都能成为科学家，尺有所短寸有所长，学生成绩不好不等于没有爱好和专长，应该因人而异因势利导选择职业方向。其次要转变教育培养模式因材施教，很多高职院校都招不满，说明办学理念和教学方向出现问题，学非所用，自然经不起市场的拷问。

今日调剂信息继续更新，小编在搜集调剂信息时，发现学校越来越少，而且很多考生在调剂系统还没开放之前，就提前宣告调剂失败。我知道今年调剂战线拉的太长了，我知道调剂很痛苦，面对一次次失望，一次次自我安慰，我知道你们是多么渴望有学校能够接收你们，我知道……但是无论如何，答应我别放弃，好吗？哪怕有一点点希望，有一点点光，请努力抓住。这样，在日后你回想起来，会感谢当初的自己没有轻易放弃！好啦，废话不多说，小编继续来为大家分析下这些学校的调剂要求吧，介绍相关信息吧！江西科技师范大学材料表面工程重点实验室胡长员教授课题组招收材料、化学类学硕调剂生 。该课题组主持了多项国家级和省级课题 ，学术能力强，在核心期刊发表多篇论文。该课题组的研究方向 ：1、光催化：碳纳米材料与纳米半导体材料在环境污染物降解中的应用2、电化学析氢（HER）/析氧(OER)3、超级电容器该校招收调剂生要求： 总分及单科过国家A区线；材料、化学、药学类的理科全日制学术型学生均可；英语成绩较好(本次考研英语成绩较高或者已经通过英语六级)的学生可以优先考虑；要求通过指定联系方式联系时要注明四六级成绩。在这里小编忍不住提一下，过了英语六级或者考研初试英语分数高的学生在调剂中真的很占优势，希望有这个优势的同学一定要充分发挥出来。该课题组的待遇真心很不错，比如调剂并被录取的考生，入学考试综合成绩（初试、复试折后成绩）排名在本专业调剂考生中前30%的调剂考生，给予一次性奖励 10000元，其他调剂考生给予一次性奖励8000元。小编在新一线城市读研，调剂过来的考生只给了3000元，这所学校真的很给力呀！该课题组每月还会额外发放生活补贴300~500元/人并且积极鼓励学生开拓创新，对于高档次SCI论文等，给予科研奖励。值得注意的是该课题组自2011年招收研究生以来，每位研究生毕业时都至少能发表2篇高质量SCI论文，对于学生继续深造很有帮助！该课题组氛围特别好，这点可以消除很多理工科生的担忧，具体体现：(1) 师生互动频繁、交流渠道畅通、注重锻炼学生综合能力、关心学生身心成长；(2) 每名学生均有机会公费参加国内学术交流会议；(3) 每两周举行一次组会，进行学术交流；北京理工大学材料学院王静老师接收材料加工方向的考生。该学院研究方向：1. 铁电、铁磁及多铁性氧化物薄膜/异质结的外延生长2. 多功能人工低维结构（包括畴/畴壁、涡旋、斯格明子）的构筑与多场耦合调控3. 铁电畴/畴壁光伏效应及原型器件设计4. 室温及极端条件多功能扫描探针显微镜（包括磁力、压电力及导电力）和原子分辨扫描隧道显微镜、q-plus原子力显微镜技术的开发与应用该校调剂要求为具有材料、物理、力学、化学等专业背景同学，不接受外校调剂。五邑大学纺织材料与工程学院于晖课题组招收考研调剂生，专业方向：纺织工程、高分子材料与工程等相关工科专业。于晖课题组主要从事微纳米纤维材料制备、结构调控及其在生物医用纺织品领域的应用研究，学术成果丰富。哈尔滨工程大学李瑞琦老师接收调剂生，要求211及以上学校优先。而且该校要求有意向的同学将个人简历、考研成绩、报考学校、平时成绩、竞赛获奖或科研情况及联系方式等资料发送到指定邮箱，邮件命名方式：姓名-本科学校专业。北京石油化工学院配位化学与分子功能材料课题组接收调剂研究生，该课题组从事配位化学与晶体、多功能分子材料研究工作，课题组属于燃料清洁化及高效催化减排技术北京市重点实验室、国家级化学化工实验教学示范中心。该校调剂基本要求：（1）单科和总分均达到国家A类地区复试线（2）考研初试有数学（一）或（二）（3）专业要求：化工、化学、材料等相关或相近专业（4）需要学生有上进心、踏实、肯钻研河北大学生命科学学院刘桂霞教授团队招收资源利用与植物保护的调剂生，该校调剂要求:　1.专业方向：2020年农业资源利用专业及相近专业（与资源利用与植物保护专业一级学科相同和相近的专业，或至少考研课程中考过农业知识综合一的)。2.优良品格（勤奋、认真、专研），有志向和有团队精神。今日调剂信息分享到这，距离调剂系统开放还有五天左右，我们明天见！调剂信息汇总表如下图图片信息来源于小木虫图片来源于网络，侵联删。我是一苇，关注教育动态，分享教育感悟。生如逆旅，一苇以航。

早在2014年，我国就通过了新高考改革的实施意见，将上海和浙江作为试点进行改革试验。自17年正式实施以来，两地的新高考已经实行了四年，虽然过程非常曲折，一度引起社会的广泛议论，但也由此收获了很多经验，如今也在不断调整，向好的方向发展。到2017年又将北京、天津、山东、海南四个省作为第二批试点，于2020年正式开始新高考。再到2019年，江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、广东、湖北8个推迟改革的省份同原定第四批改革的陕西、云南、甘肃、广西、宁夏、新疆共同作为第三批新高考改革城市于2022年正式开始实行。但是最后一批同之前不同的是，他们将一改“3+3”的模式，转而采用“3+1+2”的模式。“３”指语文、数学、英语三门课，“１”指物理、历史二选一，“２”指化学、生物、地理、政治四选二。但是让人惊讶的是，在“3+1+2”模式里，遇冷的并不是被大家公认为最难的物理，反倒是化学爆了冷门。就近几年浙江新高考选考的大数据统计来看，在赋分制度的影响下，七门学科当中，化学是唯一一门出现“倒赋”的学科，就是最终赋分的分数比实际卷面分数要低。这是因为这门课，选课人数众多，难以同众考生拉开差距，基本上如果卷面分没有达到70分以上，就有倒赋的风险。还有一点就是，与浙江新高考“七选三”不同的是，“3+1+2”中，理科公认两大困难学科之一的物理，同文科的历史划成一组“二选一”。这大大增加了物理这门课的选择率，不会再重演只有４％填报率的问题。有科目爆冷，自然就有科目受到欢迎。最受欢迎的就是地理。有科学研究证明，相比纯文本教学，学生更容易接受图文结合的教学方式。恰巧地理这门学科离不开画图读图，学生们自然更有兴趣学习，虽然被称作文科中的理科，但因为地理这门学科的趣味性本就较高，并且许多地名、知识点不少同学从小就喜闻乐见、耳濡目染，即使这门课的难度一直在提高，这这并不妨碍同学们选择地理。还有一门比较受欢迎的学科就是政治。记得我的老师曾经和我说，如果你不知道自己哪门学科更擅长，那就选择政治吧，因为到了大学，政治依旧是你必须要学的科目。现在学了政治，今后上毛概课的时候，多少会轻松一点。这应该也会是不少同学选择政治这门课的原因，同为文科，政治需要背诵的内容没有历史多，并且在理解的基础上背诵也较为容易。当下年轻一代都很关注国家发展现状，有了兴趣，在学习时也不会那么枯燥乏味。当然也有的同学，是出于“文科不分家”的原则，认为学习政治，对语文习作大有帮助，这也是有一些道理的。其实到这里，我们不难发现，最受欢迎的科目大都是文科。这其实反映了现在的高中生严重偏科的现象。从根源上来说，大部分同学的偏科是从数学开始的，许多人没有数学的学习兴趣，因而不喜欢数学，连带着对理科的学习不感兴趣。还有的同学认为理科太难，因此避重就轻选择看上去较容易的文科科目（即使文科也不容易）。就是这个原因，如何让孩子们对理科产生兴趣一如文科，在当今的教育中，仍旧是很重要的课题。由此看来，“3+1+2”的模式较“3+3”相比，将物理作为二选一科目的目的，也是在引导大家对理科的重视，不但是为了追求公平，更是为了在保证给予学生最大选择权的同时，努力纠正偏科的社会现象。