行动研究报告

“名师引领教学相长 助力教育质量提升——滨州名师工作室巡礼”（三十一）滨州市高中体育名师工作室：坚持问题研究和行动研究 养成每日读书好习惯学术顾问：王耀堂主持人：王照锋团队成员：王平、周佳佳、翟维利、郭争光、高建强、刘波、刘忠萍、朱会强、李景瑜、张建民、王学村、潘华、石秀英、吕云峰、王明强、付志华“发展体育运动，增强人民体质”，这句话全民皆知，它是毛泽东在1952年为中华全国体育总会的题词。其实，毛泽东对体育还有很多名言，如在延安时期给延安保育院小学的同学题词：“又学习，又玩耍”；如在1953年说：“我给青年们讲几句话：一、祝贺他们身体好；二、祝贺他们学习好；三、祝贺他们工作好。”看，身体好是“三好学生”的第一指标；在1917年《体育之研究》一文中，提出了“文明其精神，野蛮其体魄”。在这句话背后，青年毛泽东做了一系列体育运动的实践：冷水浴、日光浴、风浴、雨浴、远足、爬山、露宿、六段操和游泳。其中很多，成为一生坚持的习惯，让他受益良深。滨州高中体育名师工作室认为，“文明其精神，野蛮其体魄”蕴含的体育思想今天仍有巨大价值，特别是在德育一体化的大背景下，这更是体育教学努力的方向。主持人王照锋是省教学能手、国家骨干教师“国培计划2015”优秀学员、基础教育专家库成员这个工作室的主持人王照锋教龄二十年，期间获得过很多荣誉，曾获得山东省优质课一等奖，执教省观摩课，录像课获得国家三等奖，是省教学能手、国家骨干教师“国培计划2015”优秀学员、基础教育专家库成员，多篇论文在国家级刊物上发表，在多项课题中担任主持人或核心成员。三年来，王照锋带领工作室组织了一系列教研活动，辐射带动一大批年轻教师，引领促进我市高中体育教师的专业成长。其团队主课题为《体育教学中发展学生学科核心素养的实践研究》。王照锋介绍，2016年，中国学生发展核心素养总体框架正式发布，2017年基于学生核心素养的新课标正式发布实施，这标志着中国基础教育迈入了核心素养的新时代。但究竟什么是学科核心素养，专业教师理解不深，在教学实践中运用更存在一定的难度, 一方面是课标推行需要时间，理论落实需要教师的学习与实践；另一方面体育学科核心素养的研究远远落在了其他学科的后面。他们认为，以学生核心素养发展为指向，开展全方位多层次教学实践研究，探索基于学科核心素养下教师教学理念的提升、教学内容与模式、教师的发展与转型等研究势在必行。主课题之下，子课题有三个：《“小组合作教学”对培养学生体育核心素养的研究》、《发展学生核心素养理论下，高中体育教师角色转变的现状与策略的研究》、《对培养学生体育学科核心素养的认识——以中小学足球选材与管理为例》。有针对性的到北京上海等先进地区学习，坚持问题研究和行动研究三年来，这个工作室有针对性的到北京上海等先进地区学习，通过参观交流、专家讲座、跟岗培训等形式，开拓视野，转变了教学理念，提高了教研能力。在市教科院的指导下，通过聘请专家、线上线下等模式，再辐射全市体育骨干教师学习进步。两次邀请北京市海淀区和东城区的专家对全市体育骨干教师做专业培训，对于新课改进行解读，通过课堂教学展示，增进了教师对教改的理解与把握。组织了优质课评选、教学研讨会、市观摩课、教师基本功大赛等多项教研活动。活动中，工作室成员冲锋在前，担任评委、执教展示课、作专题报告。坚持问题研究和行动研究。他们认为，课题研究是教师有针对性、有效学习的方法之一，根据课题研究、教研内容，有重点、有针对性的学习，随时随地学习吸收有用的知识、经验和方法，不断整合、内化，在潜移默化中得到提升。王照锋介绍，因为课题研究参与者都是一线教师，其研究内容可以从学校、教师、学生、教育教学工作来选取，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，并及时地检验、实践、推广研究成果，因此让教研与教学实现了良性互动。名师们养成了每日读书的习惯，走上了读书写作之路三年来，通过名师工作室这个平台，成员们接触到“外面广阔的世界”，给老师们思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。成绩喜人，如王照锋市教学能手复评合格，吕云峰获2019年县五一劳动奖章、2019年市教学能手，刘波论文《高中体育教学中学生意志品质培养研究》在名师在线上发表，王学村获沾化区优秀教育工作者，翟维利获滨州市2015-2018年度体育先进个人、市教学能手复评合格，周佳佳获 2018年邹平市第九届教学能手称号，石秀英获2018年市优质课二等奖，潘华获2018年滨州市平安校园建设先进个人。读书让人心静，使名师们能够在繁杂的工作之余静下心来研究教学。在李冲锋老师“燃梦行动”的启发下，这个工作室养成了每日读书的习惯：“过一种持续而适度的读书生活”，老师们逐渐走上了读书写作之路。三年风雨同舟，这个团队体现出了高度的责任心和团结协作能力，遇事不推诿，勇于向前冲，形成了一个大家庭的凝聚力、辐射力。“文明其精神，野蛮其体魄”，在德育一体化的大背景下，这个团队正在体育核心素养培育之路上精进向前。

全纳式教育（Including the Excluded）作为一个全新理念，不仅涉及到教育的理论和方法，更涉及到整个社会对人的价值的重新认识和评定，涉及到对残疾人的态度和看法。它主要是指给所有受教育者，包括残疾者提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校的共同学习。4月2日，罗湖区融合教育教科研试点学校成果展示活动在罗湖小学举行。罗湖区政协委员、民建罗湖总支副主委赵忠义，市人大代表伍雪玲，浙江大学社会工作实务教研室主任李学会，罗湖区教科院院长郭玉竹，深圳市教育局分管特殊教育科长徐芳，以及罗湖区融合教育试点学校的校长、教师代表参与了此次活动。郭玉竹表示，“融合”已成为现代教育的发展趋势，罗湖教育推行全纳教育，是贯彻落实立德树人的根本任务，致力于推进教育公平，打造具有罗湖特色、中国底蕴、世界先进水平的现代化基础教育。他讲到，罗湖区前期带领着试点学校及各中小学校做了大量工作，联合多方共同努力，全心培育特殊儿童成长，助其习得各方面能力，促使其心理发挥潜能，以期身心得到全面均衡的发展。活动中，罗湖小学作为融合教育试点学校，以多种形式展现了近年来融合教学的成果。来自特殊儿童康复中心的潘宏嘉督导带来主题分享《特殊学生成才探索》，他从专业角度讲述了如何进行功能性评估及问题行为的处理。学校融合老师何丽花从资源教室开发、随班就读两方面入手进行了总体性汇报，讲述学校如何面向特殊孩子、特殊家庭开展普特融合工作。近几年，罗湖小学发扬雷锋精神，沿着区教改方案的指引，优化校内环境，改进硬件设施设备，成立“心扉”心理健康志愿服务U站，为在校特殊学生建档，制定个性化教育计划，并且从校外引入融合教育方面的专业人士支援校园融合工作。现场，来自特殊家庭的家长、融合班级的同学分享了亲身经历的所思所感；融合学生、融合老师以三句半、诗朗诵、合唱等形式进行才艺展示，学生自信大方，与老师们配合默契。现场同时进行了罗湖区《构建普通学校融合教育支持体系行动研究》课题结题会。区教研员陈丽斌以《融合教育支持体系行动研究报告》为题作结题报告，她从课题开展过程、所获成果及现状短板等方面对课题研究进行了陈述。李富贵博士、李学会主任、王颖教研员三位专家从融合教育支持体系的社会支持、行动研究方向等方面进行点评，充分肯定了课题的意义和成果。此次融合教育教科研试点学校成果展示活动既是对罗湖区融合教育现状的梳理总结，也是面向不同群体提高全纳共识的一次契机，以期教育走向平等、个性、多元，搭建起生态型融合。【撰文】叶淑萍【通讯员】蓝陈平【作者】【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端来源：南方+ - 创造更多价值

3月13日上午，芜湖市湾沚区教育局与浙江大学举办智慧课堂精准教学行动研究项目启动仪式。全区中小学校长、分管校长、教导主任、智慧课堂领军教师、全体教研员共350余人参加仪式，并聆听了精准教学专题报告。浙江大学教育学院肖龙海教授，湾沚区教育局党委书记、局长章斌出席仪式并讲话，区教育局党委委员李明代表区教育局与浙江大学签定项目协议，教师发展服务中心主任王军主持签约和项目启动仪式。肖龙海在讲话中介绍了湾沚区智慧课堂精准教学行动研究项目实施的背景，即通过与高校合作，推进湾沚区积极融入长三角，主动迎接信息技术2.0时代，帮助学校提高管理水平、教师提高课堂教学水平、全区提高教育教学质量。鼓励教师在项目实施过程中，立足课堂，大胆使用平板，提出“使用、使用、再使用”的实践性要求。从时代发展的角度，鼓励教师克服习惯影响，用具有前瞻性的视角，把课堂教学从师本中心转变到生本中心上来，向课堂要效率。章斌强调了区委区政府对智慧学校建设巨大投入的目的与意义，并要求，各校要按既定目标落实好各项任务，提高站位，以南湖学校等四个项目校为基地，结合教发中心工作，扩大平板使用，形成区域特色；要利用智慧学校建设带动创新，学校、教师要敢于先行先试，闯出一片新天地；要注重培养教师，积极融入长三角，安排教师走出去，把专家请进来，提高教师业务水平，积极鼓励教师实现资源共享，达到共同提高的目标；要积极提炼成果，经常举办报告会等，积极申报研究成果。签约仪式后，开展了智慧课堂精准教学专题培训。杭州市文溪中学校长李胜建以《数据驱动 实现学校转型与突破》为题，从“移动学习，改变学习方式；数据管理，赋能精准教学；课程设置，助力智慧课堂”三个方面介绍了文溪中学利用数据化推动学校巨大发展的成功经验。 下午开展了教育惩戒辅导专题培训，全区中小学分管校长、德育主任、班主任、全体教研员参加了培训。杭州市上城区教育学院干训研究员、中学高级教师、国家二级心理咨询师、杭州师范大学硕士生导师、杭州中小学德育专家库成员王珍老师做了题为《教育惩戒——迈向师德新高地》的专题报告。王珍老师从文本解读、案例研读、现实回顾三个方面全方位阐释了《中小学生教育惩戒规则（试行）》的实质内涵，并就教育惩戒实施的细节与艺术做了深入交流分享，理论与案例的结合，让培训教师受益良多。李明在讲话中就学校贯彻落实好《中小学生教育惩戒规则（试行）》文件精神，提出了三点要求：全体班主任要认真学习掌握符合教育规律的方法；学校要向家长宣传条例所体现的教育之“爱”；学校要开展好学生心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。（陶得 葛倩玲 特约通讯员：王万顺）【来源：芜湖县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2019年4月3日上午，曲靖市“十三五”规划课题《在区域活动中培养大班幼儿学习品质的行动研究》开题报告会在沾益区第一幼儿园隆重召开。开题报告会夏红梅园长及课题组成员参与了报告会。沾益区教科所所长陈竹、孙建发等领导、专家出席了报告会，并作了精心指导。会议中，陈老师首先宣读了市级课题立项批文，对沾益区一幼积极申报课题并顺利通过市级课题立项表示祝贺。区一幼课题开题报告剪影课题主持人汪副园长从课题的目标意义、解读与界定、研究的对象方法、研究的目标内容、步骤程序、预期成果、人员分工等方面作了具体陈述，并对课题进行再次论证。开题报告会剪影专家组对课题实施的科学性和可行性进行了评议，认为课题目标定位准确，有前瞻性、实践性，研究内容具体明确，研究方法操作性强。同时对研究中可能存在的困难和问题进行了具体指导，从研究什么、怎样进行研究以及需要达到什么样的成果等多方面进行细致讲解，强调课题研究不要局限于形式，要落到实处，与实际教育教学联系起来，在实践中探索总结，并带动全区幼儿教师积极参加课题研究。专家组提出宝贵建议本次市级课题开题仪式圆满结束，专家组针对教育科研工作所进行的专业化指导意见和建议令所有参会教师受益匪浅，从理论上得到了指导和引领，为课题组成员精准发力和课题往后开展的工作指明了方向。沾益区一幼定会依据专家意见，坚持积极投身研究，把课题做实做好，以研促教 ，切实促进幼儿园办园品味的全面提升，带动沾益区幼儿教育教学发展。 课题组领导、专家及部分成员合影

6月19日，广东省教育研究院举行中学生涯教育行动研究项目学校开题培训暨后疫情期生涯教育主题交流活动。活动采取线下线上同步的方式进行，线下主会场设在广东华侨中学。中学生涯教育行动研究项目学校负责人及主要成员、各地市及部分学校生涯教育负责人200多人参加活动。活动组织观摩对广东华侨中学、东莞市寮步镇香市中学2所学校的开题论证过程。广东华侨中学校长李子良、深圳市新华中学学生发展指导中心主任胡德华、佛山市南海中学副校长林剑、清远市生涯规划兼职教研员徐惠、广东高州中学政教处副主任程戈鹏、中山市华侨中学德育主任张环等老师分享在疫情防控期开展生涯教育的经验，重点介绍中学生生涯适应力培养的内容和方式，提出了后疫情期中学生生涯管理能力提升计划和建议。华南师范大学研究生工作部部长、研究生院常务副院长张卫教授等专家作专题报告。张卫介绍了生涯适应的三个层次和生涯教育的三个层面，提出后疫情期全球剧烈快速变化形势下，学校在加强研究学生生涯适应力培养中的关键问题，鼓励积极开展理论建构和实践创新。活动中，省教育研究院布置本批生涯教育行动研究项目学校后续研究和实践工作，并提出后续培训交流计划。【来源：广东省教育研究院】版权归原作者所有，向原创致敬

根据中国儿童中心内部科研工作安排，2017-2018年度内部科研课题进入结题阶段。为了帮助课题组更好地完成结题工作，2018年9月13日上午，科研部邀请中国青年政治学院青少系硕士生导师刘涵慧博士就“如何撰写结题报告”开展讲座，并与课题组教师进行了深入交流。刘涵慧老师首先介绍了经典研究报告的8个部分，并通过具体的例子详细说明了每个部分的写作要求。在此基础上，介绍了行动研究报告的撰写特点和写作顺序，并通过两个具体的行动研究范文作为案例，使课题组老师进一步对行动研究有了更深刻的认识。刘涵慧老师深入浅出的讲解，也得到了各课题组的认可，大家感到收获很大。讲座结束后，各课题组也纷纷提出在撰写研究报告方面存在的困惑。刘涵慧老师和科研部工作人员一起，与各课题组进行了深入探讨，帮助各课题组明确结题的要求和结题报告撰写的总体方向。

关注↑↑↑我们获得更多精彩瞬间4月28日下午，黔西县小学教育第一集团召开疫情背景下县级专项立项课题集中开题论证会。教育科技局课题专家陈荣、张兴国两位老师现场聆听并作指导。参会人员合影副校长杨晓艳宣读教育科技局同意课题立项申报的11个课题名称及课题负责人。11位课题负责人逐一陈述各自的开题报告。高红的《疫情期以“精准教学”为途径提高小学语数教学有效性的策略研究》；安艳的《中小学生居家学习爱眼护眼策略与实践研究》；周德宇的《疫情背景下搭建家校共有平台促小学生学习成效提升的策略研究》；陈娟的《新冠病毒疫情期小学语文教学作业优化设计的策略研究》；洪卫的《疫情背景下基于教师线上教学能力提示的校本研修策略研究》；张健的《疫情背景下指导学生居家锻炼的策略研究》；周瑜的《疫情背景下小学生劳动教育实施策略研究》；漆国先的《疫情背景下学校少先队活动实施策略研究》；倪云的《疫情背景下利用问卷星平台实施小学数学网络考试的研究》；欧晋兰的《疫情背景下线上教学小学语文学困生辅导策略研究》。陈述开题报告张兴国听了老师们课题报告后，充分肯定老师们做课题的态度。提出了六点整改建议:一是每个课题对核心概念的界定需要修改；二是课题中研究的目标和内容没有做到相互对应；三是研究的过程没有进行描述；四是建议采叙事研究法和行动研究法进行研究；五是疫情背景下的分析不够透彻；六是分工不够具体，不够明确。陈荣老师从11个关键词谈及课题构建，充分肯定黔西县小学教育第一集团的这11个课题问题的真实性、聚焦面广。并对老师们课题报告进行一一点评，对作业线上线下的优化设计、研究内容与阶段性的工作实践、居家锻炼的策略研究等方面存在的问题及不足，向与会老师进行讲解。课题组代表陈娟、安莎在表态发言中，纷纷表示，要认真做好本次课题研究工作，力争在疫情背景下找出一些行之有效的教育教学方法。最后，朱才利校长做作保障性讲话。朱校长强调，各位老师要以此次课题开题立项论证会为契机，查漏补缺，努力把课题研究工作抓紧抓实，提升自身素养，为教育教学工作作出更大的贡献。作者 | 梅吉友审核 | 秦兵

都是因为它——寒假作业你知道还有比上班更头疼的事情吗！——就是让孩纸做寒假作业！！！如果作业不再是“写、写、写”评价方式不再是“分、分、分”“寒假”和“作业”相遇会擦出怎样的火花？小通君调查发现其实——寒假作业已经实现大“变脸”充满创意、脑洞大开的手工、实践等项目走上前台拍摄英文视频升学职业体验品尝春节美食探究各地风貌制作“年味”扑克感悟传统文化……这份寒假作业你值得拥有帅！拍个视频做回导演“以大班为单位，2-4人一个小组，制作一个5分钟以内的英文视频。”这是深圳外国语学校初一学生的其中一项寒假作业。深外初一年级英语备课组组长魏玮老师介绍，这项特别的寒假作业由初一备课组老师们集体商量确定，视频内容不限，拍摄形式也可以多样化。“不过，我们鼓励孩子们走上街头，用英语采访一些外籍人士，希望学生事先准备好5到10个问题，与采访对象展开对话。”魏老师说，考虑到不同层次的学生需求，英语水平中等的孩子则推荐他们仿照平时观看的《空中英语教室》的视频资源，做一期英文节目，而对于能力较弱的孩子，也鼓励他们小组为单位，用上所学知识，将寒假里做的比较有意义的活动拍摄表达出来，如逛花市介绍春节风俗，在家里帖春联、大扫除等，一边拍摄一边用英语讲解。魏老师认为，寒暑假这类较长的假期，不仅仅是单纯的放假，更是学生暂别书桌习题走进生活的大课堂，将英语融入生活，并与信息技术结合起来，有助于提升学生的综合能力。爽！生涯体验献礼青春华中师大龙岗附中的这份作业被学生们称为“史上最友善的寒假作业”——生涯体验实践活动，分为“生涯升学体验”和“生涯职业体验”两个部分。其中，高三学子需选择两个自己最感兴趣的大学专业进行“实地走访”、“人物访谈”或“网络搜索”，和自己的兴趣能力进行比对，完成《生涯升学体验报告》；高一、高二学子则需选择一个感兴趣的单位和职位，由家校联合帮助学子获得两天的见习机会，学子在见习过程中需详细了解岗位信息、薪酬待遇，并记录下自己体验的感受，完成《生涯职业体验报告》。“虽然生涯课上进行过兴趣探索，但我还是不清楚自己对什么感兴趣”，该校高一年级王同学说，“我很想体验职业，但是没有机会和方法，很感谢学校不仅布置了这个作业，并用‘码课’、‘码书’教我方法。”“我是一名高三的学生，我觉得这个作业对我来说非常重要，希望能通过这个作业找到我奋斗的目标”，高三年级刘同学说。高二家长邓女士说：“我们非常支持这个活动，学校也非常用心，做足了体验的指导，相信我女儿在活动中会有很多收获”。美！享受舌尖上的春节在寒假里，红岭教育集团园岭初中部的同学们领到了一系列特别的作业——品尝各地美食、学做特色菜肴、行走自然风景、制作春节主题手抄报……《舌尖上的春节》是初二年级同学们拿到的地理作业题目。田辉老师介绍，初二的学生已经有一定动手能力，这项作业鼓励大家在“吃”的同时，也留意各种特色美食的做法，尝试动手做出来，并把制作过程图文并茂地用“美篇”呈现出来。“深圳的孩子大多来自五湖四海，春节很多人都会回老家，也会品尝到老家的各种特色菜品，希望大家能够在吃的同时，深入了解这些食品的做法和其中蕴藏的民俗，从中了解中国的传统文化。”田辉说。另外，该校初一年级的寒假作业中，则出现了徒步考察任务，完成“地理实践考察报告”。王婷老师介绍：“在以往的这项作业中，大多数外出旅游或者回乡过节的同学都会选择他们的目的地进行观察，把沿途的景观做一个小报告，结合课本上的地理知识，考察当地的地形、地貌、植被、动物，对气候现象的解释等。而这些观察，不少都会出现在下个学期的课本中，亲身体验更加加深了学生对知识点的理解。”酷！制作“年味儿”扑克牌梅山小学的寒假作业则着眼于把中国传统民俗与游戏形式结合，设计制作“年味”扑克牌这个新颖的主意，受到了不少同学们的欢迎。梅山小学副校长刘朝晖介绍，寒假正值农历春节，学校推出了“‘扑克+’新春大礼”活动，面向同学征集以“年味”为主题的系列扑克牌设计。同学们可以围绕春节的传统习俗、成语、英语短语、趣味活动等，选择感兴趣的主题，甚至在制作好后，还可以一起商量这副扑克牌的各种玩法，把它用起来。而这并非是梅山小学首次在教学中引入扑克牌因素，此前，该校就鼓励学生把各个学科的知识融入扑克牌，并进行了“‘扑克+’行动研究——以扑克牌为载体的多元游戏课程开发”的课题研究。除了充满“年味儿”的扑克牌，龙华区和平实验小学的寒假作业也散发着浓浓的“年味儿”。该校校长宋鹏君表示，生活即教育，寒假作业的目的是让孩子们观察生活场景，记录生活细节，积累生活经验，通过听、说、读、写感受春节的传统民俗。同时，寒假作业也是为开学后即将举办的“和平传统文化节”综合实践课程提前做准备。棒！争当十佳金星少年对于宝安区标尚学校的学生们来说，这个寒假有点不同。标尚学校五（B）班何锡康同学拿到作业单后信心十足地表示，“今年的寒假作业量少有个性，让人一看就有兴趣，我特喜欢。”他表示，自己会先制定一个作息时间表，严格完成寒假任务，并给自己留一点私人空间，享受放飞自我的幸福感。到底是什么作业如此有魔性？原来，标尚学校推出寒假“十佳金星少年”评比活动，这份汇聚了学生、家长、老师、班级多方能量的作业，最终将评选出阅读之星、写作之星、学习之星、劳动之星、健美之星等十项“金星”。“标尚学校的寒假作业，不是一份普通的作业，而是一份既有趣又烧脑的社会实践活动作业。”该校实验部年级主任徐翠花老师介绍，这份作业要求每位学生和父母一起制定一份合理的作息时间表，并每天进行家务劳动和体育锻炼，还安排了“看一场电影、收集实事新闻、制作一份手工作品、看一本最喜欢的书籍”等有助于增加学生眼界、开阔思维、增加乐趣的项目。“评比是促进手段，鼓励与引导才能彰显教育的智慧，希望这个假期，学生们能够心有‘金’星，坚持提升，快乐平安欢度春节。”

春日的暖阳驱散了冬日寒冷，欣欣向荣中迎来了新学期的历史教研活动。3月19日上午，青岛市“全历史教育项目”学术研讨会在平度市杭州路中学顺利举行。本次活动由平度市初中历史教研员荆瑞芹老师主持，平度市七年级全体历史老师和青年教师参加会议，青岛市教科院历史教研员陆安老师莅临指导。本次历史教研活动分为三个环节。环节一：青岛市公开课平度市杭州路中学宋清红老师展示青岛市公开课《宋代经济的发展》。宋老师以视频《大宋经济印象》导入本课，吸引学生眼球，瞬间激发学生参与到历史课堂学习的兴趣。本节课，宋老师以三个历史密码：一件农具，一艘沉船，一幅画卷串联课堂，综合运用史料教学、图表法、小组合作探究等多种方式进行授课，注重对学生进行论从史出等学习方法的指导，引导学生探寻宋朝历史发展奥秘。在结尾处以慷慨激昂的话语将宋朝经济的繁盛与今日中华民族必将蒸蒸日上联系在一起娓娓道来，激发学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的热情，在潜移默化中培养学生的家国情怀。环节二：青岛市城乡交流课青岛大学附属中学李鑫老师出示城乡交流课《宋代经济的发展》。李老师以“南海一号”宋代商船考古视频导入，将本课分为三个篇章：农业——千里沃野耕作宜，手工业——心灵手巧技术高，商业——都市繁华贸易早。让学生明确经济发展包括农业、手工业、商业的发展，接着运用情境再现、史料教学等多种方式进行授课，过程中注重循序渐进地指导学生。环节三：典型经验交流平度市实验中学王竹林老师做《引导初中学生深度学习历史的策略研究》经验交流，王老师结合自己平时的教学实践，采用图文并茂的形式进行了三方面的讲述：(一)深度备课，夯实深度学习历史的基础。教师要深度设计教学目标，发展高阶思维能力。深度了解学情，营造历史文化氛围。(二)深度教学，促进学生深度地学习历史。王老师提到要创改历史情境,增强学生课堂参与度。要提出历史问题，引导学生深度学习。(三)深度评价，提高深度学习的效果转变评价观念，聚焦核心素，落实学习目标，多元实施评价的方法。最后由陆安老师做《青岛历史课程改革二十年的回顾与展望》专题报告。陆老师首先提到了2021年是一个重要的时间节点，既是中国共产党建党100周年，也是新中国成立以来第八次基础教育改革20周年。课程改革是为了办人民满意的教育，即扎根中国大地办教育。青岛历史课程改革要立足青岛特殊土壤，关注广大农村地区课堂教学。回顾青岛二十年来的历史课程改革之路成效显著，我们整体改变初中历史课堂面貌，整体优化历史教师队伍，促进全体学生可持续发展。同时一些痛点也需要我们去反思和破解。展望青岛历史课程改革的未来，陆老师引用了课程论专家对课程改革的解释“课程改革是一个有起点，没有终点的循环往复，永无止境的过程”，为我们指明了历史课程改革的发展方向，即专业知识下的校本教研，技术支持下的课堂内部变革以及基于课堂的行动研究。希望各位老师能保持时刻反思的意识，讲好中国故事，讲好每一个历史课堂的故事。本次历史教研活动内容丰富，形式多样，与会老师收获满满，获益匪浅。草长莺飞，春意盎然，新学期的画卷已经徐徐展开，让我们一起期待下次教研活动的到来，一起绘制青岛历史教育新的篇章。