国外教育博士

2005年至2019年间，美国老师的教育技术能力发生了翻天覆地的变化。美国老师们从最初的排斥、抵触甚至拒绝在课堂上使用教育技术，到如今在课堂教学、布置作业、差异化学习和家长沟通等教学层面都主动使用教育技术。教育技术也从20年前一门独立的、非必修课程渗入美国各大教师教育学院的教育必修课程中（如教育理论，教学法等等）。2005年：教育技术是教学的【额外负担】近20年来，美国非常重视未来老师（in-service teachers)和在职老师（in-service teachers)的教育技术能力培养。早在2001年，美国教育部联合国家技术领先计划（National Technology Leadership Initiative）为各大教育学院提供PT3（Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology)科研基金扶持，鼓励教师教育研究者们帮助各学科老师（包括数学，英语，科学和社会科学）了解教育技术在学科教学中的重要性。大致而言，PT3希望通过教育技术课程和在职教师培训帮助老师们：将教育技术适当地融入教学，以提高学生对学科概念的理解相信适当的技术可以使教学工作更容易尝试用以前从未使用过的方式教课利用现有的教育技术改善现有教学大纲和材料建立教师间、学校和研究机构间分享材料的机制和模式进行行动研究，调查教育技术对学生学习的影响成立研究小组开发优秀的在线模范课程美国教育部门也从政策上大力推行教育技术在教学中的使用。比如，如果想获得教育资格证，老师必须修教育技术学分。然而，美国老师基本上认为使用教育技术是给他们的教学添加【额外负担】：课堂已经被各项任务填满，没有多余时间留给教育技术。另外，在2000年初，关于教育技术对学生成绩影响的研究还不够成熟，没有大量的研究数据可以证实教育技术会改善学生的成绩。因此，大部分老师对教育技术持怀疑态度，不愿意【因为技术，而使用技术】。教育技术本身的不成熟也导致老师对教育技术持排斥态度。比如，某些糟糕的技术使教师和教育工作者对教育技术望而却步。所以，有些老师以此为借口来否定所有的技术。教育技术设备的不普及也对老师们使用教育技术造成了障碍。一些教育经费紧张的学区的电脑实验室通常被超额预定，无法为教师提供实践教育技术的机会。有些老师也经常碰到学校的网络不稳定等问题。读博期间，我曾有幸参与我们学校的PT3项目。我的主要任务是为未来老师老师提供关于教育技术的工作坊(workshop)，以及每个学期为密歇根的在职老师提供教育技术的培训。整个项目持续了5年左右，作为参与者，我最痛苦的经历莫过于培训在职老教师(veteran teachers)。记得在2006年的某次培训，我花了半个小时给老师们讲【双击鼠标】和【点击鼠标两次】的不同。2007年的某次培训，我和同事们被老师们当场质疑教学网站(teaching website)是浪费时间，没有家长会浏览网站上的内容。直到2009年，某位小学老师分享了她在PBWiki（现在的pbworks)和学生合作写的人物传记，我才第一次看到老师们开始愿意在某些教学活动中尝试使用【较为成熟的教育技术工具】。2010年：教育技术是维护日常教学的工具2010年左右，教育技术开始转向各种（免费）Web2.0工具在教学中的应用。各种职前和在职培训集中在帮助老师们了解这些在非教育领域火爆的工具，并进一步探索这些工具在教育领域的应用。与2005年不同的是，这一阶段的教育技术能力不再强调【在各个单科教学中，如何使用教育技术】，而是【在21世纪，所有老师必须具备的基本教育技术能力】。这些能力包括（见下图）：记录和编辑音频文件制作交互的视频内容制作信息图形制作和发现新学习内容，促进职业成长使用博客或wiki为学生制作【合作空间】制作吸引人的课件制作个人/班级数字文档组织并分享数字资源开发数字考试越来越多的老师开始利用这些工具进行【教学管理】。比如，老师们在班级网站跟家长分享班级日常活动。学区和学校开始广泛使用网络日历。老师们开始使用博客促进学生间的分享和同行评估。虽然这些都是日常网络工具在教学中的再应用，但这些工具为教学带来了沟通的便利和效率。这些工具的易用性也进一步消除了老师对教育技术的畏惧，为老师进一步主动探索教育技术在教学中的应用打下了基础。让我印象最深刻的一次经历是在某次培训中，几个来自不同学区的社会学老师(social studies)使用当时最著名的社交书签（social bookmarking）网站del.icio.us（网站于2017年关闭，现在处于只读状态）建了一个关于【总统选举】的页面，从多个信息源收集信息，帮助学生从多角度了解总统候选人。2015年：教育技术是高效教学的支柱这几年，随着巨型科技公司进入教育行业，在课堂内外使用教育技术已经势不可挡。至2017年秋季，美国有3000万K-12的学生使用Google的各种应用，包括Google classroom。Apple和Microsoft也推出了Apple Teacher和Microsoft Ecation等项目。预计到2020年，教育技术市场将达到937.6亿美金。美国老师使用教学技术的能力被5大教育技术趋势引导：学习管理系统（learning management system)，游戏化教学（gamification)，虚拟现实技术和智慧教室。在这些技术的引导下，老师需具备以下技能：理解教育技术给教学带来的挑战，制定计划使用教育技术改善教学的大纲目标，并将其贯彻到每个学科的教学找出不使用教育技术的原因，理解使用教育技术教学的潜在好处使用网络学习管理平台制作学习活动，以及跟踪学生学习的能力利用教育游戏为学生提供个性化和差异化的学习经历老师们正以肉眼可见的速度推进教育技术在日常教学中的使用，开始主动寻找适合各自班级和学校实际情况的教育技术，并开始尝试剪裁（tailor）这些技术以适应不同学生群体的特殊需求。比如，老师们将Khan Academy 作为数学教学的辅助材料的同时，针对班级的普遍学习难点，不定期开发小视频。老师们在使用mobymax，freckles等网络练习平台时，不再一味地接受这些工具基于测试给出的【差异化练习】，而是有针对性地配合课堂教学挑选对应的作业或练习强化学生的学习。学校修改或调整教学大纲、目标和进度配合数字教学资源。每到暑假，大量老师参与各种线上和线下学习，为自己今后的【数字化教学】和自己成为【数字化老师】做准备。因此，我们在进行未来教师培训时，已渐渐将Apple certified teacher，Google Scholar和Galieo Teacher等项目列入教学计划。来源：精微洁静，作者：傅静（美国教育学博士，任教于美国某大学教育学院，一直从事培养美国中小学老师的工作和研究。）（声明：除STEAM在线原创文章外，STEAM在线分享和转载的文章皆为促进STEAM教育在中国的传播，非商业用途，都会注明来源，如文章、照片的原作者有异议，请联系我们快速处理或删除，谢谢支持。）

什么是博士学位？PhD是Doctor of Philosophy(缩写为DPhil或Dr.Philos)的缩写。这是一个学术或专业学位，我们将其称为哲学博士，也就是我们平时说的博士，大多数学生申请的学位。与之相对应的是，专业博士，毕业后有特殊头衔的博士。中国留学生绝大多数申请的都是PhD。你是否热爱智慧和明确的学术兴趣？如果是这样，攻读博士学位可能是你的正确选择。但是什么是博士学位呢？怎样才能拿到呢？继续往下读，你就会看到完整的国外博士申请指南……“Philosophy”这个词来自于古希腊φιλοσοφα(philosophia)，字面翻译为“爱智慧”。它最初是指一个人在当今世界的基本问题上获得了全面的通识教育。今天，哲学博士仍然需要对智慧的热爱，但适用于那些在更专业领域追求知识的人。问题一：什么是博士学位？博士学位是全球公认的学位，由大学和高等教育院校颁发给在其选择的领域内进行了大量原创研究并提交论文的候选人的学位，无论国家、院校和学术领域，这是关于博士学位唯一不变的真理。总的来说，博士学位是学生所能获得的最高学位(有一些例外，文章最后我会具体介绍)。它通常紧随硕士学位之后，尽管一些院校也允许学生从学士学位直接升入博士学位。如果你被认为具备必要的成绩、知识、技能和研究能力，一些院校还提供“升级”或“快速通道”的机会，将你的硕士学位“升级”为博士学位。传统上，博士学位需要3 - 4年的全日制学习(如果是非全日制学习，则需要6年或更长时间)，我们以美国博士为例，一般美国博士修读年限在2-10年不等。在读博期间，学生要完成一篇以论文形式呈现的大量原始研究的成果。一些国家的一些博士课程也要求提交课程作业。学生还必须完成博士学位的“口头答辩”，大致形式是学生单独与少数几个考官，或在一个大的考试小组，面对面讨论自己的研究(两者通常持续一到三个小时)。问题二：国外博士入学需满足哪些条件？传统上，想要申请博士，一定要经过严格的大学本科及硕士学习，而当今远程教育和电子学习的发展，使越来越多的大学接受非全日制和远程学习的博士生申请人。一般来说，博士的录取要求与申请人的成绩(通常是学士和硕士水平)及其潜在的研究能力有关。大多数院校要求申请人持有荣誉学位或学术地位高的硕士学位，以及至少拥有二等以上荣誉的学士学位，并且对于硕士学位成绩也有要求，硕士学位的成绩还会对博士申请人的奖学金有所影响。一些院校和学科(如心理学和一些人文科学学科)规定，你必须在你选择的院校中找到一位终身教授，作为你博士课程的正式导师，然后才能被正式录取。在其他情况下，一旦你被录取，你将根据你的研究课题和研究方法被指派一名导师。不管怎样，在申请博士学位之前，最好先与你所选择的院校的教员取得联系，以便他们确定你的研究兴趣是否与所在院系相一致，甚至可能帮助你对博士研究选项进行头脑风暴。（1）博士申请，语言能力有些博士学位的申请需要你对所要学习的语言的熟练程度证明。你可以提供最近通过的标准化语言考试的结果，也可以证明你已经完成了相关语言的本科或研究生学习。（2）博士申请，就业/学术推荐一些院校可能还会要求你提供工作记录，如简历和/或所有的成绩单，包括课程模块和模块内容的细节，作为你申请博士学位的一部分。你已经完成的其他研究项目的细节和你曾经发表过的任何文章也可以帮助你申请。许多博士申请者还被要求提供两三个在学术环境中熟悉他们的人的推荐信，比如他们的本科或研究生导师或教授。这些推荐信必须特别关注你的学习成绩、课程和研究能力、你的研究潜力以及你对所选研究领域的兴趣。因此，在你攻读博士学位前，与老师建立良好的关系是很重要的。（3）博士申请，个人陈述许多院校会要求你写一份个人陈述——一篇简短的文章，你可以用它来展示你对所选学科的热情。你可以概述你想要读博的原因，这样做的个人动机，任何与之相关或应该突出的课外活动，以及你所选择的研究领域的任何灵活性。如果你需要帮助，许多院校在他们的网站上有个人陈述指南，这也可以帮助你为每个院校量身定制你的个人陈述。（4）博士申请，博士研究计划最后，为了获得博士学位，申请者需要提交一份博士研究报告。一份研究建议：根据你之前的工作，概述你的研究主题，强调你对该领域当前争论的认识，显示出适当的分析水平，确定当前知识的相关缺口并提出了一个相关的研究假设来填补这些空白，详细解释你的研究方法，讨论你的博士论文对现实世界政策的影响。这将帮助招生老师评估你的博士研究能力，并确定你的研究兴趣是否符合他们自己的研究优先级和可用的设施。他们也会考虑是否有相关人员为你提供足够的监管专业知识。正式出于这个原因，在申请博士学位之前，对研究院校进行彻底的研究是非常重要的。如果你的研究兴趣与你所选择的院校的研究兴趣一致，你会很快乐；如果你的研究兴趣与大学的研究领域重合度过少，你的申请会被拒绝。请注意，这个初步的研究建议并不一定具有约束力——它通常是进一步发展你的研究想法的起点。有些学科领域(如科学和工程)不要求原始的研究建议。相反，该院校提供了由相关导师制定并经过同行评审的博士研究项目的选择。这可以在一年中的某个时间或全年进行，具体取决于院校。然后，学生可以提交一份声明，表明对将要进行的研究及其适宜性有清晰的理解。问题三：没有达到以上资格，就不能申请了吗？方式一：查看院校特殊要求如果你想攻读博士学位，但没有相关资格或同等学历，你仍然可以通过满足所选院校规定的额外要求来申请博士学位（详情可咨询我们规划老师）。一些可能的要求可能是进行指定的额外学习或通过资格考试。你也可以根据非学位的专业资格和相当多的实践经验，总之就是满足院校提出特殊的要求。特殊情况下的博士申请需要你未来导师的大力支持，所以你需要在申请之前寻求他/她的建议和支持。方式二：硕博连读节省时间对于潜在的博士候选人来说，另一种选择是申请普通研究生或硕士学位。这是博士生们常走的路。MPhil是授予研究的高级硕士学位，适合没有很强研究背景的学生。你将被要求学习一些课程，以使你跟上研究方法之类的东西。成功完成一年的教学项目可能会获得MRes学位，其中包括比MPhil更多的教学内容，对于没有完成要求的博士学习期限的学生，可以授予MRes学位来代替博士学位。另一种选择是，如果成功完成了原始研究，就可以获得硕士学位，而无需提交论文答辩(获得博士学位的必要条件)。如果在你研究的第一年或第二年之后(即在你读硕士期间)，院校对你的工作进展感到满意，你就可以申请正式的博士注册。通常，你的导师会决定你是否准备好攻读博士学位。如果你被认为准备好了，你就需要为你的论文设定一个标题，然后选择你的博士学位课程。问题四：除了PhD，首段你说的专业博士是什么？专业博士是指毕业后有特殊头衔的博士。科学博士(DS/SD)：表彰对科学知识作出的实质性和持续的贡献，超出了博士学位的要求。文学/文学博士（dlit/dlitt/lidt）：因在人文领域的成就或对创作艺术的原创贡献而获得。神学博士(DD)：授予神学博士(DTh)以上，通常授予接受者以事奉为导向的成就。音乐博士(DMus)：在英国、爱尔兰和一些英联邦国家，拥有大量的音乐作品和/或学术出版物的学生会被授予该学位。民法博士(DCL)：除DD外的最高博士学位，该学位会颁发给对法律或政治研究作出重大和原创贡献的极具洞察力以及拥有重要出版物的学生。

8月19日晚8点，由曼彻斯特大学中国中心、985高校上海校友会联盟联合主办，曼汉集团承办的第二届“曼”谈教育论坛将在线上开始，论坛将着重讨论后疫情时代的国际教育和职业发展。 今天小曼将为大家介绍本次论坛的第三位嘉宾——裴先慧。多年的教育研究经历，使得裴先慧博士身上有了许多哲学的意味，而她在与小朋友们的接触中又尽显“大孩子”的样子。在本届“曼”谈教育论坛上，裴先慧博士将给我们带来主题为“培养终身学习者-教育在21世纪应该给学生什么能力？”的演讲。裴先慧英国剑桥大学教育博士澳门圣若瑟大学客席学者曼汉学院金牌导师国际教育创业者专注教育，初心不改作为土生土长的澳门人，裴先慧博士一直对教育事业情有独钟。她曾参与到澳门诸多不同的中小学及高等院校教学及研究工作，并在英国剑桥大学获得教育哲学硕士及教育哲学博士学位，主要研究范围包括：融合教育及特殊教育课程设计，学生自我调节（Self-regulation）能力对学习的影响，以及教育研究方法-质性研究。裴先慧博士现任英国剑桥大学学士学位课程的专题指导老师，澳门圣若瑟大学硕士课程的客座教授，以及英国北安普顿大学硕士课程的客座讲师。裴博士还在英国剑桥创办了Building Joy，该机构旨在从心理学与教育学角度，让孩子在有趣的乐高游戏中提高自我调节能力、逻辑及解题能力和社交能力，在寓教于乐的环境中获得快乐，提升自我。在近几年，裴博士致力于课程研发、升学辅导，以及教师专业成长培训。在之前发表在Support for Learning期刊上的一篇论文中，裴博士讨论了如何投过适异性课程教学模式（Differentiation curriculum design）提升学生的自我调节（Self-regulation）能力，协助老师回应学生的不同需要，以及课堂的目标。儿童教育，全人发展早些时候，裴博士在一场清华教育沙龙中提到了自己眼中的“早期全人发展国际教育框架”。裴博士提出了 OECD Baby PISA框架，也就是针对5至5岁半小童的 “国际学生能力评估研究”，该框架包括四大方面：幼儿的语言能力（Emergent literacy）、幼儿的数理能力（Emergent numeracy）、情绪管理能力（Self-regulation）、社交人际能力（Empathy&Trust）。"在国际上除了看重孩子的语言能力和数理能力这些学习方面的能力之外，还更重视孩子的情绪管理能力以及社交人际能力。这些能力不仅和我们自身的日常生活有着紧密的关系，更是评估研究国际学生能力的重要组成部分。——裴先慧"除了OECD Baby PISA框架之外，裴博士还提出了针对小孩各项能力发展而开发的“早期全人发展国际教育框架”。结合全人教育发展、尊重本土文化、面向国际共融和全球化公民素质四大发展导向，这个国际框架更强调儿童的自主学习发展，学力专业知识的提升，国际视野的培养，以及达至公民素质提升的体现。为能有效培养学童达至这四大学习能力指标，框架强调情绪管理技能（Emotional Intelligent Quotient，EQ）、文化共融技能（Cultural Intelligent Quotient，CQ）、资源分配技能（Financial Intelligent Quotient，FQ）、人际关系技能（Social Intelligent Quotient，SQ）、学科能力技能（Intelligent Quotient，IQ）、逆境抗压技能（Adversity Quotient，AQ）这六个方面的发展领域。在实际的课堂操作中，为能有效培养儿童的感官认知能力，早期全人发展国际化教育框架也鼓励师生们多透过不同的感官认知元素来进行学习活动。例如聆听学习（Listen & Learn）、观看考察（Watch & Observe）、沟通交流（Speak & Interact）、动手体验（Hands-on Experience）、感受回应（Feel & React）及反思回顾（Think & Reflect）。无论现在还是未来，儿童的教育都将是成长过程中的重中之重，校园的培育和家长的参与，二者缺一不可。裴博士也建议家长们要多与其他人交流自己孩子的优点，继而达到反思自己对孩子关注度、与孩子相处问题以及如何提升孩子自信心的目的。8月19日晚8点，裴先慧博士将在第二届“曼”谈教育论坛发表主题为“培养终身学习者-教育在21世纪应该给学生什么能力？”的线上演讲。 演讲内容包括：为什么要「读书」?发展全人教育的重要性提升学生「自我调节」(Self-regulation) 及「自我认识」(Self-awareness) 的能力私 MH-PHD4 参与

在当今这个社会上，博士似乎也成为了众多企业的用人标准。对于很多高校的学生来说，这也是梦寐以求的学位。但要想成为一名博士生，最先要考虑的问题就是国内博士还是国外博士？不要小瞧这一点点的区别，真正意义上的区别可大着呢！对于很多博士生来说，不想进入企业当一个实习生，进入高校就职就成了一条最为普遍的道路。近年来，很多高校在引进博士时，绕不开的一个话题就是“海外经历”，虽然没有明文规定，但“具有海外学习经历者优先”这一点一直存在，成为了很多国内博士生一直跨不过去的坎。在我国清华、北大等众多的一流高校中，新任的教师中，拥有海外留学的经历的教师占80%，有的甚至有多段留学经历，新任的国内博士毕业生则是少之又少。要想在高校里面任职副教授以上的职位，大多数的学校都会要求拥有3年以上的海外经历。这也就说明了海外经历有多重要！海外博士越来越受欢迎，出国读博的人也越来越多，如何选择一个好的学校，菲律宾理工大学给出了答案：菲律宾理工大学是菲律宾排名第二的国立大学，拥有18个分校11个系，可授予46专业的学士学位和15个专业的硕士及博士学位。菲律宾理工大学是菲律宾学生人数最多的国立大学，也是中国教育部推荐的30所大学之一。菲律宾理工大学的优势：1、 菲律宾拥有世界上顶尖的教育资源，能培养学生成为最优秀的国际化人才。2、 尊享海归待遇，学历中国教育部认可。3、 可以为在职人员提供假期集中上课4、 两年至三年获得博士学位，按时毕业，超低成本留学5、 入学手续简单，轻松毕业，帮助学生创业。6、 大专直接读硕士，单独开班，在读期间为优秀学生提供在菲律宾本地年薪8-10万人民币的实习机会。菲律宾大学博士归国待遇：1、 尊享高层次海归人员奖励和优惠创业政策，。2、 享受留学生北上广落户政策。3、 享受购买减免车价20%左右的免税车、创业免税和房租。4、 优秀毕业生可获得到机关单位和央企、国企、外企等相关单位就业的机会。入学要求：参加入学考试、面试合格者直接发录取通知书。申请程序：1、 报名申请：填写报名申请表，提交个人信息及相关资料。2、 资格审查：初审合格后，缴纳服务费。3、 发入学通知书。4、 签证赴菲：招生咨询中心协助学生办理第一次赴菲律宾签证、机票等事宜。5、 抵达注册：申请人抵达学校体检，办理注册手续和考试。6、 学生签证：去菲律宾移民局办理学生签证。

有意读博深造，走科研花路的同学在决定就读国家的时候，很重要的一个考量因素，就是该国家博士要读几年才能毕业？小曼总结了一下主流留学国家的博士学制，快来看一下最快几年能拿到博士学位吧！欧洲英国时间：3-4年学制：英国博士为导师制，很少上课，主要是跟着导师做研究。理科学生可能会花2.5年－3年左右的时间在实验方面，然后就是论文写作。工科学生在学期中间的实习对毕业论文会起到相当重要的作用，如果实习做得不错，还可提前毕业。对于文科学生，时间一般比理工科会长一点。对毕业的要求也更强调研究的自主性、原创性和创造性，无严格的论文发表数量要求，只需要完成自己的博士论文和最终的论文答辩就可以了（一般是1-2个外审，外加1个内审）。北欧五国时间：3-4年学制：岗位制&自费式岗位制PhD北欧PhD岗位完全取决于导师手头的项目。换言之导师手里有项目就会招生，没项目就不会招生。并且招生人数可能每次仅仅招1-2人。当你被录取后，入学便要开始你的研究工作，具体工作内容则要根据你和导师商量的研究计划来，或者导师的项目方向，通常学制为3-4年。自费型PhD第二种情况为自费。这里自费的概念涵盖了self-fund和external funding resource。如果有学生愿意自掏腰包开展课题，不管导师手头有没有项目，大多数情况都愿意接收你。换言之，如果你决定自费读博，可以试着尝试套磁任何你感兴趣的导师，不论他手里是否有项目。意大利时间：4-6年学制：意大利大学教育有博士研究生和专业研修两种，前者学制一般至少3年，后者一般期限同为3年。博士研究生资格的取得有导师的推荐和讲过严格的竞争考试，考试分为口试和笔试，60分满分，40分及格，考分到达40-60分才可以参加口试。意大利几乎没有提供相关硕博连读课程，但可以选择本硕连读课程，其学制一般为4至6年。瑞士时间：3-5年学制：导师制&结构制瑞士读博时长通常在三到五年不等。除了完成自己的研究，整个Program通常还需要修几门授课式课程要求，还要承担部分TA和带本科生和硕士生实验的工作。导师制，在特定的大学或学院里学习和做研究，有导师监督指导学生个人的独立研究。这类比较像美国的申请，每年固定时间进行招生，一般school会提供专业或研究方向以供申请人参考和选择，招生要求一般也只需要学生具有相应的大类背景。结构制，由校外的公司企业或研究所和大学共同联合培养，提供更专业的培训和实践机会。在大学里要修固定的学分，而研究则在校外研究所进行。这类PhD的招生要求非常详细，比如具有某种特定的学科背景或某些非常具体的操作技能。这种类型的PhD更像是“职位招聘”。北美美国时间：3-8年学制：在美国拿个博士学位，大部分学校规定的时间是五年，一般要七八年。各个专业和学校的规定不一样。大部分学校和专业可以5年毕业。国内的学生申请美国博士大多是申请硕博连读，硕士学习两年，中间要经过一次博士的资格考试，如果学生通过这次资格考试，才可以进入博士的学习，如果不能通过只能拿到硕士学位，结束学业。虽然美国博士有四年提前读完毕业或者是延期到六年甚至更长毕业的，但是一般是五年的时间。加拿大时间：3-8年学制：加拿大的博士研究生和英国的结构类似，从入学开始就比较注重跟着导致做研究而非进行教学课程，加拿大博士的入学一般为9月至4月，读博士研究生一般是三年，但有些学生学习时间更长，通常长达五到八年，以完成博士毕业论文和通过答辩作为博士毕业的标准。在大多数情况下，持有硕士学位后才能进入标准的加拿大博士课程。然而，一些大学提供doctoral stream Masters，从一年或两年的硕士或理科硕士课程开始。这些课程适合直从本科毕业的学生，但需要更长的时间才能完成。大洋洲澳大利亚时间：3-5年学制：澳大利亚博士一般是3-5年，大部分都可以在四年内完成博士学位。由于实行弹性学制，不少人要经过5至6年才能拿到学位，澳洲学期开学时间是每年的2月份有两个学期，也有7月份开课的课程。新西兰时间：3-4年学制：新西兰的博士学制分Full Time(全日制)和Part Time(非全日制)两种，Full time一般在3~4年，Part time在5~6年左右，开学较灵活，每月均可以入学，具体入学时间可以跟导师商量。学生尽量选择在5月之前入学，因为通常上半年奖学金的名额会较多，而且导师也会有足够的时间带学生。新西兰学制与国内有较大的不同。第一年修完课，并且答辩完才可以算是Ph.D。第一年答辩不过被要求改的情况也有，一般拖三个月到半年。不同专业有不同的形式，一般是修课程或者考核，第二年才开始真正做研究。亚洲新加坡时间：2-5年学制：新加坡公立博士学制：Doctor of Philosophy (PhD): 2-5年，一般4年毕业。新加坡公立博士只有研究方向，按照院系划分，不分小专业。具体研究方向会由学生自己选择，也可能会由教授安排。香港时间：3-4年学制：香港高校一般提供3年制和4年制的博士学位项目。3年制博士学位：一般来，3年制的PhD要求申请人拥有硕士（相同研究方向）学历背景；4年制博士学位：主要提供给优秀的本科毕业生或拥有授课型硕士背景的学生。注 ：2年制的MPhil学位的学生有机会转成博士（获得候选资格并满足课程要求）；PhD学生也有机会在项目初期有效期内转读MPhil。澳门时间：3-5年学制：在澳门，读博士一般是至少三年，大多数博士学生读到第三年时，如果论文的数量和质量合格了就可以进行答辩，一次答辩没通过的话，三个月之后还有一次机会。以上博士学习的时间，是在一般情况下讨论。虽然每个国家都有固定的学制和学习时间，但是只要你学术科研水平超众，就能争取在一个相对较短的时间下拿到博士学位。同时，如果没那么顺利，也有延毕的可能。祝大家博士学业都能顺顺利利，早日毕业！那么，在看了这些读博国家的读博时间之后，你更想去哪个国家读博呢？

“留学有什么用？”“国内不好吗？就一定要去国外读书？”“留学不就为了多个文凭，回国好找工作…”……这样的论调，可能绝大部分留学生都听到过，起初都会心里有些膈应，听多了也就“笑而不语”。对很多没有留学经历的人来说，留学在他们心中的认知就停留在了“出国镀金”、“回国好找工作”，而个中滋味和带来的影响只有当事人最有发言权。在知乎上以“留学”为关键词，排在前列的有这么一个话题，浏览量超2400万，近2500条回答：“出国留学会对人的一生有多大的影响？”截图来源：知乎有人提到“留学不只是‘读硕士’这样简单的意义”：MIT金融硕士曾在地产公司工作，后转行做金融留学带给我的绝不是“读硕士”这样简单的意义：它是一次挑战，让我有更强大坚定的信心去面对未来可能出现的难题；它也让我真正认识到了自己的潜力——如果我渴望成为什么样的一个人，那就勇敢去做。一年半的时间，我获得了一个顶尖名校的硕士学位，并且成功地从房地产转到了金融行业，做上了那个曾经觉得光鲜无比但遥不可及的工作。和女朋友异地一年多之后，我们重新在一起生活，反而能更好地解决之前存在的隔阂和矛盾，变得更加成熟和理智。这也算是留学带给我的一份意想不到的惊喜吧。有人提到了“留学对自己的成长认知带来了巨大改变”：匿名用户只要肯跳出自己的圈子，细心观察周围的人和事并且努力学习，出国留学对你一生的影响将会十分巨大。因为你在国外遇到的所有人和事会用各种各样的方式告诉你：这世界上有很多种活法，你要想清楚自己最想要的那一种是什么。你没必要把自己局限在一个框架里，一个传统里，抑或是一个区域，一个国家里。你更没必要遵循别人给你指定好的路，没必要活成别人眼里成功的样子，没必要被社会推着走，或者被peer pressure强迫着努力。世界这么大，生而为人，多出去看看，为自己真正想要的幸福去努力。有人在留学后惊喜地发现“学习方法原来可以多种多样”：Jimmy.Y没有教授填鸭式地灌知识点，没有教科书，更没有所谓的“标准答案”；教授不停地抛出一个又一个话题跟你互动式地讨论，分析，论证；各领域最新最前沿的Journal, paper, published book告诉你一个又一个新的发现；所有的理论都是可挑战的，只要你能够拿出足够的实证证据和研究支撑。之前，小曼找到了来自剑桥大学教育学的张博士，跟她聊到了留学经验、自我成长相关话题时，也同样提到了她在留学期间找到的学习方式。加上张博士自身专研教育学，便跟小曼分享了她对“留学的意义”的看法：“留学是一个知识和心性共同成熟的过程，在留学的过程中，学术能力得到提高，知识得到增加，眼界得到开阔。但与此同时最重要的是培养了批判的思维、自立自强的心性和独立生活的能力。这些在我看来是比知识更珍贵的财富，可以在我今后的学习和生活中变得更加独立，独立地做学术，独立的思考问题，独立地生活。”学习能力的提高、思维能力的改进、看待事物的认知提升……这些都是张博士在交流中提到的高频词。图片来源：网络当走出国门，来到完全陌生的国家进修学业，自小接触的教育理念不可避免的会与国外教育观发生冲突，如何看待中外教育之间的差异，成了很多留学生走出国门时需要适应的部分。在交流中，小曼感受更多的是接触中外教育给张博士带来的巨大影响，在她身上，中外教育带给了她终生受用的能力提升。因此，小曼这次邀请到了张博士为大家带来最新的线上讲座。中外教育带给我的3个超硬核能力！讲师介绍张博士剑桥大学教育学博士伦敦大学学院应用语言学、教育技术双硕士剑桥大学教育学院本科生导师、研究助理、助教曾获国际学生奖学金多次，发表SSCI论文多篇适宜人群广大希望以优异成绩，获得学位的本科、硕士、博士在读生，以及意愿出国留学的同学。课程主题Part1. 差异 | 中外教育差异在哪里？Part2. 收获 | 为什么要去留学？Part3. 分享 | 受益一生的学习方式！讲座时间2020年6月10日 周三中国时间 20:00 - 21:00英国时间 13:00 - 14:00找到同名V绿工号，回复“1”，即可报名本次线上公开课。另外，在讲座开始之前同学们如果有相应问题的话可以留言告诉小曼入选后张博士将在讲座Q&A环节中详细为你解答哦！

博士对于每个国家都是无比重要的，无论是科技的创新还是学术的研究都少不了他们，他们是这个世界上最顶尖的人才。而在当今世界的众多国家中，美国的博士教育被公认是世界最好的，杰出的人才都喜欢在美国留学深造。根据《清华大学2018年毕业生就业质量报告》，其2018届学生共有1146人选择出国深造，美国为首选地区，占出国深造总人数的69.5%。12 月 3 日，美国国家科学基金会、美国教育部等权威机构赞助的《美国博士学位调查》正式发布。根据该报告，自 1957 年博士学位调查开展以来，美国博士学位人数的年均增长率为 3.2%。去年，美国共发出博士文凭55195个，其中科学与工程领域的博士最多，有42227位。而根据美国国家科学基金会数据显示，2018年，在美国各大学院的就读的国际学生共有109万人，其中来自中国的有36万人，占比高达33.2%，而排名第二的印度占比为17.9%，中印两国包揽了美国一半以上的留学生名额。根据《学位调查》的数据，去年中国共有6182 人在美国获得博士学位，其中79.4%的人打算留在美国发展，愿意回国效力的人仅为20.6%，让小编感到非常遗憾。去美国读书我们可以理解，毕竟泰晤士高等教育2020世界大学排名前十的大学中，美国就占据了7个，但是为什么都想要留在美国发展？他们又能否如愿以偿？胡侃教育认为主要原因可能还是美国与国内的待遇差距问题。首先，要知道到美国留学真不是一件简单的事情，能够公费留学的毕竟是少数，大部分人还是自费去的美国，美国大学的学费又十分昂贵，动辄几万美金一年的花销，几年留学生涯下来怎么也要花费几十上百万人民币，很多家庭根本无法负担如此高额的费用，于是有很多人都会选择贷款求学，比如哈佛大学法学博士詹青云就曾贷款百万留学美国。所以我国在美国的留学生大概可以归为三类：公费、家境好的自费，家境差的贷款。一般来说，家境好的自费留学生在毕业后很多会选择回到祖国，毕竟家境殷实的他们对工资待遇不会太过苛求，他们追求的更多是学有所长，这样回到国内或者可以帮衬家里（比如：李嘉诚的两个儿子李泽钜、李泽楷，碧桂园的杨惠妍等），或者由家里帮衬自己的事业，而父母自然也是更希望孩子能陪在自己的身边。但是公费与贷款的留学生则不一样，其中尤其是贷款的学生，他们对于金钱的渴求更为迫切，他们需要金钱来偿还百万贷款、改善生活条件、帮扶家庭。而目前美国的待遇普遍要比国内好上不少，所以这也很好地解释了为什么那么多的中国籍博士生选择留在美国发展。当然了，也有很多人是对于学术以及科研环境有着很深的追求，所以想要留在美国。不过，他们的想法虽然是美好的，但想要真正留在美国其实并不是一件容易的事情，因为美国的工作签并不好申请。美国工作签证的常规配额是8.5万个，其中2万个专门为美国硕士学位或更高学位获得者而预留，6.5个普通配额中，6800个单独留给新加坡和智利公民，剩余的才适用于具有美国大学本科以上学历的申请人。再对比109万国际学生，名额显然是不够分配的，因此到了最后，只要你没有签证，不管你愿不愿意最后都要回到祖国。不过话又说话来，现在我国有这么多的博士想要留在美国，这其实是一个很大的问题，如果他们真的全部留下了这绝对是我们国家的损失，也从侧面说明了我们在留住人才的这条道路上还任重道远。对于这些博士生的选择，你怎么看？欢迎评论。最后，小编诚意给大家推荐一本好书《虎妈战歌》，她给女儿立了十大家规：不准夜不归宿、严禁孩子看电视、玩游戏，最后两个女儿都上了哈佛，很有意思，值得一看。注：以上仅为胡侃教育个人观点，任何不同意见欢迎交流探讨。我是胡侃教育，专注挖掘有深度的教育资讯，期待您的关注、点赞、评论、分享，谢谢。

我们长说本科生就业难 ，硕士研究生就业难，但是很少有人会说博士研究生会就业难，可实时是有很多博士也存在就业上的一些问题，也足够令她们感到烦闷。对于本科生来说，是很难找到就业机会，对于硕士研究生来说，很难找到适合自己的就业机会，对于博士研究生来说很难找到最完美的就业机会。所以，不同层次的学历有不同的就业烦恼，不过我们或许都想有博士研究生那样的就业烦恼吧！所以，博士就业会去哪里呢？就目前来看，越来越多的博士会选择去高校任教，最好是去985院校任教，但是很多博士会碰壁，越来越难，因为现在的985院校对每年的教师招聘公告中，一般都要求博士具备海外留学经历。正是因为这一个要求，难倒了诸多的博士研究生。因为你我们都知道现在我国的博士研究生的规模已经是具备一定的规模了，正所谓量和质很难达成适度匹配，所以博士生有留学经历的学生也很少，最终这些博士只能选择普通高等院校！而关于985院校在招聘教师时，更多的倾斜于或者说更多的注重博士的海外留学经历，更大一部分的原因是，当前我国博士研究生的质量问题。我们都清楚近几十年我国博士一直处于扩招的状态，而在扩招的同时必然会导致博士研究生质量下降的必然趋势，所以拥有海外留学经历的博士更能证明自身的科研实力。同时，作为我国高等教育的最前锋的985院校在招聘人才时必然会对所录取的人才有一个极高的要求。也就是所谓的“一流高校选一流人才，二流高校选二流人才，三流高校选三流人才”的道理是一样的。所以985高校在招聘教师时，对博士的海外留学经历便更加的突出。所以，如果身为博士的你想在985高校任教，有海外留学经历这已经是必然条件，也是不可妥协的。因此很多想去高校任教的博士要不选择去海外留学要不只能去我国普通院校任教。总之，博士也有博士的烦恼！！！

现在社会竞争激烈，很多优秀的学生选择深造，我国攻读博士学位的数量很多。有人选择在国内攻读博士，也有一部分学生去国外读博。随着我国高等教育发展和科技、人文等方面的建设发展，我国本土博士质量已经有所提升。但很多高校招聘博士的工作还是写明有留学经验者优先。那么本木硕士和海归硕士之间到底有哪些差异呢？一、科研环境不得不承认我国在理工科专业方向上，我国科研经验比较少，很多高新科技领域没有一些外国发达，人文学科方面也存在不足。很多欧美国家的科研经验比较丰富，优秀的老师比较多，学校给博士提供了很多先进的科研设备，科研资源比较丰富。外国还有很多前沿研究项目，激励机制比较好，奖金丰富。虽然我国科研资源比较丰富，但总体科研环境还是不如一些欧美国家，外国一些名校和研究所的科研设备和技术都是世界一流的，我国只有少数重点大学和科研所资源设备比较先进，剩下院校的科研环境确实一般。二、视野格局海归博士可以接触到先进前沿的科研项目，参加一些国际交流会，可以和一些优秀的外国学者交流，外国名校的老师也非常优秀，对博士的科研有很好的指导作用。在这样的学术科研环境下，海归博士的学术视野比较开阔，有利于激发创新精神，格局也更加高。而国内的名师数量有限，学术峰会的数量和级别也是有限的，本土博士的科研视野格局就会受到影响。三、就业发展很多优秀的留学博士可能会留在外国继续做科研，也有一些海归博士回来找工作。海归博士的就业发展还要看毕业院校、科研成果、个人能力，所以并不是所有海归博士发展前景都非常好。当然名校毕业的海归博士，科研成果还比较丰硕，回国的就业机会都比较好。如果要在高校任教，那留学经历还是挺重要的，因为高校希望老师要有科研学术能力，还要有国际化的视野，可以为学生带来更多新鲜的事物。四、学术水平和科研成果其实一个博士的成绩还是要看个人，很多海归博士并不是非常有优秀，科研成果和本土博士差不多，学术水平也差不多。我国本土博士的科研成果也逐渐增多，很多学术论文得到了国际认可，这也是非常可喜的，看到了我国高等人才的潜力。所以一些企业和院校确实没有必要只关注是否有留学经历，本土博士也非常优秀。根据以上四点分析看来，海归博士和本土博士的差异主要体现在享有的科研资源、国际视野等方向，海归博士的科研前景更好。而博士的就业发展还是要看个人的能力和科研成果，所以即使海归博士有一定优势，也不能过分崇拜，企业和高校要客观看待海归博士和本土博士。