国内线上硕士

用人单位缺乏判断力，不会深究海外的中国留学生学得到底如何。只用学习时间判断一个应聘者，是一种简单的判断，可以说是偏见。学位含金量与制度无关，最关键的问题还在于培养过程，就是我们怎么去安排课程，怎么挑学生，以及质量把握等方面。“和你一起面试的国内研究生都读了两三年，而你这个硕士实际只读了大概九个月，你能学到什么呢?”这是王可找工作面试时最令她尴尬的问题。香港某高校新闻学硕士王可于去年夏天结束课程，返回内地找工作。“当时听到这个问题的时候第一反应是觉得很尴尬，毕竟是被质疑的感觉。也没想到会被问到这个问题。”接受采访时王可这样向记者解释。其实，不仅是香港地区的留学生，英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家也有大量的“一年制硕士”，美国也有少量时长为一年的硕士课程，如法律硕士(LLM)。当他们回来的时候，也常常遭到用人单位一定程度上的质疑。从未停止的争论“读MSc忠告：香港MSc(注：科学硕士，master of science)甚至可能成为你简历上的污点!”王可如往常一样随意地浏览网页，QQ系统忽然弹出了这么一条群消息。该消息来自一个在香港读书的内地生交流群，王可正准备打开链接看一下。群里紧接着有人发言：“老帖了。没意思。”“说得好恐怖，虽然估计部分真的被夸张了，但的确值得反思反思再反思。”出于好奇，王可搜到了原帖。帖子的出处是寄托家园论坛，发表时间为2010年1月19日，参与讨论的跟帖多达19页。“事实上，关于读授课式这种一年制硕士究竟值不值得的讨论，一直没有停过。已经是‘月经贴(讨论话题出现频次很高的帖子)’了。”王可有些无奈地笑着说。此“忠告帖”的作者叫做“hatehkust”，2009年赴港就读于香港科技大学，读经济学硕士课程。在帖子中，他历数了自己在香港以及内地找工作所遭遇的种种不愉快乃至“噩梦”，内地用人单位在学习时间上对他的质疑，某银行简历筛选系统排斥港校等等。他认为，这一切都是读了这个硕士造成的。而写这个帖子是为了告知后人：“这种一年制的培训班绝对对你日后的工作之路害远大于利， 来香港读MSc不仅不能给你镀上哪怕一层再假的金，甚至绝对可能成为你简历上的污点。”“对于授课式硕士含金量的讨论几乎是每一个新人都会问的问题。”王可说。在hatehkust的帖子下面留言的同学很多，有的对他MSc比国内硕士清闲的说法不以为然，也有人对于他这种“泼冷水”的行为表示肯定。香港和英国、澳大利亚、新西兰这些地区和国家的研究生课程分两大类，一类叫做研究式课程(注：Research Postgraate Programmes，RPG)，一类叫做授课式课程(注：Taught Postgraate Programmes，TPG)，二者的区别简单讲就是一个以日后从事学术研究为导向，招生人数很少，一个以就业为导向，招生名额比较多，课程也偏实际;研究式的要两三年，授课式的一般一年到一年半。王可向记者介绍道：“研究型硕士叫做Master of Philosophy，哲学硕士一般略写作‘mphil’，而其他的文学硕士(Master of Arts，MA)、科学硕士(Master of Science，MSc)等等，都是授课式。”“各种声音都有，每一种选择都有得有失，关键看你想清楚自己要的是什么。”王可说，当时她也是查阅了很多资料才决定到香港读授课式硕士的。“我希望在香港可以开阔眼界，同时学习偏实用的课程，方便就业。”时间与质量的关系在简历上最一目了然的就是学习时间的长短，也是“一年制硕士”最容易被质疑的地方。因为即使按照入学时间到毕业典礼来计算，也最多一年半。这还是因为毕业典礼与课程结束时间相隔约半年。那么，姑且被统称为就读“一年制硕士”的学生们，他们的学习生活究竟是什么样的呢?hatehkust称，他所认识的一些内地“985工程”学校的研究生，“起早贪黑地像头牛一样，上课、作业、考证、论文、项目、实习”，而读MSc的同学“每天打游戏到凌晨4点，中午才起床”。“其实无论在什么学校什么课程，都有认真学习的学生，也都有混日子的学生。”王可介绍道，因为香港与英美等地的高校时间安排相同，所以都没有内地的学期时间长。每学期只有13周左右的课程，而内地高校普遍都有18周或者以上。“如此一来，课程就很紧凑，节奏很快。每门课的老师都会在第一堂课就把整学期的课程安排发下来，具体包括每节课的预备阅读书目，每一次作业、什么时候作课堂报告，有个人的，也有小组为单位的。一学期上三四门课觉得比在内地时上七八门课还累。”也正因为如此，人人网上有一条被广泛转发的状态，是香港中文大学的一位同学在考试周用网上流行的“咆哮体”进行的吐槽。该同学说，自己读研究生了还考试、闭卷考试，还要作报告、写论文，还不止一门课如此，“毕业之后还被人说你不就是TPG毕业的吗，不就是花钱买的吗，不就是很容易就申请到的吗，等姐拿到学位证非得供起来，那是姐拿血和汗换来的!”虽然是语气夸张的调侃，但是王可觉得这条状态还是很形象的，“尤其是最后两句，其实也是对质疑授课式课程的一种回应”。对于用人单位对学习时间的质疑，华东师范大学高等教育研究所副教授侯定凯表示，用人单位有自己的想法，有的比较偏向海归，有的也会因一些质量问题有所渲染的报道而对某种类型的硕士“并不买账”。“他们缺乏判断力，不会深究海外的中国留学生学得到底如何。只用学习时间判断一个应聘者，是一种蛮简单的判断，可以说是偏见。”中央民族大学外国语学院院长、教授郭英剑也向记者表示，他坚决反对用人单位在招聘时用学习时间长短去质疑或者评价一个学生，“这对学生很不公平”。如何衡量含金量关于大家通常所说的含金量，侯定凯分析道：“首先是从学习时间上衡量，其次就是从写不写论文来衡量，认为写论文的情况比不写论文的情况好像要求要高一些。”而就这两方面来说，侯定凯认为，这与一个国家本身的学术传统有很大的关系，不存在哪一个制度比哪一个制度更好的问题。“如果仅从时间与论文两方面来衡量，那么我们的研究生培养无疑应该是很好的，硕士普遍的都是三年，而且全都需要做毕业论文(或毕业设计)。但事实上我们的研究生培养得并不好，批评声音很多。”侯定凯说。在招聘的时候对人才进行考量，是招聘方必然要进行的活动。但是，招聘负责人或者公司领导真的具有评价一个学位含金量的能力和资格吗?对此，侯定凯认为，评价一个学位的含金量如何，实际上最终应该是由教授、学者、专家这群人来把握的，外行实际上无法判断和评价一个学位的含金量。“因此，有关学位含金量最关键的问题还是一个培养过程的问题，就是说我们怎么去安排课程，怎么挑学生，以及质量把握等方面。”王可说，自己所读的课程没有毕业论文的硬性要求，只是作为选修。如果写论文，相当于修一门3学分的课程。“但是事实上，一些课程也会要求我们写论文、写报告。”而修读香港中文大学全球政治经济学硕士的一位同学更是向记者“诉苦”，因为学习的课程偏理论一些，除了课堂报告外，每门课都要写论文，“尤其期末快结课那一两周，写论文的压力特别大。不能因为我们没有一个所谓的毕业论文，就觉得我们很悠闲啊”。英国华威大学国际安全专业的张晨则表示，他们是需要写毕业论文的，自己当时写了一个月。“国内的想法偏传统，认为论文是控制质量的手段，喜欢从结果出发，用一次性的方式来控制整个过程，是本末倒置。”侯定凯对此分析道，据他了解的情况，国外的课程一般有系统的培养方案和考核，平时的作业、报告等形式也较为多样，“当然学校与学校的差异性也存在，也有很糟糕不负责任的教学情况存在”。“总之，学生的发展是多样性的，不是每个人都适合写一篇四五万字的论文。有想法和写文章不是一回事。”侯定凯说。专学分开是大势所趋何青去年报考中国传媒大学学术型硕士，以一分之差被调剂为传播学的专业硕士，因为专业硕士的招生名额多于学硕。而她现在表示，“读专业硕士也不错，本来就没想要走学术路”，只是担心用人单位可能会歧视专业硕士。“国内目前的学术型硕士已经开始锐减，而是大力发展专业型即职业型硕士。研究生教育由学术型向专业型转型的指导思想是极其明确的。这一点，由于有教育部的行政命令在，大方向已定且已见成效。”郭英剑对专硕学硕之分表示肯定。侯定凯说，这种改变是教育部门针对现实作出的反思，包括考虑研究生缩短学制。“拖三年也不见得有积极作用。有的课程可以进行调整，让学生有更多时间参加社会实践工作。”而现在研究生就业情况并不乐观，因此才要变革，“改革的方式不是从学术本身来考虑问题的，更多的是从人才市场的角度来作一些调整。包括以前的扩招，到现在对扩招人数的控制，以及学制的改变，都是如此”。王可觉得，授课式硕士对应为国内的专业硕士，都是以就业为导向的。从人才市场的角度来说，它们更需要学生掌握与岗位要求有更多对接的知识或者技能。侯定凯说：“现在的专业硕士，就是按照这样的方向在走的。”虽然关于这种国外的“专业型硕士”的一些不理解和争论存在，但是，身为一位高校教师，郭英剑还是鼓励自己的学生出去留学的。“作为新时代的青年学子，在国内接受了多年的基础教育以及本科阶段的高等教育，应该出去看看并接受一下比我们更好的高等教育的理念与实践，在拓展个人高等教育多元经历的同时，开阔视野、增长见识。”

首批三年制非全日制研究生毕业的这一年，毕业生刚踏入求职赛道，迎面而来的第一问题却是——“非全到底算什么”。根据新浪舆情通8月的数据显示，“非全日制研究生”的全网声量达到1.5w以上，一个月内登上两次热搜。国企央企利用系统后台剔除“非全”申请者、中石油长庆油田公然毁约、多地住房及落户补贴不包括“非全”毕业生……种种歧视引发热议。发声的除了“非全”群体，还有表示不服的路人：如果什么都统一对待，还要分全日制和非全日制干嘛？话题争议性因此直线上升。对于这一质疑，“非全”群体虽然感到愤怒，但心中也不禁问天问大地：如果培养的时候就全都统一对待，为何还要在我的学位学历证上标注一个“非”字？“非全日制”终究是错付了吗？过去，国家为了培养高层次专门人才，特意为在职人员设立了联考，只要通过联考、完成学业，就能获得学校颁发的毕业证书，这就是所谓的在职研究生。众所周知，在职研究生的考试门槛低，授课时间少，即使没有教育部颁发的学历证书，还是有很多人为了给简历贴金，纷纷加入在职读研大军。在这个时期，在职研究生的质量明显是不能与全日制研究生抗衡的，不仅缺乏学术氛围的浸染，而且存在不少高校放水招生的情况，低进低出成为在职研究生的水货标签。2016年9月，教育部出台关于非全日制研究生改革的新政，政策规定当年11月30日之后录取的研究生，从培养方式上按照全日制和非全日制形式区分。也就是说，非全日制研究生取代了曾经的在职研究生，成为非脱产学习的一种新方式。然而，在社会公众以往的认知里，两者都是同等质量的“水货”。一石激起千层浪，中国研究生招生信息网调查显示：超过70%的毕业生拒绝就读非全日制硕士研究生，主要理由就是毕业证书和学信档案上标注的“非”字不光彩。微博有一名博主曾经发起投票：如果时光倒流，你还会选择统招非全日制研究生吗？同样是近70%的网友毫不犹豫选择了不会再读，个中辛酸只有读过的人才懂。知乎上有个楼主扔出一句痛心慰问：“非全日制的研究生们现在你们怎么样了？”首赞“XCPP”网友除了回应“极度痛苦，非常后悔”之外，还加了一长串的事实例证——“非全的培养实在太有‘含金量’了”。根据XCPP的讲述，学校对他的要求是前两个学期脱产和全日制的学生一起上课，不仅考试难度和全日制拉上同一水平线，学分要求也比全日制多。考勤、日常作业、课堂展示、论文提交、期末考试一样都不会少，连开学都要按规参加军训，XCPP抱怨的不是课业压力大，而是明明我这么努力修学了，却没有得到应有的社会尊重。2016年，教育部曾在文件中明确要求：非全日制研究生和全日制研究生教育要“坚持统一标准，保证同等质量”。最最重要的一点是——学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。2016年9月14日，教育部办公厅正式发布通知，许多人正是冲着它去报考非全日制研究生。如果要来解读“统一标准，同等质量”这句话，那么非全日制研究生在网络上的义愤填膺，就不应该被讽刺为“狗急跳墙”。首先，非全日制研究生在2016年改革之后必须参加全国硕士研究生招生统一考试，录取分数线和全日制研究生并轨。相比过去的联考，在职人员攻读非全日制研究生的难度直接攀升，在录取这一关就已经把许多学术诚意不足、报考动机不纯的人员筛掉。能够被录取的，基本付出了相当的业余复习时间。其次，非全日制研究生之所以能够在毕业时拿到学历和学位双证书，就是因为“统一标准”四个字在成绩考核环节贯穿始终。从入学录取，到科研成果、学分考试、毕业盲审，每个环节都不会因为所谓的“非全日制”而降低标准。学校用一种最公正的方式完成了“同等质量”四个字的验收。“唯学历论”不是问题的根源真正让非全日制研究生倍感委屈的，不是在校考核的严格，而是出校待遇的不对等。网络上声量最高的讨伐就是几乎所有私企，甚至某些事业单位和国有企业的招聘都将“全日制”这一要求摆上台面，非全日制研究生被粗暴地划归“非”正规、“非”能力、“非”质量，他们作为硕士研究生被莫名其妙撵出了受益圈：某些地方政府的“人才引进”、“优才招聘”、“非普通就业”不面向非全日制；某些城市的落户补贴、人才安居、档案转移不接收非全日制；某些企业的招聘启事明确拒绝非全日制应聘，连下拉选项都消失不见……一系列社会性歧视直接引爆导火索。2020年8月，某统招非全日制硕士研究生在参加内蒙古鄂尔多斯杭锦旗和准格尔旗的教师招聘时，均被以“学历不符，非全日制学历”为由回绝，一则投诉激起“非全”群体在舆论场上的集体声讨。这并不是非全日制研究生第一次在就业市场上遭遇差别对待。早在去年12月份，某非全日制研究生在海南中学的公开招聘中，经过三次公告进入体检环节，这本是一件双方适配、值得高兴的事，后续操作却让“非全”群体挨了一拳：“海南中学及有关部门未征得该同学同意、告知其有关权利，听取申辩，未经过复核程序，未制作公开招聘违纪违规行为处理决定书，未依法送达被处理的应聘人员就取消了其资格。”人民网领导留言板的这一投诉，让非全日制研究生这一群体迅速占领舆论场。这无疑是在暗示“非全”群体修了一个不受待见的学位。“非全”群体的愤怒点不在于读了个“假”硕士，而在于你让我相信了无差别的培养标准，却没有给我无差别的竞争地位。都是经历九九八十一难才毕业的研究生，“非全日制”怎么就成了我不具备某某资格的正当理由？更何况，大多数非全日制研究生所付出的，远不是一句“反对唯学历论”能够补偿的。在教育部的统计数据中，相当大比例的非全日制研究生是当年的本科应届毕业生，他们不仅要承受高额的学费，还无法申请奖助学金、无法享受学校住宿。大部分学生在这三年时间里选择脱产学习，剩下的迫于经济压力走向临时职场。在家人眼里，“非全日制在读”等同于成人教育、考研失败，在学校眼里，“非全日制”意味着无权享受全日制学生福利。在企业眼里，“非全日制”群体是不明不白的毕业生，既不算应届，也不算人才，“非”字正式发挥否定作用，既然你“非”全日制，那我们公司也“非”你所属。有人觉得这是企业正常的风险偏好选择，有人认为这是一种以学历为起点的就业歧视。但如果这个时候把矛头指向“唯学历论”的弊病，是不是就暗示了“非全日制研究生”这一学历掺水？“非全”群体该往何处去一项本来是为了给不同人群提供不同教育形式的善意增设，成为学生们避之不及的鸡肋。非全日制硕士学历在用人单位眼里还不如全日制本科，解聘和拒签事件频频发生，社会认可度低到连政府接收都受阻，投诉、信访、发稿等一系列怒而起之的操作只等来致歉和少数调整。想要解决这种培育和接收的失衡、选拔和后置的失衡、初衷和结果的失衡，或许仅凭相关部门一纸“平等”的提示是不足够的。2013年3月8日，武汉大学2014届毕业生春季校园供需见面会在该校工学部体育场火爆进行，2万学子挤爆见面会。/图虫创意从最原始的意义上看，非全日制研究生的培养对象应该是在职人员才对，提高考试门槛也只是为了实现“同等质量”，然而政策调整的结果却变成：大部分在职人员无法通过统考初试，应届毕业生退而求其次攻读非全研究生，“双证”的质量是保证了，培养的主体对象却偷换了。有人提出，统考科目是不是应该针对社会人士做出方向上的调整，比如借鉴美国的研究生入学考试GRE、我国的MBA联考综合能力测试，用一般性通用能力测试来替代业务课考试。比如根据专业的设置，“按照社科类和工科类的划分，社科类增加阅读分析、审辨思维等内容，工科类增加数据处理、计算思维等内容”。难度可以维持，但方向是不是可以调整？针对性是不是能加强？也许这是未来非全日制研究生在选拔环节就要解决的失衡。也有人提出，非全日制研究生的最大污点在于名字上的一个“非”字，社会凭证识人，取消名字差异或许能够最快找回“非全”群体丢失的权利。比如说“对达到毕业标准的硕士研究生一视同仁，在学信网及学历学位证书上保持完全一致，避免因差异化而引发误解和对立”。非全日制研究生要面对的栅栏还有很多，将来能不能真正享受到全日制有关的配套政策，能不能走出就业歧视的怪圈，能不能全面落实补贴落户政策，在突如其来的经济冲击下是否不再成为企业最先选择的替罪羊……还有很长一段路要走，很多壁垒要破。参考资料《非全日制研究生就业遭区别对待？“一视同仁”呼声高》，新浪舆情通，2020.09.06《一名非全学子对“非全”现状的见解》，统招非全日制硕士研究生博主，2020.09.06《引爆“非全日制研究生”话题的网友受访：希望能为后人铺路》，钟煜豪，孙嘉璐，澎湃新闻，2020.09.03《非全日制硕士研究生招生中“隐形失衡”问题探究》李骐，戴一飞，学位与研究生教育,2020(02):32-38.今日互动你怎么看待，非全日制研究生面临的待遇？撰稿 | 峥峥编辑 | 秋裤排版 | 瓜子* 未标注来源图片来自网络原文首发于《新周刊》旗下公众号“有间大学”

2月18日下午，上海市政府就新型冠状病毒感染肺炎防控工作情况举行新闻发布会，上海交通大学常务副校长、中国科学院院士丁奎岭表示，交大已面向本科生上线1449门课程，面向研究生上线657门课程；分为直播教学、录播教学、慕课教学和研讨教学等四种教学方式。按照“一课一负责、一课一方案”的原则组织落实，力求做到人人有课上，天天有课上，课课有保障。

2019-03-16 09:12 | 教育部网站根据教育部官网消息，15日，教育部公布《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），2019年全国硕士研究生复试录取工作全面展开。据了解，教育部此前印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》和《关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》等文件，就做好2019年全国硕士研究生招生工作作出了全面部署。有关文件明确，招生单位在国家分数线基础上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求，但不得出台歧视性或其他有违公平的规定。招生单位应统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，复试全程要录音录像。接受调剂申请的招生单位每次开放调剂系统持续时间不得低于12小时。对初试科目完全相同的调剂考生，招生单位应当按考生初试成绩择优遴选，不得简单以考生提交调剂志愿的时间先后等非学业水平标准作为遴选依据。所有拟录取名单须公示不少于10个工作日，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。各级教育行政部门、省级教育招生考试机构和招生单位需提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。为方便考生申请调剂，3月20日至4月30日，中国研究生招生信息网将开通“全国硕士生招生调剂服务系统”。教育部提醒有调剂意愿的考生，应及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”和招生单位网站，充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法、计划余额，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）在培养、奖助等方面的政策区别，并提前了解调剂系统的使用方法，按要求填报调剂志愿。（原标题《教育部公布2019年全国硕士研究生分数线》。编辑 王驭时）

大数据文摘作品今日凌晨，吴恩达发布推特宣告Coursera十个线上硕士学位项目上线。他非常兴奋地表示，这不仅降低成本，更重要的是便利性+灵活性+全球接入。Coursera在推进线上教育上一直不遗余力，目前，其正在与世界一些顶尖大学合作推出在线硕士项目，其与亚利桑那州立大学，伦敦帝国理工学院和伦敦大学以及密歇根大学合作的学位课程刚刚上线。学习地址：https://www.coursera.org/browse/degrees-and-professional-certificatesCoursera及其高校合作伙伴称，这些新证书可以充分利用该平台广泛覆盖的3,100万用户的优势，以降低招收学生（以及他们收取的学费）的成本，并帮助大学开始将学位课程缩短。这一方式不仅仅可以扩大其提供的完整学位课程的数量 - 它还与其大学合作伙伴合作帮助将学位分解开来，以方便无法用大块完整时间完成学业的学习者。在伊利诺伊州，一位M.B.A.的学生可以在成功完成数字营销的三门课程之后，获得该专业的证书，该证书大约是M.B.A.线下课程内容的六分之一。课程的灵活性确实能够让很多学习者在工作之余获得一份硕士学位，Coursera课程质量无可挑剔，“物美”不虚其名，但是是否“价廉”呢？M.B.A.课程除外，文摘菌做了下调查，在Coursera上读一个伦敦大学的本科学位需要9600-17000镑（英国正常学费约1万镑/学年，本科读3年就是3万镑），虽然也不便宜，但还是比线下读个学位便宜了不少。Coursera即将上线的10个学位项目创新与创业硕士（Master in innovation and entrepreneurship），巴黎HEC商学院数据科学计算机科学硕士（Master of computer science in data science），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校会计科学硕士（Master of science in accountancy），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校工商管理硕士（Master of business administration），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校Coursera新增加的学位项目计算机科学学士（Bachelor of computer science），伦敦大学 应用数据科学硕士（Master of applied data science），密歇根大学计算机科学硕士（Master of computer science），亚利桑那州国家大学计算机科学硕士（Master of computer science），伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校公共卫生硕士（Master of public health），帝国理工学院公共卫生硕士（Master of public health），密歇根大学

图片来源：unsplash在线学位教育的受众主要是在职人士和大学毕业生，以在职人群为主。目前国内的在线教育大多集中应用于K12领域的课后阶段，但是国际上诸如美国、英国等高等教育机构都已经开展了线上学位教育，其中美国的线上学位市场尤为普及和成熟，有超过20年的历史。据了解，美国大学中三分之一的注册学生通过完全在线或线上线下结合的方式完成其学业，全美大学里有超过60%的大学提供纯线上学位，许多名校如康奈尔、哥伦比亚等均提供线上学位课程。我国高等教育领域也在进行革新，比如Mooc。2012年慕课教育产业出现了井喷式的发展，Udacity、edX和Coursera三大领军企业诞生，其中Coursera创始人之一为华裔美国人吴恩达，Coursera在短短四个月内吸引了100万学生。2013年慕课三巨头进入中国，当年，清华大学宣布推出首个中文慕课平台—学堂在线。发展至今，Coursera已经宣布能够在其平台上获取线上硕士学位，合作院校有伦敦大学、密歇根大学和帝国理工学院等。Coursera已经从前期提供免费课程升级到可以提供线上学位教育。而中国的慕课平台在这方面的进展则显得有些缓慢。中美间的这一差距也产生了新的商机。线上学位供应商(OPM)开始进入中国，将国外，比如美国、澳大利亚和新西兰等知名大学的线上学位课程引入国内。这件事情在中国的市场能有多大?在中国能否有市场在线学位目前主要集中在硕士研究生阶段，“受众主要是在职人士和大学毕业生，以在职人群为主。”彼岸教育创始人王鹏程说。随着我国经济的发展，企业对高学历、高能力人才的需求越来越大，高学历不仅是进入大企业的一块敲门砖，也能为职工后期发展获取更多的晋升机会。为了使自身更具竞争力，大批莘莘学子选择继续深造。2015年后我国硕士研究生报名人数持续增长，往届生比例也在提升。2019年，我国硕士研究生报名人数达290万人，较去年上涨52万人。但是考研难度却并未下降，从前些年的考录比列来看，整体呈现下降趋势。在供求矛盾以及时间成本等需求的共同作用下，很多人开始选择其他途径获取研究生学历，近年来出国读研热潮一直都未冷却。但是，介于时间安排和相对高昂的学费，一些在职人士无法完全脱产去海外深造。国外大学的在线学位课程，为他们解决了这一困扰。“目前国内已经有几千人学了在线学位课程。”王鹏程介绍。不过，对于人口基数庞大的中国来说，这还是一个新鲜的事物。蓝象资本高级投资副总裁邱彦峰表示，其最近也在关注线上学位教育并认为这在中国是有市场的，但是由于是学历教育，需要充分考虑学历本身的认可度和附加值。那么，目前国内对线上学位的认可度如何?蓝鲸教育对此咨询了教育部留学服务中心，对方表示需要拿到学习目的国的签证到当地学习才可以进行学历认证，如果是学习期间不出国的远程学习则不在其认证范围内。前智联招聘从事RPO的一位工作人员对蓝鲸教育表示，对于境外正规大学的学历，企业一般不认本科阶段，但是会认可硕士管理职位，初级职位的本硕都不认可。“可能会质疑其含金量和真假，而且又是境外的线上学位，就更摸不准了。”一位多年从事HR的人士说道。从业者对于这一现状又是如何看待的呢?彼岸教育表示在公司创办前已经对国内不同规模的互联网公司、IT技术公司、消费类、服务类公司、外企和民企等做了大量的调研访问，人力资源部门普遍反馈，用人单位在招聘时，更看重员工的知识储备和学位证的真假。而这些，国际院校均可提供学习记录和文件证明。在线高等学位教育在中国是一种比较新鲜的事物，新事物的发展总是要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。不论是已经取得线上学位的企业高管，还是国内外众多高等教育机构，都对在线高等教育的发展前景表示认可。而且，在线学位不只有线上学习一种单纯的模式，还有线上、线下的混合模式，比如伊利诺伊理工大学，可以选择全部线上或第二年赴美学习。线上学位供应商如何形成竞争力将境外学位教育引入中国的公司是不是人们印象中的中介机构呢?“我们不是中介机构，国外把这一行业叫做线上项目运营商，简称OPM。这种企业的作用主要是帮大学做技术开发，整个项目的推广以及招生和后期的学生服务。比中介业务要复杂，比如线上教学管理系统是我们自己开发的。”王鹏程介绍说，“我们的盈利模式主要是向大学收取服务费。”虽然目前国内还未见几家线上学位运营商，但是国外在这一领域已经拥有了一批较为成功的企业，比如英国的FutureLearn和美国的2U。2U创建于2008年，2014年在纳斯达克上市，股票代码TWOU，业务主要包括研究生课程和替代证书(以前称为短期课程)两部分。据2U财报显示，2016年-2018年公司营收分别为2.06亿美元、2.87亿美元和4.12亿美元，其中研究生课程营收占比最大。营收不断上涨的同时，其净利润亏损却在逐渐扩大，2016年-2018年公司净亏损分别为2068万美元、2942万美元和3833万美元。2U表示公司成功与否很大程度上取决于是否有能力与其他非营利性学院和大学达成协议，以在线提供他们的研究生课程和短期课程。那么在发展过程中，为了保证自己的竞争力，这些线上项目运营商要如何构建自己的壁垒呢?彼岸教育创始人王鹏程认为主要是以下三个方面：1、技术实力。因为上课的教学管理系统比较复杂，需要符合大学的需要。2、与大学的合作关系。因为好的大学是有限的。3、在中国落地的服务。因为从项目的宣传、学生入学及学生入学后的支持都是一个很复杂的过程。本文转载自“蓝鲸教育”，作者许林艳，原标题《线上学位教育是否会成为下一个风口》。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。

【湖大瑞丰教育资讯】如今的职场，对学历要求越来越高，“大专不是文凭，本科刚刚入门，硕士才算人才，博士方为精英”。知名企业招聘，动辄要求985/211本科文凭，或双非大学研究生学历，以至于这些年考研人数剧增，考研竞争激烈。而我国对研究生考试的规范越来越严格，你得过五关斩六将：全国联考—调剂——复试—面试—政审……即便录取入学，苦熬三年能否顺利毕业还不得而知。于是，免联考远程（遥距）国际硕士博士项目开始进入大家视野，获得众多在职人士的追捧，下面，我们以马来西亚林肯大学为例，带大家了解究竟是哪些优势吸引了这么多人前去申请呢？远程（遥距）国际硕士博士项目的就读形式是怎样的？远程（境外叫遥距）硕博项目主要是由国（境）外大学通过远程接收中国籍学员申请并注册学籍，再通过远程教育帮助中国国内学员完成课程学习，结合中国国内线下课程辅导（周末授课，每月一次），并通过远程在线完成课后作业，考试及论文，毕业后获颁国外大学的硕士/博士学位。比如目前选择比较热门的马来西亚林肯大学：林肯大学远程硕士/博士采用国际上通行的”申硕制”入学，由学员提出申请，提交资料，经审查符合招录条件的，即可录取。学制1.5年，最快1年毕业。学习方式采取在职自修与面授辅导相结合（线上学习+线下导修），每个月集中两天在周末上课，学员通过课后作业+毕业考试+毕业论文来完成学分，学分修满参与毕业论文与答辩，通过后即可获得马来西亚林肯大学颁发的硕士或博士文凭，所获文凭证书与大学在校学生一致。远程（遥距）国际硕士博士项目特色：免联考。远程国际硕士/博士项目有别于我国的“考研制”，采用国际上通行的“申硕制”。申请林肯大学在职硕士/博士项目，学员无需参加联考，节省了大量应考备考的时间和考辅费用。大学注重的是学员的经验和资质。免外语。远程国际硕士/博士项目采取远程教育模式，无需外语。林肯大学硕士/博士项目也是如此，无需托福雅思成绩，也不必学习马来西亚语言，所有课程都是中文授课，学员作业、考试、论文，都是先中文做题，再翻译成英文即可，而且都是开放式的，由学员自己在家完成，如果自己独立完成由困难，可以自己聘请辅导老师指导完成。免出国。远程国际硕士/博士项目采取学员国内完成学业。林肯大学从注册、教学到课后作业、毕业考试、毕业论文，全部由学员在中国国内完成，通过线上提交，因此全程无需出国。至于毕业，学员自愿前往马来西亚出席毕业典礼，获颁学位证书，如果学员不愿前往，则可以申请邮寄学位证书。免脱产。远程国际硕士/博士项目属于非全日制学习，类似中国的在职研究生或成人高考的函授，无需脱产，带职学习。林肯大学在职硕士/博士项目采取学员自修为主，导师导修为辅，学员每周利用周末时间参加1-2次的面授导修课，然后自己利用业余时间完成学业，修满学分，完成论文，即可申请学位。哪些人适合读远程（遥距）国际硕士博士？※适合在职场没有精力和时间备考应考的在职人士。※适合考研失利，个人知识基础及语言能力较薄弱，但工作能力较强的管理人士。※由于多种原因无法参加全国联考又想提升个人学历的人士；※想拓宽人脉、商圈，寻找发展机遇、整合行业资源的人士；※希望系统学习管理知识、开阔视野、提升管理技能或职业品牌之人士。远程（遥距）国际硕士/博士学位价值提升职业竞争优势。拥有一张世界名校林肯大学的硕士/博士学位文凭一定能使你职场/商场如虎添翼，在职场晋升中能帮您增加职场竞争力，赢得更多的发展机会。提升个人社会形象。无论家庭单位，还是社交场合，高学历都能让彰显实力于身份，跻身精英阶层，备受尊敬；同时，企业界人士也可以藉此跻身政协委员、政府顾问、高校校外导师、行业资深专家等行提升企业品牌效应。高学历也是企业人才队伍建设的亮点之一，列入企业简介，有助企业招商、投标、融资、上市，获得加分效应。享受政府政策红利。高学历在各地人才引进、落户、购房等方面都具有一定政策优惠，一证在手，广受欢迎和重视。同时对子女选择名校读书也有帮助。至于留学升学、出国移民等均可享受各国加分。远程（遥距）国际硕士博士学位国家承认吗？由于我国还没有对境外大学完全开放远程和在职学历教育，以至于这类学位还未纳入教育部有关学历学位网站查证范围，所以，在公务员报考、职称评聘等方面需要单位或地方政府特别认可，会有一定局限。至于要判定其远程国际硕士/博士学位是否被真实正规，可以登录教育部网站，查询该所大学是否列入推荐名单，是否与中国教育部或外交部签署学历互认协议；另外，大学是否被所在国教育部门授权颁发相应的学历学位资质，其学籍和学历能否在该大学官网可查。如果以上条件皆有证可查，那所颁发的硕士/博士学位在国际上都是被广泛认可的。林肯大学属于教育部涉外监管网推荐名单之列，也是马来西亚教育部认证并授权颁发本科、硕士、博士学位的五星级大学（相当吴国985/211级别），学员注册后，学籍在大学官网可查所获学位得到马来西亚政府和国际认可。就目前在国内就读远程国际硕士/博士学位比较规范和热选的项目有马来西亚林肯大学多专业硕士/博士项目，亚洲城市大学MBA/DBA项目，英国格林多大学MBA项目，美国协和大学MBA项目等，这些都是我国教育部涉外监管网认证推荐大学，这些大学所获颁的学位得到我国教育部认可。远程国际学位跟在校学生的证书完全一样，得到大学所在国政府和国际认可，学籍和学位大学官网可查。关于我们湖大瑞丰教育管理，主要为企业提供金融资本研修与定制培训、资本顾问与资本对接，为企业总裁和在职精英人士提供免联考国际MBA/DBA硕博进修服务。主办机构：湖大瑞丰国际教育项目管理中心官方网址：http://www.hdrfmba.com/

首先，先回答下目前国内最好考的硕士研究生是什么？答：工商管理硕士，英文简称MBA。是国家承认的双证书硕士文凭。然后，它为什么这么贵还有这么多人考？答：最直观的收获是：学历。把本科学历直接刷到研究生。有的是三本的学生，就更值得刷一下，镀镀金了。是不是对自己上学生涯的一个很好的答复？最公认的收获是：人脉资源。MBA虽很容易考上，但是很贵，能上MBA的都是有钱又有闲的人，大部分都是企业高管以上职位。你可以认识一票各商界的精英，想象一下一个班都来自：银行、证券交易所、税务局、宝马、会计事务所等等，大家互相聊天，没准就能擦出什么样的火花。我认识的同班同学在研二的时候，就跳槽到另个同学所在的公司，工资也涨了，上学也更近了。最实用的收获是：管理知识。在职MBA的课程非常重视团队合作。基本上每个课都会有小组作业、加团队陈述。在合作中，有时候撕逼不断，有时候又互相激励创新的点子，并且被逼的提高了自己的总结陈述的能力。在优秀的团队合作中，面对各行各业的成员，每个人可以发挥自己的潜能，并且能够发展自己的领导能力。看到了么，起码现在像校友免费借个场地，讨论些商业问题，就是把你的眼界一下从员工抬高一层。最后，什么人适合报考MBA?首先，有几年的工作经验，对自己的工作现状不满意的人，并且知道自己的短板在哪，有强烈意向想提高自己的人。第二，时间相对充足的人。可以拿出时间备考，不怕熬夜，并且能在读研过程中，工作时间不挤占读书时间的人。第三，学费10万至20几万不等，有的甚至更高，能舍得为自己做长远投资的人。

央广网北京4月15日消息（记者李欣）据中央广播电视总台中国之声《新闻和报纸摘要》报道，教育部昨天（14日）公布2020年全国硕士研究生招生考试国家分数线，并明确复试启动时间原则上不早于4月30日，复试方式由招生单位根据学科特点和专业要求自主确定。2020-4-15 新闻和报纸摘要全文>>>教育部昨天（14日）公布2020年全国硕士研究生招生考试国家分数线，明确各招生单位要因地因校制宜，自主确定复试办法。复试时间由各招生单位统筹考虑当地疫情形势、应急响应级别以及复试工作量等，按照分区分级、精准防控、错时错峰、防止聚集的要求，综合研判自主确定。复试启动时间原则上不早于4月30日。国家教育考试委员会专家组成员、中国教育在线总编辑陈志文：研究生招生和本专科完全不一样，研究生的核心实际是能力考查，这是一个非常重要的指标，所以研究生复试是必须进行的。根据介绍，复试方式由招生单位自主确定，可采取现场复试、网络远程复试、异地现场复试以及委托其他高校复试等形式。教育部强调，各招生单位要严格复试组织管理，加强试前试中试后监管，确保复试公平公正。陈志文：教育部同意或者支持学校启动二次复试。就是当你对复试过程，结果存疑的时候，再复试一次。入校之后，三个月之内必须进行再次的复核、复审。