国外办学硕士学位

中外合作办学硕士免统考，后期可以获得国外学位证书，经过中留服务中心认证后，使用效力等于国内“双证”。很多同学，问，中外合作办学硕士认证证书后算是全日制吗？下面，小编来为同学们详细解答一下这个问题：第一，中外合作硕士属于在职学习，不算全日制中外合作办学硕士是利用人们工作之余的时间来授课，一般是周末上课或者集中授课。所以，中外合作办学硕士不算是全日制研究生。第二、中外合作办学硕士和全日制研究生所获证书不同中外合作办学硕士获国外硕士学位证书，所获证书需到“中国留学服务中心”进行学历学位认证，认证后相当于“双证”效力。通过中外合作办学硕士报考，所得证书为国外学位证书和认证证书。全日制研究生：获国内研究生毕业证书、硕士学位证书。这两种证书是不同的，但是，通过中外合作办学硕士所得证书经过认证后使用效力等于“双证”，是教育部可以认证的，也就是相当于正规研究生学历，其价值是和全日制相当的。综上，中外合作办学硕士认证证书不是全日制，但是和全日制研究生所发证书的使用效力是等同的。目前，中外合作办学硕士正处于招生中，同学们可以点击下方小程序查看招生院校和专业等详细信息！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！2020考研失利，怎么办？没关系，这3种方式，一样可以上研究生！盘点2020各院校在职MBA学费

近年来，很多国外知名大学在纷纷在国内设立的分校，或是通过联合办学形式，或是采用挂名形式，与国内重点大学相比，谁强？都说自己是按照主校的教育方案，交了那么多高额的学费，师资是否能够保证？1、宁波 - 诺丁汉大学学校建于2004年，位于浙江省宁波市，是经教育部批准，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学，是中外合作大学联盟成员。2005年5月20日，教育部正式批准设立宁波诺丁汉大学，2008年12月获教育部批准开展博士研究生教育。宁波诺丁汉大学本科阶段学习学制为四年，第一年学习通过小班化学习，主要学习学术英语课程（EAP）和专业入门课程。之后三年的课程设置与英国诺丁汉大学一致。硕士研究生学制分一年和两年，两年制的第一学年主要学习学术英语课程。学生毕业颁发英国诺丁汉大学学位，按照英国的教育体系（英联邦所属大学适用），学生获得的学士学位分为一等、二等上、二等下和三等学位。学位证书上注明学生所获学位的等级。学位等级由学生在校期间学术成绩加权平均分决定，并于学生继续升学时申请深造院校相关联。2、北京师范大学 - 广东香港浸会大学联合国际学院创建于2005年，位于广东省珠海市，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的重点大学，创新地推行博雅教育及国际化办学模式，致力于建成世界一流的博雅型大学，培育国际精英人才，促进中国高等教育国际化。UIC致力于建成世界一流的博雅型大学，现拥有一支来自30多个国家和地区的优秀师资队伍，实施全英文教学。本科毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位，在国内、香港及国际范围均获认可。另外，UIC正式开展的研究生教育，开设研究型硕士博士专业和授课型硕士专业课程，毕业生获颁香港浸会大学学位证书。3、西交 - 利物浦大学2006年学校正式成立，位于江苏省苏州市，是经教育部批准 、由西安交通大学和英国利物浦大学合作创立的，拥有学士学位和英国利物浦大学学位授予权的中外合作大学。研究型硕士学位点：分子生物学、管理学、计算机科学、高级化学。全日制授课型硕士学位点：专业会计、可持续能源技术、商业分析硕士、国际工商管理、土木工程、城市规划、城市设计、多媒体通信、媒体与传播学、应用信息学、建筑设计、投资管理、社会网络计算技术、管理学、经济与金融学、经济学、英语教育、工商管理、跨学科设计、运营与供应链管理、金融学、金融数学、金融计算、项目管理。非全日制授课型硕士学位点：可持续建筑、国际工商管理、土木工程、城市设计、媒体与传播学、英语教育、跨学科设计、运营与供应链管理、项目管理。4、昆山 - 杜克大学学校创建于2012年，是昆山杜克大学是杜克大学和武汉大学在中国江苏昆山市合作举办的具有独立法人地位的世界一流研究型综合大学，主攻精英教育和前瞻科研。 学校现开设环境政策、全球健康、医学物理学和管理学四个硕士学位及本科生全球交流学习项目。昆山杜克大学的学士学位课程采用通识博雅教育模式，各专业均采用了双结构设计，在涵盖广义的跨学科核心内容的同时，更聚焦本专业的重点知识，学生可通过选择不同的课程来发掘个人的学科兴趣与方向，并在大二下学期结束时确定专业。5、上海 - 纽约大学学校创建于2011年，位于中国上海，是纽约大学和华东师范大学在上海合作开办的具有独立法人地位的研究型大学，提供四年制文理科通识教育。 与纽约大学阿布扎比分校、纽约大学纽约校区共同组成纽约大学全球系统中的三个具有学位授予权的门户校园，面向全球招收本科生、硕士生、博士生。所有课程英文教学，授课教师来自于中国及世界各地。2013年开始招生，开设的专业包括：金融学(商业与金融)、经济学、生物科学、神经科学、物理学、化学、电子信息工程(电子工程)、计算机科学与技术(计算机工程、计算机科学)、数学与应用数学(数学)、综合人文、数字媒体艺术(互动创意和技术)。6、汕头 - 以色列理工学院学校创建于2016年12月，广东以色列理工学院位于广东省汕头市，由全球知名的以色列理工学院与广东汕头大学合作举办，是中国第一所引进以色列优质高等教育资源的具有独立法人资格的中外合作大学。广东以色列理工学院首批设置的本科专业为化学工程与工艺、生物技术、材料科学与工程。学院按照相关规定，逐步开展以色列理工学院硕士学位和博士学位教育，自主招生录取，颁发以色列理工学院的硕士学位和博士学位证书。7、温州肯恩大学2014年正式去筹，位于浙江省温州市，温州肯恩大学是经教育部批准，由美国肯恩大学与温州大学合作创办，在中国设立的一家引进美国大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学，是第一届中外合作大学联盟理事会成员。开办金融学（国际金融方向）、会计学（国际会计方向）、国际商务、市场营销（国际方向）、管理科学（国际创业管理方向）、管理科学（国际物流信息管理方向）、英语（国际应用方向）、心理学、计算机科学与技术、数学与应用数学（数据分析方向）、视觉传达设计、建筑学等专业方向。想了解更多信息，欢迎关注我，更多内容希望能够帮助您！

国际上的一年制硕士，是真的很水吗？“你一年硕士能学到什么？”“为什么你硕士只读了一年多时间？”“看起来像是假硕士哎”那么一年制硕士真的很水吗？在这里给大家科说下，一年制硕士多数都像国内的专硕，是国外研究生课程体系中的授课式课程，与研究式课程相对应。二者的区别简单讲，就是一个以日后从事学术研究为导向，招生人数很少，一个以专业实践、就业为导向，招生名额比较多，课程也偏实际。国外的很多MBA项目都是一年制学制，国内的所有MBA也都是专硕。因为MBA特殊的招生要求，本科三年工作经验，专科五年工作经验，所以很多攻读MBA的人事业已经开始发展，更倾向于非全日制MBA，这也是在职MBA更受欢迎的原因。有很多学员来问我，国际一年制MBA硕士能不能学到东西，他们担心这是在水学历，只是用来提升教育背景的，学不到什么知识。我们来做一个比较，国内的非全日制MBA和国际一年制MBA硕士相比较一下。国内很多的非全日制MBA都是周末或节假日授课，但它们不会每一周都上课，很多学校的在职MBA都是双周上课，甚至有三周上一次课的当然还有月度集中授课的。这样算下来，其实和国际一年制MBA硕士的授课时间相差不大，一个集中上课把课程直接上完，一个周末上课。每年我国考研人数都井喷式增长，竞争压力日渐增大。无论学生选择了哪个国家，用了什么方式，总之自费留学生中很大一部分选择了攻读一年制硕士课程，而且是正常拿到的留服中心认证。其实不管你是几年制的留学生，国家都没把年制作为特例区分，学历能不能认证，主要还是看留学项目的教育资质。正规国际院校的留学项目，都是要经过层层审批，要有中国驻当地大使馆和所在国教育局的分别出具的资质认证。查询的方法有很多，可以在教育涉外信息网查院校信息，在CEFDG官网查询项目有资格颁发什么证书，CGE联盟等等。当然还有最简单的方法，去问招生老师要留服认证的证明，因为一个稳定的国际项目肯定不只有你这一届的学生，那之前的学生想要在中国发展，肯定要有留服认证。如果之前没有留服中心认证下来证明的，劝大家也别花钱读了，国内不认可，教学质量肯定也不行。查询方法都一样，都要看这两个地方。一个是教育涉外监管信息网，这是最基本的前提。中国会把所有认可的外国院校都放到上面，只要上面有相应的院校，那院校就是被认可了。所在学校得到教育部认可，则该学校颁发的相应学位也会得到教育部认可。只要是正规的一年制硕士，那当然可以攻读。拿到国际院校颁发的学位（授予硕士学位），然后在留服中心做学历认证，就是学位证+学历证明双证了。法国的一年制MBA硕士项目，2016年就已经在做了。已经有一个较为成熟的体系模式了，截止到现在参与项目的学生全部顺利毕业，还没有一个学生出现无法认证学历的情况。这里说一下，没人可以确保你一定毕业，因为这是认证项目，学校会走正常流程来给学生开学籍，授课，布置课业，论文毕业。但是只要你不随意旷课，正常完成课业（课业不难）都是可以顺利毕业的。毕业后就可以去留服中心做认证。

——一年制硕士真的能学到东西吗？我知道英国法国很多都是一年制硕士，我就是觉得……——老师你好，我看你说的MBA是一年制的，我自己又去找了找，好多商科都是一年制的硕士。那为什么中国读研要三年，国外读一年？——国外硕士为什么都是一年，我读商科，看了美国新加坡英国法国澳洲，为什么都是一年的？为什么很多国家的MBA是一年制，很简单，因为欧洲大陆上这些国家，都是博洛尼亚体系，博洛尼亚体系要求是1-2年。而且中国的MBA也不是读三年，全日制MBA读2年的居多，非全日制MBA读2.5-3.5年，具体要看每个学校的课程设置和学制是怎样。管理类、商科这样的专业性质就决定了，它们理论授课时间短，实践为主。对于博洛尼亚，直接放官方资料。博洛尼亚进程（Bologna Process），是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划。大学毕业生可以毫无障碍地在其他欧洲国家申请学习硕士阶段的课程或者寻找就业机会，实现欧洲高教和科技一体化，建成欧洲高等教育区，为欧洲一体化进程做出贡献。在欧洲很多国家，硕士可以分为授课型和研究型，这个和中国的专硕学硕有点像。一个倾向于拿一个文凭就走，一个倾向于继续读博。这两个有1年也有2年。实际上有很多专业，课程密集一些，你基本上都可以学完，1年的比如商科、传媒、管理类专业、教育，或者是一些简单的医学、心理学、社会学等等。复杂的理科、工程，学术积累相关的专业，可能会出现2年的情况。在欧洲，从学术层面上来说，无论1年还是2年，硕士只是博士的过渡阶段，学生在硕士阶段通过修不同支系的课，了解一个基于本科基础知识的更加深入的研究方向。国外的制度和国内不同，博士直接给奖学金去搬砖，本科生可以去先上两年班，正好看看啥能赚钱或者自己喜欢做啥，然后去一年学制或短学制硕士赶紧上课。一方面可以给急需人才的热门行业补充人才，又可以让学生获得相应知识去工作，所以国外会有一年制硕士项目。一年制硕士是留学读硕的常见形式，MBA只是工商管理硕士，一个管理类专业。国内双证硕士都是要考联考统考，想要不考联考统考，只能走留学读硕。读国外的院校，当然不用考中国的考研联考统考，这就是免联考了。免联考MBA只是把这个攻读形式和专业拼在一起了，就像在职研究生这样的词。因为中外教育体系不同，学制有所区别，但是不影响教育部对学历的认证。IPAG高等商学院的一年制MBA硕士，学校在中国教育涉外信息监管网上可查，项目有中国文案背书，文凭受法国教育部和中国教育部承认，拥有中国驻法大使馆教育处认证。最重要的是，所颁发的学位证书中国承认，教育部留服中心可认证。硕士学历留学服务中心可认证，认证后中国留学网可查学历。

中外合作办学硕士成为大家报考在职研究生的另一种方式。那么，中外合作办学硕士有什么优势呢？　报考要求首先，根据学校安排，中外合作院校有些事可以出国留学的，有些则并不需要出国留学，这些都是根据学校中具体的学院进行规定的，只要报的专业需要留学，学校就会为你安排留学事项，不用自己的担心。报名上也需要一定的学历要求，必须是拥有本科或者本科同等学力的学历，这有满足学历的要求才可以进行报考。选择这种方式就读在职研究生，可以不用考试直接进入学校的班级课程，主要按季节分成春季课程和秋季课程，只要满足条件就可以进入院校进行学习，而且在条件上也是相对来说较为简单的。大部分都可以满足。满足本科有学士学位者，可以点击小程序查看招生简章！其它中外合作办学可能会有一些项目，比如进行出国游学，可以了解更多国外院校相关知识，一边在国外进行学习一边游玩，或者是出国考察项目，跟随老师去国外，就近参与项目的进行，积累更多的实践经验，为自己的课程做更多的准备。以上就是小编为大家整理的中外合作办学硕士有什么优势的相关内容。

很多同学都关注到了中外合作办学硕士，中外合作办学硕士也受到了很多同学们的关注和青睐。但是，很多同学对此有些困惑：中外合作办学硕士是在职研究生吗？是的，中外合作办学硕士是在职研究生，中外合作办学硕士在职研究生的报考方式之一。中外合作办学硕士指的是国外院校和国内院校合作举办，以国内学员为招生对象的，同学们无需出国，只在国内学习即可，毕业时可以获得国外硕士学位证书，此证书经过中留服务中心认证，使用效力等于国内双证。下面，我们来看看中外合作办学硕士和在职研究生有哪些相同之处吧！　1、上课方式一样中外合作办学硕士和在职研究生的上课方式一样，一般都是安排在周末或者节假日期间，这样同学们可以一边工作一边学习，互不耽误。2、上课地点一样中外合作办学硕士和在职研究生上课地点是一样的，都是在国内上课。综上 ，中外合作办学硕士是在职研究生的一种，同学们可以放心报考。目前，正在招生中，同学们可以点击下方小程序查看招生详细信息或者预约报名！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！大专可以考在职研究生吗？有什么要求？2020医学在职研究生考试科目有哪些？

我们经常会听说一个词就是，中外合资专业。这些专业一般都是和一些国外的高校联合办办学专业，费用都不低，有合作的专业，还有独立的院校，那么我们国家有没有高校在国外办学呢？中国不仅有在国外办的高校，而且还很厉害哦！1、清华大学在的美国创办的是美国全球创新学院。2、北京大学的英国牛津校区3、同济大学的意大利校区4、厦门大学的马来西亚分校5、浙江大学的英国帝国理工学院合作基地6、老挝苏州大学等等。这些都是我们中国大学在海外办学的案例，比如说老挝的苏州大学，就是中国第一所创办的境外大学，同时也是老挝的第一所外资创办的学校，这所学校的创办时间是在2011年。这所学校主要招生对象，是老挝籍的学生，他的上课方式是现在老挝上课，然后再到苏州大学上课。北大的牛津校区的名字是北大汇丰商学院，这是一所完全的独立学校，这是北大在英国的牛津大学城中买了一块地，这所学校和牛津大学以及很多知名世界高校相邻，这个学校主要招收的都是英国和欧洲的学生，攻读的是金融工商管理经济的硕士和博士学位。学生第一年的时候在英国读书，等到第二年就在深圳的北大学校学习。同济大学在意大利的佛罗伦萨。这个学校的特色是主要以短期课程和暑假课程为主，他的专业主要是艺术和建筑设计的专业，我们都知道同济大学的建筑是世界级别的，相当厉害。厦门大学马来西亚校区，这个学校她不只是招收马来西亚的学生，他也招收中国的学生。清华大学在美国的全球创新学院，他的招生是面对全世界，他的毕业证不仅有清华大学的学位还有华盛顿大学的毕业学位，这两个学位听起来都很牛。以前都是很多的外国高校来我们中国办校，但是如今越来越多的中国高校去国外办学，让中国的高校走出国门，是我们共同的愿望。

2020年6月18日，官方发布了有关加快和扩大新时代教育对外开放的通知。其中指出：将加大中外合作办学改革力度。过去一段时间，我国通过中外合作办学引进了一批境外优质教育资源，实现了教育资源供给多样化，满足了同学们不用出国就可以享受到国家化教育的需求。因此，中外合作办学是我国教育对外开放的重要载体。接下来，我国继续支持高校加强与世界一流大学和学术机构的合作，引导高校加快培养具有全球视野的高层次国际化人才，完善高校对外开放评价指标。加快和扩大教育对外开放。　那么，什么是中外合作办学呢？中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。　中外合作办学硕士中外合作办学硕士是目前我国常见并且国家承认和认可的一种教育方式。中外合作办学硕士主要具有以下特征：1、免统考同学们选择中外合作办学硕士，不用参加统考考试，一般情况下，只要满足本科有学士学位的条件就可以参加院校自行组织的入学考试。考试一般以面试为主，考试内容由院校命题。2、学制短中外合作办学硕士的学制一般为1.5年，比同等学力申硕和非全日制研究生的学制短。3、获得国外学位证书报考中外合作办学硕士，毕业后可以获得国外学位证书。所的证书可以经过中留服务中心认证，认证后使用效力等于国内双证。综上，中外合作办学有了国家的支持，肯定会发展得更好，想要报考中外合作办学硕士的同学，也可以放心的报考！目前，2020中外合作办学硕士正处于招生中！同学们可以点击下方小程序查看招生简章等详细信息！另外，同学们可以点击下方链接查看更多文章！心理学在职研究生，花费2-4万就能上名校，还免试入学在读研究生共286.37万人，研究生真的要贬值？在职研该何去何从？

近年来，我国高校“引进来”与“走出去”的步伐不断加快，开放的维度不断延伸。以多种培养模式为代表的中外合作办学，引进国外高校优质课程；海外建校办学，招生规模不断扩大，依托中国元素开设特色课程。这其中，“进”和“出”的不仅是学生，更是教育方法、资源和理念，这些探索也让教育开放的脚步迈得既稳又实。一所没有围墙的大学不考英语四六级，但这里的外籍老师占比高达70%，专业课程采用全英文授课；不分班级，没有班主任，但这里的教学质量评价体系近乎严苛；学习氛围很自由，管理相对宽松，但每次考试跟高考一样严，大部分学生过得比高三还忙碌和充实……这所与众不同的学校就是西交利物浦大学。2006年经中国教育部批准，由西安交通大学和英国利物浦大学合作创立的西交利物浦大学在苏州成立。它是一所没有围墙的大学，整个学校与四周的生活紧密相接。西交利物浦大学执行校长席酉民说：“不仅是形态上没有围墙，在理念、资源和思想上都没有围墙。”西交利物浦大学招生就业办公室主任解启健介绍，学生可以根据自身情况选择“2+2”模式，前两年在西交利物浦大学学习，后两年在利物浦大学完成学业；学生也可以选择“4+X”模式，在西交利物浦大学完成4年学业后，根据自身情况选择留学深造或直接就业。西交利物浦大学的探索之路也并非一帆风顺，仍需爬坡迈坎。刚入校的新生对“中西融合”的教育模式适应起来并不容易。不仅是学生，老师们想要跟上这里的教学节奏也得下一番功夫。2007年，有着近40年数学基础课教学工作经历的郭镜明教授来到了西交利物浦大学，在这里，他感受到教学的与众不同。“我应该担任的是引导者的角色，而不仅是数学老师，西浦的教育方式需要我不断更新教学理念。”郭镜明说。近年来，西交利物浦大学的知名度逐渐打开，学校规模也不断扩大。2006年9月，首批招生只招录了160多名学生，经过12年发展，注册学生已达1.3万余名。目前学校已有37个本科专业，37个硕士专业和15个博士专业，学生和教师团队来自50多个国家。地球两端的同一堂课信息技术打破了时空的藩篱，即使身在地球的“两端”，也能在同一课堂上享受同样的教学资源，畅谈观点，碰撞火花。“吉萨金字塔：技术、考古与历史”是哈佛大学的埃及考古数字化课程，2018年9月，这门课程被同步引进到浙江大学。两所高校各有20名学生选课，师生们借助网络，通过虚拟现实技术，共同“前往”考古发掘现场。课程的中方负责教师、浙江大学文化遗产研究院李志荣副教授介绍，这门课程聚焦4500年前的吉萨金字塔、狮身人面像，并从古埃及历史、艺术和考古的角度进行理解，教学形式包括讲座、学生演讲和虚拟考察等。“埃及考古课程，没有深厚的古埃及田野资料积累和长期深入研究是开不起来的。目前国内高校尚未见开设，引进哈佛课程，可以促进浙江大学推行的全文明素质教育。”这是浙江大学文化遗产研究院继与伦敦大学在文化遗产数字化领域合作之后，又一次与世界一流大学在文物数字化领域的合作。这样的教学模式创新对哈佛来说也是第一次。作为两校课程积极合作的牵线人，正在哈佛大学近东语言与文化学院访问学习的浙江大学文化遗产研究院副教授刁常宇表示，哈佛课程的引入，既是将浙江大学文物数字化课程的视野从中国考古扩展到世界考古，又将为浙江大学创立自己的VR课程积累经验。“我们引进这个课程，看起来是引进一门课，实际上是为浙江大学引进一个广阔的未来。”李志荣说，“引进来”是为了更好地“走出去”，3年内浙江大学将制作自己的数字化课程，努力实现让浙江大学优秀教研成果“走出去”的目标。未来将通过支持人员互访与交流学习、合作开展艺术与考古领域自主研究、合作申报并开展科研项目等方式，双方共建艺术与考古知识平台，在国际范围内开展艺术与考古研究、推动艺术与考古数据资源共享。中国元素是最大优势2017年2月20日，北京大学汇丰商学院与英国开放大学签约，购买其位于牛津郡的校舍，着手创办北大汇丰商学院英国校区，2018年3月迎来首批学生。“这是中国的高等学府第一次以独资、独立经营、独立管理的形式在欧洲办学。”北京大学汇丰商学院院长海闻说。“我们到这里办学，有偶然性，也有必然性。”海闻介绍，北京大学汇丰商学院从创办之初，就确定了国际化的办学定位。汇丰商学院英国校区主要招收英国和欧洲其他国家的学生，修读北京大学的金融学、管理学、经济学硕士学位，学制两年。学生第一年在英国学习，第二年到深圳学习。我国高校出海办学，与当地高校相比有何竞争优势？“‘中国元素’是我们在海外竞争的最大优势。”海闻介绍，在英国，汇丰商学院不仅要开设与国际接轨的理论、基础课程，同时还将开设具有中国元素的金融与经管课程，使学生不但掌握专业理论基础知识，同时了解中国的改革发展实践。此前就读于英国巴茨大学的捷克学生罗曼，现在是北京大学汇丰商学院管理学系的一年级硕士。“一年在英国学习，一年在中国学习的制度，对我来说是一个极好的机会，两个国家都是带动世界经济的关键驱动力之一，可以学到很多东西。”他说。但与国外高校频频进入国内合作办学相比，国内高校“走出去”的数量尚少，也缺乏相关经验。同时，去海外办大学也受许多条件的限制，比如在英国招生完全靠学校自主参与市场化竞争，而不像在国内有教育部指导。海闻介绍，汇丰商学院英国校区刚刚成立，在当地还没有形成品牌和影响力，因此第一年招到的生源比预期偏少了一些，“作为外来者，要与英国甚至全欧洲的大学去竞争，建立自身品牌，这本身就是一个需要摸索的漫长过程。但我相信，随着全球文化教育交流的日益丰富和中国高校的不断努力，未来中国高校在海外办学会更加成熟，拥有更大的影响力。”在竞争中赢得生源2015年12月，厦门大学马来西亚分校正式招生，但是面临挑战：马来西亚有3000多万人口，却拥有近400所本地私立大学，还有9所外国大学分校，生源争夺激烈。在招生总监王华德看来，“这里的招生环境堪称是‘红海中的红海’。”通过举办各种宣介会、教育展、座谈会，向学生和家长介绍学校的优势，平均下来招生团队每年走访了大约600所中学，并通过本地媒体进行宣传，吸引生源，最终打赢了这场“招生战”。“2016年，学校只有一栋宿舍楼和一栋学生活动楼，学生家长看到后将信将疑；后来我们几乎每个月都完工一栋新楼，眼见为实，越来越多的当地家长放心地把学生送到这里。” 王华德觉得，招生规模的扩大与学校的高速度发展密不可分。此外，拥有绝对竞争力的学费标准和丰富的专业选择也是受学生青睐的主要原因。如今，很多马来西亚学生和家长已经开始慕名而来，马来西亚马中友好协会主席、前马来西亚驻华大使马吉德认为，厦大分校的校园建设速度之快更是令人惊叹，招生情况更是让人充满信心。目前分校已经发展为拥有15个学士学位课程和2个预科课程、有来自21个国家和地区的4050名学生在此就读的高等学府。厦门大学马来西亚分校同样开设了许多带有中国特色的课程。学生能够在英文教学环境里了解马来西亚、中国与世界。同时分校还将国内优秀的教学方法和理念带到当地。在能源与化工学院，可以见到从国内引进的虚拟仿真培训系统，采用人工智能等技术，有效解决了学生的实习安全瓶颈。同时通过推广“翻转课堂”和慕课等教学理念，鼓励学生参与到教学中去，“这些在马来西亚都尚属首创，我们在教学中达到了预期的目标。” 学院院长陈秉辉说。（记者王伟健、江南、吕绍刚、张志文 制图：张丹峰）