杭州师范大学特殊教育研究生

近日，1654份硕士研究生录取通知书发出，奔向杭师大2020级研究生。你们将在9月步入杭师大开始研究生学习生涯的新旅程~欢迎加入杭师大的大家庭，您的录取通知书已在路上新生礼包大揭秘今年的研究生新生礼包里都装了些什么呢？又到了紧张刺激的开箱环节！研究生录取通知书当当~包里的首要物品当然是录取通知书！今年的录取通知书设计别出心裁~除了郑重的录取通知书外还配有精致的小吊坠以及师大正门的全景小卡片师大期待着和你的见面，也希望你能在接下来的学习生涯中，不忘初心，奋进向前！来源：杭州师范大学 来源：杭州师范大学研究生院 文字：缪雨欣 排版：朱镕华玲 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

各位同学，在全国上下开展新冠肺炎疫情防控工作的特殊时期，研究生招考工作广受不少考生、家长关注。最近，小编梳理了一批大家关注度较高的一些问题，请学校研究生院作了一个简要回答，希望对焦急等待的考生们有所帮助。最后，预祝亲爱的你和你的家人健康平安，心想事成！关于初试1、初试成绩申请复核的结果公布在哪里？答：初试成绩复核结果已于3月3日公布在杭州师范大学研究生院官网的信息公告栏，所有申请复核的科目成绩均无误。根据教育部和浙江省教育考试院的相关规定，我校将不再接受初试成绩复核申请。2、初试成绩是否有排名？答：我校不提供初试成绩排名。我校2019年硕士研究生复试分数线详见学校官网，供考生参考。3、国家线何时公布？答：根据往年情况，教育部一般在3月中旬公布国家线。今年，教育部将会根据疫情防控进展情况确定复试工作进程。关于复试1、复试分数线及复试时间何时公布？答：我校将根据教育部有关规定和学校具体情况，在国家线公布后确定复试分数线。根据往年情况，一般国家A类地区线即是我校的复试线，但部分专业会高于国家A类地区线。考生可参考我校研究生院官网公布的历年复试分数线。我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行，具体复试时间请注意查看我校研究生院及相关招生学院官网。2、差额复试比例是多少？答：按照教育部有关规定，硕士生招生实行差额复试，差额比例一般不低于120%。我校差额复试比例遵循教育部规定，具体比例由各招生学院根据本学院学科（专业）的特点和生源状况确定，并在各学院硕士研究生复试办法中公布。3、如何获知考生是否进入复试？答：我校要求考生进入复试须达到学校复试基本分数线（包含各科成绩及总分）并满足报考学院公布的复试要求，具体以学院公布的复试名单为准。4、硕士研究生复试包含哪几个环节？怎么样录取？同等学力等其他考生是否有加试？答：硕士研究生复试主要内容包括专业素质和能力、综合素质和能力、外语听说能力三部分。复试的主要方式包括笔试、实践（实验）能力考核、面试。复试成绩为复试各环节考核成绩之和，满分100分。复试中具体的笔试、面试、外语测试等各部分所占复试成绩的百分比由各学院（部）自行研究决定，并在本学院复试方案中公布。参加复试的考生按照初试和复试综合成绩的排序，采用第一志愿上线考生和调剂考生分开各自排序，从高到低依次录取。任何一门复试科目成绩不合格（未达到满分的60%），复试即为不合格。符合复试基本要求的同等学力考生复试时要加试2门本科主干课程，加试方式为笔试。加试课程的成绩不计入复试成绩，但不合格者（未达到满分的60%）不予录取。跨专业考生加试要求与同等学力加试相同。5、哪里可以查询往年复试分数线和录取情况？答：往年复试分数线和录取情况请前往杭州师范大学研究生院官网的“招生在线”板块查看。6、大学生士兵专项计划考生分数低于国家线还有机会进复试吗？答：“退役大学生士兵专项计划”考生进入复试的成绩总分和单科要求可根据实际情况在当年国家复试分数线的基础上适当降低。具体复试分数线会在国家线下达后随我校总体复试分数线一起公布，请相关考生注意查看我校研究生院官网。7、疫情会影响复试形式吗？答：教育部将会根据疫情防控进展情况，在确保考生健康和公平公正的前提下，安排硕士研究生复试工作。我校将根据上级主管部门要求和学校疫情防控情况，合理确定硕士研究生招生复试形式和要求。请各位考生耐心等待，认真备考，并注意查看杭州师范大学研究生院官网的信息公告。关于调剂1、贵校今年接收调剂生吗？答：我校部分专业接收调剂生，但具体哪些专业、调剂人数要等2020年国家线公布和计划下达后才能明确。2、调剂通知什么时候出？想调剂贵校应该怎么操作？答：往年我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行。调剂政策和程序以国家下达的文件为准。届时，考生可登录中国研究生招生信息网的调剂系统向相关学院提交调剂申请。建议有意向调剂到我校相关专业的考生在中国研究生招生信息网调剂系统开放后第一时间填报调剂申请。其他1、2020年各专业计划招生数是多少？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，此前招生专业目录公布的各学院、专业招生人数为预计招生人数，仅供参考。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。2、通过何种方式获取招生信息和联系学院？答：各学院招生咨询方式请前往学校研究生院官网查看。由于目前学校开展轮值，部分办公电话不一定畅通。考生有疑问可通过电子邮件方式联系学院或研究生招生办公室，我们会及时予以回复。3、重点疫情地区的考生如何参加硕士研究生复试？答：重点疫情地区的考生请保重身体，并按当地政府、社区、学校要求做好防控工作。我校硕士研究生复试工作将坚持公正、公平、公开原则，综合考虑疫情防控的实际情况安排，不会因考生所处地区而影响复试录取结果。4、国务院已决定2020全国硕士生扩招，杭师大硕士生统招计划是否有所调整，哪些专业会扩招？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，目前可参考招生专业目录公布的各学院、专业预计招生人数。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。5、符合教育部相关加分政策的硕士生应如何享受优惠政策？答：我校严格规范执行教育部有关硕士研究生招生考试初试总分加分政策，请符合加分项目条件且有申请加分意向的考生，在国家线公布后联系报考学院并提交相关证明材料。以上仅供参考，具体以上级部门政策和我校研究生院官网后续相关公告为准，请考生注意查看！如有其他疑问，考生可通过电子邮件方式联系我校研究生招生办公室，我们将及时予以回复。来源：杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 师大要闻 制图：李亦雯 排版：夏佳茹 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

杭州师范大学校区杭州师范大学与浙江省杭州第二中学建立研究生联合培养工作站杭州师范大学与浙江省富阳银湖书院建立研究生联合培养工作站教学名师与教育硕士同台展示教育硕士实习生在小学授课开展教师教育和艺术教育成果展“A·B·C”是全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）的简称，为了全面提升研究生培养质量，杭州师范大学多措并举深化研究生培养模式改革。通过近十年的持续尝试和探索，逐步形成了一套成熟的适于推广的“A·B·C”全日制教育硕士培养体系，使该校全日制教育硕士培养质量跨上一个新的台阶。困惑杭州师范大学之所以构建“A·B·C”培养体系，其目的在于破解全日制教育硕士培养过程中出现的普遍困惑：困惑一：生源中非师范生占比高，教育实践能力不足全日制教育硕士设置的目的在于通过丰富的教育实践和扎实的理论学习，寻求理论与实践的有机结合，帮助全日制教育硕士生成为具有较强的现代教育观念、理论素养和实践能力俱佳的中小学骨干教师。从理想的角度来说，全日制教育硕士的招生对象应是具有较为丰富的教育实践经验和较为扎实的理论基础的师范生。然而，现实情况是很多生源并不全是师范生。以杭州师范大学为例，2012—2018年，师范生生源的比例竟然均低于20%。这就意味着，超过80%的学生没有经历过规范化的师范技能训练！作为师范技能中的一些基础能力严重缺乏，如教材教学设计技能、课堂语言表达技能、文字板书技能、现代教育技术技能等方面都需要系统性重新建构，否则难以达到全日制教育硕士毕业的基本要求，更不要说成为一名合格教师。困惑二：“双师型”教师欠缺，实践指导能力有限当前师范院校拥有双证的教师不少，但是能称之为“双师型”的教师不多。大多数教师理论研究较深厚，但实践经验较缺乏。主要原因在于长时间远离基础教育一线，对基础教育不断更新的教法和技能缺乏及时的信息获取，导致在实际教学过程中，只能较多地从学术理论层面进行阐述，在教学技能方面指导少，不能有效地根据教育硕士的需求特点，开展有针对性的教学，从而影响了教学实际效果。困惑三：专业学位与学术学位同质化培养，论文选题偏离全日制教育硕士生的培养方式常衍生于相近专业的学术学位，其任课教师、指导教师与学术型教育学硕士往往都是相同的一批人马，在培养方案设置、教学内容、教学手段和论文选题等方面与学术型教育学硕士相似。从培养方案设置来看，仅是在学术学位培养方案上，增加了实践教学环节和相对应的学时数，在整体课程设置方面并没有颠覆性改变；从教学内容来看，任课教师习惯性采用学术学位研究生授课经验，单纯从学术角度阐述较多，实务性内容表述少；在教学手段上，文献资料阅读多，案例教学应用少。这种现象的长期存在，导致全日制教育硕士的论文写作缺乏必要的实践关怀。解疑在多年的反思中，特别是2015年以来，杭州师范大学逐步形成了破除上述困惑的新思路，那就是要构成“全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）”的全日制教育硕士培养体系。这个体系的关键思考是：“A·B·C”之一：全程融合与协同即在全日制教育硕士从入学到毕业的整个学习过程中，全程坚持理论与实践融合的学习方式、大学与基地协同合作的培养模式。为此，学校实行双导师制，校内外导师通力合作，互通有无。校内导师作为研究生教育管理第一责任人，负责研究生的全程业务学习（包括教育实践环节）的指导，实践导师作为研究生专业实践的领路人，全程负责研究生的教育实践环节。2016年初，浙江著名语文特级教师、杭州市拱宸桥小学校长王崧舟至杭州师范大学教育学院担任教授，一度引发浙江中小学界轰动，全国各大媒体纷纷关注。像王崧舟、蒋军晶等教学名师先后成为教育实践导师，让杭师大的双师制建设进入新的阶段。利用全省浙派名师工作室设在该校的先天优势，杭师大一口气以引进、合作等各种形式，将上百名全省中小学名师都纳入到了实践导师的行列，让双导师制的推进有了扎实的保障。“A·B·C”之二：理论与实践融合主要通过五个途径实现：一是坚持双师课程，校内教师与校外行业专家同上一门课程，从不同的视角来阐述课本知识，运用不同的方法来解读同一课程内容，让研究生充分领略教师教育课程的广阔内涵；二是坚持理论与实践感知相结合，将理论认知与实践感知充分融合，实现无缝衔接；三是坚持理论与实践体验（工作式学习研究）相结合，将理论研究落实到实践运用中，通过实验体验来证明教育理论的可行性；四是坚持理论与实践反思相结合，从解决实际问题出发，设置论文题目，同时在专业实践结束后，进行教师合格水平达标测试，以此考核职业技能水平；五是开设“远航大讲堂”，邀请国内外教育管理专家、一线教学名师以及其他相关专家等进行交流指导。“A·B·C”之三：大学与工作站协作杭州师范大学挑选省内优质中小学作为研究生联合培养工作站，聘请基础教育一线骨干教师担任实践导师，大学（校内导师）与工作站（实践导师）发挥各自的能力优势，整合互补性资源，协同培养，既发挥高校理论研究的前沿性，又挖掘一线行业单位实践应用的多样性，两者优势互补，催生优秀毕业生。杭州师范大学地处浙江省会杭州，以签订教育战略合作协议学校、附属发展学校、附属中小学、幼儿园等形式合作的单位上百所，大量毕业学生也分布在中小学工作，这让学校能够最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，充分发挥基地协同育人的广度和深度。破题学校在落实上述思路中，重点在以下几处发力：一是重构新型培养方案，增加实践课程比重。邀请教育领域权威专家、中小学省级特级教师，开展培养方案的专题论证会，就如何有效地提升教育硕士职业素养和实践运用能力广泛听取意见，并根据专家意见，重新设计培养过程，修订培养方案,增加实践课程，延长半年实践课程时限。方案重在实现教育理论教学与专业实践的有机融合，构建科学课程体系，创新教学手段,力推双师课程，强化专业实践内涵，提升实践导师参与度，确保教育硕士培养过程质量的全面提升。二是发挥浙派名师优势，建立“研究生联合培养工作站”。为充分发掘基地协同育人的广度和深度，最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，2013年5月学校正式携手杭州市内知名中小学，建立联合培养工作站，聘任浙江省特级教师担任实践导师，推动研究生理论知识与实践应用的融会贯通，目前已建成5个校研究生联合培养工作站、1个省级教育硕士联合培养基地、2个全国教育专业学位研究生教育指导委员会示范性基地。三是完善教育硕士培养制度，为工作推进提供有效保障。针对新推出的“研究生联合培养工作站”培养模式，学校制定系列保障性文件，如《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践经费管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位研究生联合培养工作站建设及管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法》和《杭州师范大学研究生教育经费管理办法》。以文件的形式，规范教育硕士各培养环节，尤其是专业实践过程的资金和师资安排。成效在“A·B·C”培养体系的建立过程中，为适应新培养体系的发展需要，先后出台了多个配套文件，确保专业学位研究生在培养方法和手段上，更加注重培养研究生应用能力和实践能力，进一步凸显专业学位研究生与学术型研究生的区别，体现专业学位研究生特色和要求。而培养体系的构建成形，也带来了全日制教育硕士培养质量的显著提升。提升一：研究生的专业技能和专业素养显著提升根据“A·B·C”培养体系以及研究生培养计划的要求，全日制教育硕士生按期进入学校联合培养工作站（基础教育学校）开展专业实践，接受实践导师一对一的指导，以问题为导向，通过实践不断检验理论研究，提升专业技术，其专业素质获大幅度提升，解决问题的能力和水平得到了大幅度的提高。全日制教育硕士在各类教学技能比较中，个人专业素养和职业技能得到充分的体现，2017年获全国第五届优秀教育硕士专业学位论文2篇,获全国各类专业技能大赛一等奖6项、二等7项、三等奖10项。2018年获全国第六届优秀教育硕士专业学位论文4篇，获全国各类专业技能大赛一等奖13项、二等奖12项、三等奖15项。提升二：推进了高校与中小学的深度交流与合作在“A·B·C”培养体系中，随着联合培养工作站的建立，高校导师与实践导师因共同指导研究生的缘故，彼此之间有了更多的沟通和交流。在合作的过程中，有效地提升了高校教师理论研究的深度与广度，使得高校教师的理论研究具有实践关怀。2016年3月，杭师大教育学院的副教授、博士肖二平被安排到杭州下沙学正幼儿园，给大班的孩子上一堂语言课，当时杭城幼儿园里首次有大学教师正式挂职上课。当年，该学院首批安排了3名教师至杭城的幼儿园、小学和特殊教育学校实习。在一年的实习期内，他们原则上在高校的教学工作量每周不超过4课时，在实践学校的时间每周不少于3天，每学期至少听课48节、上课32节。把大学年轻教师派到基础教育一线一年，就是要让他们通过换位体验，在未来的高校教学中更好地将理论和实践结合起来。事实证明，这种模式是双赢的。随着高校与中小学合作的深化，中小学的科研水平也有了明显的提升，高校教师与中小学共同申报的研究课题、教改项目明显增加。为了进一步提升合作的质量，杭州师范大学还专门设置了“研究生教育管理改革项目”和“专业学位研究生课程教学案例建设项目”，使两校和两方导师有了更多联手的机会，通过共同参与课题和项目的建设，教师更多地接触新的教学理念、教育思想、教学方法和教学技术，从而又推动了学科专业发展，提升了双方师资水平，催产出更多成果。提升三：促进了专业学位毕业研究生高质量就业“A·B·C”培养体系中，工作站作为重要组成部分，在全日制教育硕士生培养的过程中发挥了重要作用。首先，各工作站挂牌单位均是省内名校，如学军中学、求是教育集团总校等，具有独特的校风，管理严格、要求严明、教学严实、教风严谨，有利于全日制教育硕士养成良好的教育习惯；其次，联合培养工作站实践导师均为省特级教师，专业知识广博，专业经验丰富，由其来指导研究生专业实践活动，比如上课前的磨课环节，有利于研究生从导师身上学到更多行之有效的教育教学方法、技能、技巧，把眼光从单纯的理论研究转向理论与实践兼顾，更加注重研究学生、研究教材、研究教育环境等因素，从而提升从事实际教育教学工作的水平。近3年来，杭州师范大学教育硕士就业率达到全部，其中从事的工作与所学专业吻合度96.8%，留在杭州市工作的学生比例达75%。据每年开展的毕业生就业质量跟踪调查情况统计显示，各用人单位对全日制教育硕士所具备的特质“教师职业思想稳定”“专业技能扎实”“教师师范技能”进行了肯定。提升四：社会关注度和认可度明显提高“A·B·C”培养体系由省内重点中小学牵头，以一个工作站的形式开展研究生培养，走在浙江省全日制教育硕士培养模式改革的前列，社会对此给予了高度关注，《中国教育报》《杭州日报》《钱江晚报》等均先后对学校此类人才培养模式给予了报道。《学军中学牵手杭师大研究生联合培养工作站中学教师受聘为大学研究生导师》的专题报道，在浙江省内外广受关注，各类纸质媒介和网络媒体也对这类新兴模式给予积极关注和评论。新模式带来新成效，那些顺利出站完成毕业答辩的研究生，很快就被省内一些知名中小学录用，走上教师岗位。在继杭州学军中学联合培养工作站和杭州市上城区教育部门联合培养工作站建立后，浙江省杭州第二中学、德清县一中联合培养工作站与杭州富阳银湖书院先后成立，各知名中学的积极参与，为新型培养体系的完善提供了更多资源。展望杭州师范大学的“A·B·C”培养体系，能否为高等师范院校的全日制教育硕士培养探索出一条可行之路？经过多年的实践摸索，杭师大“A·B·C”培养体系日渐成熟，并取得了诸多成就，也遇到不少问题：如经费投入比较大、研究生新生与实践导师的有效匹配问题、高校导师与实践导师走进彼此之间课堂沟通机会不足、高校教师理论研究见长的优势还没得到足够发挥、互补性未能充分体现等。为此杭师大正积极探索，建构更为完善的“A·B·C”培养体系，提高资源利用率和绩效比。如积极争取教育部门的配套资金，拓宽经费投入的渠道方面。通过双方合作，逐渐形成相对固定的双导师合作伙伴，真正实现实践导师的无缝介入。另外，通过开展好研究生专业实践经验交流会，通过以老带新，使新生迅速成长，对自身定位更为准确；同时出台政策，鼓励更多高校教师走进一线课堂，以一线实际问题作为研究课题，解决实际需要。风正一帆悬，我们相信，只要用心，“A·B·C”培养体系的创新探索之路，一定会越走越稳，越走越远。（陈丹宇 倪洪江 温正胞 严从根）来源：《中国教育报》2019年10月15日 第08

考博！越来越多的杭州师范大学硕士研究生的选择，对他们来说，毕业季就是升学季！杭师大哪个学院考取博士最多？Hznu’s Masters 最喜欢去哪些名校深造？……小编和大家一起盘点下他们今年的升学情况据7月7日的数据统计，杭师大共有67名硕士研究生获得博士研究生入学资格！除了在国内深造之外，还有21名同学分赴9个国家，开启自己的学术梦想之旅。与去年相比，师大硕士研究生“攻博”的热情得到提升。就目前的数据来看，读博人数较去年增加了36.7%。值得一提的是，出国深造的21位2020届硕士研究生中，成功获得国家留学基金委资助的人数达到了12人，获批人数为去年的2倍，创造了历史新高！天南海北放眼望去，浙江大学、华东师范大学、南京农业大学为这届杭师大研究生最青睐的学校。此外，同学们还将赴日本熊本大学、荷兰阿姆斯特丹大学等学校深造。他们从哪儿来？升学的20届研究生们最大的生源地还是浙江，共有15人，还有6名同学来自山西，河南、安徽各有5名，山东、河北和江苏都是4名，湖北、辽宁、内蒙古、新疆各自都有1名同学。中国的34个省级行政区，这就占了三分之一啦。接下来，要揭秘哪些学院盛产学术勇士啦！2020年HZNUer研究生升学圈的无冕之王诞生了！恭喜生命与环境科学学院以15位准博士的数据拔得头筹！有机硅化学及材料技术实验室和理学院分别以11位和7位的优秀成果抱走二三名的奖牌。各院都有学生选择继续深造，可见学术的道路是真的引人入胜呢。比起去年呢？同比上年，各学院各有千秋，总体而言呈现出稳中有进的局面。阿里巴巴商学院、信息科学与工程学院、艺术教育研究院等5个学院相比于去年实现了0的突破，在学术的道路上奋勇前行。生命与环境科学学院、有机硅化学及材料技术实验室等6个学院，较之去年深造人数继续增加或保持稳定，发扬了本院前辈的优良学风。他们是谁？他们当中最早出生于1991年，最晚出生于1996年。其中1994年出生的同学们共有30人，占比最多，达到了升学总人数的45%。男女升学比例约为1.2:1，可以看出，在追求卓越的道路上，师大女生大有巾帼不让须眉的气概。他们之中团员占比最高，达到58%，党员（含预备党员）共占比32%，群众比例9%。附：2020届毕业生升学名单（共67人）时间突然就到了七月，伴随着学位服一同到来的是离别，亦是待到高处再相逢的喜悦。来源：杭州师范大学研究生院 排版：夏佳茹 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

有句俗话说得好，天下文章一大抄。有些人就牢记在心，每逢遇到写文章，便开始百度，搜狗等等全网搜索，结果全部照搬，一字不漏，就差人家作者的名字了！岂不知那句话后边还有一半：就看你会抄不会抄！会抄者那叫借鉴，不会抄那叫抄袭。近几年，高校老师抄袭论文的事情频繁发生，不断有人事情败露，名誉扫地，但抄袭者还是前赴后继，络绎不绝，这不，杭州师范大学教师论文抄袭，小学教师怒了：你们大学教师能别抄吗？杭州师范大学教师论文抄袭郭彦努，1984年出生于山东淄博，2008年毕业于中国美术学院环境艺术系；2012年于德国斯图加特造型艺术学院交流学习；2013年，毕业于中国美术学院建筑学院景观设计系，获得硕士学位；2019年，毕业于南京艺术学院设计艺术学院，获得设计学博士学位。之前为杭州师范大学美术学院艺术设计系环境艺术专业教师。就是这样一位科班出身的硕士、博士，经过多年的学术交流、外国学习深造，怎么好的东西没学会，学了个抄袭，不经一事，不长一智，不过这次教训够深刻的，要想人不知，除非己莫为，东窗事发，够你喝一壶的！微博用户@读读读读完柯林斯称，入职杭州师范大学设计系的博士郭彦努发表的期刊论文《绍兴石宕园林研究——以羊山石佛寺为例》涉嫌抄袭豆瓣博主“心匠”的文章《深山藏古寺（八）---古宕石佛寺》，并配有两篇文章的对比截图。对于自己学校的教师做出有损学校声誉的事情，杭州师范大学很快做出回应，也是零容忍，发布通报：对近期关于我校教师郭彦努公开发表文章《绍兴石宕园林研究—以羊山石佛寺为例》（论文署名单位非杭师大）存在抄袭现象的反映，经学校学术道德委员会调查，认为相关情况基本属实，其行为违反学术道德。根据国家及学校相关规定，经校长办公会研究，决定给予郭彦努记过处分，调离教学科研岗位；取消其职称晋升资格及各类评优评先资格3年；同时提请上级有关部门撤销郭彦努高层次人才资格。学校将以此为鉴，全面开展科研诚信和学术道德教育活动。小学教师怒了：你们大学教师能别抄吗频繁出现的抄袭事件，真是让人情何以堪！是可忍孰不可忍，你说小学老师抄袭吧，小学老师文化水平低，素质差，而且让小学老师完成对教学基本不起作用的论文有点强人所难，你们大学里的硕士、博士、教授整天就是搞学术研究的，就是一天到头玩文字游戏的，你们大学教师能别再抄袭了吗？更何况你们的学生都是古灵精怪的大学生，他们什么也清楚，什么也知道，什么也了解，有很多大学生的水平都超出了极个别高校教师的水平，他们也搞学术研究，他们也发表论文，你们一再要求他们不能抄袭，而你们自己却在干着贼喊捉贼的事情，让你们的学生情何以堪！你们怎么面对他们？我们在小学生面前都感到脸红！而且，每次抄袭事件出来都冠以教师之名，出了事，就和我们这些小学老师为伍，没出事，你们就高高在上，让我们抬头仰望，无比崇敬，羡慕嫉妒恨！为此，我们小学老师怒了：你们大学教师能别再抄袭了吗？感谢您的点赞与分享，有什么意见和建议在下面的评论区发表，我有教育故事也有酒与你一起分享！

他是2020届院优秀毕业生成功上岸考取浙江大学研究生大学四年成绩位列前茅多次荣获学业优秀奖曾获2019-2020学年中创新创业奖获全国大学生信息安全竞赛(作品赛)中三等奖是2019年省新苗人才计划项目负责人申请专利《一种基于协同训练的Web攻击检测方法》他是计算机161班的唐旭栋与考研结缘，让青春拥抱更多可能唐旭栋与考研真正的缘分，要从大二开始说起。他就读的是计算机师范专业，面对是就业和走考研的选择，他选择了考研：“如果就业的话，一般是两条路，去中小学当信息技术老师，或者去企业做开发、测试等。直接去就业也可以找到不错的工作，但是我希望能去大公司，那么本科毕业直接去应聘难度就有些大。当时想着以后要去做算法，看到的招聘条件也基本是硕士起步，所以更坚定了考研的想法。”考研复习过程并不轻松，备考的那年是唐旭栋最忙碌的一年。他先完成了实验室的任务， 4月份才开始准备考研，备考的过程中，他还参加了教师资格证考试、一个国赛还有PAT考试，在9月到11月还安排了实习。备考的时间比较零散，需要抓住空余赶紧复习，甚至于去南京比赛的时候，也在高铁上刷着高数题。在为考研拼搏的这段时间里，他保守初心，砥砺以往；他坚持目标，一路前行，终是守得云开见月明。保守初心，披荆斩棘获得惊喜明确了目标，行动就更有目的性。唐旭栋在信息安全实验室有两年多的学习经历，参与过实验室内部的项目，除此之外，也负责过新苗、本创的项目。项目经历的丰富，也为他的考研之路锦上添花。但是做项目的不易，也无可避免的使他失去了一些感受生活的机会，他缓缓吐露了这段放在心里的遗憾：“我记得大二的那个冬天，杭州下了一场大雪，整个校园银装素裹，大家都在欣赏着雪后的美景，实验室里的很多人也都跑到西湖那边去拍照了，那个时候我和几个同学算是新加入实验室的，还处于学习阶段，因为赶项目进度的问题，大家在玩的时候，我们还在一边学习，一边写代码，我都差点忘记了窗外下雪的事了。现在回想起来，我感觉蛮遗憾的，自己当时为什么不跟着他们也去校园里或者西湖边转一转，毕竟之后再也没见过那么美的雪了。之后我也还经历了几个项目，在这个过程中我渐渐感受到了鱼和熊掌不能兼得这个道理，对于一个资质一般的人，如果想得到什么，就要想清楚自己愿意牺牲什么，想要在技术上有所精进，可能就需要牺牲掉一些休闲娱乐的时间。”怀揣着这样不泄劲的初心，虽然他在披荆斩棘、奔赴未来的路上错过了一些风景，却也成功打怪升级，最终收获佳果。向优秀看齐，才会变得优秀千里之行，始于足下。敢于开头，并踏实地踏出每一步，才能慢慢拥抱自己的目标。“大二下学期，我开始做Web攻击检测项目，一开始是参考一些博客，学习了一些机器学习的知识，写了一个基于机器学习方法的Web攻击检测程序，指导老师见我初步完成了任务，便带我去了她公司参加研究生的例会。当时参加会议的有浙大的老师，我的指导老师，还有浙大和杭师大的研究生，本科生就我一个。待我汇报完自己所做的工作后，浙大的老师提了很多一针见血的问题，比如方法的创新，构建数据集的合理性，项目的定位，项目需要投入的成本，项目的收益等等问题。当时听完这些问题后，我突然意识到自己做的东西太过于简单，考虑的问题也不够全面。”不知者无畏，唐旭栋接受了在座研究生学长提出的一些改进的建议，但是也在方法方面与他们讨论了很久，事后才被告知当时与他讨论的对象是浙大的博士。“这件事对我触动挺大的，我那会才意识到了自己的浅薄，知识的不足，思考问题的不周全，也看到了自己同别人的差距，回去之后我看了挺多相关领域的论文，之后产出了一个相关的专利。也是因为这件事，开阔了我的眼界，同浙大的老师还有博士交流的过程中，我意识到了要做好一个项目其实不能把眼光只局限在技术上，想清楚项目的定位、特色以及创新点，其实来得更为重要。”在向目标奔赴的路程中，唐旭栋虽然受过打击，但是在压力之下仍用心填补缺陷也让他收获了更多。好奇+探究=热爱的一切唐旭栋回顾了在杭师大本科学习的时光，颇有感慨地阐述了两点自己在学业上的经验：“第一是保持好奇心，可以找一些感兴趣的东西多深入研究，找老师或者同学探讨探讨，不要太功利地去学习，以考出好的成绩为目标的话，我个人觉得不太可取，到了大学就不要再被中学时代的那种应试教育思维所束缚。第二是在学习知识的时候要去透过现象看本质，这是一个很难的过程，需要你不断地思考和学习，但是这也是一个值得的过程，唯有深入到本质，去看待事物才会更清晰更理智，对知识的掌握也会更自如。”在除学业之外的时间里，唐旭栋更喜欢独自散步，让身体放松的同时，也让思绪漫步。这种思想自由的感觉让他暂时放下手机或者外界的干扰，回归本身，关注自己的想法。他将热爱进行到底，也收获了未来可期的快乐，越努力，越幸运。“没有谁可以随随便便成功，大家在奔赴梦想的过程中都会踉跄。”发光不是太阳的专利，每个人都可以。凡心所向，素履以往不负光阴，不负自己来源：杭州师范大学 HZNU融媒体-官微中心 文字：国服学院、缪雨欣 排版：朱镕华玲 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

关注！2020年杭师大招生咨询十大热点问题解答1.学校2020年招生计划如何安排？今年学校面向全国22个省（自治区、直辖市）计划招收普通本科生4439名。学校现有75个专业，录取包括普通类、艺术类、体育类。其中，浙江省中小学教师定向培养招生339名，基层卫生人才定向培养招生30名，地方专项计划50名，“三位一体”综合评价招生350名，“复硕培养试点”招生80名，与乌克兰哈尔科夫国立大学合作办学招生90名。2.学校今年招生有哪些特点和变化？（1）全国首批试点专业，培养本硕衔接“双学科”教师我校作为全国首批试点院校之一，2020年起开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点工作。试点专业为历史学（历史学+思想政治教育本硕衔接试验班）和物理学（物理学+教育技术学本硕衔接试验班）各40名。参加“复硕培养试点”的考生高考文化成绩需要达到浙江省普通类一段线，在普通类提前录取。未被录取的考生，进入后续志愿的投档程序。进入该试点项目的学生，在本科第七学期时，参加学校组织的升入教育硕士转段考核，合格者以研究生推免方式进入教育硕士阶段学习，考核不合格者退出试点，转入相关专业继续完成本科阶段学习任务。被录取的学生，参照国家公费师范生培养管理办法，入学前与我校、省教育厅签订三方协议，实施到岗逐年返还学费，教育硕士毕业后定向在我省高中任教，双向选择任教学校，且服务期不少于6年。（2）按12个专业类33个专业招生我校今年省内外按12个专业类33个专业招生。部分特殊类型按专业招生的学生入校后按相关专业类培养。大类分流后进入录取的专业学习，详见我校本科招生网公布的相关专业（类）招生计划表。（3）新增大数据管理与应用专业该专业旨在培养掌握面向大数据环境的数据处理分析方法和面向商务大数据的管理科学专业知识，具有较强的大数据管理能力和技术应用能力，能够承担现代商务领域的各项大数据管理工作。涉及数据科学、管理学等学科门类，强调理论与实践并重，突出学生创新创业能力的培养，致力于能够科学化与数量化进行商业分析的复合型人才的培养。就业方向：在新在线经济、数字经济、互联网、电子商务等企事业单位和相关政府部门及社会组织从事有关大数据管理与应用等工作；也可自主开展互联网创业。3. 浙江考生能报考的有哪些类型？（1）普通类招生专业（类）：院校代码0020。（2）“三位一体”综合评价招生专业：参加我校“三位一体”综合评价招生综合素质测试并入围的考生可填报“三位一体”的相关专业。其中，小学教育（师范）高考文化成绩须达到浙江省普通类一段线的95%；学前教育（师范）、特殊教育（师范）、护理学高考文化成绩须达到浙江省普通类一段线的90%，须第一志愿填报我校。院校代码单列0320。（3）“复硕培养试点”招生专业：参加我校“复硕培养试点”招生综合素质测试并入围的考生可填报“复硕培养试点”的相关专业。高考文化成绩须达到浙江省普通类一段线，须第一志愿填报我校。院校代码单列0320。（4）中小学教师定向培养、基层卫生人才定向培养、地方专项：高考文化成绩须达到浙江省普通类一段线。中小学教师定向培养须第一志愿填报我校，院校代码0220;基层卫生人才定向培养须第一志愿填报我校，院校代码0020；地方专项实行专业平行志愿投档，院校代码0020。（5）艺术类招生专业（类）：书法学专业在艺术类第一批；音乐学（师范）、舞蹈学（师范）、美术学（师范）、绘画、设计学类、戏剧与影视学类在艺术类第二批。（6）体育类招生专业：体育教育（师范）、休闲体育在体育类。（7）应用化学（中外合作办学）、高分子材料与工程（中外合作办学）和地理信息科学（中外合作办学）专业是我校与乌克兰哈尔科夫国立大学合作办学，实现不出国门享受国外优质教育资源。院校代码0020。4.学校有单科要求的专业有哪些，具体要求是什么？应用化学（中外合作办学）、高分子材料与工程（中外合作办学）和地理信息科学（中外合作办学）外语单科成绩要求不低于100分。以上成绩以150分为满分计算，具体按各省普通高考实际单科总分等比例换算。如单科成绩符合条件的生源不足，学校本科招生工作组可视情况适当降低单科成绩要求。5.学校对考生的体检是否有特殊要求？学校根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》，人力资源和社会保障部、教育部、卫生部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》规定执行。6.学校中外合作办学的专业有哪些？与杭州师范大学其他专业颁发的本科毕业证书和学位证书是否相同？杭州师范大学哈尔科夫学院于2020年4月获教育部批准成立，是杭州师范大学和哈尔科夫国立大学优势专业的强强联合，是落实国家“一带一路”战略的重要举措。学院的设立，得到了教育部、省市两级政府的大力支持，袁家军省长专门作出“加强领导、抓住机遇、办出特色、多出成果”的批示，杭州市委书记周江勇也作出批示，要求学校求真务实，将哈尔科夫学院办出特色，办出水平。哈尔科夫学院2020年计划共招收90名全日制本科生。外方合作院校哈尔科夫国立大学成立于1804年，曾培养出3名诺贝尔奖获得者，约有60名毕业生入选乌克兰科学院院士。该校已七次跻身QS世界大学排名500强，在乌克兰高校中排名第一。去年11月，我校著名校友马云访问该校并作演讲，进一步推进了两校的深度合作。采用“4+0”的培养方式，实现不出国门享受国外优质教育资源，毕业生授中乌双学士学位。招生专业：应用化学（中外合作办学）、高分子材料与工程（中外合作办学）和地理信息科学（中外合作办学）各30名。院校代码0020。7.学校国际交流情况如何？我校开设了多个国际办学项目。比如，学校是全国首批来华留学质量认证试点工作院校；拥有来华留学生招生与培养资格；拥有教育部批准的与澳大利亚堪培拉大学合作办学项目——教育领导与管理硕士；与美国中田纳西州立大学合办一所孔子学院。此外，与美国、英国、澳大利亚、加拿大、斯洛文尼亚、匈牙利、南非等22个国家和地区90多所高校和机构建立交流与合作关系，与国（境）外合作院校建成双学位、长期交换、短期访学等学生项目60余个。8.艺体类专业录取综合分如何计算？(1)音乐学（师范）、舞蹈学（师范）、美术学（师范）、视觉传达设计、环境设计、公共艺术、绘画、动画、数字媒体艺术专业：浙江省：按2020年普通高校招生录取办法执行，考生所填报的专业（类）志愿须满足该专业（类）选考科目要求。其余省份：对文化、专业省统考成绩均上线的进档考生，采用专业志愿优先、按综合分从高到低的原则择优录取。音乐学（师范）、舞蹈学（师范）专业综合分计算公式：综合分=文化成绩×40% + [（专业省统考成绩（折合成100分制））×（各省高考文化总分值÷100）×60%]。视觉传达设计、环境设计、公共艺术、绘画、动画、数字媒体艺术专业综合分计算公式：综合分=文化成绩×50% + [（专业省统考成绩（折合成100分制））×（各省高考文化总分值÷100）×50%]。（2）书法学专业：浙江省：按2020年普通高校招生录取办法执行，考生所填报的专业（类）志愿须满足该专业（类）选考科目要求。对参加我校专业校考的考生，文化、专业校考成绩均上线，采用专业志愿优先、按综合分从高到低的原则择优录取。综合分计算公式：综合分=文化成绩×50% + [（专业校考成绩（折合成100分制））×（浙江省高考文化总分值÷100）×50%]。其余省份：对文化、专业省统考成绩均上线，采用专业志愿优先、按综合分从高到低的原则择优录取。综合分计算公式：综合分=文化成绩×50% + [（专业省统考成绩（折合成100分制））×（各省高考文化总分值÷100）×50%]。（3）体育教育（师范）、休闲体育专业：浙江省：按2020年普通高校招生录取办法执行，考生所填报的专业（类）志愿须满足该专业（类）选考科目要求。其余省份：对文化、专业省统考成绩均上线的进档考生，采用专业志愿优先、按综合分从高到低的原则择优录取。综合分计算公式：综合分=文化成绩×50% + [（专业省统考成绩（折合成100分制））×（各省高考文化总分值÷100）×50%]。9.新生入学后会进行复查吗？被我校录取的新生，应在我校规定报到日期起两周内到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应向学校请假。未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查不合格者，由学校根据具体情况予以处理，直至取消入学资格。10.学校如何帮助家庭经济困难的学生完成学业？针对家庭经济困难的学生，学校坚持“助困与自强”、“助困与育人”相结合，确保“不让一名学生因贫困而辍学”，学校通过国家助学贷款、国家励志奖学金、国家助学金、学费减免、困难生实践育人项目、各种社会慈善助学基金、特困学生生活补助、勤工助学等措施，帮助家庭经济困难的学生完成学业。对家庭经济困难的新生，学校开通"绿色通道"帮助办理无障碍入学手续，优先安排勤工助学岗位，保证新生顺利入学，每位学生均可参加杭州市大学生城镇居民基本医疗保险和大学生平安商业保险，降低学生在校期间患病时的经济负担。来源：杭州师范大学 杭州师范大学招生办

日前，各大高校都已开学，选课、迎新热闹非凡。但一个孤零零的身影却引起了网友的热议。杭州师范大学钱江学院的杨柳主修乐器是箜篌，而这个专业的学生全校只有她自己一人。一人即一个专业，这事听起来很“酷”，也有不少网友担心，杨柳在全专业老师的“精准”爱护下，别说逃课，连上课走神都难了。像箜篌这样的冷门专业，其实还有很多，比如北京大学著名的“六代单传”专业古生物、中央音乐学院的筚篥专业等。常见专业如历史学、文物与博物馆学、考古学等也会被认为是冷门专业。为什么会有冷门专业？冷门专业的招生与毕业也会“遇冷”吗？可能随着时代的发展，我们对于冷门专业的印象也需要一些改变了。多“冷”才算冷门 其实没有定论每年夏天，除了高考外，让考生及家长头疼的还有考试后的专业申报。高考家庭都会动员全体力量，希望帮孩子选一个热门的、毕业好找工作的专业。热门、冷门如何定义？事实上，如今并没有一个准确的界定。而在一些家长眼中，就是哪个专业报的人多、赚的钱多，哪个专业就热门。“人们对于专业冷热的认知，是基于对社会经济形态的认知。”北京林业大学创业教育指导办公室主任徐博函说。北京建筑大学招生就业处副处长朱俊玲也认为，专业中所谓的冷门、热门，大多数情况是人们依据社会供求关系以及就业的体面程度、经济收入来考虑的。考生家长在选择填报志愿的时候，无论是热门专业还是冷门专业，都是为了孩子有个好的就业选择，所以在选择专业时，都希望避开知名度低、“感觉不好就业”的冷门专业。但毕业后的环境，往往随着社会、市场不断变化，冷热其实并非绝对。例如师范专业、法学专业等“传统”意义上的热门专业，往往是家长渴望孩子报考的重点领域。可随着就读这些专业的学生数量急剧增长，毕业生数量也水涨船高，加之教师和法学等相关职业岗位更注重经验，更新换代较为缓慢，近年来需求逐渐趋于饱和，甚至有点供大于求的情况出现。相比之下，一些冷门专业往往却能有着更好的就业前景。薛逸凡2010年毕业于北京大学“知名”的古生物专业。毕业于“人丁不旺”的冷门专业的他，其毕业去向却令人羡慕，毕业后他被美国卡耐基梅隆大学计算生物学硕士专业录取，获得了助学金，之后又被美国匹兹堡大学医学院的医学信息学专业录取为博士研究生。志愿选择倾向 可能有点不同冷门专业在家长与考生眼中，可能有着不一样的样子。根据近日北京师范大学考试与评价中心发布的《00后高考志愿兴趣报告》（以下简称《报告》），因为就业不佳而被归为冷门的历史类专业，如历史学、文物与博物馆学、考古学，反而挤入学生最感兴趣人文专业榜单前三；而会计学、财务管理、审计学、资产评估、金融学、投资学等曾被各界看好的经济、金融类专业却被打入最不感兴趣榜单。“传统冷门学科受到00后追捧，这反映了00后在学业和职业选择上趋向个性化、更加注重以个人学习兴趣为中心。”南华大学经济管理与法学学院副教授欧阳爱辉说。《报告》发现，考生的“心动”专业正在打破大众传统的认知常理。与过去工资高、就业好的择业标准不同，当下考生感兴趣的专业，未来薪资水平反而不高。相反，薪资几乎最低的学前教育、科学教育、特殊教育、历史学等专业，学生感兴趣程度却很高。《报告》分析，学生最不感兴趣的理工专业，其就业方向多为传统行业，如航海技术、轮机工程、船舶与海洋工程、水产养殖学、采矿工程、石油工程、油气储运工程等。“前些年较热门的金融、会计、公共事业管理等专业，在当下考生眼中不再是热门。这一方面和社会需求有关，毕竟上述专业前些年招生太多，市场需求趋向饱和；另一方面也在于00后在选择专业时，往往更多地追求自身个性化，满足自己内心的兴趣爱好。”欧阳爱辉说。同时，欧阳爱辉也指出，对于专业选择冷、热的判断上，除了考生自己的兴趣爱好，也需要以近几年高考志愿填报、各高校不同专业录取人数和大一校内转专业情况等来综合分析。毕竟这些与专业直接相关的数据更加真实，更能反映客观情况。看剧选专业 也要科学把关专业热度正在随着社会的发展而不断变化。《报告》显示，目前学生最感兴趣的5大理工专业分别为：心理学、法医学、数学与应用数学、统计学、信息与计算科学。为什么会有这样的变化？对于偏冷门的法医学成为学生第二喜欢的专业，北京师范大学考试与评价中心主任刘嘉表示，这或许是受到近几年相关影视剧的影响。“在信息大爆炸时代，学生能够接触到大量与专业相关的信息。各种专业题材的影视剧、热门话题、新闻报道等，都可能影响学生对相关专业的喜爱程度。”刘嘉说。近年来，历史、心理、刑侦等题材网络剧频出，对00后志愿选择的确产生了一定程度的影响。“这种影响应该说是正反两面的。从正面看，它们的出现提升了部分传统冷门学科的地位，令这些冷门学科获得了更多的关注，也给当下考生提供了更多专业选择的参考信息；但从负面效果来看，文学作品源于生活又高于生活，出于创作需要，会对事实进行某些夸张的艺术化处理，这很可能让冷门专业在人们心中形成一个‘美丽的谎言’，进而也令填报高考志愿的考生对上述专业存在某种认识偏差。”欧阳爱辉说。“对00后填报志愿而言，追求个性化和自身兴趣固然非常重要，但在真正作出填报和选择时，还应当综合所有正确信息作出全面衡量。”欧阳爱辉建议，譬如要考虑自己究竟是真正对该学科有发自内心的浓厚兴趣，还是仅仅受某影视作品的影响而叶公好龙。专家建议，考生还是应该客观冷静地做出综合判断。学校也可以通过针对高中生的专业测评系统，结合职业测试模型，以及学生的性格和兴趣特点，让学生更加清晰的认识专业、认识自我。然后由专业的老师为学生讲解其感兴趣专业的课程设置、专业特点以及今后的发展趋势，最后再从就业情况的角度给予学生专业性的推荐。让学生和家长对于每个专业都有一个全方位、多维度的了解，从而在选择专业时更加的得心应手、事半功倍。

现在还有蛮多2019年考研的学子不知道，自己应该报考什么学校，那么今天我们把教育学个分数段的报考院校及各专业将来工作方向以及各专业指导图书。一、教育硕士(学硕)整体来说,教育学研究生的就业主要分为以下方向:1普通高校:这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的研究生主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。2中小学校:现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校。3出版社、报社:出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。4改府单位:还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把,但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。5特殊教育机构:这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。6.新技术教育领域:这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。7其它:除了到各类学校做教师以外,许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领就业,职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上,也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作,有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。二、教育硕士初试科目政治外语教育综合(311或自主命题)教育学自从2007年开始了全国统考的研究生入学考试,教育部虽然出版了考试大纲,但是并没有指定教育学考研参考书目,教育学科又是一个百家争鸣的学科,不同学者有不同的著述,加之自2013年开始,一部分学校开始了教育学的自主命题,使得备考选择教材又成了第一大难事。很多学生考虑到311统考备考信息了解更全面,在择校上更为青睐统考院校,但统考311试题难度高于普通院校自命题难度(题型包括选择90分、简答题45分、辨析题75分、分析论述题90分)。如山东大学、山东师范大学、复旦大学、上海师范大学、华东师范大学、华中师范大学、中南民族大学、河南师范大学、河南大学、华南师范大学、西北师范大学、兰州大学、新疆师范大学、石河子大学、新疆噩大学、辽宁师范大学、浙江师范大学、杭州师范大学、陕西师范大学、重庆大学属于统考院校。三、教育硕士难度分析北京师大为例:高等教育学57:6、教育学原理139:8、课程与教学论446:28、教育史49:8、比较教育学105:9、学前教育学108:4、职业技术教育学8:2、成人教育学1:1、特殊教育学56:7、教育技术学10:23。370分阵营:北京师大、华东师大、复旦、浙大、厦大。355分阵营:陕师大、南师大、华中师大、西南大学、东北师范大学、湖南师范大学、华中科技大学。330分阵营:华南师大、首都师范大学、浙江师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、河南大学、苏州大学、武汉大学、四川大学、重庆大学、北京理工大学。四、教育硕士(专硕)教育硕士共包含学科思改、学科语文、学科数学、学科物理、学科化学、学科生物、学科英语、学科历史、学科地理、学科地理、学科体育、学科美术、小学教育、学前教育等学科专业。一些综合实力雄厚的师范类学院大多数专业都是包含的。有一些实力相对较弱的学校可能仅仅是开了几个专业硕士。五、初试科目政治、外语(二)、教育学综合、专业业务课教育学综合各部分内容所占分值为:教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分试卷题型结构:名词解释题:6小题,每小题5分,共30分，简答题:4小题,每小题10分,共40分，分析论述题:4小题,每小题20分,共80分。五、初试专业图书教育硕士.教育学原理:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社2016年。2中国教育史:孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年。王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年3外国教育史:吴式颖、李明德主编:外国教育史教程(第三版),人民教育出版社2015年。张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社2008年。4教育心理学:张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社2016年。陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》(第二版),高等教育出版社2011年。六、教育硕士难度以陕师大为例：学科思政183:14(390分)、学科语文384:46(365分)、学科数学211:28(340分)、学科物理64:10(340分)、学科化学109:15(350分)、学科英语436:42(390分)、学科历史135:20(340分)、学科地理152:19(380分)学科生物103:16(340分)、学科体育47:8(330分)、学科美术79:16(330分)、小学教育167:20(370分)、学前教育138:14(360分)。第一阵营:北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、复旦大学。第二阵营:西南大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、首都师范大学。第三阵营:中央民族大学、浙江师范大学、上海师范大学、山东师范大学、四川师范大学、福建师范大学、广西师范大学、辽宁师范大学。望对大家有帮助，我们是知了网伴随，大学生成长的趣味、高效在线学习平台，欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。