哈佛大学教育学硕士

2021最新美国教育学院排名前10的大学参考以上10所美国大学的教育学院开设的教育硕士项目，我们可以将美国的教育学相关硕士项目大致分为以下六类：教育管理方向，教学方向，语言学方向，教育技术方向，教育心理学/咨询方向，宏观教育研究方向。1.教育管理方向代表分支举例：哈佛大学的School Leadership宾大的Ecation Entrepreneurship斯坦福的Principal Leadership Institute范德堡的 Higher Ecation Administration约翰霍普金斯的School Administration & Supervision哥大的Leadership & Administration西北大学的Higher Ecation Administration and Policy安娜堡的Higher Ecation Management and Organizations南加大的Postsecondary Administration and Student Affairs该专业主要研究学校、教育类型机构以及非盈利组织的管理，认识教育系统及其政策，提升管理者的认识水平以及管理能力。大多要求申请者有教育相关的工作经验，教育管理相关的尤佳。2.教学方向代表分支举例：哈佛大学的Learning and Teaching宾大的Penn Residency Master's in Teaching斯坦福的Curriculum and Teacher Ecation范德堡的 Elementary Ecation (degree plus licensure)约翰霍普金斯的 Master of Arts in Teaching哥大的Mathematics Ecation西北大学的MS in Ecation（K-12）安娜堡的Secondary Teacher Ecation南加大的Master of Arts in Teaching该专业与国内师范专业相似，分为基础课程教学如（科学，数学，社会学科等）、早期儿童教育，中小学教育，高中教育，特殊教育等主要培养各阶段和各基础学科的教师，申请者必须有相关专业背景。主要为美国本土培养教师，很多项目需要研修额外学分和参加教师资格证考试而获得相关从业资格证。如果仅仅是研修一个硕士项目，是不能够在美国从事教学工作的。此专业对于国际生而言，没有竞争优势。3.语言教学和研究方向代表分支举例：哈佛大学的Language and Literacy宾大的Teaching English to Speakers of Other Languages范德堡的English Language Learners哥大的Teaching English to Speakers of Other Languages南加大的Teaching English to Speakers of Other Languages该专业常见的有应用语言学（Applied Linguistics ），主要研究语言的起源、发展以及应用；英语教学（TESOL/TESL/TEFL）或世界语言教学（比如日语，西班牙语，中文，韩语等），另外还有语言与识字（Language and Literacy ）主要研究阅读与识字的过程、中间出现的问题、其原因以及治疗方法。值得一提的是很多大学并不把语言学和语言教育分类在教育学院下面，一般会放在人文学院或者是东亚文化研究学院下面。大多学校授予的学位通常是Master of Arts 而非 Master of Ecation。申请者一般为英语或语言学专业的学生。这两个方向一般对工作经验不做硬性规定，尤其是TESOL专业，对专业背景也没有硬性要求，只要英语够优秀，录取概率很大，也是中国学生最常申请的专业。但是如果想留在美国教学，同样需要相应的教师资格证书。4.教育技术方向代表分支举例：哈佛大学的Technology, Innovation, and Ecation宾大的Learning Science Technologies斯坦福的 Learning，Design and Technology约翰霍普金斯的 Digital Age Learning and Ecational Technology哥大的Ecational Technology & Digital Media安娜堡的 New Media and New Literacies南加大的Ecation Learning Design and Technology该专业主要注重培养在教学中运用技术作为教与学辅助手段。部分项目需要做人类发展、认知论、社会政策以及教育领导学的研究，并且将他们与科技结合，实现现代化的学校管理及开发新的教学产品。该专业没有硬性规定要理科背景，如果有可以加分。需要申请者对计算机和网络有所认知。在信息技术变革的时代，在人工智能来临的时代，教育学理论如何有效和信息技术结合是未来教育界的发展重心，有思想的技术和有技术的思想，应该不可分割地融合在一起。5.教育心理学/咨询方向代表分支举例：哈佛大学的Prevention Science and Practice/CAS in Counseling宾大的Counseling and Mental Health Services斯坦福的Human Development & Psychology范德堡的 Human Development Counseling约翰霍普金斯的Master Of Science In Counseling哥大的Psychology &Human Development南加大的 Master of Ecation in School Counseling该专业主要研究在实践教学过程中，学生存在的心理问题，其中也包括了对孩子成长的研究等。有心理学或社会学专业背景的申请者在申请时会很有优势。以后就业方向有学校升学指导老师，心理辅导员等。6.宏观教育研究方向代表分支举例：哈佛大学的Ecation Policy and Management宾大的Ecation Policy斯坦福的International Comparative Ecation范德堡的International Ecation Policy and Management哥大的International & Transcultural Ecation安娜堡的Diversity and Social Justice in Higher Ecation该专业是宏观的教育学研究，包括研究教育中不平等现象的起源（例如种族、性别、社会阶级等）。研究范围包括就教育与就业、民族学、女性研究、教育中的性别因素、新移民教育、多文化教育、学校现象、学生行为、教育私有化等等。另外还有对世界各国的教育政策的研究，如对比研究政治、经济、宗教、语言、地理环境等等对于教育政策的影响，发现教育中存在的问题，借以找出适合某一个国家或地区的教育政策。宏观研究方面的教育学专业，几乎都属于跨学科专业，本科为英语专业的不一定好申请，反而社会科学、经济系以及管理系的毕业生更占优势。

我们遴选出近几年考入国内外顶尖名校以及在各行各业崭露头角的部分重庆外国语学校学子，请他们讲述自己追梦路上的故事，以期对同学们的学业规划、职业规划等有所启发。杨淑惠个人简历2004-2010：沙坪坝区实验一小2010-2016：重庆外国语学校2016-2019：美国雪城大学2019-2020：教育机构实习2020年考取哈佛大学教育硕士2020年3月初，重庆女孩杨淑惠陆续收到哈佛大学、哥伦比亚大学、南加州大学和宾夕法尼亚大学的录取通知书，最终她选择到哈佛大学去学习教育专业。她说：“中国教育的多样性，中国与其他国家在教育体制上的差异性，都使我充满浓厚的兴趣，我想为此而努力。”1、三年读完本科杨淑惠本科就读于美国著名的综合性研究型大学雪城大学，在这里，她只用了三年时间就完成了本科阶段的学业。在这三年中，杨淑惠对于独立思考、尊重差异和人际交往的意义有了更为深刻的理解，并坚持通过海量阅读不断充实自己。由于本科学校提供的项目不能满足自己的学业需求，大二那年，她转到了自己同样感兴趣的经济学，并辅修教育研究学。她认为，经济学里的部分原理能够非常恰当地解释教育领域的问题。于是，主修和辅修相辅相成，给予了她对教育学不同的看法和见解。2019年5月，提前一年本科毕业的杨淑惠将更多精力投入到各大学或教育机构的实习中。而事实上，为了更好地理解教育学，杨淑惠在本科阶段经常利用寒暑假到学校或者教育机构实习，了解学校和机构的运营模式差别、学习管理机制，从老师和同学的口中了解他们眼中的“教育”。杨淑惠说：“给予永远不会让人变得贫穷。”为此，她常到世界各地贫困地区做志愿者，还教那些到美国的难民和双语幼儿园的小朋友说日常英语。当她发现中国很多学生对英语的需求更高，就把大家聚集起来定时分享英语学习方法和小知识。在实践中学习，在学习后实践，杨淑惠一步步触摸教育的真谛，并决心在最顶尖的学府继续探寻。杨淑惠在世界各地的贫困地区做志愿者时和孩子们在一起2、对教育梦想的坚持为什么会持之以恒地追逐教育梦想？杨淑惠说：“这些和中学阶段的经历有着密不可分的联系。”杨淑惠回忆初中阶段，说那时稚气未脱、懵懵懂懂。以班主任兼语文老师王伟为代表的老师们的引导和感染，使她逐渐明白了学习的真谛。“或许在那时，我在心里就种下了一颗有关教育的种子。”杨淑惠说，如今回想起班训“脚踏实地，仰望星空”，更加觉得力重千钧。“高远的追求，永远要立足于脚踏实地的刻苦努力，中学阶段养成的独立思考、自主学习等习惯为我后来的成长奠定了重要基础，并且一直在产生着持续而积极的影响。”杨淑惠高中阶段就读于重庆外国语学校国际部AP班。有一年，同样毕业于重外、当时正在哈佛大学深造的罗曼学姐，到班上做了一次演讲。罗曼讲述了自己在哈佛大学的学习生活，并提到自己帮助叙利亚难民儿童设计课程、以联合主席身份主办哈佛中国教育论坛等经历。杨淑惠说：“那次演讲，我听得特别认真，更加坚定了我心中的梦想。”如今，她依然在勇敢追梦，要做更加真实而自信的自己。杨淑惠初中时期在班级活动中担任点评嘉宾经验分享1.严于律己，踏实勤奋大一刚进校园时，还不是很熟悉情况，各方面都感觉自己比别人“慢半拍”，于是大一两个学期拿了一个B，两个B+。尽管当时看到成绩的我很受挫，但是也暗暗下定决心之后再也不能拿A-以下的成绩，不管付出什么样的努力。所以之后我严格要求自己大量阅读各类文献、书籍，经常去请教学校的教授们，用学习来充实自己，甚至忙到一部电视剧都追了一个学期。结果证明：所有努力都是有回报的。2.心怀感恩，真诚待人能收到世界名校的offer，我非常感谢雪城大学几位德高望重的教授为我写的推荐信。我一直很尊重比我经验丰富的人，不管年龄和职业。对于教过我的教授我也心怀感激，并且尊重他们在自己领域的成就，所以常常到教授办公室请教学术问题，偶尔也会和他们聊一下我的人生困惑。有几位教授在我毕业之际对我说，对他们而言，我是个真诚求学并且愿意接受意见的学生。他们能感受到我的感恩之心，所以有好几位教授在我毕业之际都主动说帮我写推荐信，愿意在我的求学之路上继续助我一臂之力。3.自信乐观，肯定自己不管以后你们会做什么，会成为什么样的人，自信绝对是一个成功者必不可少的品质。我坚信每个人身上都有闪光点，自信还可以无限放大你的闪光点！只有肯定自己，才能战胜自己，最终超越自己！最后，以Walt Whitman 在《Song of the Open Road》中的一句话与学弟学妹们共勉：“Strong and content I travel the open road.”（坚定满足的我，走在开阔的大路上。）来源：重庆外国语学校

随着选择回国发展的留学生增多，求稳成为“海归”就业的一个趋势。根据猎聘网发布的《2020海归留学生就业洞察报告》显示的结果，有意愿选择教育/培训/学术/科研/院校行业就业的“海归”占比达到9.67%，比2019年增长了2.50个百分点。最近在网上流出的一份深圳中心学2020年新入职教师名单也显示，其中不乏来自牛津、剑桥、哥大等海归名校的研究生。我上网查了下，深圳的中小学教师的薪资待遇是真的好。拿深圳市龙华区来说，该区属公办中小学面向2020届应届毕业生招聘教师约400人，提供事业单位正式编制，年薪本科生26万元以上，研究生28万元以上，全日制博士奖励20万元，优秀毕业生奖励3-8万元，并将为受聘者优先申请人才住房、长租公寓等。越是好学校，越青睐高学历的人才，在这份名单里一半都是海归，说明留学生的受欢迎程度很高。今天留学君就来带大家盘点去英国读教育&对外英语教学，回国就业认可度最高的10所学校。第一：牛津&剑桥牛津和剑桥的国际认可度毋庸置疑，申请难度也是拿到了顶峰。剑桥的教育学专业总共招生25人左右，中国学生一年不到7个，本科不是顶级985毕业，基本没有什么机会。牛津的教育学则更偏爱英本的学生，国内的学生特别难申，基本能申到的不是大牛，成绩好，各种经历比较亮眼。当然，能从这两所学校教育学专业毕业的硕士，回国都是被各大学校争抢。第二：伦敦大学学院伦敦大学学院的教育学专业排名世界第一，常年压哈佛大学一头，实力可见一斑。而且最重要的是，伦敦大学学院的教育学方向分支也很多，可以申的课程就多了，比起牛剑，可以说满足了很多学生想进G5名校的梦想。985/211背景的学生申请伦敦大学学院肯定更有优势，但工作经验丰富的双非学生，也是有很大机会被录取。至于回国就业，只要是教育学本专业的学生，基本上遍布各大高校、中小学。第三：伦敦国王学院伦敦国王学院的教育学也是大名鼎鼎，下设7个专业方向，有很多独特的课程，比如教育管理学，全英独此一家；还有跟艺术结合的课程，适合艺术背景的学生申请。值得一提的是伦敦国王学院的对外英语教学专业，会很难申，申请难度甚至高于爱丁堡大学和伦敦国王学院的。而且课程体验度也很好，收学生不算多，很多学生反馈特别棒。回国就业方面，伦敦国王学院的认可度也不错，进高校或国际学院都特别受欢迎，主要是从伦敦国王学院毕业的硕士，本科基本也是师范或外国语或翻译类学校的背景，比较契合。第四：爱丁堡大学爱丁堡大学的教育学一向是中国学生申请的大热门，学生多半来自国内师范或外国语大学。爱大也不卡学生背景，不管是985还是211，或者是双非，只要是高分学霸，被录取的几率就很大。回国认可度也很高，也有优秀的学生能去地方的教育职能部门或领事馆的，去各大中小学当老师的那就更多了，总之爱大这个招牌还是挺香的。第五：布里斯托大学布里斯托大学虽然是以工科著称，但是它家的教育学也是有实力和底蕴的。其中教育心理学是一大特色，这是很多学生会特别想申的一个专业，是经过英国心理协会认证的，毕业可以申请GBC的特许会员。此外他们家也有数学教育，也是很多学生喜欢申的方向。不过申请难度要高一些，而且主要有些专业设置工作经历或相关专业门槛，不是所有学生都可以申。回国也是比较受欢迎，进高校的会尤其的多。第六：杜伦大学杜伦大学在英国极负盛名，虽然国内的认可度稍弱一些，但是教育学底蕴深厚，也不卡学生背景，不过对雅思的要求还是挺高，不是那么容易申请的。从杜伦读完教育学回国就业也不错，有的学生进了高校教书育人，有的学生继续在读博，有的学生转了人力做起了猎头或培训，有的去语言机构教起了雅思或托福，还有的学生甚至去了领事馆或签证中心。第七：华威大学都知道华威的商学院很强，谁知道教育学也是杠杠的，学校有钱，舍得在师资方面投入，所以华威教育学的研究质量现已赶超格拉斯哥大学。因为华威大学在国内的知名度很高，所以回国后在教育领域找工作也不用发愁，去中小学做老师的，去语言机构教雅思托福的都很多。第八：格拉斯哥大学格拉斯哥大学的教育学有两个方向，一个适合没有相关专业背景和工作经验的学生申请；一个是要教育或英专相关专业的，不是本专业的有两年教学经历也可以。总的来说，格拉斯哥的教育学申请难度不高，基本接受国内Top400大学的学生申请，吸引很多师范的学生为主。很多学生甚至读完会通过这个学校跳板到伦敦大学学院或爱丁堡大学去读个学前教育或数学教育类的二硕。回国认可度也不错，因为很多本身就是国内师范本的学生居多，回国也是进高校、中小学为主，也有混政府职能部门的。第九：曼彻斯特大学曼彻斯特大学的教育学其实不是很强，而且还是设置在环境发展学院，就是被大家认为很水的那个学院，中国学生超级多，课程体验很一般。不过得益于曼彻斯特大学的高排名，教育学的毕业生回国认可度其实要高于好多学校。回国继续选择教学和授课的居多。有的也会转外企的行政管理人员和咨询以及出版类工作。第十：利兹大学利兹的教育学很强，专业设置也多，光对外英语教学就有七个方向，其中有六个是给有工作背景的学生去申的，好多要两年工作经历，只有一个方向给没工作背景的学生去申。整体来说利兹的教育学申请难度不大，基本国内双非师范均分80就能申到。在读学生中国学生居多。当然读这个专业的肯定也是中国学生多，没得办法。整体来说性价比很高，回国也比较受到国内高校、国内培训机构以及国际学校认可，甚至优秀的学生可以去到政府部门工作的。总的来说，英国的教育学还是非常厉害的，开设的学校也多，申请难度主要集中在头部前五的学校，回国后的发展也很好，不光是去学校、培训机构教书，去政府机构的也很多，出路相当不错。

小徐老师仔细翻看了深圳中学2019年拟聘用教师名单，真是令人艳羡。2019年该校共引进35名教师，其中13人毕业于北京大学、7人毕业于清华，还有5名毕业于世界顶尖名校，比如哈佛大学、伦敦大学学院等，真可谓人才济济的超“豪华”阵容啊。一、该校的师资力量“超豪华”不仅体现在今年的招聘上，历年招录进来的老师学历都很高。今年的教师招聘“名校当道”的现象还不是个例，而是深圳中学一贯的作风，该中学在博导校长的带领下，近年来一直极力引进并培育一批学历高、专业水平高、师德高，教学水平高的师资队伍入驻深圳中学。全校400多老师中，有一半多是硕士学历，而百余位老师都是来自国内和世界顶级名校。二、该校的学生学业成绩得到世界一流大学的认可，学生素质更是优秀，具有社会担当、国际视野和创新精神。再看看该校学生的学业成绩，2017年被美国排名前30的大学录取84人，2018年则上升到88人，2019年继续上升，被录取90人。其中每年还有几个学生被牛津、剑桥这样的顶级世界名校录取。而除此之外，考入北大、清华的学生每年都有30人左右。能取得这骄人的成绩，不得不承认这和该校高素质的师资力量是分不开的，更难能可贵的是，该校不仅致力于培养学业成绩优秀的学生，还致力于培养有社会担当，有国际视野、有创新精神的时代素养的现代公民。这也令深圳中学成为继人大附中、上海中学的又一所堪称世界一流的中学。三、学历高、专业水平高、热爱教育且师德高尚的老师能实现教育的更大发展，能让学生飞得更高更远。众所周知，未来的世界必然是人才的竞争，是科技的竞争，因此人们不余余力的将孩子送进辅导班，送进重点学校，送进名校，为的就是让孩子接受良好的教育，让孩子给在未来走得更稳更远。然而，教育发展不平衡，让一些孩子无法体验学习的新奇有趣，更不能让学生从体验知识，实践探究过程中创造性地发现知识探究的无穷魅力。而深圳中学却做到了，因为他们有高水平的师资队伍，老师们可以将自己的理论高度和个人视野以及对理想的追求、对人生走向的把握以及对知识的创新等等，都传递给学生，让学生受到思想影响和心灵震撼。有这样一批优秀的教师陪伴启迪，相信仅靠榜样的力量也可以让学生们获得精神力量，支撑他们勇于追求理想，让学生飞得更高更远。四、清华、北大、哈佛等名校出来的硕士、博士来深圳中学人教，是不是“大材小用”？拿小徐老师来说，当走出高中，走进师范大学，听外国文学史老师大段大段的引用原文讲外国文学的魄力时，当听古代文学史对古典文学‘信手拈来’时，当听到古汉语老师讲诗词押韵与“拗救”时，听着他们“引经据典”，将古代的大文豪们的作品及作品背景讲得透彻、深刻、幽默时，我才知道原来老师可以如此优秀。而比我学历更高的同学，将自己喜欢的导师的课录下来发给我看时，我更深地了解到原来老师的知识高度和眼界视野真的可以引导学生看到一个不一样的世界，并激励着学生们通往直前。因此，当有些人说“清北、哈佛”这样的名校硕士毕业生来教书，真是“大材小用”时，小徐老师也深深地这我们基础教育教师水平不够高而深深的遗憾，因为基础教育才是人才成长的起点，最优秀的人才才能培养出更优秀的学生，所以对老师而言，从来不存在“大材小用”这一词。历数重视教育的欧美和日本，无不是将吸引一流的教师来教书作为发展教育的根本。五、为什么深圳中学可以吸引到这么优秀的教师？除了教育情怀和职业选择以外，关键还在于工资待遇，“栽不得梧桐树，哪能引来金凤凰”据2019年深圳中学的招聘条件来看，除了提供一流教师薪酬和福利待遇以外，还解决深圳户口和事业编制，并帮助老师解决住房问题等，这确实能体现该中学引进人才的诚意，保证了优秀人才的工资水平不低于其它行为，这才是深圳中学能吸引如此“高大上”的教师队伍的根本原因之一。总之，面对国内这么优秀的中学，小徐老师不仅百感交集，一方面，为我们国内也能有这样世界一流的中学，能赢得世界名校的认可的中学而感到骄傲，另一方面，我也为我们教育发展的不平衡而感到深深的忧虑。真的希望广大经济欠发达的地区也能切实提高教师的工资待遇，能吸引更多的优秀老师来引领学生们走得更高更远，尽可能地让优质教育遍布全国。

随着出国留学热一年高过一年，中国的留学生在世界各地都留下了足迹，美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、日本、新加坡……但是，在所有的留学目标国中，美国和英国作为西方文明最为发达的两个国家，历来是学生求学海外的首选，这两个国家的高校也几乎代表了高等教育的最高水准，在世界顶尖大学排名榜中，两国高校无论是数量还是质量都处于优势地位，因而也成为我们中国留学生最青睐的两大阵营。有着近千年历史的牛津大学英美名校为什么牛升学选校看排名，对于准备留学的学生来说，海外高校隔着十万八千里，学校什么情况我们可能一无所知，除了牛津剑桥、哈佛耶鲁，我们常听到的高校可能屈指可数，那么寻找学校自然是先看排名了。我们都知道，公认的世界大学权威排名有四个：英国Quacquarelli Symonds公司世界大学排名（简称QS），美国新闻与世界报道排名（简称US News），英国泰晤士高等教育排名（简称THE），中国上海软科学术排名（简称ARWU）。这些排名有的偏向于综合实力、有的偏向于本科教育、有的偏向于学生就业、也有的偏向于学术能力，但是熟悉4大权威排名的小伙伴一定都知道，不管是哪家排名给出的结果，世界最顶尖的10所高校基本都来自于英美两国！在2021世界大学排名中，除了QS排名TOP 10由5所美国大学4所英国大学和1所瑞士大学组成，其余排名TOP10世界大学均是8所美国大学加英国牛津剑桥。而在我们留学的最佳选择，世界大学TOP 100名校中，各国大学数量也历来是美国第一，英国第二：QS世界大学TOP100美国27所，英国18所US News世界大学TOP100美国45所，英国11所THE世界大学TOP100美国37所，英国10所ARWU世界大学TOP100美国41所，英国8所而两国最好的大学，也是我们最常申请的世界名校，必然是英国G5（牛津、剑桥、帝国理工、伦敦政经和伦敦大学学院）和美国TOP30（US News美国大学排名前30）了。因为疫情及摩擦等原因，很多同学的目光从美国大学投向了其他英语国家，而这也直接导致了英国大学申请人数暴涨。留学国家鄙视链同学们选择多国混申，就自然避不开留学国家的选择，而看“地区”选学校，也一直是留学生的既定操作，于是就形成了留学圈中广为流传的鄙视链：U.S. East Coast (NYC > Boston / Chicago > Philadelphia > Others) > California > Elsewhere in U.S. > UK >Canada >Elsewhere in Europe > Singapore > Aussie > Elsewhere in the World常春藤的看不上北美其他学校；北美留学的，鄙视英国留学生水；英国的，鄙视北美和欧洲其他国家的都是村炮儿；等欧美圈撕得差不多了，再合起伙来鄙视土澳。虽说留学圈，学校排名牢牢占据着鄙视链的顶端，但也别小瞧了其他因素的占比，毕竟，哪怕是交通发达一点、饭好吃一点、甚至穿衣服潮一点，都能让留学生的优越感飙升到顶点。都是出国的留学生，干嘛还分那么多三六九等？玩笑归玩笑，英国大学和美国大学其实还是有很大差异的！我们都知道，英国本科3年制、美国本科4年制，英国大学公立为主、美国大学私立的更多，英国看重学术、美国看重学生素质，英国主张专业教育、美国力挺通识教育，英国公共交通发达、美国没车寸步难行，英国就业机会少、美国岗位多薪资高……英美教育的差异不可忽视，大家要多加了解擦亮双眼选择自己未来的路。

秦文娟博士从哈佛毕业后，任教于复旦大学外文学院，主要教授学术英语写作课。在近年来的托福、SAT等出国考试中，中国孩子的写作平均分经常在亚洲垫底。中国孩子在写作上面临的挑战似乎格外严峻。当孩子们花费大量的时间去记单词、套模版、背论据时，秦老师却指出：中国英语者在写作中面临的最大问题不是语言，而是无话可说。在秦老师的一项最新研究中，她比较了中国、法国和一些南美国家（智利、墨西哥等）母语为英语的学习者的写作表现。词汇水平对比写作质量对比她发现，中国学生在写作中运用的词汇量远远高于另外两个组别（上图），但整体写作质量却不尽如人意（下图）：这个结果并不意外。在近八年的英语写作研究教学中，她发现中国学习者习惯了在文章中大量堆砌华丽的词藻和句型，却忽略了写作中更为重要的因素，比如内容和逻辑。她分析道：“这可能由于他们从小接受的语言技能训练比较多，而内容性的训练比较少。”写作，是一个人英语学术能力的综合体现，也是在学习和工作中需要具备的最重要的能力之一。秦文娟博士去年她在哈佛的博士生导师Paola Uccelli教授曾来过上海一次，我与Uccelli教授畅聊了一小时关于语言学习的问题，当时秦老师也在场。秦老师会用简洁、易懂的语言细心地解释Uccelli教授的一些深刻的语言学观点，认真、专业的她给我留下了非常深刻的印象。中国的英语教育到底出了什么问题？为什么写作能力如此那么重要？如何克服这些问题？到底应该怎样学英语？这一次，我跟暑假回到哈佛做研究的秦老师连线，好好聊了一下以上问题。Part 1. 写作能力是英语学术能力的综合体现01 为什么我们的孩子口语和写作的表现不如听力和阅读这其实在语言习得里是一个很正常的过程。一般我们都是会先习得receptive language（输入性语言），我们学习英语，都是先从听得懂和读得懂开始的。口语和写作属于proctive language(输出型语言)，它是需要反复在语境中的练习才能去提高的。而从我们目前的英语教学模式来看，会有大量的输入性的练习。学生会做很多的题，读的、听的东西也比较多。但是我们并没有给到学生很多去练习输出性语言的机会。口语，仅靠课堂上的那样一点点习是不足为道的。而写作我们就更弱了，目前中考和高考对于写作的要求还是很低的，远远不能满足学术和生活中对于学生的写作能力的要求，而这个也恰恰是雅思跟托福考试里面想要考察的重点。秦文娟博士毕业时对于那些本科、研究生甚至更小的时候就想出国念书的孩子来说，他们在欧美校园里面临的最大的一个问题就是写作的能力跟不上，因为我们从初中高中阶段就没有相应的训练。这也是我现做的研究的一个主题，就是怎么样在青少年阶段就为他们的写作能力做好铺垫。02 为什么你这么重视学生的写作能力?第一，从功利一点角度讲，这是SAT、托福里面考察的一个重点。第二，写作能力是一种英语学术能力的综合体现。你要想写好一篇文章，你要读很多材料，这就需要你概括总结他人观点的能力。它也是一种思维能力的体现，因为你需要通过相对于口语来说更复杂更书面化的语言， 表达出相对深度的观点，这就需要你的逻辑能力、批判性思维能力，这些都是中国学生特别欠缺的。人们一直讲中国同学写作不好，是因为英语不好。但我们做过一个对比研究，让中国的青少年和美国的青少年用各自的母语来写作议论，都是初三或者高一的孩子。我们发现，即使是让中国的学生用母语中文写作，他们在论点的客观性、论据的科学性和论证的严谨性等方面也是平均落后的。我们的孩子平时或者学校写的东西散文和记叙文偏多。平时就缺少对于初高中生的逻辑能力、论证能力的训练。确实有一些老师，尤其是托福、雅思培训机构会给到学生一些所谓写作模板：要有引语、论点、举例...但是你仔细去分析他们的文章内容，会发现他们观点里面的论证其实是很弱的。比如说怎么用因果关系、条件关系来体现逻辑，来让自己论点更具有说服力，我们的学生的差距主要差在这里，而不单单是我们一直认为的词汇和语法。Part 2. 英语课上，不妨用母语去讨论？03 那我们到底应该怎样学习英语，才能够补上我们在使用英语时所缺少的逻辑思维能力呢？我们一直认为没有内容的写作，也就是纯语言的训练，是永远无法真正提高学生的写作能力和思维能力的。比如现在的高中生，在英语课堂上很多时候写的还是My hometown ，my hobby，这类比较浅显的话题。学生永远只是使用很简单的语言去写很浅显的话题。老师的教学重点全都放在了语法、句法、单词上了。我们现在试图设计一种融合了语言训练和思维提升的英语写作教学模式。比如说，学生会先阅读几篇按主题分类的科普文章，类似于Climate change, genetic testing 这些在科学界就本身存在争议的Controversial topic（具有争议性的话题）。在阅读和理解科学观点的基础上，我们会要求学生写一篇总结类的短文，主要目的是提炼、总结和表达他人的观点。当然，在这个过程中他们也会模仿原文中的一些经典的用词和句法，好的写作永远都是从模仿开始的。但这不意味着照抄照搬，我们会从写作训练的一开始就告诉学生正确引用和阐释他人观点的方法，这本身就是一种学术思维的训练。接下来，我们会鼓励学生通过拓展阅读、小组讨论、辩论等形式，吸取别人的观点，并逐渐形成自己的观点。这样，英语课堂可以为学生思考和讨论有现实意义话题的平台，并最终基于这些观点形成自己的写作初稿。04 但是很多学生，尤其是公立学校学生，口语能力根本达不到讨论这些话题的水平怎么办？这时候我们会鼓励学生去用母语去讨论。我们从前普遍认为，母语对于第二外语的习得会是一种“干扰”，事实上，英语的教学和练习中的母语摄入其实是对英语的学习有益的。现在跨语言的运用在英语学习中是非常推崇的。如果你在英语课上可以先用母语去讨论这些比较深层次比较技术性的概念，然后再和英语老师一起去讨论怎样用英语去表达，或者通过阅读相关文章学习别人怎么表达这样的观点，你的英语表达内容会有深度得多。这就是一种translanguaging（跨语言迁移），把你的背景知识，从第一语言迁移到第二语言。我们觉得用中文先去把内容想清楚，然后再用英语把它表达出来，不失为一种学英语和培养英语思维的好办法。哈佛大学语言教育家Catherine Snow教授就曾提出，在交流和学习语言的过程中，重点应该是怎么把自己的观点表达清晰，而不是使用了何种语言或者用了多少个高级的词汇。课堂讨论的主要目的是生成有价值的观点，不应该为了说英语而说英语。当然，最终的一步还是如果把这些观点用相对准确、精炼的英语语言在作文中表达出来。不同于口语，写作训练给了学生们一个理想的窗口，这里不需要即兴、不需要限时，学生可以拥有足够的时间和资源去讲那些闪光的观点串联成一篇有内容、有想法的文章。Part 3. 对公立学校孩子意义非凡的“课堂变革”05 但是这样的学习方法真的能切实提高孩子的英语成绩吗？我之前在上海的一所普通高中做过研究，那些在我们的创新写作课程里面表现的好的学生，他们的小托福成绩也有显著提高。如果你仔细去看雅思跟托福写作部分的打分规则，你会发现它们考核的不仅是复杂的句式和多高级的词汇，他更要看考生的话语结构。什么叫话语结构？就是你的论点是怎样一层一层铺开，怎么样用论据支撑论点。还会看你用的是什么样的论据。你用的是personal experience（个人经验），还是用了scientific knowledge（科学知识），有没有考虑到counter-argument（用来反驳的论点）, 并且进行适当的rebuttal（反驳）。这类标准实际考察的是一种academic thinking（学术思维）。在写学术写作时，你不能想当然就说我认为这个事情好，因为我曾经干了什么这个事情对我有益，我就觉得它好，这样的论据被认为是没有价值的，是不成立的。你需要去引用更有说服力的科学研究。所以能力的提高跟分数的提高并不矛盾，我们并不是在做一个很乌托邦的一个实验，尤其是对公立学校的孩子来说，意义非凡。06为什么说你们的研究对公立学校的孩子是意义非凡的？我有接触过一些私立学校和双语学校的老师们，他们对于改革和尝试新的教学方式充满了热情，因为这里的学生未来的目标可能是出国读大学。公立学校的老师们也不乏佼佼者，他们寻求创新、改变，但是同时面临着提高成绩、应对高考的巨大压力。明知道有些尝试对学生的长远能力发展是好的，但是碍于课时、精力的限制，往往就放弃了。我的博士学习告诉我，教育应该是寻求社会公平的一种手段。我们不应该因为学生面临考试的压力，就放弃了为他们提供一些前沿教育实验的尝试。与其让家长们花大量的学费去课外班学习，为什么不在英语课堂内寻找一种可能提升成绩和能力的途径？如果不给这些学生一个机会，他们永远都不知道的能力和思维到底欠缺在哪里，不知道英语原来可以这样学。我希望语言不再是一种单一技能训练，我们是想学生通过这样的学习方式，能够了解一种英语的思维，一种科学严谨的思维方式，这是伴随他们一生的。Part 4. 伴随孩子一生的语言思维能力07 这种语言思维能力真的那么重要吗我觉得现在的孩子读初中以后，大部分是觉得学习很不快乐的。他的目的非常的简单，就是怎么去学习提高分数。不过分数作为你的敲门砖的确很重要。但是分数提高了之后呢？工作以后，可能没有人会再去看你的分数，但无论你以后从事什么样的职业，都是需要写作能力，需要你拥有严谨的充满逻辑的思维方式。比如做一个科学家，一个大学教授，你需要写论文，用逻辑的语言表达自己的研究和观点。你做一个商人需要写商业计划，哪怕做一个小公司的职员，每天也要写方案，写ppt，这些都是写作能力，而且这些能力你工作之后是没有人会再去特意给你培训的。这种能力是一种从小的一种积累，我们想要培养的是这种能力。08你对现在青少年学习英语有什么建议吗？我想一想，觉得最重要的还是要去阅读。大量的阅读永远是语言学习的一个先决条件。阅读的时候可以从两方面读，第一是读里面的语言点，这是我们学生很擅长的东西，看人家的好的作者的词汇运用可以记下来。第二就是要去学会培养自己的对话题的兴趣，不仅要读语言，你要去读内容。我们会发现一些学英语写的好或者用的好的学生，他有很强的motivation read（阅读动机），他们会找自己感兴趣的话题，然后去搜索相关的书籍和作者。比如说一些男生，你让他去读小说什么的，他可能不感兴趣，但是你让他去读地理啊、探索类的书籍，他可能就有兴趣了。阅读，还是要靠兴趣去驱动。第二个建议，写作是一个过程，不能把它看作是一锤子买卖。写一个东西交上去，打个分就完了。第三，把你平时读到的东西用到写作里面，不要总是凭空去写，或者是去单纯的去背诵一些模板性的东西。如果你已经是阅读了那么多的材料，在过程中肯定会有很多有意思的观点和idea，把它们在一个笔记本上记录下来。把这些有意思的观点，按照话题、题材分类，然后这个笔记本就会变成你的一个写作素材本。在采访的最后，秦老师说青少年是语言和思维发展的一个黄金的时期，无数的文献都在支撑的一个观点。但是在黄金时期，我们的大部分的公立学校的孩子，还在做那种非常机械的题海战术，或者是记忆性去学习语言。“我觉得这种学习方式浪费了他们的宝贵的认知发展阶段和语言能力，我感到非常可惜。”（完）

提到教育学专业，大家脑中一定出现两个字：英国！没错，英国的教育学被公认为是很厉害专业，从QS排名也能看得出，伦敦大学学院连续好几年都是榜首！整个TOP100排名中，英国高校占据16所，美国高校占据34所，澳洲11所，选择去哪儿深造教育学，一目了然！2020-2021年QS世界大学排名之教育学（Ecation）专业排名截图来源于：http://rankings.bettere.net/qs/蓝楠查询了2020-2021年QS关于教育学的最新排名，丝毫不意外，伦敦大学学院再次“夺冠”，哈佛大学和斯坦福大学并列第二，今年香港大学位列第七，真心不错！伙伴们，TOP12里，有你钟意的高校么？教育学专业名校推荐——英国1.伦敦大学学院 伦敦大学学院因专业不同，申请分数略微有差别。基本要求：雅思应达7，听说读写各项不低于6.5；托福总成绩要求在100+，其中，阅读和写作不低于24，口语和听力不低于20。2.牛津大学 基本要求：牛津大学要求GPA分数达到3.5+；在语言成绩方面，雅思成绩7.5，听说读写各项不低于7；托福总成绩在110+，阅读和写作不低于24，听力不低于22 ，口语不低于25。3.爱丁堡大学 基本要求：爱丁堡大学要求GPA分数达到3.5+；在语言成绩方面，雅思成绩7，其中写作要达6.5，阅读、口语及听力不低于6；此外，个别教育学专业雅思成绩要求6.5，听说读写不低于6。4.利兹大学 基本要求：利兹大学在学术要求方面，均分要求毕业于985/211的同学均分不低于75，双非的同学均分在80%-85%之间，GPA分数达到3.5+，在语言成绩方面，雅思成绩要达6.5，阅读、口语及听力不低于6。5.杜伦大学 申请要求：本科211/985的学生，均分要求80+，非211学生，均分85+；雅思要求总分不低于7.0，各单项不低于6.5；有的研究方向需要学生有工作经验。6.格拉斯哥大学 申请要求：部分专业要求本科学习相关专业本科211/985的学生，均分要求80+，非211学生，均分85+；雅思要求总分不低于6.5，各单项不低于6.07.曼彻斯特大学 申请要求：申请者最好具备相关工作经验或者具有在教育方面的基本资质；必须拥有等同于英国二级甲等的本科学位；曼大总体的专业排名虽然不如前几所学校高，但是在国内的知名度很高，如果想要回国发展，曼大也是一个不错的选择。教育学专业名校推荐——美国1.哈佛大学 基本要求：哈佛大学的教育学项目对GRE成绩未做明确要求，但根据历年来录取经验，GRE应达到325+。若Verbal部分低于150，Quantitative部分低于155，作文3.5分及以下则被录取的概率将大大减少。该项目要求申请者托福总成绩在104+，听说读写四项单科成绩在26+，2016-2017年项目的平均成绩为113分；雅思的总成绩和单科成绩都至少为7.5。2.斯坦福大学 基本要求：斯坦福大学要求申请者的GRE和GMAT分数都很高，GRE应达到325+，GMAT应达到700+，托福总成绩在100分+，学生在校期间的GPA应达3.5+ ，根据历年录取者的GPA来看，平均在3.8左右。3.纽约大学 基本要求：纽约大学并没有明确GPA分数，但根据历年录取情况来看，GPA分数达到3.5+，在语言成绩方面，雅思成绩6.5；托福总成绩在100+。TESOL与教育学有何差别？教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。从宏观角度来说，教育学是一个大的概念，它其中包括高等教育学，基础教育学，学前教育学，特殊教育学，比较教育学，成人教育学等等。从微观角度来看，教育学是一门专门研究教育现象，揭示教育规律，指导教育实践的一门学科，具有很强的理论性和实践性。很多同学在申请过程中都会有小疑问：TESOL是不是就是教育学？TESOL专业是“Teaching English to Speakersof Other Languages”的缩写,中文翻译是“对外英语教学”。TESOL专业的教学对象英语非母语国家的人群。TESOL证书作为一项国际英语教师的职业资格证书，TESOL已经被国际上80多个国家的5000多所学校认可。现在已经有包括中国在内的80多个国家和地区开设了TESOL课程，主要学习包括英语教学方式，方法，文化区别以及语言架构等之类课程，最后可以获得TESOL课程相关的证书。目前较为齐全的TESOL证书课程包括：TESOL国际少儿英语教师资格证书课程、TESOL国际商务英语教师资格证书课程、TESOL国际高级英语教师资格证书课程、TESOL国际专家英语教师资格证书课程、TESOL国际英语教师培训师资格证书课程。在北美、英国、澳大利亚、新西兰等英语国家，大部分学校和语言培训机构都认可TESOL证书。总而言之，TESOL和教育学最主要的区别就是TESOL是以教学实践为导向的专业，教育学的种类繁多，TESOL也算教育学-教学类的一个专业分支。其实研究生项目方向的选择，蓝楠建议大家从自己的兴趣点、职业规划的角度进行专业选择。职业规划与教育学专业选择蓝楠从不同的就业方向，来为大家介绍教育学相关项目，不过具体的项目还是需要童鞋们根据各个学校的具体情况来申请。想从事教育行业的技术人员的同学：适合项目有Learning Technology Design, Technology in Ecation, LearningAnalytics。运用教育的理论，设计更适合未来教育的科技产品，是教育行业发展的前沿方向，现在各类教育APP、网络平台也发展迅猛，教育科技的应用范围越来越广了；像LearningAnalytics是旨在用大数据来分析学习者的学习行为和学习能力，制定更合适的学习方法。简单来说，就是将大数据、统计、机器学习、教育理论、心理学、认知科学、人工智能等融合在一起的一种研究方式。想探究教育的意义或为PhD做准备的同学：适合项目有Ecation Policy, International Ecation, Economics and Ecation，这些都是教育专业与其他社会科学交叉的项目，非常适合有其他专业背景的同学。不少学校的研究型教育方向允许跨专业选课，这就拓宽了童鞋们的眼界和知识储备。需要深造的教育届高层的同学：适合项目：Higher Ecation， Ecation Leadership，这些侧重于培养发展教育行业组织管理能力和领导力的人员。ps：申请这些项目，最好有相关的背景经验。对特别领域教育感兴趣的同学：适合项目：MusicEcation, Dance Ecation，Health Ecation, NutritionEcation，Physical Therapy，这些项目是为了培育特殊领域的教育人才，特别是像Music Ecation和Dance Ecation，其实已经属于艺术领域，那在申请时一定要关注学校对作品有没有要求，如果有作品集要求，一定要尽早准备哦！对教育心理感兴趣的同学：适合项目：Applied Psychology, Counseling，这类项目要求掌握心理学的知识，适合用于临床咨询，做心理学研究，在中学和大学中为学生提供心理辅导以及专业规划发展。如果进入学校做咨询，需要考取相关资格证；没有资格证，可以进入或创办私人的教育咨询公司。如果想当老师：适合项目：Teaching and Learning Department下的项目，该项目主要教授专业的教学方法，如何成为一位合格的人民教师，是培养优质园丁的根据地。在选择专业的时候要注意，一般教学方向的program有两种：1.可以考取教师资格证的专业：学分多，要求实习，可以在公立学校任教；2.不能考资格证的专业：学分少，无法进入公立学校。教师资格证，该考哪一个？提到教师资格，那一定有童鞋问：TESOL和TEFL有啥区别？我该考哪一个呢？Emmmmmmmmmmm......作为外语的英语教学，TEFL是指Teaching English as a Foreign Language，起源于英国；TESOL是指Teaching Englishto Speakers of Other Languages，是教授非英语人士英语，起源于国外。目前在国内基本上TESOL、TEFL的证书都已经被混用了，二者没有被严格的区别，都被作为外教资格证来看待。一般来说，TESOL证书涵盖了TEFL证书，在全球范围内的认可度和权威性也最高。目前国内高校和稍微专业一点的英语培训中心招聘外教都会要求两个证书之一，同时这些证书也是外教办理外国专家证的重量级砝码。TESOL项目的录取要求通常TESOL项目的录取要求侧重在英语水平上，往往对托福有比较高的要求。比较好的学校的录取要求通常在100分以上，而且口语和写作部分最低分是26分，听力和阅读的最低分25分。有同学会问，TESOL是否提供博士项目？很多学校会有的，不过要求都很高。例如，纽约大学的博士项目要求申请者已经具备了TESOL或相应专业的硕士学位，并且GPA至少要达到3.3才可以申请博士。GRE有些学校是可以免除，或者不要求的。但为了适应更多学校的录取要求和更强的竞争力，建议申请者还是参加GRE考试。也有同学会问，读TESOL好就业么？很多同学毕业之后进入大中小学教授ESL或EFL课程，也有些同学进入了国外或其他国家的语言学校。还有些同学选择进入出版社，成为TESOL教材的编辑。部分同学选择继续进修博士学位，当然这部分人是少数的。在中国，不仅外籍教师按照外专局的要求要获取TESOL资格证书，更多的中国英语教师选择出国进修学习，提升英语教学能力与国际化接轨。目前，广大中国英语老师和外籍教师不出国门，就可以在国内就可以学习TESOL课程，获得全球通用的TESOL国际英语教师资格证书。留学经验：@哈佛教育学小姐姐杜学姐毕业于哈佛大学教育学专业，她是在国内研究生毕业，并工作了几年之后再次申请出国深造，杜学姐从一下成绩、选校选专业、文书、推荐信这几方面来和大家分享，希望可以帮助学弟学妹。成绩：首先要满足托福、雅思、GPA等硬性条件，以《历年真题》为学习资料，备考半年，总分111。阅读部分，杜学姐认为掌握整个文章和段落的行文逻辑十分重要，明白文章主旨的侧重点；口语与听力部分，小姐姐每天进行跟读训练，掌握语音语调，跟着TPO一句句练习；写作的部分，总结不同的语料库，对话题进行规整。选校选专业：留学意向城市和院校专业选择，首先应该根据学校专业课程的设置和自己未来的职业规划匹配度来进行选择，个人兴趣和留学目的也是选校选专业时很关键的一点，小姐姐在国内读的教育学硕士，毕业之后工作了几年，工作经验比较丰富，和申请的专业比较相关，申请的是哈佛大学的人类发展与心理学专业。文书：建议大家写文书之前，可以多看看你想要申请的学校专业教授的论文和书籍，这样写出来的文书就比较有专业性，更有利于match教授的研究领域。同时，根据自己的学习、工作经历，每个阶段用具体工作中的案例和专业知识做支撑，逐步明确自己的Purpose。推荐信：可以在相关领域找了解自己的权威人士或者合作伙伴帮写推荐信，从专业能力，实际工作能力以及申请的专业方面进行写作，通过例证加以说明，这样在内容方面会更有说服力。2020年对于世界和我们来说，是特别魔幻的一年。疫情突然的爆发与扩散，改变了我们生活方式，“云上模式”成为我们学习、生活的主要方式之一。世界著名高等学府开设免费课程学习，线上图书馆等福利，为世界各地的学生提供一流的线上学习环境，而我们国内的学校均开启网络课堂，学习培训机构开设线上教育，在线教育成为2020年的新生产业，为新的教育模式开辟了新的领域，而在未来，具有教育学背景的童鞋们，势必也会有更广阔的发展空间。

在我们小时候，总有一些大人问我们，你的梦想是什么？而从我们也会回答：去清华大学、去北京大学读书。那时候的我们是真的对这样的顶尖名校抱有希望的，我们也真的去努力过、去尝试过向这样的目标努力。但是随着年龄的增长，随着我们人生阅历的丰富与我们个人学习经历的丰富，我们也知道这样的目标不是随随便便就可以实现的，不仅需要十分的努力，更需要百里挑一的天赋。的确，学习有时候单单依靠努力是不行的，还需要一定的悟性才能成功。有些同学，在学习时效率极高，即使在学习上并没有花多少时间也能达到事半功倍的效果。而有些同学呢？在学习上花了大量时间但仍然无法提高学习成绩。然而，就是有这样的一位学霸级女神，她放弃了清华北大的保送资格。由于她长期在国外居住，也有丰富的国外经历，她毅然决然地考取国外的大学，并获得了全额奖学金，完成了她在国外读书的梦想。在国外读书的期间，她再次体现了学霸的的魅力，只用了三年的时间就完成了她的全部学业，同时，优秀的她在毕业时取得了经济学和德语的双学位。从华盛顿大学毕业之后，她又再次被哈佛大学的人类发展与心理学专业录取，优秀的她再次在哈佛大学攻读硕士学位。有很多人都不知道，其实在她20岁本科最后一年的时候，她意外怀孕了，但是这位坚强的母亲不畏世俗的眼光、不畏带孩子的艰辛，毅然决然的把这个孩子生了下来。在怀孕期间，她依旧坚持努力读书，坚持她热爱的专业。同时，她还自学儿童学，为将来孩子的教育做好铺垫，为孩子的心理发展打好基础。在读硕士期间，她按部就班地完成学业任务，在学习生活方面都面面俱到，最终以全A的成绩取得了哈佛大学的硕士毕业学位。22岁的她，正处花样年华，22岁的她，爱情、事业、家庭三丰收。有爱自己和自己爱的人、有哈佛大学的毕业生学位、有自己疼爱的小宝贝，最重要的是，这一路走来，她丰富的人生阅历。在我们普通人看来，这样的人生，是我们每一个人都努力追寻，都希望拥有的。鲁林希即使是在自己怀孕时，也并没有放弃努力，放弃学业。鲁林希说，她对自己的要求是十分苛刻的。她待人宽容，但对自己要求却十分严格，在她看来，自律即自由。她时常对自己的学习与生活做检讨，也时常丰富自己的心灵活动，告诉自己不要在意世俗的眼光，告诉自己什么才是自己真正想要的，告诉自己不断改变，不断创新，不断摆脱世俗，不断追寻心中的那个真我，而不仅仅是世俗中的一粒红尘。鲁林希从来都知道自己真正想要的是什么，即使当时被保送了清华北大，他也选择了放弃。这是因为她明白自己真正想要就读的大学并不是清华北大，所以就索性放弃了。其实很多人都无法做到像鲁林希这样，永远坚持自我。在追寻梦想的路上，因为这样那样的原因，似乎都偏离了我们最初追寻的轨道。回国之后，她参加了北京卫视的综艺节目《我是演说家》，凭借着她丰富的人生阅历与极强的表达能力，一路过关斩将，夺得第五季的亚军。之后，她又通过网络，用自己的专业知识与人生阅历帮助越来越多的人。回顾她之前的种种经历，可谓是开挂的她一生。不过这都离不开她本人的努力。她的人生就像是一朵玫瑰，在绽放之后，将花香，洒满大地！

很多学生在读书的时候会对学习很迷茫，不知道为什么学，到底是学什么，学了之后又能干什么。其实不仅是学生对学习感到迷茫，其实学生的家长也都很迷茫，不知道教育到底要怎样教，而又要教会孩子怎样去学习。很多家长的教育就是让孩子学会了很多的书本知识，能够应付考试，应付老师的作业检查。让教出来的孩子没有了原来的意向，越来越偏离了轨道。那么到底什么是教育的呢？教育的目的又是什么呢？哈佛大学的教授以前说过，真正的教育是不传授任何知识和技能的不仅是他很多不同领域的名家，都对教育的本质，有着同样的认知。其实在我们平常人，看来我们是来享受生活、认识世界的。然而从我们小时候的教育开始都被家长和老师给洗脑了，我们都只有一目的就是要学习好、考试好，能够上好学校。然而这样的想法，让我们上了大学之后就彻底地破灭了。这个时候的我们会显得更加的迷茫，没有那个一直从小种植的“大树”，就没有任何方向，不知道自己该干些什么，整日里玩、吃。其实，教育的目的不应该是这样的，而是应该让我们能够学会一种思维。第一：走出去，了解世界。我们书上的知识内容都是来自于生活，都是从生活当中提炼到书上去的。如果仅仅只是学习那个书，反而没有让自己真正的去看，又怎么样能够学会呢？这个世界是非常大的，有很多的人都有着不同的语言，有着不同的人文习俗。应该是去学习那些我们不知道的东西，能够看到美好的东西，让自己的这一趟人生旅行没有那么单调。第二：教育不教知识和技能。生活必须要具备知识和技能，这都是非常基础的，但教育其实不教这些。应该让我们的小孩子，从小就能够自由的发挥各自的特长，自由的选择所要学习的东西，而不是应该为了功利所托。弹壳与业主必须要存在的，但是教的却不是这些具体的技能，而是应该教一些思维，可以让他自己能够看到这个世界的本质，对一些事情能够找准要害。要能够培养孩子独立判断的和独立思考的能力，让他自己以后能够去学习那些最基本的东西。第三：活得幸福取决于有意识的思维方式。一些人认为幸福，就是有很多的钱，有花不完的钱，但其实活得是不是幸福是取决于自己的思维。就像之前很多人会，再坐宝马和骑自行车做选择一样，一些人认为前面一种选择就是生活幸福的，而另外一些人或许就认为后面一种选择就是很幸福的。前一种是想要拥有物质的思维，后一种可能就是想要精神上的思维。但并不是这是绝对的，也有很多是中和的。但说到底，其实这些都是取决于自己的想法，有了自己的想要的。思维教给孩子的，就是能够不断地找出自己的问题，能够对自己有一个很完美的把握。要能够相信自己是特别的，不管别人怎么样，自己可以做到非常好，但也要接受失败。在现在这些不同的教育当中要有自己的想法，要让孩子能够自己思考，保持自己清醒的想法。而不是被那些所谓的生活带着走，这一生应该是自己的一生，什么事情，应该都是经过自己思考的。孩子不是背书的工具，不是做书本的复读机。慢慢的培养自己的小可爱的思维吧，让他能够从这些相同当中，做成不同。