行政管理硕士论文选题

行政管理学位论文范文东北师范大学网络教育本科论文滨海街道女大学生“村官”的调研报告学生姓名： X X X指导教师： X X X学科专业： X X X X X X X学 号： X X X X X X X X X X X X X X学习中心： X X X X X X X X X X X X X X东北师范大学继续教育学院X XX X年X X月摘 要新农村建设的落脚点就是“生产发展”，而我国农业发展明显受资源约束，农业成本也越来越高，发展空间越来越窄，农业增产农民增收难度越来越大。所以，农业科技创新是我国农业发展的必然选择。但是，我国对农业科技的各种投入现状不容乐观，严重制约着农业科技对我国农业的贡献率，无法发挥农业科技创新的优越性，直接影响农业现代化的建设。农业科技创新应该依靠新农村建设的大背景，坚持政府的主导作用，增加农业科技创新的多元化投入，完善农业科技创新机制，解决农业科技创新人才的结构性矛盾，加强农业科技创新的基础设施建设，推动农业科技创新成果的转化，顺利实现我国农业现代化。关键词：农业科技创新；政府作用；农业科技投入1.新农村建设现状及农业科技创新的含义1.1 我国新农村建设现状“新农村建设”是针对“三农”问题的一种政策性的安排，2005年10月，十六届五中全会通过的《十一五规划纲要》中首次将建设社会主义新农村作为一项新的政策正式提出。六年多来，我国新农村建设在各个方面已经取得了阶段性的成果，比如粮食总产量不断增长（见图1），农民收入大幅增加（见图2）；在农村基础设施建设的资金投入比例上也有了明显的变化；在公共服务方面也采取了很多重大的措施，例如建立了农村义务教育的经费保障制度，建立健全了新型农村合作医疗制度，使农村养老服务机构数量逐渐增加（见表1）；2012年2月1日，以“农业科技”为关键词的中央一号文件正式发布，这就把“农业科技”摆上了更加突出的位置，希望通过农业科技的跨越式的发展，为农业增产、农民增收、农村繁荣注入强劲动力。图1 2006-2011年粮食产量及其增长速度图2 2006-2011年农村居民人居纯收入及其实际增长速度1.2 农业科技创新的内涵及其实施的紧迫性“农业科技创新”主要是指“农业通过应用新知识、新科学、新技术，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新工艺、生产新产品、开拓新市场，大幅度提高经济效益的整个过程；是包括农业科学研究、发明、创造和农业科技成果转化、推广、应用在内的动态过程”。我国是一个农业大国，但并不是一个农业强国。据社科院的估计数据，尽管过去八年，我国粮食产量连续增收，但是因为城市化和工业化的快速发展，粮食产量的增加远远跟不上消费量的增长。在这样的现状下，农民想要实现持续增收，唯一的途径就是转变农业生产方式，诉诸农业科技创新，从而保证农业经济的持续稳定的发展。首先，农业科技创新是实现我国农业现代化的必由之路。农业现代化即生产方式、生产资料以及管理手段的现代化，而现代化的生产方式，机械化的生产资料，先进的管理方法都是以科学技术为支撑的，否则农业很难实现现代化。其次，农业科技创新这一策略使农业生产成本降低成为可能。随着生态环境的日益恶化，耕地、淡水资源的刚性约束进一步加大，依靠大量消耗资源的传统生产方式推进农业发展已经相当困难，只有诉诸科技创新，才能实现农业的可持续发展。再次，农业科技创新是我国农业的根本出路。作为一个人口大国，我们需要保证各类农产品的有效供给，在建设创新型国家和资源节约型社会的今天，唯有农业科技创新能成为我国农业经济发展的不竭动力。1.3 在农业科技创新中政府应该发挥的作用农业科技创新是由不同的社会组织合力实现的，大体分为农业科学技术的生产者、使用者和传播者三个部分。因为农业的发展事关国家经济的发展，关系民生，所以政府必须是该体系的主要参与者，并在其中发挥重要的作用。政府的作用具体包括以下几方面：1.3.1 政府是投资的主体，是农业科技创新所需经费的主要来源渠道最后，农民作为农业科技产品的直接受益者，因为受到多种因素的制约，例如自身创新能力不够，资金少而且分散，信息不畅通等多种原因，不能作为农业科技创新的主要投入者，所以需要政府通过资金投入的方式，计划、引导、组织农业科技创新的持续开展。1.3.2 政府是农业科技创新机制的维护者，需要高效整合各类创新资源而农业科技创新需要一个宏观的合理布局，需要中央和地方政府整合农业科研资源，建立一个布局合理、资源融合、联合协作、科研推广与科研转化相衔接的农业科技创新机制。为了最后建立具有较强国际竞争力的国家农业科技创新体系，政府在整个机制维护的过程中，需要考虑到的有很多方面，比如，加大农业信息化的投入，实现农业信息化，为各类资源和信息的交流融合提供平台和途径；政府要建立关于农业科技创新成果的相关知识产权保护体系，保护农业科技人员的相关利益；政府应该健全农村基层公共服务建设，促进农业科技创新成果的顺利转化；政府要为农民科技培训做出努力，农村是农业科技成果转化的前沿阵地，农民是农业科技创新成果的直接应用者，处于农业科技成果转化的末梢，是所有投入能否转化为产出的至关重要的一步，所以，政府需要提高农村劳动力的整体素质，实现农业科技成果转化的软着陆。1.3.3 政府必须提供相关的政策保障，使农业科技创新稳定地、可持续地进行农业科技创新是我国农业发展的最新诉求，我国农业需要通过此途径实现农业的持续有效发展，保证各类农产品的有效供给。在各级政府对农业科技创新做出相关的资金投入后，还需要相关的人力资源的投入，需要有相应的政策予以保障实施，需要有相应的执行机构进行监督实施。2.农业科技创新中政府所发挥作用的现状分析2.1 政府在农业科技创新中实施的各项举措事实上，新农村建设和农业科技创新并无直接联系，之所以在新农村建设的背景下分析农业科技创新是因为农业科技创新是新农村建设的一个切入点。农业科技创新归根究底是为了使农村生产经营方式规模化、产业化、市场化。为此，政府的举措具体包括以下几个方面：2.1.1 大幅度增加农业科技创新经费的投入,改善农业科技创新条件2012年的中央一号文件中在“三农”问题的投入上提出了“三个持续加大”，其中一个就是持续加大农业科技的投入，确保投入的增量和比例都有所提高。文件还指出，“要发挥政府在农业科技投入中的主导作用，保证各级财政对农业科技的支出明显高于财政的经常性收入的增加比重”。2.1.2 大量建立涉农网站，搭建农业科技创新信息化平台而这些网站的大部分是由中央和地方政府投资建立并进行更新和维护的。涉农网站以其所包含信息的内容丰富性、及时性、便利性、互动性等特点方便了农业科技资讯和科技成果的共享，政府便于传达，农民便于了解，为农业科技创新成果的传播提供了很好的途径。2.1.3 加大农业科普宣传、农业科技培训，提高农民群众的科技意识和技能各级地方政府和农业部门开展各种“送科技下乡周”、开办农资交流会以向农民发放科普技术资料，进行技术咨询解答为主。在农业技术较发达的安徽省郎溪县现有县级农业技术推广中心1个，农技推广区域中心站5个，乡镇农业技术推广站11个，村农技服务组98个。2.2 政府推动农业科技创新所取得的成就近十多年来，由于我国对“三农”问题的持续关注，农业科技进步的速度加快，政府在农业科技创新的投入也取得了显著成效，具体体现在以下几方面：2.2.1 农业增长效果明显截止2011年，我国粮食产量实现八年连续增产，与此同时，棉油糖、果菜茶、肉蛋奶、水产品均实现全面增产，这是近16年来第一次。2.2.2 农业集约程度明显提高在各级政府资金和科学技术的支持下，我国现代农业园区数量不断增加，全国省级以上的农业科技园区和现代农业示范区已达400多个，特色鲜明的设施农业生产基地已经逐渐形成。2.2.3 农业科研项目成果显著据不完全统计，“我国正在进行和已经完成的农业科研项目及成果数量将近700项，已经获得国家级和省部级科研成果奖励的达100项，地方科研成果数量约为560项”。2.2.4 资源节约型农业得到发展我国农业面临着资源缺乏的困境，根本出路就在于由资源依赖型转向科技推动型。例如农业灌溉，我国每年的用水量中70%是农业用水，而这其中又有90%是灌溉用水，因为传统的农业灌溉技术落后，所以导致水的利用效率较低。吉林省作为农业大省，积极探索农业科技成果进村入户的办法，建设节水灌溉工程，现阶段该省的农业用水的利用率普遍提高20%以上，仅灌溉用水每公顷可以降低50%。2.3 政府在农业科技创新中所表现的不足之处我国的农业科技创新水平和国家上农业科技水平先进的国家相比差距还很大，很多所谓的农业科技创新停留在模仿层次，低水平重复较多，重大成果较少。由此可以看出，我国农业科技水平的确有待提高。下面将侧重从政府在农业科技创新中表现的不足进行分析。2.3.1 政府在农业科技创新中投入不足纵观世界各国对农业科技的投入，都不仅仅是依靠政府投入，还鼓励多种商业资本进入。一方面政府投入科研经费，另一方面政府给予相关政策，吸引商业资金。首先，就政府投资本身而言，我们的农业投入非常低，而且投资的结构不合理。说到投资结构不合理，非常典型的例子是我国对于种业的研发投入不到农业科技投入的10%，要知道对于种业的投入，产出是呈乘数效应的，种业区别于种植业，种业的成果是要投入生产的，而不像种植业直接是用于消费的。所以需要在不同类型的科研类型中合理地配置有限科研经费，调整财政支出结构。其次，各国的经验都表明发展现代农业，仅仅依靠政府注资是很难实现的，需要广泛地吸引社会资金转化为农业科技投资。在我国，除政府注资外，其他类资金很少涉及农业科技领域，这也是我国农业科技投资的一个短板。2.3.2 政府没有建立农业科技创新的完善机制，综合水平低完善的农业科技创新机制应该是有利于导向“农业技术集成化、劳动过程机械化、生产经营信息化”的生产技术要求体系的，但现阶段，在我国政府部门之间、中央与地方农业科研机构之间，缺少合理的分工和有效的协作，“条块分割”问题不能妥善合理的解决，农业科研一直停留在低水平的重复阶段，很多项目的农业科研人员仅仅满足于通过项目申请拿到科研经费。2.3.3 政府在农业科技创新人才队伍建设方面没有解决结构性矛盾我国农业科技创新人才队伍的现状是一般农业科技人才有剩余，但是复合型、高科技技术人才非常缺乏，突出体现在交叉学科和薄弱学科等领域。除此之外，十分缺乏农业科技成果的转化的人才，一些高中级的农业科技人才通常是分布在农业科技院校和相关科研单位，而在农村在基层的高级技术人员少之又少，在科技成果转化的末端的确存在困难，这一点也制约着农业科技创新在我国的发展。这就需要政府有相关的政策鼓励，加大对农业科技创新知识产权的保护力度，吸引优秀人才在农业科技创新中作出贡献。2.3.4 政府在对农业科技创新成果的转化中助推不到位政府作为可被信任的第三方，应该有针对农民使用最新科技成果的激励，使农民在使用科技成果时，无后顾之忧，或者政府至少需要制定一种风险的分担机制，助推农业科技成果的顺利转化。3.国外政府推动农业科技创新的经验与启示我国农业科技创新之所以面临这么多的问题，究其根本是因为我国农业基础薄弱，先天不足，农业产业竞争力较差，所以需要政府为农业科技创新创造各种外部条件，在政策和资金上加大对农业科技创新的支持力度，建立健全有利于农业科技创新成果转化和传播的基层服务体系。在农业科技创新方面，有很多国家已经取得了丰富的经验，比如美国、法国、荷兰、日本、以色列等，各国的农业特点不同，所取得的经验也不尽相同。以下将选择典型的国家分析政府在农业科技创新中取得的经验以对我国农业科技创新发展进行启示。3.1 法国政府对农业科技创新的扶持法国是欧盟的第一农业生产大国，也是世界上第二大农业产品的出口国，在法国政府的引导和扶持下，法国的农业科研、教育和推广体系都居于世界领先水平。在农业科研技术推广方面，法国的农业科技推广服务体系比较健全，“横向有农业发展署为主的农业科技开发网络，纵向有农业行业联合会，政府以国家扶持、无偿服务为主并结合市场机制”，引导农业科技的推广。在实践过程中，实行自主管理，政府宏观监督。经过多年的建设,法国农科院已经发展成为一个体系完整、机构职能健全的农业科技创新体系，这为提高法国农业的综合竞争力提供了最有力的保障，值得我国学习借鉴。3.2 荷兰政府在农业科技创新中的作用之所以选择荷兰这一国家进行分析，是因为我国与荷兰相似，都是人多地少，但是和荷兰相比我国的资源利用率低，加上严重的资源破坏和浪费，所以我国的农业有很大的进步空间。在农业科技投入上，荷兰和法国相似，都是以国家拨款为主，多渠道筹资的科技投入体系。需要强调的是荷兰政府对农业的科技投入非常重视，尤其是专业研究，比如有机农业，优先支持农业科技投入和农业科技推广，所以该国的农业科技队伍非常精干，科研经费充足。值得一提的是荷兰拥有一批有文化的高素质农民，这缘于政府对农业发展的重视。荷兰对农业的重视不仅体现在高投入方面，更主要的是有针对农民的完整教育体系。主要包括初等、中等、高等和大学四个部分，分别从农业基础教育、中等农业学校、高等农业教学以及大学农业教育逐层进行深入，不同的阶段考核标准侧重有明显的不同；与此同时，荷兰的农业职业教育和技术培训也比较发达，培训体系几乎覆盖了农村的每个角落；而且荷兰的农业教育理念比较先进，强调农业发展的可持续性，突出对环境的保护，这是值得我国学习的。总之，荷兰的农业科技创新体系表现出较强的综合性，研究力量强等特点，而且在荷兰，从事农业科研的科技人员数量较多，这一点尤其值得我国学习和借鉴。4.以政府之力推动与扶持农业科技创新的思路及对策在对农业科技创新实力较强国家的经验进行分析后，有必要结合我国的实际情况，提出适合我国政府解决问题的思路和对策。4.1 政府推动与扶持农业科技创新的思路解决目前我国政府在农业科技创新中的问题应当与我国农业现实状况和今后的发展方向相适应。首先，在市场经济的大趋势下，政府应该把功夫下在宏观调控和创造条件上，坚持政府在农业科技创新中发挥的支撑作用，比如资金、政策和制度的保障；其次，将公益性的农业科研和经营性的农业科研分开，在经营性的农业科研中引入市场机制；再次，强化农业科技基础实施建设和农业科技服务平台的建设；最后，基于本国的农业科技创新水平，建立与此相适应的农业科技创新体系框架，并逐渐发展完善。4.2 发挥政府在农业科技创新中的应有作用的对策4.2.1 建立以政府投资为主体，多元化、市场化、稳定的经费投入机制农业在我国国民经济建设中居于基础地位，农业科技的投入需求量大，但是经济效益的体现有迟缓性，所以必然需要政府作为投资的主体。荷兰的农业科研投入是以国家投入为主，多渠道的农业科技投资共同发展的模式，我国的经营性科研投入可以借鉴这个模式。如果单纯的将农业科研分为公益性的和经营性的，则可以将经营性的这一部分用来吸引企业或者民间闲散资金的方案，增加农业科研资金的来源。这样就需要建立多元化、市场化的农业科技推广体系，将“市场机制”引入农业科研中，使农产品市场充分活跃起来。从纵向划分农业科研体系整个流程，则可以将适合外包的部分，转给市场提供，比如由相应的企业科研机构将研究和试验得到的成果应用于生产，解决各个行业中的实际问题，这样就使产学研紧密地联系在一起。4.2.2 建立高效、协调的农业科技创新宏观管理体系在涉及到科研主体的管理方面，首先，我国的农业科研主要依靠农业科研院校和科研院所，它们通过各类立项得到政府的资金支持，在项目考核时又侧重于追求论文和科研项目的数量，而并不是从农业需求实际出发进行研究，项目经过评审就结束了，而实际的科技成果转化率极低。其次，各研究院所之间项目无法集中，单个院所的资源有限，不能承担独立的大的项目，无法形成基础研究到生产应用的研究，科研与生产实践脱节，这也会导致科技贡献率低。所以设立一个多部门支撑的协调管理机构显得尤为必要，需要对农业科技创新各类项目统一管理，并限制同一类型科研项目的反复申请，减少低水平科研项目的反复申请，这样既是对有限财政资源的有效分配，又是对农业科研各单位的系统的管理。4.2.3 依托现有农业科技创新机构，建立自成体系的自上而下的解决问题实践检验的体系我国应该学习并进行的改革就是依托现有的省级、市级和自治区的一级农业科技研究所和部属和省属等农高等院校，按区域优势调整结构，形成区域农业科技研究中心，因为我国幅员辽阔，各地区农业环境差异较大，基于区域发展而形成的农业科技研究中心有一定的现实意义和可操作性。在此基础上，各区域注重农业科技研究和农业生产的密切结合，理顺农业科技研究中的科研、教学和推广的关系，通过“产学研”的有效结合，促进信息交流，充分发挥市场和社会需求对农业科技创新的导向作用，为区域农业发展提供帮助。4.2.4 加强农业基础设施建设，提高农民作为农业科技成果使用者的素质2007年中央一号文件指出要想实现农业现代化，最终要靠“有文化、懂技术、会经营的新型农民”，农民是农村建设的主体，其素质直接关系到农业科技创新成果在农村推广的速度和质量。就农民素质提高这一点可以借鉴荷兰的经验，完善我国对农民教育的整个体系，当然，学习荷兰的模式是需要建立一个长效的机制，这也需要极大的财政投入，我国农民人口数量较多，全面覆盖的可实施性不大，所以可以合理借鉴这一模式。针对我国的实际情况，对有志于服务农业发展的农民，可以采用荷兰的四个阶段式的教育，对他们的鼓励政策可以采用“公费师范生”的模式，这样就为农业科技创新成果顺利转化提供了有效保证。结 论“新农村建设”是随着时代的发展应运而生的，作为解决“三农”问题的一个切入点，在资源有限的条件下，要想实现“生产发展”，就需要依靠农业科技创新转变生产模式，这就必须解决农业科技供给不足、农业科技成果推广传播渠道不畅、农民对科技成果接受能力不足等严重制约农业科研生产发展的问题。而这一切都需要政府在其中发挥主导作用，对农业科技创新的重视是社会主义新农村建设的一个充分条件，切实保障和改善农民生产生活现状，加强农业农村工作，积极推进农业科技创新，只有这样才能保障农产品的持续稳定的供给，逐步实现我国农业的现代化。本文的初衷是希望通过对农业科技创的横向和纵向的各类投入的数据比较分析得出一个清晰的结论，但是在数据收集过程中，没能找到关于农业科技创新的投入的连续的直接的具体的数据统计，这是文章的不足之处，与想要实现的目标有一定的距离。参考文献[1]温铁军.中国新农村建设报告[R].福建：福建人民出版社，2010年.[2]徐勇.中国农村研究（2010年卷·下）[C].北京：中国社会科学出版社，2010年.[3]农业经济与科技发展研究[C].北京：中国农业出版社，2003年.[4]万宝瑞.中国农业发展的展望与思考[C].北京：中国农业出版社，2006年.[5]中共中央宣传部舆情信息局编.建设社会主义新农村.北京：学习出版社，2007年.[6]张晓芳,石德金.福建省农业科技创新绩效评价指标体系构建[J].科技向导,2010年(2)下.[7]辜胜阻,黄永明.加快农业技术创新与制度创新的对策思考[J].经济评论,2000 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无论您接受何种教育，如果要成功毕业，都必须完成论文写作。本文是对几年学习生涯的总结，占学分的30％以上。因此，如果要获得学位证书，必须写论文注意这一点。最近，很多学生都问“行政管理论文怎么写”。今天，我们将回答这个问题，并为您分享最全面的论文写作技巧。一、该专业论文写作程序。首先，研究行政管理论文主题——的基础工作，以收集数据。第二，——份研究材料，用于研究行政管理论文主题的关键任务。第三，研究行政管理论文题目——的核心工作阐明了论点和所选材料。第四，——撰写并撰写了研究行政管理论文的关键任务。第五，对安全管理工作的——修订和定稿，用于研究行政管理论文主题。二、行政管理论文写作技巧。1、封面（自成一页）：包括论文标题，作者姓名，学院，学校，字符数，学生编号和提交时间。每所大学要求的格式将有所不同。应根据老师的要求写相同的字符。2、声明（自成一页）：“我声明，除了我已注明的参考目录外，所有结果均为我自己的研究结果，没有他人others窃”，然后贴上个人签名，在此我需要再次强调，我的研究和调查是由我自己完成没有no窃。如果教师发现非常相似的结果，则可以直接将其判定为and窃并视为零分。3、感谢的人（自成一页）：必须感谢老师。您还可以感谢您的父母，同学，感谢您提供公司提供的信息和技术等。这些要点可以根据实际情况写成。4、目录（自成一页）：两端对齐，整体格式一致，并且使用Word中的目录索引功能自动生成。一个三级目录可以完全满足论文的需求。例如1-1、2-1、2、1等，目录中的标题内容必须紧凑且相关。5、表格、图片的一个目录（自成一页）：包括出现在纸张中的所有表格，图片标题和页码。不要粘贴图片，仅粘贴标题。例如：Tablel1 title_page号/Figure1 title_page号。6、文中出现缩写的全称：例如：HRM等于人力资源管理。只要是缩写，就需要标记它，以便老师可以更轻松地阅读您的文章。7、摘要（自成一页）：通常，一个50-60页的论文摘要可以在1页之内，最好是3/4页，但不要太多。它是整篇文章的摘要，通常100-200字为宜。一个好的200字的摘要足以概括全部内容，但它需要反映学生的写作技巧。8、介绍：大约占总单词数的20％，设置整个论文的基调，在其中提出调查问题，然后给出摘要。必须涉及一些引用，但是比例必须低以确保您的内容足够。9、主体部分：该主题是您的或请教您的导师，但内容是对您的研究结果的描述。它约占全文的15％，主要是关于您文章的研究方法。10、分析和测试结果：约占全文的10％。主题是自定的，内容主要是测试结果。测试结果越详细，老师对您的研究能力越有把握，分数就会越高。11、结论：总结论文。注意：在结论中，您可以提及“我建议未来的xx应该朝着哪个方向发　　展”，但不要提出文章中没有的新观点。12、参考文献与引用：此处注意：两者之间的区别在于，前者是您在文本中实际引用的内容，后者包括前者，并且还包含您在书面或研究中引用的内容，但不一定引用。参考文献按字母顺序列出，其内容包括：名称，出版年份，文章名称，书名，出版版本，页码，如果是日报，则需要在杂项中注明数量。13、附录：可以有多种，例如，一个用于文本中所有缩写的列表，一个用于文本中使用的硬件和软件环境，一个用于建立经济模型的数据，等等。适当地增加纸张厚度。

给每一个选择一个过程大家好，我是木生最近收到了一些关于择校方面的疑问具体择校经验贴我正在码但在这之前还是想和大家聊一下关于选择行政管理这个专业个人的一些想法，和大家简单介绍一下我个人选择这个专业的原因，以及选择之后读研这近一年关于这个专业的想法，希望对21朋友的择专业择校有一点参考意义。择校之前我们首先要确定我们的专业，专业无非就是本专业以及非本专业。行政管理的跨考比率还是相对较高的，在网上看到一些数据和分析，总结出跨考的热门专业：新闻传播学、行政管理、市场营销、工商管理、会计学、旅游管理、金融、社会工作、法律硕士（非法学）、翻译硕士等。我遇到的跨考行政管理的情况无非是以下几种下面一个一个做一下个人分析①本科学习行政管理，也没有其他想学习的专业，那就继续好了本科学习行政管理的读研继续选择这个方向的人数是比重很大的，我之前一直以为跨考要更多一些，但是读研了才发现还是本科是这个专业或者是相关学科（有的学校并不叫行政管理）的偏多，例如我们班级二十多个人，里面只有五人不到是跨专业，而学的内容完全不搭边跨过来的只有三个（就有我）所以我建议，如果本科是这个专业，并且不对这个专业有很明显的抵触情绪，最好也是感兴趣的，也想继续读研，继续攻读这个专业是比较合适的。我担心的是一部分不喜欢本科专业，只是为了读研选择了这个专业，大学四年浑浑噩噩，那么读研在没有兴趣的支撑下，我怕你继续浑浑噩噩，毕竟我希望读研这三年是我们都有收获的三年。②本科学习工商管理、经济管理等管理类学科，数学不好，不想学数学，又想继续读管理这部分案例很多，我调剂的时候遇到不少，其实有后悔的，也有不后悔的，读管理类的，不要想着出来你就能做管理，自己都没有管理好，又有多大几率去管理别人。用我们上课老师的话来说，管理这个专业会在积淀十年后会很好的显示出来，越“老”越吃香。我在想，我们又有多少个十年呢，任何工作给个十年都能做到差不多的程度了吧。所以我建议这部分同学，但凡你的数学不是十匹马都拉不回来的断崖式危机，并且对于其他专业没有很大的兴趣和考虑，就收收心好好学，你不知道有多少羡慕能够学习数学的。我就是其中之一，我以前数学不差的，但是高考的一次专业选择，让我永远远离了它，环境不支持，自己没有意识，等意识到了的时候，激情、热情、和动机都已经不充分了。数学能够很好的锻炼人的逻辑和思维，这份能力相信在之后会帮助我们，如果想要之后从事管理类的工作，缜密的逻辑思维能力是不可或缺的，希望你能好好考虑。③想考公务员，行政管理感觉比较合适挺多人问我这个专业是不是很适合考公务员？其实在之前我也是这样觉得的，但事实上并不是。既然想要之后走体制内，考公务员，建议花上几分钟去公务员考试网上下载一下往年的招生目录，里面都有专业要求，你会发现，要求公共管理的专业真的少的可怜。看过之后，做一下统计，然后好好考虑，如果读研后报考公务员，那么哪个专业是最合适的，请自己决定。④本科学的是自己不喜欢的专业，只想选择一个专业读研，行管考研题目不难，跨考比较友好前面提到了，行政管理是一门跨考热门专业，因为“成本低”，初试题目大多只要认真背，再学点答题技巧，考高分不是难事。比较难的一点，可能就是“僧多粥少”的问题，其实这是考研各个专业都会存在的问题，只不过，行政管理相比其他专业看起来更加严峻一些。尤其是想要报考名校的各位，首先衡量你自己的实力，其次衡量你本科院校的实力（复试或调剂的时候刚需）。这里我建议，选择的专业尽量还是自己感兴趣的，不知道是否感兴趣，去知乎、微博找学长学姐问一问研究生课程内容，或者查一下相关的研究文献，是不是你想要去深入了解的。没有兴趣去支撑的研究生生活其实真的挺痛苦的，就是这样。认识我比较久的应该记得我之前提过，我本科是学习文学的，其实我不讨厌我的本科专业，但是当时考虑到读研，我有点惧怕，读研的方向就是那几个，古代文学、近现代文学、文艺学、比较文学…总之，我有点兴趣不足。就考虑到跨考的问题，为什么跨考行政管理呢？首先是我的专业，说是文学，其实我并不是师范方向，属于非师范文秘，所以文学课程在大三的时候已经不学了，学的就是有关行政工作的一些实操，那时候就觉得它们是一回事，事实证明，那时候自己太小白了，简直就是蠢。所以提醒一下，不要把企业或机构中的行政工作与行政管理这个专业等同，它们有明显的差别。最终跨考行管，其实和我的一个学姐以及朋友有关系，当时学姐是跨考行管并且成功上岸985的，她给了我直接的鼓励，对于名校光环的向往，给了我动力；朋友是本科学习的行管，她一开始是劝我不要考的，后来也就给我说考了也不错，说了她辅导员就是硕士行政管理，现在工作很好，那时候就感觉之后如果能到高校做辅导员也不错。再接着就是对之后工作的一个想法吧，一直对于HR工作很感兴趣，实习期间做过一段时间，也觉得可以做下去，但是人力资源管理需要考数学，我这个纯文科生基本不可能，所以行管就是最直接的选择了。现在想想整个过程有些草率，但是一些决定的做出也很是突然。肯定有人会问我，那为什么第二年又继续考了呢？一方面偷懒吧，工作了一段时间，考研时间比较紧张，当时也没有勇气重新跨回去或是再选一个专业；另一方面就是在学习过程中逐渐培养的对这一个专业的兴趣，之前的我是个对时事政治一点不敏感的人，接触之后，感觉之前的一些疑惑有了新角度的解释，思维上也发生了一些转变，尤其是对于读文学的我来说，我一直希望自己不要太过于感性，这个专业能够帮助我中和一些。如果你问我现在后悔了吗？我想会是吧，如果再给我一次选择，可能会选择新传，但是，没有如果，所以我还是可能继续选择这个专业，不过肯定的一点是，我是不会继续本科专业的，不是说它不有趣，只是我不适合。1现在，我研一一年快要过去了，虽然是在家度过的，但也是没有办法的事情。如果你问我对于这个专业有没有更加了解一点，那回答是肯定的。行政管理是一门多学科交叉的专业，涉及管理学、经济学、社会学、组织学、心理学、政治学等，只要你觉得是相关的，你就可以将它们组合，所以需要我们具备多学科的综合知识。研究生生活呢？我们的上课形式是以我们自己讲为主，老师解答为辅助，所以大部分的内容我们都是自学的，如果导师不是很负责，学成什么样，完全是靠自己。如果想要混学历，也是能够混过去的，它不像理工科类的专业，需要你泡实验室、泡研究组，这个专业大部分都是需要你自己去看文献、学研究方法、做研究设计等。如果你的导师手里有项目，你可能还会有机会参与项目，比如可以帮助老师查找文献、做文献综述、设计调查问卷、做实地访谈和调研等，运气好还能赚点外快。但是如果你的导师手里没有项目，并且大部分导师都不喜欢学生出去做兼职，尤其是研一研二，那么你的生活就是“看文献—写论文—改论文—看文献”无限循环之中。研究生的论文和本科论文是有明显差别的（如果你本科发表过论文，还是核刊，就当我没说），对学术能力和学术严谨度的要求会更高，你的选题、你的语言，和你导师的关系都会影响到你发刊的难度。如果想要读博，研究生期间一定是要发出一篇核心刊物的，如果不读博，我们学校的要求就是一篇普刊。为什么说和导师有关系？大家心里都清楚，学术圈从来都不是一汪清潭。任何地方都会存在“潜规则”。如果不想读博，基本就是研二开始准备开题，研三就实习了。我现在就已经在开始和老师确定开题的方向了。所以研究生的时间是非常短暂的，说是三年，实际两年，除去毕业论文准备时间，你能认真投入学习的时间就是一年，一年时间你认为自己可以做到什么？将这个学科搞通透？找到明确的人生方向？我想答案在每个人心里。于我个人来说，写论文不轻松，改论文很痛苦，好的论文是改出来的我当然知道，但是当十遍十遍改的时候，我会产生自我怀疑。每次改不下去就会想，这论文写得对不对？我做这个研究有什么意义？是不是就是几十页废纸？我读研是不是就是个错误？好好工作赚钱不好嘛？总之，就是怎么消极怎么来，只有从改论文结束后的几天我感到由衷的放松。或许，论文发表的那一刻我能找到满足感，也能拥有动力。所以，我认为自己不是一个做学术的料子，我对于问题研究没有抵触，我抵触的是问题研究的现实意义。写下的论文术语，我甚至不确定自己是不是完全了解，我也不确定这篇文章发表之后除了对我自己有利，还对什么有利？能够帮助解决现实问题嘛？刚入学的时候，导师告诉我，我们的任务是去解释问题，而不是去解决问题。我很认同，但是真的很无力。久而久之，这种疲惫感消解了我入学时想要读博的想法。我会经常和朋友吐槽，以前没读研究生的时候总觉得，博士是因为不想读才不读的，其实事实是，我们还不够格。我一直觉得我们的教育，在大学和研究生之间是一个断层，研究生和博士之间是一个断层，总之就是，研究生水分很大。不要和我杠，这是我的个人看法，针对的是普遍情况，且针对于文科性专业。我不知道有多少人是为了研究生学历而读研，也不知道一个人没有兴趣的努力能够获取什么程度的结果。选择行政管理于我个人来说，后悔吗？一半一半，那是因为我体验了，带着现在的体会重新选择，我可能不会，忘记现在的体会重新选择，我可能会。所以，这必定是我要经历的一段求学过程。如今，我也在努力适应和调整，我希望有所获，同时也能有所获。对正在犹豫是否选择这个专业的人来说，希望你能结合自身好好考虑，行政管理有它的魅力，不是它不存在，只是感受得到不到的问题，希望选择它的人都能找到契合自己的地方，给研究生学术生活留下点什么。来源:木生同学

对于研究生二年级的同学，此刻正在忙碌的就是自己的研究生毕业论文，有些学生说不定此刻已经写完了毕业论文；还有一些同学连论文题目都没有，不知道写什么。但是还有一种情况就是你的研究生毕业论文题目是你的导师强行指定让你写的，对于这些学生而言，如果题目适合自己的话，那么还算容易，但是如果导师指定的论文题目研究意义不大，数据又没有，那么你的研究毕业论文就很难写了。那么为什么一些研究生导师喜欢给自己学生指定论文题目呢？我认为有三方面原因：第一，这是由导师的研究方向导致的。由于研究生与学生之间关系属于“师徒”关系，老师自然希望学生能写自己研究方向方面的论文，这样可以扩展在这方面的研究成果，方便导师对毕业论文的指导，减轻以后论文开题答辩、论文修改等方面的难题。因此一些研究生导师喜欢给学生指定论文题目。第二，这是由导师的课题内容所决定的。一些研究生导师申请了一些课题，在课题完成过程中，会有一些学术成果，一些学术问题，因此一些导师把这些问题转化为论文题目，让毕业学生来写。这样既让学生完成了毕业论文，也方便自己的课题方便结题。在实践中，这样的现象更为普遍，确实存在一些导师为了课题结题，而给学生指定论文题目的现象发生。第三，这是由一些导师的性格导致的。作为研究生而言，里应接受导师的指点和帮助。但是也存在着一些瞎指挥的现象，比如一些导师其实已经不从事学术研究了，从事行政方面的工作，但是导师性格比较强势，喜欢在指导学生论文写作过程中指定题目让学生写，学生为了能少挨骂也只能硬着头皮写。那么为什么这些导师没有考虑学生的实际感受，强行指定论文题目让学生来写呢？我个人认为有两个原因：第一，这是由于导师和学生之间的地位不平等所导致的，研究生导师能决定学生能否顺利毕业，而学生仅仅是一个知识接受者的身份，只能接受管理，不然吃亏的还是学生。第二，这是由于导师权利缺乏监督导致的。一些学校还没有专门的部门对导师的师德师风进行监督和约束，当学生和导师发生纠纷和矛盾时候，学生的权益无法保障。因此很多研究生导师没有考虑学生的实际感受。

读博第三年确定选题以来，孙小天成了图书馆的“钉子户”。早晨8点半左右，他会到图书馆三楼阅览室，泡上一杯铁观音，坐定，打开电脑，点开要看的文献和词典网页，随后查收邮件。他邮箱订阅了二十多份英文学术期刊，从推送邮件中整理与研究相关的论文，是每天上午必做的事。孙小天会在图书馆旁的学校食堂吃午餐、晚餐，十几分钟就可以解决。他常常挂着耳机，焦躁的时候，就听几段佛经平复心境。晚上9点左右，孙小天起身回寝室，第二天他又会准时出现在图书馆三楼。孙小天2013年入学攻读政治学博士，按照该校三年学制，应在2016年毕业，而今已是他读博的第六个年头。近年来，博士毕业成了一个大难题。根据教育部最新公布的数据显示，2017年我国预计毕业博士研究生人数为169022人，实际毕业博士研究生人数为58032人，延毕率为65.67%。中科大博士生刘春杨六年未发表一篇论文，不堪学业压力自杀身亡等事件的发生，让“博士”这个隐匿在象牙塔尖的群体，开始频频进入大众的视线。人们也好奇，博士毕业究竟有多难？一种说法是，想要了解一个博士生真实的状态，只需问他两个问题：文章发表怎么样？导师指导不指导？如果文章没发，导师也不指导，他很可能正处于极大的焦虑当中。论文“跋涉”程明1米78的个头，戴着黑色粗框眼镜，眼神坚定。他是上海某985高校的工科博士生，攻读机械工程专业。按照四年学制，他本应去年9月毕业，但由于达不到毕业要求，只好申请了延期。他所在的学院，要求发表三篇期刊论文，其中至少一篇英语论文被“科学引文索引”（注：简称SCI）收录，才有机会申请毕业论文的答辩。实验室的师兄、师姐大部分都是延期到五年多毕业。程明入学26岁，今年31岁，他不知道在自己精力最旺盛的时候，尤其成果出不来的时候，花这么多时间读博值不值得。硕士阶段的程明，是同学老师眼中公认的“好学生”。发了三篇中文核心期刊论文，拥有一项专利，获得了国家奖学金和省优秀毕业生称号。读博以后，自称“死脑筋”的他更是觉得一放松就会有罪恶感。博士阶段的导师曾在邮件中夸赞程明是实验室里最用功的人。他原以为付出时间和努力，会有不错的成绩。可临近博士毕业的程明却颗粒无收——文章发不出，奖学金拿不到，连毕业都成了问题。学术论文要被SCI收录，对作者的英语写作能力要求较高，而英语一直是程明的软肋。他大学英语四级考了四次才过关，六级考了八次，还是博士入学考试之后才通过的。“如果英文好的话，第一篇文章至少可以节省半年。”程明说。2017年初，他耗时两年完成了第一篇论文，开始投稿。没想到这是另一段漫长征程，文章屡次被拒，重新投递别的期刊又需要等待。每一次被拒，期刊都会给反馈意见。总结下来，程明觉得自己论文被拒，一是文章实践创新性不够，虽有理论深度，但缺乏实践论证；二是英语基础差，语法错误比较多。每经历一次被拒，他都会陷入沮丧、脆弱和自我怀疑之中，一整天躺在床上，也不知道该做什么。收拾完心情，他又回到实验室里，重新修改、投递，如此反复。眼看毕业将近，投递的关于船板的论文一次次石沉大海，程明决定破釜沉舟——放弃导师指导的方向，改变研究算法。这种选择让他的生活几乎被焦虑填满。他每天很晚睡，早上五点多自然苏醒。除了吃饭的时间，他一整天都会待在实验室，对着电脑看文献、编程序、写论文。高强度的学习之后，他会去跑上七到十公里，偶尔会自虐式地跑二十多公里。他知道跑完步膝盖会疼得厉害，但运动完酣畅淋漓的感觉又能让他放松。他会和自己较劲儿，比如做平板支撑最长一次坚持了三十多分钟，他想这都可以撑过去，论文的压力也不算什么了。2018年初，他完成了第一篇算法方向的论文，用时八个月。投出之后被拒了两三次，终于在2018年12月被学校A类的期刊接收。不久，此前船板的论文也在2019年1月被成功接收，4月12日第三篇也成功被接收。延毕大半年之后，他总算是看到了毕业的希望。回顾三篇期刊论文发表的过程，光审稿时间第一篇就花费12个月，第二篇8个月，第三篇9个月。这个时间是从投递到被期刊接受的总时长。程明等着等着就过了毕业的节点。上海另一985高校的社科博士陈夏也曾被拒稿二三十次，还一度陷入自我怀疑之中。他后来和一些期刊编辑聊天，才了解到不少期刊对文章主题有限定，而有的期刊发稿还需要导师挂名。如果不了解这些，的确会走很多弯路。“博士数量增长，学校发表要求是硬性规定，投递论文越来越多，但当前学术市场期刊数量有限，自然发文章就比较难。”程明的同学曾这么安慰他，他也认同，觉得这种发表要求与期刊数量不匹配的现状也会给博士生带来隐性的发文压力。除此之外，程明提到，研究方向也会影响发论文的难度，有些方向比较新颖热门就容易发文，有些冷门或者研究成熟的就不好发了。他研究的船板方向还有算法方向都是学界已研究多年的，创新的难度不小。眼下他已达到了三篇期刊论文的发表要求，且都是SCI收录。毕业论文在期刊论文的基础上搭建框架，耗时一个半月左右就能写好，手头还有三篇在审稿。“我想再多发几篇，方便以后进高校找工作，”程明说着，抬头笑了笑，眼神有些疲惫。不同于程明，毕业论文才是上海另一985高校博士孙小天面临的持久战。他已经在C刊（注：中文社会科学引文索引，Chinese Social Sciences Citation Index，简称CSSCI）上发表了四篇论文，早已达到学校规定的至少发表两篇C刊论文的毕业要求，但毕业论文却“犹抱琵琶半遮面”，转专业的他到博三才迟迟确定论文选题。他从行政管理硕士转到政治学博士，由于研究方向的调整，博士论文选题要从基础做起，在初期他花了大量的时间整理资料，由外到内聚焦问题，做了很多无用功。孙小天申请延期至博三上学期开题，在确定选题之后，后续研究和写作的难度又远远超出他的预期。他要比较分析19个国家的案例，通过阅读大量外文文献、寻找变量并对案例进行编码，而可借鉴的中文资料非常有限，工作量很大，需要像个工匠一样慢慢打磨。“如果我规划得当，早早确定规模适中的选题，我就不会一次次蜻蜓点水般地尝试，毕竟找个好题目要花费很多时间。现在这个题目像是挖了个大坑，一时半会儿也爬不出来了。”孙小天自嘲道。换导师韩磊是一名理科博士，至今延毕半年多。延毕博士韩磊。唐超男 摄他是江苏人，2013年硕士毕业后在上海工作，在张江药谷大厦一家医药公司做小技术员。一个月五千块钱，租房子1100左右，住隔间，和另外三个人合租。工作了近一年，经济压力很大。韩磊对学术没有大的追求，当时决定读博只是想谋一份更好的工作，没想到后来毕业这么难。他最初是在网上看到这个导师的有关信息，第一印象很好。发了邮件申请，导师很快同意他报考。回想起来，他提到当时去参观实验室，私底下询问过一位实验室的师兄，师兄曾暗示他：前面有某某离组换导师了。韩磊当时觉得只要自己踏踏实实跟着做实验，顺利毕业拿到博士学位就好了。没想到，两年后的自己也会面临换导师的相似处境。2014年9月入学之后，韩磊基本都在上课，因为不要求去实验室，和导师没有交流。博一下学期，开始按照导师安排的课题做实验，寻找一个蛋白的变构位点。这时候的韩磊觉得离毕业还长，时间充分，内心比较松懈。他每天会去实验室，但做实验的效率不高。一年过去，课题没有什么进展，韩磊才开始着急起来，增加了实验的操作次数。导师每周会来工作两个半天，他就趁这个时间，抓紧找他讨论实验中遇到的问题，但往往聊不到两三分钟，就会被赶出去修改，再进去不到半分钟又会被赶出去。“我只需要把做出来的数据交给他，他喜欢一个人待着看，看完通常都不满意。”韩磊说。后来他就很少主动找导师了，害怕被怼。2016年下半年，韩磊进入博三，临近毕业，成果依旧没有做出来，他向导师提出课题方向可能存在问题。但导师并不认同，觉得成果做不出是因为韩磊的手比较“毛”，质疑他的实验操作能力。后来，导师给韩磊又换了新课题。虽然他觉得这是换汤不换药，但还是听从导师的指令去做。新课题的进展依旧不顺利，导师不满意韩磊的表现，直接把课题给了别的同学。韩磊知道后，整整消极了一周，不想吃饭，只想躺着，去了实验室，也什么都不做。一周过后，韩磊主动找到导师，希望能有解决的办法。导师给了他两个选择：一是新课题已经给了别人，他可以跟着一起做，但不是第一作者；二是自己找课题做，导师提供2000块科研经费，最后成果她不管。可是要达到毕业要求，韩磊必须以第一作者身份发表文章，文章也必须让导师来挂名通讯作者（注：课题的总负责人，承担课题的经费，设计，文章的书写和把关）。即使韩磊的论文达到发表要求了，参加毕业论文的答辩仍需要导师的签字同意，导师对韩磊的态度决定着他是否能顺利毕业。“毕业是一个过程，每一个关卡导师都可以拖，或者表示没达到要求。”韩磊说。2018年9月，他申请了延期毕业。除了跟导师沟通不畅的原因，韩磊也很后悔自己的拖延和犹豫。之前课题做不出来他只会闷头做实验，重复N次，不愿意多看文献找其他方法解决。看到师兄半退学的状态，他此前有了换导师的想法，也一直拖着不敢说。韩磊最后换了导师，现在的导师会主动给他提供一些课题思路和方向，愿意和他沟通交流实验中遇到的问题。“没有导师指导，一路走来挺困难的，很难熬。”程明觉得遇到一个合适的导师需要运气，他少了一点运气，所以只能靠自己。读博期间，程明很少跟导师沟通、见面，博一第一年可能见面频繁一些，后面一年才见一两次。“实验室一年开不了一次组会，我不主动找导师他也不会找我，发文章之前会发邮件给他汇报一下成果。”程明说。程明的导师已多年不自己做研究了，除了负责行政工作之外，主要会拉一些有经费的项目来做。程明的导师拉来项目大多会“分包”给“小老板”（注：协助导师管理实验室的教师）和硕士去做，博士一般从项目中找选题做研究。很多导师无暇顾及的话，通常是底下的“小老板”来带学生，但程明实验室的“小老板”也是在忙自己的项目，花在研究上的时间不多。程明认为，做研究要比做项目难度大很多，项目是纯工程性质的，都是用成熟技术做的，耗时间但可以赚钱；研究就是要创新，做不一样的东西进行发表。读博刚开始，他按照导师给的船板项目做研究，但随着研究的慢慢深入，他感到力不从心。因为导师是学院的副院长，精力主要放在了院系的行政工作上，而负责跟进项目的“小老板”后来离职，船厂很难继续为一个学生的研究提供实验的硬件支持，项目停滞。程明后期的研究工作量就变得很少，虽有理论，但难以实践创新，无法支撑起大论文的框架。导师和“小老板”在科研上都没有提供可靠的指导，以至于他到后来不得不换方向，走了不少弯路。华东师范大学一位不愿具名的教授、博导认为，博士生的论文选题最好与导师的专长有一定关联，以便于导师提出实质性参考意见。如学生对某一未知研究领域有长期关注和浓厚兴趣，导师在帮助其进一步把握方向后，应鼓励其创新研究。在他看来，导师与学生应成为亦师亦友的搭档，但在日常生活方面，应保持适当距离，绝不可把学生当成导师自己研究工作的工具使用。补助停发一般来说，主动延毕的博士都会在延毕之前，准备好延毕期间的生活费。但博士延毕之后还有没有补助，仍是程明很关心的一点。程明出生于农村，父母六十多岁还在干活，父亲做建筑小工，母亲摘摘茶叶砍砍树，家庭不太富裕。虽然现在还没有条件照顾父母，但他希望读博期间至少能养活自己。读博四年，程明平均每个月有五千元左右的补助，包括国家学校助奖学金加起来两千多元和导师助研经费发放三千元。一般延毕之后，学校的补助虽然没有了，但导师还会照常发放助研经费。程明所在学院对正常学习期限导师的培养经费有明确的数额规定，导师必须缴付然后由学院代为发放。但在延期阶段（普博生第五年起、直博士生第六年起），只提到可根据学生在科研过程中的能力和贡献确定助研津贴额度，由导师自行发放。延毕之后的程明并没有收到导师的补助，同门的师兄师姐也没有收到。考虑到年纪比较大，也没有经济来源，他便发邮件跟导师申请了几次，却没有得到回应。今年3月，导师提出想让他帮忙指导下硕士生，口头答应会发放补助。每个月拿到手的补助，程明只会花一千多块，剩下的都会存起来。基本不外出，一天三顿都是食堂，每天会吃点水果喝杯牛奶，补充营养。衣服偶尔会买一件，网购居多。读博期间，他还会做一些兼职。2017年下半年开始做宿舍管理员，一周值班一天，上午八点到下午四点，事情不多可以拿着电脑学习，每天120多元。2018年春节，程明没有回家，在学校值班赚了三千多块钱。2019年春节他本想继续留在学校，但父母希望他回家过年，就没有再继续做。程明硕士阶段获得了国家奖学金，余下了一些钱，加上博士阶段存的，延毕之后有一笔不小的积蓄。这笔积蓄暂时缓解了他延毕期间的经济压力，但只出不入，还是会有紧迫感。身边的同龄人都成家了，有房有车的，31岁的他也希望自己能早点赚钱养家。同为理工类博士的韩磊，从博一开始平均每个月补助有3740元，其中包括国家研究生助学金1000元，学校学业优秀奖学金820元，以及导师发放的科研助教经费1920元。2017年改革后补助上涨了500元，可以拿到4240元。延毕之后只剩下导师发放的部分。根据2017年出台的《教育部关于进一步提高博士生国家助学金资助标准的通知》，中央高校博士生从每生每年12000元提高到15000元，地方高校博士生从每生每年不低于10000元提高到于13000元。韩磊延毕后的生活倒还凑活，之前存了一点钱，可以补贴这段时间的开销。但有一点，他过意不去，觉得亏欠爸妈。父母2016年给他在上海周边买了房子，付了首付。结果因为他还没毕业，没有收入，就得接着帮他还贷款。“我都这么大了，还老在花他们的钱，挺不好意思的。”韩磊说。他是家里的老大，还有一个弟弟，一个妹妹。相比理工类专业，社科类专业导师并不会为博士生固定发放补助。从“催婚”到“催生”韩磊一直没有谈过恋爱，32岁的他常常被“催婚”，很早就踏上了相亲之路。他从博二开始，陆续相亲过七八次。因为年纪比较大了，身边的亲戚同学邻居，都会主动帮忙介绍。韩磊也不排斥，觉得这也是一种不错的交友方式。为了和女生见面，上海、南京、杭州、滕州、济宁他都去过。他觉得如果喜欢，距离不是问题。有些刚见一面就不聊了，也有一些聊得还不错的。韩磊曾遇到一个很喜欢的女生，为了追她，他还特意跑了南京五六次，想着毕业之后也可以去南京工作，但最后女生没有答应。她告诉韩磊，身边有一个买了房子，工作稳定的人也在追求她，她想跟他谈。感情上的不如意，时常会让他有挫败感，会质疑自己是不是哪里没做好。他渴望爱情和家庭，但如今还没毕业，一切都定不了。还处于延毕阶段的孙小天也觉得，现在的状态并不适合成家，目前最重要的是完成毕业论文。经家人介绍，他也相过亲。“女方已经在工作，我还在想怎么发C刊，两人聊不到一起，还是别耽误人家姑娘了”，后来刷朋友圈看到相过亲的女孩子结婚，他欣然点赞祝福。“在我心中，结婚是最重要的人生目标，其他都是次要的。现在做的这些努力，都是为了以后组建家庭服务。”程明的话虽这么说，但他从没谈过恋爱，也没相亲过。家里三个姐姐，都已结婚成家。程明心里也挺着急，他希望父母的期盼能够实现。对于伴侣，他没有特别的要求。希望学历至少本科以上，学历太低的话，他会觉得不管是自己，还是别人看来都会“不太适合”。相比男博士，女博士延毕可能还面临着生育的压力。35岁的易云已经是一位10岁孩子的妈妈，她是越南人，2014年来中国攻读博士学位。本该2018年6月毕业，但由于毕业论文遇到了困难，她申请了延毕。最初家人都比较反对她出国攻读博士，一是因为越南的工作比较稳定，博士学位并非必需。二是希望她能留在家人身边。易云想挑战一下自己，还是选择暂时离开家人的身边。读博的过程异常艰难，独自一人在外，语言的学习和论文的撰写都让她觉得力不从心。延毕之后，家人也不太理解。刚开始都会问：“怎么会延期啊”、“怎么这么难啊”、“要努力啊”。父母还不断催她赶快回去，继续生孩子。但她自己会觉得有点可惜，毕竟读了这么多年，不想轻易放弃。压力大的时候，她几度有过自杀的念头。一次，她站在五楼的窗口边，突然就觉得五楼还挺低的，脑袋有点发懵。还好她很快反应过来，赶紧打电话给朋友。朋友听到吓了一跳，无法相信平日开朗的她会有这样的想法。后来，家里人慢慢理解她的心情，会鼓励她先好好完成论文，实在不行放弃也没关系。导师也会主动帮助解决论文上的难题，易云心态就轻松了许多。对于现在的她来说，努力过后，如果今年还要延毕可能就会放弃了，为了家人和孩子，她想尽早回越南。扩招之后博士圈中流传着这样一句话：没有延期毕业的硕士，没有按期毕业的博士。当博士们被延毕折磨的同时，他们也在慢慢习惯这种趋势。“假如没有人延期，我延期了肯定是100个不愿意的；假如身边有20个博士，18个延期，到我的时候就觉得没什么了。”韩磊说。程明所在的学院延期也很普遍，他觉得只要不是太突出，延期一年左右，对导师也是没有什么负面影响的。“我国博士按期毕业率比较低，2012年的时候40%的人无法按期毕业，目前这个比例可能达到了65%，从年限上来看，三年博士最长八年毕不了业。”全国人大代表、南京大学校长吕建在2019年两会上提到延毕博士问题时说道。他认为并不是每个人都适合做博士，在不适配的情况下，要有科学合理的分流机制，同时提高博士生的待遇。华东师范大学的一位教授、博导告诉澎湃新闻，博士生源质量不高的原因有二：一是博导以多招学生为水平高、为莫名其妙的“荣耀”；二是考生以上博为“虚荣”的资本，而根本不懂“博士”在学术上意味着什么。录取具备专业基础和科研能力、具有合适动机的学生，是招生入学制度改革的重点，这是华东师范大学研究生院副研究员李海生得出的结论之一。他在2012年发表的一篇论文中提到，近年来博士生招生规模逐步扩大，使一部分不具备读博学术基础和学术能力的研究生进入到这个群体，加剧不合理延期状况。上述论文基于对全国42所研究生院的2007级及以前各年级仍在学的博士生的问卷调查发现，78.9%的被调查者认为自身专业基础和科研能力是影响毕业的主要因素。同时，博士培养也十分关键。复旦大学2016届博士刘文，毕业论文研究的就是博士生延期毕业问题。他认为，博士生入口、过程和出口三个环节环环相扣，尤其应提升过程管理的质量，同时导师、经费、心理等社会支持网络的完善也至关重要。关于延毕，身处其中的博士也有诸多思考。孙小天的学弟陈夏曾延毕一年，在2018年毕业，延毕期间他和两个延毕室友创办了“盲人摸象”学术讨论会，在读博士都可以参加，结束之后大家会随便聊聊，舒缓压力，被称为“神仙会”环节。一次“神仙会”上，聊起博士延毕，陈夏觉得博士三年制已经跟不上时代，他皱着眉头说，“最早开始设置三年学制时，我们专业还处于初期发展阶段，创新空间比较大，但随着学科发展，创新越来越难，同时各学校博士间的竞争也越来越大，培养博士的学制应该顺应时代，进行改革。”当时孙小天也在场，他认为，在学术用人单位日益看重期刊发表数量和质量的大环境下，完成一篇工作量巨大、周期漫长的毕业论文，是一件吃力不讨好的事。但过于看重小论文的发表，而轻忽毕业论文的重要性，这对于深入的社会科学研究并不是好的兆头，短平快、易发表的研究会压制重要的长期研究。不过，即便不认同这种趋势，他也在认真准备着期刊论文，这对于将来谋得一份理想的工作是必须的，目前他已发表4篇期刊论文，第5篇正在筹划中。孙小天记得六年前博士入学考试结束的那天下午，正是三月中旬，太阳高照，有一种夏日的灼热，气温很高，甚至有女孩子已经穿起裙子走在校园的大道上了。而眼前这条梧桐大道，他一走就近六年，“预计今年年底完成毕业论文，明年6月就毕业了”，孙小天淡淡地说。说话时，他去年夏天开始蓄的胡子随下巴移动，修剪在约5公分的长度。他预备写完毕业论文后，将胡子一把剪掉。（为保护受访者隐私，文中部分人物为化名）参考资料：《我国博士生延期完成学业的影响因素分析——基于对42所研究生院的问卷调查》 作者：李海生

社会研究方法第一章 社会研究导论第一节 社会研究的概念与特征[单选]“社会研究”是通过采用科学的方法来系统地收集和分析关于社会现象的资料，并在此基础上对相关的社会现象及其本质和规律做出科学认识的活动。[多选]社会研究的主要特征包括：目的性、经验性、理论性和社会性等方面。[单选]社会研究对象是一个总体的概念，社会调查对象则可以是单个的概念。[多选]所谓社会研究的内容，是指社会研究所要了解的社会现象和要探索的社会问题的具体内容。第二节 社会研究的目的、意义与原则[多选]社会研究的目的在总体上看是为了获得关于人的行为和对社会的可靠认知，其中包含探索未知的事物、验证不确定的知识和扩展已有的知识。[单选]判断一项社会研究是否具有理论意义，主要看它是否有新的观点、新的资料、新的理论结论等，总而言之，是否有理论创新。[单选]一项社会研究是否具有应用性意义，主要看其研究成果能否直接应用于当前的社会实践，帮助人们解决各类社会实践中的具体问题。[简答、论述]社会研究的基本原则。（1）客观性原则。简单说就是实事求是的原则，是指社会研究应该尽最大可能客观地反映社会实际情况。社会研究的对象是客观存在的社会事实，而研究工作是科学和真实地反映客观存在的社会事实。（2）把握好价值中立与价值关联问题。研究者应尽量避免个人的价值立场对其研究工作及其结论的影响。（3）认真严谨的工作作风。既是从事社会研究工作人员所必须遵从的基本职业道德，也是保证研究工作及其数据资料质量的基本条件。（4）遵守法律和社会规范。这要求社会研究者应该一方面具有高度的社会责任感，另一方面严格按照法律和各种社会规范行事。[论述]社会研究中的“价值中立”和“价值关联”问题。在社会研究中，研究者既有对社会事实的“事实判断”，也有对社会事实的“价值判断”。所谓“价值中立”，是指研究者在社会研究过程中不受对所研究问题的价值判断的影响。而“价值关联”则是指研究者的研究工作要受到他们对所研究问题的价值判断的影响。在社会研究中，研究者既是研究的主体，同时往往也是被研究对象中的一员，或者与所研究的问题有着利益关系，因此，其研究工作也常常受到他们价值立场的影响。对于在研究中处理价值的问题，研究者们有不同的观点和态度，有的研究者强调在社会研究中应该完全排除价值的干扰，而另外一些人则主张承认在社会研究中无法回避价值的影响。比较有代表性的观点是，一方面，应该承认社会研究是价值关联的，即社会研究与人们的价值立场总是联系在一起的，无法完全排除价值的影响，尤其是研究者在选题、政策建议以及对研究成果的解释等方面常常受到个人或团体价值立场的影响。但另一方面，社会研究过程中应该尽量做到价值中立，即社会研究者应该尽量避免个人的价值立场对其研究工作及其结论的影响，尤其是在收集资料、分析资料等环节应该尽量避免由于研究者的价值立场而导致研究资料及结论的偏误和失真。即使在选题和政策建议等受价值影响较大的环节中，研究者们也应该尽可能超越狭隘的个人或团体利益，而更多地考虑到全社会乃至全人类的共同利益。第三节 社会研究方法概述[多选]社会研究方法的意义主要体现在以下两个方面：一方面，是通过科学的研究方法而保证社会研究的客观性；另一方面，是通过科学的方法来提高社会研究活动的效率。[简答]社会研究的经验性特征。由于现代社会研究是一种经验性的研究，其所有的理论都必须来自对客观社会的经验性资料，因此，社会研究方法首先是一种经验性方法，其首要目标是要保证贯彻社会研究的经验性原则。所谓经验性方法，是指研究者通过直接接触社会实际而获得关于社会事实的第一手资料的方法。经验性特征是近代以来自然科学和社会科学的基本特征之一，它要求所有关于社会的知识应该建立在对客观社会事实进行观察、实地调查或实验的基础上，而不是建立在纯粹思辨的基础上。[单选]所谓“理论性特征”是指在现代社会研究的方法体系中注重理论对经验研究的指导，并且重点要解决从具体的经验资料到普遍性理论概括的逻辑过程。[简答]社会研究的规范性特征。所谓“规范性特征”，是指社会研究方法体系同时也是社会研究活动的规范体系，它不仅为研究者提供研究的手段，同时也规范着研究工作的各个环节。从社会研究的实践上看，研究方法体系不只是告诉研究者“可以如何”去做研究，而更多的是告诉他们“应该如何”甚至“必须如何”去做研究。学术界在评价一项研究成果时，在很大程度上也是通过评估它采用方法的合理性来判断其结论的可靠性。[多选】现代社会研究方法是一个多层次的体系，其中包括：社会研究的方法论、基本方式以及各种具体方法和技术。第四节 社会研究的过程[应用题]以一个“独生子女问题研究”为例，说明社会研究的基本过程及各个阶段的主要任务。背景介绍：1987年，风笑天在北京大学社会学系攻读博士学位时，导师袁方教授给他提出了博士论文的选题：中国独生子女问题研究。他选取了地处全国中部、在人口结构、家庭规模、人口出生率、独生子女比重、社会经济发展水平等方面均处于全国平均水平的湖北省作为调查地区，以武汉市、黄石市、沙市市、仙桃市、云梦县城关镇作为调查点（分别代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城镇，以及综合性的中心城市、重工业城市、轻工业城市、县级市和镇），设计了分层、多阶段、整群随机的抽样方法，以及收集调查资料的主要工具——《小学生家长调查问卷》，并于1988年4月至5月间进行了试调查。1988年9月至11月，用了整整三个月的时间，开展问卷的发放与回收工作。1990年，风笑天将这些结果撰写成一篇博士论文。1992年，他又在这篇博士论文的基础上，形成了一本从社会学角度系统研究我国独生子女问题的学术专著——《独生子女：他们的家庭、教育和未来》。要点如下：（1）选题。①整整一代独生子女是20世纪70年代末以来出现在中国这个世界人口第一大国中的特殊人口。②这一代特殊人口的产生引起了广大社会学、人口学、心理学、教育学研究人员以及整个中国社会的普遍关注。80年代以来，不少研究者对这一问题进行了研究。③1987年风笑天在北京大学社会学系攻读博士学位时，导师袁方教授给他提出了博士论文的选题：中国独生子女问题研究。可以说，导师所定的题目，只是确定了研究的主题。由于独生子女这一主题中包含众多的内容，涉及众多的方面，比如独生子女人口的结构及分布、独生子女家庭的结构与关系、独生子女家庭的生活方式、独生子女的教育问题、独生子女的社会化、独生子女文化、独生子女家庭老年保障等等，因而需要将比较宽泛的研究主题转化为比较具体明确的研究问题。④经过阅读和分析当时国内这领域中的已有文献和一部分国外文献，他将研究问题确定为：独生子女家庭的基本状况描述、独生子女教育领域中的“溺爱”现象和“望子成龙”现象分析、独生子女家庭养老面临的主要问题探讨等。（2）研究设计。①为了达到上述研究目标，风笑天决定采用以调查研究为主的方式进行探讨。他选取了地处全国中部、在人口结构、家庭规模、人口出生率、独生子女比重、社会经济发展水平等方面均处于全国平均水平的湖北省作为调查地区，以武汉市、黄石市、沙市市、仙桃市、云梦县城关镇作为调查点（分别代表特大城市、大城市、中等城市、小城市、城镇，以及综合性的中心城市、重工业城市、轻工业城市、县级市和镇），其目的是为了尽可能提高研究结果的代表面。②根据他所拥有的时间、经费和人力等条件，研究采取了横剖调查的形式，确定了以描述为主的研究目标，选择了小学生中的独生子女作为分析单位，小学生中的非独生子女作为比较对象，小学生家长作为资料收集的对象。③设计了分层、多阶段、整群随机的抽样方法，以及收集调查资料的主要工具——《小学生家长调查问卷》，并对问卷调查表的发放与回收、问卷调查资料的审核与输入、问卷调查资料的统计分析方法等等均进行了比较周密的设计和考虑，并于1988年4月至5月间进行了试调查。④然后根据试调查的结果再次修改了调查问卷。（3）收集资料过程。①1988年9月至11月，风笑天在整整三个月的时间里，独自一人奔赴五个调查城市，开展问卷的发放与回收工作。②在每一所抽中的小学里，他先与学校领导交谈，了解学校总的概况，并根据研究设计，分别从高年级和低年级中抽出两个调查的班级；然后分别访问班主任老师，向他们了解小学独生子女与非独生子女在学习、个性、家庭等方面的情况；并布置好问卷调查的方式、方法、要求等有关事宜。③此外，他还在老师和学生的帮助下，访问了一部分小学生家长，获得了比较丰富的个案资料。（4）资料整理阶段。①问卷资料回收后，风笑天首先对所有问卷进行了审核。经过核查，剔除了少数空白、未填完等不合格的问卷。②然后，由北京大学社会学系的10名本科生对问卷资料进行了编码过录，并请一名博士生将编码过录后的问卷资料全部输入计算机。③问卷资料的统计分析均在计算机上运用SPSS/PC+软件进行。④根据研究的目的、要求，同时兼顾到时间等客观条件的限制，他主要进行了单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和相关分析。（5）研究报告写作与发表。通过对调查资料的系统分析和深入探讨，他得出了“三口之家是独生子女家庭的典型特征”“生育两个孩子是大部分独生子女父母的生育意愿”“小学独生子女父母的角色中增加了教师的角色及同龄伙伴的角色”“独生子女并非都是小皇帝”“独生子女家庭养老将面临严重挑战”等一系列研究结果和结论。当然，风笑天也客观地指出了其研究所存在的局限性，提示了研究结果的适用范围，以及值得进一步研究的问题。1990年，他将这些结果撰写成一篇博士论文。1992年，风笑天又在这篇博士论文的基础上，形成了一本从社会学角度系统研究我国独生子女问题的学术专著—《独生子女：他们的家庭、教育和未来》。你、我，共同成长，你身边的小帮手魏老师（wy1258839481）！

▲教育部的答复部分截图。 图片来自教育部官网。近日，针对人大代表提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”的建议，教育部作出答复。在答复中，教育部表示，该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发，下一步将“充分采纳”，今年下半年还将出台《研究生导师指导行为准则》，明确规定研究生导师的指导职责。这一消息在舆论场上引发热议，有人赞也有人弹。持肯定态度的一方认为，此举可以更有效发挥导师在研究生培养中“第一责任人”的责任，严把研究生毕业质量关；但也有网友对此表达了担忧：导师一旦掌握了研究生能否毕业的“生杀予夺大权”，会不会引发权力滥用？研究生的“弱势地位”，导致人们对导师“扩权”心存担忧最近几年，高校研究生与导师关系颇受社会公众关注，这主要与部分高校发生的一些负面事件有关。例如，个别学生因为无法正常毕业，心情抑郁甚至做出轻生的举动；另外，还有研究生反映给导师免费打工，被压榨劳动力等等。这些事件的发生，虽各自有不同的原因，但不可否认，与一些导师的不当言行存在或多或少的关系。其中，个别导师比较恶劣的言行，也曾引起公愤。很多事件都指向了同一个问题，即高校研究生培养中导师的权责边界到底在哪？我们必须要看到，在大学里，研究生与导师之间，并不是一种完全对等的关系，研究生往往处于相对弱势的一方。尤其在理工科专业，由于整个培养过程中对研究课题、研究经费等依赖性比较高，师生关系的不平等就显得更为突出。有研究生称呼导师为“老板”，许多时候已经不是戏谑而是实情。一些导师很享受做老板的感觉，把研究生视为自己可以随意役使的劳力，一些研究生为导师承担着报账、接送小孩、做义务家教、打扫卫生等与学业完全无关的事情。部分导师自己在校外办公司，还以“产学研”的名义，把研究生变成自己公司的廉价员工。学生往往慑于导师手中的权力，心中即使有再多的不满，往往也不敢公开表达。这些现象，在当下高校不同程度地存在，极大损害了高校研究生培养的声誉。在这样的背景下，如果单方面强化导师“决定研究生能否毕业的自主权”，就难免会出现个别导师为学生毕业额外设置障碍、导致学生毕业延期等问题。换句话说，导师能否运用好这种“决定学生是否能毕业”的自主权，将很大程度上取决于导师自身的专业水准和道德素养。这就不难理解，舆论为什么对导师的“扩权”心存担忧。寄希望于“铁打的导师”对每一位“流水的研究生”尽心尽责地培养，同时给予全面、客观的学业评价，有些太过理想化。给予导师“自主权”，前提是保障学生“申诉权”不过，还必须看到，我国的高校是一个非常复杂的生态系统，既存在上述导师权力过大的问题；同时，在一些学校和学科，也存在着研究生培养中虚置导师权，导致导师自主发挥作用不足的问题。这一点，文科的研究生培养中更为突出。教学有统一的培养方案，学生日常忙于应付各类课程，很难按照导师的要求系统阅读基本文献；毕业环节，论文选题由行政管理部门统一安排专家组负责审核，而一些专家对学生论文选题并不在行，但为了显示自己是专家，往往也要信口发表意见。最后是否通过，也是专家投票表决，导师的意见未必能得到尊重。毕业论文答辩前的审核，起决定作用的是外审专家盲评，但论文送到哪位专家手里，都是研究生行政管理部门随机决定，未必能按照论文内容送到真正懂行的专家手中。凡些种种，最后都在所谓“严格统一管理”的名义下虚化了导师应有的权责。因此，讨论高校研究生培养过程中导师权力过大还是过小，其实并不存在统一的答案，但总体来看，导师比学生还是要有更多的主动权。要给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，首先就需要明确导师的“自主权”该如何发挥，并建立相关配套机制以防止权力的任性。尤其需要强调的是，导师的自主权，绝对不能简单地变成导师的“决定权”甚至“独裁权”。在现代社会，导师和学生原本是两个平等的权利主体，考虑到在现实层面两者的不对等，教育管理部门在落实导师自主权的同时，也有必要建立相应的申诉和救济机制，切实保障学生的合法权益不受侵犯。研究生培养不同于本科生，必须给导师在学生培养过程中充分发挥作用的空间，这样才有利于导师因材施教，针对每一个研究生不同特点进行个性化培养，让每个研究生的潜能得到充分释放。但这一过程中，也必须对近年来出现的一些不良现象保持高度警惕。在培养机制中，要在导师的自主权与学生合理诉求表达权方面建立充分平衡。当导师对研究生论文是否通过等事项做出否决时，要在制度上保障学生有申诉的权利，申诉有得到公平仲裁的权利。唯有如此，才能从根本上为落实导师自主权创造良好的制度环境。□王天定（中国海洋大学文学与新闻传播学院教授）编辑 孟然 校对 吴兴发

给予导师决定研究生能否毕业的“自主权”，前提是保障学生“申诉权”。▲教育部的答复部分截图。 图片来自教育部官网。文 | 王天定近日，针对人大代表提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”的建议，教育部作出答复。在答复中，教育部表示，该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发，下一步将“充分采纳”，今年下半年还将出台《研究生导师指导行为准则》，明确规定研究生导师的指导职责。这一消息在舆论场上引发热议，有人赞也有人弹。持肯定态度的一方认为，此举可以更有效发挥导师在研究生培养中“第一责任人”的责任，严把研究生毕业质量关；但也有网友对此表达了担忧：导师一旦掌握了研究生能否毕业的“生杀予夺大权”，会不会引发权力滥用？研究生的“弱势地位”，导致人们对导师“扩权”心存担忧最近几年，高校研究生与导师关系颇受社会公众关注，这主要与部分高校发生的一些负面事件有关。例如，个别学生因为无法正常毕业，心情抑郁甚至做出轻生的举动；另外，还有研究生反映给导师免费打工，被压榨劳动力等等。这些事件的发生，虽各自有不同的原因，但不可否认，与一些导师的不当言行存在或多或少的关系。其中，个别导师比较恶劣的言行，也曾引起公愤。很多事件都指向了同一个问题，即高校研究生培养中导师的权责边界到底在哪？我们必须要看到，在大学里，研究生与导师之间，并不是一种完全对等的关系，研究生往往处于相对弱势的一方。尤其在理工科专业，由于整个培养过程中对研究课题、研究经费等依赖性比较高，师生关系的不平等就显得更为突出。有研究生称呼导师为“老板”，许多时候已经不是戏谑而是实情。一些导师很享受做老板的感觉，把研究生视为自己可以随意役使的劳力，一些研究生为导师承担着报账、接送小孩、做义务家教、打扫卫生等与学业完全无关的事情。部分导师自己在校外办公司，还以“产学研”的名义，把研究生变成自己公司的廉价员工。学生往往慑于导师手中的权力，心中即使有再多的不满，往往也不敢公开表达。这些现象，在当下高校不同程度地存在，极大损害了高校研究生培养的声誉。在这样的背景下，如果单方面强化导师“决定研究生能否毕业的自主权”，就难免会出现个别导师为学生毕业额外设置障碍、导致学生毕业延期等问题。换句话说，导师能否运用好这种“决定学生是否能毕业”的自主权，将很大程度上取决于导师自身的专业水准和道德素养。▲图/新京报网这就不难理解，舆论为什么对导师的“扩权”心存担忧。寄希望于“铁打的导师”对每一位“流水的研究生”尽心尽责地培养，同时给予全面、客观的学业评价，有些太过理想化。给予导师“自主权”，前提是保障学生“申诉权”不过，还必须看到，我国的高校是一个非常复杂的生态系统，既存在上述导师权力过大的问题；同时，在一些学校和学科，也存在着研究生培养中虚置导师权，导致导师自主发挥作用不足的问题。这一点，文科的研究生培养中更为突出。教学有统一的培养方案，学生日常忙于应付各类课程，很难按照导师的要求系统阅读基本文献；毕业环节，论文选题由行政管理部门统一安排专家组负责审核，而一些专家对学生论文选题并不在行，但为了显示自己是专家，往往也要信口发表意见。最后是否通过，也是专家投票表决，导师的意见未必能得到尊重。毕业论文答辩前的审核，起决定作用的是外审专家盲评，但论文送到哪位专家手里，都是研究生行政管理部门随机决定，未必能按照论文内容送到真正懂行的专家手中。凡些种种，最后都在所谓“严格统一管理”的名义下虚化了导师应有的权责。因此，讨论高校研究生培养过程中导师权力过大还是过小，其实并不存在统一的答案，但总体来看，导师比学生还是要有更多的主动权。要给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，首先就需要明确导师的“自主权”该如何发挥，并建立相关配套机制以防止权力的任性。尤其需要强调的是，导师的自主权，绝对不能简单地变成导师的“决定权”甚至“独裁权”。在现代社会，导师和学生原本是两个平等的权利主体，考虑到在现实层面两者的不对等，教育管理部门在落实导师自主权的同时，也有必要建立相应的申诉和救济机制，切实保障学生的合法权益不受侵犯。研究生培养不同于本科生，必须给导师在学生培养过程中充分发挥作用的空间，这样才有利于导师因材施教，针对每一个研究生不同特点进行个性化培养，让每个研究生的潜能得到充分释放。但这一过程中，也必须对近年来出现的一些不良现象保持高度警惕。在培养机制中，要在导师的自主权与学生合理诉求表达权方面建立充分平衡。当导师对研究生论文是否通过等事项做出否决时，要在制度上保障学生有申诉的权利，申诉有得到公平仲裁的权利。唯有如此，才能从根本上为落实导师自主权创造良好的制度环境。□王天定（中国海洋大学文学与新闻传播学院教授）编辑：孟然 校对：吴兴发

一、选题方向：“政府经济学研究”、政府经济学1、 论管理者的性格培养与管理效能2、 论管理情景对管理方式和效果的制约性3、 有限政府的经济管理效能分析4、 政府行政成本控制分析5、 地方政府公共物品供给途径分析二、选题方向：公共关系学原理、组织行为学、组织文化1、 论危机传播中的政府行为2、 论网络环境下的政府公关3、 论跨世纪城市文化形象战略4、 论受众社会心理与城市对外宣传5、 论新闻策划的原则和方法6、 新世纪城市化进程中的文化品味7、 试论未来行政领导的形象塑造8、 浅析组织文化创新走向9、 论中国IC策划的定位三、选题方向：行政管理论与行政、领导、行政组织学1、 全球化背景下的政府职能研究2、 论当代公共管理的绩效评估方法3、 论信息技术在政府公共服务传递中的作用4、 当代西方“公共管理运动”评析5、 论行政权力及其制约6、 论行政自由裁量权及其限制7、 论邓小平的行政改革思想8、 论政务公开9、 论西方公共行政学发展中的民主价值取向10、论西方政府改革运动中的市场取向四、选题方向：行政管理学与行政领导、人力资源管理1、 人力资源配置方式比较（细分问题论述）2、 地方政府制度创新行为研究3、 政府与制度变迁4、 知识经济与人力资源开发（细分问题论述）5、 人力资源激励机制研究6、 考核制度比较研究7、 公务员培训制度创新8、 公务员薪酬制度改革9、 地方政府与市场化改革五、选题方向：行政法制研究、公关传播法规1、 依法治国重点在治“吏”2、 依法治国与加强、改善党的领导3、 加速政府体制改革，适应为人民服务宗旨的时代特点的要求4、 当前行政管理制度化法制化的思考5、 论地方政府与公共管理6、 依法治国与治吏7、 论中介机构与行政部门的脱钩和改制8、 小城镇行政体制之我见六、选题方向：行政法制研究、监督学1、 论加强党内监督的重要性和必要性2、 健全和完善监督制度是反腐败的根本措施3、 在社会主义时期反腐败是一项长期的战略任务4、 关于加强和完善我国社会主义监督的一些设想5、 如何看待中国古代的监督制度6、 舆论监督的作用7、 在市场经济条件下如何增强政府的监督意识七、选题方向：公共行政管理、公共组织与管理、行政管理学、公共行政组织学、西方行政学说1、 当代中国行政模式研究2、 当代中国法治行政研究3、 当代中国社会中介组织发展与规模研究4、 当代中国行政价值观研究5、 加入WTO与政府制度创新研究6、 乡镇政府机构改革研究八、选题方向：公共管理、领导科学、管理学、市政学1、 公共管理论的经济学分析2、 市场经济与政府体制改革3、 市场经济发展与人力资源管理创新4、 政府责任研究5、 市场经济与非赢利组织的发展6、 依法行政研究7、 城市发展与社会保障体系的建设8、 城市政府与法治9、 政府公开与民主行政10、现代科技发展与政府管理创新11、法治与德治12、制度建设与反腐倡廉九、选题方向：公共预算与财政管理、西方行政史1、 1994年后我国地方政府预算外膨胀的原因分析2、 论西蒙的决策思想评新公共管理理论3、 论西方公共行政的民主管理思想4、 中美行政监督体系比较5、 中美行政管理运行机制问题分析6、 素质教育与政府教育体制问题分析7、 中国失业问题的现状、原因与对策8、 关于外来人口管理的调查与思考9、 中国公民政治人格的转型：从权威人格到民主人格十、选题方向：西方经济学、公共财政、政府经济学1、 经济转型时期的就业政策选择2、 中国国有企业改革与公共政策选择3、 我国财政转移支付制度与政府间关系的协调4、 非盈利性组织管理研究5、 经济体制转型与公共政策的重新顶性6、 中国入世与中国政府职能转变7、 非盈利性组织的地位与作用研究十一、城市行政管理（市政学研究）、市政学1、 城市政府规模的讨论2、 公共人力资源讨论3、 城市社区管理讨论4、 城市管理讨论5、 户籍管理讨论6、 城市公共管理专题讨论7、 市政体制比较讨论8、 社会网络与城市发展讨论十二、选题方向：市政学、管理学1、 论城市的本质2、 市政学研究的内容、界限及意义3、 西方市政学研究4、 比较市政学研究5、 城市管理、城市治理与政治文化的比较研究6、 我国城市社区治理模式的变迁7、 撤退设市可否作为加快我国城市化发展的战略选择8、 外国城市管理体系的变迁路径及对我国的启示9、 制度变迁与城市管理