好的课题研究

课题研究现状”很多教育同事谈到课题研究时，都露出为高不可攀的神情，认为那是大学教授、科学家们的事情，自己遥不可及。即便是很多正在参与的教师，也是心有胆怯，也常说我也不是很懂，不知道怎么做最好。甚至还有很多教师认为课题研究和一线教师毫不相关，反倒觉得写写心得文章、教育论文倒是教师可以干的事。其实，这是很多教师对课题研究缺乏了解，其实搞课题研究并没有大家想象中的那么难。“什么是课题”首先我们要了解什么课题。“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。个人认为中小学教师所从事的课题研究和专家的研究有很大的区别。第一，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些许感悟和心得。 第二，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。总之，我认为一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 课题不同于项目和论文我们经常说“立项”，有的人把“课题”称“项目”，实际上课题与项目既有联系又有区别。课题是科学研究的最基本单元，具有较为单一而又独立的特征，而项目是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。相比于大多数的教学论文撰写、集体研讨等教育活动，课题研究应该是比较严密、系统一种教科研方式。和论文相比较，课题研究是基于教育教学问题而产生教育探究活动，更准确的说是基于问题并解决问题的问题情境下的教研活动，和理科实验法探究的思路极为相似，或者说基本相同，理科教学实验法探究的步骤一般为：提出问题--作出假设--设计实验、验证假设--分析结果、得出结论，而课题研究第一步就是要发现问题，并能概括凝练提出核心问题。课题研究所有的活动都是以问题为中心展开，具有对问题的鲜明针对性，都是基于解决这一问题而进行的系列活动。而论文是围绕自己的中心论点展开的教育论证或叙事活动，往往是对成功尝试的总结或理论的升华。课题研究的好处课题研究作为一种教育教学探究活动，他根据探究活动的要求，具有一套科学、规范、系统活动过程或者叫做流程，课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几个方面，研究中严格界定了研究的的对象、内容、范围、方向以及研究的目的和任务，每一个环节都有具体操作要求，比如：课题论证，论证一个课题需要弄清这么几个问题：1.所要研究的问题是什么性质和类型的问题？2.要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）（可能形成哪些指导性的理论体系）3.要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？4.要研究的问题所应具备的条件分析。5.课题研究的策略和步骤如何？6.课题研究的成果及其表现形式有哪些？通过这些规范的流程，不仅提升了我们思维的严谨度，也让我们的研究更深入、更系统、更全面和科学。课题研究是深化集体教研的一种很好的平台。课题研究不同于论文，论文可以个人独自为战，独立完成，课题则更强调团队的分工协作，发挥整体合力共同实现科研目标。针对一个问题，想要系统的的解决，单凭一个人的力量是不够的，要完成一个教学课题的立项研究，可能涉及教学的各个环节或方面，需要成立研究团队，需要团队成员从具体环节或方面进行人员分工，分别进行研究尝试，以求突破。比如：滕州市第五中学的作为一所农村高中，针对学校课程实施的“选课走班”面临的问题，适时进行“选课走班”教学组织策略优化研究，这是针对学校工作层面进行的问题突破，我们可以看需要研究内容比较庞杂，比如课时安排、课程实施和整合路径、教学方式和适切教学评价等等，研究方法也需要多样，涉及文献信息的查阅和手机、方式方法的比较、问卷调查的数据整理、教师和学生的访谈及个案研究等等，同时还需要对相关的数据整理分析，并最终形成可行性策略。可以看出单凭一个人是根本无法解决的，这就需要团队的分工协作，而在这分工协作的同时，围绕主要的教育教学问题，教学教研有了明确主题和目标，以研促教、立足学生、深化课改的浓郁氛围形成，教师们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念，教师的研究意识、研究热情和反思总结良好习惯得以加强，就可以用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行科学的教学反思。

近来，不少学校把课题研究作职称评审，各项荣誉考核评价的标准。中小学老师教学任务繁重，时间和精力有限，不少老师表示在正常教学工作之外开展课题就实在是太难了！有心想申报课题研究，但是，第一步就不知道怎么选题。青隅老师曾参与国家级、省级课题，主持市级、区级课题。下面，将从我自己的经验出发，分享2个中学老师做课题的选题案例，介绍2种选题的角度，供大家参考。从教学成就出发，寻找生长点每个老师在上课的时候都会遇到一些高光时刻，那时你会为自己是一个老师感到特别自豪！记住这样的高光时刻，多思考，很可能会成为你的选题。第1个案例，说说我自己。记得我刚工作时，有一次给学生讲郑和下西洋。我用昆明市晋宁县郑和公园的一张照片导入课堂，“郑和下西洋，大家或多或少都听过。但是，你们知道郑和是哪里人？”同学们一脸迷茫，我说：“郑和是昆明人。”刚说完，我看见无数同学脸上出现既然惊讶，又得意的深情。“哇！真的吗？”这么牛的历史人物竟然和我一样是昆明人，同学们眼里的自豪感藏都藏不住。那节课，学生专注度很高，教学轻松又愉快。此后，我便开始留心乡土史教学。我的学生们多数自小在昆明长大，但是，他们对自己的家乡历史虽然了解并不多，但充满了兴趣。每当讲到昆明历史上的重要人物、事件时，学生们那种油然而生的自豪感让我非常感动。我心想既然学生们对家乡历史这么感兴趣，又没有条件单独开设一门课程，何不把乡土史渗透到统编教材的讲述中呢？那么，怎么收集整理乡土史料？如何把乡土史和统编教材有机结合？有哪些好的方式和方法？这样一思考，感觉可以写成一系列的论文，那就做个课题吧！我的第一个课题研究，就是从我非常有成就感的那节课开始的。老师们可以留意日常教学中特别得意的案例：或许是某个方法，或许是某种技巧，或许是某个教育学生的瞬间…………你会很真诚地在内心赞叹一句：“我这个老师可真厉害！”抓住这些日常教学中的闪光点，这就是你的优势，你独特、擅长的东西。好好审视这些闪光时刻，查阅资料，仔细考量，深入挖掘，确定有研究意义和价值后就把它做成课题研究。从教育难题出发，寻找解决办法课题研究本质上是为了发现问题，分析问题，解决问题。中小学老师做课题，从难以解决的问题入手，也是一个比较好的选题角度。第2个案例，说说我的同事。他几乎年年都奋战在初三。昆明市中考，历史学科所占分值折算为10分，比重不大。学生为了应对中考，更愿意把时间花在其他学科而非历史。老师也想用较少的时间提高学生成绩，但是，中考历史考点繁多。怎样才能让用较少的时间和精力掌握考点和重点呢？这就是他在教学中碰到的难题。最终，这位同事找到了思维导图。于是，他开始在复习备考中引导学生利用思维导图整理专题，建构知识体系。实践下来，学生复习效果不错，他也积累了一些经验，于是，就申报了相关方面的课题研究。这种选题角度，从教学中遇到的难题出发，分析问题，探究解决问题的办法，这也是课题研究的底层逻辑：发现问题，分析问题，解决问题。青隅老师通过两个案例，给大家分享了的中学老师做课题研究2个选题角度：一是，从有成就感的教学案例出发；二是，从解决遇到的教学难题出发。中学教学生活丰富多彩，选题的角度也多种多样。老师们还有什么好的选题角度和方法，欢迎在评论区留言分享。作者简介：我是青隅老师，省重点中学工作10年，6届毕业班教学。参与国家级、省级课题，主持市级、区级课题。如果你有关于中小学老师做课题的疑问，敬请关注并私信我。

4月2日，麻城市实验二小数学课题实验组举行中期总结会，学习传达黄冈市课题研究会议精神，总结部署下段课题实验工作。#麻城#研出做好做优的信心。课题研究组长袁继莲学习传达了黄冈市课题研究会议精神，对前期课题研究工作作了回顾总结。在黄冈会上，麻城作课题研究交流发言，得到黄冈市专家的充分肯定。大家表示，要进一步坚定做好课题研究的信心和决心，扎实把课题研究做好做优。研出做深做实的目标。课题研究组全体成员纷纷发言，总结各自承担任务完成情况，对存在的问题进行深入剖析，并提出下步工作计划。学校分管领导戴福平总结指出，要乘势而上，进一步聚焦核心素养这个主题，围绕提升学生数感，加强理论学习研究，积极开展实践探索，进一步把课题研究做深做实，做出二小特色，做成麻城品牌。研出落细落小的举措。课题研究组负责人对下步工作进行了安排部署，结合每个成员的工作实际，进一步细化了课题研究任务，要求大家奋发工作热情，创新工作举措，加强团结协作，确保如期高质量完成课题结题。

课题研究结题报告的撰写一般包括课题名称、课题研究的背景、课题研究的理性思考、课题研究的实施策略、课题研究的成效五个部分。为了能写出好的课题研究结题报告，赛恩斯编译建议课题研究者从题目表述、问题思考、操作路径、成效关注四方面进行着重审视，以提升结题报告的质量。一、题目表达。题目的表述必须要与课题的内容相对应。也就是说，一个合理的课题名称应能反映出研究问题最主要的信息。一般而言，这些信息至少要包括研究对象、研究内容与研究方法。同时，题目表述要突显出课题研究的载体，这往往是课题创意点的浓缩。二、问题思考。我们对于问题的思考或者说是研究背景的介绍，重在找到真实问题，即确定研究点，搞清楚自己为什么要做这个课题。课题界定则重在说明“我做的是什么”，揭示内涵并圈定外延。如果研究者对于课题界定不清楚，就犹如连自己的产品是什么都不清楚，又怎能做出好的产品。课题界定是基于问题而提出的，并需反复修改、提炼，形成一定的新意，让人生发一种想看下去的欲望与冲动。三、操作路径。操作路径的提炼要关注几个策略之间的关联性与逻辑性。课题研究者要在这一部分将课题的路径、招式、策略等用平实的说明性语言说清楚，标题的呈现要简洁且明晰，让人能够清晰地看到课题研究的具体操作是如何开展的。值得注意的是，操作路径必须是基于问题解决的，只有在确保了研究策略与课题内容具有关联性的基础上，呈现其逻辑层次性之后，一般才会去关注文字的具体表达，操作策略的表述必须准确、明白、具体。四、成效关注。课题研究成效的表达除了操作策略外，主要聚焦外显成效。即重点说明研究带来的具体变化。通常情况下，可以从研究者、研究对象、辐射影响等几方面展开论述，具体内容可以通过附件的形式来支撑。附件的形式可以有活动照片、课题论文、相关报道、获奖证书等。值得提出的是，成果附件不是越多越好，如果相关度不高，会让人感到你连要研究什么，要达到什么结果都不清楚。结题报告是课题研究的总结性报告，需要将与课题紧密相关的内容以严密的逻辑组织呈现出来，确保其真实性、关联性与层次性。因此，建议课题研究者在撰写结题报告时对以下几个问题予以重点关注：一是题目中的关键词与文本内容表述的关联度是否紧密；二是文本中各内容的逻辑关系是否成立；三是各级标题是否起到“见题而概知其旨”的作用；四是文字表述是否客观、简洁、明白。总的来说，结题报告决定了研究的深度与水平，需要按照其基本规范与要求认真对待，只有努力学习，肯下功夫，才能撰写出高质量的结题报告。

众所周知，做研究一定要有选题，好的选题是论文撰写成败的关键。在达晋编译看来，选题很重要的是要有“问题意识”，也就是要能找到可以值得研究的地方。“问题意识”不但能促使人们不断发现问题，还能促使人们去思考问题、分析问题、解决问题，直到有新的发现。一篇好的论文离不开一个好的研究选题。而如何选择一个有价值的研究题目与一个人的学术积累和科研意识密切相关。因此建议初学者在平时应关注自己所感兴趣的研究领域内的知名专家和学者，多与他们交流沟通，及时了解他们的研究焦点和热点，提高自己选题的价值和意义。此外，平时要关注与自己的专业和研究方向相关的国内外专业学术期刊，阅读自己感兴趣的论文，从中得到论文选题的“灵感”。同时还要养成定期阅读论文的好习惯，至少每周或每月有计划地阅读一些论文，日积月累、厚积薄发，为自己以后写论文和做研究打下良好的基础。而且还要经常阅读相关领域的经典著作和论文，提高自己的理论修养。在阅读别人的论文时，不仅要认真研读其内容，同时还要学习作者是如何提出问题、解决问题的，学习好的论文的写作方法。只有通过读文章，我们才能学会写文章，这对初学者尤其如此。积极参与或关注跟踪国内外相关领域的学术会议、学术讲座，及时了解学术研究动态，主动争取一切机会多与同行专家交流学习。“与君一席话，胜读十年书”就是这个道理。总之，选题要有价值，要有理论价值、实用价值、学术价值。选题要新颖，而且要有可行性。一般来说，论文选题最好具体一些。要在研究中体现出创新，绝非一朝一夕之功，前期一定要有扎实的学术积淀。笼统来讲，研究创新主要体现在理论和方法上。就是能提出经得起考量的新的论述和观点，能贡献出经得起推敲和验证的研究方法，能提出经得起推敲的解决问题的思路和想法。这些都要建立在前期扎扎实实的积累和大量的阅读之上的。具体来说，选题从观点、题目到材料，论证方法全是新的。也可以以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点。还可以以新的角度或新的研究方法重新论证已有的课题，从而得出全部或部分新观点。也可以对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，启发人们重新思考问题。随着信息技术的发展，知识的积累越来越多，人们对信息的检索和收集也越来越方便，研究者可以用新的材料来论述过去的观点，从而得出新的结论，使人有耳目一新的感觉。此外，研究从观点、材料直至论证方法全是新的，并且有一定的理论深度，如研究中被人忽视的领域或被人忽略的环节，当然，这对研究者来说要求就比较高了。总之，学术研究要有创新，首先需要前期学术积累，这是实现研究创新的前提。一个好的研究者需要经常关注国内外本领域的研究期刊，了解当前该研究的趋势和热点话题。有时，研究初学者对发现问题的过程认识不够，往往急于求成，而忽略了研究内容或题目的确定是一个反复探索反复论证的过程。要想选题创新，研究者需要在扎实的文献综述的基础上提出有研究价值的选题。选题没有研究价值，创新无从谈起，这是没有捷径可走的。

应急管理部风险监测和综合减灾司关于征集研究课题承担单位的公告为做好综合风险监测预警工作，我司拟组织开展综合风险评估体系建设专题研究及业务支撑工作，根据课题管理要求，现向社会公开征集研究课题承担单位。有关事项公告如下：一、课题研究要点（一）多情景灾害风险评估技术研究与业务流程优化。系统分析自然灾害风险评估多时空尺度技术方法，以及我国开展灾害风险评估的业务需求和数据基础，针对洪涝、台风、地震、干旱等主要灾种和多灾种、灾害链等复杂情形，提出年度、月度和重点时段、重点区域和重大灾害等的灾害风险评估技术方法业务转化和改造途径，集成并优化灾害评估业务流程，设计开发多情景灾害风险评估业务产品，提升多情景灾害风险评估业务能力。（二）典型区灾害风险综合评估技术研究。系统梳理国内外灾害风险评估技术方法和业务体系建设情况，分析其业务流程和技术方法，针对我国自然灾害风险特点，针对台风、洪涝、地震、地质、干旱灾害及相关灾害链典型区，研发灾害综合风险多要素、多情景风险评估技术规范，探索开展典型重大灾害影响区和国家重要战略区灾害综合风险评估，设计开发风险评估报告模板，提出业务系统建设指导意见。二、申报要求（一）课题申报单位应当具有较强的学术资源和研究实力。原则上应是具有独立法人资格的企事业单位和社会团体。课题申请人应当在防灾减灾救灾领域具有较高的学术造诣和政治素养，具有较高的理论水平和较丰富的研究经历与业务实践经验，原则上应具有副高级以上专业技术职称或副处级以上行政职务。欢迎多个单位联合申报。为确保集中精力开展研究，每位申请人只能申报一个课题。不接受以个人名义的申报。（二）多情景灾害风险评估技术研究与业务流程优化、典型区灾害风险综合评估技术研究资助经费原则上每个不超过20万元。（三）请认真填写课题申报书（见附件），并加盖申报单位（须具有独立法人资格）公章，一式四份（另附电子版光盘），通过邮政系统或快递寄至应急管理部风险监测和综合减灾司（北京市西城区广安门南街70号，胡海洋，邮编：100054），信封上请注明“申报课题”字样。同时将电子版发至yjglbhhy@163.com，并在邮件主题中注明“申报课题—申报单位名称”。（四）申报截止日期为2020年3月25日（以寄出邮戳或快递送达日期为准）。（五）我司将组织对研究课题申报书进行评审，按程序择优遴选。课题承担单位入选名单将在应急管理部网站公布。（六）课题负责人在项目执行期间需遵守相关承诺，履行约定义务，按期完成研究任务，课题研究成果知识产权归我司所有。课题承担单位及参加人员如公开发表研究成果，必须事先征得我司同意。课题承担单位及参加人员对课题享有署名权。（七）课题执行时间为签订合同之日起至2020年11月30日。课题承担单位应按照我司要求按时组织开展课题开题和终期评审，并在2020年11月20日前提交课题最终研究成果。附件：应急管理部风险监测和综合减灾司研究课题申报书应急管理部风险监测和综合减灾司2020年3月3日来源：应急管理部中国应急管理报 新媒体中心 编辑：孟德轩

在往期的文章中，我们探讨了为什么读研究生、怎么确定自己研究生生涯的目标以及如何制作三年读研计划。今天，我们一起来聊聊另外一个至关重要的话题：如何确定自己的研究课题？过来人都知道，一个合适的研究课题可以让自己的研究生生涯过得如鱼得水，而一个糟糕的研究课题可能导致每天都过在压抑当中，甚至无法毕业。根据自己的硕士研究生课题选题经验和博士研究生选题经验，个人觉得大家可以从下面几个方面入手：一、沟通对于硕士研究生来说，当你入学的时候，在科研这条道路上，你就是一个科研小白（牛人除外）。在这种情况下，仅仅依靠我们自己的力量去确定科研课题，这显然不是一件非常有效的事情，也许还会让自己多走弯路。此时，沟通就显得尤为重要。1. 和导师沟通。导师作为自己的研究生期间的总负责人，同时也是引路人，和他们沟通，说出自己的想法，并听取他们的建议，这无疑是一种非常有效确定研究课题的方法。实际上，大部分研究生的课题都是在这种情况下定下来的，因为导师会根据你的特长和兴趣，同时配合他的研究项目给你设置合理的研究课题。这样，你做起来也会变得很顺利。但是，这也不能排除自己导师安排的课题并不适合自己，此时就需要你根据调研做一个自己的判断（后面会讲到），如果不合适，也需要你与自己的导师做好沟通，确定一个更合理的选题。2. 和师兄师姐沟通与导师沟通，很多同学是有压力的。在面对导师的时候，始终觉得非常拘束，因此会导致沟通结果是一边倒的结果，即导师说什么就是什么。所以，个人建议你可以多与同课题组的师兄师姐聊聊选题问题，他们都是过来人，很多经验是可以借鉴的，特别是那些博士师兄师姐。往往你和他们聊得好的话，他们博士方向中的一个小点给你做，然后他们还能带你，那么你研究生三年就算稳了，相对是比较舒服的。我记得自己的一个女同学，研究生时期就是跟着一个博士师兄在做课题，说实话，感觉非常轻松，调程序、做计算、写论文等等，都有师兄在带，上手特别快，且出了很多成果。当然，这种机会是不多的！但是，和他们交流，至少能够让你避免掉入一些他们入过的坑，这非常关键！二、充分调研在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中我们提到，研究生一年级上学期大家在上课的同时，要开展大量文献调研，在充分调研的基础上，了解有哪些点别人没有做过，哪些点别人已经做过，哪些点我们还可以改进并做更深入的研究。如何做文献调研我们将在后续的文章后进行详细介绍，但是今天仅仅告诉大家，通过文献调研，你能够初步做到心中有数。当你在选择课题的时候，就能够初步判断课题的难易，以及课题的合理性。只有这样，在同导师商量确定研究课题时，你才能够有的放矢地发表自己的想法，而不是导师说什么就是什么。这样确定的课题，才有可能是你自己喜欢的。三、紧跟学术前沿很多同学可能有这么一种印象，研究生课题不就是把一个问题解决了吗，培养培养自己解决问题的能力就可以了。笔者在这儿想告诉大家，这句话说对了一半，这句话对研究生的培养目标了解得很清楚，但是却没有将学生今后的发展结合起来。硕士研究生是一种承上启下的阶段，承上就是让大家从本科的通识性教育中走出来，并在某一行进行精心培养；而启下就是连接就业、读博等等事情。如果仅仅是为了拿到一致毕业证，上述观点是没有一点问题的，但是如果要为未来奠定更好的基础。你需要做得更多，而这儿的更多指的是紧跟前沿，做前沿的东西。通过文献调研，我们能够了解自己研究领域前沿有哪些东西，然后将那些东西整理出来，找找是否有不是太难，但是又比较新的课题，拟定为自己的研究方向，再去找导师商量确定。紧跟学术前沿的好处有这么几个方面：一是为未来读博士奠定基础，博士课题可以延续性开展，进而节约攻读博士的时间；二是能够让自己找到一份更加满意的工作。为什么很多同学毕业后能被华为等公司高薪聘请，因为他们的研究方向是全新的，是前沿的，是华为等公司所急需的。所以，紧跟学术前沿并不会让自己徒劳无获得！四、尽早确定选题在读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路，才能优秀 中，我建议大家能够在研究生第2学期就确定自己的研究课题，就是想让大家尽早确定自己的选题。这样你才有更多的时间去攻克难题，也才能更加的出成果，为自己申请20000的国家奖学金和找到好的工作奠定基础。根据自己的经验，个人觉得正式课题研究一般在确定选题后一年基本上就能够完成，后续基本上就是在写论文，参加学术会议，找工作中度过。所以，如果你选题确定得越早，开题也越早，你撸起袖子加油干的时间越早，就越早出成果，发文章，国奖工作一切也就妥了。综上，建议大家在进入研究生学习的时候，首先开始大量的文献调研，多与师兄师姐、导师沟通，在此基础上根据自己的兴趣爱好确定合理的选题，并跟导师商量好尽早确定，然后早点开始干！这样你的硕士研究生生涯才算妥了，同时也能让你事半功倍！欢迎关注，陪你一起看不一样的世界往期文章：读研？你应该这样：目标明确，计划合理，硕士之路才能优秀！为什么读研？这六点你必须了解，知识、眼界、能力全方位提升

点击右上角【关注】我，遇见更多教育类文章和材料本文字数1892字，阅读需要3分钟，文末可以下载本专栏全部七十余篇电子文档当前，学校教育科研工作轰轰烈烈，不少学校提出了“科研兴校”“科研强师”的战略。一把手校长大多都是学校教育科研工作的第一负责人，虽然不少学校设置了教科室这样的机构，但是教科室主任大多资历较浅，平时做做文章，处理一些事务性工作没问题，一旦要推进全校性的课题研究还需要校长亲自出马，建立机制与流程，让课题研究真正动起来。下面，提供一所学校非常接地气的课题管理实施意见。该文本对于推进学校科研工作的开展，尤其是切实抓好课题研究，让研究切实有效进行下去具有很强的借鉴价值。正文：教育科研是运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。教育科研对促进学校教育质量的提高发挥着重要作用，是推动学校办学向高层次、高水平发展的重要途径和手段。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。学校未来的发展、团队的建设、教师个体的成长都离不开教育科研中的课题研究。下面从4个方面明确和推动课题研究工作的落实：一、责任到人——强化课题负责人管理机制学校通过实行项目管理制，采用课题组长负责，成员分工明确、各司其职、各负其责，做到人人有课题。由课题负责人全面负责课题的常规管理和研究工作。课题负责人由学校教科室任命，应当认真履行如下职责：1．参与课题的申报、立项、培训、开题的全过程，撰写文献综述和实验方案。2．每月组织课题组开展一次集中学习和研讨活动，向课题组教师推荐学习资料。3．每学期期初制定课题组实验计划并协调和安排好课题组教师的子课题方向，使课题研究方向明确、课题组成员人人有任务。4．每学期期末总结课题研究的阶段成果，形成学期研究总结，填写科研管理手册。5．准时参加教科室一月一次的课题例会，交流课题研究进展情况。6．按时上交各类科研资料，不得将课题研究资料遗失或外借他人。7．在课题结题阶段认真整理研究资料、梳理研究进程，形成研究报告、工作报告。8.主动联系课题管理上级单位，如教科院、规划办、教育学会、电教馆等，定期汇报课题进展，寻求上级支持。9．主动联系专家，每一个课题组要有核心专家，积极寻求专家支持与指导。二、流程清晰——明确课题研究的基本流程：

1．带着问题进入学术领域，为课题研究奠定必要的学术基础。这个台阶（条目）的内容就是对所研究的问题进行追根溯源的研究，即把问题放到学术环境中，要找出这一问题研究起点、已取得的主要研究成果，主要代表人物（包括国内外）、典型单位或典型经验等等，并从自己研究的问题的角度作出述评。比如现在指导课堂教学改革的教学理论有哪些，有哪些典型单位和典型经验，并作出相应的述评。写好这个条目，课题组首先要大量查阅资料，要基本把这一问题的学术状况搞清楚，为课题研究打好学术基础。比如中小学课堂教学改革问题，要查阅哪些教学理论对课堂教学改革影响较大，哪些教改思想代表着学术发展的前沿，有哪些专家学者的论著论文等等；教学改革的实践层面影响较大的有哪些样式或做法，如理想课堂、有效课堂、高效课堂、合作教学、分层教学等等，有哪些典型学校等等。所以写好这个条目，要下大工夫进行资料检索，占有必需的学术资料是课题研究不可缺少的基础。好在互联网给课题研究提供了极为方便的检索条件，通过知网（www.cfed.cnki.net付费）可检索所有的教育类报章杂志发表的论文。其次要组织课题组学习研究学术资料，使课题组成员具备共同的学术基础。为了提高学习效果，课题组可组织专题学术讲座或座谈会，交流学习体会，加深学术感悟。同时也可采取访问专家、邀请专家座谈和作报告等方式进行学术指导，是行之有效的学习方式；对典型单位可进行实地考察了解。所谓百闻不如一见，实地考察也是重要的学习方式。其三要梳理问题领域的学术研究，并从课题研究的角度进行学术述评，为问题的研究解决打下必要的学术基础。要将学术成果的学习研究情况写成学术述评报告，作为阶段性研究成果，也是课题鉴定不可缺少的研究成果。刚开始从事课题研究的教师可能一时不大习惯这种做法，通过规范的课题研究就逐步掌握这种研究方式了。2．遵守学术规范的要求。引用资料一定要注明出处，阐述国内外相关研究成果的述评，可在课题实施方案之后，以“参阅数目”的方式附录。具体引述要做注释，标明：书籍（或文章）名称、作者，出版社名称（或报刊、网站、博客等），出版（或发表时间），引述观点所在页码等等。常见的问题是平时不注意积累资料，有时积累资料还不注意标明出处。课题研究必须从一开始就要遵守学术规范，才能逐步养成学术习惯。3．走过这一台阶常见的问题。一是有些教师习惯于怎么做，而不习惯于通过检索和学习学术资料，经过思考找到解决问题的办法。二是对相关学术资料占有很不充分，评价有所偏颇，由此进行的研究也会出现偏颇。三是学术引用不规范，没有按照国际通行的规则引用学术资料，也会影响课题研究成果的表达。为此市教科所发布了《淄博市教育立项课题撰写研究报告的基本规范》，对课题研究报告引述资料的方式和数量做了明确的规范。课题组如果不能要花大气力做好这项工作，就会使课题研究失去扎实的学术基础。