哈佛教育学硕士

她，叫许吉如，俨然是这两年最为大众熟知的清华大学走出来的年轻“网红”了。清华大学法学本科、哈佛肯尼迪学院硕士、2014年青奥会形象大使，《我是演说家》亚军，长相甜美，口才了得”这似乎是众人对她的一贯印象，也让她在舞台上成为众人关注的焦点。“学霸+美女”的人设，曾一度为她吸粉不少。尤其是在《我是演说家》中，她的那篇名为《少年强则中国强》，真是让人听得热血沸腾，也让她从此名声大振。然而，随着她不断频繁的在各类综艺节目中亮相，尤其是在今年的《奇葩说》还是《主持人大赛》纷纷落败，对她的吐槽声也越来越多，甚至有人毫不留情面地说她“太想刷存在感却没有硬核，简直想红想疯了”。甚至甩出“活该”“笑话”这样的字眼。一个拥有着清华、哈佛、青奥大使、申奥团成员等众多顶级头衔加身的学霸美女，一个有颜值、有才华、有抱负、有理想的独立女性，理应受到大众的吹捧和艳羡，为何会沦落到大众群嘲的结局呢？其实，一切都是有因必有果。有很多网友扒出了她耀眼的光环下存在着巨大的漏洞和作假，她的老底也一下被扒出来了：她学的专业是法律，但是至今未通过司法考试；自我介绍是律师，但只是没有执照的助理，却蹭着精英律师的名头卖课。甚至有人形容她，毕业许久，成绩寥寥，反反复复拿出来讲的还是学生时代的履历，靠消费母校声誉壮胆，躺在过去的成绩簿里不愿意出来。一个人想要出名，想要刷存在感是可以理解的，但当自己的能力和姿态配不上野心，应该静下心来先提升能力，打造硬核技能，做一个真正的学霸，而不是一个劲地包装、打造学霸人设。击倒许吉如的也许并不是一场场辩论，而是通过辩论的舞台不断被人看到的漂亮的皮囊和标签背后，一个有点功利、利己主义、无趣、甚至有点刻薄的灵魂，是那种被隐藏起来的看似精英主义的外衣下藏着的利己主义。让人想起，北大钱理群教授曾经说到的“精致的利己主义者“：他的一切行为，都从利益出发，而且是精心设计，但是他是高智商、高水平，他所做的一切都合理合法.....这样的学生，这样的“人才”，是我们的体制所欢迎的，因为他很能迎合体制的需要，而且他是高效率、高智商，可怕就在这里。就这种精致的、高水平的利己主义者，体制才需要。这样的绝对的，精致的利己主义者，他们的问题的要害，就在于没有信仰，没有超越一己私利的大关怀，大悲悯，责任感和承担意识，就必然将个人的私欲作为唯一的追求，目标。愿所有的青年学子们，在人生之路上都能学会从充满诱惑的名利中抽身而出，练就一颗诚实且踏实的品性，这样人生之路才能走得更为深远持久！

小徐老师仔细翻看了深圳中学2019年拟聘用教师名单，真是令人艳羡。2019年该校共引进35名教师，其中13人毕业于北京大学、7人毕业于清华，还有5名毕业于世界顶尖名校，比如哈佛大学、伦敦大学学院等，真可谓人才济济的超“豪华”阵容啊。一、该校的师资力量“超豪华”不仅体现在今年的招聘上，历年招录进来的老师学历都很高。今年的教师招聘“名校当道”的现象还不是个例，而是深圳中学一贯的作风，该中学在博导校长的带领下，近年来一直极力引进并培育一批学历高、专业水平高、师德高，教学水平高的师资队伍入驻深圳中学。全校400多老师中，有一半多是硕士学历，而百余位老师都是来自国内和世界顶级名校。二、该校的学生学业成绩得到世界一流大学的认可，学生素质更是优秀，具有社会担当、国际视野和创新精神。再看看该校学生的学业成绩，2017年被美国排名前30的大学录取84人，2018年则上升到88人，2019年继续上升，被录取90人。其中每年还有几个学生被牛津、剑桥这样的顶级世界名校录取。而除此之外，考入北大、清华的学生每年都有30人左右。能取得这骄人的成绩，不得不承认这和该校高素质的师资力量是分不开的，更难能可贵的是，该校不仅致力于培养学业成绩优秀的学生，还致力于培养有社会担当，有国际视野、有创新精神的时代素养的现代公民。这也令深圳中学成为继人大附中、上海中学的又一所堪称世界一流的中学。三、学历高、专业水平高、热爱教育且师德高尚的老师能实现教育的更大发展，能让学生飞得更高更远。众所周知，未来的世界必然是人才的竞争，是科技的竞争，因此人们不余余力的将孩子送进辅导班，送进重点学校，送进名校，为的就是让孩子接受良好的教育，让孩子给在未来走得更稳更远。然而，教育发展不平衡，让一些孩子无法体验学习的新奇有趣，更不能让学生从体验知识，实践探究过程中创造性地发现知识探究的无穷魅力。而深圳中学却做到了，因为他们有高水平的师资队伍，老师们可以将自己的理论高度和个人视野以及对理想的追求、对人生走向的把握以及对知识的创新等等，都传递给学生，让学生受到思想影响和心灵震撼。有这样一批优秀的教师陪伴启迪，相信仅靠榜样的力量也可以让学生们获得精神力量，支撑他们勇于追求理想，让学生飞得更高更远。四、清华、北大、哈佛等名校出来的硕士、博士来深圳中学人教，是不是“大材小用”？拿小徐老师来说，当走出高中，走进师范大学，听外国文学史老师大段大段的引用原文讲外国文学的魄力时，当听古代文学史对古典文学‘信手拈来’时，当听到古汉语老师讲诗词押韵与“拗救”时，听着他们“引经据典”，将古代的大文豪们的作品及作品背景讲得透彻、深刻、幽默时，我才知道原来老师可以如此优秀。而比我学历更高的同学，将自己喜欢的导师的课录下来发给我看时，我更深地了解到原来老师的知识高度和眼界视野真的可以引导学生看到一个不一样的世界，并激励着学生们通往直前。因此，当有些人说“清北、哈佛”这样的名校硕士毕业生来教书，真是“大材小用”时，小徐老师也深深地这我们基础教育教师水平不够高而深深的遗憾，因为基础教育才是人才成长的起点，最优秀的人才才能培养出更优秀的学生，所以对老师而言，从来不存在“大材小用”这一词。历数重视教育的欧美和日本，无不是将吸引一流的教师来教书作为发展教育的根本。五、为什么深圳中学可以吸引到这么优秀的教师？除了教育情怀和职业选择以外，关键还在于工资待遇，“栽不得梧桐树，哪能引来金凤凰”据2019年深圳中学的招聘条件来看，除了提供一流教师薪酬和福利待遇以外，还解决深圳户口和事业编制，并帮助老师解决住房问题等，这确实能体现该中学引进人才的诚意，保证了优秀人才的工资水平不低于其它行为，这才是深圳中学能吸引如此“高大上”的教师队伍的根本原因之一。总之，面对国内这么优秀的中学，小徐老师不仅百感交集，一方面，为我们国内也能有这样世界一流的中学，能赢得世界名校的认可的中学而感到骄傲，另一方面，我也为我们教育发展的不平衡而感到深深的忧虑。真的希望广大经济欠发达的地区也能切实提高教师的工资待遇，能吸引更多的优秀老师来引领学生们走得更高更远，尽可能地让优质教育遍布全国。

软科6月26日正式发布2019“软科世界一流学科排名”(ShanghaiRanking's Global Ranking of Academic Subjects)。2019年排名覆盖54个学科，涉及理学、工学、生命科学、医学和社会科学五大领域。在涉及到54个学科中，教育学学科的情况也值得思考和讨论软科教育学排名前五十名可以看到，在这次软科的教育学科学排名中，前五十名绝大部分的学校都是美国的，尤其是前十名全部都是美国的大学。除美国外，前五十名上榜最多的是澳大利亚，但也只5所学校。这说明美国大学的教育学学科傲视全球吗？不见得如此这也只能说统计指标的问题或者是计算方法的问题此次，教育学学科排名第一的大学是密歇根州立大学密歇根州立大学排第一？我初看觉得很诧异，我一直都不知道密歇根州立大学的教育学能够排名第一，或许这一次是由于统计时间和指标的问题，密歇根州立大学更占优势。那么，问题来了哪所大学的教育学才能算得上排名第一？这方面从其他的大学排行榜来看就很有意思了QS 的教育学排名QS2019在有名的大学排行榜QS大学排名中，位居第一的是伦敦大学学院，从多年来看，伦敦大学学院已经连续5年排名QS教育学第一了，虽然这和QS是英国的教育机构有一定的关系，但也说明了伦敦大学学院的实力。伦敦大学学院作为英国最大的教育学机构，在教育学领域的项目和产生占到了英国的四分之一左右，师资规模也很庞大。USnews的教育学学校排名中则是多年将哈佛大学排名第一，斯坦福大学排名第二。另外，QS也是将哈佛大学排名第2或者第3，这样来看，是不是哈佛大学的教育学院从多种排行中更像是排名第一。哈佛大学从一开始就将教育学院的发展定位在研究生教育层次， 建院伊始就称其为哈佛大学教育研究生院 (Harvard Graate School of Ecation) 。在教育学院攻读学位者通常已完成了文理学院的基础性学科学习， 进而以其宽广厚实的知识基础从事教育专业的研究性学习。学院除了授予教育博士和教育领导博士学位之外， 还在13个研究方向上授予硕士学位。2016年度， 哈佛大学教育研究院有120位教师， 其中长聘教职及长聘教职轨教师42人 (其中多数为正教授) ， 其余教师为双聘教授、访问教授、实践教授、专职研究人员和合同制讲师。再来谈一下软科的这个排行榜，与其说是世界大学教育学排名还不说是美国大学教育学排名。从本质上来说，教育学是要作为一门应用型的教育学科，毕竟任何教育都需要在教育实践中进行才算有用。对教育学进行化指标的排名就很难凸显各自的实力。一个真正成功的教育学院是能够培养致力于教育领域的人才，致力于改变教育的人。纵观世界各国，难道真的只有美国的大学才进行教育改革的研究和实践更好？说不定一些不注意的非洲国家能够拥有的小型教育实践项目也很具有价值和意义，更何况还有众多的非英语国家的教育者。大学排名的价值渐渐的超出了排名本身，排名是为了什么？虽然我也知道为了排名，教育公司需要付出极大的努力去收集和统计数据，但是对于任何一门学科来说，许多学校的数据并不能完全的被收集或者体现，这也是为什么各种排名都有缺陷，因为进行排名的背后也是通过数据的抓取来决定的，结果只能够根据教育公司所能够找到的资料来进行。这也是为什么各种不同的排名充满了各自的特点和不同。不过，从这次的教育学排名来看，也确实有点扯了。

毕业生转介教育学院计划如何帮助他们帮助他人蓬勃发展路易斯·加西亚·德·布里加德（Luis Garcia de Brigard）身穿防弹背心，身穿黑色鹰直升机，穿越战乱多山的山区，被士兵包围，正当他突然意识到时，他正准备检查在校园里种植的雷区。“哦，天哪，我没在学校学习，”哥伦比亚教育部副部长加西亚说。“情况非常紧张-我是跳伞运动员。但这真的很吓人。”几分钟后，他想起了。加西亚说：“我确实参加了紧急情况和武装冲突中的教育课程，”加西亚（Garcia）于2007年从哈佛教育研究生院（HGSE）的国际教育政策计划（IEP）获得了教育学硕士学位。加西亚（Garcia）是该计划的900多名毕业生之一，该计划由福特基金会国际教育实践教授费南多·赖默斯（Fernando Reimers）于1999年创立。在紧张的一年中，学生们将学习如何制定教育政策建议和设计教育计划，以期为世界各地的学生扩大机会。Garcia的轨迹以及响应Reimers要求的62名毕业生的轨迹，在他的书“一次一个学生：领导全球教育运动”中得到了体现。最近，加西亚（Garcia）和其他六名学生在古特曼图书馆（Gutman Library）参加了关于这本书的演讲。大卫·爱德华兹（Ed.M. '01（左）国际教育部副秘书长和Myra Khan，教育硕士 '15，国际教育政策计划顾问，与赖默斯（Reimers）（未画图）谈论他的书。克里斯·斯尼贝（Kris Snibbe）/哈佛大学摄影师。该书包括毕业生撰写的有关挑战，课程和工作影响的论文。一些人担任教育顾问或经营自己的教育企业，一些人在世界各地的教育部门找到工作，其他人则在联合国儿童基金会，美国国际开发署和世界银行等国际发展机构工作。赖默斯（Reimers）亲自知道教育机会可以带来的影响。在委内瑞拉加拉加斯长大的时候，他每天乘公共汽车旅行几个小时，就读一所好学校。看到他的学生努力确保全世界的孩子都能接受良好的教育是他最大的乐趣之一。赖默斯说：“我很高兴看到该计划的毕业生以许多不同的角色所做的出色工作，以许多不同的角色前进，以提高教育机会，使最弱势的人成为自己的生活的建筑师和社区的贡献者，” 。“这些毕业生确实是全球教育运动的领导者。”以SandraLicón，Ed.M. '03，前洛杉矶中南部的一位小学老师，过去11年曾在比尔和梅琳达·盖茨基金会担任高级计划官员。从离开Appian Way之后，Licón从教室到世界上最大的慈善组织之一的旅程并不是她所想象的。她以为自己会去世界银行。但是在盖茨基金会的工作超出了她的期望，并在某种程度上使她得以全面发展。她说：“我的所有教学生涯都在加利福尼亚的大多数边缘社区度过。” “在盖茨基金会，我有幸与该领域最聪明的人一起工作，他们代表全国各地的低收入棕色和黑色孩子工作。”在过去的几年中，Licón在美国学校的教育工作者与芬兰，上海，新加坡，巴西和澳大利亚的教育工作者之间建立了一系列的伙伴关系，他们相互学习如何最好地帮助处境不利的儿童。威尔逊·艾乌约尔（Wilson Aiwuyor），医学博士 '12（左），国际教育政策计划；爱德华兹 赖默斯 奥斯汀·沃尔兹（Austin Volz），硕士 '13，大道：世界学校；和Ana Gabriela Pessoa，Ed.M. '07年，皮尔逊出版社（Pearson Publishing）在晚会之前在古特曼图书馆外见面。克里斯·斯尼贝（Kris Snibbe）/哈佛大学摄影师。应届毕业生与该计划的使命相同，即扩大教育机会。威尔逊·艾乌约尔（Wilson Aiwuyor），医学博士 '12，在奥巴马政府任职期间曾在美国教育部中学教育办公室工作，目前在一个支持加强发展中国家学校体系工作的组织中工作。艾乌约尔说：“我想进入国际发展，并通过教育为消除贫困做出贡献。” “我还没到那儿，但我已经步入正轨。”迈拉·汗（ED）'15，在世界银行担任几内亚比绍，科索沃，塞尔维亚，利比亚和菲律宾等国家的教育顾问，这是她想要的工作，但挑战很多。她在论文中写道：“我学到的主要内容是不断记住我们从事这项工作的原因是为了孩子。” “在大型官僚机构工作有时会使您忘记这一点。”一些毕业生，例如Ana Gabriela Pessoa，Ed.M.。'07和Austin Volz，M。Ed。'13，最终进入了私人教育组织。Pessoa在出版公司Pearson的旧金山办事处工作，负责新兴市场的产品和创新。Volz在大道学校：世界学校工作，该学校的总部位于纽约市。大卫·爱德华兹（Ed.M. '01，归功于爱德学校（Ed School）帮助他参加了全球教育运动。毕业后，他在美洲国家组织担任专家，并在拉丁美洲各地旅行，为政府和政府部门提供教育政策方面的建议。在过去的五年中，他一直在布鲁塞尔与国际教师组织合作研究教育政策，就业和研究。爱德华兹（Edwards）说，他在埃德学校（Ed School）的生活具有变革性，这不仅是因为他了解到教育是改变生活和成为一名有效领导者的权利，而且还因为他建立了个人关系。爱德华兹说：“我的主要教训是我并不孤单。” “我们一起学习，我们去听讲座，我们争论，我们战斗，我们互相分享了论文。我遇到了三个成为我最亲密朋友的人。我在那里见到我的妻子。”

在母亲的支持和鼓励下，她始终不断地在优秀的道路上奔跑，不仅考上了北京大学，之后还被哈佛大学研究生院以全额奖学金录取，甚至刷新了哈佛大学370年校史，为哈佛首个学生会主席的中国人。要知道，在国内众多大学中，清华北大一直是莘莘学子梦想的学习殿堂。再纵观世界，作为全球顶尖学府的哈佛大学，更是学子们的向往之地，而这位中国女孩，却能够囊括国内外的顶尖名校，她就是宁波女孩朱成，也是中国的骄傲。朱成出生于宁波，自小聪明伶俐，但身体素质较差，所以每次体育跑步名次总是靠后，于是自尊心很强的她，感到了沮丧，甚至连上体育课的心情都没了。然而她的母亲鼓励道，“考没考到第一名没有关系，但是要记住，下一次你的目标是，只追赶你前面的那名同学”。于是，朱成谨记妈妈的教诲，每当体育课跑步时，她都只努力追赶她前面的那位同学，逐渐地，她的体育成绩也进步了。后来，“只追前一名”，这一句看似平常的话，却成为朱成一直保持的做事理念。尤其在学习上，她细化目标，不急于求成，每次进步一点点，最终触及自己想要的东西。1997年，不负众望考入了北京大学。2001年4月，被哈佛大学教育研究生院以全额奖学金录取。虽然拿着全额的奖金，衣食无忧，但朱成跟所有初来美国的留学生一样，在当年也面临着诸多困惑。首先是语言，虽然朱成在北大时是英语系的，但她发现，自己当初学的都是书面语，在美国日常交流中不常用。同时，老师的授课方式，和学生互动的方式，也很不一样。在哈佛，这里的学生都敢于跟老师挑战，甚至敢于跟诺贝尔奖获得者辩论。直到第二年，朱成才学会怎样跟老师辩论。在课堂上，美国学生举手发言的积极性，远比中国学生强烈许多。老师刚刚提完问题，美国学生在高高举手的同时，就已经抢着说出了答案，而朱成由于习惯了国内的学习思维，总是在犹豫着自己的答案是否正确，举手会不会被大家嘲笑？后来朱成才明白，其实，美国学生并不考虑对错，只要有见解，就直接与老师交流。于是，“只追前一名”的理念，让她鼓起了勇气，试着快速地举手，最后终于得到了更多回答问题的机会！慢慢地，朱成逐渐成了班里举手发言最多的同学，不仅赢得了老师的青睐，还赢得了同学们的认可。通过一年紧张刻苦的学习，2002年6月，朱成以所有科目全A的优异成绩，获得了哈佛硕士学位，成为当届700多名教育硕士中最年轻的一位。后来朱成选择继续攻读博士学位，并且在读博期间，以62.7%的高票当选哈佛大学教育研究生院学生会主席。获选学生会主席，成为哈佛大学教育研究生院历史上，首位中国籍学生会主席。在学生会，她以中国人特有的人文理念和亲和力，广泛联谊，把各项工作开展得井井有条，成效显著。2005年6月9日，朱成获得了哈佛大学“杰出工作奖”的殊荣。这是哈佛教育研究生院对1200余名在院硕士、博士生颁发的最高学生奖项。2006年5月，有了第一次竞选经验的朱成，决定参与2006—2007届哈佛研究生院学生会总会主席的竞选。最终，这位温柔漂亮的宁波女孩，成功当选学生会总会主席，成为拥有11个研究生院、1.3万名研究生的“总统”，轰动哈佛。这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位。2006年6月8日，朱成在哈佛大学355届毕业典礼日正式任职。现在，朱成已经是哈佛聘用的中国老师。不过拥有赤诚之心的她，怀揣着对祖国的感激之情，“我在哈佛学的是教育，当然要办教育。我想过了，我有两个选择。第一事就是做好教育，把国外开放式的教育经验带到中国来；第二就是投身媒体工作，把我的理念传播给大家。”

文/UniCareer15岁，摘下全国英语演讲比赛冠军18岁，被保送清华，攻读于法学专业22岁，攻读哈佛硕士学位，拿到全额奖学金她，叫许吉如，那个父母眼中别人家的孩子01 许吉如：父母口中“别人家的孩子”大多数人知道许吉如的名字，是因为北京卫视《我是演说家》的平台。每次站在《我是演说家》的舞台，她总是那么自信、从容地和大家分享她对世界的看法。在她的眼神里，永远可以看到坚定和希望。*图片来源：《超级演说家》 在旁人眼中，吉如算是名副其实的清华+哈佛双料学霸，18岁保送清华，22岁就读哈佛，毕业那年便拿到了全美最大律师事务所普衡的Offer。看似成就满满的她，在初入职场时，也并非一帆风顺。02 初入职场，困难重重1同样的错误，我犯了三次初入职场的吉如和很多职场小白一样，也会发错邮件、打错名字，但令她印象最深刻的是，在同一个问题上踩坑三次。那天，吉如接到了一个客户的案子。当时的她却想不出解决方法，便直接问了老板，但得到的反馈是：“我觉得你应该先自己思考一下，然后你再来找我问问题并告诉我你的想法。我觉得我们要有这个过程，你不能自己不思考，全盘接受我给的意见，你要自己想解决问题的办法。”然而当时的吉如没有太放在心上，还是遇事问老板。终于在第三次，她开始意识到事情的严重性，找到老板说：对不起，同样的错误我犯了第三次了。虽然当时老板笑了笑，没说什么。但是吉如却记得特别深刻。以至于后来，她在意识到这个错误是之前犯过的，都会重新复盘然后找到问题关键，确保不再犯。*图片来源：微博@许吉如Jiru其实，每一个人的成长过程中，都会遇到各种各样的困难，任何经历都是你的宝贵财富。人的一生这么长，不要怕犯错，要大胆地往前走，更要不断反思。这样，你才会得到更多的东西。职场是一个人真正独立的开始，第一份工作就像原生家庭一样，决定着你的社会人格。2面对领导，不敢说不吉如刚进律所的时候，正好赶上一个对外投资的新法案出台，需要写一篇评论文章。递交后，她便欣然接受了领导的修改。后来，领导的一番话让她改变了自己的想法：“无论是我给你改的还是上级给你改的文章，其实我们都是站在我们的角度，给了你一些建议。但文章既然署了你名字，你就要有自己的专业判断。并不是因为我们层级比你高，我们改的东西你就要全盘接受。其实，你可以完全提出意见，比如我不同意你的改法。甚至你都不用和我讲。因为文章是你自己的东西，虽然我们层级和年龄不一样，但我们的专业性是一样的。现在只是你的经验比较少，你也是有独立专业判断的。所以你以后工作，只要你觉得对这些改动有疑惑，你都要说出来。”听过这番话，吉如思考了很久。尊重、平等、专业、积极的处事态度是她在领导那里感受到的职场人的必备品质。也正是因为有了前辈们看似不经意的举动，让她在职场上获得了那份满满的职业认同感。03 在律所拼搏的日日夜夜1凌晨五点的上海去年这时候港股市场很好，很多公司就赶着上市，对于律所来说，那段时间需要赶时间工作：“当时有两周每天晚上3点到凌晨5点，第二天早上8点多又重新开始工作。身体都有点儿吃不消，但是工作的时候精神状态是非常紧张的，直到把东西交上去你才会喘口气。我还记得当时，上午我刚把工作做完，下午我就发烧了，稍微休息了一下就继续投入了工作。”其实那些优秀的人，比你想象的还要拼命。*图片来源：微博@许吉如Jiru对于在普衡律所的工作压力，吉如这样说：“人的意志力是很强的，尤其年轻人，在运营整个项目的时候，你会给自己提一口气，在关键时刻是不会掉链子的。只不过可能在结束之后，会有两三天生病的情况。而我们整个团队非常合力，老板也会非常体谅你，他尊重每一个人的劳动。虽然辛苦，但自己是可以克服的。本身律师这个行业是高薪的，而高薪也意味着会有一定的代价。”2做好螺丝钉，摆正自己的位置当代年轻人总是会把工作压力大放到嘴边，对于年轻人的这个生活与工作状态，吉如说，“说到底，你的层级非常低的时候，作为一个执行者，能力和经验都有限的情况下，你的压力其实没有那么大。”“反而在职业初期的时候，你的压力会非常小。在职业初期，你要把你的份内事情做到最好就可以了。如果你搞砸了份内的事情，也不要过分担心。但是你要知道，你在低位的时候不会搞砸任何事情。”*图片来源：微博@许吉如Jiru吉如顿了一下，接着说：“尤其是女生，在职场初期，特别特别容易对自我产生质疑，会过分自责。会产生这种情况是有很多原因造成的，所以要学会处理这些情绪或者是压力。作为螺丝钉，你还是要把自己的位置拧得很紧。自己做到问心无愧之后，如果没有不努力、没有偷懒就不要对自己过分苛责。”04 “价值是被创造的” 就这样，从职场小白到职场精英。回忆起那段奋斗的日子，有眼泪，也有欢笑。不过好在，她都熬过来了。谈起从学生到职场人的转变，吉如这样说：“从学生到职场的改变，让我认清了事情的本质，也就是提供价值。因为做学生的时候，自我意识会非常强，做事情会从自己的角度出发，只会考虑自己最想要什么。但在职场上需要学会换位思考，要清楚对方需要我们什么样的服务和产品。”在职场上，你的能力只有匹配他人的需求、提供价值的人才不会被淘汰。初入职场的吉如，很快就看到了这一点，做任何事情都会从别人的角度考虑问题。*图片来源：微博@许吉如Jiru初入职场，每个年轻人都期盼自己能成为“不一样的烟火”，总是感觉自己已经很勤奋了但却一直原地踏步。而在吉如的认知中，勤奋很重要，但是找准方向比勤奋更重要。她认为在职场中摸爬滚打一定要做到这些：选择底气正的环境。初入职场，好老板、好同事非常重要；及时沟通。本着“诚实”和“尊重、愉悦他人”的原则去沟通；职场的标准是提供更好的工作质量。“热爱”、“激情”、“梦想”、“改变世界”、“做最好的自己”这些励志词语不要带进职场，这是你自己的事情；树立服务意识，学会换位思考。职场的事情是“提供最好的工作质量，最好地服务用户/客户”，让老板同事的生活因为你的存在而更省心。 05 “我为什么要激流勇退”就在日子看起来顺风顺水的时候，吉如却选择了另一条路：辞职。因为，关于未来，她已经有了新的方向。万一要是没成功怎么办？吉如从来没想过这个问题。这个姑娘果敢、坚定，活得通透却不世故。当然，她也给自己留下了足够的生活保障：“在经济角度上，我也给自己留下了一整年如果没有任何收入，也能够经济独立、活得比较舒适的保障。”*图片来源：微博@许吉如Jiru从小到大，吉如就是父母口中“别人家的孩子”，一路靠自己的努力披着光环成长。可如人饮水，冷暖自知，我们看到的光鲜靓丽只不过是她背后付出的无数努力罢了。未来，吉如对自己的职业发展有一个短期规划：比如在线上教育领域深挖；配合教育、职场话题做vlog；做谈话类节目等。就这样，吉如好像是一个永远不会累的人一样，永远对生活保持好奇和热爱、对未来充满期待。就像吉如之前写的一条微博：“以热忱待热爱，以坚持待责任，以High Energy Level待生活本身。”而我们也都坚信，所有深情都会得到回应。你只需要大步向前，其余的，就交给未来吧。

金刻羽，一位成功女性，获得了哈佛大学学士 、硕士 、博士学位，中学时期就读于北京人大附中。14岁，她获得纽约名牌高中的全额奖学金；3年后，哈佛大学全额奖学金属于她；21岁，她成为哈佛大学经济学学士；26岁，她拿到了哈佛经济学博士学位。29岁，她成为伦敦政治经济学院最年轻的宏观经济学终身教授，精通多种语言。她的父亲曾经当过财政部副部长、中金公司董事长，现在又成为亚投行行长。她就是所有年轻人遥不可及的目标，也是无数父母嘴里的别人家的孩子，也是无数3、4岁懵懂无知孩子心中的别人家的大姐姐，这就是金刻羽，一个有着传奇色彩，带着梦想和坚强意志负重前行的女孩。成功的她成为众人口中的榜样，同时也带来了很多的世俗的看法，带来无数的争议，有人说她赢在了起跑线上，有人说外界给他的光环太多，有人说所处世界不同，走的道路当然不同。愤怒地打出一行又一行貌似是放之四海而皆准的真理，其实大家都忽略了她的努力。周星驰曾经说过，当大家看电影的时候，我正在学习电影是什么，是得当大家在想象红酒杯的温度的时候，知道努力的人正在知识的海洋里翻腾。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。14岁时她受到的教育最多的是世界观的教育，她的教育是世界万物所带给她的积累，正是从小独立的面对世俗的勇气和经历，使她练就了面对陌生环境的荣辱不惊和处事的睿智，无论身处何地都要有自己想法和信念。当然，一个人的成功离不开自己的努力，但是我们也不得不承认，家庭教育也同样重要，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭教育是孩子走向非凡人生的第一步。不过家庭教育更要注意方式方法。家长在教育孩子的时候要以孩子的兴趣为出发点，而且孩子的最佳教育是在4~12岁，孩子每一个都是小天使小精灵，都是这个世界给你最美好的礼物，你要让孩子明白学习知识是会让你的人生更加丰富多彩。而让孩子爱上学习的关键在于培养学习兴趣，养成良好的学习习惯。不过这一切的切入点在于孩子的兴趣爱好，只有孩子喜欢的，他才会坚持下去，否则难以持之以恒。比方说有的孩子小的时候喜欢画画，没事的时候总在家里拿着笔涂涂画画的，其实这是很正常的现象，年龄较小的孩子还处在绘画的涂鸦期，这时再适合不过进行早期的绘画启蒙了。并且现在教育的方式又是多种多样的，"在线美术1对1"无疑是现在较为适合孩子的教育方式，既能节省孩子的学习时间，同时也会取得极佳的学习效果，真可谓是一举两得。世界上没有相同的两片树叶，每个孩子都是这个世界里独一无二的，你的爱你的每一次正确的选择，都会影响孩子的一生，告诉孩子，你的榜样可以是金刻羽，但是你永远是你自己。

哈佛大学教育学院作为世界著名教育学院，有许多值得了解的地方。从世界排名来看，USnew教育学排名中多次将哈佛大学教育学院列为第一名，QS排名一般列为第2或3名。总之，哈佛大学教育学院依靠哈佛大学本身，成为了世界著名的教育学院。美国研究型大学的教育学院一般不承担教育学科的本科生教育， 而是专注于各类本科后教育， 侧重发展研究生教育， 授予各类专业硕、博士或哲学博士学位， 培养研究生层次以上的教育研究、教学和管理人才， 并进行创新性的科学研究。哈佛大学从一开始就将教育学院的发展定位在研究生教育层次， 建院伊始就称其为哈佛大学教育研究生院 (Harvard Graate School of Ecation) 。在教育学院攻读学位者通常已完成了文理学院的基础性学科学习， 进而以其宽广厚实的知识基础从事教育专业的研究性学习。学院除了授予教育博士和教育领导博士学位之外， 还在13个研究方向上授予硕士学位。哈佛大学教育学院即哈佛大学教育研究生院所专业学院之一， 简称哈佛教育学院(Harvard Graate School of Ecation) ， 是该校十研究生院。哈佛教育学院建院以来， 在人才培养、科学研究和社会服务方面产生了重要的国际和国内影响， 成为一所世界一流的教育学院。哈佛教育学院的使命是“培养教育领导者， 创造知识， 以提高学生的机会、成就和成功”，其院训是“学以改变世界” (Learn to Change the World) 。哈佛教育学院成立于1920年， 其前身是1906年成立的教育系， 最早可追溯至1901年哈佛设立教育专业长聘教职 (tenure) 。1891年， 哈佛校长艾略特聘请教育实践经验丰富的哈努斯 (P.H.Hanus) 担任哈佛文理学院师范部代理人， 委托其承担哈佛与中学打交道的事务， 并担任该校暑期教师培训班授课及相关服务工作。哈努斯获得了教育专业长聘教职， 是第一位在哈佛获得长聘教职的教育学者。目前， 哈佛教育学院拥有一支高水平、多元化的师资队伍。2016年度， 该院有120位教师， 其中长聘教职及长聘教职轨教师42人 (其中多数为正教授) ， 其余教师为双聘教授、访问教授、实践教授、专职研究人员和合同制讲师。由于教育学科是一个实践性较强、具有跨学科性质的学科， 哈佛教育学院努力建设一支背景丰富多元、专兼职相结合的师资队伍。除全职教授外， 学院还聘请麻州教育厅厅长开设州教育政策课程， 聘请世界银行经济学家为学生分析世界银行对发展中国家教育政策的影响， 聘请总统聘任的国家教育科学理事会 (NBES) 成员在课上和学生讨论高校入学支付能力问题等等。哈佛教育学院是一所学科齐全的综合性教育学院， 涉及儿童道德发展、国际教育政策、教育组织领导、认知科学与认知发展、艺术教育等众多学科领域。仅从该院目前设置的13个硕士项目的名称 (艺术教育， 教育政策与管理， 高等教育， 人类发展与心理学， 国际教育政策， 语言与识字， 学与教， 心智、脑与教育， 干预科学与青春期辅导， 学校领导， 跨学科专业化学习， 教师教育， 技术、创新与教育) ， 其学科分布之广可见一斑。这一般被称为专业硕士，是在13个学系中分别授予专业硕士学位， 学制为一年。哈佛教育学院还设有教育学科哲学博士 (Ph.D.in Ecation) 、教育领导博士 (Ed.L.D.) 、教育博士 (Ed.D.) 学位项目。教育博士是旨在促使成功的领导经验和教学、研究相结合， 为21世纪培养教育学者和领导者， 研究生毕业后常常从事大学教师、高中教育领导、决策者和研究人员等工作。教育领导博士的目标是使学生对教与学进行深刻的理解， 获得必要的管理和领导技能， 为学校系统、教育行政机构、国家政策组织、非营利性组织和私营部门等组织系统中的不同层次培养高级领导者， 最终创造性地实现美国基础教育的改革。哈佛教育学院的学科设置别具一格， 其学科领域大多围绕学习 (learning) 而设立。近年， 哈佛教育学院每年在读研究生数量大约为900人。从入学难度来说，相比于本科入学难于上天的入学率，哈佛教育学院的硕士入学率一般很高，特别是这种一年制的硕士，因为很多人都是工作后再去读的，通俗的说就是混一个文凭，也就被认为比较“水”，当然，国外的一年制的授课型硕士都不是强调学术，主要在于专业发展和获得学位，这也是一种或许硕士学位的捷径，当然要读博士那又是另外一回事了，博士读起来还是很不容易毕业的。其实从实力上来说，哈佛教育学院实力强大和学生是没有多大的关系的，主要是因为学院吸引了大量的优秀教师，立足于哈佛的平台，这也是这类顶尖大学发展各类学科的一种优势。美国国家研究理事会 (NRC) 在其研究报告《教育的科学研究》中指出， 教育研究具有三个基本特点， 即跨学科、伦理关怀、理论与实践相结合。哈佛教育学院的办学特色， 正是突出地体现在这些方面。在学术取向上， 该院注重基础研究和研究生教育， 教师培养规模较小。但是， 哈佛教育学院的科研和研究生培养都强调结合教育实践。该院教师即使在课上评析理论或讲授理论课程， 也都注意密切结合实践。过去， 该院招收博士生， 除教育心理学专业外， 其他专业都要求申请人拥有不少于三年的教育实践经验。教育是一种充满了多样性和复杂性的活动， 多学科视角能增进人们对教育的认识和理解， 哈佛教育学院秉承这种办学理念。例如， 哈佛教育学院教育哲学教授谢弗勒 (Israel Scheffler) 曾组织一项关于人类潜能的研究， 吸收哲学、教育学、心理学、人类学等学科学者参加， 该项目定位为“走向实践的理论”, 研究者头脑中始终想着教育实践， 努力整合不同学科的资源， 注重不同学科相互印证， 将多个学科与有关价值和决策的问题联系起来。近年来， 哈佛教育学院率先开辟的心智、脑与教育 (Mind, Brain, and Ecation) 研究更是跨学科教育研究的典型。在美国乃至全球的教育学院中， 哈佛教育学院是勇于创新的一面旗帜， 率先设立了一些引领潮流的项目， 如1952年设立的改进艺术教育的零点项目（霍华德·加德纳曾经多年担任零点项目负责人）、20世纪80年代设立的生涯中数学和科学教师项目、1920年设立的教育博士项目、近年设立的教育领导博士项目， 以及近年开辟的心智、脑与教育研究领域及其硕士项目。哈佛教育学院成立即采用教育研究生院这一别具一格的称谓。近年， 哈佛教育学院取消了系的建制， 围绕研究主题设立了一系列研究中心、项目和行动计划。哈佛教育学院可能是全球第一所取消学系建制的教育学院, 其实际效果如何， 是否会引起其他教育学院的效仿， 值得期待。在近百年的办学历程中， 哈佛教育学院产生了一批具有重大影响的研究成果， 其中最著名的是柴尔(Jeanne Chall) 的识字研究、加德纳 (Howard Gardner) 的多元智能理论、拉塞尔 (Gerald Lesser) 对《芝麻街》形成的关键作用等。从1920年建院以来， 哈佛教育学院培养了近27 000名学生， 并且有大量的各类教师、教育政策制定者和管理者在该院接受过培训， 该院毕业生和校友活跃在教育研究、政策制定和实践领域， 以及教育学科以外的政界、学术界和工商界。令人惋惜的是， 与哥伦比亚大学师范学院为现代中国培养了胡适、陶行知、蒋梦麟、郭秉文等一批著名教育家和教育学家， 深刻地影响了中国现代教育进程相比， 哈佛教育学院对中国的影响较为有限。20世纪80年代以来， 国内也有一批学者前往哈佛教育学院留学、进修访问或讲学， 他们取得了很大的成就， 活跃于海内外教育界。哈佛教育学院虽然取得了辉煌的成就， 在美国国内和国际上享有盛誉， 但是其发展并非一帆风顺， 而是道路坎坷、困难重重。在强调基础学科、文理学院处于主导地位的哈佛， 几代教育学院人为把教育这个“动荡的学科与专业”建设成一个能在哈佛安身立命、赢得文理学院师生和校领导尊重的完全学科而不懈努力， 可谓忍辱负重、历尽艰辛。哈佛在19世纪末才开设教育学课程， 比印第安纳大学、威斯康星大学、密西根大学晚了半个世纪。在20世纪20年代以前， 哈佛教育学院的声誉与哥伦比亚大学师范学院、芝加哥大学教育系相去甚远。在20世纪， 哈佛教育学院也曾因经济萧条或自身难以获得外界认同而导致募捐困难、财务紧张， 两度面临关门危机。哈佛在1920年成立教育学院当年即设立教育博士项目， 但直到2014年该项目才得以转变为教育学科哲学博士项目， 并且其学位由教育学院与文理研究生院联合授予， 而美国有些教育学院早在一个世纪前就已经设立教育学科的哲学博士项目了。对“不用扬鞭自奋蹄”的哈佛教育学院来说， 最大的挑战可能不是如何保持教学、科研和服务卓越以赢得国内外尊重， 而是如何与利益相关方携手合作以累积更大的学术势力， 在哈佛内外争取更好的学科学术认同与专业影响力。

虽然教育学被很多人鄙视为没有专业底蕴，然而要做好教育学的申请，还是需要首先了解美国教育学的开设情况，只有深入了解，才能做到知己知彼，才能在自己的申请中打一个漂亮的胜仗。教育学分支教育学的分支，不同的学校可能有不同的分法，我们以宾夕法尼亚大学和哈佛大学为例来做分析，申请者可以选择自己感兴趣的分支及方向，首先宾夕法尼亚大学教育学院有如下八大分支：AppliedPsychology and Human Development Division（应用心理学和人类发展）Ecation,Culture, and Society Division（教育、文化和社会学）EcationalLinguistics Division（教育语言学）EcationPolicy Division（教育政策）HigherEcation Division（高等教育）QuantitativeMethods Division（定量研究法）Reading/ Writing / Literacy Division（阅读/写作/读写）Teaching,Learning, and Leadership Division（教学、学习和领导力）在每个分支下面又会有若干的方向，分别为：1.Applied Psychology and Human Development Division（应用心理学和人类发展）Interdisciplinary Studies in Human Development (M.S.Ed.,Ph.D.)人类发展学的跨学科研究Executive Program in School and Mental Health Counseling (Licensure,M.S.Ed)学校和心理咨询的管理项目Counseling and Mental Health Services (PA StateCounseling Certification, M.S.Ed., M. Phil.Ed.)咨询和心理健康服务2.Ecation, Culture, and Society Division（教育、文化和社会学）Ecation,Culture, and Society (Ph.D.)Ecation,Culture, and Society (M.S.Ed.)InternationalEcational Development Program (IEDP) (M.S.Ed.)国际教育发展3.Ecational Linguistics Division（教育语言学）Ecational Linguistics (Ph.D.)教育语言学TESOL - Teaching English to Speakers of Other Languages (M.S.Ed.) TESOL：英语外语教学InterculturalCommunication (M.S.Ed.)跨文化沟通4.Ecation Policy Division（教育政策）Ecation Policy (Ph.D., M.S.Ed.)5.Higher Ecation Division（高等教育）HigherEcation (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.)ExecutiveDoctorate in Higher Ecation Management (Ed.D.)6.Quantitative Methods Division（定量研究法）Policy Research, Evaluation, and Measurement (Ph.D.,M.Phil.Ed., M.S.)政策研究、评估和测试Statistics,Measurement, Assessment, and Research Technology (SMART) (M.S.)统计、测试、评估和研究技术7.Reading / Writing / Literacy Division（阅读/写作/读写）Reading / Writing / Literacy (Ph.D., Ed.D., M.S.Ed.,Reading Specialist Certification)Language and Literacy (M.S.Ed.)语言和读写8.Teaching, Learning, and Leadership Division（教学、学习和领导力）Teaching, Learning, and Leadership (M.S.Ed.)教学、学习和领导力Teaching, Learning, and Teacher Ecation (Ph.D.,Ed.D.)教学、学习和高等教育Ecational Leadership (Ed.D.)教育领导力School Leadership (M.S.Ed., Principal Certification)Learning Science and Technologies (M.S.Ed.)TeacherEcation Program (M.S.Ed., Elementary & Secondary Certification,Undergraate minor)除了这些主要的教育学分支和方向之外，宾夕法尼亚大学还有一些其它的项目，不在此进行列举，我们接下来再看一下哈佛大学的教育学院，哈佛大学教育学院中开设的教育学硕士学位（Master of Ecation，Ed.M.）的专业有如下几个：Arts in Ecation（教育艺术）Ecation Policy and Management（教育政策和管理）Higher Ecation（高等教育）Human Development and Psychology（人类发展和心理学）International Ecation Policy（国际教育政策）Language and Literacy（语言和读写）Learning and Teaching（学习和教学）Mind, Brain, and Ecation（心、脑和教育）Prevention Science and Practice/CAS in Counseling（风险预防技术/继续学习证书咨询）School Leadership（学校领导力）Special Studies（特殊学习）Teacher Ecation Program（教师教育）Technology, Innovation, and Ecation（技术、创新和教育）从这两个学校的专业设置来看，有共通之处也有些许差别，推而广之，每个学校教育学的专业设置虽然不尽相同，例如哥伦比亚大学的专业设置就相当丰富（详见教育学章节后附的哥伦比亚大学教育学专业分支清单），但是却有很大的相通之处，总体来说，从大的方面来分类，我们可以将教育学主要分为以下三个大方面：1.教育类教育管理Ecation Administration/Management高等教育管理Higher Ecation Administration/Management课程设计Curriculum Study教育技术Ecational Technology（与CS交叉,有一些Computer Science下有这个方向, 但是对申请者的要求比较多, 需要有Computer Science的基础课）其它2.教师类文学TESOL (与linguistics语言学 交叉, 有很多在linguistics下, 叫做AppliedLinguistics)早教特殊教育其它3.人类发展 Human Development教育心理学Ecational Psychology（与心理学交叉）少儿心理学Children Study/ Children Psychology教育咨询 Ecation Consulting教育政策Ecational Policy【与MPP （Masterof Public Policy公共政策硕士）交叉, 很多学校在PublicPolicy下】国际教育发展International Ecation Development【例如上面的例子宾夕法尼亚大学中就有类似专业（InternationalEcational Development Program (IEDP) (M.S.Ed.)），除此之外纽约大学也有类似的专业】还有一些家庭服务等方面的方向Marriage and Family Therapy（例如下面附上的哥伦比亚大学就开设了该方向：Family and Community Ecation）其它在这三个大类中，第一类教育类相对来说是一个较为宏观的概念，要做好一个教育家，首先要被教育，要有接受教育的机会，这个教育就是要教育我们怎么将教育做到最好，教育我们怎么回馈社会，教育一直是一个热门的话题，并且无论中国政府还是美国政府，都将大量的精力放在了怎么做好教育上，只有如此，才能确保学生接受到教育后适应高速发展的社会，并在这个越来越国际化的社会中有一席之地。第二类教师类，顾名思义，就是培养教师的，跟我们中国大部分师范类学校一样，培养各个年级和各个学科的老师。与中国的教育学专业有所区别的主要在于第三大类，即人类发展方向，在中国，学校里有教学大纲（可是美国没有，于是教师的自主性就非常强，老师的授课也可以完全跟着学生走）；在中国，国家主导教育政策，所以无需我们再去学习教育政策类专业。所以在中国学生申请的时候，第一类（教育类）和第二类（教师类）的人就相对多，第三类中相对来说教育心理学和国际教育发展学的申请人数略多，教育心理学申请人数较多的原因在于一部分学习心理学的学生转入了申请教育心理学（因为心理学的申请难度较高）。教育学学位分类从学位的角度来说，教育学是学位开设较多的一个学科，仅次于商科类专业，我们可以将其大致分为三个方向：1.NonProfessional Ecation （MA,MS, PhD：文学硕士、理学硕士、博士）2.ProfessionalEcation（Med：教育学硕士）3.MidCareer Ecation （EdD教育学博士）第一类和第二类的区别在于MEd一般是拿license（教师资格证）的；第三类是一个三年的专业博士学位【某种程度上很类似于MD（医学博士）和PharmD*（药学博士）专业的博士学位】，是给有了一定工作经历的人设置的学位，这类人毕业后更多是进入到大学中任职（比如做Dean、Director或校长等管理类职位），或者进入高中、初中、小学等，一般来说学校有开设类似于 Leadership或 Higher Ecation 专业的才会有EdD。*PharmD 某种意义上是本科学位，而非正常的研究生学位。与MD及ED有些许不同，请注意。教育学申请要求要求GRE*TOEFL：教育学对于语言的要求相对来说非常高，以TOEFL iBT为例，多数Top 100的学校的要求均在100分以上，这也是文科类专业普遍的一个现象。提供GPAPS/Essay：有些学校要求是Essay, 但大部分是要求提供PSWriting Sample（写作作品）：申请教育学PhD的学生有很多都需要提供Writing Sample（通常10-20页），也有部分申请硕士的学生也需要提供，尤其是申请MED类型专业，有的需要写一篇散文（如Georgetown 的TESOL专业），证明申请者的文字能力，有的则是实打实的之前写过的论文。*有些学校教育管理是MBA下的分支，或者压根就开在商学院下，这种情况下，大部分学校需要学生提供GMAT成绩教育学就业众所周知，做教师是教育学专业的一条主要就业渠道，幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师、大学教师，这些一路陪伴我们的群体，就是教育学专业的学生的一条就业之路，除此之外，学习教育学当然并不是只能当教师，还有一些其它的职业，例如管理者（比如我们记忆中严厉的不苟言笑的中学校长和上了四年大学也不知道长得什么样子的大学校长）、学校辅导员、学校的心理辅导师（中国目前较少）、课程导师及教育研究员等。这是教育学专业的学生将来可能从事的职业。现在我们可以从许多的渠道得知美国在削减教育预算，这对想要学教育学的学生可能暂时来说不是一个利好的消息，然而从长期来说，在美国，教育学就业前景还是非常好的。即使就近来说，据统计，直到2018年，教师的职位空缺还是呈上升趋势的，不管是幼教、小学教育还是中学教育。这可能是因为很多教师马上就要退休了的缘故。另一方面，美国政府和学校都在提升教育质量，因此就需要更多更优秀的教师，尤其是一些外语教师、数学和理科教师，以及一些双语教师。这是在美就业光明的一面，然而作为国际学生，我们的英语水平很难达到母语的程度，所以有志于在美国就业的学生，而且是有至于踏上讲台的学生，建议将自己的英语水平训练到炉火纯青的地步，如此方能为自己在美就业赢得一席之地。对于无心在美就业者，学习教育学拿到硕士学位归国就业在目前看来，可以选择的就业领域包括教师、管理者、辅导员等。教师通常可以教授的阶段为K12阶段，如果志向在于进入大学当教师，那么继续攻读博士学位是有必要的，因为现实的情况多数大学在招聘教师时的起始门槛就是博士学位；另外还有许多教育学专业的硕士毕业生选择了企业，例如一些培训机构做教师或管理者。我国的教育正处于一个转型期，我们的教育学院基本上还以老师的教育为主，其他两大方向的发展还处于基础的起步阶段。在这个起步阶段里，会有很多机会。比如说，随着我国高考应届的考生渐渐减少，我们的教育咨询行业就会越来越发达。学生和家长也越来越重视教育咨询。在2012年的高考季里，已经出现了高考志愿规划的服务，服务价格从5000到2万不等。可以预见到未来，越来越多的学生，需要这样的服务，这样的服务其实已经涉及到了教育这个大分支了（counseling）。同时，我们也认识到，教育不仅仅是教授学生知识，也需要做真正品德教育，这里就涉及到人类发展了。