杭州市师范大学研究生

浙江省是我国经济最发达的省份之一。与此相反的是，浙江的高教力量却相当薄弱。其211录取率连续多年全国倒数。杭州1998年的“四校合并”成就浙大的同时，却也压缩了浙江学子选择的空间。如今，高分浙江学子上不了浙大的话，只能选择出省读211大学。但是，并不是所有人都对省外211情有独钟，大批高分学子纷纷瞄准省内普通高校，这也造就了浙工大、浙工商等一批普通高校的“辉煌”。浙江师范大学就是这样一所“辉煌”的高校。它的录取分丝毫不亚于一些省外211，是浙江省最好的大学之一，也是很多学子的首选。浙师大浙师大的前身是创办于1956年的杭州师范专科学校。1958年升格为杭州师范学院，1962年更名为浙江师范学院，1965迁至金华市。1985年学校更名为浙江师范大学，长达60余年的办学历史里，浙师大曾合并过浙江体育学院、浙江教育学院等五所高校。值得一提的是，1952年浙江大学师范学院、文学院拆出成立浙江师范学院，后来更名为杭州大学。此浙师非如今的浙师。而马云毕业的杭州师范大学，是创办于1978年的杭州师范学院，此杭师也不是当年的那个杭师。浙江师范大学第四轮学科评估中，浙师大共有10个学科入围B类。其中教育学、中国语言文学、数学三个学科获得B+的好成绩，对比中西部的诸多省属211，浙师大的这份成绩已经是211水准。2017年，浙师大在校友会的大学排行榜中位居浙江高校第3名，全国高校第92名；2018年，浙师大在全国的名次为96，依旧在百强高校范围之内。而我国的211高校就有110余所。教职工中，浙师大有两位全职院士，五位共享院士；学科实力上，浙师大有8个一级学科博士点、27个一级学科硕士点，并有4个学科进入ESI全球前1%。此外，浙师大还两次入选国家“111”计划，由此可见，浙师大是一所实力不俗的高校。浙江师范大学浙师大幸运之处在于它出生在一个好家庭。浙江每年对高校的投入特别大，浙师大建设经费超过中西部很多211大学。浙师大是省属重点大学，在省内待遇完全等于外省211高校。每到毕业季的时候，很多在浙江找工作的小伙伴就会发现，很多单位的补贴政策针对的都是“211、985、双一流及浙江省属重点建设高校”。这些措施客观上提高了浙师大的地位，也提高了其分数线。浙师大她是很美很好的校园，总得有点敬畏之心。一个人不管母校怎样，总得热爱她，那是培育你的地方，那是与你共同成长的地方。你是什么样，浙师大就是什么样。纵然没有211光环，但浙师大的学子却爱这片土地爱得深沉。不可否认，浙师大是国内最优秀的师范大学之一，值得尊敬。

提到浙江科教，人们都会想到浙大，浙大实力之强、名气之大无需过多叙述。很多人认为，浙江除了浙大再无强校，高校断层严重。其实，浙江高校只是吃了211名号的亏，许多浙江省属院校实力、师资堪比省外211。同时，浙江学子普遍不爱出省，浙江高校也因此获得了大量优质生源。如今，在浙江省内，浙江省属重点高校毕业生待遇与省外211无异，这让浙江高校有着更强的吸引力。今天我们就来说说浙江省内最好的两所师范大学。大学生杭州师范大学提到杭师大，不得不提到它的杰出校友——马云。马云似乎成为了杭师大的标签，有杭师大学子向亲朋好友介绍母校时，直接说道：“呐，就是马云毕业的那所院校。”但杭师大可不止马云这么一位杰出校友，丰子恺、潘天寿、陈建功等都从该校毕业。杭师大前身可追溯至1908年的浙江官立两级师范学堂，2007年更为现名。学校有一级学科硕士点24个，化学、临床医学、植物学与动物学、神经与行为科学等学科进入ESI全球前1%。杭师大来看看杭师大的分数线。在高考大省安徽理科，杭师大2019投档分数线为560，超过四川农业大学、新疆大学、宁夏大学等一大票中西部211院校，且最高分差达40分。文科为585，同样超过一堆211院校。不仅是安徽，在河南、河北等省，杭师大也有着类似分数，这说明在考生心目中，杭师大最起码是一所中下等211级院校。浙江师范大学浙师大是浙江省属重点高校，前身是杭州师范专科学校，1958年升格为杭州师范学院，1985年定为现名。能在上世纪80年代更名“大学”，可见浙师大地位不凡。受地理位置等影响，近年来省城的杭师大名气一路水涨船高，对浙师大形成强有力的挑战。2017年的第四轮学科评估中，浙师大有10个B类学科，其中B+三个。放眼全国来看，这份成绩还算不错，特别是浙师大作为一所双非院校，学科成绩“吊打”某些211。浙师大是浙江教师的摇篮，浙江很多中小学名师毕业于此。大学生分数线上，浙师大总体上略高于杭师大，同样属于中下等211级水平。在浙江不断重视高等教育发展的背景下，浙师大势必会有着更加美好的明天。对于成绩不算太高、却想前往江浙沪求学的学子来说，杭师大、浙师大不失为好的选择。与其去偏远地区的211，不如来发达地区长见识，毕业后同样有好的待遇。

杭州师范大学校区杭州师范大学与浙江省杭州第二中学建立研究生联合培养工作站杭州师范大学与浙江省富阳银湖书院建立研究生联合培养工作站教学名师与教育硕士同台展示教育硕士实习生在小学授课开展教师教育和艺术教育成果展“A·B·C”是全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）的简称，为了全面提升研究生培养质量，杭州师范大学多措并举深化研究生培养模式改革。通过近十年的持续尝试和探索，逐步形成了一套成熟的适于推广的“A·B·C”全日制教育硕士培养体系，使该校全日制教育硕士培养质量跨上一个新的台阶。困惑杭州师范大学之所以构建“A·B·C”培养体系，其目的在于破解全日制教育硕士培养过程中出现的普遍困惑：困惑一：生源中非师范生占比高，教育实践能力不足全日制教育硕士设置的目的在于通过丰富的教育实践和扎实的理论学习，寻求理论与实践的有机结合，帮助全日制教育硕士生成为具有较强的现代教育观念、理论素养和实践能力俱佳的中小学骨干教师。从理想的角度来说，全日制教育硕士的招生对象应是具有较为丰富的教育实践经验和较为扎实的理论基础的师范生。然而，现实情况是很多生源并不全是师范生。以杭州师范大学为例，2012—2018年，师范生生源的比例竟然均低于20%。这就意味着，超过80%的学生没有经历过规范化的师范技能训练！作为师范技能中的一些基础能力严重缺乏，如教材教学设计技能、课堂语言表达技能、文字板书技能、现代教育技术技能等方面都需要系统性重新建构，否则难以达到全日制教育硕士毕业的基本要求，更不要说成为一名合格教师。困惑二：“双师型”教师欠缺，实践指导能力有限当前师范院校拥有双证的教师不少，但是能称之为“双师型”的教师不多。大多数教师理论研究较深厚，但实践经验较缺乏。主要原因在于长时间远离基础教育一线，对基础教育不断更新的教法和技能缺乏及时的信息获取，导致在实际教学过程中，只能较多地从学术理论层面进行阐述，在教学技能方面指导少，不能有效地根据教育硕士的需求特点，开展有针对性的教学，从而影响了教学实际效果。困惑三：专业学位与学术学位同质化培养，论文选题偏离全日制教育硕士生的培养方式常衍生于相近专业的学术学位，其任课教师、指导教师与学术型教育学硕士往往都是相同的一批人马，在培养方案设置、教学内容、教学手段和论文选题等方面与学术型教育学硕士相似。从培养方案设置来看，仅是在学术学位培养方案上，增加了实践教学环节和相对应的学时数，在整体课程设置方面并没有颠覆性改变；从教学内容来看，任课教师习惯性采用学术学位研究生授课经验，单纯从学术角度阐述较多，实务性内容表述少；在教学手段上，文献资料阅读多，案例教学应用少。这种现象的长期存在，导致全日制教育硕士的论文写作缺乏必要的实践关怀。解疑在多年的反思中，特别是2015年以来，杭州师范大学逐步形成了破除上述困惑的新思路，那就是要构成“全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）”的全日制教育硕士培养体系。这个体系的关键思考是：“A·B·C”之一：全程融合与协同即在全日制教育硕士从入学到毕业的整个学习过程中，全程坚持理论与实践融合的学习方式、大学与基地协同合作的培养模式。为此，学校实行双导师制，校内外导师通力合作，互通有无。校内导师作为研究生教育管理第一责任人，负责研究生的全程业务学习（包括教育实践环节）的指导，实践导师作为研究生专业实践的领路人，全程负责研究生的教育实践环节。2016年初，浙江著名语文特级教师、杭州市拱宸桥小学校长王崧舟至杭州师范大学教育学院担任教授，一度引发浙江中小学界轰动，全国各大媒体纷纷关注。像王崧舟、蒋军晶等教学名师先后成为教育实践导师，让杭师大的双师制建设进入新的阶段。利用全省浙派名师工作室设在该校的先天优势，杭师大一口气以引进、合作等各种形式，将上百名全省中小学名师都纳入到了实践导师的行列，让双导师制的推进有了扎实的保障。“A·B·C”之二：理论与实践融合主要通过五个途径实现：一是坚持双师课程，校内教师与校外行业专家同上一门课程，从不同的视角来阐述课本知识，运用不同的方法来解读同一课程内容，让研究生充分领略教师教育课程的广阔内涵；二是坚持理论与实践感知相结合，将理论认知与实践感知充分融合，实现无缝衔接；三是坚持理论与实践体验（工作式学习研究）相结合，将理论研究落实到实践运用中，通过实验体验来证明教育理论的可行性；四是坚持理论与实践反思相结合，从解决实际问题出发，设置论文题目，同时在专业实践结束后，进行教师合格水平达标测试，以此考核职业技能水平；五是开设“远航大讲堂”，邀请国内外教育管理专家、一线教学名师以及其他相关专家等进行交流指导。“A·B·C”之三：大学与工作站协作杭州师范大学挑选省内优质中小学作为研究生联合培养工作站，聘请基础教育一线骨干教师担任实践导师，大学（校内导师）与工作站（实践导师）发挥各自的能力优势，整合互补性资源，协同培养，既发挥高校理论研究的前沿性，又挖掘一线行业单位实践应用的多样性，两者优势互补，催生优秀毕业生。杭州师范大学地处浙江省会杭州，以签订教育战略合作协议学校、附属发展学校、附属中小学、幼儿园等形式合作的单位上百所，大量毕业学生也分布在中小学工作，这让学校能够最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，充分发挥基地协同育人的广度和深度。破题学校在落实上述思路中，重点在以下几处发力：一是重构新型培养方案，增加实践课程比重。邀请教育领域权威专家、中小学省级特级教师，开展培养方案的专题论证会，就如何有效地提升教育硕士职业素养和实践运用能力广泛听取意见，并根据专家意见，重新设计培养过程，修订培养方案,增加实践课程，延长半年实践课程时限。方案重在实现教育理论教学与专业实践的有机融合，构建科学课程体系，创新教学手段,力推双师课程，强化专业实践内涵，提升实践导师参与度，确保教育硕士培养过程质量的全面提升。二是发挥浙派名师优势，建立“研究生联合培养工作站”。为充分发掘基地协同育人的广度和深度，最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，2013年5月学校正式携手杭州市内知名中小学，建立联合培养工作站，聘任浙江省特级教师担任实践导师，推动研究生理论知识与实践应用的融会贯通，目前已建成5个校研究生联合培养工作站、1个省级教育硕士联合培养基地、2个全国教育专业学位研究生教育指导委员会示范性基地。三是完善教育硕士培养制度，为工作推进提供有效保障。针对新推出的“研究生联合培养工作站”培养模式，学校制定系列保障性文件，如《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践经费管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位研究生联合培养工作站建设及管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法》和《杭州师范大学研究生教育经费管理办法》。以文件的形式，规范教育硕士各培养环节，尤其是专业实践过程的资金和师资安排。成效在“A·B·C”培养体系的建立过程中，为适应新培养体系的发展需要，先后出台了多个配套文件，确保专业学位研究生在培养方法和手段上，更加注重培养研究生应用能力和实践能力，进一步凸显专业学位研究生与学术型研究生的区别，体现专业学位研究生特色和要求。而培养体系的构建成形，也带来了全日制教育硕士培养质量的显著提升。提升一：研究生的专业技能和专业素养显著提升根据“A·B·C”培养体系以及研究生培养计划的要求，全日制教育硕士生按期进入学校联合培养工作站（基础教育学校）开展专业实践，接受实践导师一对一的指导，以问题为导向，通过实践不断检验理论研究，提升专业技术，其专业素质获大幅度提升，解决问题的能力和水平得到了大幅度的提高。全日制教育硕士在各类教学技能比较中，个人专业素养和职业技能得到充分的体现，2017年获全国第五届优秀教育硕士专业学位论文2篇,获全国各类专业技能大赛一等奖6项、二等7项、三等奖10项。2018年获全国第六届优秀教育硕士专业学位论文4篇，获全国各类专业技能大赛一等奖13项、二等奖12项、三等奖15项。提升二：推进了高校与中小学的深度交流与合作在“A·B·C”培养体系中，随着联合培养工作站的建立，高校导师与实践导师因共同指导研究生的缘故，彼此之间有了更多的沟通和交流。在合作的过程中，有效地提升了高校教师理论研究的深度与广度，使得高校教师的理论研究具有实践关怀。2016年3月，杭师大教育学院的副教授、博士肖二平被安排到杭州下沙学正幼儿园，给大班的孩子上一堂语言课，当时杭城幼儿园里首次有大学教师正式挂职上课。当年，该学院首批安排了3名教师至杭城的幼儿园、小学和特殊教育学校实习。在一年的实习期内，他们原则上在高校的教学工作量每周不超过4课时，在实践学校的时间每周不少于3天，每学期至少听课48节、上课32节。把大学年轻教师派到基础教育一线一年，就是要让他们通过换位体验，在未来的高校教学中更好地将理论和实践结合起来。事实证明，这种模式是双赢的。随着高校与中小学合作的深化，中小学的科研水平也有了明显的提升，高校教师与中小学共同申报的研究课题、教改项目明显增加。为了进一步提升合作的质量，杭州师范大学还专门设置了“研究生教育管理改革项目”和“专业学位研究生课程教学案例建设项目”，使两校和两方导师有了更多联手的机会，通过共同参与课题和项目的建设，教师更多地接触新的教学理念、教育思想、教学方法和教学技术，从而又推动了学科专业发展，提升了双方师资水平，催产出更多成果。提升三：促进了专业学位毕业研究生高质量就业“A·B·C”培养体系中，工作站作为重要组成部分，在全日制教育硕士生培养的过程中发挥了重要作用。首先，各工作站挂牌单位均是省内名校，如学军中学、求是教育集团总校等，具有独特的校风，管理严格、要求严明、教学严实、教风严谨，有利于全日制教育硕士养成良好的教育习惯；其次，联合培养工作站实践导师均为省特级教师，专业知识广博，专业经验丰富，由其来指导研究生专业实践活动，比如上课前的磨课环节，有利于研究生从导师身上学到更多行之有效的教育教学方法、技能、技巧，把眼光从单纯的理论研究转向理论与实践兼顾，更加注重研究学生、研究教材、研究教育环境等因素，从而提升从事实际教育教学工作的水平。近3年来，杭州师范大学教育硕士就业率达到全部，其中从事的工作与所学专业吻合度96.8%，留在杭州市工作的学生比例达75%。据每年开展的毕业生就业质量跟踪调查情况统计显示，各用人单位对全日制教育硕士所具备的特质“教师职业思想稳定”“专业技能扎实”“教师师范技能”进行了肯定。提升四：社会关注度和认可度明显提高“A·B·C”培养体系由省内重点中小学牵头，以一个工作站的形式开展研究生培养，走在浙江省全日制教育硕士培养模式改革的前列，社会对此给予了高度关注，《中国教育报》《杭州日报》《钱江晚报》等均先后对学校此类人才培养模式给予了报道。《学军中学牵手杭师大研究生联合培养工作站中学教师受聘为大学研究生导师》的专题报道，在浙江省内外广受关注，各类纸质媒介和网络媒体也对这类新兴模式给予积极关注和评论。新模式带来新成效，那些顺利出站完成毕业答辩的研究生，很快就被省内一些知名中小学录用，走上教师岗位。在继杭州学军中学联合培养工作站和杭州市上城区教育部门联合培养工作站建立后，浙江省杭州第二中学、德清县一中联合培养工作站与杭州富阳银湖书院先后成立，各知名中学的积极参与，为新型培养体系的完善提供了更多资源。展望杭州师范大学的“A·B·C”培养体系，能否为高等师范院校的全日制教育硕士培养探索出一条可行之路？经过多年的实践摸索，杭师大“A·B·C”培养体系日渐成熟，并取得了诸多成就，也遇到不少问题：如经费投入比较大、研究生新生与实践导师的有效匹配问题、高校导师与实践导师走进彼此之间课堂沟通机会不足、高校教师理论研究见长的优势还没得到足够发挥、互补性未能充分体现等。为此杭师大正积极探索，建构更为完善的“A·B·C”培养体系，提高资源利用率和绩效比。如积极争取教育部门的配套资金，拓宽经费投入的渠道方面。通过双方合作，逐渐形成相对固定的双导师合作伙伴，真正实现实践导师的无缝介入。另外，通过开展好研究生专业实践经验交流会，通过以老带新，使新生迅速成长，对自身定位更为准确；同时出台政策，鼓励更多高校教师走进一线课堂，以一线实际问题作为研究课题，解决实际需要。风正一帆悬，我们相信，只要用心，“A·B·C”培养体系的创新探索之路，一定会越走越稳，越走越远。（陈丹宇 倪洪江 温正胞 严从根）来源：《中国教育报》2019年10月15日 第08

浙江位于华东地区，也是我们国家经济相对发达，环境相对优越的地方，在高考志愿填报中，浙江的高校也是广大考生报考的热门地区，今天就来了解浙江的两所大学：浙江师范大学和杭州师范大学！浙江师范大学先来了解下两所学校的录取分数：浙江师范大学在江苏录取分数杭州师范大学在江苏录取分数浙江师范大学在河南录取分数杭州师范大学在杭州的录取分数非常有意思的现象出现了，浙江师范大学在江苏的录取分数是超过杭州师范大学的，但是在河南的录取分数却低于杭州师范大学！同样的大学，在不同的省份的境遇为何如此不同呢？其实这也直接反应了不同地区的考生对同一个学校的认可度是不一样的。根本原因还是各个地区考生的需求不同，对学校的要求不同。浙江师范大学从江苏和河南两省对浙江师范大学和杭州师范大学的认可度进行分析，我们看到河南考生更加在乎地域和名气（杭州师范大学在杭州，浙江师范大学在金华，但是有杭州校区），江苏的考生更加看重学校的实力和专业！原因可能是江苏考生毕业后大概率会回到江苏，而河南考生可能就留在了浙江了，所以尽量选择自己将来工作的城市（杭州）就读。杭州师范大学那么究竟两所大学的实力如何呢？下面我们具体了解一下：先了解下两所大学的基本情况先看浙江师范大学：浙江师范大学是一所以教师教育为主的综合性省属重点大学，是浙江省首批重点建设高校，入选国家“111计划”、“卓越教师培养计划”、“新工科研究与实践项目”、教育部“教育援外基地、商务部“中国基础教育援外研修基地”；中国—东盟教育培训中心、中国政府奖学金来华留学生接收院校、浙江省十佳对外合作单位、“浙江省国际化特色高校”建设单位，建有浙江省唯一的教育学一级学科重点研究基地。浙江师范大学学校前身为杭州师范专科学校，创建于1956年；1958年升格为杭州师范学院；1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华；1980年被列为省属重点高校；1985年更名为浙江师范大学；2000年、2001年、2004年浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。对口支援衢州学院，与金华市共建金华理工学院。再来了解一下杭州师范大学：杭州师范大学杭州师范大学简称“杭师大”，位于杭州，由杭州市人民政府举办的省属综合性大学，浙江省重点建设高校，入选教育部卓越教师培养计划、服务国家特殊需求博士人才培养项目、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、浙江省双创示范基地、推研免试资格学校，为联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位；杭州师范大学前身可追溯至1908年创建的浙江官立两级师范学堂。杭州师范大学在发展历史中，学校先后更名为浙江省立两级师范学校、浙江省立第一师范学校、浙江省立杭州师范学校、浙江省杭州师范学校。1978年12月，经国务院教育行政部门批准，在杭州师范学校基础上组建杭州师范学院。1999-2001年，原杭州教育学院、杭州师范学校、杭州工艺美术学校、杭州市法律学校、杭州医学高等专科学校等相继并入；杭州师范大学2007年3月，经国务院教育行政部门批准，学校更名为杭州师范大学。我们看到浙江师范大学的基础是杭州师范学院，而杭州师范大学的基础是杭州师范学校；有意思的是，两所大学都曾经用过杭州师范学院的校名，只是时间段不同！浙江师范学院的本科教育要比杭州师范大学早很多！研究生教育当然也比杭州师范大学要早！浙江师范大学我们再看看学校的综合实力：截至2019年10月，浙江师范大学设有金华（校本部）、杭州（文二校区、萧山校区）、兰溪3个校区，19个学院（含独立学院浙江师范大学行知学院）组成；有全日制本（专）科生26000余人（含独立学院），研究生5900余人，留学生3000余人；有73个本科专业，8个一级学科博士点，1个专业博士学位授权点，26个一级学科硕士点，13个专业硕士学位类别，7个博士后流动站，2个国家“111计划”学科创新引智基地；数学、化学、工程学、材料科学4个学科进入ESI全球前1%，20个学科列入浙江省一流学科。浙江师范大学再来了解下杭州师范大学：截至2019年9月，学校有仓前、玉皇山、下沙三个校区，占地面积198.9万平方米；设有19个二级学院，开设本科专业74个；拥有一级学科硕士点24个，硕士专业学位授权类别16个；有教职工2271人，全日制在校生20280人（不含独立学院），全日制硕士生2724人、博士生40人，留学生495人。杭州师范大学如果单从学校实力来讲，无疑，浙江师范大学要远超杭州师范大学的！浙江师范大学出来很多著名的校友，譬如山西省委书记娄阳生，就是浙江师范大学毕业的，当然杭州师范大学也有知名的校友，譬如我们熟知的首富马云，就是杭师大毕业的！最后我们看看两所学校的学科评估情况，先来了解下浙江师范大学：浙江师范大学再看杭州师范大学：从学科评估方面，我们也很容易发现，浙江师范大学的实力比杭州师范大学要强一些，当然学科评估不是全部，学生能在学校学到想学的知识，得到应有的锻炼，才是最主要的。杭州师范大学最后总结下，单从实力上讲浙江师范大学要强于杭师大，地理位置上杭州师大要好一些。具体报哪一所学校，根据自己的情况，如果看中地域就去杭州师范大学，如果看着学术氛围，其实浙江师范大学更好一些。当然如果从发展的角度，未来杭州师范大学的发展可能会更快一些，毕竟，网红城市嘛！

想报考浙江师范大学（浙师大）和杭州师范大学（杭师大）的考生，也许一直在冥思苦想，究竟该填报哪一所大学？浙江省的师范类院校来说，浙江师范大学（浙师大）和杭州师范大学（杭师大）二个都是不错的选择。浙师大是省属大学，杭师大是市属大学，前者办学时间长，全国名气更大于后者。浙师大的硬伤是校址在金华（最早是杭州、金华是分校），杭师大校址在杭州（另外马云毕业在此校的前期），从某种程度上来说，可能杭师大比浙师大好就业，确切地说，地理位置让它胜一筹！就师资力量来对比，浙江师范大学强，可惜在金华。杭州师范大学地理位置得天独厚。如果高考分数高的话，建议选浙师大，浙师大录取分数比杭师大高30分左右，浙师大全国排名70。如果为了交通方便，为了旅游、购物、就业，选杭师大。如果你想在杭州中小学当老师，那么一定要报考杭师，因为杭师是杭州市政府办的大学，在入职政策上有地域优惠政策，也就是说，同等情况下，杭州的公办学校，更愿意招杭师大的学生。浙师大和杭师大还存在比较明显的差距，大部分人都会同意浙师大好于杭师大，浙师大1958年就已经成为本科院校，1993年获得硕士授予权，2013年完成博士点验收，现有3个一级学科博士点，2个博士后流动站，23个一级学科硕士点。而杭师大2007年才更名为杭州师范大学，只有一级学科硕士点20个。当然，杭师大这几年发展快，地理位置比金华的浙师大好得多，但是底蕴不足，也许几十年后能超过浙师大，但是现在还存在比较大的差距。浙师大是省重点大学，全国排名也不错！杭师大是市重点，关键是有个马云！没什么可对比！二选一，可能大部分考生都填报浙师大！有网友说笑：想当老师选择浙师大，想当老板选择杭师大，不过今天的杭师大的电子商务类专业真的是很不错的。无论你想读哪一所大学，首先都需要好好努力提升自己。马云虽然是杭师毕业的，但杭师也就出了一个马云，重要的还是马云自身的能力，你难道想成为第二个马云？

杭州师范大学，浙江省重点建设高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校。学校以教师教育、艺术教育和文理基础学科为主，现有仓前、下沙、玉皇山等校区。四轮学科评估情况如下：一、2020届就业2020届毕业生共4958人，其中，浙江生源62.65%。本科生3980人，男女比例1:2.8。研究生978人。本科毕业生中，师范生1344人，非师范生2636人；研究生中，学术型427人，专业型551人（其中非全日制11人）。初次就业率（截至 8 月 30 日）为 87.82%，其中本科生就业率为 86.78%，研究生就业率为 92.40%。截至2020年12月1日，就业率为91.81%，本科生就业率为91.06%，研究生就业率为94.89%。十三五期间，本科毕业生就业率整体稳定，2020届因疫情影响，就业率、签约率有所下降。本科毕业生两年对比如下：二、本科深造情况2020届本科毕业生中，升学和出国854人，1、师范专业本科毕业生国内升学182人。其中55人进入北京师范大学、浙江大学、华东师范大学等“双一流”建设高校；出国留学42人（3.13%），包含美国宾夕法尼亚大学、英国爱丁堡大学、香港大学、英国曼彻斯特大学等世界QS排名前100位的高等学府。2、非师范专业本科毕业生国内升学544人。其中169人进入同济大学、复旦大学、中国科学技术大学等“双一流”建设高校；出国留学86人（3.26%），包含美国约翰霍普金斯大学、英国伦敦大学学院、澳大利亚昆士兰大学等世界QS排名前100位的高等学府。3、本科总体①国内升学共726人。其中升入本校继续学习的有252人，占国内升学总人数的34.71%，较上一届下降8.4个百分点。排在国内升学前10名的高校有7所为浙江省高校，其他3所分布在华东地区。②出国出境深造共128人。录取人数排名前10位高校分布在英国、澳大利亚和香港三个地区，其中英国爱丁堡大学和英国伦敦大学学院录取人数为10人，爱丁堡大学连续两年高居榜首。③保研情况根据教务处通知，杭州师范大学2020届推免生学院名额分配共计41人。另，《杭州师范大学关于在2020届本科毕业生中实行“农村学校教育硕士师资培养计划”专项推荐免试攻读硕士研究生工作的通知》：“硕师计划”推免名额为35名。保研名额总计76人。保研率1.91%。考研率16.33%。三、工作情况1、就业地点其中，留在浙江就业的主要流向了杭州市。2、就业行业①本科生师范专业本科毕业生共1344人，已就业1275人。非师范专业本科毕业生共2636人，已就业2349人。②研究生教育硕士毕业研究生共241人，已就业236人。学术型硕士毕业研究生共427人，已就业398人。3、薪酬本科毕业生毕业当年的月收入为4525.43元。薪酬水平排名前六的学院依次为信息科学与工程学院（5844.83元）、阿里巴巴商学院（5230.77元）、材料与化学化工学院（5207.32元）、生命与环境科学学院（4777.78元）、文化创意学院（4684.21元）、经济与管理学院（4676.47元）。数据来源：博雅数据库

浙江师范大学和杭州师范大学是浙江省的两所一本师范院校。浙江师范大学本部位于金华市，杭州师范大学位于省会杭州市。从地理位置上看，杭州师范大学明显占优。但是从高考一本投档线看，浙江师范大学似乎又比杭州师范大学要高一些。比如在江苏，浙师大理科投档线为359分，杭师大理科投档线为345分。浙江师范大学本部位于国家历史文化名城金华市，地处浙江中部，学校占地面积3300余亩。浙江师范大学是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。2015年列为浙江省首批重点建设高校。浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华现校址。1980年被列为省属重点高校。1985年更名为浙江师范大学。学校拥有中国科学院院士1名、共享中国科学院院士5名、中国工程院院士1名。现有教育学、中国语言文学、数学、心理学、中国史、物理学、化学、计算机科学与技术8个一级学科博士点，1个专业博士学位授权点、27个一级学科硕士点、11个专业硕士学位类别。学校现有2个博士后科研流动站，1个教育部创新团队，1个浙江省重点科技创新团队，3个省重中之重学科，3个省级哲学社会科学重点研究基地，2个省高校人文社会科学重点研究基地，1个省级非物质文化遗产研究基地，1个省级江南村落研究基地，1个国家体育总局体育文化研究基地，1个省基础教育研究基地，2个省级协同创新中心，20个省一流学科，4个学科进入ESI全球前1%。杭州师范大学是浙江省重点建设高校，坐落于风景秀丽的国家历史文化名城杭州。学校现有仓前、下沙、玉皇山等多个校区，分列于美丽的西子湖畔、钱塘江边和西溪湿地景区，学校占地面积198.9万平方米。2018年，最新ESI国内综合排名位列第95。自然指数位居中国内地高校TOP100第69位。US News世界大学排行榜，学校全球排名1100名，首次进入该排行榜，位列全国第99，省内第4（包括浙大）。学校的前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，是全国建立最早的六大高等师范学堂之一。1978年经批准建立杭州师范学院，2000年前后，杭州教育学院、杭州医学高等专科学校等五校相继并入，2007年学校更名为杭州师范大学。学校现有服务国家特殊需求博士学位人才培养项目1个，与兄弟高校联合培养博士学位点2个，一级学科硕士点24个，专业硕士学位授权类别领域16个，获得优秀应届本科毕业生免试攻读研究生普通高等学校资格。拥有浙江省一流学科（A类）8个、浙江省一流学科（B类）6个。近年来，学校本科教学质量排名稳居浙江省高校前列，获6项国家教学成果奖。学校注重创新创业教育，系全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家级大学生创新创业训练计划地方实施高校，培养出了以阿里巴巴集团董事局主席马云等为代表的一批杰出校友。

四个男生，四年青春同个寝室，同个梦想一路同行，携手四方四位“宝藏男孩”共赴考研征程一位考入贵州师范大学三位留在杭州师范大学继续深造他们就是来自进学苑4-204寝室的陈峥峰、黄金鑫、吴琦聪和严嘉杰胸怀梦想，心向远方当被问起为何走上考研的道路，四位男生纷纷表示在大一大二时就已经下定了要考研的决心。“平时我的成绩算不上优异，只能算是中等偏上。从大二开始，我的内心就已经埋下了考研的种子。”吴琦聪这样说道。对此，另外三位男生也表示考研处于自己的长期规划中。大一的陈峥峰在班主任有关考研的介绍中坚定了自己的目标，严嘉杰和黄金鑫则在对专业知识的进一步了解中产生了继续深造的想法。四人的毕业照这粒种子的萌芽最初可能产生于内驱力的催化，可能是来自学院老师的激励，也可能起源于学长学姐的鼓励。幸运的是，宿舍里的同伴都有自我提升的想法，于是他们一拍即合，成为了“研友”，一同守护心中萌芽的梦想，让其开花结果。并肩同行，结伴行舟在考研备战最疲惫的九月的一个早晨，陈峥峰被手机闹铃叫醒了，但昏沉的头脑似乎反抗着计划之中的起床安排。他翻了一个身，从床沿的栏杆缝隙里看见了坐在书桌前翻阅着资料和奋笔疾书的室友。受无言的举止鼓舞，他立刻起身洗漱，填补了第四张书桌的空缺，加入到学习的队伍当中。谈及在逐梦路上舍友间是如何互相帮助时，四位男生相视一笑，表示，虽然考研的路上困难重重，但是在遇到挫折时，有另外三个室友的激励与支持，也都能够重拾信心，解决难题。“英语的阅读理解感觉已经投入了很多时间，但结果还是不太理想。”“我做模拟真题时，好像还是会错很多啊。”考研道路上遭遇的沮丧在与室友的倾诉声里渐渐化解。书桌上一杯热奶茶的温度，持续了两个小时，压力在一起点夜宵的犹豫不定里转化成台灯前轻松的笑语。四人的考研时间安排表休息时间，他们会互相给对方提和专业知识相关的问题，并让被提问的人进行详细解答，以此加深彼此对知识点的记忆。复习之余，打球，慢跑，听歌，阅读，看搞笑综艺被安排上他们的日程，这些看似简单的娱乐活动成为他们在考研的路上的星光。讲到考研经历，四位男生表示在准备考研的过程中学习和生活方面都会遇到较大的压力。刚开始准备考研时，大量生疏的专业课知识等待着他们温习，在投入时间克服这些困难的同时，英语和政治还需要花费许多时间。在微信朋友圈里，他们会得知同龄朋友找到心仪工作的消息，从同伴的口中，他们会了解到某位同学有了体面且稳定的收入。面对这些情形，四位男生回忆道：“心里有落差是难免的，但我们自己得调整好心态，坚持下去。”人生履历，记忆温存当问起令人印象深刻的回忆时，四位男生讲述了考试那两天的经历。为了留有宽裕的准备时间，他们在考试的前一天就到达了下沙的酒店。在等待考试正式开始的这一段看似短暂的时间里，他们并没有松懈，相反是抓紧一切时间复习。初到酒店的那天，他们一直复习到晚上1点，而后睡到4点半又起床继续背诵容易遗忘的知识点。第二天一早在准备打车去学校的过程中，据他们四人回忆，由于人非常多，等车的过程显得十分漫长。考完政治，他们紧接着投入到第二场考试的备考中。直到第二场考完，他们才吃了那天的第一顿饭。在这之后又继续学习，到12点才睡觉，第二天3点半又起床学习。两天，他们一共睡了7个小时，吃了两顿饭。“这种经历一辈子可能也就只有这一次吧。”他们笑着说。四位男生在采访中强调，自律是备战考研的重要因素，最重要的是自己的规划和安排。考研首先要先根据自身能力明确一个切实的目标，再根据目标制定一个完整的复习计划，并严格执行，以下是来自他们的一些经验分享：陈峥峰：考研这方面要多和自己的导师沟通，提前准备好复试的科目。并且要相信，只要你付出努力，就一定会有回报。付出多少努力，就会有多少回报。严嘉杰：关于未来，一定要早点确认自己想走的路，如果决定考研，就应当早点投入到复习的状态中，并且要记住一旦踏上了考研这条路，就要坚持到底。半途而废不仅达不到定下的目标，也会让倾注的时间白费。吴琦聪：想清楚自己为什么要出发去对岸，在海里的过程可能真的会很累很苦，但一定要自觉地坚持到最后上岸的那一刻。在这期间，不要自我感动，不要自我否定，不要自我怀疑，未来是由自己创造的！黄金鑫：考研是成年之后做的关乎未来重要抉择，从确定的那一刻开始就要坚持下去，无论中途遇到什么样的困难。也许在这期间身边的同学已经找到了稳定且体面的工作，相比于还处在日复一日枯燥的考研准备中的自己，你肯定会有一定的心理落差，甚至会怀疑当初选择考研这条路的正确与否。但无论何时，都要相信自己，调整心态，坚持下去，因为考研给你带来的不仅是学历上的提升，更是心灵上的一种成长。风吹雨打 是披戴的荣光沿路的徽章 照亮了梦想来源：杭州师范大学 HZNU融媒体-官微中心 文字：陈雨露 排版：蒋婉璐 责编：田盛出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

刚刚，杭州师范大学发布2020年“招生专业简目”，与往年相比发生了重大变化！文都比邻老师总结如下：1.专业方向均有变化，2020年专业方向：基础心理学：01视知觉加工02注意与工作记忆03社会认知发展与教育心理学：01说谎发展及其神经机制02情绪与社会认知发展03特殊儿童心理与教育应用心理学：01心理咨询和心理健康02法律心理学03管理心理学临床认知神经科学：01脑影像方法学02认知障碍应用心理(专硕)：01认知神经科学临床应用02学校心理与咨询03社会心理服务2.报考条件：2020年学硕专硕均“接受同等学力报考”(往年必须有学士学位)3.2019年录取人数情况：基础心理学(录取6，含2调剂)、发展与教育心理学(录取5，含3调剂)、应用心理学(录取6，含2调剂)、临床认知神经科学(录取8，含7调剂)、应用心理(录取7，含1调剂)文都比邻教研老师总结：同等学力考生今年也可以报考杭州师范了~不过本次公布的仅“预公告”，具体招生专业方向、人数等相关政策预计9月中旬公布，比邻会第 一时间向大家解读的。